《伯牙善鼓琴》教学设计(《列子》一则)
七年级下册语文《伯牙善鼓琴》说课稿(《列子》一则)
七年级下册语文《伯牙善鼓琴》说课稿（《列子》一那么）七年级下册语文《伯牙善鼓琴》说课稿（《列子》一那么）杨彪今天我说说《伯牙善鼓琴》这一课。
一、说教材《伯牙善鼓琴》是本学期增加的一篇文言文，也是中考重点篇目之一。
本文缺乏一百五十个字，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体，本课根据文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带着学生去读，去思考，去吸取，力图让学生体验到学习文言文的乐趣。
二、说教学目标：1.读通读懂文言文，有感情的朗读课文。
2.能利用上下文、课文注释和工具书等疏通文意。
3.了解传说故事的内容及其蕴涵的深刻含义，感受朋友之间的真挚情谊。
三、说教学重点、难点根据大纲要求，把引导学生借助课下注释和工具书，读通读懂课文内容作为教学重点。
文言文教学，不仅要让学生通过掌握必要的文言知识，到达阅读浅显文言文的目的，还应学习文中所蕴含的丰富的历史文化知识，写作知识、领悟体会其中蕴含的思想感情和人生哲理，以培养审美鉴赏能力。
而文言文反映的时代距今长远，文本作者的写作意图有其特定的时代背景，特定的语言环境，并非为了现在的“教”与“学”而写，虽然是初三年级的学生，但要让他们通过文言文去感受文本作者的特定语境，也并非易事。
因此我们把理解“知音”的含义，体会伯牙，子期之间真挚的友情，作为教学难点。
四、说教法1.诵读法：“诵读是解读文言文的敲门砖”。
从教学过程来看，教学中将朗读教学贯穿到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用个读、齐读、自由读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，藉此落实教学目的。
2．提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我们设计了假设干个问题适时抛出，有利于学生在理解的根底上加强记忆。
七年级语文下册3《古文二则》教案语文版
23 古文二则第一课时《伯牙善鼓琴》【学习目标】1．积累重点文言字词：善、阴、卒、辄等。
(重点)2．感受伯牙和钟子期之间真挚的友情，理解知音难得的道理。
(重点)【教学过程】一、新课导入老师播放音乐《高山流水》。
师问：刚才听到的这首乐曲是什么？从这委婉动人的旋律里，我们似乎倾听到了一段委婉动人的故事，今天就让我们在这段音乐的引领下走进《伯牙善鼓琴》的故事。
二、自主预习1．作品介绍《列子》，相传为战国时郑国人列御寇著。
《汉书·艺文志》著录《列子》八篇。
《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。
内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《两小儿辩日》《歧路亡羊》《九方皋相马》《纪昌学射》《齐人攫金》《杞人忧天》《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。
2．人物介绍(1)俞伯牙，是春秋战国时期晋国的上大夫，春秋时著名的琴师。
擅弹古琴，技艺高超，既是弹琴能手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。
(2)钟子期，名徽，字子期。
春秋楚国(今湖北武汉汉阳)人。
相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。
3．字音字形峨．峨(é)卒．逢暴雨(cù)更．造崩山之音(gēng) 舍．琴(s hě)4．积累文言字词伯牙善．鼓琴(擅长)志．在登高山(意念，心情)卒．逢暴雨(通“猝”，突然)乃援．琴而鼓之(拿，拿过来)善哉．．，峨峨兮若泰山(好啊)三、合作探究(一)理解内容1．“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？明确：六次；“善鼓琴”“善听”中的“善”：擅长；“善哉”中的“善”：好。
2．伯牙如何“善”鼓琴，钟子期又如何“善”听？请结合课文内容说明。
明确：伯牙把自己的情怀寄托于琴音，琴技炉火纯青，而子期有很高的音乐鉴赏能力，无论伯牙如何弹奏，子期都能准确道出伯牙的心意。
3．后人为了纪念这知音之情，根据伯牙和子期的故事，谱成了一首乐曲《高山流水》。
今天“高山流水”这个成语常用来比喻什么？明确：高山流水多比喻知音或知己，也比喻乐曲高雅精妙。
《伯牙鼓琴》教学设计优秀7篇
《伯牙鼓琴》教学设计优秀7篇伯牙鼓琴教学设计篇一教学目标1、积累实词虚词，夯实文言基础。
2、通过诵读，自主学习和小组合作，理解人物间的情感。
感受伯牙钟子期情意投合、惺惺相惜的友情，引导学生体会古人重情重义的纯朴情操。
理解文中蕴涵的道理：知音难得、知己难求。
3、想象自己即是伯牙，进而感悟“知音”并练笔。
