西游记课外阅读指导教案.doc

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阅读《西游记》教案3篇

阅读《西游记》教案3篇

阅读《西游记》教案3篇作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。

怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的阅读《西游记》教案3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

阅读《西游记》教案篇1一、阅读方法指导:1、通读原著,了解故事的基本情节,注意孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象的特点。

2、阅读原著的新版序言和注释,加深对原著的理解。

3、阅读课本附录,了解作者吴承恩的生平、《西游记》的故事来历和发展演化。

4、比较小说原著和电视剧的异同,尝试评说电视剧的成败得失。

二、给学生两个月左右的时间读原著(尽量不要是简装本)这一作业在寒假期间就布置下去。

鼓励学生即读即批,还可做读书卡片。

也可把读原著和看改编的电视剧或影视结合起来。

新学期开始一个月内,没读完的在这期间务必全读完。

老师可采取简单办法抽查,如让叙述某一章或某一回的大致情节。

三、开学第二个月着手让学生自主做一次名著专题展示。

老师一定要给学生定展示的大方向,可以让学生主要抓人物形象或故事情节。

如:孙悟空从何物诞生?孙悟空被招上天庭后初封为何官,后封为何官?孙悟空在何处炼就了火眼金睛?你能一口说出孙悟空五个以上的本领吗?唐僧俗名为什么?被唐太宗赐名为什么?唐僧师徒一行取回真经历了多少年?你能依次说出白骨精三次变化的形象吗?四、开展多层次对话,探讨孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。

可提供句式:“从书中页情节(语句)中可看出是个的形象。

” (可再安排5—7分钟时间交流一些神佛和妖魔的形象,如观音菩萨、如来、玉帝、黄袍怪、白骨精、牛魔王、红孩儿等。

)五、问卷调查:你最喜欢小说中哪个形象,为什么喜欢?你认为小说中哪个形象刻画最成功?为什么?阅读《西游记》教案篇2一、导入新课:1、由我国四大古典名著说起,引入新课的学习。

2 组织学生简介作者吴承恩。

二、明确目标:1、了解名著《西游记》的主要内容,培养阅读兴趣。

2、理清小说结构、结合作品故事情节分析主要人物形象的特点。

《西游记》教案

《西游记》教案

《西游记》教案一、教案目标通过学习《西游记》,使学生能够:1. 理解《西游记》的基本情节和主要人物形象;2. 分析《西游记》所蕴含的中国传统文化和价值观;3. 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力;4. 促进学生对传统文化的认识和兴趣。

二、教学重点1. 分析《西游记》的情节和人物形象;2. 解读《西游记》中的寓意和主题;3. 探讨《西游记》与中国传统文化的关系。

三、教学内容第一课时:《西游记》的基本情节介绍1. 导入通过让学生谈谈自己对《西游记》的了解和印象,引导进入课题。

2. 教学简要介绍《西游记》的情节,重点讲述唐僧师徒四人西天取经的经历,包括与妖精的战斗、解救百姓、解决疑难问题、遇到困难等。

请学生分角色讨论各自最喜欢的情节,并理由。

第二课时:《西游记》主要人物形象及其特点1. 导入利用图片或视频等多媒体资源展示唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等主要角色形象,引发学生的好奇和兴趣。

2. 教学分别介绍唐僧的智慧和贤德、孙悟空的机智和勇猛、猪八戒的贪食和懒惰、沙僧的默默付出和守纪律等人物特点。

3. 练习要求学生选择一个他们最喜欢或最欣赏的角色,用一段话描述该角色的特点,并举例说明。

第三课时:《西游记》中的寓意和主题1. 导入通过阅读《西游记》中某一章节或片段,引导学生思考其中的寓意和主题。

2. 教学解读《西游记》中涉及的寓意和主题,如修行与成长、善恶报应、以心化物等。

要求学生选择一个他们认为重要的主题,并用自己的话简要解释。

第四课时:《西游记》与中国传统文化1. 导入通过展示中国传统文化元素与《西游记》的联系,引起学生对中国传统文化的兴趣。

2. 教学介绍《西游记》中融入了中国传统文化的元素,如封建礼教、道教文化、佛教思想等。

3. 练习学生在小组合作中,选择一个中国传统文化元素,解读其在《西游记》中的表达方式以及对情节和人物的影响。

四、教学方案执行根据课程计划,按时完成每一课时的教学内容。

五、教学评价1. 教师评价通过观察学生的讨论、练习和解答问题的表现,评价学生对《西游记》的理解和分析能力。

《西游记》课外阅读指导教案

《西游记》课外阅读指导教案

《西游记》课外阅读指导教案第一章:课程简介1.1 课程目的本课程旨在通过指导学生阅读《西游记》,使学生更好地理解作品的内容、人物形象、故事情节,提高学生的文学素养和阅读能力。

1.2 课程内容本课程将引导学生阅读《西游记》全书,对书中的重要章节、人物、情节进行深入分析和讨论。

1.3 课程安排本课程共15章,每周一节,共计15周。

第二章:作者及作品背景介绍2.1 作者介绍吴承恩,明代文学家,以《西游记》闻名于世。

2.2 作品背景《西游记》成书于明代,是一部神魔小说,以唐僧师徒四人取经的故事为主线,融合了道教、佛教、儒家思想以及民间传说。

2.3 作品特点《西游记》想象奇特,人物形象鲜明,情节跌宕起伏,具有很高的文学价值。

第三章:人物形象分析3.1 唐僧唐僧是取经队伍的领袖,性格慈悲为怀,但有时过于天真。

3.2 孙悟空孙悟空是唐僧的大徒弟,具有丰富的智慧和强大的法力,但性格叛逆。

3.3 猪八戒猪八戒是唐僧的二徒弟,贪吃懒惰,但忠厚老实。

3.4 沙僧沙僧是唐僧的三徒弟,沉默寡言,但忠诚可靠。

第四章:故事情节解析4.1 石头孕育孙悟空介绍孙悟空的出生背景。

4.2 学艺归来讲述孙悟空学艺的过程。

4.3 大闹天宫描述孙悟空在天宫大闹的情节。

4.4 如来佛压孙悟空讲述孙悟空被如来佛压在五行山下的事情。

第五章:阅读指导5.1 如何阅读《西游记》引导学生运用正确的阅读方法,深入理解作品。

5.2 阅读任务要求学生在阅读过程中,注意记录重要章节、人物、情节,以便进行讨论和分析。

5.3 阅读讨论组织学生进行分组讨论,分享阅读心得,互相交流。

第六章:第一至二十回精读解析6.1 目的通过精读《西游记》第一至二十回,使学生掌握作品的基本情节,深入理解人物形象。

6.2 内容引导学生细致阅读第一至二十回,分析作品结构,理解人物性格特点。

6.3 方法采用问题引导法,让学生针对阅读内容提出问题,进行深入思考。

6.4 作业要求学生完成读书笔记,记录重要情节和人物。

名著《西游记》阅读指导课教学设计【两篇】

名著《西游记》阅读指导课教学设计【两篇】

《西游记》阅读指导课教学设计(一)教学目标:1、了解《西游记》的主要故事内容,培养读书兴趣。

2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象,感悟作品的写作特点。

3、认识《西游记》的作品现实意义,从中受到启发。

教学重点:结合故事情节、人物刻画理解人物特点,感受人物形象。

教学难点:理解人物形象,认识作品的现实意义,从中有所启发,有所感悟。

课前学习:阅读原著或青少版,养成作批注、写读书笔记的习惯。

一、歇后语引入猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒的武艺——猪八戒的后背——牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人参果——《西游记》剧组开会——这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》,今天我们就来聊聊《西游记》。

