七年级英语教学反思Microsoft Word 文档
初一英语课后的教学反思范文
初一英语课后的教学反思范文
在初一英语课堂教学结束后的反思中，我发现了一些需要改进的地方。
首先，在进行
语法教学时，我发现我讲解得过于简略，没有给学生足够的时间和机会去理解和运用。
这导致学生们在后续的练习中出现了较多的错误。
其次，我在进行听力训练时没有很好地把握学生的程度和能力。
有些学生听力较差，
而我提供的听力材料难度较高。
这导致了一部分学生无法正确理解和记忆听力内容。
另外，我在课堂活动的设计上也有所不足。
我发现我更倾向于使用传统的教学方法，
如黑板讲解和学生单独完成练习题。
这种教学方式并没有激发学生的参与和兴趣，也
没给他们足够的互动机会，限制了他们的学习效果。
为了改进我的教学方法和提升学生的学习效果，我计划在下次课堂教学中进行以下改
进措施。
首先，我将在语法讲解阶段加入更多的例子和应用练习。
通过更具体的示范，学生可以更好地理解并运用语法知识。
其次，我将根据学生的语言水平和听力难度调整听力材料的选择和难度。
同时，我会
增加听力材料的反复听和理解训练，以提高学生的听力能力。
最后，我将积极探索新的教学方法，如小组合作和互动讨论。
我计划组织学生在小组
内进行合作练习，通过互动讨论来激发他们的学习兴趣和提高学习效果。
通过这次反思和改进措施的实施，我相信我的教学效果将会有所提升，学生们的学习
效果也会得到更好的保证。
初一英语教学反思(15篇)
初一英语教学反思(15篇)初一英语教学反思1考试时时间总是过得太快,阅读又经常是花时间最多的题型。
在我自己上学过程中不管是平时的测验,还是中考,高考,交卷时总有同学还在忙着从阅读没做完的遗憾中醒来,匆忙地把答案写在答题卡上。
要是问起原因,得到的答案大多数都是,阅读花了太多时间。
提高阅读速度大致有这样几条小建议:第一,平时多读,多读好处有很多,如(1)考试时能够不紧张,以平和的心态,正常的速度完成。
(2)总结做题技巧,如定位法,上下文联系法,排除法等。
(3)提高反应速度,我们看到一个生词需要花一定的时间去反应,当一个人经常见到某个词时,他对这个词的反应速度必定会很快。
假如一个词的反应时间能通过多读缩短0.1秒,一篇文章会节省多少时间,一份试卷,有能节约多少时间呢?第二,考试时少读。
考试时的阅读如果归类于平时练习的题型,它更侧重泛读。
考试考察的是同学们在规定时间内找到要求的信息的能力,不是复述文章细节的能力。
那考试时读什么呢?大致有一下几类:(1)中心句,中心段(首尾)。
(2)转折句。
(3)问题中出现的词,尤其是一些很有特点的词,如专有名词。
在文段中快速找到相应词语所在位置。
问题的答案往往就在附近。
也许这也像是一句老话那样,毒蛇出没的地方,七步之内必有解药。
第三,平时多去积累不同题型的解决方法。
如细节题定位法,观点题中心句法。
在考试中遇到题目,能够对症下药。
初一英语教学反思2新的学期已然开始近一个月，我接的是20ｘｘ级七年级二班的英语教学工作。
七年级的学生在小学时学了一些英语，但对英语学习所操持的态度与方法不同，故而导致班上学生的英语基础程度不同，这给我的英语教学造成了一定的困难——基础好的同学对英语学习有方法，有信心，只需稍加点拨或引导，即能掌握相关知识点；而基础较差的同学，对英语存畏难心理，缺乏自信，在英语学科上落后其他同学的现象也习以为常，坦然处之，缺乏方法与信心，讲过的知识点理解吸收得较慢。
初一英语教学反思(优秀3篇)
初一英语教学反思（优秀3篇）《新目标英语》倡导和鼓励任务型语言教学模式。
也就是让学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。
这套教材图文并茂、实用性强，交际性强。
如八年级（上）中的unit6重点是讲授形容词的比较级，教材中除了少数的几个例句，根本没有提到任何语法规则。
但是在教学实践中到底要不要教学语法？语法教学应受到多大的重视？我认为应该教学语法，应该重视语法教学。
当然，我强调语法教学的重要性并不是要回复到传统的语法教学模式中去，而是强调培养学习者的语法意识。
widdowson在一次演讲中指出，语言由两部分内容组成，一部分是综合的，记忆中的词块；另一部分是分析性的语法规则。
语法在语言中起的是调节性的作用，但是这一功能必不可少。
不学语法是不可能真正学会一种语言的。
事实上，在农村大多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语的机会，他们十分缺少环境英语的反复刺激。
而在课堂中学到的毕竟有限，如果让他们掌握了规律，那么在任何时候他们都能通过思考，转化成自己的知识，继而形成语言能力。
一旦有了良好的外语交际环境，学生们自然也就能自如地运用。
七年级英语教学反思篇二本课充分体现了英语新课标理念从知识目标本课的教学对象是三年级的小学生，思考到学生刚开始学英语，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。
因为三年级的孩子以具体形象思维为主，所以李教师努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。
