人文学院教学基本状态数据采集工作方案.
教学基本状态数据采集
教学基本状态数据采集
教学基本状态数据采集通常包括以下几个方面：
1.教师教学行为数据：包括教师教学方式、教学内容、讲解方式、探究方式等，可以通过课堂观察、录像录音等方法进行采集；
2.学生学习行为数据：包括学生听讲、提问、合作、笔记、作业等情况，可以通过课堂观察、问卷调查、学习记录本等方法进行采集；
3.教师与学生的互动数据：包括教师与学生的互动情况、沟通方式、反馈方式等，可以通过课堂观察、录像录音等方法进行采集；
4.学生表现数据：包括学生课堂表现、考试成绩、绩效评价等，可以通过考试、作业、绩效评价等方法进行采集。
采集到的数据可以用于帮助教师进行课堂教学的评估和改进，制定更有效的教学策略，并对学生的学习状况进行跟踪和评估。
同时，这些数据也可以用于研究教学效果和教育改革等问题。
本科教学基本状态数据采集任务分解表
本科教学基本状态数据采集任务分解表
备注：
1.数据采集工作牵头统筹单位为校务数据管理中心。
教务处负责组织以下责任部门采集数据：教务处、党委教师工作部（教师发展中心）、本科生工作处、学生就业与创业指导中心、学生资助管理中心、校团委；校务数据管理中心负责组织其它责任部门采集数据。
2.数据统计时间说明：
①时点：2018年9月1日
②自然年：2017年（2017年1月1日—12月31日）
③学年：2017-2018学年（2017年9月1日—2018年8月31日）
3.各项工作完成时间
①责任部门和参与部门参加工作布置会，启动相关工作。
（5.8）
②责任部门和参与部门采集、整理与提交数据（6.1-6.20）
校务数据管理中心整理数据，模拟分析，反馈修改意见（6.25）
③责任部门核实调整数据（6.29）
④责任部门和参与部门补充采集、更新数据,完成本科教学基本状态数据采集（9.1-9.7）校务数据管理中心生成第一版数据模拟分析报告，提交领导小组第一次审议（9.10）⑤责任部门根据意见调整确认数据（9.14）
校务数据管理中心生成第二版数据分析报告，提交领导小组第二次审阅（9.20）
⑥学校正式提交评估中心学校状态数据（9.30）。
教学基本状态数据采集任务分解表
教学基本状态数据采集任务分解表
(按数据库顺序)
注：1.《责任分解表》与《全国本科高校教学基本状态数据填报表格》是一一对应关系，包括学校初始化信息和11个数据群项目，共有97个数据项。
2.本表格按照填写内容要求的不同，将各表格划分为状态值、学年区间值和自然年区间值，并在表格上以不同符号标记，其中后面标记为“★”的为状态值，标记为“●”为自然年区间值，无标记的为“学年区间值”。
三类数据的具体填报要求详见《全国高校教学基本状态数据库数据项内涵说明》。
3. 《全国本科高校教学基本状态数据填报表格》和《全国高校教学基本状态数据库数据项内涵说明》可在网上下载，也可向我们索要。
《状态数据采集平台》 工作实施方案
常州信息职业技术学院高等职业院校人才培养工作评估《状态数据采集平台》工作实施方案常州信息职业技术学院迎评办公室二〇一〇年六月目录1.《2009/2010学年人才培养工作状态数据采集平台》数据填报工作实施方案1.1 数据采集平台的重要性1.2 数据采集平台填报的组织机构与工作职责1.3 状态数据采集任务分解1.4 数据采集的组织实施1.5 教师业务档案填写工作2.人才培养工作状态数据采集平台分析报告《状态数据采集平台》工作实施方案高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台，是学院人才培养工作开展情况的集中展示，是新评估方案的根本和基础。
按教育部《关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知》（教高〔2008〕5号）精神要求，所有独立设置的高等职业院校自《高等职业院校人才培养工作评估方案》发布起，每学年度须向教育部填报高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台。
为确保今年我院该项工作的顺利完成，现特制定本方案，就相关工作作出明确规定。
1.《2009/2010学年状态数据采集平台》数据填报工作实施方案1.1数据采集平台的重要性1．《状态数据采集平台》是《新评估方案》的核心和基础。
我院依据《新评估方案》和《实施细则》开展评估，是建立在《状态数据采集平台》相关数据的真实性和科学分析的基础之上。
《状态数据采集平台》是反映学院基本办学条件相关数据的管理平台。
通过深入分析该平台采集的数据可以发现学院在办学方面存在的问题，利于学院更有针对性进行整改建设，促进人才培养质量的提高。