教学重难点1、理解“高山流水”的典故。
2、理解伯牙与钟子期互相理解、互相欣赏的深厚情感。
教材分析《伯牙善鼓琴》是语文版七年级（下）第七单元第四篇文章《古文二则》其中的一篇。
两则短文所选内容都是传说故事，《郢人》出自《庄子》，《伯牙善鼓琴》出自《列子》，庄子和列子都是道家学派的代表人物，所以，学习这两篇文章也是学生第一次接触道家学派的文字。
从内容上看，两文故事性较强，学生乐于学习，也是记叙性的文字，可以按记叙文的要求理清人物所经历事件的过程或情节。
两文从主旨上看，都表达了“知音难得、知己难求”的主题，但又各有侧重，《郢人》侧重于信任配合与怀友，《伯牙》则侧重于互相理，互相欣赏。
由知音的故事引出本文的学习，在学习第一则《郢人》的基础上再深入理解伯牙与子期的交情。
讲授本文时，可以侧重在比较中理解二人的真挚友谊。
学情分析这是一篇传说故事，学生在以前的学习经历中，广泛接触过此类作品，可引导学生将掌握的有关阅读传说故事的知识和技能做适当迁移，应用到文言文的传说故事阅读上，了解传说故事的内容及其蕴涵的深刻含义。
学生对文言文学习已经形成了一定的方法，对阅读故事性较强文章比较感兴趣。
上学期七单元的两则古文分别讲的是“诚信”和“质疑”，本学期这两则短文主题相近都是讲“朋友”，这样的主题可以加深孩子们对友谊的理解。
在讲授《郢人》这一节的时候，我适当做了拓展延伸，联系生活实际，使学生明白两个人在信任的前提下建立友谊，学生参与度较高。
所以，对于《伯牙》这一篇非常富有民族情怀的文章，也应该把握情感这条主线，引导学生理解古代音乐背景，从而提高学生的文化品位，激发其爱国情怀。
小学体育《伯牙鼓琴》优秀教学设计
小学体育《伯牙鼓琴》优秀教学设计一、教学目标1. 通过研究和表演伯牙鼓琴，培养学生对中国传统音乐的兴趣和了解。
2. 提高学生的音乐鉴赏能力，培养其感知音乐的能力和情感表达能力。
3. 培养学生的团队合作意识和互助精神。
4. 培养学生的手眼协调能力和节奏感。
二、教学内容1. 了解伯牙鼓琴的起源和基本知识，研究伯牙鼓琴的基本技巧。
2. 研究伯牙鼓琴的曲目，理解其中的表达和情感。
3. 研究伯牙鼓琴的基本节奏和演奏方法。
三、教学过程1. 初始阶段- 介绍伯牙鼓琴的背景和起源，引发学生对伯牙鼓琴的兴趣。
- 分发乐器，向学生展示伯牙鼓琴的外观和基本结构。
- 教授基本的琴弦调整和演奏姿势，让学生逐渐熟悉乐器。
2. 研究曲目和节奏- 选择适合小学生研究的伯牙鼓琴曲目，如《阳关三叠泪》。
- 分段教授每个音符的演奏方法和节奏，让学生逐步掌握。
3. 团队合作和演奏- 将学生分成小组，让他们一起编排伯牙鼓琴的表演。
- 强调团队合作和互助精神，让每个小组成员有参与感和责任心。
- 在班级或学校活动中展示学生的伯牙鼓琴表演，鼓励他们展示自己的成果。
四、教学评价1. 观察学生在研究过程中的表现，包括演奏技巧、理解曲目和团队合作能力。
2. 鼓励学生互相欣赏和评价他人的表演，提高学生的鉴赏能力和情感表达能力。
五、教学扩展1. 鼓励学生参加校内外的音乐比赛，展现他们的才华和努力。
2. 组织音乐欣赏会，让学生可以欣赏不同风格的音乐。
通过优秀的教学设计和教学过程，小学体育课中的《伯牙鼓琴》教学可以激发学生对中国传统音乐的兴趣和热爱，同时提高他们的音乐素养和团队合作能力。
这样的教学设计将为学生提供丰富的体验和培养，帮助他们综合发展。
《列子》一则(伯牙善鼓琴)课件完美版
琴音传承
伯牙和钟子期的故事告诉我们，音乐有着无穷的魅 力，它可以超越时空、打破界限，让我们心与心契 合。
3 友谊的力量
伯牙深知音乐的魅力，通过琴音，他们的友谊得以升华。
钟子期弹琴感悟
音乐之路
钟子期通过弹琴，发现了自己对音乐的热爱，决心 更加用心去追求。
心灵的颠覆
琴音给予钟子期一种前所未有的启示，让他跳出常 规，找到心中的宁静。
音乐的力量
钟子期深知音乐的独特魅力，他相信通过琴音可以 达到人与人之间真正的心灵契合。
伯牙离去，钟子期断弦
伯牙
离别之时，伯牙留给了钟子期他的琴作为纪念， 希望他能继续弹奏琴音。
钟子期
伯牙离去后，钟子期深感思念，但没有了伯牙的 指导和指点，古琴断了弦。
音乐的情感共鸣
故事中的琴音传递了伯牙和钟子期两个人之间的情感共鸣。琴声可以打破语言和文化的障碍，让我们产生共鸣。
二者本质相同而形式不同的观点
琴音传承
伯牙将自己的琴借给了钟子期，教他弹奏，并一 起探索音乐的奥秘。
友情之萌芽
伯牙深知钟子期对音乐的热爱，决定与他分享自 己的琴艺。
奇Hale Waihona Puke 的共鸣两人倾心演奏，琴音凝聚了他们心中的情感，仿 佛可以穿越时空。
伯牙弹琴感慨
1 音乐的魔力
琴音传达情感，让人心灵荡漾，超越了语言的束缚。
2 情感的共鸣
伯牙感受到钟子期对音乐的热爱和才华，与他心心相印。
故事反映了“形同而不同”的哲学思想，即伯牙和钟子期的内心世界相同，但展现形式各异，他们通过音乐找到 了共同的语言。
以和为贵的价值观
故事中强调了和谐、友情和奉献的重要性，以纪念伯牙和钟子期之间的深厚 情谊。
结语
伯牙鼓琴教学设计(精选3篇)
