人教版小学三年级数学下 1 位置与方向(一)教案
最新-三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案(最新10篇)
三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案（最新10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写才好呢？三年级下册数学教案1教案设计设计说明本节课的教学设计主要突出以下几点：1．注重学生的自主探究。
《数学课程标准》指出：课堂上应为学生提供积极思考与合作交流的空间。
本教案首先创设了学生感兴趣的情境，然后给予学生充足的自主空间，让学生根据情境中的信息自主提出问题，并通过独立思考、小组合作等方式探究解题方法，发挥了学生的主体作用，提高了学生探究的积极性，为较好地掌握本节课的知识奠定了基础。
2．鼓励算法多样化。
《数学课程标准》把“鼓励算法多样化”作为第一学段的教学建议之一，但多样化之后的重要环节是“重视算法的优化”，因此，本教案让学生在交流、比较中充分展示自己的口算过程，在倾听他人的想法的过程中发现最优方法，这样设计有利于学生理解算理，完善并掌握算法，培养了学生的数感。
课前准备教师准备：PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．创设情境。
(课件出示)师：同学们，你们爱吃水果吗？(爱吃)师：看，老师这里有三种水果，分别是草莓、橙子和苹果，在水果盛装的过程中还有好多学问呢，你们想了解吗？(想)2．导入新课。
师：同学们，我们以前学习了一位数乘一位数的口算方法，那么两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数又该如何口算呢？今天我们就进一步来学习口算乘法。
设计意图：兴趣是最好的老师，《数学课程标准》中指出：数学教学必须注重从学生感兴趣的事物出发，于是在上课开始，以同学们爱吃的水果创设情境，引起学生的学习欲望，在学生兴奋的状态下导入新课。
⊙开放探究，得出结论一、教学例1。
1．观察情境图，提出问题。
课件出示例1情境图。
(1)引导学生认真观察情境图，找出图中提供的数学信息。
(每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐)(2)鼓励学生根据图中所提供的信息提出数学问题。
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案优秀6篇
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案优秀6篇小学教案位置与方向篇一教学目标：1、结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。
2、使学生知道地图上的方向，并且会看简单的路线图。
3、感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
4、通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。
教学重、难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向，会看简单的路线图。
教具：小黑板字条（打印）教学过程：课前谈话：今天老师第一次来到石良完小，谁能给帮老师一个忙。
介绍一下校园的情况，分别找一找校园的东西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感谢同学们的介绍。
一、课前小游戏，导入新课（复习东南西北，起立，指说）现在，上课（师生起立问好）咱们来个小竞赛，看哪个小队的同学反应快，回答流利、干脆。
准备好了吗？想一想，你现在是面对什么方向，（三个小队分别说）？再一个问题：你的前后左右各是什么方向？为什么老师提同样的问题，而你们的回答却不一样？这节课咱们来研究方向与位置。
（板书）二、联系实际，自主探究1、刚才，同学们给我介绍了校园的情况，我也找了几个建筑物，你们知道它在校园的哪个方向吗？（厕所操场科技楼食堂）（东西南北）从你现在的位置来观察，它在你的哪个方向？从你的前后左右四个方向来找一找？2、为了让我更清楚地认识校园，请同学们再帮我一个忙。
把校园这四个建筑物填在课前老师发给你的图上，制成一个平面图。
利用你们已有的经验，开始独立完成。
（生独立完成平面图，师巡视指导）3、请3个学生把不同结果板演到小黑板上，并让学生讲解为什么要这样做，讲明白是面对哪个方向，这个方向是什么建筑？后面？左面？右面？（转身，分3个方向演示小黑板，并标上方向。
演示完成后再把小黑板集中摆放。
）4、同学的平面图都有道理，但为什么不一样？同一个校园，平面图却不一样。
怎么办？所以必须统一规则。
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!第1课时认识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
教学过程：一、情境导入同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，探究新知1．观察主题图（1）出示第2页彩图。
（2）我们现在来到了北京的 *广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。
（3）指名上台讲。
2．学习例1：出示第3页彩图。
