最新青岛版二年级下册数学竖式有余数的除法信息窗2
信息窗二(除加、除减的问题)-青岛版二年级数学下册教案
信息窗二（除加、除减的问题）-青岛版二年级数学下册教案1. 教学目标：1.学生能够理解信息窗二的概念和相关操作。
2.学生能够在信息窗二中解决除加、除减的问题。
3.学生能够正确使用信息窗二完成相关数学作业。
2. 教学内容：1.复习数字在信息窗一中的呈现方式。
2.理解信息窗二的概念和使用技巧。
3.练习通过信息窗二解决除加、除减的问题。
3. 教学重点：1.理解信息窗二的概念和使用技巧。
2.学生能够在信息窗二中解决除加、除减的问题。
4. 教学难点：1.学生能够正确使用信息窗二完成相关数学作业。
5. 教学过程：（一）复习1.复习数字在信息窗一中的呈现方式。
2.练习在信息窗一中进行算术运算。
（二）引入1.引入信息窗二的概念和使用技巧。
2.展示信息窗二的基本界面和相关操作界面。
（三）操作练习1.练习使用信息窗二进行数字排列和组合。
2.练习在信息窗二中进行除加、除减的计算。
（四）例题讲解1.通过具体的例题讲解如何在信息窗二中进行算术运算。
2.学生跟随老师一起完成例题。
（五）练习与讨论1.学生自主完成一道信息窗二算术题。
2.学生进行小组讨论并展示自己的思路和答案。
（六）总结1.小结信息窗二的使用技巧和注意事项。
2.练习回顾信息窗二的相关知识点和应用场景。
6. 教学评价：1.通过随堂测试和作业评价学生是否掌握了信息窗二的相关知识点和应用技巧。
2.通过学生的练习和讨论，评价学生是否能够正确使用信息窗二完成相关数学作业。
(青岛版)二年级数学下册教案 用竖式计算有余数的除法
用竖式计算有余数的除法
教学目标：
1. 使学生掌握有余数除法的书写方法，知道各部分的名称。
2. 理解各部分的含义，能够比较熟练的笔算有余数的除法，进一步提高学生的计算能力。
3. 让学生逐步养成书写工整，计算仔细的良好习惯。
教学重、难点：
有余数除法竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。
教学过程：
一、复习旧知：
1. 我会填，在括号里最大能填几？
4×（）＜21 9×( )＜37 ( )＜31
2. 我知道用竖式计算过程中应注意什么？
20÷4= 30÷6= 35÷7=
二、自主学习：
1. 请同学们仔细观察，看看途中小朋友在做些什么？在他们分工合作安排晚餐和搭帐篷的活动中，你能发现哪些数学信息？结合这些信息，你能提出什么数学问题？
2. 自己试着列算式。
三、合作探究：
1. 22÷4=（）人……（）条
（1）用竖式计算的正确格式。
（2）在竖式除法中如何试商？
（3）在竖式中“商与除法的积”是什么意思？
（4）在竖式中被除数里减去商与除数的积，剩下的是什么？
2. 比较22÷4与20÷4的竖式的不同之处。
3. 小组内交流回报。
四、课堂检测：
1. 当法官，判断正误并改错。
51040
418— 4
10
32428—
2. 我能行，用竖式计算
63÷9 52÷7 23÷4
五、课后作业：
教科书1、2、4题。
二年级下册数学-《信息窗一(有余数除法的认识)》课件 青岛版(11张)
用一堆小棒摆 能会剩几根小棒？
用一堆小棒摆 能会剩几根小棒？
。如果有剩余，可 。如果有剩余，可
二年级下册数学-《信息窗一（有余数 除法的 认识） 》课件 青岛版(11张)
二年级下册数学-《信息窗一（有余数 除法的 认识） 》课件 青岛版(11张)
想一想
括号里可以填几？为什么？
二年级下册数学-《信息窗一（有余数 除法的 认识） 》课件 青岛版(11张)
用小棒摆正方形
8根小棒，每4根摆一个正方形，能摆几个？
二年级下册数学-《信息窗一（有余数 除法的 认识） 》课件 青岛版(11张)
二年级下册数学-《信息窗一（有余数 除法的 认识） 》课件 青岛版(11张)
用小棒摆正方形
1.用小棒摆独立的正方形； 2.小组内说摆的结果和算式； 3.小组共同填写表格。
有余数的除法
摆一摆
把下面这些 ，每2个摆一盘，摆一摆。
二年级下册数学-《信息窗一（有余数 除法的 认识） 》课件 青岛版(11张)
摆一摆
把下面这些 ，每2个摆一盘，摆一摆。
二年级下册数学-《信息窗一（有余数 除法的 认识） 》课件 青岛版(11张)
二年级下册数学-《信息窗一（有余数 除法的 认识） 》课件 青岛版(11张) 二年级下册数学-《信息窗一（有余数 除法的 认识） 》课件 青岛版(11张)
余 数
二年级下册数学-《信息窗一（有余数 除法的 认识） 》课件 青岛版(11张)
分的物品
6个
几个一份 每2个一盘
分的结果
摆3盘， 正好摆完
算式表达
二年级下册数学-《信息窗一（有余数 除法的 认识） 》课件 青岛版(11张)
7个
每2个一盘
最新青岛版二年级下册数学竖式有余数的除法信息窗2
3、用竖式计算
20÷5= 4
24÷6= 4
5）(个) 22÷4=（
2（个）
22÷4=（5）(个)
······
2（个）
用竖式可以这样算 5 除数
商
被除数 除数4和商5的积 22减20的差
4 22 20 2