板书:西游记二、回顾阅读方法1、读了那么多的书,老师想问一下你们,当你拿到这样一本的书,你通常是怎么读它?说说你的读书方法,或有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。

老师总结了一下,请一位同学来读一下这四点。

幻灯出示:(整本原著——浏览、跳读,把握大意)①观看前言后序,了解写作背景、故事梗概、主要人物。

②采用浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意。

③观看目录,了解故事情节。

④遇到不懂的,可以自己揣摩或参考译文,作批注或摘记。

三、整体感知1、了解主要内容。

《西游记》的故事可谓家喻户晓,之前你们都从哪些渠道了解过这本书的内容?那么谁来说说书主要内容是什么?幻灯显示:小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的事,八到十二回交代了取经的缘起,从十三回到最后,写的是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧,一路斩妖除魔,历经九九八十一难,最终到西天取的真经。

2、看目录、说情节、知人物浏览书的目录,你有什么发现?你印象最深的是哪一个故事情节? 认识了那些特征鲜明人物?板书:情节、人物《西游记》提到的人物有很多,主要人物有哪些?板书:唐僧孙悟空猪八戒沙和尚对于这四个主角,有人喜欢活泼的猪八戒,有人喜欢憨厚的沙和尚,有人喜欢孙悟空,也有人喜欢唐僧,每个同学都有自己特别喜欢的,这样,咱们就替他们来个自我介绍,请你任选一个角色,小组推荐一名来说说。

名著《西游记》的导读教案3篇

名著《西游记》的导读教案3篇

名著《西游记》的导读教案3篇名著《西游记》的导读教案1学习目的:1、理清小说结构,了解小说内容。

2、通过学习,激发学生阅读小说的兴趣,鼓励学生课外阅读古今中外名著,培养学生欣赏文学作品的能力,提高学生的人文素养,培养创新精神。

课前学习:利用课余时间阅读《西游记》,并做笔记,了解故事内容并对人物形象作评析。

课堂学习:第一块:导入新课1、由我国四大古曲小说说起,引入新课的学习。

2、**学生简介作者吴承恩。

3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。

第二块:导读小说1、**学生小组讨论下列问题:①《西游记》全书的内容。

②《西游记》的结构。

2、学生讨论、发言后,教师归纳明确:①《西游记》作书100回,该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔,扫除障碍,到西天取回真经的.故事。

它是*古代小说史上最杰出的一**篇神魔小说。

②在结构上,《西游记》由大闹天宫,唐僧出世和西天取经三大部分组成。

3、小结:神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容,曲折地反映出现实的社会矛盾,表达了人民的愿望和要求。

本节课只着重简介这本书的内容及情节。

对《西游记》这部名著,我们今天只不过一个初步的了解,更精彩的故事等着我们去品味。

希望大家利用课余时间,认真阅读原著内容。

课后学习:1、课外重读《西游记》、熟记故事,试分析人物形象。

2、如何正确看待小说中的佛教色彩?名著《西游记》的导读教案2教学目标:(1)、了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣。

(2)、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

(3)、认识《西游记》的作品现实意义。

教学重点:结合故事情节和环境描写理解人物特点,感受人物形象。

教学难点:理解人物形象,认识作品的现实意义。

课前学习:阅读原著,每人准备一个精彩的"西游记"故事。

导入:同学们好,上课前,先请大家倾听一首歌曲。

(放歌曲《敢问路在何方》)刚才我发现有的同学在小声哼唱,同学们喜欢这首歌,同时也会喜欢《西游记》吧?在四大古典名著当中,《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可谓是妇孺皆知,但“看”代替不了阅读名著。

扫读、跳读和精读

扫读、跳读和精读
《西游记》名著课外阅指导教学设计
基本信息
名称
《西游记》
执教者
佟云侠
课时
一课时
所属教材目录
七年级上册
教材分析
《西游记》是新课标人教版七年级上册名著导读的内容。《西游记》是中国古典四大名著之一,被改编的电视剧可以说是家喻户晓。人物形象鲜明生动,故事情节曲折跌宕,充满了神奇的想象和艺术夸张。是中国古典小说中的艺术瑰宝。值得中学生阅读和鉴赏。
学情分析
《西游记》在小学阶段已经初有涉猎,但到初中对学生提出了更高的要求:读整本书,读出作品的艺术性和思想内涵。这对于初一的学生来说,还存在着一定的难度,但又是必须完成的阅读任务。
教学目标
知识与能力目标
了解作家作品,了解主要人物和典型故事情节。
过程与方法目标
通过扫读、跳读、精读等阅读方法学会阅读《西游记》。
明确扫读和跳读的作用和意义。
提高阅读层次,学会鉴赏文学作品。
结合文本明白如何精读。
课堂小结
2分钟
让我们开启经典之旅,因为:少年正是读书时!
同学们大声朗读关于读书的一首小诗,结束课堂!
布置作业
1分钟
制定一份读书计划、制作关于《西游记》的读书卡或是写一篇读书感言。
板书设计
与经典同行,《西游记》在我心中
选择性阅读
扫读、跳读(了解全书概貌)
精读(反复阅读,读出作品的品位、内涵)
3、用“三借芭蕉扇的典型故事情节引导学生对故事情节和人物形成自己的评价。
4、用孙悟空的蜕变经历读出作品的深刻内涵。
学生欣赏,走入情境。
思考名著经典的意义和价值。
学生展示如何进行初步阅读?
学生通过教师讲解领悟精读的重要性和达成目标。
学生读文本,感受文本,品悟文本。

《西游记》教案(通用5篇)

《西游记》教案(通用5篇)

《西游记》教案(通用5篇)《西游记》教案(通用5篇)作为一位优秀的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的《西游记》教案(通用5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