（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。
现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。
（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。
提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。
引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。
强调东西相对，南北相对。
人教版数学三年级下册位置与方向教案3篇
人教版数学三年级下册位置与方向教案３篇〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。
了解物体位置的方法。
2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
教学重点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。
教学难点：能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
教学过程：一、复习引入1、介绍位置2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。
（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。
板书课题：位置二、合作探究1、教学例1实物投影出示主题图（1）说一说主图中所说的含义（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。
（4）台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。
（5）图例要弄懂。
（6）探索用数据表示位置的方法。
台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。
2、完成教材第20页做一做，3、学习教学例2投影出示课本中主题图（1）观察示意图，说一说那看到了什么。
（2）说一说本题的含义。
（3）互相讨论方法。
4、完成21页中的做一做。
（1）你是怎样做的（2）集体订正。
三、总结提升通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。
四、检测拓展练习五第2、3、4题〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【2】篇〗一、班级情况分析本班共有学生31人，男生21人、女生10人。
大部分学生学习目的性明确，学习动机强，动手动口能力较强，有一定的创新实践能力。
但由于地处山区，学生的视野狭窄，见识少，认识事物的能力差，有待于加强培养。
二、本册教材本册教材共有6个案例，分为：新学期开始了、风、光的游戏、节日、粮食、环保设计。
每个案例分为二小块，每个小块又包括“想一想”、“说一说”、“做一做”、“写一写”等活动，内容丰富多彩。
三年级数学下册《位置与方向（一）》教案
三年级数学下册《位置与方向（一）》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
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三年级数学下册《位置与方向(一)》教案(一)教学内容人教三年级下册P3-P8。
教学目标1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2、在东、南、西、北中，给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、让学生辨认东南、西南、东北、西北四个方向，知道地图上东南、西南、东北、西北四个方向。
4、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点1、教学重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向。
2、教学难点：快速辨别东南、西南、东北、西北四个方向。
教学过程一、导入新课师：同学们都知道太阳吧，没有太阳就没有光明。
那同学们有观察过太阳吗?(学生们纷纷讨论起来。
)学生1：太阳是圆的。
学生2：太阳每天从东边出来。
师：同学们回答的非常棒!师：(多媒体演示)早晨，太阳从东方升起。
傍晚，太阳从西方落下。
二、教授新课教学东、西、南、北。
师：我们看看学校的鸟瞰图。
图书馆在校园的东面，体育馆在校园的什么面呢?请同学们回答一下。
学生：西面。
师：这位同学学得非常快啊!那我们再看看教学楼在校园的什么面，大门在校园的什么面。
请大家举手回答。
学生1：教学楼在校园的北面。
学生2：大门在校园的南面。
师：同学们太聪明啦!都学得很快。
师：我们一起来念一念：面向西，后面是东，左面是南，右面是北。
面向北，后面是南，左面是西，右面是东。
(学生们跟着念起来。
) 师：我们再看看学校的示意图。
地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，大门在操场的下面，就是再操场的南面。
人教版三年级数学下册 1 位置与方向(一)精品教案