2．《状态数据采集平台》建设有利于引导学院各层面加强内涵建设，深化校企合作、工学结合，促进人才培养模式改革，提高学院办学水平。
3．《状态数据采集平台》建设有利于进一步规范职能部门及教学单位的管理，引导职能部门和教学单位提高管理水平。
1.2数据采集平台填报的组织机构与工作职责根据数据采集平台的建设要求，学院评估办公室成立数据采集平台工作组。
其工作职责是：⑴负责对责任单位填报人员进行培训、指导，协调处理数据填报有关问题；⑵负责数据采集的组织安排、数据采集平台的运行管理与维护；⑶完成填报数据审核并上报，并将有关填报情况及时向评估办公室汇报。
关于人才培养工作状态数据采集平台数据填报及更新的通知
关于人才培养工作状态数据采集平台数据填报及更新的通知学院各部门、全体教职工：网络版数据采集平台于上学期开始启用，并进行了一次填报，但存在漏填、错填数据，为进一步准确完善我院人才培养工作状态数据，为我院评估工作提供可靠依据。
请各位老师（本学期新进教师除外）将数据进行更新和补充，部门领导做好数据审核工作。
具体事项通知如下：一、登录1．方式（1）通过输入网址直接进入。
网址是http://211.140.151.107:8080/tzj/或http://10.1.47.64:8080/tzj/（2）通过校园网首页右下侧快速通道窗口找到“数据平台”链接入口点击进入。
（3）通过学院迎评促建网首页左侧“数据平台”链接入口点击进入。
2．用户名和密码用户名：姓名密码：默认为123456（登录后可修改）3．联系方式：如填报过程中发现无法登录，或缺少填报信息等情况，请联系教务科研处刘建华，电话：622427二、此次统计数据的时间范围：2011.9.1—2012.8.31（财务处数据请按照自然年度统计，即：2011.1.1—2011.12.31）三、完成统计工作起止时间： 2012.9.18—2012.9.20为准确获取本学期学院人才培养工作状态数据，请每位教职工按规定时间登录平台并录入各自工作数据，各部门负责人应向本部门人员提出要求；确属个人无法填写必须经过统计由部门填写的，也请部门负责人安排专人负责此项工作。
附件1：数据填报过程图解说明附件2：数据审核过程图解说明学院评估办2012年9月17日附件1：数据填报过程图解说明校内专任教师身份数据填报过程图解说明1．打开用户登录界面，输入用户名和密码及验证码进行登录：注：数据填报时，类型请选择“信息录入与修改”；如果是部门级负责人进行数据审核时，类型请选择“信息审核与统计”。
2．登录成功后，弹出如下界面：红色框选的是数据平台管理员为您分配的数据采集任务。
选择“教师信息”选项，如下图所示：3．单击“教师基本信息”，弹出如下界面，按要求将数据信息填写完整之后，点击“录入”按钮，信息即添加成功。
学院人才培养工作状态数据采集平台管理办法
学院人材培养工作状态数据采集平台管理办法第一章总则第一条 根据《教育部关于印发<高等职业院校人材培养工作评估方案〉的通知》(教高〔2022〕5号)文件要求，认真做好我院人材培养工作状态数据采集平台（以下称“数据采集平台）的数据采集与上报工作，及时分析我院人材培养工作状态，特制定本办法。
第二条 数据平台是运用现代数据信息管理技术，对高等职业院校人材培养工作状态数据进行战略重组和系统优化，以不断完善教学质量保障体系，促进管理的制度化、规范化、信息化，从而提升管理水平，提高管理效益，深化内涵建设。
第三条 通过数据平台的建设和有序运行，实现其“统计汇总、反映现状，管理监控、促进规范，分析开辟、提供决策”的基本功能。
第二章 机构与职责第四条 组织机构设置为确保做好数据采集平台的管理和使用,学院成立数据采集平台管理办公室,设在教育教学督导处。
各部门数据采集平台管理具体分工按数据采集平台表格的特征归口负责，由数据采集平台管理办公室负责分工安排。
第五条 职责1。
数据采集平台由学院数据采集平台管理办公室统一管理，具体负责全院数据采集的组织工作，包括数据采集平台的运行管理与维护、对各部门报送的数据进行最终汇总、审核,形成总的分析报告提交院长办公会审议;并负责上报省教育厅。
2. 各处室、二级学院、系（部）及有关单位指定专人（信息采集管理员,普通由办公室主任担任）负责本单位数据的采集、汇总和审核，审核的内容包括数据填报格式的规范性、数据及字段的完整性和准确性等。
3. 各处室、二级学院、系（部）及有关单位负责人为本部门信息数据采集工作的第一责任人，各填报单位在完成初始数据的采集、汇总和审核后，连同电子数据报数据采集平台管理办公室.4.各处室、二级学院、系(部)对相关条目数据进行统计分析,并形成份析报告，报送数据采集平台管理办公室。
第六条 数据采集工作实施工作责任制，纳入各部门工作目标考核。
