2018版高考化学总复习专题九化石燃料与有机化合物教学案
2018年高考化学苏教版一轮复习配套教师用书专题九有机化合物的获取与应用第29讲化石燃料与有机化合物Word版
第29讲化石燃料与有机化合物考点常见烃的结构与性质续表2．甲烷、乙烯和苯发生反应的类型(1)氧化反应：甲烷、乙烯、苯燃烧反应(2)取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应。
①甲烷与Cl 2发生的取代反应(3)加成反应：①定义：有机物分子中的不饱和碳原子与其他原子或原子团直接结合生成新的化合物的反应。
②乙烯与溴水、H 2、HCl 、H 2O 发生的加成反应：提醒：①制备纯净的氯乙烷，应用乙烯与HCl 的加成反应而非乙烷与Cl 2的取代反应，因为前者产物唯一，后者取代反应逐步进行，产物复杂。
②甲烷不与H 2反应，1 mol 乙烯、苯一定条件下能消耗H 2的物质的量分别为1 mol 、3 mol 。
3.烷烃(1)通式：C n H 2n ＋2(n ≥1)。
(2)结构特点：每个碳原子都达到价键饱和。
①烃分子中碳原子之间以单键结合呈链状。
②剩余价键全部与氢原子结合。
(3)物理性质：随分子中碳原子数的增加，呈规律性的变化。
①常温下的状态由气态到液态到固态。
②熔沸点逐渐升高。
③密度逐渐增大。
(4)化学性质：类似甲烷，通常较稳定，在空气中能燃烧，光照下与氯气发生取代反应。
如烷烃燃烧的通式为C n H 2n ＋2＋3n ＋12O 2――→点燃n CO 2＋(n ＋1)H 2O 。
1．[2016·海南卷]下列物质中，其主要成分不属于烃的是( ) A ．汽油 B ．甘油 C ．煤油D ．柴油答案：B 解析：甘油为丙三醇，是醇类，不是烃，其余各项都为烃类。
故选B 。
2．[2016·海南卷](双选)工业上可由乙苯生产苯乙烯： CH 2CH 3――→Fe 2O 3△CHCH 2＋H 2，下列说法正确的是( )A ．该反应的类型为消去反应B ．乙苯的同分异构体共有三种C ．可用Br 2/CCl 4鉴别乙苯和苯乙烯D ．乙苯和苯乙烯分子内共平面的碳原子数均为7答案：AC 解析：A.由乙苯生产苯乙烯，单键变成双键，则该反应为消去反应，A 项正确；B.乙苯的同分异构体可以是二甲苯，而二甲苯有邻、间、对三种，包括乙苯，乙苯的同分异构体共有四种，B项错误；C.苯乙烯中含有碳碳双键，能使溴的CCl4溶液褪色，而乙苯不能，所以可用Br2/CCl4鉴别乙苯和苯乙烯，C项正确；D.苯环是平面正六边形，所以乙苯中共平面的碳原子有7个，而苯乙烯中，苯和乙烯均是平面形分子，通过碳碳单键的旋转，共平面的碳原子有8个，D项错误。
高中化学：教学设计：化石燃料与有机化合物
专题三 有机化合物的获得与应用 第一单元 化石燃料与有机化合物 第一节 天然气的利用—甲烷 第1课时教学目标：1．了解自然界中甲烷的存在及储量情况2．通过实践活动掌握甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构 3．通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理 4．了解甲烷及其取代反应产物的主要用途5．培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，培养学生的实验操作能力重点、难点：甲烷的结构和甲烷的取代反应 教学过程：通过简单计算确定甲烷的分子式画出碳原子的原子结构示意图，推测甲烷分子的结构。
一、甲烷的分子结构化学式：CH 4电子式：HH :C :H H ⋅⋅⋅⋅结构式：H|H C H |H --二、甲烷的性质1．物理性质：无色、无味的气体，不溶于水，比空气轻，是天然气、沼气（坑气）和石油气的主要成分（天然气中按体积计，CH 4占80%~97%）。
2．化学性质：甲烷性质稳定，不与强酸强碱反应，在一定条件下能发生以下反应：（1）可燃性（甲烷的氧化反应）()()()()千焦气气点燃气气890O H CO O 2CH 2224++−−→−+ 学生实验：CH 4通入酸性KMnO 4溶液中观察实验现象：不褪色 证明甲烷不能使酸性高锰酸溶液褪色。
结论： 一般情况下，性质稳定,与强酸、强碱及强氧化剂等不起反应（2）取代反应：② 取代反应实验观察现象：色变浅、出油滴、水上升、有白雾、石蕊变红。
在室温下，甲烷和氯气的混合物可以在黑暗中长期保存而不起任何反应。
但把混合气体放在光亮的地方就会发生反应，黄绿色的氯气就会逐渐变淡，有水上升、有白雾、石蕊试液变红，证明有HCl 气体生成，出油滴，证明有不溶于水的有机物生成。
定义——有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应叫取代反应。