48个蘑菇平均分给9人，每人分几个？ 还剩几个？
5
5
9 48 45 3
3
读作：48除以9商5余3. 9×( ) ﹤48 ( )内最大能填几？
1.想乘法，算除法，口诀缺谁，商是谁！
2.除号前是被除数，除数躲在除号后！ 3.计算结果叫作商，六点之后是余数！
4.余数总比除数小！
5.我棒，我棒，我最棒！
一共有15根小棒，摆成这样的形状， 能摆几个？
15 6 = 2 （个）
被除数 除数 商
…… 3（根）
余数
读作：15除以6商2余3
你能说说各部 分的名称吗？
3、用竖式计算
20÷5= 4
商要对着被 除数的个位
24÷6=
4 0 0
0
商 被除数 商和除数的积 被除数-商和除数的 积得到的差
除数
5
2 2
1.
÷5＝4……（
）
余数最大是（ 4 ）
2.
÷(
) ＝ 7…… 6
除数最小是（ 7 ）
选择
每辆出租车可以乘坐4个小朋友，现在有23 个小朋友去游乐场玩，至少要（ 才能把小朋友们送到游乐场？ 23÷4=5（辆）……3（人） ）辆出租车
A、3
4 B、
C、 5
6 D、
有30人，每8个人坐一桌，可以坐 几桌？还剩几人？
青岛版二年级数学下册
二年级下册数学《信息窗一(有余数除法的认识)》(2) 青岛版
二、摆一摆，比较感知
（二）摆一摆，解决新问题 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
四、解决实际问题
（一）圈一圈，填一填，及时巩固
1. 17个 ，2个2个地圈。
2. 23个 ，3个3个地圈。
圈了（ ）组， 剩下（ ）个。
17÷2＝ （组）…… （个）
圈了（ ）组， 剩下（ ）个。
23÷3＝ （组）…… （个）
（二）小组合作:用小棒摆正方形
8根
8÷ 4 =2（个）
9根
9÷ 4 =2（个）……1（根）
10根
10÷ 4 =2（个）……2（根）
11根 12根
11÷ 4 =2（个）……3（根） 12÷ 4 =3（个）
三、对比观察，理解关系
活动思考，加深理解
用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会 剩几根小棒？如果用这些小棒摆 ，可能会剩 几根？
四、拓展应用：
☺
1 2 34 5 （ 5）
☺÷ 7☺ = 7 ......6
猜 猜
气1 2
球
的 7 88
颜
色 13 14
19 20
34 9 15 16 21 22
56
11 1122 1177 18 23 24
有余数的除法
Байду номын сангаас
猜一猜：打一物体
受到吹捧就自大， 没人吹捧就息叹。 外表看来圆又大， 遇到打击就爆炸。
猜 猜
气1 2
球
的 7 88
颜
色 13 14
19 20
34 9 15 16 21 22
56
11 1122 1177 18 23 24
二、摆一摆，比较感知
（一）摆一摆，回顾除法意义 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
最新青岛版(六三制)数学二年级下册信息窗二
组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。
（3）教学竖式的写法。
教师板书竖式，并讲解每一部分的名称。
3、当同学们，你们真不错。这节课我们跟着图上的小朋友们一起去搭了帐篷，还学会了有余数除法的竖式的写法。
五、作业
课后请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决？
同学们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇……你们想去看看吗？
二、探索新知
1、出示信息图，引导学生观察。
（1）请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
（2）解决第一个问题：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？
要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？
第一单元《有余数的除法》导学案信息窗2
导学目标：
1、使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。
2、能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。教学准备：
导学重难点：理解竖式计算的算理；能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题
课堂导学案
一、创设情境，激趣引入
学生认真看图，找到数学信息后以小组为单位互相交流。
请学生在练习本上写出算式，并请学生说一说自己的算式。
小组讨论，全班交流。
请学生在练习本上练习写竖式。
学生独立完成，然后集体订正。
用竖式计算有余数的除法(教育类别)
5
4 23 20 3
读作：23除以4等于5余3.