思考到三年级的孩子已学过半学期的英语，有了必须的基础，所以在组织课堂教学时，始终采用英语，让学生完全沉浸在一种英语学习氛围中，同时也以这种氛围感染每一位学生，大胆开口说英语。
李教师所采用的视听、交全身反映的等多种教学方法。
①学习并能认识下列词汇：blond， black， brown， red(eyes)②学生能够理解并能口头应答下列句子：What colour are yourhisher eyes ？ Myhisher eyes are。
初一英语教学反思(20篇)
初一英语教学反思(20篇)初一英语教学反思第1篇：科学、有效地反思能够帮忙我们减少缺憾，不断提高我们的教学质量。
当我们用批判、审视的眼光看待自我的思想、观念和行为，并做出理性的决定和选取时，我们就是在反思，变革。
本学期是本人实施高效课堂的第二个学期，经过上学期的努力，我基本能够运用高效课堂教学模式――先学后教，当堂达标，自主学习，展示交流。
在本期的英语教学中，经常从以下方面入手进行反思：一是反思教学设计。
为避免自我过分地依靠已有的教学经验，或照搬现成的教案，在授课前的备课阶段，我经常结合此刻学生的实际，反思原有的教学设计，因为我感觉照本宣科的教学是教师的一厢情愿，学生不会有太多的兴趣。
在教学用英语表达提推荐的方式时，我有这样的设计：问学生假如出去旅行要带什么？要学生用推荐的方式组织答句。
开始学生很兴奋，几句之后，学生便冷落下来，似乎眼高手低，无法表达。
我反思??活动虽有交际性，但必须要尊重学生已有的知识与经验、任务设计必须要真实，要能够完成。
于是再教设计时，我不是直接要学生回答所带物品，而是给学生列出了许多可供选取的物品的英文名称，其中有学生熟练的，也有学生不会说的，要学生选取，并说明这样选取的理由。
结果交流起来学生兴趣更浓，教学目标也完成得很好。
二是反思教学过程。
即在教学过程中，常有不可预料状况发生，这时教师要进行及时的反思：根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行适当的调整。
虽然在备课时，教师已预设了种种教学方案，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划的时光回答问题，学生的回答没有办法切中教师预设答题的关键，或者师生互动交往开展不顺，学生对教师预期的解释有歧义等。
这时需要教师根据学生的反馈信息，抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，对计划快速、灵活地作适当修改与调整。
不断地总结和调整教学过程，发扬有效的教学过程。
如在复习教学七年级下册，谈论过去经历时，要学生介绍自我的周末活动。
初一英语教学反思(3篇)
初一英语教学反思（3篇）初一英语教学反思篇一本单元的中心话题是谈论能力。
通过本单元的学习，要求让学生能够运用can来谈论个人或他人的能力，语法方面能正确使用情态动词can，能正确使用包含can的一般疑问句并作简略回答，以及能正确使用what引导的特殊疑问句询问某人的能力及加入俱乐部的倾向。
文化知识方面，使学生了解中外课外活动和社团活动的差异，了解招聘海报的特点。
在教学中，首先要教好单词发音和拼写，使学生会读会拼，才能为继续学习其他方面奠定基础，所以教师必须确保准确地、清晰地呈现这些单词的发音和拼写。
在呈现词汇时，利用图示法，尽量用多媒体课件呈现一些单词图片，如本课学习的象棋、俱乐部、讲故事以及运动类、乐器类词汇等等，也可以适当拓展一些学生感兴趣的相关词汇。
把学习者从机械重复、死记硬背的枷锁里解脱出来，增加词汇学习的趣味性，提高词汇学习效率。
在教学这些词汇的读音时，也使学生在形象记忆中记住这些词汇的意思，同时也把培养学生自主学习能力渗透在词汇教学中。
其次，对单词进行分类、归纳学习。
如本单元学习的词汇，包括乐器类、运动类等，同时又有可数和不可数名词之分。
通过图片展示各种类型的俱乐部等让学生进行归纳，学生很快就能对这些词汇进行分类，一目了然，学生看的清楚，记的牢固，自然对单词记忆产生了浓厚兴趣，同时也培养了学生观察、记忆、思维、想象、创造和自主学习的能力。
再次，通过句型替代词汇练习进行记忆词汇，提高词汇的复现率。
如本课学习运用句型Canyoudance？Yes，Ican。
/No，Ican’t。
Whatcanyoudo？Icandance。
Whatclubdoyouwanttojoin？Iwanttojoinasportsclub。
通过学习运用这些句型使学生既记忆了词汇也学习了句型。
学生在操练句型时，可将他们分成小组。
通过小组练习句型，并给表现出色的小组加分，或是画小红花等，促进小组合作意识，增强小组的体意识，培养学生的小组合作能力和学习探究能力。
七年级英语教学反思总结(优秀4篇)
七年级英语教学反思总结（优秀4篇）初一英语的教学反思篇一这个单元主要学习谈论日常作息活动及时间的表述法。
学习用英语描述不同的时间是一个难点，并且只有学习了时间表示法后，才能自如地谈论日常活动。
