教师伦理

这种说法是错误的。教师道德原则是指导教师道德生活的最高准则，在师德规范体系中居于主导和核心地位。教师道德规范只是道德原则的具体化。
4、在市场经济条件下，履行教师道德义务应该以获得权利和报偿为前提。
这种说法是错误的。在市场经济条件下，履行教师道德义务不应该以获得权利和报偿为前提。
5、教师道德行为的目的有善恶之分，手段只有有效与无效的区别；因此只要目的是善的，就可以采取一切手段。
4．教师道德评价：是教师按照教育行为善恶评价标准，运用校内外舆论，教育传统习惯和教师内心信念等形式，对自己或他人的教育活动过程中的种种行为作出善恶的道德评价
5．教师道德修养：教师个体改造、教育和锤炼自身职业道德品质，提高自身职业道德境界的实践活动以及所达到的程度和水平
二、判断说明题
1、教师对师德规范的理解，只有从他律上升到自律，才能发挥教师道德应有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 作用。
7、在价值多元化的背景下，教师道德评价的标准都是相对的、不确定的。
这种说法是错误的。在价值多元化的背景下，教师道德评价的标准应该是绝对性与相对性的统一。
8、现代高校教师所具有的独立人格，使其道德行为选择完全取决于教师个人的主观内部条件。
这种说法是错误的。现代高校教师所具有的独立人格，使其道德行为选择应取决于教师个人的主观内部条件与外部条件的统一。
这种说法是错误的。教师对师德规范的理解，只有实现他律与自律的统一，而不仅仅是他律上升到自律，才能发挥教师道德应有的作用。
2、师德规范体系由社会公德、家庭美德和职业道德构成。
这种说法是错误的。师德规范体系由师德原则、师德规范和师德范畴三部分构成。
3、教师道德规范是指导教师道德生活的最高准则，在师德规范体系中居于主导和核心地位。
一、名词解释：
1．教师职业道德：是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德
2．教师道德良心：是指教师对社会和他人履行义务的道德责任感和自我评价能力，是教师个人意识中各种道德心理因素的有机结合
3．教师道德选择：是指教师在教育工作过程中，遇到各种道德关系和矛盾，又有几种可供选择的行为方案时，按照自己的道德信念作出的行为决定。
这种说法是错误的。 目的与手段是辨证统一的，不正当的手段会破坏目的的正当性，因此不能因为目的是善的就可以采取一切手段。
6、师德评价的标准与社会道德评价的标准一样，就是视其行为是否符合社会性 的善。
这种说法是错误的，抛弃了教师的职业性。师德评价的标准应该是社会标准与职业标准的统一。