第1单元位置与方向（一）单元备课第 1单元本单元所需课时数4课时主要内容本单元的主要内容是认识方向，主要包括：一、在现实情境中认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，并能用这八个方向描述物体所在的位置；二、了解在平面图上如何表示方向，并能描述出物体间的位置关系；三、综合运用方向的知识解决生活实际问题。
教材分析通过前面的学习，同学们已经会用“上、下、前、后、左、右”描述物体的相对位置，在生活中学生对东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向也积累了一些认识。
本单元在此基础上，让学生辨认这八个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置，进一步发展学生的空间观念。
教学目标1.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能由给定的东、南、西、北中的一个方向，辨认其余三个方向，能用这些方向词描述物体所在的位置。
2.使学生能看懂简单的平面图，了解平面图是根据“上北、下南、左西、右东”绘制的，初步形成辨认、表达和交流物体所在方向的能力。
3.使学生综合运用所学的方向知识解决生活中的实际问题。
重点、难点重点：掌握辨认东、南、西、北的方法，看懂简单的平面图。
认识东北、西北、东南、西南，用这些词语描述物体的位置。
难点：根据给定的一个方向在实际生活中或平面图上辨认出其他七个方向。
描述简单的行走路线。
教与学建议1.准备必要学具，如多媒体，指南针。
2.提倡方法多样化。
启发式教学法与直观演示法。
单元课时分配1.认识东、南、西、北 1课时2.认识平面图上的方向 1课时3.认识东北、东南、西北、西南 1课时4.简单的路线图 1课时第1课时认识东、南、西、北教学过程备注一、情境导入教师：同学们来看教材第2页，这是首都北京天安门广场及四周建筑的航拍照片。
大家先自己观察观察，然后向同桌说一说自己看到了什么？同桌之间相互说一说。
教师：请同学们想象一下自己站在天安门广场上，用已有的方位知识（前、后、左、右）描述一下各建筑物（国旗、人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂）的位置关系。
小学三年级下册《位置与方向（一）》优质教案范文三篇
小学三年级下册《位置与方向(一)》优质教案范文三篇星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。
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小学三年级下册《位置与方向(一)》优质教案范文一教学内容：三年级下册第2～4页例1、例2。
设计意图：本节课是三年级下册第一单元第一课时的教学内容。
本节课是在学生已经学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上学习辨认东、西、南、北的。
依照儿童空间方位的认知顺序，在设计本课教学时分为了两大部分，第一部分设计了在操场上进行实际生活中辨别东西南北，第二部分设计在室内进行地图上的辨认东西南北。
在设计室外这一教学环节时，我们认为应该让学生在活动中体验方位的知识。
对于三年级的学生来说，东西南北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。
因此在教学时以学生已有的知识和生活经验为基础，设计了大量的活动如介绍校园、转方向、指方向等，在活动中充分调动了学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来，丰富了对方位知识的体验。
在教学方向的相对性这一环节时，设计了从室外转入室内，产生对幼儿园楼不同的位置描述，矛盾的出现，促使学生不断地质疑、解惑。
在具体情景中感受方向的相对性。
在室内认识地图上的方向这一环节，是在使学生获得具体想象感知后，让学生用自己的思维去尝试将具体的景物抽象成平面图，在展示交流中知道上北下南、左西右东。
练习的设计本着以学生的年龄特点和认知规律为依据，设计了活泼可爱的卡通动画，使学生在游戏中巩固、熟练对东西南北的认识。
教学目标：1. 基础知识目标。
结合学生日常生活和学习环境，使学生认识东、西、南、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2. 基本技能目标：使学生知道地图上的方向。
3. 情感目标：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
教学重点：认识东西南北四个方向。
三年级数学下册教案-1 位置与方向--1.1认识东南西北-人教版
说课稿三年级数学下册教案-1 位置与方向–1.1认识东南西北-人教版一、教学目标1.能正确认识东、南、西、北的方向，并能用自己所在位置与周围环境描述方向。
2.能通过观察地图判断地点的方向位置。
3.能在日常生活中运用课上所学概念和方法，了解自己所处位置与周围环境的关系，从而增强空间意识和方向感。
二、教学重点和难点1.认识东、南、西、北的方向，能用自己所在位置描述方向。
2.能通过地图判断地点的方向位置。
3.学生对于方向的精确理解和描述。
三、教学内容和学法1. 教学内容本节课主要介绍方向的基本概念，包括东南西北，以及如何用身体朝向表达方向。
2. 学法本课采用启发式教学法和讨论式教学法。
通过小组讨论和导师导向，让学生思考四个方向的位置关系，并了解如何描述自己的位置与周围环境。