《西游记》教案1活动目标:1、根据已有的认知经验,能综合运用搓长、团圆、连接和捏塑等技能表现《西游记》中的人物形态特征。

2、比较探索人物的不同特征,能对细节加以塑造、表现。

3、提高立体塑形能力,体验陶艺活动的乐趣。

活动准备:1、活动前组织幼儿欣赏《西游记》片段,引导幼儿感受、观察、比较人物特征。

2、《西游记》人物范例或图片。

3、百宝箱:内装牙签、火柴棒、蜡光纸等。

4、陶泥、操作工具人手一份。

活动过程:1、直接导入活动。

教师:今天我们用泥巴来做《西游记》中的人物。

你想制作谁?怎么做?(幼儿讨论)2、结合图片,引导幼儿观察孙悟空等人物的特征。

(1)教师:孙悟空最突出的特征是什么?怎么做?猪八戒呢?唐僧和沙和尚呢?(2)根据幼儿的讨论进行:孙悟空的脸凹凹的,中间像爱心,有两个黑黑的小眼珠,头上戴着紧箍咒;猪八戒胖胖的,大耳朵像扇子,鼻子和嘴巴大大的,翘翘的,肚子特别大;唐僧戴帽子,穿袈裟。

沙和尚挑着担子,脖子上带着一串大大的佛珠……3、教师重点示范孙悟空的脸和猪八戒的嘴的泥塑做法。

4、教师交代要求,幼儿捏塑。

(1)教师:请你自己试着做做看。

如果想把他们做得更神气,可以到老师的百宝箱里来找一些辅助材料进行装饰。

教师帮助不同水平的幼儿选择不同的创作对象,引导能力强的幼儿创作出不同的动态特征,帮助能力弱的幼儿完善构思。

(2)鼓励幼儿多创作几个人物,并尽量创作出不同人物的形态特征。

5、作品:说说自己的《西游记》故事。

《西游记》教案2语文是什么?有一千个老师就有一千种语文。

计老师也有自己心中的语文。

但是,由于他的智慧、才情和对新课标的深切感悟,他所诠释和演绎着的语文具有典型的个性。

《西游记》课外阅读指导教案

《西游记》课外阅读指导教案

《西游记》课外阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《西游记》,让学生了解中国古代四大名著之一,感受其独特的文学魅力。

2. 培养学生独立阅读古典名著的能力,提高阅读素养。

3. 引导学生深入思考作品中所体现的社会主义核心价值观,培养正确的道德观念。

二、教学内容1. 作品背景:《西游记》的作者、成书时间、历史背景等。

2. 故事梗概:介绍《西游记》的主要情节,包括孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧等主要角色的形象特点。

3. 作品主题:探讨《西游记》中所体现的社会主义核心价值观,如忠诚、勇敢、智慧、团结等。

三、教学方法1. 自主阅读:学生利用课余时间阅读《西游记》,教师给予必要的指导。

2. 讨论交流:组织学生进行分组讨论,分享阅读心得,互相启发。

3. 课堂讲解:教师针对作品中的重点、难点内容进行讲解,帮助学生深入理解。

四、教学安排1. 第一周:介绍《西游记》的背景、故事梗概,布置阅读任务。

2. 第二周:学生完成自主阅读,进行分组讨论。

3. 第三周:课堂讲解《西游记》中的重点、难点内容。

4. 第四周:继续课堂讲解,引导学生深入思考作品主题。

5. 第五周:总结阅读心得,组织学生进行交流分享。

五、评价方式1. 阅读笔记:检查学生阅读《西游记》的进度和理解程度。

2. 讨论发言:评价学生在讨论交流中的表现,包括观点阐述、合作态度等。

3. 课堂表现:评价学生在课堂上的学习态度、参与程度等。

六、教学活动1. 角色扮演:学生分组选择《西游记》中的一个片段,进行角色扮演,体验作品中的情节。

2. 绘画作品:鼓励学生根据《西游记》中的场景或角色,创作绘画作品,展示自己的艺术才华。

七、教学资源1. 《西游记》原著:提供正版《西游记》原著,方便学生进行自主阅读。

2. 相关影视作品:推荐一些经典的《西游记》影视作品,供学生课后观看,加深对作品的理解。

3. 参考资料:提供一些关于《西游记》的研究资料,帮助学生更深入地了解作品。

八、教学评价1. 阅读理解:通过测试或提问的方式,评估学生对《西游记》的理解程度。

《西游记》课外阅读指导教案

《西游记》课外阅读指导教案

《西游记》课外阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《西游记》,了解其作者吴承恩、成书背景及主要内容。

2. 分析唐僧师徒四人的人物形象,认识其性格特点。

3. 把握《西游记》中的神话元素和寓意,领会其深刻的道理。

4. 学会欣赏古典名著,提高课外阅读的兴趣和能力。

二、教学内容1. 第一章:《西游记》的作者、成书背景及故事简介2. 第二章:唐僧师徒四人的形象分析3. 第三章:孙悟空的神通广大与忠诚勇敢4. 第四章:猪八戒的憨厚可爱与投机取巧5. 第五章:沙僧的任劳任怨与忠诚坚定三、教学重点、难点1. 教学重点:通过阅读,了解《西游记》的基本内容和人物形象。

2. 教学难点:分析人物性格特点,领会故事中的神话元素和寓意。

四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考、探究。

2. 运用案例分析法,深入剖析人物形象和故事情节。

3. 运用讨论交流法,激发学生的阅读兴趣,提高阅读能力。

五、教学安排1. 第一章:《西游记》的作者、成书背景及故事简介教学时长:2课时教学方法:讲授法、问题驱动法2. 第二章:唐僧师徒四人的形象分析教学时长:2课时教学方法:案例分析法、讨论交流法3. 第三章:孙悟空的神通广大与忠诚勇敢教学时长:2课时教学方法:案例分析法、讨论交流法4. 第四章:猪八戒的憨厚可爱与投机取巧教学时长:2课时教学方法:案例分析法、讨论交流法5. 第五章:沙僧的任劳任怨与忠诚坚定教学时长:2课时教学方法:案例分析法、讨论交流法六、教学内容6. 第六章:《西游记》中的神仙妖怪与寓意教学时长:2课时教学内容:分析《西游记》中出现的各种神仙妖怪,如太上老君、玉皇大帝、观音菩萨等,以及其寓意和象征意义。