CH 4光2Cl CH 3Cl 光2Cl CH 2Cl 2 光2Cl CHCl 3 光2ClCCl 4 均不溶于水 化学式 CH 3ClCH 2Cl 2CHCl 3CCl 4名称（俗名）溶解性取代反应与置换反应的比较：3．用途：甲烷是一种很好的气体燃料，可用于生产种类繁多的化工产品。
化学--3.1.3《化石燃料与有机化合物》教案(苏教版必修2)
第一单元第 3 课时 石油的炼制 乙烯（二）教学设计一、学习目标（1）了解乙烯的物理性质，掌握乙烯的化学性质。
初步学会用官能团分析 有机物性质的方法。
（2）探究乙烯分子的组成和结构式。
提高对有机物结构与性质相互联系的 分析能力。
（3）掌握加成反应的概念，对比取代反应和加成反应，联系烷烃和烯烃性 质的变化规律，提高对同系物性质和结构的把握能力。
（4）通过催熟水果等实践活动，了解乙烯在自然的作用；引导学生关注人 类面临的与化学相关的社会问题，如能源短缺、环保等，培养学生的社会责任感。
二、教学重点与难点乙烯的化学性质，难点是加成反应原理。
三、设计思路之前学习了烷烃，后面将学习其他的烃和烃的衍生物，乙烯在高中有机化学 中起着承前启后的作用。
乙烯的实验室制法等知识， 学 生在学习过程中有很大的难度，很难形成彼此有联系的观念。
合理应用信息技实用文档1术与学科整合，能够大大增加学生在教学过程中的参与性与主动性， 降低教材 难度。
恰当的引导，分析，比较归纳，帮助学生充分理解知识点， 提高学生学 习的积极性。
四、教学过程[学生活动]根据乙烯的 写出乙烯的分子式、电子 式、结构简式。
组装乙烯 球棍模型分子式， 式、结构 分子的[提问]乙烯、乙烷在组成、结构上有哪些差异？[板书]一、乙烯的组成及结构特点结构式乙烯（C2H4）乙烷（C2H6）结构简式电子式空间各原子的位 置键角[讨论]乙烷的结构与乙烯的结构有何不同？[提问]乙烯属于饱和烃吗?实用文档2[板书]不饱和烃：烯烃[提问] 那性质会有差异吗？[板书] 二、乙烯的化学性质[实验 1]将事先用气囊收集好的乙烯通入酸性高锰酸钾溶液 [实验 2]乙烯通入溴水 [实验 3]点燃乙烯 [学生活动]观察实验现象填表。
实验现象结论酸性高锰酸钾溶液溴的四氯化碳溶液点燃分析乙烯为什么会使酸性高锰酸钾溶液褪色、溴水褪色？[归纳小结] 1、氧化反应（1）燃烧反应 C2H4 + 3O22CO2 + 2H2O（2）乙烯使酸性高锰酸钾溶液褪色----乙烯被氧化，高锰酸钾被还原而退色，这 是由于乙烯分子中含有碳碳双键的缘故。
高中化学必修二教案-3.1 化石燃料与有机化合物18-苏教版
天然气的利用甲烷教学设计【教学目标】知识与技能目标：1.通过甲烷分子的教学，使学生初步确定气态烃分子式的计算方法，培养学生计算过程的逻辑思维能力。
2.掌握甲烷的电子式、结构式的写法、甲烷的正四面体构型。
3.掌握甲烷的化学性质（氧化反应、取代反应和分解反应）过程与方法目标：1、使学生通过制作球棍模型、问题探究、分析flash模拟取代反应机理等设计活动，充分体验探究学习的过程和方法，培养学生微观空间想象能力；2、使学生进一步加强“结构决定性质”化学学习主线的理解。
情感态度价值观目标：掌握甲烷的重要化学性质，提高学生关心社会、能源等问题的意识。
教学重点及难点：重点：甲烷分子式的确定；甲烷分子的空间构型；甲烷的取代反应。
难点：甲烷的取代反应机理的理解。
教学用具：多媒体设备、分子球棍模型。
【设计思路】本节是有机化学的入门，甲烷是有机化学中接触到的第一种物质，对于有机物立体结构多变的特性。
宜使用直观教学道具以及多媒体，增强学生的空间想象能力。
通过创设问题情境，激发学生学习的强烈愿望，采用直观道具和多媒体动画演示，带给学生深刻的感性体验，打开有机化学学习的大门。
重视了解学生已有的“学习经验”激发学生学习的“自主性”，把外界施加的信息通过主动构建变成自身的知识。
氢原子如何排列，你认为分子的空间构型是怎样的，有哪些可能？模型，然后师生共同对构型进行评价，建立起对甲烷空间结构的形象认识。
【讲述】如果将甲烷分子中的四个氢原子连接起来，就构成了一个正四面体，氢原子位于正四面体的四个顶点，碳原子位于正四面体的中心。
观察、理解【板书】CH4正四面体构型记录【过渡】在了解甲烷分子的正四面体构型后，我们来学习甲烷的性质，首先了解甲烷的物理性质。
【板书】2、甲烷的物理性质指导学生阅读阅读课本内容，总结甲烷的物理性质。
甲烷是一种无色、无味气体，密度小于空气密度，难溶于水。
【过渡】甲烷的化学性质是我们的学习重点！【板书】3、甲烷的化学性质【问题探究三】1、在我国，小煤窑瓦斯爆炸事件屡有发生。
高中化学化石燃料教案
高中化学化石燃料教案一、教学目标：1. 了解化石燃料的定义和特点；2. 掌握化石燃料的分类；3. 理解化石燃料的形成过程和地质学意义；4. 掌握化石燃料的利用和环境问题。
二、教学重点：1. 化石燃料的定义和特点；2. 化石燃料的分类；3. 化石燃料的形成过程和地质学意义。