4×( ) ﹤23 ( )内最大能填几？
根据乘法口诀：四五二十
培训类
11
培训类
12
野营小队共17人，每顶帐篷 住3人，需要搭多少顶帐篷？
17÷3=□5（顶）…… □2（人）
5
3 17 15 2
3×( ) ﹤17 ( )内最大能填几？
5
3、用竖式计算
20÷5= 4 24÷6= 4
培训类
6
培训类
7
11÷3= □3（个）…… □（个）
2
培训类
8
11÷3= □3（个）…… □2（个）
用竖式可以这样算
3
商
除数
3 11 9
被除数 除数3和商3的积
2 11减9的差
培训类
9
培训类
10
23个蘑菇平均分给4人，每人分 几个？还剩几个？
培训类
3
一共有15根小棒，摆成这样的形状， 能摆几个？
15 6 = 2 （个） …… 3（根）
被除数 除数 商
余数
读作：15除以6等于2余3
你能说说各部
分的名称吗？
培训类
4
3、用竖式计算
20÷5= 4 24÷6=
商要对着被 除数的个位
除数
5
4 20 20
0
培训类
商 被除数
商和除数的积 被除数-商和除数的 积得到的差
23÷4=5（辆）……3（人）
A、3
B、4
C、5 D、6
培训类
16
有30人，每8个人坐一桌，可以坐 几桌？还剩几人？
二年级数学下册 用竖式计算有余数的除法 教案 青岛版
教案：二年级数学下册用竖式计算有余数的除法教案青岛版一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的竖式计算方法，并能正确计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，学生能够独立进行有余数的除法的竖式计算，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学与生活的联系。
二、教学重点：1. 掌握有余数的除法的竖式计算方法。
2. 能够正确进行有余数的除法的竖式计算。
三、教学难点：1. 理解有余数的除法的概念。
2. 掌握竖式计算中的步骤和规则。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，如分配物品等，引入除法的概念，引导学生思考如何进行除法计算。
2. 讲解：讲解有余数的除法的概念，通过示例演示有余数的除法的竖式计算过程，解释竖式计算的步骤和规则。
3. 练习：学生独立进行练习，教师提供一些有余数的除法题目，学生用竖式计算并求解。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 作业布置：布置一些有余数的除法的竖式计算题目，让学生回家练习。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对有余数的除法的理解和竖式计算方法的掌握情况。
2. 练习题解答：检查学生完成练习题的情况，评估学生对竖式计算的掌握程度。
七、拓展活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在计算有余数的除法时的经验和困惑，互相学习和帮助。
2. 游戏设计：设计一些与有余数的除法相关的游戏，如除法接力赛等，让学生在游戏中巩固所学知识。
八、教学反思：在课后，教师应反思教学效果，考虑学生的反馈和自己的教学方法，以便在今后的教学中更好地调整和优化教学内容和方式。
九、课后作业：1. 书面作业：布置一些有余数的除法的竖式计算题目，让学生回家练习。
2. 实践作业：鼓励学生在生活中发现和解决与除法相关的问题，如分配物品、计算费用等，培养学生的应用能力。
青岛版小学数学二年级下册全册教学设计【最新】
青岛版小学二年级数学下册教学设计第一单元野营——有余数的除法第一课时教学内容：野营——有余数的除法教材分析：本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上，学习有余数的除法。
本单元的主要教学内容是：理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法。
教材通过学生春游时分面包的活动，让学生体会把一些物体平均分有时会有剩余，然后结合具体实例抽象出有余数的除法。
通过野营时分小鱼的活动，引出用竖式计算有余数的除法。
无论时认识有余数的除法还是学习有余数的除法的计算，教材都注意从实际问题引入，让学生结合具体实例体会有余数数除法的意义，理解并掌握有余数除法的计算方法。