教学方法:讲授法、问题驱动法7. 第七章:孙悟空三打白骨精的故事分析教学时长:2课时教学内容:分析孙悟空三打白骨精的故事,探讨其反映的主题和寓意。

教学方法:案例分析法、讨论交流法8. 第八章:孙悟空与红孩儿的斗法教学时长:2课时教学内容:分析孙悟空与红孩儿的斗法故事,了解其展现的人物性格和主题。

小学语文课外阅读指导课《西游记》优质课教案

小学语文课外阅读指导课《西游记》优质课教案

小学语文课外阅读指导课《西游记》优质课教案教学目标:1、让学生在充分阅读古典名著《西游记》(少年版)的基础上,熟知故事,了解主要人物的特点,汲取中国古典文学作品优美的语言营养。

2、学生学会精读古典文言名著经典片段的方法,激发阅读的兴趣。

3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力,培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。

教学重点:引导学生懂得读古典文学的方法、技巧,增强阅读的信心。

教学课时:1课时教学过程:一、初步了解《西游记》1、课前背诵诗歌。

2、琅琅书声,朗朗乾坤。

中国文学的历史长河中,不仅有唐诗、宋词、元曲,还有明清小说(板书:小说)。

于是,就有了中国古典四大名著(板书:四大名著)。

说来听听,你知道是哪几部吗?3、生回答。

师板书《西游记》说到《西游记》,你的脑子里一下子会闪现出哪些人物?引出师徒四人:XXX、XXX、XXX、沙和尚。

课件出示XXX师徒取经画面,整体感受。

4、师徒四人中,你印象最深的是谁?学生交流人物特点,那我们就来看看他可爱的样子和举措。

播放XXX、《西游记》里说“俺老猪不是嘴长,耳大、脸丑,俺也是一个好男子呢?”那咱来看看XXX的“火眼金睛”(XXX动画片)这次他看出的是谁?5、生回答:XXX。

《西游记》里除了XXX还有哪些要吃唐僧肉的妖魔?二、指导名著整书欣赏的方法。

(8分钟)1、故事有趣,同学们讲得更精彩,老师也佩服大家。

要把这么厚的小说看完,实属不易,你读的时候顺利吗?遇到了哪些困难?是怎样解决困难的?把你知道的好的读书方法推荐给大家?2、师生共同讨论、交流。

3、根据学生回答,老师归纳,并适时板书。

(整本原著——通读:浏览、跳读,把握大意)①观看前言后序,了解写作背景、故事梗概、主要人物。

②观看目录,了解故事情节。

③采用浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意。

④遇到不懂的打个问号,可以本人揣摩或请教别人。

三、研读精彩片段1、同学们真是了不起,晓得西游记的许多知识,上面咱们就一同来相识《西游记》中的一个故事“三打白骨精”(板书)。

《西游记》阅读指导课教学设计(通用5篇)

《西游记》阅读指导课教学设计(通用5篇)

《西游记》阅读指导课教学设计(通用5篇)《西游记》阅读指导课教学设计(通用5篇)《西游记》阅读指导课教学设计篇1一、教学目标:1、通过阅读《西游记》,激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。

2、结合作品故事情节来理解人物形象。

二、阅读准备:1、学生自带《西游记》。

2、课件一套。

三、阅读过程(一)创设情境,导入文本1、老师吟诵:“海外有一国土,名曰傲来国。

国近大海,海中有一座名山,唤为花果山。

那座山正当顶上,有一块仙石。

……内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。

因见风,化作一个石猴。

”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答(《猴王出世》。

)这个石猴就是我们所熟悉的——生答(孙悟空),同学们对机智、勇敢,天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣,利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。

今天这节课外阅读课,我们就一起走进《西游记》!2、关于这部著作,专家评价:《西游记》是一本家喻户晓的奇书。

如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。

(二)指导略读,整体感知1、学生展示手中的《西游记》,说说是什么版本?这本书由几个部分组成?(前言、简介、目录、正文,后记)2、指导略读前言或简介,想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》?书主要内容是什么?《西游记》主要写了哪些人物?3、快速略读书的目录,说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节?同学们掌握的知识可真不少,大家读书可真仔细,老师也和同学们一样喜欢《西游记》,羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙;惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事,有些情节至今想来还觉得趣味盎然。

请看看老师记忆中的趣人妙事——4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。

四人小组先交流一下吧.。

四人小组讨论。

请同学们注意,并不是每个同学都要说一次,而是要发挥集体的力量,把这段故事说得生动有趣。

可以选一个代表说,其他同学可以补充内容,也可从表情、动作等方面提供一些意见。

西游记 课外阅读教学设计

西游记 课外阅读教学设计

西游记课外阅读教学设计【文章正文】一、教学目标通过阅读《西游记》,使学生了解中国古代文化、文学和艺术,培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力,培养学生的创造力和批判思维能力。

二、教学重点1. 理解《西游记》的寓意和内涵;2. 掌握《西游记》的故事情节以及主要人物形象;3. 分析《西游记》中的文化、文学和艺术特色。

三、教学步骤1. 前期准备教师为学生提供《西游记》的选段,并引导学生开始阅读,在阅读前对学生进行必要的背景知识介绍,建议学生结合课本或其他参考资料了解《西游记》的作者和写作背景。

2. 阅读与讨论学生按照指导要求阅读选段,然后进行个别或小组讨论,就以下问题展开交流:a) 选段主要讲述了哪个故事情节?b) 选段中哪一个人物形象给你留下深刻印象?为什么?c) 选段中有哪些对中国文化和传统的描写?请列举并解释其寓意。

d) 选段中是否有一些文学或艺术手法?请列举并分析效果。

3. 小组研究与展示学生分成小组,自主选择感兴趣的章节或故事情节进行深入研究,分析该章节的主题、人物形象以及与中国传统文化的关联,并用PPT或其他形式进行展示。

4. 创作与表演学生根据自己的想法,可以选择某个章节或故事情节进行改编、创作剧本并进行小剧场表演,展现对《西游记》的理解和个性化阐释。

5. 总结与评价学生进行自我总结,归纳《西游记》的重要内容与对其理解的收获,进行讨论和班级展示,教师对学生的表现进行评价和点评,展示优秀作品,并提供相关延伸阅读资源。