三、教学内容：1. 化石燃料的定义和特点- 化石燃料是由古代生物遗体或遗骸在地质长期堆积、压缩和热解而形成的燃料，主要包括煤、石油和天然气。
- 化石燃料具有高能量密度、易于储存和使用等特点。
2. 化石燃料的分类- 煤：煤主要由植物遗体经过压缩而成，主要包括无烟煤、烟煤和褐煤等；- 石油：石油是一种混合有机化合物，主要包括原油、石蜡和油页岩等；- 天然气：天然气是一种清洁便捷的燃料，主要是甲烷等气体混合体。
3. 化石燃料的形成过程和地质学意义- 化石燃料的形成过程是生物遗体在地质长期压力、温度和化学作用下发生化学变化而形成的；- 化石燃料的地质学意义在于能够为人类提供丰富的能源资源。
四、教学方法：1. 教师讲解、学生提问互动；2. 图片展示、实物展示等方式辅助教学；3. 小组讨论、教师点评等交流方式。
五、教学过程：1. 引入：通过图片展示煤矿、石油钻井等场景，引发学生对化石燃料的兴趣。
2. 探究：依次讲解化石燃料的定义、分类、形成过程和地质学意义，并结合实例进行说明。
3. 练习：组织学生进行小组讨论，就化石燃料的利用和环境问题展开讨论，提出自己的看法。
4. 总结：总结本节课所学内容，并引导学生思考化石燃料的利弊。
六、作业布置：1. 阅读相关资料，了解化石燃料的利用和环境问题；2. 完成一篇关于化石燃料的调查报告。
七、教学评价：1. 参与度评价：学生参与讨论和提问的积极性；2. 能力评价：学生对化石燃料的定义、分类和地质学意义的掌握程度；3. 思维评价：学生对化石燃料的利用和环境问题有深入的思考和理解。
化石燃料与有机化合物集备教案
课题：化石燃料与有机化合物主稿：审核： 日期： 星期：知识与技能： 1. 复习最简单有机物甲烷化学性质，了解取代反应。
2. 乙烯的化学性质。
3. 苯的主要化学性质。
过程与方法： 1. 通过从乙烯的结构和性质推导分析，官能团分析有机物性质。
2. 掌握研究苯性质的方法。
情感态度与价值观： 通过化学家发现苯环结构的历史介绍，体验科学家艰苦探究，获得成功的过程，培养用科学观点看待事物的态度。
教学重点： 碳碳双键的性质。
教学难点 苯环结构与性质。
—————————————————————————————————————————————————————教学过程：备注：【板书】：第一单元 化石燃料与有机化合物 一．甲烷1.甲烷分子式：CH42.甲烷的电子式：式： 4.甲烷的立体结3．甲烷的平面结构构式：4.甲烷的燃烧反应： CH 4+2O 2−−−→点燃CO 2+2H 2O 5．甲烷的取代反应：CH 4+Cl 2→光CH 3Cl+HCl CH 3Cl+Cl 2 →光CH 2Cl+HCl CH 2Cl 2+Cl 2→光 CHCl 3+HCl CHCl 3+Cl 2→光CCl 4+HCl6．同系物：分子结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH 2原子团的物质，互相称为同系物。
二．乙烯1.分子结构： H HH H ①电子式 H C C H ② 结构式 C CH H③分子式 C 2H 4 ④结构简式： CH 2 错误！未找到引用源。
CH 22.乙烯化学性质①可燃性： + 3O 2 2CO 2 ＋2H 2OCH 2 =CH 2点燃）装置③中加的固体药品是________以验证混合气体中有________。
装置。
化石燃料的利用教学设计
化石燃料的利用教学内容分析：本节课以化石燃料为研究对象，立足于“资源”的角度来引领学生了解化石燃料的燃烧及综合利用，培养学生的环保意识和资源意识，体会化学在提高化石燃料的应用价值中发挥的巨大作用，以及化学对推动社会进步的重大意义。
学情分析：对于燃料，学生能列举很多，但学生对化石燃料的认识往往仅停留在燃料能够燃烧这个层面上。
对煤和石油的综合利用措施知之甚少。
学生对于化学在化石燃料的利用中所起的重要作用也不清楚，对资源的认识不够科学。
因此，要充分发挥学生的主观能动性，通过设置课前调研、课堂交流、课后讨论等手段引导学生有重点地、主动地完善自己的认识。
教学目标：（1）通过阅读、交流、讨论，了解三大化石燃料主要成分，认识到化石燃料燃烧对环境的影响，以及开发低碳（非碳）能源、发展低碳经济、提倡低碳生活的紧迫性和重要性，形成保护环境、人与自然和谐相处的意识。
（2）通过阅读，知道化石燃料深加工后所得产品，体会化石燃料是传统、宝贵、不可再生的重要资源。
（3）通过学习改造化石燃料的方法，认识化学在解决能源危机、环境污染、开发新能源、促进社会科学发展方面的重要作用，发展化学的价值观。
教学重点：第一，化石燃料燃烧的利与弊，第二，化石燃料综合利用的方法。
第三，认识节约资源、保护环境、人与自然和谐相处的重要性。
教学难点：认识到合理开采和使用化石燃料的重要性。
教学建议第一，要充分利用化石燃料深加工所得丰富产品，让学生意识到化石燃料是一种宝贵资源。
第二，通过对化石燃料及产品的元素成分分析，认识化石燃料燃烧对环境的影响，培养保护环境的意识。