本单元设有两个信息窗，第一个信息窗呈现的是几个小朋友分食品的情境，可以引导学生提出一些有关平均分的问题，从而引出有余数的除法，让学生通过分一分，得出结果。
第二个信息窗呈现的是一些小朋友参加野营活动的情境，通过提出一些有关有余数除法的问题，学习有余数除法竖式的写法。
教学目标：结合生活情境，理解有余数除法的含义，并学会除法竖式的写法。
能用有余数除法的知识解一些简单的实际问题。
经历解决实际问题的过程，并且在这一过程中体会与日常生活的密切联系，学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。
教学重难点：理解余数的含义，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，运用有余数的除法解决简单的实际问题是本单元的重点；除法竖式的写法，运用有余数的除法解决实际问题是本单元的难点。
课时1 有余数的除法信息窗1—分食品教学内容：教科书第2——4页，有余数除法的认识教学目标：使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。
通过合作交流，让学生体验平均分有剩余的过程，培养学生的创新意识及合作交流能力。
教学重难点：使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。
教学准备：多媒体课件、学具盒学生学习过程：一、导入新课。
二年级数学下册 用竖式计算有余数的除法 教案 青岛版
二年级数学下册用竖式计算有余数的除法教案青岛版教学目标：1. 知识与技能：掌握有余数的除法竖式计算方法，能够正确计算出商和余数。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生的观察能力和运算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
教学重点：1. 掌握有余数的除法竖式计算方法。
2. 能够正确计算出商和余数。
教学难点：1. 理解余数的概念。
2. 熟练运用竖式计算有余数的除法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习除法的概念，引导学生回顾除法的基本步骤。
2. 提问：有余数的除法和没有余数的除法有什么区别？二、新课讲解（15分钟）1. 利用课件或黑板，展示一个有余数的除法例子，如：21÷4。
2. 引导学生观察竖式计算过程，解释每一步的含义。
3. 讲解有余数的除法竖式计算方法，重点解释余数的概念和求法。
三、课堂练习（10分钟）1. 给学生发放练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生互相检查答案，讨论解题过程中遇到的问题。
四、总结与拓展（5分钟）1. 总结有余数的除法竖式计算方法，强调注意事项。
2. 提问：有余数的除法在实际生活中有哪些应用？五、课后作业（布置作业）1. 根据课堂练习的情况，给学生布置适量的课后作业。
2. 提醒学生做好作业的检查和复习。
教学反思：本节课通过实例讲解和练习，使学生掌握了有余数的除法竖式计算方法，并能正确计算出商和余数。
在教学过程中，注意引导学生观察和思考，培养学生的运算能力和观察能力。
激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
在课后作业的布置上，适当加大难度，让学生在巩固知识的提高解题能力。
六、课堂练习（10分钟）1. 给学生发放练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生互相检查答案，讨论解题过程中遇到的问题。
七、总结与拓展（5分钟）1. 总结有余数的除法竖式计算方法，强调注意事项。
2. 提问：有余数的除法在实际生活中有哪些应用？八、课后作业（布置作业）1. 根据课堂练习的情况，给学生布置适量的课后作业。
小学数学青岛版二年级下册创新习题分解
亲爱的同学们：本周我们学习了第一单元野营——有余数的除法。
你学的怎么样呢？快来清查一下吧！1.连一连，填一填。
把8个苹果平均放进3个盘子里。
每盘放（ ）个，还剩（ ）个2.圈一圈，填一填。
班级： 姓名： 等级： 12个玉米，每5个装一袋。
可以装（ ）袋，还剩（ ）个。
24个梨，每7个装一袋。
可以装（ ）袋，还剩（ ）个。
二、探索部分 1.列竖式计算。
