十几减九
人教版一年级数学下册《第2单元 20以内的退位减法》教案设计
人教版一年级数学下册《第2单元20以内的退位减法》第1课时十几减9（1）【教学目标】1.使学生初步学会计算十几减9。
2.注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。
3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。
【教学重难点】重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。
难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。
【教学过程】一、复习1．口算。
9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82．在括号里填上适当的数。
9十( )＝12 9十( )＝139十( )＝14 9十( )＝159十( )＝16 9十( )＝17二、教学新授1．出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书： 15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于6；(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又对又快呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
一年级数学十几减九教案
一年级数学十几减九教案一、教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法，能够熟练进行十几减9的计算。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：十几减9的计算方法。
2.教学难点：十几减9的计算方法的应用。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.练习题四、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示一幅画面，画面中有十几只小鸟，让学生观察并数一数小鸟的数量。
2.提问：同学们，你们知道十几减9的计算方法吗？今天我们就来学习十几减9的计算方法。
（二）探究新知1.出示例题：12减9等于多少？1.1.让学生独立思考，尝试用自己的方法解决问题。
1.2.邀请学生分享自己的解题过程，引导其他学生思考。
2.1.十几减9的计算方法：先减去10，再加上剩下的数。
2.2.让学生用计算器验证自己的方法。
3.出示练习题，让学生独立完成：1.13减9等于多少？2.14减9等于多少？3.15减9等于多少？4.16减9等于多少？（三）巩固练习1.让学生用十几减9的计算方法计算下列各题：1.17减9等于多少？2.18减9等于多少？3.19减9等于多少？4.20减9等于多少？2.学生分组合作，互相检查，确保答案正确。
3.邀请学生上台展示自己的解题过程，全班同学共同评价。
（四）拓展延伸1.出示拓展题：如果有一个篮子里有15个苹果，小华吃掉了9个，篮子里还剩下多少个苹果？1.1.让学生用十几减9的计算方法解决问题。
1.2.学生分享自己的解题过程，全班同学共同讨论。
2.让学生举例说明十几减9的计算方法在生活中有哪些应用。
（五）课堂小结2.强调十几减9的计算方法在实际生活中的应用。
（六）作业布置1.完成课后练习题。
2.家长签字确认，确保学生完成作业。
五、教学反思本节课通过引导学生独立思考、合作交流，让学生掌握了十几减9的计算方法，培养了学生解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
《十几减九》教案
《十几减九》教案《十几减九》教案《十几减九》教案教学内容：教科书第9~12页教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
教学重点：掌握十几减九的算法。
教学难点：掌握十几减九的算法。
教具、学具准备：教师：第9、10页主题图学生：小棒教学过程：一、复习：出示口算卡片学生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=9+9=9+5=9+3=9+7=二、学习新知：1、导入：同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？（课件出示公园情景图，先突出气球部分）2、你能不能根据气球部分提个问题？风车部分呢？3、气球图列式：15-9=风车图列式：16-9=小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。
4、公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？列式：13-9=14-9=5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）6、（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？（2）小组交流自己的方法。
（3）学生汇报教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么？（4）小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。
（5）你还知道那些十几减九的算式吗？（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的`？（7）小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。
下面我们来做分水果的游戏。
三、练习：1、做一做第2题；练习第2题。
2、课件练习：跳木桩比赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。
3、课件练习：帮小蚂蚁回家。
总结这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？作业布置：板书设计：十几减915-9=616-9=713-9=414-9=511-9=218-9=917-9=812-9=3。
20以内的退位减法—十几减九
填写时间
8月5日
学科
年级/册
一年级下
教材版本
人教版
课题名称
20以内的退位减法——十几减九
难点名称
理解十几减9的算理〔破十法、想加算减法〕
难点分析
从知识角度分析为什么难
20以内的退位减法和20以内进位加法一样，都是多位数四那么计算的根底。需要学生在理解算理的根底上，到达正确熟练计算的程度。减法相对加法对孩子来说难度略大，同时本节又是退位减法的第一节课，要为后续十几减几的学习建构根本的思路，因此十分重要。
即：15 - 9=6
5 10
1
6
把15拆成5和10，用10-9=1，再用5+1=6，所以15-9=6
方法三：连减法
15根小棒先减去5根，再减去4根，还剩6根小棒
即：
15 - 9=6
5 4
10
6
方法四：想加法，算减法
想：9+〔6〕=15所以15-9=6
课堂练习
〔难点稳固〕
1、桌子上原来有16个风车，卖给了小朋友9个。还剩多少个风车？
从学生角度分析为什么难
本节课的学习内容偏算法，对一年级的学生来说有一定难度，因此会创设有趣的情境来引起学生兴趣，同时设置动手操作的环节，配合动脑动手，配合各种感官来参与学习，提高学习效率。
难点教学方法
1.讲解法：
2.