伯牙鼓琴教学设计(精选3篇)伯牙鼓琴教学设计篇一教学目标：1、会写“哉、巍、弦”等5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。
3、能根据注释和“资料袋”的内容理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
4、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
教学重点：1、凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
2、感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；体会音乐艺术的无穷魅力。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、课件出示与知音相关的句子。
知音共饮醉当歌。
知音世所稀。
千金易得，知音难寻。
欲取鸣琴弹，恨无知音赏。
春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
2、学生自由朗读，找出诗句的共同点。
（都有“知音”一词。
）3、教师过渡，板书课题。
过渡：从刚才我们读的这些诗句中，我们可以看出知音是何等珍贵。
今天我们就来学习一篇关于知音的文言文，它讲述的是春秋时期一个动人的故事，故事的名字叫——《伯牙鼓琴》。
（在黑板上板书课题。
）4、学生齐读课题，弄清题意。
r“鼓”是什么意思？（弹。
）r这里的“琴”指的是七弦古琴。
（教师可出示古琴图片。
）二、初读课文，检测预习1、自由读文，注意把字音读准，把句子读通顺。
（1）学生大声读课文，读两至三遍，争取读通课文。
（2）指名学生读课文，读后评价并相机正音。
◆需注意的字音：①“少选之间”的“少”读三声shǎo，不要读成shào。
②“汤汤乎若流水”中的“汤”读shānɡ，不要读成tānɡ。
③“以为世无足复为鼓琴者”第一个“为”读二声wéi，表示“以为，认为”；第二个“为”读四声wèi，表示行为的对象。
◆朗读时要读好语气词“哉”“乎”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。
2、教师示范读课文，引导学生注意停顿，试着用“／”标记。
（课件出示正确的朗读停顿。
）伯牙／鼓琴，锺子期／听之。
方鼓琴／而志在太山，锺子期曰：“善哉乎／鼓琴，巍巍乎／若／太山。
”少选之间／而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎／鼓琴，汤汤乎／若／流水。
伯牙善鼓琴初中教案
伯牙善鼓琴”教案教学目标：1、知识与技能：积累文言词语，能翻译课文，了解“知音”的来历。
2、情感、态度与价值观：通过反复朗读，感悟语言，体会知音难觅的悲凉，与主人公产生共鸣，激发学生课外阅读兴趣。
3、过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生理解、分析、评价文章的能力。
教学重点：理解文章内容，体会“知音”的内涵。
教学难点：朗读课文，感悟语言，体会知音难觅的悲凉。
教学过程：一、创设情境，导入新课播放古琴曲《高山流水》，让学生感受乐曲的美妙，同时提问：“你们知道这首曲子的来历吗？”在学生交流后，导入新课《伯牙善鼓琴》。
二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，注意读准字音，理解词语。
2、教师检查字词掌握情况，并对“善”字进行讲解，强调“善”字是本文的文眼。
三、研读课文，体会情感1、学生分组讨论，探究“伯牙善鼓琴，钟子期善听”的含义。
2、各组汇报讨论成果，教师引导学生体会伯牙与钟子期之间的深厚友谊。
3、学生分角色朗读课文，体会伯牙痛失知音的心情。
四、拓展延伸，感悟主题1、学生谈谈自己对“知音”的理解。
2、教师总结：“知音”就是理解、欣赏、支持你的人，激励学生珍惜友谊。
五、课堂小结，布置作业1、学生总结本节课的收获。
2、教师布置作业：熟读课文，积累文言词语，预习下节课内容。
教学反思：本节课通过创设情境、自主探究、拓展延伸等环节，让学生充分感悟《伯牙善鼓琴》的魅力。
在教学过程中，注重引导学生朗读，让学生在朗读中体会伯牙与钟子期之间的友谊，感受知音难觅的悲凉。
同时，本节课也存在一些不足，如在学生自主讨论环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。
在今后的教学中，需要更加关注学生的学习状态，激发学生的学习兴趣。
七年级下册语文《伯牙善鼓琴》教案
七年级下册语文《伯牙善鼓琴》教案七年级下册语文《伯牙善鼓琴》ppt 1一、单元导入，明确目标。
1、导入新课：走近《列子》《列子》相传为战国时郑国人列御寇，其内容多为民间故事，寓言和神话传说。
列子心胸豁达，贫富不移，荣辱不惊。
因家中贫穷，常常吃不饱肚子，以致面黄肌瘦。
有人劝郑国执政子阳资助列子，以搏个好士之名，于是子阳就派人送他十车粮食，他再三致谢，却不肯收受实物。