第三章 数据采集的组织实施第七条数据采集时间为确保数据采集时效性,各部门要及时更新数据。
教学基本状态数据采集工作流程介绍
统筹部门（校办、教务处、评估办等）
各业务处室将数据填报至采集系 统中并提交校级管理员审核
各业务处室（教务处、人事处、科研处等）
EXCEL模板 下发各学院
各学院将数据录入模 板并交业务处室汇总
各学院（计算机学院、文学院、经济管理学院等）
参考文档
填报指南：《本科院校教学基本状态数据库数据填报指南》 校验关系：《教学基本状态数据库校验公式》 代码索引：《本科院校教学基本状态数据库表格与指标代码索引》 代码转换： 采集系统代码自动转换导入模板
采集数据
数据二次分析 数据质量保证
系统友好及 分析功能
大类10->7；表格 数97>69
突出教学状态细 节。专业、课程、 教师到基本数据
建立数据关联， 扩展分析空间
加强数据校验， 增强数据有效性
基于成熟平台 定制开发
实现数据填报流 程管理，增加审
核功能
建立可扩展的 数据分析平台
现有系统的重点改进
密码权均限为：pgcj2014
• 由校级填报用 户建立并进行 角色关联
• 具有所关联角 色的部分数据 表格查询、填 写、保存、修 改、校验、提 交审核等权限
角色
• 由校级填报用户设立 • 用于进行权限控制，是不同操作权限的集合
用户？角色？
登陆系统靠用户名和密码 登陆系统后能做什么需要角色进行控制 用户与角色的分离，使得系统赋权方式 更为灵活
相关业务部门通过校内二级填报账号填报相关业务 数据，并将数据提交校级管理员审核。对于部分明 细数据量较大的数据表，如果业务单位没有相关数 据，需要各院系上报，则建议由业务部门在采集系 统中下载相应的EXCEL模板表格，分表给校内各 院系在EXCEL中填报，由业务部门负责汇总后通 过系统“批量导入”功能导入。不建议由校内各学 院直接使用采集系统填报数据。
关于实施我校“教学基本状态数据采集工作方案”及培训工作的通知
贵师院发…2011‟58号关于认真做好我校教学基本状态数据采集上报工作的通知各学院、各部门：根据教育部评估中心“关于部分本科院校教学基本状态数据采集培训工作的通知”（教高评中心函[2011]21号）有关精神和工作安排的要求，我校必须于2011年7月15日前完成教学基本状态数据的采集和上报工作。
此项工作与我校合格评估有直接联系，涉及面广，数据采集量大，时间紧、任务重，各学院，各有关部门必须按照学校党委的要求，高度重视、精心组织、全力配合。
各单位党政一把手应作为第一责任人，同时明确专人负责，确保在7月15日前按时、保质地完成数据的采集和上报工作。
特此通知。
附件：1、贵州师范学院教学基本状态数据采集上报工作方案2、贵州师范学院教学基本状态数据采集上报工作责任分解表3、贵州师范学院教学基本状态数据采集上报工作要求4、贵州师范学院教学基本状态数据采集质量监控表二○一一年六月二十一日附件1：贵州师范学院教学基本状态数据采集上报工作方案根据教育部评估中心关于认真做好高等学校教学基本状态数据采集上报工作的有关精神和要求，结合我校的实际情况，为确保按时、保质地完成相关数据的采集上报任务，特制定本工作方案。
一、组织领导学校成立教学基本状态数据采集上报工作领导小组，负责统一领导、组织和协调全校的教学基本状态数据采集上报工作，领导小组名单如下：组长：韩卉副组长：汪羿张承鹄王德敏成员：吴俊张河川郭文申满秀刘路光左羽邹祖莉梁玉华张竞红蒋英沈明刘红王平瑞王超英付筑萍伍燕王军辉熊世桓刘俊伶王启群赵涛曹克坚王继宁刘惠安唐前进韩山王海刘长焕邹晓青赵毅领导小组下设办公室，负责具体落实领导小组的部署、安排，对各学院和各部门采集报送的数据进行汇总、审核并上报教育部评估中心。
办公室主任由副院长汪羿同志兼任，副主任由熊世桓同志兼任。
为按时保质完成数据采集上报工作，办公室工作人员在全校范围内临时调配（6月20日至7月15日），各学院、各部门及个人必须无条件服从。
人文社科研究资料采集方法
人文社科研究资料采集方法人文社科研究是一门重要的学科领域，而资料采集方法在这个领域中起着至关重要的作用。
本文将介绍一些常用的人文社科研究资料采集方法，以帮助研究者更好地开展研究工作。
一、文献资料收集法文献资料收集是人文社科研究中最基本的方法之一。
研究者可以通过图书馆、数据库、期刊论文、学位论文等途径，收集与研究主题相关的文献资料。
在进行文献资料收集时，研究者需要明确研究目的，合理选择检索关键词，筛选出与研究主题相关的文献，并进行整理和分析。
二、访谈法访谈是一种直接获取研究对象观点和经验的方法。
研究者可以通过面对面的访谈、电话访谈或网络访谈等方式，与研究对象进行沟通交流。
在进行访谈时，研究者需要事先准备好问题，确保问题的开放性和针对性，以便获取更多有用的信息。
