高山流水高中音乐鉴赏说课稿
《高山流水志家国》说课稿及教案
《高山流水志家国》说课稿及教案《高山流水志家国》说课稿一、说课标本课是高中音乐鉴赏第十四单元文人情志之高山流水志家国，本单元的内容旨在引导学生认识、了解中国古代音乐文化以及中国民乐之首的古琴，根据课标要求我国民族音乐是中国传统文化的重要组成部分，也是全世界音乐文化种独具特色的瑰宝。
通过欣赏激发学生对我国民族音乐产生兴趣，进而培养他们热爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的思想感情。
因此本节课我将围绕古琴曲和古琴文化适当扩展到其他中国古代乐曲和古代乐器的学习，激发学生对古代音乐的兴趣二、说教材本节课主要通过两首古琴曲来了解中国古琴的相关知识点。
其中两首古琴曲都是我国古代经典名曲，这两首古琴曲中，可将《流水》作为欣赏的重点。
《流水》只要是通过古琴的各种技巧来生动的表现各种流水的形态。
三、教学目标1、通过聆听了解、体验古琴音乐的风格2、初步了解古琴的相关知识点3、教学重点、难点《大纲》指出:“欣赏教学要培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力，初步感受速度、力度、节奏等在音乐表现中的作用。
”根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《流水》，理解乐曲表现的内容是本课的难点。
四、说教法1、情景创设法: 意大利著名画家达?芬奇经常到山间海边观赏风光，清泉与波涛会使他产生许多灵感和创作欲望。
这就是情景发挥的作用。
乐曲《流水》顾名思义，乐曲表现的是各种流水的情景，如果让学生只是去聆听，容易产生隔膜，难以调动学习的主动性。
针对这样的存在问题，我为学生创设情景。
具体的做法在下文有详细的说明。
2、故事引导法:通过作品相关故事的讲解，激发学生学习的兴趣。
3、问题预设法:在欣赏时提前提出问题，让学生有目的的进行欣赏，掌握学习的自主权。
五、教学过程课标要求:音乐鉴赏要让学生在第一时间听到音乐。
引入:欣赏古琴片段的表演，采用问题预设法设置了两个问题1、片中的乐器叫什么,2、其音色有何特点,引出古琴。
内容一、古琴相关知识点1、问题:古琴形制如何，有哪些演奏方式,带着以上问题学生阅读课本。
《高山流水》教案课程
《高山流水》教案课程第一章：课程简介1.1 课程目标了解《高山流水》的背景故事及其在中国音乐史上的重要地位。
学习并掌握基本的古琴演奏技巧。
欣赏并分析《高山流水》的曲调特点和表现力。
1.2 课程内容介绍《高山流水》的起源和传说。
分析《高山流水》的曲式结构和演奏技巧。
欣赏《高山流水》的演奏版本和解析。
第二章：背景故事与历史2.1 《高山流水》的起源介绍《高山流水》的传说故事，包括俞伯牙和钟子期的相遇。
讲解《高山流水》在中国音乐史上的重要地位。
2.2 古代音乐与古琴介绍古代音乐的发展和古琴的起源。
讲解古琴的特点和演奏方式。
第三章：曲式结构与演奏技巧3.1 《高山流水》的曲式结构分析《高山流水》的曲式结构，包括主题、变奏和发展部分。
解释曲式结构在表达音乐情感中的作用。
3.2 古琴演奏技巧介绍基本的古琴演奏技巧，包括指法和弦法。
讲解如何正确弹奏《高山流水》中的重点乐段。
第四章：《高山流水》的演奏版本与欣赏4.1 演奏版本介绍介绍不同演奏家对《高山流水》的演奏版本和风格特点。
分析不同演奏版本中的独特之处和个性化表达。
4.2 欣赏与解析提供《高山流水》的演奏视频或音频，供学生欣赏。
引导学生分析和感受音乐中的情感表达和意境。
第五章：创作与实践5.1 创作背景与动机讲解《高山流水》的创作背景和动机。
引导学生思考如何从生活中汲取灵感进行音乐创作。
5.2 实践与创作学生根据所学的古琴演奏技巧，尝试创作自己的音乐作品。
学生通过演奏自己的作品，分享创作过程和心得体会。
第六章：音乐分析与解读6.1 音乐元素分析分析《高山流水》中的音阶、节奏和和声等基本音乐元素。
讲解音乐元素在表达音乐情感和意境中的作用。