同时，在操场上进行活动，让学生以身体的朝向感性认识方向，进而巩固理论知识，提高空间意识和方向感。
四、教学过程1. 热身环节通过放映图片，以孩子容易接受的方式形象介绍“东、南、西、北”等方向的名称。
鼓励全体学生积极参与，大声说出方向的名称，熟悉语音语调。
2. 认知环节1.让学生分成小组，每组设计一个场景，找出正确的方向，写出这个场景的大致位置和方向。
2.分组报告——通过轮流上台演讲的方式来陈述自己组设计的场景，并解释自己组对方位的理解。
3.导师导向——通过导师的提问和引导，让同学们分析自己的回答是否准确，进一步了解方向的含义。
3. 实践环节在操场上让同学们自由活动，在活动的过程中让他们以自己的身体朝向感知方向，让他们共同探究方向变换、位置变换的规律性，进而去感知东、南、西、北方向的位置。
4. 拓展环节在课后回家，让学生寻找自己校园或家庭环境的地图，利用课上所学知识描述出周围环境的位置关系，提高了学生的综合分析能力和逻辑思维能力，同时激发兴趣，增加学习动力。
五、教学评价通过教学调查和作业考察的方式，对学生的学习情况进行评估。
主要从以下四个方面进行评价： 1. 是否准确识别东、南、西、北方向，对地图认知能力是否有提高。
《位置与方向》教案（精选5篇）
《位置与方向》教案《位置与方向》教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《位置与方向》教案（精选5篇），欢迎大家分享。
《位置与方向》教案篇1教学目标：（1）能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
（2）通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。
在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
（3）通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。
教学目的一、复习引入合作绘图、练习巩固目的是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。
（1）停车场在广场的方向，距离大约是米。
小红家在广场的偏方向，距离大约是米。
（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。
你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。
1、出示学校的录相或图片问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。
图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。
体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。
活动角在校门的东偏北15度方向50米处。
2、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：（1）绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。
如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。
（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。
4、小组活动，绘制平面图。
5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。
（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向(一)》教案(一)_教学设计
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（一）_教学设计人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（一）教材解析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识上已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
本单元教材在编排上有下面两个特点：1.依照儿童空间方位认知顺序进行编排；2.提供丰富的生活和活动情况，帮助学生辨认方向。
学情分析对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。
因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。
鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的见解，并能与同伴交流自己的想法。
使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中，丰富对方位知识的认识。
教学目标1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学重点认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，知道地图上的方向，并会看简单的路线图。
教学难点建立空间观念，并能用语言来描述物体所在的位置和行走路线。
课时划分共3课时。