同时，研究者还需要注意访谈的技巧，如倾听、引导和记录等。
三、观察法观察是一种直接观察和记录现象的方法。
研究者可以通过实地观察、参与观察或间接观察等方式，收集和记录相关的社会行为和情境。
在进行观察时，研究者需要保持客观中立的态度，尽量避免主观偏见的干扰，并及时记录和整理观察到的信息。
四、问卷调查法问卷调查是一种广泛应用的量化研究方法。
研究者可以通过设计和发放调查问卷，收集大量的数据和意见。
在进行问卷调查时，研究者需要明确调查目的和受众群体，合理设计问卷结构和问题内容，确保问题的准确性和可信度。
同时，研究者还需要合理选择调查样本和调查方法，以提高调查结果的代表性和可靠性。
五、档案资料收集法档案资料收集是一种获取历史文献和实物资料的方法。
研究者可以通过查阅档案馆、博物馆和文献资料库等途径，收集和整理与研究主题相关的档案资料。
在进行档案资料收集时，研究者需要明确研究目的和范围，合理选择档案来源和检索方法，并进行详细的档案记录和整理工作。
六、统计分析法统计分析是一种对数据进行整理和分析的方法。
研究者可以通过收集和整理相关的数量性数据，运用统计学方法进行分析和解释。
课程设计数据采集方案
课程设计数据采集方案一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握数据采集的基本概念、原则和方法。
2. 使学生了解数据采集在不同领域中的应用和重要性。
3. 帮助学生理解数据采集过程中可能出现的误差和解决方法。
技能目标：1. 培养学生运用数据采集方法，独立完成数据收集、整理和分析的能力。
2. 提高学生运用信息技术工具进行数据采集和处理的能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数据采集工作的兴趣，激发学生学习热情。
2. 培养学生严谨、客观、负责的工作态度，增强学生的合作意识。
3. 使学生认识到数据采集在科学研究和社会发展中的重要作用，培养学生的社会责任感。
课程性质：本课程属于学科实践活动，旨在让学生在实践中掌握数据采集的相关知识，提高学生的实践操作能力。
学生特点：六年级学生具有一定的信息素养，对新鲜事物充满好奇心，具备一定的合作意识和动手能力。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，关注学生个体差异，提高学生的参与度和积极性。
通过本课程的学习，使学生能够独立完成数据采集任务，并在实践中不断探索和提升。
同时，注重培养学生的团队合作精神，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 数据采集的基本概念与原则- 数据采集的定义与作用- 数据采集的基本原则（客观性、准确性、全面性、时效性）2. 数据采集的方法与工具- 问卷调查法、观察法、访谈法、实验法等常见数据采集方法- 信息技术工具在数据采集中的应用（如Excel、问卷星等）3. 数据采集的实施步骤- 明确数据采集目的和需求- 设计数据采集方案- 实施数据采集- 数据整理与分析4. 数据采集中的问题与解决方法- 数据误差的类型及产生原因- 数据清洗与处理方法- 提高数据质量的策略5. 数据采集在现实生活中的应用案例- 社会科学领域- 自然科学领域- 跨学科领域教学内容安排与进度：第一课时：数据采集的基本概念与原则第二课时：数据采集的方法与工具第三课时：数据采集的实施步骤第四课时：数据采集中的问题与解决方法第五课时：数据采集在现实生活中的应用案例本教学内容依据课程目标，结合课本内容，注重科学性和系统性。
基本状态数据采集工作实施方案
附件：辽宁对外经贸学院2018年本科教学基本状态数据采集工作实施方案根据《关于做好“高等教育质量监测国家数据平台”监测数据填报工作的通知》（国教督办函）要求，学校决定开展2018年本科教学基本状态数据采集工作。
为切实做好本次数据采集工作，结合我校实际，特制定本方案。
一、组织机构为确保数据采集工作顺利进行，学校决定成立2018年本科教学基本状态数据采集工作领导小组（以下简称“领导小组”），负责统筹协调各项事宜。
领导小组办公室，设在教学质量管理办公室。
组长：吕红军副组长：李健、靳晓光秘书长：牟莉莉成员：王月、王盛、王颖、王智泓、王庆、邓华、史迎霞、牟莉莉、刚红光、刘臻、孙一、张铁强、张翠萍、初吉斌、邵凯旋、武宇光、赵连峰、侯雁慧、高欣、常虹、程立峰、路平、臧宁（按姓氏笔画排名）办公室：车明华联系电话：外线86203002，内线8355交流平台：本科数据采集交流QQ群（群号：50587007）工作职责：负责数据采集工作方案的制定，数据采集、上传和分析等工作。