6.2 音乐风格与特点介绍《高山流水》的音乐风格和特点，包括传统古典音乐的特点。
分析《高山流水》中的独特音乐表现手法和情感表达。
第七章：演奏技巧提升7.1 高级演奏技巧介绍更高级的古琴演奏技巧，包括滑音、泛音和揉音等。
讲解如何运用高级技巧来提升演奏的表现力和感染力。
《高山流水》教案
一、教案基本信息1. 课程名称：音乐鉴赏2. 课时安排：2课时（90分钟）3. 年级：九年级4. 教材版本：人音版5. 教学目标：a. 感受中国古代琴曲的美妙旋律b. 了解《高山流水》的背景、结构及音乐特点c. 培养学生的音乐鉴赏能力和民族自豪感二、教学重点与难点1. 教学重点：a. 掌握《高山流水》的背景、结构及音乐特点b. 能够用恰当的语言描述乐曲所表现的意境2. 教学难点：a. 乐曲中的节奏变化和音色处理b. 理解乐曲中所蕴含的哲学思想和文化内涵三、教学过程1. 导入：通过播放《高山流水》的片段，引导学生初步感受乐曲的美感，激发学习兴趣。
2. 介绍乐曲：讲解《高山流水》的背景、创作年代及作者，让学生了解乐曲的历史价值。
3. 分析乐曲：详细解析乐曲的结构、音乐特点，如节奏、音色、旋律等，帮助学生深入理解乐曲。
4. 欣赏乐曲：完整播放《高山流水》，让学生在欣赏的过程中，注意体会乐曲所表现的意境和情感。
5. 讨论交流：组织学生进行讨论，分享自己对乐曲的理解和感受，促进学生之间的互动。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调《高山流水》的艺术价值和文化内涵，激发学生的民族自豪感。
四、作业布置1. 请学生课后搜索有关《高山流水》的资料，了解乐曲的更多背景信息。
2. 结合乐曲，创作一幅描绘山水景象的绘画作品，体会乐曲与美术的融合。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的音乐鉴赏能力。
关注学生在学习过程中的情感体验，确保教学目标的实现。
六、教学策略1. 采用多媒体教学手段，结合音频、视频资料，丰富教学形式，增强学生的学习兴趣。
2. 运用对比分析法，将《高山流水》与其他琴曲进行对比，突出其独特之处。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究乐曲中的音乐元素和意境。
4. 鼓励学生参与实践活动，如演奏、合唱等，提高学生的音乐表现力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论交流情况，评价学生的学习态度。
《高山流水》优秀教案
No one can let me lose unless I don't want to win!勤学乐观天天向上（页眉可删）《高山流水》优秀教案《高山流水》优秀教案1教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、品读课文，感受钟子期与俞伯牙的深情厚谊。
3、抓住文中描写人物动作、神态的词句，感知人物丰富的内心世界，体会友谊的可贵，知音的难求。
教学重点、难点：1、理解重点词句，了解俞伯牙与种子期是怎样成为知音的。
2、感知人物丰富的内心世界，体会友谊的可贵，知音的难求。
教具准备：《高山流水》课件教学过程：导入课题1、板书课题2、齐读课题回顾课文内容，理清脉络1、回忆这篇课文讲的是谁和谁的故事?2、课文围绕这两个主人公讲述了一个非常感人肺腑的故事，你能用简练的语言概括出来吗?用上高山流水这个成语说说。
3、俞伯牙与钟子期是怎样成为知音的呢?让我们带着这个问题继续走进课文去了解故事的重要内容吧。
一、学习知音难求部分1、自读1-2自然段说说你对俞伯牙的了解。
2、理解“琴艺高超、遗憾、始终”等词语的意思，从中谈体会。
3、学生汇报所得体会4、老师总结二、学习巧遇知音部分1、默读课文3-4自然段，勾一勾傍晚美景的句子。
2、学生勾画、汇报、朗读。
3、听音乐《高山流水》，边听边想象他们俩相遇时的动人场面，老师随音乐范读课文3-4自然段。