3.演示和实验法〔学生自己动手操作，感悟十几减九的方法，同时个别同学展示方法。〕
4.练习法〔通过多种形式的练习加深知识的掌握，同时归纳总结出知识的深层规律〕
16 - 9=7〔个〕
6 10 6+1=7
1
7
巧算“十几减9〞：就是把被减数个位上的数加1就是“十几减9〞的差
人教版一年级数学下册十几减9教案
人教版一年级数学下册十几减9教案精品文档人教版一年级数学下册十几减9教案数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。
下面是小编为大家带来的人教版一年级数学下册十几减9教案，希望能帮助到大家!人教版一年级数学下册十几减9教案一年级数学下册《十几减9》优秀教案十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习多位数计算和其他数学知识最基础的部分。
通过创设实际问题的情境，列出减法算式。
让学生通过操作活动，理解减法的意义，并直观地理解算理形成算法，掌握计算技能。
教学目标1.使学生初步学会计算十几减9的减法.初步掌握、理解其计算方法.2.在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力.1 / 15精品文档教学重点学会运用加减法的关系计算十几减9.教学难点理解和掌握计算方法.教学过程教师板书:小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个?引入课题并板书。
【设计意图:主题图中活动项目很多，数学信息很零碎，教师引导学生有序观察，收集信息和提出与信息相关的问题，初步培养学生有序观察，和找与对应信息提出问题的逻辑分析能力。
】二、经历多种计算方法的过程，探究十几减九的算理列出算式，自主尝试计算2 / 15精品文档教师:要求"气球还剩多少个"怎样列式?学生说列式，教师板书:15-9=利用学具，动手操作学生活动，同伴交流。
教师观察巡视。
组织学生全班汇报可能会出现:1.数出来的方法。
让学生边说边演示:用[url=]小棒[/url][url=][/url]摆出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，还剩6根。
2.想加算减法。
我知道"6 9=15，15-9=6。
"3."平十法连减"。
从15小棒先去掉5个再去掉4个，还剩6根，根据学生操作过程，教师列出算式，把9分成5和4，15-5-4=6。
3 / 15精品文档4.多减再补。
十几减九教案5篇
十几减九教案5篇《十几减9》优秀教案篇一教学目的：1、经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，了解加减法的联系，掌握十几减9的运算技能。
2、能用生活经验解决问题，并初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程。
3、在解决问题的过程中，能进行简单的有条理的思考。
4、在交流合作的过程中，了解同一问题可以有不同的解法。
5、在他人的鼓励帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
教学重点：让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算十几减9的方法。
教学难点：理解十几减9的算理。
教具学具：课件小棒。
教学过程一、创设情境，激发兴趣故事导入：今天是兔妈妈的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟准备为妈妈庆祝生日。
他们来到大街上，各自去买一些东西。
兔弟弟到了小猴开的一家“水果超市”，看到又大又红的桃子，开心极了，就对小猴说：“猴哥哥，我想买一些逃。
”小猴说：“可爱的小兔，我只剩下一盒桃和这3个桃了。
你想买几个桃？”兔弟弟说：“猴哥哥，我想买9个。
”小朋友，小猴一共有几个桃？兔弟弟要买几个？你能把这些告诉同学吗？（学生交流）听了×××说的，你想提什么问题？谁能用三句话连起来说。
（指名说）你们能用一个算式把小猴买桃的事表示出来？（学生回答后板书：13-9=4）那小猴是怎么从13个桃里拿出9个给了兔弟弟自已还剩4个的？让我们一起做一回小猴吧！二、主动探索，体会知识的形成过程1、个体操作，寻找解决问题的。
方法。
学生操作。
以小棒代桃，先摆10个，再摆3个，在13个桃中拿出9个可以怎么拿？2、小组合作。
边操作边说。
3、班级交流。
你组什么好办法请介绍听听？（学生在实物投影仪上边操作边交流。
）4、你最喜欢谁的方法，为什么？5、运用方法解决问题。
如果小猴只有12个桃，兔弟弟买了9个，还剩几个？板书：12-9=□请你用自已喜欢的方法计算。
有困难的可用小棒摆摆。
那如果小猴有16个桃，兔弟弟买了9个还剩几个？板书：16-9=□，你是怎么算出来的？三、巩固深化，掌握数学知识和技能兔弟弟买了桃高高兴兴地回到了家，看到兔哥哥买回了方糕，买了几块方糕？谁能用算式表示出来？你是怎么算出来的？兔姐姐买了一些黄瓜，有几条？你能用算式表示出来吗？请说说你是怎么算的？这时，妈妈出来了，看到孩子们这么乖非常高兴，就拿出三个苹果奖励他们。
一年级数学十几减九教案(6篇)