第三，要充分利用“石油的分馏，煤的气化、焦化和液化”等素材，使学生认识到化学在改造物质、科学应用物质、合理利用资源、保护环境方面的巨大作用。
教学过程：一、联系生活，引入课题：1、家庭中炒菜、做饭、洗浴等使用什么燃料？2、汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料？3、炼钢厂、热点厂等常使用什么燃料？引出化石燃料的概念。
高中化学面试真题《化石燃料和有机化合物》教案、教学设计
《化石燃料和有机化合物》教案、教学设计一、教学目标【知识与技能目标】1.了解常见的化石燃料和有机化合物；2.掌握化石燃料的主要成分和主要元素；3.了解我国化石燃料的现状。
【过程与方法目标】1.通过研读课本和查找资料的过程学习化石燃料的基本知识；2.通过填写表格的过程掌握化石燃料主要成分和主要元素。
【情感态度与价值观目标】培养关心科学，研究科学和探索科学的精神，激发学生学习化学的兴趣，探索知识的欲望。
二、教学重难点【重点】化石燃料的主要成分和元素。
【难点】了解我国化石燃料的现状，意识到节约能源的重要性。
三、教学方法讲授法、多媒体演示法、提问法四、教学过程环节一：导入新课1.教师课堂伊始呈现天然气、煤、石油的图片，引导学生思考分别是什么；2.后引导学生思考三类性质归属，引出课题——化石燃料。
环节二：新课讲授1.化石燃料的概念多媒体展示：化石燃料的形成过程（1）教师引导学生思考化石燃料的形成过程和化学原料的作用。
（2）教师小结：到目前为止，世界各国所用的燃料几乎都是化石燃料，即石油、天然气和煤。
自然界经历几百万年逐渐形成的化石燃料，可能在几百年内全部被人类耗尽。
因此我们在使用化学原料的时候。
要注意节约使用。
2.化石燃料的主要成分和主要元素（1）学生自主阅读课本，通过填写表格的方式引导学生思考：化石燃料的主要成分和构成它的主要元素是什么？（2）后学生汇报，教师相机将三者的主要成分和主要元素填写在表格内。
3.我国的石油与天然气资源（1）教师引导学生阅读书上的拓展视野，思考：讲讲自己从中获得了什么信息？（2）后学生交流汇报，并小结内容，引起学生对国家能源工程、能源问题的关注。
环节三：巩固小结1.学生总结：学习了化石燃料的概念2.教师总结：学习了化石燃料的概念，化石燃料的主要成分和主要元素。
环节四：作业设计1.查找资料，了解化石燃料的现状2.完成课后习题。
五、板书设计化石燃料和有机化合物1.化石燃料的概念2.化石燃料的主要成分和主要元素3.我国的石油与天然气资源。
化石燃料和有机化合物课程设计
化石燃料和有机化合物课程设计一、教材分析本节课选自苏教版化学2专题3第一单元第一节的内容。
化石燃料是当今世界最重要使用率最高的能源，其中存在多种常见的有机化合物，是学生学习有机化合物的初始阶段，学习本节课的内容对于其他有机化合物的学习有着指导性的作用。
因此，本节课在教材中有着举足轻重的地位。
在此之前，学生已经在初中的化学学习中对于有机化合物有了一定的感性认识，但是并没有具体地学习有机化合物。
教材以生活中常见的化石燃料为切入点，让学生更好的了解学习常见的、简单的几种有机化合物，为学生对之后的醇、醛、酸等复杂的有机化合物的学习打下一定的基础。
教材内容由表及里，由浅入深，符合学生的认知规律和认知心理。
二、学情分析本次教学的合作对象为普通中学高一的学生，其正处于生长发育的高分时期，求知欲强，并且思维敏捷活跃，对于化学实验有很强的好奇心。
并且经过初中化学的学习，学生已基本具备了化学的思维方式，对于有机化合物有了一定的认识。
但是这种认识并不全面，只是停留于感性的认识，也缺乏学习有机化学的学习经验，逻辑思维能力薄弱，学习积极性不高。
三、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握甲烷分子的空间结构特征，能够书写甲烷分子的结构式、电子式。
（2）掌握甲烷分子的化学性质，了解取代反应的特征。
（3）了解甲烷的存在和甲烷的用途等。
（4）了解烃、烷烃的概念及通式。
2.过程与方法目标（1）通过对甲烷的正四面体结构的认识，掌握分析四氯化碳、一氯甲烷、二氯甲烷和三氯甲烷分析结构的方法。
（2）通过甲烷分子模型的分析，学会根据比例模型、球棍模型分析分子结构的方法。
3.情感态度与价值观目标（1）通过实践活动、探究实验等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望。
四、重点与难点重点：甲烷的分子结构、化学性质难点：甲烷跟氯气的取代反应五、教法与学法教法：启发，引导，讲授以及多媒体相结合的形式学法：小组讨论，分组实验相结合六、教学过程【新课导入】介绍我国天然气资源，“西气东送”工程及其意义。
第一单元 化石燃料与有机化合物 第三课时教学案