18÷5= 20÷3=根小棒摆根小棒，最多可以摆几2. 圈一圈，算一算，照这样摆下去，第29个是什么图形？3.喜羊羊、美羊羊、慢羊羊、沸羊羊、懒羊羊、暖羊羊一起报数游戏，它们依次轮流报数，请问“49”是谁报呢？“58”呢？通过清查你弄清了哪些问题？学会了哪些方法?积累了哪些经验？三． 探索部分 1.写出下列各数二千零六（ ） 五千八百七十二（ ）5个百和8个十是（ ） 1个千、2个百、3个十和4个一是（ ）六个一、八个千是（ ） 七千零五十 （ ） 15个百是（ ），12个十是（ ） 二千零一十七 （ ） 2.读出下列各数936 （ ） 760 （ ） 804 （ ） 419 （ ） 2003 （ ） 4320 （ ） 1025 （ ） 2537 （ ）三．拓展应用 1.按规律写数580,590，（ ），（ ），（ ） 502,501，（ ），（ ），（ ）（ ），300,299，（ ），（ ） 5725,5825，（ ），（ ），（ ），（ ）2.照样子写一写 5431＝5000＋400＋30＋ 1 286＝（ ）＋（ ）＋（ ） 7560＝（ ）＋（ ）＋（ ） 2048＝（ ）＋（ ）＋（ ）8009＝（ ）＋（ ） 3070＝（ ）＋（ ） 通过清查你弄清了哪些问题？学会方 法?积累了哪些经验？三．拓展应用 1.送小鸡回家2.找朋友(1）鸡和鸭一共有多少只？（2）你还能提出什么问题？通过清查你弄清了哪些问题？学会了哪些方法?积累了哪些经验？46毫米+34毫米=（ ）毫米=（ ）厘米。
二年级数学下册 用竖式计算有余数的除法 教案 青岛版
教案：二年级数学下册用竖式计算有余数的除法教案青岛版一、教学目标：1. 让学生掌握有余数的除法竖式计算方法。
2. 培养学生独立完成除法计算，提高学生的计算能力。
3. 培养学生认真审题、细心计算的良好习惯。
二、教学内容：1. 有余数的除法竖式计算方法。
2. 练习题：8道有余数的除法竖式计算题目。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握有余数的除法竖式计算方法。
2. 教学难点：理解除法竖式计算中余数的概念及处理方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解除法竖式计算的过程。
2. 采用练习法，让学生在实践中掌握除法竖式计算方法。
3. 采用激励评价法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解除法竖式计算的重要性，引出本节课的内容。
2. 讲解有余数的除法竖式计算方法：（1）引导学生观察有余数的除法竖式计算的过程。
（2）讲解除法竖式计算中的每一步，重点解释余数的概念及处理方法。
（3）通过实例演示，让学生清晰地了解除法竖式计算的过程。
3. 练习题目：让学生独立完成8道有余数的除法竖式计算题目。
5. 布置作业：布置10道有余数的除法竖式计算题目，巩固所学知识。
希望这个教案能对你有所帮助！如有需要，请随时提问。
六、教学拓展：1. 让学生了解除法竖式计算在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
2. 引导学生发现除法竖式计算中的规律，提高学生的逻辑思维能力。
七、教学评价：1. 通过课堂表现、练习成绩和作业完成情况，评价学生在本节课的学习效果。
2. 关注学生在除法竖式计算过程中的错误，分析其原因，给予针对性的指导。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学内容、教学方法是否适合学生的实际情况。
2. 反思教学过程中是否存在不足，如有不足，如何改进。
九、教学延伸：1. 让学生掌握三位数除以两位数的除法竖式计算方法。
2. 引导学生探索除法竖式计算的更多方法，提高学生的创新能力。
青岛版二年级下册第一单元信息窗1《有余数的除法》课件
青岛版二年级下册第一单元信息窗1《有余数的除法》课件课件概述本课件是针对青岛版二年级下册第一单元《有余数的除法》的教学内容制作的课件。
本单元主要讲解了除法运算中的余数概念及其应用，并通过生活中的实际例子让学生理解和掌握这一概念。
课件结构本课件共分为以下几个部分：1.课程介绍这部分主要对本单元的教学目标和内容进行简要介绍，帮助学生了解本节课将学习什么内容。
2.余数的概念这部分通过图示和生活中的例子，向学生介绍了余数的概念，并帮助学生理解什么是有余数的除法运算。
3.有余数的除法运算这部分通过整数的除法运算例子，引导学生学习有余数的除法运算的具体步骤，并提供了一些练习题供学生巩固知识。
4.余数的应用这部分通过几个日常生活中的例子，向学生展示了余数在实际生活中的应用，如分糖果、分苹果等。