因此在第一课时中，主要讲解了时间的表述方法，为第二课时谈论日常活动做好了准备。
这节课是第二课时。
整节课的活动都紧紧围绕基本句型展开，层层铺垫，层层推进。
课堂设计基本上是以学生活动为主体。
下面是具体的课堂设计思路。
这节课，我首先设置了一个热身活动，让同学两人一组谈论一下他们知道的有关日常活动的词。
然后让几个同学起来汇报一下。
这样，基本上把有关daily activities 的词都出来了。
然后让他们作一个看图识字，巩固并加深对这些词语的认识。
既然这些是daily activities，每天都要做，这样就可以很自然地问“what time do you do these things？”这样就引出了新句型，然后提问几组同学，关于他们的日常活动及时间，让他们有个模糊的印象，然后利用书上65页第一部分的图片及听力给学生一个完整的关于询问和回答日常活动的模式，运用书本上的东西落实新句型，同时把第三人称单数很自然地呈现在学生面前。
接着为了巩固和运用新学的句型，课堂上设计了一个摘水果游戏，每个水果的后面都有一个问题，这样学生要想得到他所喜欢的水果，必须完成回答问题任务，学生参与活动的热情很高，非常乐意去完成这个任务和挑战，并没有把它当作学习的压力，学生在非常轻松愉快的心情下和环境中完成了句型的学习，并且还达到了运用英语交际的目的。
在这节课中又设置了一个录像片段，让学生可以根据所听到的内容获取所需信息，从而完成填写表格的任务。
通过这个活动，学生加强了听力练习。
并且在表格中非常清楚地把几个动词的第三人称单数显示出来，这样就把难点突出了出来。
紧接着是一个调查表，调查表中需要学生填写两栏的内容，首先，写出自己日常活动的时间，然后二个同学之间运用所学句型做问答练习，然后把所听到的时间写下来，通过这个活动可以练习学生的听力，也起到了巩固新句型的目的。
七年级英语教学反思 初一英语教学反思(优秀8篇)
七年级英语教学反思初一英语教学反思（优秀8篇）英语教学反思七年（)级篇一一、面向全体学生满足不同学生的需求。
升入八年级后发现已经有一部分学生的基础知识打得不牢，甚至有的已经产生厌学的情绪。
因此，从开始对学生就该有个全面的了解，不管学习成绩高低课堂上都要照顾到，我在每节课堂上都要叫上几名成绩差的学生读读单词或课文。
让他们找到自信，以后不断的增加难度，逐步提高他们的成绩。
千万不能冷落这些学生，否则他们也会失去信心而放弃努力。
当然对于基础好的学生一定要求熟练的背诵课文，增加英语的练习量。
二、培养学生合作性学习的能力。
在英语课上，学生们有各自新的座位。
每节课前学生会很高兴找到自己的搭档坐到一起，而这些搭档们都是优差搭配的，课堂上我们会给出一些任务通过合作来完成。
例如编对话，互相检查默写或检查背书。
这样即锻炼了大家的口语学生自主学习的能力，也有助于差生的提高增强了他们的成就感。
三、重视笔头训练缺少听力及口语训练。
八年级后英语教学任务比较重，有时为了节省时间常常自己阅读课文或听力材料。
课后回想一下不但没能节省时间自己嗓子还很累。
我们都明白毕竟录音比较纯正学生听着也比较感兴趣，要想学好英语，听、说、读、写这四部分缺一不可。
只有培养出综和型的人才才能适应社会发展的需要。
四、学生的单词默写批后没能及时点评。
由于自已担任班主任事情多加之在工作中的懒惰思想，作业批改不及时，导致有时学生默写的效果不好，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最后的效果不强。
甚至两个班学生一百多个，改下来确实也很麻烦，而我改变策略课堂上全班交换批改，五分钟后再发下去订正这样效果很明显。
通过上一学期的教学实践，每日坚持写教学后记的确让我受益匪浅，新的学期已经开始了，在今后的教学工作中，要把理论和实践相结合，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学不足。
但作为一个年轻的教师，我想通过自己的努力，学习和不断吸收。
七年级英语教学反思(通用4篇)1
七年级英语教学反思(通用4篇)教学是老师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培育活动。
通过这种活动，老师有目的、有安排、有组织地引导学生学习和驾驭文化科学学问和技能，促进学生素养提高，使他们成为社会所须要的人。
下面是我细心整理的七年级英语教学反思(通用4篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
【篇一】七年级英语教学反思本学期我担当高一(3)班和高一(4)班的英语教学工作。
由于学生处于初中升入中学的转折和过度阶段, 因此在学习上须要有逐步适应的过程。
与初中不同的是, 中学的学问密度大, 基础性强，结构性强, 系统性强, 连贯性强, 依次性强。
所以自开学之初, 我把单词作为重点作为基础, 每天每节课先处理单词的朗读，背诵和听写工作，然后再进行其他的活动。
同时，依据学生的学习实力和接受实力，适时适度放慢教学进度，先用简洁学问激发学习爱好，而后再逐步加快教学进度，对有问题的学生，实施课外辅导。