一年级数学十几减九教案（6篇）一年级数学十几减九教案篇1教学目标：1.通过学生活动发觉、提出并解决数学问题，在理解的根底上把握十几减9的计算方法。
2.注意让学生通过与小组和全班同学的沟通合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培育学生沟通的力量与合作意识。
3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。
教学重点：初步把握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的算理，培育学生算法多样化和解决问题的力量。
教学过程：（一）复习铺垫9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=（二）互动新授1.教师出示课本例图。
教师：大家会常常去游乐园玩吗？游乐园里除了有很多好玩的东西，还有卖许多有意思的小玩意儿。
你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观看图，与同桌之间相互说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。
还有多少个？教师引导学生依据气球图列算式：依据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学相互说一说。
学生在小组内沟通自己的想法，汇报列式：15-9=。
2.探究十几减9的计算方法。
（1）师：15-9，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同学相互说一说你的想法。
（2）学生动手操作学具圆片，并在小组内沟通自己的计算方法。
（3）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。
①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；②由于9+6=15，所以15-9=6；③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；3.比拟、优化计算方法。
教师引导学生观看所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中，你最喜爱哪种计算方法？哪种计算方法更简便？学生个别汇报，全班进展争论、沟通自己的看法。
（三）稳固梳理，拓展应用1、完成课本第10页做一做的第1题先让学生用小棒摆一摆，再计算。
2、完成课本第10页做一做的第2题出示菠萝图和苹果图，让学生在图上圈一圈，并把算式补充完整。
20以内的退位减法—十几减九(教案)苏教版一年级下册数学
20以内的退位减法—十几减九（教案）苏教版一年级下册数学教学目标1. 知识与技能：学生能够理解十几减九的概念，掌握20以内退位减法的计算方法，能够正确计算出十几减九的结果。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，形成良好的学习习惯。
教学内容1. 退位减法的概念：当被减数的个位小于减数时，需要从十位借1当作十位的一个十，然后再进行减法运算。
2. 20以内退位减法的计算方法：先将被减数的个位和十位分别减去减数，如果个位不够减，则从十位借1当作十位的一个十，然后再进行减法运算。
3. 十几减九的计算：以15减9为例，先计算个位5减9，不够减，则从十位借1当作十位的一个十，然后再进行减法运算。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解退位减法的概念，掌握20以内退位减法的计算方法，能够正确计算出十几减九的结果。
2. 教学难点：学生能够熟练运用退位减法进行计算，理解退位减法的原理。
教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、教鞭、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些退位减法的图片，引导学生观察并发现退位减法的规律。
2. 新课导入：讲解退位减法的概念，通过PPT展示退位减法的计算方法，引导学生理解并掌握。
3. 案例分析：通过PPT展示一些十几减九的案例，引导学生观察并发现十几减九的规律。
4. 实践操作：让学生分组进行实践操作，通过计算器计算十几减九的结果，并检查答案是否正确。
5. 总结讲解：对十几减九的计算方法进行总结，讲解退位减法的原理，引导学生理解并掌握。
6. 课堂练习：让学生进行课堂练习，通过计算器计算十几减九的结果，并检查答案是否正确。
7. 课堂小结：对本次课程进行小结，强调退位减法的重要性，鼓励学生在课后进行自主学习。
一年级下册数学《十几减九》教学反思
一年级下册数学《十几减九》教学反思一年级下册数学《十几减九》教学反思1“十几减9”是人教实验版教材数学一年级下册第二单元第一课时的内容。
本课教学是在学生学习了20以内的进位加法，初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。
课本上通过小精灵创设了一个学生熟悉的生活情境──元宵节游园会，让学生从这些生活情境中提出数学问题，再列式计算。