认识东、南、西、北1课时认识东南、东北、西南、西北2课时。
三年级下册数学《位置与方向》教学设计（通用6篇）
三年级下册数学《位置与方向》教学设计三年级下册数学《位置与方向》教学设计（通用6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的三年级下册数学《位置与方向》教学设计，希望对大家有所帮助。
三年级下册数学《位置与方向》教学设计篇1〖教学目标〗1、通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能准确识别地图上的方向。
2、在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空间观念。
3、在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。
4、培养热爱家乡、尊重老人的情感。
〖教材分析〗本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上方向的基础上，学会看简单的路线图，进一步巩固看图辨认方向的知识。
〖学校及学生状况分析〗潞城市城关小学是一所市属镇管的四轨制老学校，在办学规模及教学设施上在潞城算是一流，有多媒体教室、实验室、图书室。
其生源90%以上来自半工半农或游商小贩之家。
但是经过一年多的学校教育，学生的日常行为习惯、学习习惯、思维能力有了跳跃式改观。
几乎100%的学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，98%的学生会辨认东、南、西、北四个方向。
为学好本节课，课前让学生在家长的陪同下一起去看了中华大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地让学生进行了一次实地观察。
〖教学设计〗（一）谈话导入师：同学们，跟爸妈一起逛了我们潞城的中华大街，你发现了什么？有什么话要对大家说吗？（课前带着目标去看，交流的主题应该比较明确。
）师：能把你画下的、拍下的图片给大家看看吗？（渗透热爱家乡的情感教育，体会家乡在发展。
）师：长治实验小学的老师要来咱们城小听课，咱们用图告诉他们行走的路线好吗？（二）深入浅出探究新知1、把孩子们收集到的信息，用图的方式展现出来。
师：中华大街是南北向的，还是东西向的？如果画在黑板上应该怎么画？有几个十字路口？（在黑板上画出最基本的路线。
小学三年级数学下册 第1单元 位置与方向 教案 人教版
1位置与方向（一）单元集体备课本单元主要教学“图形与几何”领域中有关“位置”的内容，主要包括三个部分的内容：第一部分，在现实情境中认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；第二部分，了解在平面图上如何表示方向，并能描述平面图上物体的相对位置；第三部分，让学生利用所学的方向的知识解决生活中的实际问题，培养学生的空间观念，为后续的学习打下基础。
在教学过程中，应注重结合具体情境，创设学习活动，让学生在参与活动的过程中掌握基本知识，形成基本技能，注重让学生运用所学知识与技能解决生活中的实际问题，发展学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。
本单元加强了问题解决的教学，适当降低了难度，不再要求根据一个方向（东、南、西或北）辨认出东北、东南、西北、西南这四个方向，只要知道这四个方向就可以了。
本单元的学习内容是学生在日常生活中经常遇到的，有着较丰富的日常生活经验作基础，教科书选择学生熟悉的生活情境为导入点，通过情境教学让学生感受方向知识与现实生活的紧密联系，一方面可以增强学生的学习兴趣，另一方面可以让学生在观察、描述、交流中体验方位，有利于学生方位感的形成。
学生在前面的学习中，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，在日常生活中也积累了一些有关东、南、西、北等方向的知识。
但是对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料支撑和丰富的表象积累，才能更好地掌握这些概念。
鼓励学生自主探究，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法，使学生在多样的活动中进行观察、操作、想象、描述、表示和交流，丰富对方位知识的体验。
1.引导学生用方位词描述物体所在方向时，要让学生指出对应参照物,注意描述时往往以自身所处的位置为中心，让学生说说东、南、西、北分别在哪个方向，是怎么知道的。
2.在教学中，教师要创造性地使用教科书。
教师可以根据实际情况，将教科书情境图更换为本班学生熟悉的场景。
人教版小学三年级数学下1位置与方向(一)教学设计
人教版小学三年级数学下 1 位置与方向（一）教学设计一. 教材分析人教版小学三年级数学下册第一单元“位置与方向（一）”主要包括两部分内容：第一部分是学习如何用数对表示物体的位置；第二部分是学习物体在平面图上的方向和距离。
这一单元的内容贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣，同时培养学生空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对物体的位置和方向有一定的认识。