依据按部就班的原则，我利用工作之余给学生出了350道翻译题，并为每一位学生发了邀请函，激励他们利用学习之余，利用中午或晚自习之前的一段空闲时间来找我做句子翻译的练习，然后赐予面批，要求他们把错误改正并书写在改错本上作为以后巩固学习的依据。
通过学生的努力，部分学生的确取得了可喜的进步。
但是有些同学不能主动主动，我实行谈话的方式和劝服教化的方式与他们沟通和沟通，让一个举着“学会数理化，走遍天下都不怕”旗号的学生每天背3个单词，并接受我的检查。
通过一段时间的视察，我发觉其实有的时候不是学生不会，而是他们不学，有的学生也承认这一点，因此激励和表扬是必备的促进学习的手段和方法。
回顾过去，在学习中，有个别同学虽然努力学习了，但是考试成果并不志向，学习方法有待改进，我应当刚好赐予帮助，帮助他们度过低迷期，尽快进入新的学习中；部分学生背单词费劲，我也应当再加大抓单词的力度，激励支持，让他们树立信念。
新的学期即将起先，一年之计在于春，在新的学期里，我依旧沿袭上学期的工作看法和工作作风，从学生的须要和实际水平动身，制定合理有效的工作方法，例如：以单词为基础，以支持、激励和课后辅导为主要方法和手段，以树立耐性，诚意和责任心为工作的指导，以激发学习爱好为工作的目的，从一点一滴做起，按部就班，长此以往，希望促进师生的共同努力和进步。
7年级英语教学反思6篇
7年级英语教学反思6篇7年级英语教学反思篇1在上第四单元第一课时，为了把第三单元没处理的内容结尾，我在上新课之前先是处理了73页的语音，然后把《指导课程》上的shelfcheck 边核对答案边讲解，之后，我把单词听写了一下，这就得用了二十多分钟。
余下的二十几分钟，匆忙忙忙的赶新课，课前以为whereis/are…?句型特别简洁，结果并不是预想的那样，有的学生连no,itisn’t.都不会读，所以一节课仅仅是上了1a-1c还是效果不好。
感觉一节课学生光是忙着根据教师的要求翻书，一会是73页，一会是《指导课程》，一会是词汇表，一会是19页，一节课下来，学生翻书翻的累，我也由于课堂效果差而特别自责。
其次节课是在七。
三，我舍去了语音和第三单元的《同步》，根据一节完整的课进展，教学的思路清楚，层次条理，学生在学习时状态自然，没有上一节课的手忙脚乱，且学生根本能够到达这一节课的学习要求，无论是对话训练还是对话表演，学生的大都能积极的表现，且能有一些时间来做《指导课程》的课堂练习。
通过两节课的比拟，感觉到平常课堂上没处理完的局部练习可以用单独的时间去处理，而不是为了上一节课的完整，在下一节新课之前匆忙结尾，那将是一节支离破裂的课，效果可想而知。
7年级英语教学反思篇2一、新授局部教学思路1、熟悉局部电路元件2、用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来。
3、分析连接状况，说说电流是怎样“走动”的。
4、参加开关，重新连接一个完整的电路。
5、学习电器元件符号，学习画电路图。
二、教学中消失的问题1、根据这样的思路进展教学后，我马上发觉大多学生不能用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来。
2、熟悉了电流试验盒中的电池盒、小灯座后再连接一个简洁电路，学生很快就能连接一个正确的、完整的电路。
三、反思1、为什么学生有了电池盒、小灯座就能正确连接电路呢?电池盒、小灯座都有现成的导线连接点，学生只要按部就班将导线插到各个连接点就可以了。
七年级英语教学反思总结(通用3篇)
七年级英语教学反思总结(通用3篇)七年级英语教学反思总结(篇1)本学期我担任初三级(10)班、(13)班的英语教学。
本学期以来,本人遵守学校各项制度，按时上课、组织学生早读，积极参加学校组织的各种教学活动，从各方面更加严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课，深入研究教法，虚心向老教师请教，及时反思教学，使教学有计划、有组织、有步骤地开展虚心学习。
现对本学期以来的教学教育工作做以下总结，希望不断发扬优点，克服缺点，总结经验，吸取教训，使自己的教学工作更上一层楼。
一、认真制定教学计划，使教学有序地进行。
在新课程改革精神和新的教学理念的灌溉下，我依照教学大纲、教材、学生实际和教育教学规律，制定了学期教学计划，规划好阶段计划，课时计划。
在此基础上，设计好每一堂课。
二、认真备课。
作为一名年轻教师，我的体会是，上好一堂课难，但备好一堂课更难。
在备课之前，必须对所有内容进行熟悉，参考多方面的资料，认真深入钻研教材，确定重点难点，同时，备课不仅要备教材，而且要备教法，备教学手段，因此，本人在自身努力钻研教材和教法的基础上，积极配合搞好同年级老师的小组集体备课。
三、认真组织课堂教学。
一堂课的四十五分钟，就是一个教师表演技能的阶段。
上课时，本着“传道、授业、解惑”的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。
使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养能力，发展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学习习惯。