我在教学时，也是通过课件创设了这样的情境，让学生通过摆小棒探索十几减9的算法多样性。
课本上在教学十几减9这一内容时，教材上出现了三种算法：一是用数数的方法，一个一个地减；二是用破十的方法，先从10里减去9，再与剩下的合并；三是用“想加算减”的方法，想9加几等于13,13减9就等于几。
虽然在这一环节的教学时为学生之间的数学交流提供较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会体验成功解决数学问题的喜悦，同时学生思维品质得到培养，合作交流的能力得到提高。
为了更好的让学生理解“破十法”的算理，我还给学生留出了动手摆小棒的时间，让学生在动手的过程中去感知，去理解。
但是在最后就明确了两种计算方法：“破十”的方法和用“想加算减”的方法。
这样让学生亲历新知的形成过程，对新知不仅知其然，而且知其所以然。
这样组织教学，不仅能更好地落实这节课的教学目标，而且能充分体现学生是学习的主人，同时培养了学生的交流能力和合作意识。
一节课下来，学生学得积极主动，真正体现了“我要学”这一教学新理念。
同时让学生在现实情境中学习计算教学，学生能从中感悟到学习计算教学的必要性，体验到学习数学的价值，从而帮助学生树立学好数学的信心。
由于学生的智力发展水平存在差异。
以下还有几点做得不足：1、当揭示了想加算减和破十减两种方法之后，应该回过头把复习的内容和新授的内容结合起来，让学生的印象更为深刻。
2、每上完一个环节应该给这个部分做个小结，最后还要给整节课做一个总结，让学生对所学知识有一个很清晰的思路。
3、个别学生不能用自己的语言清晰地表达出十几减9的计算方法，“破十法”的算理还不能清晰地表达。
2023年有关十几减九教案四篇
2023年有关十几减九教案四篇十几减九教案篇1教学目标1、经历实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
重点难点理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。
教具课件，挂图，小棒预习要求看书，了解内容，准备学具板书设计十几减九13-9=方法一：一个一个减方法二：10-9=1，1+3=4方法三：13-3=10，10-6=4方法四：想加算减。
12-9，想：9+3=12，所以12-9=3。
第一课时教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、复习9+2=9+6=9+8=9+4=10-2=9-3=8+2=7-3=5+4=二、新授1、创设情境，引导探究（1）情境导入：“小兔豆豆”今天过生日，小猴想买生日礼物……于是，来到了市场——共有13个桃子，想买9个……讨论：你想到了什么？得出算式：13-9（2）全班交流汇报。
学生们可能会出现以下答案：方法A：一个一个地减。
方法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。
方法C：先减3，再减6，得出4。
方法D：想加算减。
（因为9+4=13，所以13-9=4）（5）小结：2、尝试练习（1）出示12—916—93、对比揭题。
（1）读算式13-9=412-9=316-9=7（2）仔细观察这三题，你发现了什么？揭题：十几减9。
三、趣味游戏1、猜数游戏。
2、小狗翻卡片游戏。
（1）出示：9+2=□11-9=□（2）做想想算算第2题的后面两组题3、排队游戏（1）多媒体出示“娃娃图”，表明算式：17-916-913-912-915-911-914-918-9四、总结学生抢答主动探究，用小棒代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。
看谁的'想法多。
把你最喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友们听。
十几减九说课
教法： 本节课属于计算教学，依据新的数学课 程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：
1、创设生动具体的教学情境，使学生 在愉悦的情景中学习数学知识。 2、鼓励学生独立思考、自主探索和合 作交流。 3、尊重学生的个体差异，满足多样化 的学习需求。
学法：
依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式， 本节课在学生学习方法上力求体现以下几点： 1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、 理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成 功、学习的快乐。 2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习 的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、 反思，完善自己的想法，构建学习方法。 3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法， 提高计算技能。 4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的 应用，促进学生的发展。