4、听了这美妙的音乐你仿佛看到了什么?5、钟子期听了这美妙的乐曲仿佛看到了什么呢?自读课文5-7自然段画出描写钟子期语言、神态的句子。
理解词语“啧啧赞叹、意味深长、按捺不住、一见如故”，体会“猛地、站、拉、说”感受俞伯牙当时激动的心情。
6、学生自读课文，勾画、汇报。
7、俞伯牙听了钟子期的两次赞叹之后的表情是怎样的?8、抓住重点词、句子、体会并指导朗读。
9、理解重点词语的意思，抓住关键词有感情地朗读。
10、老师小结三、学习痛失知音部分1、抽一名学生读课文2、品读遗言，谈体会3、当俞伯牙得知钟子期去世的消息后，心情如何?找一找文中的相关词语读一读。
《高山流水》说课稿
《高山流水》说课稿《高山流水》说课稿《高山流水》说课稿1一、教材分析《高山流水》是一篇文言文，在《吕氏春秋・本味篇》和《列子・汤问》中均有记载。
伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。
伯牙把感情溶进乐曲中，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧。
而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。
不管伯牙如何弹琴，子期都能准确地道出伯牙的心意。
子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世界上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓琴”。
故事荡气回肠，耐人回味。
行文简洁、流畅，虽不足百字，但反映的内容却令人动容。
它是学生学习中华古典文化，感受文言文语言魅力，树立良好人际关系的佳作。
同时，作为本组课文的首篇,它也担负着单元训练的重要任务。
本单元的训练重点是：在充分理解课文的基础上，创造性地复述课文。
文本中伯牙弹琴、子期听琴的内容成为复述训练的好题材。
二、学情分析在学习这篇古文之前，学生曾有过学习古文的经历（如上学期的《古文二则》和本学期的《蝴蝶泉》）。
对文言文的语言特点及朗读存在的难度已有了一定的认知，对文言文中的语句如何释义有了一些浅显的办法。
基于以上学情，教师可让学生先把文章读正确、读流利，而后通过朗读、交流、结合书中的注释疏通文义并感受文章所表达的内涵。
本课行文简洁、流畅，虽不足百字，但反映的内容却令人动容，人间真挚的情谊需要学生好好体会。
因此，教学中要让学生读深、读透、读中悟情；同时，适当地通过情景再现、补充资料，感悟两人的深情厚谊。
本课学习中，还要落实本单元的训练重点――创造性地复述课文。
复述本身对学习困难生来说有难度，更何况是创造性复述。
所以，在教学中既要设置好相关练习，又要能够体现层次性、广泛性，让学生的“口”充分动起来。
三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及学生实际，制定了本课的教学目标：目标一：自学生字新词，能借助注释和译文读懂课文内容。
想要读懂文言文内容，必须先疏通文言文的词句。
2022高山流水说课稿
2022高山流水说课稿2022高山流水说课稿1一、说教材1、教材内容与分析《高山流水》是小学语文西师大版四年级下册第五单元第二篇课文。
课文讲述了俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知音的动人传说，在如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到友谊的真谛。
课文主要分为两大部分，第一部分为遇知音，第二部分为悼知音。
这都在第二课时中的教学内容。
在巧遇知音这一部分，尤其以伯牙两次抚琴为重点；在悼知音部分，又以伯牙摔琴为重点。
整篇课文洋溢着真挚的情感，就如一曲动听的曲子，令人回味无穷。
2、教学目标1、知识能力目标：运用“从内容体会思想”的阅读方法，抓住重点词语体会含义深刻的句子。
2、情感目标：有感情的朗读课文，感受伯牙和子期深厚的友谊，受到教育，珍惜自己身边的友谊。