二、工作平台1. 使用IE浏览器（建议使用IE10.0、IE11、Chrome、Firefox、版本），在地址栏中输入：。
各责任部门登录用户名及密码详见附件3：2018年数据采集用户账号分配一览表，登录后请及时修改密码，以免泄漏。
2. 各责任部门及协助部门要严格按照教育部高等教育教学评估中心编制的《高等教育质量监测国家数据平台用户填报指南》（详见附件1）开展数据采集和填报工作，该指南详细介绍了各项指标的内涵及操作流程和方法。
三、工作原则1 高度重视，高效合作。
各部门要高度重视采集工作，相互之间做好协调和配合，并安排专门工作人员进行数据采集和填报，明确分工，责任到人。
2. 质量把关，数据准确。
质量控制是采集工作的关键，各相关责任单位要认真学习相关文件，加强数据采集的过程管理和责任管理，严把质量关，保证数据的准确性和规范性。
3. 承接上下，数据连贯。
各部门要对2017年的采集和填报的数据进行全面更新和补充，在此基础上，开展2018年数据采集和填报工作，确保数据的完整性和连续性。
大学教学基本状态数据采集工作方案
大学教学基本状态数据采集工作方案各部、处、室，各学院：根据国务院教育督导委员会办公室《关于做好“高等教育质量监测国家数据平台"20xx年监测数据填报工作的通知》（要求，本年9月15日一11月15日期间开展教学状态基本数据采集工作。
根据我校实际，为扎实有效地做好20xx年教学基本状态数据的采集工作，确保教学状态数据采集质量,特制定本工作方案，请各职能部门和教学部门遵照执行。
一、组织机构（一）学校成立教学基本状态数据采集工作领导小组，负责统筹指挥本次数据采集工作。
领导小组下设办公室，挂靠教务处（质量管理办公室）。
组长：副组长：成员：有关职能部门、教学部门负责人（二）各部门责任分解学校教学基本状态数据采集工作领导小组：统筹指挥数据采集工作。
教务处（质量管理办公室）：负责全校教学基本状态数据采集工作的方案制订、组织协调、数据汇总、审核和提交等工作。
职能部门：负责本部门的数据项采集、录入、校验、初审等工作；配合好其他部门收集统计等。
教学单位：配合职能部门做好基本数据的收集统计工作。
各职能部门数据填报任务分解详见《XX学院202x年教学基本状态数据采集指标分解表》。
二、工作要求（一）确保数据内容真实、形式规范。
教学基本状态数据采集工作是高等学校本科教学质量常态监控机制的重要基础，是学校接受新一轮教育部本科教学工作审核评估的重要依据（本年度填报的数据将作为接受审核评估监测的核心数据）和构建五位一体评估制度的重要组成部分，教育部每年会以适当的形式向社会公布相关数据和质量报告，因此，要求确保采集的数据原始、真实和规范。
（二）实行第一责任人负责制。
学院各部门（职能部门、二级单位）负责人为数据采集工作的第一责任人。
第一责任人应指定专人（填报人员）负责本部门数据采集的填报工作，并将数据采集填报人员上报教务处，方便联系与交流。
各责任部门应确保所负责的数据准确，确保按时间节点准时提交。
（三）高度重视、精心组织，确保按进度完成任务。
浅析我校教学基本状态数据填报的实践
浅析我校教学基本状态数据填报的实践郭 霞 郑 立 重庆文理学院摘要：教学基本状态数据库是高校实施教学内部质量常态监控的有效途径，是教育部推进新一轮高校本科教学审核评估工作的重要举措。
2016年我校首次开展本科教学基本状态数据(以下简称“状态数据”)填报工作，2017年第二次填报，现对填报工作进行总结和反思。
关键词：教学基本状态数据库；审核评估；数据填报中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2017)027-0399-02目前，本科教学质量提升和内涵发展已成为高校发展的主要任务，为贯彻落实教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》(教高[2013]10号)等有关要求，落实“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的评建方针，2015年6月，重庆市教育委员会出台《关于印发普通高等学校本科教学工作审核评估方案(试行)的通知》(渝教高〔2015〕27号)，重庆市高校将于2018年全部完成审核评估；2016年3月，我校制定《重庆文理学院本科教学工作审核评估工作方案》，1月初完成校内诊断评估，2017年上半年完成预评估，下半年正式评估。
本科教学基本状态数据库是审核评估的必备条件，提高了量化指标的准确度。
2016年6月，高等教育质量监测国家数据平台(亦即本科教学基本状态数据库)更新到3.0版，2017年6月，系统升级到3.1版，教育部高等教育教学评估中心随后发布了最新的《高等教育质量监测国家数据平台用户操作指南》和《高等教育质量监测国家数据平台数据表格及内涵说明》。