四、教学评估1. 阅读理解能力:通过学生对选段的讨论和个别测试,测试学生的阅读理解能力,判断其对《西游记》故事情节和人物形象的掌握程度。

2. 文学鉴赏能力:通过小组研究和展示,评估学生对《西游记》文学特色和艺术手法的分析和理解能力。

3. 创造力和表演能力:通过学生的剧本创作和小剧场表演,评估学生对《西游记》的个性化阐释和创作能力。

五、拓展延伸教师可提供《西游记》的相关续作或改编作品,供学生自愿阅读和研究,进行书评或文学鉴赏小组活动,拓宽学生的阅读广度和理解深度。

小学语文课外阅读指导课《西游记》教案

小学语文课外阅读指导课《西游记》教案

小学语文课外阅读指导课《西游记》精品教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物。

2. 培养学生对古典文学的兴趣,提高阅读课外书籍的能力。

3. 引导学生理解故事情节,体会作品中所蕴含的哲理。

4. 培养学生的团队协作能力和表达能力。

二、教学内容1. 教学重点:掌握《西游记》的基本信息,了解故事情节,分析人物形象。

2. 教学难点:深入理解作品中所蕴含的哲理,培养阅读兴趣。

三、教学过程1. 导入:简要介绍《西游记》的作者、背景及主要人物,激发学生的兴趣。

2. 自主学习:学生自主阅读《西游记》相关章节,了解故事情节,总结人物特点。

3. 课堂讨论:分组讨论,分享阅读心得,分析作品中的哲理。

4. 案例分析:选取具有代表性的故事情节,深入剖析人物形象。

5. 小组展示:各小组代表分享本组的讨论成果,其他学生给予评价。

6. 总结提升:教师点评学生的阅读心得,引导学生深入思考。

四、教学评价1. 学生自评:评价自己在阅读过程中的收获和不足。

2. 同伴评价:评价他人的阅读心得和讨论表现。

3. 教师评价:根据学生的阅读笔记、课堂表现和讨论成果进行评价。

五、教学资源1. 教材:《西游记》原著或改编版本。

2. 课件:相关的人物图片、故事情节插图等。

3. 参考资料:关于《西游记》的背景介绍、人物分析等。

4. 视频资源:有关《西游记》的影视作品片段(可选)。

六、教学活动设计1. 课前准备:学生提前阅读《西游记》相关章节,了解故事情节,总结人物特点。

2. 课堂导入:教师简要回顾上一节课的内容,引导学生进入本节课的学习。

3. 自主学习:学生自主阅读《西游记》相关章节,完成教师布置的思考题。

4. 课堂讨论:分组讨论,分享阅读心得,分析作品中的哲理。

5. 案例分析:选取具有代表性的故事情节,深入剖析人物形象。

6. 小组展示:各小组代表分享本组的讨论成果,其他学生给予评价。

7. 总结提升:教师点评学生的阅读心得,引导学生深入思考。

《西游记》阅读指导课教案

《西游记》阅读指导课教案

《西游记》阅读指导课教案㈠教学目标:1、通过阅读《西游记》,激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。

加强阅读名著的信心。

2、通过读原文练习语言表达,欣赏电视片段,体会原著的精妙,学生学会精读古典文言名著经典片段的方法。

3、结合作品故事情节来理解人物形象。

㈡阅读准备:1、学生自带《西游记》。

2、课件一套。

㈢教学重点:引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧,增强阅读的信心。

㈣教学课时:1课时㈤教学过程:一导入我们知道中国有四大古典名著,(幻灯)(齐读)《西游记》是我国四大古典名著之一,是我国文化的瑰宝。

几百年来,孙悟空、猪八戒等人物形象几乎家喻户晓,许多经典故事代代相传。

今天我们首先阅读《西游记》。

二讲故事先看一段录像。

(电视剧片断)刚才这段录像是《西游记》中最精彩的片断--孙悟空大闹天宫。

看来同学们对《西游记》都有一定的了解,有些同学迫不及待地想给大家讲讲小说中的精彩故事。

(学生讲故事)三交流读书方法故事有趣,同学们讲得也很精彩。

《西游记》80万字,要把一本很厚的小说读完确属不易。

你是怎样了解这些故事的?在阅读过程中你积累了哪些好方法?一起交流感受和体会。

(学生发言,教师总结,板书)观看前言或简介,了解写作背景、作者简介、主要内容和主要人物。

浏览目录了解有哪些故事情节。

采用跳读法,选出自己喜欢的故事章节读,对喜欢的故事情节仔细分析,全面了解。

遇到不懂得问题打个问号,先接着往下读,等有时间可对问题细细揣摩,或参考注释和译文,搞清不懂的问题,或请教老师、同学和父母。

......教师总结并板书。

四教师指导品读经典片段下面我们一起品读分析第二十七回"尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王",也就是孙悟空三打白骨精的精彩片断。

在艺术上,本段中人物形象最为突出,而且分别对照,个个鲜明,即孙悟空、猪八戒、白骨精、唐僧都各有特色,绝不相同。

下面我们抓住主要情节和关键句,分析本段体现了各自的什么特点?白骨精三变1变好妖精,停下阴风,在那山凹里,摇身一变,变做个月貌花容的女儿,说不尽那眉清目秀,齿白唇红,左手提着一个青砂罐儿,右手提着一个绿磁瓶儿,从西向东,径奔唐僧。

《西游记》课外阅读指导课教学设计13

《西游记》课外阅读指导课教学设计13

《西游记》课外阅读指导课教学设计教学目标:1.了解学生在泛读过程中,对《西游记》这部作品内容的掌握程度,培养学生泛读速度意识。

2.学习精读方法之一:一波三折、反复叙事;感受这一种方法令情节发展波澜起伏、精彩纷呈的精妙之处。

3.培养学生深读名著的思考意识,回归原著,激发读整本书的兴趣。

教学重点:学习“一波三折、反复叙事”的方法,感受用这种方法架构情节的精妙之处。

教学难点:用“一波三折、反复叙事”的方法品读整本书,坚持读整本原著。

教学时间:1课时教学准备:教学课件。

教学过程:一、由电视版《西游记》主题曲《敢问路在何方》激趣导入。

1.播放歌曲师:听,熟悉的歌曲,一定让你想起了一部电视,它就是——(西游记)这首歌,相信你也会唱,要不大家一起里哼几句!师:果真是意犹未尽。

师:是的,这部86版的《西游记》重播了3000多次,观看人数达60亿人次,相当于每个中国人看了4遍,可谓是妇孺皆知,驰名中外。

其实这部电视是根据我国古代名著《西游记》改编而来的。

(课件呈现)这些人物大家都认识。

一起说,他们是——。

《西游记》这部作品主要讲了一个什么故事?谁能用一句话来介绍。

2.了解学生对《西游记》的已有认识。

师:你读过《西游记》吗?生:读过。

师:是的《西游记》是我区阅读考级中的必读书目,下面我们也来进行一次微型考级如何?(规则:一同学答题,其他同学判断)课件出示题目:(一)选择题:A、猪八戒原本是天上的——a、弼马温b、天蓬元帅c、卷帘将B、《西游记》一书共有——a、八十回b、九十回c、一百回C、唐僧的坐骑小白马原本是——a、东海龙王的儿子b、西海龙王的儿子c、南海龙王的儿子D、《西游记》中唐僧的徒弟是指——a、孙悟空、猪八戒、小龙马b、孙悟空、哪吒、沙和尚c、孙悟空、猪八戒、沙和尚E、孙悟空一个筋斗能飞——a、十万八千里b、十万三千里c、十万里F、沙和尚的法号是——a、沙悟净b、沙悟能c、猪刚鬃G、《西游记》的作者是——a、曹雪芹b、吴承恩c、施耐庵师:“耶”是我听到的最美妙的声音,可见大家对《西游记》的知识了解得真多,恭喜你已经到达了读书的第一层境界。