妻子埋怨说:我听说有道的人，妻子孩子都能快乐地生活，现在我却常常挨饿。
宰相送粮食给你你却不接受，我真是命苦啊。
列子笑着对妻子说:子阳并不真的了解我，听了别人的话才送粮给我。
以后也可能听别人的话怪罪我，所以我不能接受。
一年后郑国发生变乱，子阳被杀，其党众多被株连致死，御寇得以安然无恙。
(庄子有关资料学生交流)2、展示本节课的学习目标：1、了解寓言及基特点;2、读懂原文，会概括寓意，正确认识客观事物3、探究古文二则共同的道理。
二、自学指导、合作探究。
(一)展示预习成果1、作者简介庄子(约前369~前286)，名，时期宋国蒙人，我国古代著名的、的代表人物。
《郢人》选自。
列子，名，相传郑国人，思想家和语言文学家。
《伯牙善鼓琴》选自。
2、做“导学案”“基础达标”1——4题(做完后，学生展示，先答答案，然后说原因，要规范完整)(二)读课文。
1、学生自读课文，读准字音。
2、听课文朗读录音，学生朗读课文。
(三)借助注释和词典翻译课文。
(四)合作探究1.“郢人斫垩”这则寓言故事的寓意是什么?2.你从庄子讲的这个故事中看到了庄子对亡友怀着怎样一份特殊的感情?3.伯牙如何“善”鼓琴，钟子期又如何“善”听?4.这两篇古文所共同蕴含的道理是什么三、大组汇报，教师点拨。
1.生活中志趣相投的人很难遇到，没有志趣相投的人，自己的才能也就不能得到很好的发挥了。
2.庄子想象奇特，拿匠人石和郢人的寓言比喻自己和惠子的特殊关系，表达对朋友怀恋和惋惜之情。
3.伯牙把自己的'情怀寄托于琴音，琴技炉火纯青，而子期有很高的音乐鉴赏能力，无论伯牙如何弹奏，子期都能准确道出伯牙的心意。
六年级伯牙鼓琴教案（精选4篇）
六年级伯牙鼓琴教案（精选4篇）六年级伯牙鼓琴教案（精选4篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的六年级伯牙鼓琴教案（精选4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级伯牙鼓琴教案（精选4篇）1（教学目标）1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文言文的独特魅力。
2、理解文言文、并结合课后资料袋体会最后一句话的意思，背诵课文。
3、感悟朋友之间的真挚情谊，感受艺术的独特魅力。
（教学重点）：理解文言文、并结合课后资料袋体会最后一句话的意思，背诵课文。
（教学难点）：感悟朋友之间的真挚情谊，感受艺术的独特魅力。
图片一、音乐导入，激趣揭题播放《高山流水》的乐曲，这首乐曲背后还流传着一个动人的故事，就是今天我们要学习的课文《伯牙鼓琴》，齐读课题，理解“鼓”字。
二、初读文章，整体感知1.指名读文章2.认识“哉”，读好语气词“乎”，师范读句子，生练读。
3.齐读课文三、依法自学，理解文意1.借助注释和工具书，理解文章的意思2.交流反馈，师点拨指导关键字词的意思3.带着理解再读课文四、感悟知音，体会情感（一）感遇知音之喜1.师：我们知道伯牙和子期，一个会弹，一个会听，具体从文中哪些句子中感受到的？2.生反馈。
3.当我们读到“巍巍乎”的时候，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？当读到“汤汤乎”又让你想到了怎样的画面？4.琴声是无形的，而子期却可以从无形的琴声感受到巍巍太山和汤汤流水，你又有什么话想说。
5.我来做伯牙，你们来做子期。
师生合作读文6.你们觉得伯牙的琴声里除了这高山和流水，还会念些什么呢？仿照句式，补充说话。
伯牙鼓琴志在_____，钟子期曰：善哉乎鼓琴，____乎若______。
7.大自然的万事万物皆在伯牙的琴声中，为什么我们的课文却只写了伯牙志在高山，志在流水？补充资料：云山苍苍，江水泱泱，先生②之风，山高水长③。
——范仲淹《严先生祠堂记》（注释）①泱泱：形容水深无边的样子。
伯牙善鼓琴《列子》
《伯牙善鼓琴》教学设计教学目标1.有感情地朗读课文，并背诵课文。
2．根据注释和辅助资料理解词句意思，分小组合作翻译全文。
3．感受伯牙和钟子期之间真挚的友情。
教学重难点1.重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2.难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
课时安排：1课时教学过程：一、导入播放《高山流水》的古筝曲，听完后问，畅谈感受。
请同学们听这首曲子，猜一猜这首曲子是关于谁的？（伯牙和钟子期）子期与伯牙之间的友谊千百年来广为传唱，今天，就让我们一起去领略两人真挚的友谊。
二、作者与背景1.作者介绍列子，名列御寇,或称列圄寇、列圉寇(今河南郑州市人），终生致力于道德学问，曾师从关尹子、壶丘子、老商氏、支伯高子等。
隐居郑国四十年，不求名利，清静修道。
主张循名责实，无为而治。
列子的活动时期应该是约于战国早中期间，与郑繻公同时，晚于孔子而早于庄子。
先后著书二十篇，十万多字，今存《天瑞》、《仲尼》、《汤问》、《杨朱》、《说符》、《黄帝》、《周穆王》、《力命》等八篇，共成《列子》一书，均已失传。