5.课堂练习这部分提供了一些与本节课内容相关的课堂练习题，供学生进行思考和回答，帮助学生巩固所学知识。
6.总结和作业布置这部分对本节课的内容进行总结，并布置课后作业，帮助学生巩固所学知识。
课件制作说明本课件采用Markdown文本格式进行编写和排版。
Markdown是一种轻量级标记语言，简洁易读，适合用于制作各类文档和网页。
Markdown文本格式的特点如下：1.简洁性：Markdown具有非常简洁的语法，易于上手和编写。
2.可读性：Markdown文本格式能够以纯文本形式展示，并且与普通文本内容相似，易于阅读。
3.兼容性：Markdown文本格式可以转换为多种其他格式，如HTML、PDF等，方便分享和展示。
本课件使用Markdown的标题、列表、图片引用等基本语法进行排版，以实现清晰、易读的效果。
总结本课件以青岛版二年级下册第一单元《有余数的除法》为主题，通过直观的图示和生活中的例子，帮助学生理解有余数的除法的概念和运算步骤，并展示了余数在实际生活中的应用。
通过本课件的学习，学生将更好地掌握有余数的除法运算，并能够应用到实际生活中。
青岛版小学数学二年级下全册教案
青岛版小学数学第四册第一单元教案第一单元野营——有余数的除法教学内容：野营——有余数的除法教材分析：本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上，学习有余数的除法。
本单元的主要教学内容是：理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法。
教材通过学生春游时分面包的活动，让学生体会把一些物体平均分有时会有剩余，然后结合具体实例抽象出有余数的除法。
通过野营时分小鱼的活动，引出用竖式计算有余数的除法。
无论时认识有余数的除法还是学习有余数的除法的计算，教材都注意从实际问题引入，让学生结合具体实例体会有余数数除法的意义，理解并掌握有余数除法的计算方法。
本单元设有两个信息窗，第一个信息窗呈现的是几个小朋友分食品的情境，可以引导学生提出一些有关平均分的问题，从而引出有余数的除法，让学生通过分一分，得出结果。
第二个信息窗呈现的是一些小朋友参加野营活动的情境，通过提出一些有关有余数除法的问题，学习有余数除法竖式的写法。
教学目标：结合生活情境，理解有余数除法的含义，并学会除法竖式的写法。
能用有余数除法的知识解一些简单的实际问题。
经历解决实际问题的过程，并且在这一过程中体会与日常生活的密切联系，学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。
教学重难点：理解余数的含义，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，运用有余数的除法解决简单的实际问题是本单元的重点；除法竖式的写法，运用有余数的除法解决实际问题是本单元的难点。
课时分配：信息窗1—分食品2课时信息窗2——搭帐篷2课时我学会了吗、丰收园1课时课时1 有余数的除法信息窗1—分食品教学内容：教科书第2——4页，有余数除法的认识教学目标：使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。
通过合作交流，让学生体验平均分有剩余的过程，培养学生的创新意识及合作交流能力。
教学重难点：使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。
2年级数学教案《青岛出版社小学数学二年级下册 信息窗二（有余数除法的笔算）》5
有余数除法的笔算[教学内容]青岛版小学二年级数学下册第一单元6～7页，信息窗二，搭帐篷。
【教材分析】本单元是在学生已经初步了解乘除法的意义、学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的。
这部分内容是在二年级上册第七单元“制作标本——表内除法”中第一次初步认识除法竖式后，对除法竖式的第二次学习，也是今后进一步学习多位数除法竖式的基础。
因此，引导学生在解决实际问题的过程中理解余数和有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
【学情分析】知识经验：学生在学习本内容之前，已经会利用乘法口诀比较熟练地进行表内乘法和除法，知道“平均分”用除法来表示，知道平均分后有剩余的情况，也可以用除法算式来表示，能够结合具体情境，说明余数表示的含义，并发现“余数比除数小”的规律。