第一单元 化石燃料与有机化合物 第三课时学案煤的综合利用 苯学习目标：1．了解煤的综合利用2．了解苯的结构特点及苯的物理性质 3．掌握苯的化学性质4．认识化石燃料的综合利用对于合理利用自然资源、防止污染、保障国民经济可持续发展的意义。
重点：1.苯的结构特点和化学性质；2.科学研究的一般方法；结构决定性质，性质反映结构的化学思想。
难点：问题组探究苯的分子结构和化学性质。
教学方法：问题组探究法、实验探究法、讨论法。
教学过程：一、煤的综合利用阅读课本P 65，参看图3-9，思考：煤的综合利用有哪些主要方法？利用这些加工手段可以从煤中得到什么物质？ 方法 产物：煤 ：： 二、苯资料卡：苯的发现史19世纪，欧洲许多国家都使用煤气照明。
煤气通常是压缩在桶里贮运的，人们发现这种桶里总有一种油状液体，但长时间无人问津。
英国科学家法拉第对这种液体产生浓厚的兴趣，他花了整整五年时间提取这种液体，从中得到了苯。
演示实验1：将苯滴在粉笔上，点燃。
实验现象： 。
思考：请你根据以下信息，确定苯的分子组成。
信息一 苯可以在空气中，燃烧产生的H 2O 和CO 2物质的量之比为1：2。
信息二 经过法国化学家日拉尔等人的精确测定，发现苯的相对分子质量为78。
苯的分子式： 。
请根据以下问题组，探究苯的结构 问题组1、碳原子数为6的烷烃与烯烃分子式分别为 、 。
2、经测定，苯的分子式为C 6H 6，属于哪类物质（饱和烃、不饱和烃）？3、根据碳四价学说和学过的烃的知识，推测苯可能的结构。
4、若苯分子为上述结构之一，可能具有什么化学性质？请设计实验来证明. 演示实验2：向苯中滴加溴水，现象： 。
演示实验3： 向苯中滴加酸性高锰酸钾溶液，现象： 。
通过以上探究，你对苯的分子结构，有哪些认识？信息卡 1、乙烷、乙烯、苯中，每两个碳原子之间的平均距离数据如下：乙烷 ： 1.54 ×10－10 m 乙烯 ： 1.33 ×10－10 m 苯： 1.40×10－10 m2、实验测得，破坏苯中六个碳碳键所需的能量完全相同。
2018版化学(苏教版)高考总复习专题九教学案--化石燃料与有机化合物含答案
课时1 化石燃料与有机化合物1．了解有机化合物中碳的成键特征。
了解有机化合物的同分异构现象，能正确书写简单有机化合物的同分异构体。
2。
了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质及应用。
3。
了解氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要应用.掌握常见有机反应类型。
4.了解常见高分子材料的合成反应及重要应用。
考点一几种常见烃的结构与性质（考点层次A→自学、识记、辨析）1．有机化合物和烃(1)有机化合物：含有碳元素的化合物.（2）烃①定义:仅含有碳、氢两种元素的化合物.②代表物：甲烷、乙烯、苯分别是烷烃、烯烃和芳香烃的代表物。
2．甲烷、乙烯和苯的结构与物理性质比较甲烷乙烯苯分子式CH4C2H4C6H6结构简式CH4CH2===CH2结构特点只含碳氢单键的饱和烃含碳碳双键的不饱和链烃环上碳碳键相同，是介于碳碳单键与碳碳双键之间的特殊的键立体构型正四面体形平面形平面形物理性质无色气体,难溶于水无色液体提醒：一般烃难溶于水，碳原子数小于4的烃常温下为气体，液态烃比水的密度小。
3．三种烃的化学性质（1)甲烷（CH4)①稳定性：与强酸、强碱和强氧化剂等一般不发生化学反应。
②燃烧反应：化学方程式为CH4＋2O2错误!CO2＋2H2O.③取代反应:在光照条件下与Cl2发生取代反应，第一步反应的方程式为CH4＋Cl2错误!CH3Cl＋HCl，继续反应依次又生成了CH2Cl2、CHCl3、CCl4.(2）乙烯（CH2===CH2)完成下列方程式：①燃烧反应：CH2===CH2＋3O2错误!2CO2＋2H2O。
（火焰明亮且伴有黑烟）③加聚反应：n CH2===CH2错误!CH2—CH2(3)苯(C6H6)完成下列方程式:①燃烧反应2C6H6＋15O2错误!12CO2＋6H2O.（火焰明亮,带浓烟）②取代反应：苯与液溴的取代反应：；苯的硝化反应：.③加成反应:一定条件下与H2加成:。
4．烷烃(1）烷烃的结构与性质通式C n H2n＋2（n≥1）结构链状（可带支链)分子中碳原子呈锯齿状排列;碳原子间以单键相连，其余价键均被氢原子饱和特点一个碳原子与相邻四个原子构成四面体结构；1 mol C n H2n＋2含共价键的数目是（3n＋1)N A（2)①当碳原子数n≤10时，用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示：当n>10时，用汉字数字表示。
《化石燃料与有机化合物第二课时》教案1
《化石燃料与有机化合物第二课时》教案有机化合物的分类【教学目标】1、理解官能团的含义，能识别常见的官能团；2、初步学会根据官能对有机物进行分类；3、理解同系物的概念，会辨别简单有机化合物的同系物；4、能辨别脂肪族、芳香族和链状、环状化合物。