坚持做到以学生为主体，教师为主导，训练为主线。
在课堂上，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。
在课堂上，根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。
四、虚心请教其他教师。
教师的教学过程即是一个学习的过程。
因此，在此过程中，一旦心中有疑，必会请教于同行。
由于自己是一个教坛新手，缺乏经验，所以有许许多多的东西都须向其他教师学习。
初一英语教学反思范文(5篇)
初一英语教学反思范文（5篇）本周三第一、其次节课，景泉起教师在7.1班、石晓月教师在9.12班进行公开课，全州六个县市的教研员和州英语教研员崔训及我校全体英语教师参与了听评课活动。
通过活动，我学到了很多。
首先，不管讲课教师还是听评课教师都本着沟通探讨的精神来参与活动；同时可以看出各位教师对于新课程理念及新目标教材的熟悉都有了较大提高。
对于景泉起教师的本节课，我从中获得了许多启发。
1、着眼全局的立意：景泉起教师精确把握了英语教学的根本目的，对学生听、说、读、写技能进展全面训练，以“语用”为最终归宿，表达了英语教学的特点。
教学过程中，更是把活动的开展进展了细心的安排，做到环环相扣、层层递进、首尾照应。
2、有效的课堂资源开发和应用：鉴于新目标教材语言材料“散”且“缺乏”的特点，通过听写活动来开发生成与本课内容亲密相关的课堂资源，并在后面的语言技能训练中充分利用。
3、把握精确的语言激活点：本课学习内容为现在进展时态，景泉起教师运用嬉戏稳固现在进展时进而引消失在进展时的活动，课堂活动联系生活，注意培育学生的力量，设计的环节都比拟贴近生活，学生乐于完成教师布置的任务……4、丰富多彩的课堂活动：在语言技能训练过程中，景泉起教师与学生开展了敏捷多样的师生、生生互动活动，激发学生积极参加、体验、合作、沟通，充分发挥了学生的主体作用，不使语言技能的训练流于形式，学生参加活动积极热忱。
真正使独学、对学、群学的教学模式落到实处。
5、简洁精当的课堂点拨：针对本课学案重难点，让学生质疑，答疑使学生霍然领悟。
固然，本堂课的学生展现环节假如在时间更充分的前提下可以掩盖更多的学生就更加完善了。
最终，提三点建议，1.对小组评价不准时。
2.学生表演有些语言不地道，属于中国式英语。
3.热身活动时间过长，使后面互评作文时间不够，虎头蛇尾。
七年级英语教学反思篇二上学期，我担当七年级1、2班的英语教学工作，由于以前带过七年级，听起来好像很简便，其实不然，七年级正是打根底的阶段，培育学生良好的听、说、读、写的本领对以后初中英语学习很重要。
(完整word版)七年级英语教学反思31篇
七年级英语教学反思教学反思1英文书写的端正与规范，是开学阶段必须要抓好的。
从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向学生们提出要求：任何一位学生都必须书写端正，否则将会受到惩罚。
吓唬之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生，以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。
后来我惊奇的发现，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全可以写的非常端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。
在后期进行英文写作评分时，依然贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。
经过一段时间的狠抓整治，同学们形成一个端正书写的良好氛围。
教学反思2英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是非常必要的。
在日常教学中，我最害怕不开口的学生。
我认为只要他们开口读、说英语了，那么他们这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。
所以在开学最初的几个星期阶段，我特别提醒我的学生们，一定要开口出声且大声的朗读英语。
针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。
一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。
早自习上，我想尽办法让学生们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。
教学反思3很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。
新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。