教学目标： 1、经历与他人交流各自算法的过 程，理解十几减9的算理，构建20以内 退位减法的基本思路。 2、正确计算十几减9的题目。 3、感受20以内退位减法与生活的 密切联系，体验数学的应用价值。 4、培养学生积极参与数学活动的 兴趣，体验探索与创造的快乐。
教学重难点： 教学重点：探究算法，正确计算。 教学难点：理解算理，在自我反思的基 础上建立自己的计算方法。
联系学生生活实际选择话题，通过节日 愉快的情景与数学学科的联系，引出课题。
三、探究新知，构建方法。
1、解决“卖气球”问题。 2、解决“套圈游戏”问题。 3、解决“卖风车，猜字谜”问题。 4、小结计算方法，选取自己喜欢的比较 简便的方法。
四、课堂练习，巩固提高。 通过由浅入深，形式各异的练习，巩固 基本的计算方法，提高计算的技能和解决问 题的能力，体验数学的应用，同时培养学生 迁移类推的能力。 五、课堂小结，激励评价。 对学生在知识掌握、技能提高、情感态 度价值观的培养与发展方面的情况作全面的 总结；让学生结合自己在课堂上的表现，进 行自评、互评，发扬优点，弥补不足，不断 进步。
一年级下册数学教案-1.1 十几减9丨苏教版 (1)
十几减九教学目标：1．知识与技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。
2．过程与方法：(1)通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。
(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。
3．情感态度与价值观：体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。
教学重点：（1）使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。
（2）通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。
（3）学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。
教学难点：（1）通过对问题情境的探索，使学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。
（2）学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。
一、导入1、生日歌师：今天小猴子过生日，他想邀请答对题目的小朋友来参加聚会，你想参加吗？生：想。
2、口算3+9= 10-9= 10-9+1=2+9= 10-8= 10-9+3=9+9= 10-7= 10-9+4=师：2+9= ，你是怎样算的？生：凑十法，9凑10需要1，把2分成1和1，9+1=10，10+1=11。
师：今天我们就用新方法来学习新知识。
二、新授1、师：为了这个生日聚会，小猴子一大早就来到桃园里摘桃。
师：小猴先摘了9个桃，又摘了4个桃，一共摘了多少个桃？生：9+4=13（个）师：9表示什么？4呢？13呢？为什么用加法？师：小猴摘了13个桃回家了，他准备拿出9个来招待朋友，自己还剩多少个？师：谁能列式？生：13-9= （个）（板书）师：13表示什么？9呢？为什么用减法？生：13表示一共有13个桃，9表示拿出9个桃，因为是“拿出”，所以用“减法”。
小学数学《20以内的退位减法：十几减9 说课稿》两篇
二、20以内的退位减法：十几减9说课稿今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第一单元第一课时‘‘十几减9”。
本课教学是在学生已经学习了20以内的进位加，10以内的加减法的基础上进行的同时也为后面学习十几减8、7以及今后的两位数减一位数退位减法作好迁移准备。
例题首先结合猴子卖桃的生活情境，提出“还剩多少个”的问题。
引导学生列出了15-9的版式。
接着让学生联系已有知识和生活经验，独立思考算法然后通过“想想做做”安排看图计算、移动卡片、题组比较等练习形式，激发兴趣，巩固十几减9的算理，本节课的教学重点是让学生通过动手操作，自主探索、合作交流掌握计算十几减9的方法，难点是理解十几减9的算法。
基于对教材的分析和理解，以及一年级学生的认知规律，我制订了以下教学目标：1、让学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，使学生在已有知识的基础上自已归纳出十几减9的算法并能正确计算十几减9的有关习题。
2、让学生在观察，操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，体会算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3.让学生在独立思考的基础上加强交流、体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
围绕教学目标和学生的实际情况，我分四个环节进行教学：第一环节：复习铺垫。
先出示20以内进位加法的口算题及9加括号等于十几的题目，让学生计算，通过复习旧知，即巩固了口算方法，又为新知识的迁移找准起点，为正确顺利地迁移作好准备。
第二环节：创设情景，探索算法。