我校2015年购买校内状态数据库，2016年10月首次填报数据，历时2个月，完成了首次状态数据的上报；2017年7月，历时1个月，完成了第二次填报。
一、学校两次填报状态数据的基本情况1.填报工作布置和任务分工我校数据填报工作由质量监测与评估中心(以下简称“评估中心”)牵头组织实施。
教学基本状态数据采集工作方案
时 间：
说明：职能部门提交电子数据至数据采集组时需填写此承诺书。
南昌工程学院制表
附件四：
“教学基本状态数据采集”文稿基本规范及说明
一、有关说明
为了统一文本格式，数据采集工作组制定了文稿基本格式与规范，如各职能部门、教学单位有特殊要求的，可在基本规范的基础上，自行调整。
各职能部门、教学单位提交的文字材料与表格均以word文档格式提交。
****年**月**日，教务处、评估中心、校督导专家联合开展“南昌工程学院课堂教学效果评价”活动。××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××
表1．课堂教学效果评价汇总表
阶段
教师总数
听课教师总数
未听课教师数
听课率（%）
第一阶段
第二阶段
1.1第一阶段课堂教学评价总结
本次课堂教学效果评价活动共分为三个阶段。××××××××××××××××××××××××××××
2012年教学基本状态数据采集工作方案
南昌工程学院
2012年教学基本状态数据采集工作方案
根据教育部工作部署，高校教学基本状态数据采集工作将常态化。为做好我校今年数据采集与上报工作,特制定本工作方案，请各职能部门和教学单位以高度责任感互相配合，努力完成。
一、基本原则
1、确保数据真实规范
本次是学校第二次采集教学基本状态数据，各职能部门和教学单位要结合2012年采集教学基本状态数据工作的经验,采集的数据要确保原始、真实，严格按照《全国高校教学基本状态数据库填报表格》表格内容规范填写，电子稿按照统一格式要求命名。
2、三审：数据采集工作组对接收的纸质材料和电子文档进行验收，验收将按照“数据采集质量监控表（附件二）”以及文档命名和格式要求验收（不符合要求的将退回），并办理验收手续。数据采集工作组审核确认核心数据，审核未通过的数据不得进入下一环节。
本科教学基本状态数据采集工作总结
本科教学基本状态数据采集工作总结湖南工学院教学基本状态数据采集工作方案按照教育部《关于部分本科院校教学基本状态数据采集培训工作的通知》（教高评中心函[2011]21号）的要求，我院须于2011年7月15日前完成教学基本状态数据采集。
为了高质量地搞好此项工作，结合我院实际情况，特制定本工作方案。
一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，以迎接教育部本科教学工作合格评估为契机，紧密结合学院实际，贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的基本思想，以“促进经费投入，促进教学建设，促进管理规范，促进质量提高”为重点，精心组织，严格自评，全力建设，认真整改，促进学院的办学条件、教学质量和管理水平上一个新的台阶。
二、工作目标通过教学基本状态数据采集工作，为加强教学基础建设、规范教学管理、全面提高教育教学质量服务，为我院的本科教学工作合格评估做好基础准备工作。
努力实现学院发展目标与社会需要、学生需要相符合，学院教学资源的配置与学院发展目标相符合，与学院的教学效果、人才培养的质量与人才培养目标相符合。
三、基本原则1、数据真实规范原则我院每年都需向教育部申报教学基本状态数据，此外在我院进行合格评估时，教育部将根据学院的状态数据形成“教学基本状态数据分析报告”提供给专家，评估专家将带着问题来院考察，目的性很强。
本次采集的数据，确保数据的原始、真实；按表格内容规范填写，电子稿按照统一格式要求命名。
2、第一责任人原则各部门的负责人为本次数据采集工作的第一责任人。
第一责任人应各负其责，确保本部门的数据采集工作到位，确保所负责的数据项目准确，按时间节点准时提交。
3、数据采集与评建结合原则将数据采集作为我院评建工作的一项内容，以《普通高等学校本科教学工作合格评估调研方案》为导向，在教学工作中突出一个“建”字，边建设边评估，边建设边提高。
既要重视“硬件”、“硬环境”的建设；更要重视“软件”、“软环境”的建设，将评建与日常教学工作紧密结合，使评建过程成为学院建设和发展的重要阶段。
教学状态数据分析报告
教学状态数据分析报告1. 引言本文旨在通过对教学状态数据的分析，了解学生在不同阶段的学习状态，并为教师提供有针对性的教学建议。
本文将分为以下几个部分进行分析：数据采集、数据预处理、数据分析和结论。