《西游记》教案

《西游记》教案

《西游记》教案(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《西游记》课外阅读指导教案

《西游记》课外阅读指导教案

《西游记》课外阅读指导教案一、教学目标2. 帮助学生了解《西游记》的作者、背景、故事情节及人物形象。

3. 引导学生深入分析作品的主题思想和艺术特色。

4. 提升学生的文学素养和审美能力。

二、教学内容1. 第五回《乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪》2. 第九回《悟彻菩提真旨功成圆满沙悟净》3. 第二十回《黄风岭唐僧有难女儿村悟空施威》4. 第四十回《心猿归正悟性开明》5. 第七十回《三打白骨精》三、教学重点与难点1. 教学重点:通过阅读,了解《西游记》的故事情节、人物形象和主题思想。

2. 教学难点:分析作品的艺术特色,提高学生的文学鉴赏能力。

四、教学方法1. 指导学生运用略读、精读等阅读方法,深入了解作品内容。

2. 采用问题引导法,激发学生思考,引导学生主动探究。

3. 组织学生进行小组讨论、分享阅读心得,培养学生的合作意识。

4. 运用案例分析法,分析作品的艺术特色,提高学生的文学鉴赏能力。

五、教学安排1. 第五回《乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪》:了解孙悟空大闹天宫的原因,分析作品的主题思想。

2. 第九回《悟彻菩提真旨功成圆满沙悟净》:学习沙悟净的忠诚与坚韧,引导学生树立正确的价值观。

3. 第二十回《黄风岭唐僧有难女儿村悟空施威》:分析孙悟空与唐僧的关系,了解团队合作的重要性。

4. 第四十回《心猿归正悟性开明》:引导学生从孙悟空的成长过程中,认识到知错就改的重要性。

5. 第七十回《三打白骨精》:通过分析白骨精的形象,提高学生对邪恶事物的辨识能力。

教案仅供参考,具体实施可根据实际情况进行调整。

六、教学步骤1. 预习引导:要求学生提前阅读指定章节,了解故事情节,对遇到的问题做好标记。

2. 课堂讲解:针对预习中的问题,进行讲解,引导学生深入理解作品。

3. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享阅读心得,互相借鉴观点。

4. 案例分析:选取具有代表性的片段,分析作品的艺术特色,提高学生的文学鉴赏能力。

七、课后作业1. 完成阅读:要求学生课后继续阅读《西游记》,了解故事情节,对遇到的问题做好标记。

幼儿园西游记课外读物教案 幼儿园课外阅读

幼儿园西游记课外读物教案 幼儿园课外阅读

幼儿园西游记课外读物教案一、教学目标1. 培养幼儿对经典文学作品的兴趣,激发幼儿的想象力和创造力。

2. 帮助幼儿了解中国传统文化,提高幼儿的文化素养。

3. 培养幼儿的语言表达能力和阅读能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点:介绍《西游记》的故事情节和主要人物,引发幼儿对其中经典情节的兴趣。