前面虽然学过除法的竖式和加、减法的竖式在写法上很不相同，所以孩子学习起来会比较困难。
在学习中，学生可以通过尝试、交流及合作获取知识，了解知识的形成过程。
信息素养：学生熟悉电子白板的操作程序，能够灵活在各种信息技术下进行简单应用。
[教学目标]1通过操作、观察、对比等活动，掌握有余数除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。
2通过沟通平均分、语言描述、列除法横式、书写除法竖式之间的关系，使学生感受有余数除法的多种表达方式，体会事物间的普遍联系。
3学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
[教学重点]掌握除法竖式的书写方法，理解除法竖式中每个数的含义。
[教学难点]理解除法竖式中每个数的含义，学会有余数除法的求商方法。
[教学准备]教师准备多媒体教学课件，学生每人准备22根小棒，自主学习单，当堂检测试题。
[教学过程]一、创设情境，提出问题师：夏天快到了，天气越来越暖和，野营小队的小朋友们都去野营了，瞧，他们来到野外可高兴了。
谁来给我们指一指，他们都在做什么？师：走近他们，你又发现了哪些数学信息呢？预设1：22个野果，平均分给4人。
2023二年级数学下册一野营——有余数的除法信息窗2有余数的除法的笔算第2课时教案青岛版六三制
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的“有余பைடு நூலகம்的除法”知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源
-数学故事：分享一些与有余数的除法相关的数学故事，如“狐狸和葡萄”的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.数学建模：通过实际操作，让学生能够将数学知识运用到生活中，如野营活动中分配食物等，培养学生的数学应用能力。
3.数据处理：使学生能够理解并处理有余数的除法数据，提高学生的数据处理能力。
4.问题解决：培养学生运用数学知识解决问题的能力，如在野营活动中，如何合理分配资源等问题。
5.创新思维：鼓励学生发挥想象，探索有余数除法的其他应用场景，培养学生的创新思维能力。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的：帮助学生提前了解“有余数的除法”课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“有余数的除法”课题，激发学生的学习兴趣。
8.教学指导手册：准备一份教学指导手册，包含本节课的教学目标、教学步骤、教学资源等，以便教师进行教学参考。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“有余数的除法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
信息窗二(有余数除法的笔算)-青岛版二年级数学下册教案
信息窗二（有余数除法的笔算）-青岛版二年级数学下册教案教学目标1.理解有余数除法的概念，会进行余数的概念描述；2.掌握有余数除法的笔算方法；3.能够熟练运用余数进行问题解答。
教学内容知识点一：有余数除法的概念有余数除法是指，在进行除法运算时，被除数除不尽，余数不为零的情况。
例如，5 ÷ 2 = 2……1，其中2是商，1是余数。
知识点二：有余数除法的笔算方法有余数除法的笔算方法主要有两种：竖式法和短除法。
竖式法竖式法是指将被除数和除数写在竖直方向上，逐位进行计算的方法。
以12 ÷ 5为例：5 | 12-10--2上述竖式中，5是除数，12是被除数，商是2，余数是2。
短除法短除法是指将除数写在左边，将被除数写在右边，一次性计算商和余数的方法。
以12 ÷ 5为例：5 ) 12 (2-10---2上述短除法中，5是除数，12是被除数，商是2，余数是2。
知识点三：余数在问题解答中的应用有余数除法中，余数在问题解答中起着重要作用。
例如，小明有17个苹果，要平分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？余几个？根据有余数除法，可以得知每个小朋友可以分到5个苹果，余2个苹果。
经过计算，可以得知每个小朋友可以分到5个苹果，余2个苹果。
教学过程1.通过实物、图片和视频等多种形式，引导学生理解有余数除法的概念。
2.介绍有余数除法的笔算方法，包括竖式法和短除法，并通过示例演示两种方法的计算过程。