【教学重点】1、了解有机化合物常见的分类方法。
2、了解有机物的主要类别及官能团。
【教学难点】了解有机物的主要类别及官能团。
【教学方法】合作、讨论、探究。
【教学过程】[新课导入]目前，从自然界发现的和人工合成的有机物约有三千万种，并且每年还在以数百万种的速度增加。
要研究如此众多的有机物，就必须按照一定的标准对有机化合物进行分类。
那么我们如何对有机物进行分类？[交流与讨论]1、分子式为C3H8O 的有机物有几种同分异构体？写出它们的结构简式。
我们已经知道乙醇与乙酸在一定条件下能发生酯化反应。
在上述C3H8O的异构体中，你认为哪些能发生酯化反应？它们与乙醇在结构上存在着哪些共同点？2、通过前面的学习，我们已经对乙醇和乙酸的性质有了一些认识。
表2-4列出了与乙醇、乙酸化学性质相似的部分有机化合物。
请仔细观察这些有机化合物的结构简式，分析它们的结构，从中你能得到什么启示？表2-4 与乙醇、乙酸化学性质相似的部分有机化合物[分析]1、共同点：(1)这些物质都是烷烃分子中的一个氢原子被其它原子或原子团代替；(2)与乙醇化学性质相似的有机化合物属于醇类，它们的分子中都含有羟基(－OH)，可以简单的记为R－OH，醇类的化学性质与羟基密切相关。
(3)与乙酸化学性质相似的有机化合物属于羧酸，它们的分子中都含有羧基(－COOH)，可以简单的记为R－COOH，羧酸的化学性质与羧基密切相关。
2、不同点：各种醇或羧酸分子相关一个或若干个“CH2”原子团。
[归纳]根据：乙醇→羟基→醇类；乙酸→羧基→羧酸。
像－OH，－COOH这样能反映一类有机化合物共同特性的原子或原子团叫做官能团。
官能团决定了同一类物质的主要化学性质。
高考化学一轮复习 第1部分 专题9 第1单元 化石燃料与有机化合物教案
〖化石燃料与有机化合物〗之小船创作考纲定位核心素养1.了解有机化合物中碳的成键特征。
2．了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质及应用。
3．掌握常见有机反应类型。
4．了解氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。
5．了解常见高分子材料的合成反应及重要应用。
6．了解有机化合物的同分异构现象，能正确书写简单有机化合物的同分异构体。
1.宏观辨识——能通过观察、辨识一定条件下有机物的形态及变化，初步掌握有机物及其变化的分类方法，能用化学方程式表示有机物的变化反应。
2．微观探析——从有机物的组成、结构、性质和变化认识有机物，形成“结构决定性质”的观念。
3．变化观念——认识有机物的特征反应及反应条件，同时注意有机物的变化是有条件的。
4．证据推理——分析证据、基于证据分析有机物的组成、结构与性质。
5．社会责任——通过高分子材料的合成等了解化学对社会发展的重大贡献；通过煤、石油和天然气的综合利用建立可持续发展意识和绿色化学观念，并能对与此有关的社会热点问题做出正确的价值判断。
考点一| 常见烃——甲烷、乙烯和苯1．甲烷、乙烯、苯的结构与物理性质甲烷乙烯苯结构简式CH4CH2===CH2或空间构型正四面体型平面结构平面正六边形比例模型球棍模型 结构特点全部是单键，属于饱和烃含碳碳双键，属于不饱和烃 介于碳碳单键和碳碳双键之间的独特键 物理性质 无色气体，难溶于水，甲烷密度小于空气，乙烯密度与空气相近 无色，有特殊气味的液体，密度比水小，不溶于水 提醒：(1)乙烯为6原子共面结构，苯为12原子共面结构；(2)苯分子中不含C —C 和C===C ，苯环上的碳碳键是相同的。
2．甲烷、乙烯、苯的化学性质及反应类型(1)氧化反应a ．完成甲烷、乙烯和苯的燃烧反应的化学方程式：①甲烷：CH 4＋2O 2――→点燃CO 2＋2H 2O(淡蓝色火焰)。
②乙烯：C 2H 4＋3O 2――→点燃2CO 2＋2H 2O(火焰明亮且伴有黑烟)。
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课时1 化石燃料与有机化合物[2018备考·最新考纲]1．了解有机化合物中碳的成键特征。
了解有机化合物的同分异构现象，能正确书写简单有机化合物的同分异构体。
2.了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质及应用。
3.了解氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要应用。
掌握常见有机反应类型。
4.了解常见高分子材料的合成反应及重要应用。
考点一 几种常见烃的结构与性质 (考点层次A→自学、识记、辨析)1．有机化合物和烃(1)有机化合物：含有碳元素的化合物。
(2)烃①定义：仅含有碳、氢两种元素的化合物。
②代表物：甲烷、乙烯、苯分别是烷烃、烯烃和芳香烃的代表物。