2. 教学难点:如何用简单明了的方式向幼儿介绍《西游记》的故事内容,激发他们对古典文学的兴趣。

三、教学准备1. 教材:《西游记》的改编故事书。

2. 教具:图片、幻灯片或者PPT,用于展示书中的人物形象和情节,增加幼儿的视觉印象。

3. 准备故事中的一些场景道具,让幼儿们有更直观的感受。

四、教学过程1. 介绍《西游记》的背景和故事情节a. 通过图片或者PPT向幼儿介绍《西游记》的故事背景,让他们了解故事发生的时代和地点。

b. 用简单生动的语言向幼儿讲述《西游记》的主要情节和主要人物。

c. 展示《西游记》中的一些经典场景,让幼儿们对故事情节有更直观的印象。

2. 艺术表演a. 带领幼儿们进行角色扮演,让他们在故事中扮演各种人物,增加幼儿的参与感和表现欲。

b. 组织幼儿进行小剧场表演,让他们将故事情节通过表演的方式展现出来。

3. 互动讨论a. 进行讨论,引导幼儿对故事情节进行分析和思考,增加幼儿的思维深度。

b. 鼓励幼儿讲述自己对故事的理解和感受,提高他们的语言表达能力。

4. 制作手工a. 根据故事情节,引导幼儿们进行相关的手工制作,如制作各种场景道具或者人物形象,增加他们的创造性和动手能力。

五、教学效果评价1. 通过观察和记录幼儿在课堂上的表现和参与程度。

2. 教师对幼儿进行口头评价和肯定,鼓励他们继续深入学习。

六、延伸活动1. 鼓励幼儿进行相关的绘画活动,让他们通过绘画表达对故事的理解和想象。

2. 组织家长和幼儿一起阅读《西游记》的改编故事书,增加家长和孩子之间的互动。

七、教学反思通过教学实践,可以不断总结经验,不断探索更加适合幼儿的教学方法,不断提高自己的教学能力。

西游记课外阅读汇报课教案

西游记课外阅读汇报课教案

《西游记》课外阅读汇报课教案一、教学目标:1. 提高学生对《西游记》的阅读兴趣,引导学生深入理解作品内容。

2. 培养学生的阅读策略,提高阅读效果。

4. 强化学生的团队协作精神,提高课堂参与度。

二、教学内容:1. 《西游记》的作者、背景及作品特点简介。

2. 阅读策略分享:如何有效阅读古典名著。

3. 学生分组讨论:各小组选择《西游记》中的一个故事进行深入分析。

4. 小组汇报:各小组代表汇报本组讨论成果,分享阅读心得。

5. 全班交流:针对各小组的汇报,全班同学进行互动提问、交流心得。

三、教学过程:1. 课前准备:教师提前布置学生阅读《西游记》,了解作品背景,明确阅读要求。

2. 课堂导入:教师简要介绍《西游记》的作者、背景及作品特点,激发学生阅读兴趣。

3. 阅读策略分享:教师引导学生分享阅读古典名著的有效方法,如注重人物关系、故事情节等。

4. 分组讨论:学生分组讨论《西游记》中的故事,选取感兴趣的议题进行深入分析。

5. 小组汇报:各小组代表汇报本组讨论成果,分享阅读心得。

6. 全班交流:全班同学针对各小组的汇报进行互动提问、交流心得。

7. 课堂小结:教师总结课堂内容,强调阅读名著的重要性。

四、教学评价:1. 学生阅读《西游记》的完成情况。

2. 学生在小组讨论中的参与度。

3. 学生汇报时的表达能力和倾听习惯。

4. 全班交流中的互动提问和心得分享。

五、教学资源:1. 《西游记》原著或简读本。

2. 相关背景资料、阅读策略资料。

3. 投影仪、白板等教学设备。

4. 课堂记录表、评价表等教学用纸。

六、教学策略:1. 激发兴趣:通过趣味性的事迹和问题,引导学生主动参与课堂。

2. 启发思考:鼓励学生提出问题,培养独立思考和批判性思维。

3. 互动交流:组织小组讨论和全班分享,提高学生的沟通能力和团队协作精神。

4. 个性化阅读:鼓励学生根据兴趣选择阅读内容,发挥学生的主动性和创造性。

七、教学步骤:1. 回顾《西游记》的故事梗概,引导学生回顾已阅读的内容。

小学语文课外阅读指导课《西游记》教案

小学语文课外阅读指导课《西游记》教案

小学语文课外阅读指导课《西游记》精品教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的基本信息,包括作者、人物、情节等。

2. 培养学生对古典名著的兴趣,提高阅读理解能力。

3. 引导学生深入理解故事中的人物形象和主题思想。

二、教学内容1. 《西游记》简介:作者、背景、故事梗概2. 主要人物:唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧3. 重点情节:大闹天宫、三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇4. 故事主题:不畏艰难、勇敢善良、团结协作三、教学重点与难点1. 教学重点:了解《西游记》的基本信息,掌握故事情节,理解人物形象。

2. 教学难点:深入分析故事主题,培养阅读古典名著的能力。

四、教学方法1. 讲授法:讲解《西游记》的基本信息、故事梗概、人物形象等。

2. 讨论法:分组讨论重点情节,分享阅读心得。

3. 案例分析法:分析故事中的典型事件,引导学生深入理解主题。

五、教学过程1. 导入:简要介绍《西游记》的作者、背景,激发学生兴趣。

2. 讲解:详细讲解《西游记》的故事梗概、人物形象、重点情节等。

3. 讨论:分组讨论重点情节,学生分享阅读心得。

4. 分析:分析故事中的典型事件,引导学生深入理解主题。

六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生的参与度。

2. 阅读理解能力:通过提问和答题,检验学生对《西游记》故事情节和人物形象的理解程度。

4. 小组合作:评估学生在小组讨论中的表现,包括沟通能力、协作精神等。

七、教学资源1. 《西游记》原著或改编读物:为学生提供原著或改编读物,方便学生课后阅读。

2. 人物角色卡:制作人物角色卡,帮助学生记忆和理解人物形象。

3. 故事情节图:绘制故事情节图,直观展示《西游记》的主要故事线。

4. 视频或音频资料:选择与《西游记》相关的视频或音频资料,为学生提供多感官学习体验。

八、教学拓展1. 比较阅读:引导学生比较《西游记》与其他古典名著的异同,如《三国演义》、《水浒传》等。

2. 角色扮演:组织学生进行角色扮演,让学生亲身体验故事中的人物角色。

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《西游记》课外阅读指导教案《西游记》内容简介:《西游记》产生于十六世纪的中国明朝嘉靖公元 1522 —1566)时期,距今已四百多年了。

作者吴承恩,《西游记》是吴承恩中年时期写成初稿,后来经过润饰而成的。

他在前代多年积累下来并在民间流传的有关唐僧取经的文学作品和故事的基础上进行艺术再创造,并且把原来的以唐僧取经为主的故事,改为孙悟空为主的战天斗地史。

孙悟空是全书中最光辉的形象。

“ 大闹天宫”突出他热爱自由、勇于反抗的精神“西天取经”表现他见恶必除、除恶必尽的精神。

孙悟空大闹天宫失败后,经过五行山下五百年的镇压,被唐僧放出,同往西天。

他已不再是一个叛逆者的形象,而是一个头戴紧箍,身穿虎皮裙,专为人间解除魔难的英雄。

在重重困难之前顽强不屈,随机应机,就是镇魔者孙悟空的主要特征。

教学目标:1、通过学生质疑,引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧,加强阅读名著的信心。

2、通过读原文练习说话,欣赏电视片段,体会原著的精妙,学生学会精读古典文言名著经典片段的方法,激发阅读的兴趣。

教学重点:引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧,增强阅读的信心。

教学难点:激发学生阅读兴趣,理解人物品质,感受语言魅力。

教学课时:(3+1)课时教学过程:第一课时一、以课文《猴王出世》导入。

老师吟诵:“海外有一国土,名曰傲来国。

国近大海,海中有一座名山,唤为花果山。

那座山正当顶上,有一块仙石。

……内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。

因见风,化作一个石猴。

”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答(《猴王出世》。

)这个石猴就是我们所熟悉的——生答(孙悟空),同学们对机智、勇敢,天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣,利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。

今天这节课外阅读课,我们就一起走进《西游记》!二、读书汇报。

据老师课前调查,我们班有42位同学读完了《西游记》,真不简单,这本书有八十万字呢!请读完这部书的同学起立,扬起手中的《西游记》通读证书,为自己欢呼!也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺!还没读完的同学可要加油哦!无论是读完的还是没读完的,相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。

现在,老师想出题考考大家,看谁的<<西游记>>知识最丰富,有没有信心?好,请看题:(一)选择题:1、《西游记》中唐僧的原型是——A、玄奘B、玄明C、唐三藏2、猪八戒原本是天上的——A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将3、《西游记》一书共有——A、八十回B、九十回C、一百回4、唐僧的坐骑小白马原本是——A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子5、《西游记》中唐僧的徒弟是指——A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚C、孙悟空、猪八戒、沙和尚6、孙悟空一个筋斗能飞——A、十万八千里B、十万三千里C、十万里7、沙和尚的法号是——A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃8、我国古代四大名著指——A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》(二)我来考考你刚才老师出的题没有难倒大家,现在你们自己出题,来考考大家,行不行?谁来出题?(三)趣人妙事我来说。

1、同学们掌握的知识可真不少,大家读书可真仔细,老师也和同学们一样喜欢《西游记》,羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙;惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事,有些情节至今想来还觉得趣味盎然。