2. 数据采集在进行数据分析之前，首先需要采集相关的教学状态数据。
数据采集可以通过调查问卷、学生反馈、学习平台数据等方式进行。
这些数据可以包括学生的学习时间、学习习惯、学习动力等方面的信息。
3. 数据预处理在进行数据分析之前，需要对采集到的数据进行预处理。
预处理包括数据清洗、数据整合和数据转换等步骤。
数据清洗主要是针对数据中的缺失值、异常值和重复值进行处理。
数据整合是将采集到的不同来源的数据进行整合，以便进行后续分析。
数据转换是将原始数据转换为适合分析的形式，比如将文本数据转换为数值型数据。
4. 数据分析在数据预处理完成后，可以进行数据分析。
数据分析可以采用统计分析的方法，如描述统计分析、相关性分析和聚类分析等。
描述统计分析可以帮助我们了解学生在不同阶段的学习状态的分布情况，比如学习时间的平均值、方差和标准差等。
相关性分析可以帮助我们了解不同学习因素之间的相关关系，比如学习时间与学习成绩之间的相关性。
聚类分析可以将学生分为不同的群组，以便更好地理解学生的学习状态。
5. 结论通过对教学状态数据的分析，我们可以得出以下结论： - 学生的学习时间与学习成绩呈正相关关系，学习时间越长，学习成绩越好。
- 学生的学习动力与学习成绩呈正相关关系，学习动力越强，学习成绩越好。
- 学生的学习习惯对学习成绩的影响不大。
6. 教学建议基于以上结论，我们可以提出以下教学建议： - 鼓励学生增加学习时间，提高学习效果。
- 激发学生的学习动力，提高学习积极性。
- 帮助学生培养良好的学习习惯，提高学习效率。
7. 总结通过对教学状态数据的分析，我们可以了解学生在不同阶段的学习状态，并为教师提供有针对性的教学建议。
这有助于提高学生的学习效果和学习动力，进一步促进教学的发展。
教师信息采集整理工作方案
教师信息采集整理工作方案（引言）教师信息的采集和整理对于学校管理和教学质量提升至关重要。
教师信息的准确性和完整性直接关系到学校对教师的科学管理和决策制定。
因此，建立一套科学、高效的教师信息采集整理工作方案势在必行。
一、明确采集目标和内容首先，为了确保采集工作的有针对性和高效性，需要明确采集目标和内容。
采集目标包括教师的基本信息、学历和资格证书、教学经验、科研成果以及教师评价等。
在明确采集目标的基础上，制定详细的采集内容列表，并根据不同层次、不同岗位的教师制定相应的采集要求。
二、建立信息采集渠道为了便于教师信息的采集，需要建立科学的信息采集渠道。
可以通过学校的教务系统、人事系统或者建立专门的教师信息采集网站来实现。
同时，还可以设置信息采集专员，负责指导教师填写信息，及时解答教师可能存在的疑问。
三、制定信息采集流程为了确保教师信息的全面性和准确性，需要制定详细的信息采集流程。
具体包括教师填写个人信息表、递交相关证明材料、信息审核、信息录入和数据验证等环节。
重要的是明确每个环节的具体责任人和时间节点，确保流程的顺畅进行。
四、加强教师信息管理教师信息的采集仅仅是第一步，更重要的是对采集到的信息进行有效的管理。
学校应建立教师信息数据库，并在数据库中为每位教师建立详细的信息档案，包括个人信息、教学评估、科研成果等内容，便于学校管理人员实时查询和分析。
五、加强信息安全保护在教师信息采集整理工作中，信息安全是非常重要的。
学校应加强对教师信息的保护措施，制定相关的安全规定，严禁未经授权的人员访问和使用教师信息。
同时，还可以采取技术手段，对教师信息进行加密和备份，防止信息泄露和丢失。
六、建立信息共享机制为了提高信息的利用价值，学校可以建立教师信息共享机制。
通过建立信息共享平台或者定期组织教师信息交流会议，促进教师之间的信息共享和交流，提高教学水平和科研能力。
七、制定信息更新机制教师信息是动态的，随着教师在职期间的不断积累和发展，教师信息也需要定期更新。
教学基本状态数据库及评价系统技术参数表
功能模块:
1.对数据仓库有以下要求：
（1）按照2017年国家教学基本状态数据库要求将数据进行分类，并能随着发展而方便地新增、修改、删除类别，以满足灵活多变的需求；
（2）每个数据分类下可以自由创建各类数据表，表格中字段名称、字段类型、字段显示方式、顺序、是否上报等都可以方便、良好地设置与展示，可按字段设置部门权限，并对字段设置数据字典；
（3）指标内涵要与教育部“高等教育质量监测国家数据平台”一致，保证数据的标准化，能够按照教育部要求的校验规则进行数据校验；
（4）用户可自定义建表，系统能自动生成相关数据操作：新增、修改、删除、导入、导出、查询功能；系统可在线填报，Excel模板导入，支持word、excel、pdf等格式的文档上传，数据能同步更新；
投入产出：科研经费投入与产出等，可增加其他分析主题。