但是，对于用数对表示物体位置的方法以及平面图上的方向和距离的计算，还需要通过实例和实践活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用数对表示物体的位置，能根据物体的位置画出相应的数对；学生能在平面图上识别物体所在的方向和距离。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养空间观念和逻辑思维能力；学生通过小组合作，培养团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：用数对表示物体的位置，以及在平面图上识别物体所在的方向和距离。
2.教学难点：数对表示物体位置的方法，以及平面图上方向和距离的计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解数对表示物体位置的方法。
2.实践活动法：让学生通过实际操作，加深对数对表示物体位置的理解。
3.小组合作法：学生通过小组讨论和实践，共同完成任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：数对卡片、平面图、小礼物等。
2.学具准备：学生每人一份数对卡片、平面图、彩笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如在教室里找一个学生的位置，引出数对表示物体位置的方法。
向学生解释数对的含义，以及如何用数对表示物体的位置。
2. 呈现（10分钟）教师向学生呈现一些物体的位置，让学生用数对表示出来。
通过实际操作，让学生加深对数对表示物体位置的理解。
3. 操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放数对卡片和平面图。
位置与方向(一)-人教版三年级数学下册教案
位置与方向（一）-人教版三年级数学下册教案教材解读教材内容本节课主要掌握左、右和前、后的位置关系以及通过日常生活实例来理解方位关系的基本概念。
教材目标•理解物体左、右、前、后的位置关系。
•掌握描述物体位置的方式，如前面、后面、左边、右边等。
•通过实例理解方位关系的基本概念。
教学重点物体位置的左右关系与前后关系的理解，掌握描述位置的方式。
教学难点理解左右、前后关系的不同，运用场景解决位置问题。
教学过程一、导入新知•学生在老师指导下，观察教室内左右前后的位置关系，比如：课桌在哪里？椅子在哪里？门在哪里？黑板在哪里？老师在哪里？•让学生根据观察的位置关系，相互交流，分别用语言描述物品所处的位置关系，如：“我的座位在黑板前面”、“课桌在门左边”、“老师站在讲台上面”。
二、新知讲解1.向学生介绍物体的左右关系：•左边：东西在自己左边。
•右边：东西在自己右边。
2.向学生介绍物体前后关系：•前面：东西在自己的前面。
•后面：东西在自己的后面。
3.叠积木引导学生理解物体位置关系：•以一列积木为例，让学生将积木每次翻转90°，先左右摆放，再前后移动，理解位置变化的关系。
•让学生分组练习，通过搭积木的方式，进行练习。
三、练习1.多角度的练习提供不同的界面：•让学生在老师的指导下，分组进行左右、前后位置变化的游戏，比如：“猜物品”、“找位置”等游戏。
2.提供实际场景下的练习：•将学生带到教学区外，以食堂为背景进行练习，让学生找到诸如辣椒酱、酱油、醋等物品的位置，并用语言描述位置关系。
3.自由练习时间：•在让学生熟悉位置关系后，让学生灵活应用自己的思维，完成更多句子的描述。
四、总结•教师在课堂上与学生进行互动，针对学生提出的问题，进行点评、总结和表扬，让学生对本次课掌握的内容有了一定的回顾和理解，巩固所学知识。
家庭作业•带着孩子绕家里转几圈，询问左右和前后的方位关系，并进行语言描述。
•让孩子画一个场景图，例如教室或食堂，并在图中标示出重要物品的位置，要求孩子进行语言描述。
人教版小学三年级数学下 1 位置与方向(一)教案
人教版小学三年级数学下 1 位置与方向（一）教案
一、教学目标
1.掌握相对位置的概念。
2.理解方位词的含义。
3.能够利用方位词描述物体的方位关系。
二、教学重点
1.掌握方位词的使用。
2.理解方向的概念。
三、教学准备
1.教师准备：教师板书、教师课件、教学实物等。
2.学生准备：学生教材、学生练习册、学习工具等。
四、教学过程
第一步：导入（5分钟）
教师引导学生观察教室内物体的位置关系，让学生发言描述不同物体之间的相对位置。
第二步：讲解（15分钟）
1.介绍方位词的概念，例如：上、下、前、后、左、右等。
2.通过示意图和实物展示，让学生理解方位词的含义。
第三步：操练（20分钟）
1.让学生分组进行小组活动，通过老师提问以及学生相互描述的方式，
练习使用方位词描述物体的位置关系。
2.教师巡视指导，纠正学生的错误表达，帮助学生加强理解。
第四步：总结（10分钟）
教师对本节课所学内容进行总结，强调方位词的重要性，并鼓励学生在生活中多加应用。
五、课堂作业
1.完成《位置与方向》相关练习题。
2.回家观察并描述家中不同物体之间的位置关系。
六、板书设计
•方位词：上、下、前、后、左、右
•重要概念：相对位置、方向
七、教学反思
本节课在操练环节设计不够充分，下一次教学需要增加更多与实际生活中的情景联系紧密的练习，以增强学生的实际运用能力。
以上为本节课教案内容，希望能对您有所帮助。
人教版数学三年级下册第一单元 位置与方向 (一)教案
人教版三年级下册数学教案一位置与方向（一）新知识点1.认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2.知道如何辨别地图上的方向。
3.会看简单的路线图(四个方向)。