为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。
在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。
所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。
1.跟读。
让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。
2.记住汉语意思。
可以由老师报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。
七年级英语教学反思完整版.docx
七年级英语教学反思初一学生由于刚刚正式接触英语，对英语的认知不是很深，尽管大多数学生都学过英语，但是不够系统和专业。
做好入门教育便显得尤为的重要。
期初备课的时候全体初一的教师都已经意识到了这个问题，并且有针对性的做出了分析和准备。
在开学的前两周进展音标字母教学和入门教育，并且有针对性的开展课堂用语的练习，为下一步教学工作打好根底。
了解学情：在教学展开的同时，也逐步的对学生的学习实际进展了了解。
在开学的头两周，感觉学生学的都不错，热情也很高，并没有遇到太多的阻力。
同时通过调查和了解也知道了大多的学生都在假期期间进展了补课，而且一局部学生还反复的进展了很屡次的补习，所以学生学起来头几单元还是比拟轻松的。
但是随着时间的推移，知识的逐步加深，教学任务的逐渐加大，学生假期补课的老本已经吃光，学生对初中生活的适应期的降临，以及自己对学情的认识缺乏，逐渐造成了班级学生的两极分化。
这些都是自己在备课上准备缺乏造成的，当发现问题，自己进展调整的时候已经有些晚了。
备课工作：本学期的备课上还是下了很多的功夫，除了本组的每一周的集体备课，在参考了其他同志的意见和建议后，还针对自己所教的两个班级的实际情况，进展有针对的备课，做到既备教材又备学生。
针对六班学生比拟活泼，五班学生比拟沉闷的特点进展有针对性的教学。
但是有些时候由于学校的其他方面的工作上的事情，对备课工作在一定程度上有些冲击，导致有些时候自己上课的时候随意性很大。
课堂教学：在课堂教学上，自己总是认为教师的教只是一方面，关键还是学生的学。
今年的初一的学生，有一个很大的特点就是不会学习，尤其是听课的效果不是很好，学生的听课注意力很差。
针对这一特点自己在有序的教学的同时，还特别的注意了学生上课的有效性。
上课的时候自己时常会走进学生，一边讲课一边进入学生中间，同时变换声调，利用手势和肢体语言引起学生的注意力和学习兴趣，尤其是在2班，学生的思想比拟活泼，溜号现象比拟严重。
(完整word版)初一英语教学反思10篇完美版
《初一英语教学反思》初一英语教学反思（一）：初一是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，为以后的学习打下良好的基础，我在教学中尝试了一些教学方法,效果不错,作以下教学反思。
一、培养学生良好的英语学习习惯我们学校的学生来自农村,学生学习英语的气氛淡薄,学习自觉性较差，主要表此刻以下几个方面：1、学过的单词、对话，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时光背,或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。
等到其他需要的时候又忘了。
2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总期望老师和他们一齐来做。
3、死记硬背的东西多，联系的东西少,因此表面上看感觉还能够，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。
这次期中考试下来,问题也出来了，尖子生不是很多，落后生比较多.针对以上状况,要改变这种局面，我觉的要做的事很多。
首先,要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的资料真正听懂.不是似懂非懂。
课后认真完成配套练习，不懂的地方,多向老师或成绩好的学生请教。
其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时光分配相应的因当多一些，个性是对英语学科，因为它毕竟不是语文。
基础不打好，以后想提高也难。
第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通,只有这样,学生才能把所学的知识串联起来,不容易忘记.总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。
二、多怪自我少怪学生语底子不好的学生抛下。
个性一节语法课，考试中不考，但因为上了高中学生的反馈，初中的语法没学好的话，在高中还是有困难的。
如果一味着讲语法，所以英语老师都怕自我的学生吃不饱,整节课的讲解语法,其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。