其中寓言故事百余篇，如《黄帝神游》、《愚公移山》、《夸父追日》、《杞人忧天》等，篇篇珠玉，读来妙趣横生，都选自此书隽永味长，发人深思。
后被道教尊奉为“冲虚真人”。
2.背景介绍伯牙是春秋战国时期晋国的上大夫，春秋时著名的琴师，擅弹古琴（是琴不是筝），技艺高超，既是弹琴能手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。
钟子期，名徽，字子期。
春秋楚国（今湖北武汉汉阳）人。
相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。
历史上记载俞伯牙在汉江边鼓琴，钟子期感叹说：“巍巍乎若高山，荡荡乎若流水。
”两人就成了至交。
钟子期死后，俞伯牙认为世上已无知音，终身不再鼓琴。
三、教学过程1.朗读课文。
学生自读课文，读准字音。
学生朗读课文：全班齐读、举手朗读。
2.疏通文意，学生用自己的话叙述文章内容。
明确：逐句疏通，学生提出不理解的词义，学生以小组的形式竞相解答，教师帮助（视情况提问重点词句，并板书重点词句），学生在书上或导学案上作好记录，以便积累。
《伯牙鼓琴》教案
《伯牙鼓琴》教案《伯牙鼓琴》是中国古代传世的一则关于音乐和友情的美丽故事。
这个故事中描绘了一位音乐家伯牙和他的好友琴佩，在音乐的共同爱好和友情的支持下，两人建立了深厚的友谊。
本文将为教师提供一份教案，帮助学生了解这个动人的故事并深化对友情和音乐的理解。
一、故事简介《伯牙鼓琴》的故事出自《列仙传》，讲述了战国时期的音乐家伯牙和他的好友琴佩之间的友情故事。
伯牙是一位琴艺高超的音乐家，但却始终没有遇到一个能够欣赏他琴音的人。
直到有一天，他结识了琴佩，两人在音乐的共同爱好下建立了深厚的友谊。
在琴佩的鼓励下，伯牙更加努力地练琴，两人的音乐更加和谐美妙。
然而，琴佩的早逝让伯牙伤心不已，他以琴为伴终老山林，感念琴佩的情谊。
二、教学目标1.了解《伯牙鼓琴》的故事情节和主题内容。
2.通过讨论和思考，引导学生深入探讨友情和音乐在人生中的重要性。
3.培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
三、教学内容1.音乐与友情2.故事情节分析3.人物心理分析四、教学过程1.激发学生兴趣，导入话题2.故事情节分析教师提出问题，引导学生分析《伯牙鼓琴》的故事情节，如何音乐促进了伯牙和琴佩之间的友情？琴佩的离世对伯牙的心态产生了怎样的影响？通过讨论，学生深入了解故事情节的发展和主题。
3.人物心理分析教师提出问题，引导学生分析伯牙和琴佩这两个人物的性格特点和心理变化，以及他们之间友情的真挚和深厚。
通过分析人物的内心世界，学生可以更好地理解故事的情感表达和主题意义。
4.总结讨论教师总结讨论本课学习的内容，强调友情和音乐在人生中的重要性，并引导学生思考如何在自己的生活中珍惜友情和感悟音乐的美好。
五、教学评估1.课堂表现：学生能积极参与课堂讨论，表达自己的见解，理解故事的主题和情感。
2.书面作业：要求学生写一篇关于友情和音乐的短文，表达自己的思考和感悟。
3.口头问答：随堂提问学生对友情和音乐的理解，激发学生的思考能力。
六、延伸拓展1.通过分享其他友情故事或者音乐作品，让学生感受友情和音乐在文学和艺术中的表现形式。
六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案(优秀3篇)
六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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伯牙善鼓琴教案
伯牙善鼓琴教案
教学目标：
1. 了解伯牙善鼓琴的故事背景和意义。
2. 学习如何正确地鼓琴技巧。
3. 培养学生欣赏音乐的能力。
教学准备：
1. 鼓琴器材。
2. 伯牙善鼓琴的故事素材。
3. 音乐欣赏的音频。
教学步骤：
引入：
1. 向学生简单介绍伯牙善鼓琴的故事，并提问学生是否知道这个故事有什么意义。
主体：
2. 向学生展示鼓琴器材，并介绍其基本结构和使用方法。
3. 分发鼓琴给学生，并教授正确的握拨方法和指法。
4. 弹奏简单的音阶和和弦示范，让学生模仿练习。
5. 借助伯牙善鼓琴的故事，让学生体验琴音传达情感的能力，并进行讨论。
6. 播放一段鼓琴音频，引导学生欣赏音乐，提出自己的感受和意见。
总结：
7. 回顾本节课所学内容，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
8. 强调学习鼓琴需要持续的练习和耐心，鼓励学生坚持下去。
9. 家庭作业：练习鼓琴技巧，并准备下节课的演奏。
教学延伸：
1. 鼓励学生通过自学或报名参加琴艺培训班，深入学习鼓琴技巧。
2. 推荐相关音乐欣赏资源，让学生积极开展音乐探索和欣赏活动。
注：本教案中的标题没有与其它文字相同的部分。
《列子》一则伯牙善鼓琴
[新课标增加篇目]