4.认识东北、东南、西北、西南四个方向,能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
5.会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走路线。
教学要求1.通过教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。
2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走路线。
教学建议1.根据学生原有的认知,让他们在活动中学会运用方位知识。
2.使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。
最初,应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能,然后把这些方位和地图上的方位联系起来。
教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识,通过大量的操作活动,让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力,然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。
3.三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期,此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系,仍然具有很大成分的具体形象性。
对三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。
因此,在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创造大量的活动情境,充分调动学生的积极性,让所有的学生都参与到活动中来。
鼓励学生自主探索,独立思考,敢于发表自己的看法、意见,并能与同伴交流自己的想法。
使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。
课时安排位置与方向(一) 4课时第一课时教学内容认识东、南、西、北四个方向教材第2、第3页的例1及“做一做”,练习一的第1、第2题。
教学目标1.使学生认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
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位置与方向（一）教案
教学内容
人教三年级下册P3~P8。
教学目标
1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、让学生辨认东南、西南、东北、西北四个方向，知道地图上东南、西南、东北、西北四个方向。
4、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点
1、教学重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向。
2、教学难点：快速辨别东南、西南、东北、西北四个方向。
教学过程
一、导入新课。
师：同学们都知道太阳吧，没有太阳就没有光明。
那同学们有观察过太阳吗？（学生们纷纷讨论起来。
）
学生1：太阳是圆的。
学生2：太阳每天从东边出来。
师：同学们回答的非常棒！
师：（多媒体演示）早晨，太阳从东方升起。
傍晚，太阳从西方落下。
二、教授新课。
教学东、西、南、北。
师：我们看看学校的鸟瞰图。
图书馆在校园的东面，体育馆在校园的什么面呢？请同学们回答一下。
学生：西面。
师：这位同学学得非常快啊！那我们再看看教学楼在校园的什么面，大门在校园的什么面。
请大家举手回答。
学生1：教学楼在校园的北面。
学生2：大门在校园的南面。
师：同学们太聪明啦！都学得很快。
师：我们一起来念一念：面向西，后面是东，左面是南，右面是北。
面向北，后面是南，左面是西，右面是东。
（学生们跟着念起来。
）师：我们再看看学校的示意图。
地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，大门在操场的下面，就是再操场的南面。
我们再看下面的题目。
学生们踊跃回答问题，老师对同学们的正确答案给予肯定和赞赏。
师：我们再看看天安门的布局，根据图读一读：天安门城楼在国旗的北面，人民大会堂在人民英雄纪念碑的西面，中国国家博物馆在人民英雄纪念碑的东面。
（学生们跟着念起来。
）
接着老师又找学生回答问题。
师：我们再观察校园的鸟瞰图，餐厅在校园的什么角，存车处在校园
的什么角，科技楼在校园的什么角？大家来想一想。
学生：餐厅在校园的西北角，存车处在校园的东南角，科技楼在校园的西南角。
师：回答的太棒了！现在大家都可以作一个小小向导了。
看谁愿意主动做小向导？（学生们积极回答问题，老师对答案进行公布，对回答正确的学生进行肯定，对回答错误的给予鼓励。
）
师：大家应该都喜欢去动物园吧！那我们来看看动物园的示意图。
说出各动物场馆分别在花坛的什么方向。
（学生们都踊跃回答问题，老师对学生们的回答给予鼓励和肯定。
）
三、巩固练习。
师：我们再看看街心广场的分布。
请同学们回答银行、车站、公园、饭店各在街心花园的什么方向？（老师一边播放课件，一边找学生回答问题。
对回答正确的学生进行肯定和夸奖，对回答错误的同学进行鼓励，鼓励下次再接再厉。
）
四、总结。
这节课你学会了什么？懂得辨认方向了吗？。