基于优质气象科普讲解各要素的传播效果探讨——以2018全国气象科普讲解大赛一等奖自选命题为例

可以深入到生活的点点滴滴，也可以放在全球视 野数万年的大气候范畴内选择科普讲解的话题。
本文选取 ２０１８年“华风杯”全国气象科普讲解 大赛一等奖的三名选手自选命题的讲解部分作为 内容分析对象，从传播学的视角探讨优质的气象 科普讲解的共同之处。
二、内容为王
白了就是要告诉受众是什么和为什么这两件事。
撰写讲 解 词 是 讲 解 成 功 的 基 础， 应 该 遵 循 科
气象部门的科普讲解对于提高社会各阶层群 学、准确、简明、合乎逻辑的原则，这是讲解者
体预防和减轻气象灾害的意识和能力会起到积极 在表达、陈述中的基本要求。尤其是在限时 ４分钟
的作用。然而气象科普讲解有别于博物馆、科技 的竞赛要求下，一份集信息量和感染力于一体的
馆等专业场馆的展品讲解或实物操作演示，也许 讲解词无疑成为了核心竞争力。这是传播过程要
此外，从典 型 事 件 入 手 也 是 主 题 选 择 上 的 重 要策略 之 一， 比 如 选 择 典 型 的 人———雷 击 哥 的 亲 身经历 无 人 能 敌； 典 型 的 地 方———来 自 甘 肃 的 选 手选择祁连山透明梦珂冰川的变化与水资源影响 的话题，既是 从 自 己 的 身 边 谈 起， 又 一 度 是 新 闻 热点；典 型 的 对 比———温 室 气 体 效 应 一 强 一 弱 的 两个星球让受众一下子就明白了地球的美好。
一、引 言
作为源 自 欧 洲 的 一 种 科 普 理 念， 科 普 的 核 心 在于将科学 大 众 化， 从 而 实 现 大 众 科 学 化。 科 普 一 词 的 英 文 翻 译 为 ＰＯＰＵＬＡＲＩＺＡＴＩＯＮ ＯＦ ＳＣＩ ＥＮＣＥ，可见科学需要传播，更需要诠释。诠释或 者讲 解 可 以 翻 译 为 ＥＸＰＬＡＩＮ或 者 是 ＥＸＰＬＡＩＮＡ ＴＩＯＮ，它一 要 求 说 明 道 理、 二 要 求 解 释 原 因。 说
（二） 用讲故事的方法增强趣味性
科普要求使用人们熟知的事物或生活常识进 行比喻，巧妙 地 拉 近 听 众 与 讲 解 内 容 的 距 离， 实 现事半功倍 的 效 果。 纵 观 三 篇 讲 解 稿， 结 构 上 基 本遵循“引入话题———阐明事实———解释原因——— 描述后果———呼吁行动”的框架。但是在呈现方式 上各有千秋， 雷 击 哥 当 了 一 把 福 尔 摩 斯， 把 去 年 袭击他的雷电家族调查了一番，带着观众一点点 靠近真相；而王天奇把二氧化碳为代表的温室气
（三） 具有亲切感，激发受众产生共情
“科学的知识和思想只有通过与人性化的、有 感染力的 艺 术 结 合，才 有 可 能 被 大 众 喜 爱 和 解 读。”［３］经过 统 计， 雷 击 哥 以 第 一 人 称 为 主 的 讲 解 稿里共出现了 １２个“我”和 ４个“我们”，王天奇的 稿件里出现了 ８个“我们”和 ５个“大家”。如此高 频次的使用第一人称，受众会有强烈的共情意识， 增强代入感。
从一片雪花的形状引发一场讨论，也可以是在二 素之一———讯息，它是传播者和受传者之间社会
三十公里高空的臭氧变化监测，气象科普的话题 互动的介质，通过讯息，两者之间发生意义的交
收稿日期：２０１８－１２－１８ 作者简介：赵悦怡，女，甘肃省气象服务中心影视制作室气象影视编导，工程师，硕士，主要从事广播电视艺术学研 究；孙克斌，男，甘肃省气象服务中心影视制作室气象影视编导，工程师，主要从事工商管理研究；张澍舟，女，甘肃省气 象服务中心影视制作室气象主播，初级工程师，主要从事新闻学研究。
今传媒 ２０１９年第 ２期
传媒调查报告
基于优质气象科普讲解各要素的传播效果探讨
———以 ２０１８全国气象科普讲解大赛一等奖自选命题为 兰州 ７３００２０） 摘 要：气象科普作为气象部门的一项重要工作，对提高社会各阶层群体预防和减轻气象灾害的意识和能力 发挥着积极的作用。然而气象科普讲解在内容和形式上又有其独特之处。本文选取 ２０１８年全国气象科普讲解大赛 一等奖选手的自命题讲解部分作为样本，从稿件内容、ＰＰＴ形式、参赛选手的现场语言表达等三个方面进行了细 致的分析，从传播学的视角探讨优质的气象科普讲解的共同之处，试图探讨如何在气象科普中发挥各要素的传播 功能，实现最好的传播效果。 关键词：气象科普；内容为王；形式是金 中图分类号：Ｇ２０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２－８１２２（２０１９）０２－００６６－０３
体比作了地 球 的 “盐 ”， 把 甲 烷 比 作 了 “老 抽 ”， 人 吃多了这 些 调 料 会 生 病， 可 不 能 等 地 球 “鞬 ”着 了 再治理；张澍 舟 则 带 着 人 们 对 冰 川 的 想 象， 把 和 她去过的冰川照片进行对比，受众产生了视觉上 的心理落差， 自 然 产 生 了 疑 问。 遥 不 可 及 的 冰 川 被一把拉到了显微镜下，让人们认识到冰川是对 气候变化最有利的响应者。三篇讲解稿各具特点， 但是共同之处在于牢牢抓住了人们爱听有趣味性 的故事的心理，一波三折的带着听众去探究真相， 引发思考。
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今传媒 ２０１９年第 ２期
传媒调查报告
换，从而 达 到 互 动 的 目 的［１］。 从 三 篇 科 普 讲 解 词 看，以下这些特点都是可圈可点的。
（一） 重点突出，抓住当前热点话题
讲解要 用 最 简 单 的 语 言、 在 最 短 的 时 间 把 知 识点讲清楚， 此 为 第 一 原 则。 要 以 观 众 感 兴 趣 的 特定“点”的内容为主题，进 行 深 入 提 炼 和 拓 展， 更好地满足受众对讲解内容更深入了解的需求［２］。 三位选手的标题是 《“雷击哥”探案》 （刘晓东）、 《别让地球“鞬”着了—星球版》 （王天奇）、 《１．７ 度的警示》 （张澍舟），分别探讨了雷电、温室气 体、冰川与气 候 变 化 三 大 主 题。 由 雷 击 哥 来 科 普 雷电的相关知识及防护，恐怕全国也很难再找到 更合适的人选了，而另外两个主题都讨论了从小 处着手、看待 气 候 变 化 的 大 事。 这 些 主 题 或 是 从 讲解者的亲身经历由此及彼，或者是人们一直以 来关心、但是由于专业性较强而难于理解的话题， 让人一听就产生好奇心。