2．甲烷、乙烯和苯的结构与物理性质比较提醒：一般烃难溶于水，碳原子数小于4的烃常温下为气体，液态烃比水的密度小。
3．三种烃的化学性质 (1)甲烷(CH 4)①稳定性：与强酸、强碱和强氧化剂等一般不发生化学反应。
②燃烧反应：化学方程式为CH 4＋2O 2――→点燃CO 2＋2H 2O 。
③取代反应：在光照条件下与Cl 2发生取代反应，第一步反应的方程式为CH 4＋Cl 2――→光照 CH 3Cl ＋HCl ，继续反应依次又生成了CH 2Cl 2、CHCl 3、CCl 4。
(2)乙烯(CH 2===CH 2)完成下列方程式：①燃烧反应：CH 2===CH 2＋3O 2――→点燃2CO 2＋2H 2O 。
(火焰明亮且伴有黑烟)③加聚反应：n CH 2===CH 2――→引发剂 CH 2—CH 2 (3)苯(C 6H 6)完成下列方程式： ①燃烧反应2C 6H 6＋15O 2――→点燃 12CO 2＋6H 2O 。
(火焰明亮，带浓烟) ②取代反应： 苯与液溴的取代反应：；苯的硝化反应：。
③加成反应：一定条件下与H 2加成：。
4．烷烃(1)烷烃的结构与性质①当碳原子数n ≤10时，用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示：当n >10时，用汉字数字表示。
②当碳原子数n 相同时，用正、异、新来区别。
如CH 3CH 2CH 2CH 2CH 3称为正戊烷，(CH 3)2CHCH 2CH 3称为异戊烷，C(CH 3)4称为新戊烷。
提醒：①制备纯净的氯乙烷，应用乙烯与HCl 的加成反应而非乙烷与Cl 2的取代反应，因为前者产物唯一，后者取代反应逐步进行，产物复杂。
②乙烯使溴水、酸性KMnO 4溶液褪色的原理不相同，前者是发生了加成反应，后者是被酸性高锰酸钾溶液氧化。
由于CH 4与酸性KMnO 4溶液不发生反应，而CH 2===CH 2能使酸性KMnO 4溶液褪色，因此可以用酸性KMnO 4溶液鉴别二者。
教材 VS高考1．判断(RJ 必修2·P 727改编)(1)甲烷与氯水光照时发生取代反应(×)(2)乙烯通入溴水发生加成反应(√)(3)苯与溴水混合发生取代反应(×)(4)乙烯、苯与H2接触即发生化学反应(×)2．(溯源题)判断下列说法是否正确(1)丙烯和丙烷均能发生加成反应(×)(2016·课标全国Ⅱ，8D) (2)由乙烯生成乙醇属于加成反应(√)(2016·课标全国Ⅰ，9B) (3)乙烷室温下能与浓盐酸发生取代反应(×)(2016·课标全国Ⅲ，8A) (4)乙烯可以用作生产食品包装材料的原料(√)(2016·课标全国Ⅲ，8B) 探源：本高考题组源于教材SJ必修2 P58、P59、P61、P65，对烃的概念判断、甲烷的性质、乙烯的性质、苯的化学性质进行了考查。
[诊断性题组]1．下列化学用语正确的是( )A．结构简式(CH3)2CHCH3既可以表示正丁烷，也可以表示异丁烷B．丙烷分子的比例模型：C．甲烷分子的球棍模型：D．乙烷的电子式：解析(CH3)2CHCH3只表示异丁烷，A错误；B项给出的是丙烷的球棍模型，错误；C项给出的是甲烷的比例模型；D项为乙烷的电子式，正确。
答案 D2．下列关于有机物的说法中正确的是( )A．凡是含碳元素的化合物都属于有机化合物B．易溶于汽油、酒精、苯等有机溶剂的物质一定是有机化合物C．所有的有机化合物都很容易燃烧D ．有机化合物的同分异构现象是有机化合物种类繁多的重要原因之一 答案 D3．下列反应中，属于取代反应的是( ) ①CH 2＝CH 2＋H 2O ――→催化剂CH 3CH 2OH ②2CH 3CH 2OH ＋O 2――→Cu 或Ag △2CH 3CHO ＋2H 2O③CH 3CH 2CH 3＋Cl 2――→光照CH 3CHClCH 3＋HCl④＋3HNO 3――→浓H 2SO 4△＋3H 2O⑤CH 3CH===CH 2――→催化剂CHCH 3CH 2 A ．①②⑤ B ．③④ C ．①③D ．②④⑤解析 ①为加成反应；②为氧化反应；⑤为加聚反应。
答案 B4．下列关于几种有机物的性质的描述正确的是( ) A ．乙烯与Br 2发生加成反应生成CH 3CHBr 2B ．乙烯使溴水和酸性高锰酸钾溶液褪色的反应类型相同C ．乙烷和丙烯的物质的量共1 mol ，完全燃烧生成3 mol H 2OD ．苯中无碳碳双键，化学性质稳定，不能发生氧化反应解析 A 项，应生成CH 2BrCH 2Br ；B 项，乙烯与溴水发生加成反应，与KMnO 4发生氧化反应；C 项，乙烷和丙烯中都含有6个氢原子，依据氢原子守恒可判断，C 项正确；D 项，苯燃烧是氧化反应。
答案 C5．能通过化学反应使溴水褪色，又能使酸性高锰酸钾溶液褪色的是( ) A ．苯 B ．氯化铁 C ．乙烷D ．乙烯解析 乙烯能与溴水发生加成反应，与酸性KMnO 4发生氧化反应。
苯、乙烷和氯化铁都不能与溴水和酸性KMn O 4溶液反应。