请看看老师记忆中的趣人妙事——(播放精彩片段)2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。

四人小组先交流一下吧。

3、学生代表发言。

三、指导名著整书阅读的方法。

1、故事有趣,同学们讲得更精彩,老师也佩服大家。

要把这么厚的小说看完,实属不易,更何况是文言版的呢?读的时候顺利吗?遇到了哪些困难?这些困难你解决没有?你是怎样解决困难的?还有什么好的读书方法推荐给大家?(根据学生的回答适当调控,分层提问)2、师生共同讨论、交流。

3、根据学生回答,老师归纳,并适时板书。

(整本原著——通读:浏览、跳读,把握大意)①观看前言后序,了解写作背景、故事梗概、主要人物。

②观看目录,了解故事情节。

③采用浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意。

④遇到不懂的打个问号,可以自己揣摩或参考译文,也可以请教别人。

四、引导读经典内容的方法。

1、大家介绍了很多通读《西游记》的方法,现在老师出示《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌,被压下五行山”的片段,看看大家是不是真的能运用刚才提到的一些方法读懂这片断,如果还不懂的可请教同学、老师,然后再发挥想象用自己的话把这一段的内容具体说一说。

出示原文:那大圣收了如意棒,抖擞神威,将身一纵,站在佛祖手心里,却道声:“我出去也!”你看他一路云光,无影无形去了。

佛祖慧眼观看,见那猴王风车子一般相似不住,只管前进。

大圣行时,忽见有五根肉红柱子,撑着一股青气。

他道:“此间乃尽头路了。

这番回去,如来作证,灵宵宫尽是我坐也。

”又思量说:“且住!等我留下些记号,方好与如来说话。

”拔下一根毫毛,吹口仙气,叫“变!”变作一管浓墨双毫笔,在那中间柱子上写一行大字云:“齐天大圣到此一游。

”写毕收了毫毛,又不庄尊,却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。

选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”2、四人小组讨论。

请同学们注意,并不是每个同学都要说一次,而是要发挥集体的力量,把这段故事说得生动有趣。

可以选一个代表说,其他同学可以补充内容,也可从表情、动作等方面提供一些意见。

3、谁来说一说?4、学生绘声绘色地讲,老师追问:你是怎样读懂这故事的?教师根据学生回答板书:经典片断----细读:解疑,想象,理解品味5、刚才大家在读懂的基础上发挥想象,扩充了故事内容,丰满了人物形象,这正是读经典片断的一种方法。

电视连续剧《西游记》的导演杨洁和演员六小龄童也和大家刚才一样,认真读懂原著,结合实际发挥想象,也拍成了大家喜闻乐看的《西游记》,下面我们来欣赏电视连续剧《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌,被压下五行山”的片断,经历导演与演员想象的过程。

6、刚才大家所讲的片断和导演所拍的电视片断,多么详尽,多么精彩,然而,《西游记》的作者吴承恩却仅仅用了239个字,多么的精炼呀!下面请再回到原文中,好好品味,用自己喜欢的方式读一读,把自己的理解和体会读出来。

7、传神的描写,精炼的语言,给读者带来无尽的想象,怪不得北京大学白化文教授对《西游记》作了这样的评价:(齐读)《西游记》其想像新奇,上天下地,出神入化,可说达到了登峰造极的地步。

主要人物的性格也极为鲜明。

而且读者面最宽,老少咸宜。

此书的副作用极小,是一部鼓舞人斗争,永不灰心,为达到目标而百折不挠的书。

五、总结拓展(1分钟)1、是呀,《西游记》是我国古典四大名著之一,是我国文化的瑰宝,几百年来,孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓,许多经典故事人人口耳相传,老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去,获得通读证书的同学不妨再多读几遍,或许每一次你都会有新的发现,新的收获,正所谓“好书不厌百回读”。

老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著,细读经典片断的方法,走进名著,走进我们下一个系列——走进《三国演义》!2、同学们在阅读《西游记》的同时,还收集了和《西游记》有关的歇后语,把它制成了精美的书签。

我想,这个学期结束后,同学们就要升上中学了,那时,我们见面的机会就少了。

为了我们的友谊,也为了让书香伴随同学们成长,我们就把自己亲手制作的书签送给好朋友吧。

六、板书设计:整本原著——通读:浏览、跳读,把握大意经典片断----细读:理解,想象,反复品味第二课时一、导入新课:1、由我国四大古典名著说起,引入新课的学习。

2 组织学生简介作者吴承恩。

二、明确目标:1、理清小说结构、结合作品故事情节分析主要人物形象的特点。

2、懂得对名著进行情感体验,结合名著谈感受。

三、自主学习:1 、组织学生小组讨论下列问题:①《西游记》全书的内容。

②《西游记》的结构。

小组讨论2 、学生讨论、发言后,教师归纳明确:①《西游记》作书100回,该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔,经历了九九八十一难,到西天取回真经的故事。

②在结构上,《西游记》由大闹天宫,唐僧出世和西天取经三大部分组成。

四、合作探究:1、分析主要情节同学们可以这么来谈:我认为……情节好。

比如:…….原因是…….学生可从多角度来总结:比如:(1)我认为 "大闹天宫"好。

因为它很曲折,比如:先封他为弼马温,他听说是"没有品从"下界了,自称"齐天大圣",招安后让他看管蟠桃园,结果他乱了蟠桃会,反了天宫。

它最能反映孙悟空的反抗精神。

这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。

(2)我认为 "尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王"这一情节好。

因为它很曲折、生动。

比如:妖精先变为少女,又变为老太太、老爷爷,表现得很可怜,使师徒两人产生误会,赶走了孙悟空。

(3)我认为 "三借芭蕉扇"精彩。

第一次借到的是假的,越扇越火越旺,第二次借到了又被牛魔王半路骗回。

第三次才在菩萨的帮助下成功了。

也怪了,那铁扇公主为什么不借扇给他呢?因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿,他们之间有仇。

这是第几回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。

2、重点分析孙悟空的形象。

(1)请学生在小组内讲有关孙悟空的小故事:(任选一个)①大闹天宫②智调芭蕉扇③智擒红孩儿④赌胜车迟国⑤三打白骨精⑥真假美猴王⑦三借芭蕉扇(2)组织学生结合小说分析孙悟空的形象孙悟空:桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默;喜欢"戴高帽"、好胜心强、喜欢搞点恶作剧(3)师生归纳:小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。

在“大闹天宫”中,孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神;在“西天取经”中,孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。

孙悟空的形象,在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿望,集中反映了劳动人民的优秀品质和理想;在今天仍然具有积极的意义。

3、了解其他人物形象:组织学生在小组内讨论。

猪八戒:四圣试禅心、三打白骨精一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、说谎,爱占小便宜、贪恋女色;另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、能知错改错、淳朴憨厚。

唐僧:三打白骨精、四圣试禅心崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧;但有时贤愚不分、好坏不辨其它人物还有:玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神、小神小仙。

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