我将分3个层次来组织学生探索新知。
第1层次：从生活情境提出问题，多媒体演示小猴子卖桃的情景，共13个桃子，小兔弟弟买走了9个，接着老师问：你自己根据卖桃的情景提出什么数学问题呢？怎样列式？你会解答吗？根据学生的回答板书算式13-9引出课题：这就是我们今天要学的新知识——十几减9。
这里从学生熟悉的生活情境中提取问题和算式，调动了学生的积极性，产生了想解决问题的欲望，主动地投入到探索新知的活动中。
7.4 十几减九(教案)- 一年级上册数学 青岛版
教案：7.4 十几减九（教案）- 一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确计算十几减九的算式，理解退位减法的运算方法。
2. 过程与方法：通过动手操作、观察、交流等教学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生勇于挑战困难的精神。
二、教学内容1. 退位减法的运算方法。
2. 十几减九的算式计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：十几减九的算式计算。
2. 教学难点：理解退位减法的运算方法。
四、教学准备1. 教具：计算器、算式卡片。
2. 学具：计数器、小棒。
五、教学过程1. 导入新课利用教具展示十几减九的实物，引导学生观察并说出算式。
例如，展示11个苹果，拿走9个，问学生还剩几个苹果。
学生回答后，教师板书算式：11-9=2。
2. 探究新知（1）教师引导学生动手操作，用小棒表示十几减九的过程。
例如，让学生用11根小棒表示11，然后拿走9根，问学生还剩几根小棒。
学生操作后，教师板书算式：11-9=2。
（2）教师引导学生观察十几减九的算式特点，发现十几减九的结果都是2、3、4、5、6、7、8。
让学生用自己的话说一说这个规律。
（3）教师引导学生总结退位减法的运算方法。
让学生用自己的话说一说退位减法的步骤。
3. 巩固练习（1）教师出示算式卡片，学生独立计算十几减九的算式。
（2）学生分组进行计算比赛，每组选出一个代表汇报计算结果。
（3）教师出示一些十几减九的实际问题，让学生用所学知识解决。
4. 总结延伸教师引导学生总结本节课所学内容，让学生用自己的话说一说十几减九的计算方法和退位减法的步骤。
同时，教师提醒学生在日常生活中注意观察十几减九的现象，将所学知识运用到实际生活中。
六、作业布置1. 请学生完成课后练习题。
2. 家长协助学生用小棒进行十几减九的动手操作。
七、板书设计十几减九的计算方法和退位减法的步骤。
八、课后反思本节课通过动手操作、观察、交流等教学活动，使学生掌握了十几减九的计算方法和退位减法的步骤。
2024年十几减九说课稿
2024年十几减九说课稿2024年十几减九说课稿1一、关于教材：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元《20以内的退位减法》第一课时：十几减九。
2、教材简析：本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的，而且十几减九是20以内退位减法的第一课时，学生对于20以内的退位减法的基本思维方法还没有建立起来，所以教师必须引导学生在理解算理的基础上学会计算方法。
通过系统学习十几减九的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标：根据本节课的教学内容，我制定了如下教学目标：⑴知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法，并能熟练地计算。
⑵过程与方法：学生通过经历自主探究，合作交流的过程，感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
重视算法多样化，培养创新意识和思维的灵活性。
⑶情感、态度与价值观：培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
4、教学重、难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点:探究算法，正确计算;教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
二、关于教法：从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
三、关于学法：依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现以下三个方面：1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。
2、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。
3、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的'发展。
小学一年级“十几减九”的计算公式
小学一年级“十几减九”的计算公式
【摘要】数学题的解答需要依靠各种各样的公式，小学数学也一样，也有许许多多的公式，本店铺准备了一年级数学“十几减九”的计算公式，帮助孩子们练习加减法的习题!