答案 D 【练后归纳】碳原子上的氢原子不必标出，其他原子或其他原拓展C(CH 3)4表示新戊烷、聚丙烯的结构简式为。
考点二 同系物和同分异构体 (考点层次B→共研、理解、整合)1．有机物中碳原子的成键特点 (1)原子结构：碳原子最外层有4个电子，可与其他原子形成4个共价键。
(2)碳原子间的共价键： 可为单键、双键或三键。
(3)碳骨架特点：碳原子间相互结合形成碳链，也可以形成碳环，且碳链或碳环上可以连有支链。
2．同系物(1)定义：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH 2原子团的物质互称为同系物。
(2)同系物的化学性质相似，物理性质呈现一定的递变规律。
3．同分异构体(1)定义：具有相同的分子式，但具有不同结构的化合物。
(2)判断同分异构体的方法：①一同：分子式相同，相对分子质量相同，同分异构体的最简式相同，但最简式相同的化合物不一定是同分异构体，如C 2H 2与C 6H 6。
②一不同：结构不同，即分子中原子的连接方式不同。
同分异构体可以是同一类物质，也可以是不同类物质。
(3)常见烷烃的同分异构体甲烷、乙烷、丙烷无同分异构现象；丁烷的同分异构体有2种；戊烷的同分异构体有3种。
提醒：①同系物的分子式一定不同，同分异构体的分子式一定相同。
②同系物一定是同一类物质，同分异构体可以是同一类物质，如正丁烷和异丁烷，也可以是不同类物质。
如CH 2===CH —CH 2—CH 3与。
教材 VS高考1．判断下列说法的正误(RJ 必修2·P 658改编) (1)正丁烷和异丁烷具有相同的物理性质(×) (2)正戊烷和异戊烷具有相同的化学性质(×) (3)正丁烷和正戊烷互为同系物(√)(4)同系物的分子式相同，分子中碳原子的连接方式不同(×) 2．(溯源题)判断下列说法是否正确 (1)C 4H 9Cl 有3种同分异构体(×)(2016·课标全国Ⅰ，9C)(2)异丙苯和苯为同系物(√)(2016·课标全国Ⅲ，10D)(3)乙苯的同分异构体共三种(×)(2016·海南化学，12B)(4) 的一溴代物和的一溴代物都有4种(不考虑立体异构)(√)(2016·浙江理综，10A)探源：本高考题组源于教材SJ 必修2 P 21“表1-9 正丁烷和异丁烷的比较”、“观察与思考”与P61“信息提示”，考查了丁烷、戊烷、己烷的同分异构体的数目及其性质关系。
[拓展性题组]题组一同系物的理解与判断1．(2016·四川成都石室中学摸底)下列说法正确的是( )A．乙二醇与丙三醇互为同系物B．乙烯和丙烯具有相似的化学性质C．淀粉和纤维素属于同分异构体D．乙酸与甲酸甲酯均易溶于水解析乙二醇和丙三醇含有的羟基数量不同，不互为同系物，A项错误；乙烯和丙烯互为同系物，均含碳碳双键，故化学性质相似，B项正确；淀粉和纤维素的通式均为(C6H10O5)n，但因n的值不同，则二者不是同分异构体，C项错误；酯类难溶于水，D项错误。
答案 B2．由乙烯推测丙烯(CH2===CH－CH3)的结构或性质正确的是( )A．不能使酸性高锰酸钾溶液褪色B．不能在空气中燃烧C．能使溴水褪色D．与HCl在一定条件下能加成只得到一种产物解析丙烯与乙烯具有相同的官能团具有与乙烯类似的化学性质，故C正确；丙烯与HCl加成时产物有两种，D不正确。
答案 C【练后归纳】同系物的特点题组二“有序突破”同分异构体的书写及数目判断3．分子式为C7H8，分子中含有苯环的烃的一氯代物有( )A．3种B．4种C．5种D．7种解析依据信息可知该烃为，该有机物中等效氢为4种，分别为，其一氯代物有4种。
答案 B4．(2016·河北唐山模拟)下列物质在给定条件下同分异构体数目正确的是( )A．C4H10属于烷烃的同分异构体有3种B．分子组成是C5H10O2属于羧酸的同分异构体有5种C．分子组成是C4H8O属于醛类的同分异构体有3种D．结构为的一溴代物有5种解析C4H10即丁烷，只有正丁烷和异丁烷2种同分异构体，故A错误；C5H10O2属于羧酸的同分异构体有4种，故B错误；C4H8O属于醛类的同分异构体有2种，故C错误；环状结构上的一溴取代物有4种，甲基上的一溴取代物有1种，则共有5种一溴代物，故D正确。
答案 D5．(2016·宁夏银川一中模拟)分子式为C5H12O的饱和一元醇与和它相对分子质量相同的饱和一元羧酸进行酯化反应，生成的酯共有(不考虑立体异构)( )A．13种B．14种C．15种D．16种解析分子式为C5H12O的饱和一元醇的相对分子质量是88，以羟基作取代基，该醇有8种同分异构体；与C5H12O的相对分子质量相等的饱和一元羧酸是丁酸，有正丁酸和异丁酸2种同分异构体，所以二者反应生成的酯的种类有16种。
答案 D考点三化石燃料的综合利用(考点层次A→自学、识记、辨析)1．煤的综合利用(1)煤的组成(2)煤的加工2．石油加工(1)石油的成分：多种碳氢化合物组成的混合物，所含元素以C 、H 为主。