• 相传为战国时期列御寇所作。列子，名列御寇(今河南郑州市人）， 终生致力于道德学问，曾师从关尹子、老商氏、支伯高子等。隐 居郑国四十年，不求名利，清静修道。主张循名责实，无为而治。 列子的活动时期应该是约于战国早中期间，与郑繻公同时，晚于 孔子而早于庄子。先后著书二十篇，十万多字，今存《仲尼》、 《汤问》、《黄帝》等八篇，共成《列子》一书，余则均已失传。 其中寓言故事百余篇，如《愚公移山》、《夸父追日》、《杞人 忧天》等，篇篇珠玉，读来妙趣横生，都选自此书隽永味长，发 人深思。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山。
弹奏
志趣，意念
钟子期曰：“善哉！峨峨兮若泰山！”志在流水，
好啊 高耸的样子
钟子期曰：“善哉！洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期
shu
水势浩大，水流宽广的样子 心里所想的
必得之。伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下；
懂得，知道 游览 山的北面
心悲，乃援琴而鼓之。
文学常识
• 《列子》相传为 • 背诵课文谁最棒！
时期
所作
一、注音
(1)卒（ cù ）逢暴雨
(2)初为霖（ lín ）雨之操 (3)更( ɡènɡ )造崩山之音 (4)舍（ shě ）琴而叹 (5)曲( qǔ )每奏，钟子期辄( zhé )穷其趣
二、词语解释 1．善：__擅__长__，__善__于____ 2．鼓：原意：一种打击乐器；活用意思为__弹__奏_
琴 拿，拿过来
同“猝”， 停止
突然
• 译文：伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯 牙弹琴，心里想着高山。钟子期说：“好啊！
高耸的样子像泰山！”心里想着流水，钟子
期说：“好啊！宽广的样子像江河！”伯牙
《伯牙善鼓琴》教学设计
《伯牙善鼓琴》教学设计教学设计：《伯牙善鼓琴》一、教学目标：1.能够理解《伯牙善鼓琴》的故事情节，能够描述主要人物、事件；2.能够领会《伯牙善鼓琴》所传达的情感和主题；3.能够欣赏《伯牙善鼓琴》所带来的音乐艺术感受；4.能够通过学习琴弹基础知识和指法，初步掌握《伯牙善鼓琴》的演奏技巧。
二、教学内容：1.《伯牙善鼓琴》的故事情节及主要人物；2.《伯牙善鼓琴》的音乐特点和表现形式；3.琴弹基础知识和指法；4.学习《伯牙善鼓琴》的演奏技巧。
三、教学过程：1.导入：通过讲述《伯牙善鼓琴》的故事情节，引导学生进入故事场景，激发学生的情感共鸣，培养学生的审美能力。
2.学习音乐特点和表现形式：通过欣赏《伯牙善鼓琴》的音乐作品，让学生感受其中蕴含的深刻情感和主题，培养学生的音乐审美能力。
3.学习琴弹基础知识和指法：介绍琴弹基础知识，如琴弦名称、音高等，讲解基本的指法和练习方法，让学生初步掌握琴弹技巧。
4.学习演奏技巧：指导学生学习《伯牙善鼓琴》的演奏技巧，包括琴谱的解读、曲子的整体把握和细节处理等方面，让学生能够熟练演奏曲子。
5.练习表演：组织学生进行小组演奏或个人表演，展示他们在学习中的成果，提高他们的表现能力和自信心。
6.总结反思：引导学生进行总结反思，回顾学习过程中的收获和不足，激发他们对音乐学习的兴趣和热情。
四、教学手段：1.班级讨论：通过班级讨论的方式，让学生在思考交流中理解故事情节和音乐特点；2.示范演奏：教师可以进行示范演奏，帮助学生理解琴弹基础知识和指法，以及曲子的演奏技巧；3.小组合作：组织学生进行小组合作，互相学习和交流，提高学习效果；4.视听教学：通过视听教学的方式，让学生欣赏音乐作品，感受其中的情感和主题，培养他们的音乐审美能力。
五、教学评价：1.教师评价：通过观察学生在学习过程中的表现和表演效果，进行教学评价，及时指导和纠正学生的错误，帮助他们提高表现水平；2.学生评价：鼓励学生进行自我评价，总结学习成果和不足，提出改进意见，促进个人进步；3.同学评价：让学生互相评价，帮助他们发现自己的不足之处，提高学习动力和表现水平。
《伯牙鼓琴》教学设计(优秀10篇)
《伯牙鼓琴》教学设计（优秀10篇）《伯牙鼓琴》教学反思篇一《伯牙绝弦》是一篇文言文。
文言文教学要处理好自主与指导的关系。
《语文课程标准》把确定学生的主体地位和改变学生的学习方式作为教学改革的重心，提出“学生是语文学习的主人”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
教师应有教学的主宰，转变为“学习活动的组织者和引导者”;学生由被动的接受着，转变为学习的主体。
教师应尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式；学生有选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权力。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境；应让学生在自主学习的基础上主动探究、团结合作、勇于创新；应珍视学生独特的感受、体验和理解。