（4）仪表盘在图形化展示功能基础上，可直接切换各种展示方式（如饼图、柱状图、拆线图及数据表格等），同时可快速进行图形数据项的消减和重现，ຫໍສະໝຸດ 生成的图表应能单独导出为图片文件。
（5）可按照教育部颁布的《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》为标准（或校方办学定位标准），对学校办学条件指标进行动态监测和预警，且可新建、修改、删除，灵活配置新的指标，设置合格标准和预警值，能够满足院校两级日常监控分析。
9）可查看数据采集进度，通过状态库表、采集人、审核人、单位等高级条件查询筛选，重置。也可退回表格至采集员、审核员；
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人文学院教学基本状态数据采集工作方案
为做好我院教学基本状态数据采集工作, 根据全国高等学校教学基本状态数据采集和《凯里学院教学基本状态数据采集工作方案》的相关要求,结合我院实际,特制定如下工作方案:
一、组织领导及工作职责
为加强对数据采集工作的组织领导,成立“人文学院教学基本状态数据采集工作领导小组” ,负责领导本次数据采集工作。
领导小组人员及职责如下:
组长:王芳实周丹平
副组长:肖亚丽陈焕宜
常务副组长:肖亚丽
成员:代江平、赵锐、张成凤、潘冬、姜明、龙景科、吴才光、吴鸿雁、谢建红、徐汉晖、尹东海
职责:
1. 组长:总体负责人文学院教学基本状态数据采集工作;
2. 常务副组长:具体负责人文学院教学基本状态数据采集工作的实施;
3. 成员:代江平、赵锐、张成凤按照责任分解表分工承担具体项目工作;潘冬具体负责数据采集工作的进度监督和文稿审核;姜明、龙景科、吴才光、吴鸿雁、谢建红、徐汉晖、尹东海负责协助对本教研室教师教学基本状态数据采集。
二、工作步骤及各阶段工作任务
整个采集工作分四个阶段进行:
(一准备阶段(6月 17日 -20日
1. 成立人文学院教学基本状态数据采集工作领导小组。
2. 召开人文学院教学基本状态数据采集工作动员会, 发布“凯里学院教学基本状态数据采集工作方案” ,安排和部署采集工作。
3. 各责任人根据《人文学院教学基本状态数据库系统填报责任分解表》 (附件 ,认真学习、理解《全国高等学校教学基本状态数据库系统填报表格》和《全国高等学校教学基本状态数据库系统数据段项目内涵说明》的相关内容。
(二数据采集、整理、审核阶段(6月 21日 -7月 3日
1. 各责任人根据《人文学院教学基本状态数据库系统填报责任分解表》 , 严格按照《全国高等学校教学基本状态数据库系统填报表格》的格式开展数据采集工作。
2. 数据采集应先按照《全国高校教学基本状态数据库系统填报表格》填写电子文件, 并依电子档最终稿打印输出, 并同时提交电子 (纸质材料及相应证明材料。
3. 各采集项 (独立表格电子档文件命名统一为:采集项编码, 如表 1-1。
4. 各采集项下有“文件上传” 内容时, 统一填写待上传的电子档文件名,电子档文件的命名依需要分别参照以下几种方式编制:①各采集项下的“文件上传”命名统一为:采集项编码 +上传文件项名称。
例如:“表Ⅵ学校发展规划中的发展战略规划” ,其电子档名称为:表Ⅵ发展战略规划;
②同一采集项涉及到多个单位的采集, 其命名统一为:采集项编码 +部门名称。
例如:“表 1-5 院系和其他教学单位专任教师情况” , 如果是人文学院采集,电子档名称为 : 表 1-5 人文学院;
③同一采集项涉及到多个单位的采集, 采集项下有“文件上传” , 而上传的内容又有子项的,各子项应分别命名,并统一为:采集项编码 +部门名称 +子项名称。
例如:“表 1-6院系教师进修、交流情况” , 如果是人文学院“国际交流教师名单及内容” , 电子档命名为:表 1-6人文学院国际交流教师名单及内容;
5. 各采集项涉及到的链接地址一律按照校园网站上目前在用的有效地址填写, 无效或暂不能提供地址的将由数据采集办公室协调相关职能部门协商统一处理。
6. 涉及到多个协作责任人的数据项, 在采集完成后, 统一提交到第一责任人, 并由第一责人负责数据内容和文档规范性的审核, 审核未通过 , 不得进入下一环节 ;
7. 各责任人对搜集到的电子数据进行汇总、审核,确认无误后打印输出; 提交的电子材料与纸质材料内容必须保持一致, 纸质材料必须是电子材料的最终版。
每一份文稿附一张“学院教学工作状态数据采集质量监控表” 。
(三数据录入阶段(7月 4日 -10日
学校将各责任部门审核通过的状态数据录入“凯里学院教学基本状态数据库” 。
(四数据上传阶段(7月 11日 -15日
学校将经过最终确认的“凯里学院教学基本状态数据库” 上传教育部评估中心。
人文学院
二〇一一年六月十九日。