3.进行问题解答，引导学生灵活应用余数概念。
（如上述电商分苹果问题）教学评价1.学生能够清晰地描述有余数除法的概念及运算方法；2.学生能够熟练运用有余数除法解决实际问题；3.在教师的引导下，学生能够积极思考问题、勇于提出自己的看法，体现出探究学习的过程。
教学反思有余数除法是数学中重要的概念之一，是运用到实际生活和工作中的常见应用。
本节课通过多种形式引导学生理解有余数除法的概念，掌握有余数除法的笔算方法，并运用余数在问题解答中的应用，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。
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答：需要搭
6 顶帐篷。
选择
每辆出租车可以乘坐4个小朋友，现在有23 个小朋友去游乐场玩，至少要（ 才能把小朋友们送到游乐场？ 23÷4=5（辆）……3（人） ）辆出租车
A、3
4 B、
C、 5
6 D、
有30人，每8个人坐一桌，可以坐 几桌？还剩几人？
30 ÷ 8
…… 6 3 （桌） （人）
妈妈买来38个苹果，平均每天 吃4个，可以吃几天？还剩几个？
青岛版二年级数学下册第一单元
野营
信息窗2——搭帐篷
第一关：看谁算得快 6×8= 48 15÷5= 3 40÷5= 8 27÷3=9 45÷9= 5 42÷6= 7 24÷6= 4 3×8=24 45-40=5 45÷5= 9
第二关： （ ）里最大能填几？ 4×（ 5 ）＜21 9×（ 4 ）＜37 （ 4 ）×3 ＜13 （ 5 ）×5 ＜28
5 除数 4 22 20 2
商 被除数 4乘5的积 余数
思考: 2、在竖式中从被除数里减去商和除数的积， 剩下的是什么？
在竖式中从被除数22里减去被分掉的数 20，剩下的就是余数2.
5 5 3 18 3 19 15 15 3 4 （ × ） （ ×）
48个蘑菇平均分给9人，每人分几个？ 还剩几个？
第三关：
一共有15根小棒，摆成这样的形状，能摆几个？
15 6 = 2 （个）
被除数 除数 商
…… 3（根）
余数
读作：15除以6商2余3
你能说说各部 分的名称吗？
第四关：用竖式计算
20÷5= 4
商要对着被 除数的个位
24÷6=
4 0 0
0
商 被除数 商和除数的积 被除数-商和除数的 积得到的差
除数
5
2 2
第四关：用竖式计算
20÷5= 4
商要对着被 除数的个位
24÷6= 4
4 4 4
0
商 被除数 商和除数的积 被除数-商和除数的 积得到的差
除数
6
2 2
22÷4=（5）(个)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2（个）
4×( 5 ) ﹤22 ( )内最大能填几？
根据乘法口诀：四五二十
22÷4= 5（个）
用竖式可以这样算 5 除数
38 ÷ 4
…… 2 （个） （天） 9
25÷（ ）=（ ） （ ） ÷ 6 =（ ）
（ ）
（ ）
做一件小风衣用2米布， 11米布最多可以做几件？
如果李阿姨想多买一块， 还差多少元？
5 2 )1 1 10 1
7 4 )2 9 28 1
火眼金睛
先找出错在哪里，再改正过来。
4 5 )2 6 20 6
2（个） 商
被除数 4乘5的积 余数
4 22 20 2
1、用竖式计算时，相同数位要对齐。 2、用竖式算出商和余数后， 别忘了在横式上写答案。
5 除数 4 22 20 2
商 被除数 4乘5的积 余数
思考: 1、在除法竖式中如何试商？
在除法竖式中试商的方法和除法横式中 试商的方法完全一样，都是去想
4×( ) ﹤22, ( )内最大能填几？
5
5
9 48 45 3
3
读作：48除以9商5余3. 9×( ) ﹤48 ( )内最大能填几？
根据乘法口诀：五九四十五
1.
÷5＝4……（
）
余数最大是（ 4 ）
2.
÷(
) ＝ 7…… 6
除数最小是（ 7 ）
野营小队共17人，每顶帐篷住3人， 需要搭多少顶帐篷？
5
5
3 17 15 2
2
3×( ) ﹤17 ( )内最大能填几？ 根据乘法口诀：三五十五 读作：17除以3商5余2.
6 3 )1 4 18 4
4
9 ) 43 36
8 ) 70
7 8
6 4 ) 27 24 3 9
7 ) 65
9
6 ) 58
64 6
63 2
8 ) 49
54 4 6
48 1
小结有余除法，请紧记！
1.想乘法，算除法，口诀缺谁，商是谁！
2.除号前是被除数，除数躲在除号后！ 3.计算结果叫作商，六点之后是余数！
4.余数总比除数小！