“教师指导”的着眼点是“学生自主”，而“学生自主”的必要条件是“教师指导”。
叶圣陶先生的名言“教是为着不需要教”，深刻地揭示了教与学的辩证关系。
在文言文的阅读教学中，教师要根据文本和学生实际，灵活运用多种学习方式，既要防止“一讲到底”，又要防止“一议到底”。
该讲的内容还是要大胆地讲，例如对课文背景的必要介绍，对学生经过议论确实无法解答的问题的讲解，对课文必要的总结，等等。
但讲解要有的放矢，要少而精，并且具有启发性。
《伯牙鼓琴》原文及译文篇二佚名〔先秦〕伯牙鼓琴，锺子期听之。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案篇三教学目标：1.有感情地朗读课文，能背诵课文2.能根据注释和课外资料理解诗句意思，能用自己的话讲讲这个故事3.积累经典诗句，感受朋友间的真挚的友情教学重难点：借助注释和工具书读通，读懂内容，在此基础上记诵积累；感受朋友之间的知音情谊。
教学准备：相关课件教学流程：一、导读题未成曲调先有情1.谈话导入，激发兴趣。
《伯牙善鼓琴》第1课时教案
(5) 引导学生思考并讨论上述问题。
(6) 总结学生的讨论，引出本课的学习内容。
(7) 板书课题：《伯牙善鼓琴》。
(8) 简要介绍本课的学习目标。
(9) 强调本课的重点和难点。
(10) 鼓励学生积极参与课堂活动，认真听讲。
检查预习
3. 课堂时间安排稍显紧张，部分环节未能充分展开，需要在今后的教学中合理安排时间。
3. 收集体现知音良朋的诗文和名言名句，整理成一份资料。
拓展作业
1. 写一篇短文，谈谈你对“知音”这一概念的理解。
2. 选择一个你认为的知音，写一封信表达你的感激之情。
3. 与同学合作，排演一段《伯牙善鼓琴》的短剧，感受古文的韵律美和情感美。
《伯牙善鼓琴》
一、导入新课
1. 创设情境
2. 检查预习
二、新课讲解
(6) 引导学生思考：为什么伯牙会因为钟子期的去世而不再弹琴？
(7) 请学生分享自己的看法。
(8) 引导学生总结本课的重点内容。
(9) 强调文言文学习的方法和技巧。
(10) 鼓励学生积极参与课堂活动，认真听讲。
1. 分组进行翻译练习。
2. 展示翻译结果，参与点评。
3. 齐声朗读课文。
4. 个别朗读，感受文中的情感美和韵律美。
巩固练习
翻译练习
(1) 请学生分组进行翻译练习，每组负责一段课文。
(2) 提供翻译参考，帮助学生理解文意。
(ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ) 请各组代表展示翻译结果，其他组进行点评。
(4) 教师对学生的翻译进行总结和补充。
(5) 提出问题：伯牙和钟子期之间的友谊有何特殊之处？
六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案(精选2)
对本节课所学内容进行归纳和 总结，帮助学生形成完整的知
识体系。
板书设计
课题
《伯牙鼓琴》
教学难点
文化内涵和价值取向的理解与领悟
教学重点
课文内容、文学常识、重点字词、句式和修 辞手法
板书布局
简洁明了，重点突出，便于学生记忆和理解 。
03
学生活动与探究
学生课前准备
预习课文，了解《伯 牙鼓琴》的背景和故 事情节。
引导学生深入品读课文，体会文章所 表达的情感和意境。
指导学生正确、流利地朗读课文，理 解课文内容。
通过小组合作、角色扮演等形式，帮 助学生加深对课文的理解和记忆。
教师课后点拨
针对学生的课堂表现和作业情况，及时进行反馈和指导 。
鼓励学生进行课外阅读和拓展，提高他们的阅读能力和 文化素养。
对学习困难的学生进行个别辅导，帮助他们解决学习中 遇到的问题。
朗诵比赛
学生举行朗诵比赛，选择 课文中的精彩段落进行朗 诵，展示自己的朗读技巧 和表达能力。
学生课后探究
拓展阅读
学生阅读与《伯牙鼓琴》 相关的其他文献或资料， 了解更多的背景知识和文 化内涵。
创意写作
学生以《伯牙鼓琴》为蓝 本，进行创意写作，如续 写、改写或创作与课文相 关的故事等。
古琴体验
学生尝试学习弹奏古琴， 感受古琴的音色和魅力， 进一步理解课文中伯牙鼓 琴的意境和情感。
课文中的重点字词、句 式和修辞手法
与课文相关的文化内涵 和价值取向
教学方法与手段
01
02
03
04
激活学生的前知
回顾学生之前学过的相关知识 和经验，为新课学习做好准备
。
教学策略
采用讲解、讨论、示范、练习 等多种教学策略，引导学生积
伯牙善鼓琴的教学实录
伯牙善鼓琴的教学实录《伯牙善鼓琴》选自古籍《列子》，为战国时期郑国人列御寇所著。
该篇讲述了琴师伯牙与樵夫钟子期之间由于鼓琴听琴而产生的交情。
下面是小编为大家整理的伯牙善鼓琴的教学实录5篇，希望大家能有所收获!伯牙善鼓琴的教学实录1教材说明：本课选自语文版七年级下册第六单元古文二则中的第一则。
文章讲述了千古流传的俞伯牙钟子期“高山流水遇知音”的故事。
故事中伯牙与子期不分阶级心灵相通的真挚情谊，是“知音”一词最动人的注解，令人感动不已。
且文章虽是文言文，但篇幅短小，故事性强，语言简洁易懂。