1. 数一数。
一个一个地数。
1、2、3…9，拿走9个，1、2、3，剩下3个风车。
2. 摆一摆小棒。
(1)把12根小棒分成两份，一份是一捆10根，一份摆2根。
先从整捆10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和2根合起来就是3根，所以12-9=3。
总结：以上就是一年级数学“十几减九”的计算公式的全部内容，小朋友们你们都会运用吗？是不是可以熟练掌握这些公式并且完成加减法习题的解答呢？请浏览本文加强学习吧！
第 1 页共1 页。
人教版数学一年级下第二单元第一课十几减九
（3）6得15 ，所以15减9等于6 。
板书： 6+9=15 15-9=6
②把15分成10和5， 先用10-9=1，再用1+5=6，所以15-9=6。
说
学
法
学生主要采用动手实践、自主探索、合作交流的方法进行学习。
动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。
教具，学具，多媒体课件，小圆片若干，小棒三捆。
说
设
计
理
念
一年级学生年龄小，刚入学不久，部分学生对十几减9一无所知，部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少接受过十几减9的知识，学生在知识起点上是有差异的。对于毫无基础的学生，可以引导他们通过看图画一画，用小棒摆一摆等活动理解十几减9的算理并掌握十几减9的计算方法，提高计算能力；对于有些基础的学生则应引导他们对这部分知识进行梳理，不仅知道十几减9等于几，还要知道十几减9为什么等于几，这个得数是怎么算出来的，明确十几减9的计算方法和算理，提升思维能力。
③15可以分成9和6，15减9等于6；
④15减5等于10 ，10减4等于6。
教师对学生的不同想法应及时给予表扬。鼓励学生多动脑筋，多思考。
教师进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你们觉得哪一种方法又快又好呢？（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15 ，15减9就得几）。
（三）自选算法，尝试练习。
1、揭示课题。
教师：看一看，想一想，今天我们所做的计算题有什么特点？（引导学生说出都是十几减九的计算）
教师：（板书课题：十几减9）这就是我们今天学习的内容。
教师：今后再计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快，就用哪种方法计算。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四、总结
“十几减九”是20以内退位减法教学的第一课，它是学生在掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法，初步感知加减法之间的关系的基础上进行教学的，它既是为学生学习退位减法铺路，又为四则计算奠定基础，是最基础的知识之一。设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生体会数学与日常生活的密切联系，同时注意学生的算法多样化。
二、自主探究
1、引导观察，提出问题
①你从图中获的哪些数学信息？（气球一共有15个，卖走了9个气球。）
②你有什么数学问题要提吗？（还有几个气球？）
2、探讨算法
师：刚才有同学想知道"还有几个气球？"你们能帮他解决吗？（能）怎么解决？
生：把总数的15个气球，去掉卖了的9个，就是还剩的个数？
师：同桌互相说一说解决的方法，再独立列式。
3、体验生活与数学的联系，增强合作交流意识。
教学
重点
探索“十几减9”的计算方法，理解十几减9的算理。
教学
难点
探索“十几减9”的计算方法，理解十几减9的算理。
教学
准备
课件
预设过程
设计意图
一、创设情境
师：这张照片是老师和宝宝去公园玩时拍的。公园里可好玩了，突然宝宝叫起来：“妈妈，那儿有卖气球的。”我一看真的，好几个小朋友都去买气球了呢。你们看――
生3：6+9=15，15-9=6（想加算减法）
生4：15-10=5，5+1=6
⑸验证：
师：那小朋友猜的对不对，我们一起来验证一下。
a、学生操作，验证（学生摆小棒验证）
b、课件演示
⑹组织评价，比较方法
师：大家都很会动脑筋，想出了这么多的方法，算出了正确的结果，那么你比较喜欢哪种方法？
3、初步运用新知
师：公园里除了气球问题，还有好多好玩的呢。（看书上图片）在套圈游戏中有几个没套中？你们能帮他解决吗？（能）用自己喜欢的方法帮他解决这个问题。
①学生独立列式，计算。
②汇报解法，并说出你是怎样计算。
4、小结：小朋友从公园活动中提出了一些数学问题，并通过计算解决了问题，在计算时同学们还想出了很多种方法，真了不起！
5、揭题：现在请同学们观察这两道算式，它们有什么相同的地方。（都是十几减9的减法）
三、巩固练习
1、摆一摆，算一算书P12 T1
2、圈一圈，算一算书P12 T2
板书设计
作业设计
教学反思
学生汇报师板书：15－9=□
⑴猜想：请小朋友猜一猜看，15-9等于几？
⑵独立思考。
⑶组织讨论，交流算法。
师：15-9等于几呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小组里说一说，组长把你们的想法记录下来，看哪组小朋友最聪明，想得方法5=6（破+法）
生2：15-5=10，10-4=6（连减法）
《十几减九》（开发型）
教师
李海娟
学科
数学
执教班级
一（5）、（6）
教学时间
年月日（第周星期）
教学地点
班级
教学内容
第10-12页
教学课时
第课时
教学课型
新授
是否集体备课
否
教材
分析
教学
目标
1、通过具体的情境，获取信息，探索十几减9的计算方法，理解十几减9的算理。
2、经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，并会正确计算十几减9。