淡化语法，并不是不学语法。
只是不必过细,多用于交际。
教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线。
初一英语教学反思(6篇)
初一英语教学反思(6篇)XXX 7th Grade EnglishThis semester。
I XXX English to class 171 in seventh grade。
Although it may sound easy。
this is XXX' abilities in listening。
speaking。
reading。
and writing。
which is essential for their future English learning in middle school。
Therefore。
I XXX:Firstly。
when students first start learning English。
they are XXX。
I found that their XXX increases。
students develop negative ns。
lose interest。
XXX.Secondly。
teachers may have XXX for students' English learning and fail to XXX n speed。
which leads to some students being well-fed while others are not。
Those who are not well-XXX class or exercises。
while those who are well-fed may e averse to learning。
For example。
students like Ni Qinghuan and Chen Yuehu in my class have negative attitudes towards English learning due to their XXX.Thirdly。
初一英语教学反思(3篇)
初一英语教课反省（3 篇）初一英语教育反省（优选 3 篇）作为一名公民教师，课堂教育是重要的作业之一，写教育反省能总结我们的教育经历，怎么把教育反省做到重点优秀呢？以下是小编为我们整理的初一英语教育反省（优选 3 篇），希望可以辅助到我们。
初一英语教育反省 1 七年级正是打根基的阶段，培养学生优秀的听、说、读、写的才华对今后初中英语学习很重要。
所以，我感觉自己肩上的使命严重，教育上不敢有一丝的松弛，认真学习，脚结壮地，脚结壮地，深入商请教法，谦逊向尊长学习。
从各方面严格要求自己，活跃向老教师请教，使教育方案及实行有条理，有组织，有步骤地睁开。
为习惯新期间教育作业的要求，联合本校的实践条件和七年级学生学习英语的实践状况，我在教育中的首要环节表此刻以下几方面 :英文书写的规矩与规范这是开学阶段必需求抓好的。
从再生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向学生们提出要求 : 任何一位学生都有必需书写规矩，否则将会受到奖惩。
恐吓之余，在初步阶段还不妨特地抓几位敢“迎风作案”的学生，以惩一儆百 ; 一同对书写规矩的任何一个学生都赐予激励。
以后我吃惊的发现，那些中文汉字写的歪七扭八的学生，英文却完全可以写的十分规矩，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。
在后期进行英文写作评分时，仍旧遵照字迹规矩者得高分，否则从重扣分的准则。
经过一段时辰的狠抓整顿，同学们构成一个规矩书写的优秀氛围。
课文朗诵英语作为一门语言，让学生在根基学习阶段养成高声朗诵，勇于张口是十分必需的。
在平时教育中，我最害怕不张口的学生。
我认为只需他们张口读、说英语了，那么他们这终生学习英语都将不会存在任何的阻碍了。
所以在开学初步的几个礼拜阶段，我特别提示我的学生们，必然要张口作声且高声的朗诵英语。
针对单个性格内向、羞于张口的学生，则要将其列为重点着重目标，致力于先张口，再作声，最后高声朗诵。
一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是这样。
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七年级英语教学反思
我担任七年级（1）班的英语教学工作，听起来似乎很轻松，其实不然，七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。
因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。
现将我对本学期教学的一些认识总结如下：
一、书写：英文书写的端正与规范，是开学阶段必须要抓好的。
从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向学生们提出要求：任何一位学生都必须书写端正，否则将会受到惩罚。