学生学习这篇文章的目的有三：一是积累丰富的文言知识;而是体会伯牙与子期间的真挚情谊;三是通过聆听感受音乐的无穷魅力。
学生分析：七年级学生通过上学期文言文的学习已初步掌握了通过反复朗读结合课文注释等工具书学习文言文的方法，这片文章篇幅短小，语言简单好懂，学生学习起来较为轻松。
且七年级学生正处在树立正确友情观的关键时期，通过对“知音”一词的正确理解，有助于学生正确对待友情，而至于文中包涵的更深层次的人文内涵则以感悟熏陶为主，不作过深要求。
学习目标(1)理解字词句，熟练朗读，能用自己的话讲述故事; (2)积累文言字词，探究古文所蕴含的道理。
学习过程：一、导入新课，明确目标。
1、音乐导入：播放古筝曲《高山流水》导入2、介绍俞伯牙与钟子期。
(故事形式)春秋时期，伯牙从小就酷热爱音乐，他的老师成连曾带着他到东海的蓬莱山，师傅带他领略大自然的壮美神奇，使他从中悟出了音乐的真谛。
他弹起琴来，琴声优美动听，犹如高山流水一般。
虽然，有许多人赞美他的琴艺，但他却认为一直没有遇到真正能听懂他琴声的人。
有一年，伯牙奉晋王之命出使楚国。
八月十五那天，他乘船来到了汉阳江口。
遇风浪，停泊在一座小山下。
晚上，伯牙琴兴大发，拿出随身带来的琴，专心致志地弹了起来。
他弹了一曲又一曲，正当他完全沉醉在优美的琴声之中的时候，猛然看到一个人在岸边一动不动地站着。
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《伯牙善鼓琴》教学设计(《列子》一则)
教学目标
1.积累实词虚词，夯实文言基础。
2.通过诵读，自主学习和小组合作，理解人物间的情感。
感受伯牙钟子期情意投合、惺惺相惜的友情,引导学生体会古人重情重义的纯朴情操。
理解文中蕴涵的道理：知音难得、知己难求。
3想象自己即是伯牙，进而感悟“知音”并练笔。
教学重难点
1、理解“高山流水”的典故。
2、理解伯牙与钟子期互相理解、互相欣赏的深厚情感。
教材分析
《伯牙善鼓琴》是语文版七年级（下）第七单元第四篇文章《古文二则》其中的一篇。
两则短文所选内容都是传说故事，《郢人》出自《庄子》，《伯牙善鼓琴》出自《列子》，庄子和列子都是道家学派的代表人物，所以，学习这两篇文章也是学生第一次接触道家学派的文字。
从内容上看，两文故事性较强，学生乐于学习，也是记叙性的文字，可以按记叙文的要求理清人物所经历事件的过程或情节。
两文从主旨上看，都表达了“知音难得、知己难求”的主题，但又各有侧重，《郢
人》侧重于信任配合与怀友，《伯牙》则侧重于互相理，互相欣赏。
由知音的故事引出本文的学习，在学习第一则《郢人》的基础上再深入理解伯牙与子期的交情。
讲授本文时，可以侧重在比较中理解二人的真挚友谊。
学情分析
这是一篇传说故事，学生在以前的学习经历中，广泛接触过此类作品，可引导学生将掌握的有关阅读传说故事的知识和技能做适当迁移，应用到文言文的传说故事阅读上，了解传说故事的内容及其蕴涵的深刻含义。
学生对文言文学习已经形成了一定的方法，对阅读故事性较强文章比较感兴趣。
上学期七单元的两则古文分别讲的是“诚信”和“质疑”，本学期这两则短文主题相近都是讲“朋友”，这样的主题可以加深孩子们对友谊的理解。
在讲授《郢人》这一节的时候，我适当做了拓展延伸，联系生活实际，使学生明白两个人在信任的前提下建立友谊，学生参与度较高。
所以，对于《伯牙》这一篇非常富有民族情怀的文章，也应该把握情感这条主线，引导学生理解古代音乐背景，从而提高学生的文化品位，激发其爱国情怀。
教学过程
学生分享“朋友”的诗句
教师分享“朋友”称呼及来历。
还有一种朋友被称为“知音之交”，那么，什么是“知音之交”呢？让我们再次走进文章寻找答案。
板书课题::
题目中的“善”字在本文其他的句子中也出现过，意思是否一样？
上一节课我们已经充分地诵读了课文，回家也练习了朗读。
谁愿意为我们有感情地背诵课文呢？
通过昨天的学习，我们已经清楚了文中的两个主人公，分别是是谁呢？各有什么特点？请用文中的两个字回答。
伯牙如何“善”鼓，而子期又如何“善”听？
钟子期能够从伯牙的音乐之中，感知他的心意，他们彼此通晓音律，凭靠音乐来传递情感，并由此成为好朋友，成就了一段千古传颂的佳话。
那这样的朋友称之为？
从文中的哪些句子可以看出子期堪称伯牙的“知音”?
结合文中伯牙、子期的关系，联系自己的生活实际，谈谈我们应该怎样和同学、朋友相处？
一年之后伯牙寻访子期，看到子期的墓碑，在子期的墓前破琴绝弦。
如果你是伯牙，写出你想说的话，表达对子期的情感。
形式不限，可以仿写现代诗歌、也可写文言诗文。
100字左右。
围绕这学期的教研主题“研学案的使用----目标分解下的作文教学”，使学生每课一得写作提示。
即使在文言单元也要坚持这样的训练，学完《陋室铭》学生仿写铭文格式，给自己的卧室、文具盒等做了铭文。
学完《爱莲说》学生以“爱:::说”为题仿写文章。
学习《郢人》让学生仿写文中极简的描写方法。
本课的的拓展训练，设置想象内容，让学生想象自己就是文中人的“知音”，从而更深入的理解文章主题“知音难得”。
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