在最初阶段还不妨特意抓几位典型，以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。
后来我惊奇的发现，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全可以写的非常端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。
从Unit 3开始，我就逐渐围绕主题要求学生进行房间物品、体育收藏、一日三餐等进行简单的写作、练笔——初级英文写作。
在进行英文写作评分时，依然贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。
经过一段时间的狠抓整治，同学们形成一个端正书写的良好氛围。
二、朗读：要学好语言，必须具备听说读写的能力，四者之间是紧密相关的。
而“读”则是其中的前提，学生必须多读，读是说的基础，现在用的是新教材，更要注重听说和朗读，要养成朗读习惯。
读不仅仅是为了把所学的东西背下来，而且也是观察和模仿的过程。
初学英语的人不必刻意去钻研语法，只要反复进行大声的朗读实践，并注意模仿运用，到一定程度，就会自然而然地记住所读的内容，并将其说出来。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是突出了“读”的作用。
英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是非常必要的。
在日常教学中，我最害怕不开口的学生。
我认为只要他（她）开口读、说英语了，那么他（她）这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。
所以在开学最初的几个星期阶段，我特别提醒我的学生们，一定要开口出声且大声的朗读英语。
针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。
一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。
早自习上，我想尽办法让学生们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。
三、单词教学：很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。
新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。
为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业
已形成的死记硬背的方法。
在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。
所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。
1.跟读让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。
2.记住汉语意思可以由老师报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。
3.识记单词的拼写事实上，此时由于学生对很多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。
在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异，区别对待。
我们既要让所有学生认识到单词拼写识记的重要性以及单词拼写不过关的严重后果，同时我们也要避免一小部分学生可能因为单词听写不过关，而产生对英语的畏学、厌学心理。
四、音标：不同的英语老师对音标的出现时机看法不同。
我想只要适合班级学生特点和自己教学风格的，都是可行的。
尽管如此，我个人认为在七年级下学期逐步渗透音标教学，可能更为合理。
因为经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一气呵成了。
并且一个班级中，肯定有部分学生的英语基础薄弱，他们对字母掌握都是似懂非懂，如果我们在七年级开学阶段马上引入音标，我想无疑大大的加重了这一部分学生对英语学习的负担，这同样可能导致他们产生畏难心理，甚至放弃英语学习。
此外，音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学单词，所以我比较同意利用渗透教学，在一段时期内逐渐地让学生认识大部分的音标，逐步的掌握利用音标拼读大部分单词；而不要急着在两、三节课里专门进行音标教学。
相信学生在之后的英语学习中，会越来越熟练的运用音标自学单词的。
综上所述，七年级阶段只要我们英语老师用心去教，只要我们学生用心去学，相信我们就能圆满的完成初中三年的英语教学工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。