3、教学的重、难点：重点：抓住描写人物语言、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友谊的可贵，知音的难寻。
难点：理解重点词句，有感情地朗读课文，体会课文所表现的朋友之间的深厚友谊。
4、课前准备多媒体课件。
二、说教法和学法课堂是师生成长的平台。
在这个平台上，一群学生在一起彼此对话、畅想、交融、分享，尽情享受成长的快乐。
《高山流水》一课，是个动人的传说，语言优美，情感真挚，易激发起学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读能力的培养。
在学习方法上，以自读自悟，读文悟情为主，小组合作交流探究感受为辅。
而教师是学习的组织引导者。
教学时，应遵循阅读课文的特点，努力创设一种和文本相和谐的情境，用激励性的语言诱发学生的思维，来推动课堂深入，让学生从故事中品味出友谊的真谛。
三、说教学过程我的教学设计分三个部分。
第一部分：复习导入。
因为在第一课时，我已经给学生们欣赏了《高山流水》这首古筝曲，我在还没上课的时候，播放曲子等待铃声。
上课开始就从乐曲入手引出俞伯牙。
紧接着，我出示了文中的一些四字词语，让学生读，并且带入“伯牙在一个的夜晚，弹起了高山流水。
当他弹到志在高山时，子期道：‘真妙啊！我看见了的泰山！’当他奏起了志在流水时，子期的说：‘真妙，我看见了的江河！’伯牙激动的说：‘知音难遇，你就是我的知音啊！’他们两人。
《高山流水》教案课程
《高山流水》教案课程第一章：课程简介1.1 课程目标通过学习《高山流水》教案课程，使学生了解和感受中国古典音乐的魅力，提高音乐素养，培养对传统文化的热爱。
1.2 课程内容本课程将围绕古琴音乐《高山流水》展开，介绍古琴的历史、音乐特点、演奏技巧以及背后的故事。
1.3 课程安排本章分为四个课时，分别为：古琴简介、音乐特点、演奏技巧、故事分享。
第二章：古琴简介2.1 课时安排本课时为1课时。
2.2 教学目标了解古琴的历史、结构和演奏姿势。
2.3 教学内容介绍古琴的起源、发展历程，古琴的结构（琴弦、琴身、琴桌等），以及正确的演奏姿势。
2.4 教学方法采用讲解、演示、练习相结合的方式进行教学。
2.5 教学评价通过学生的练习和提问，评估学生对古琴基本知识的掌握程度。
第三章：音乐特点3.1 课时安排本课时为1课时。
3.2 教学目标分析《高山流水》的音乐特点，感受古琴音乐的魅力。
3.3 教学内容分析《高山流水》的曲调、节奏、音色等特点，引导学生感受古琴音乐的美。
3.4 教学方法采用聆听、分析、讨论的方式进行教学。
3.5 教学评价通过学生的讨论和提问，评估学生对《高山流水》音乐特点的认知程度。
第四章：演奏技巧4.1 课时安排本课时为1课时。
4.2 教学目标学习《高山流水》的演奏技巧，提高学生的古琴演奏水平。
4.3 教学内容教授《高山流水》的演奏技巧，包括指法、弦法、节奏等。
4.4 教学方法采用讲解、演示、练习的方式进行教学。
4.5 教学评价通过学生的演奏和提问，评估学生对《高山流水》演奏技巧的掌握程度。
5.1 课时安排本课时为1课时。
5.2 教学目标了解《高山流水》背后的故事，增强学生对古琴音乐文化的理解。
5.3 教学内容分享《高山流水》的创作背景、传说故事，以及古琴音乐在传统文化中的地位。
5.4 教学方法采用讲述、讨论的方式进行教学。
5.5 教学评价通过学生的讨论和提问，评估学生对《高山流水》故事的理解程度。
第六章：音乐欣赏与分析6.1 课时安排本课时为1课时。
《第二十四节 高山流水志家园》学历案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《高山流水志家园》学历案（第一课时）一、学习主题《高山流水志家园》这一音乐课程的学习主题围绕着中国古琴曲与音乐美学展开，旨在通过学习，让学生了解古琴曲的魅力与内涵，体验中国音乐文化的博大精深。
第一课时将重点学习《高山流水》这首古琴曲的背景、演奏技巧及所蕴含的深厚情感。
二、学习目标1. 知识与理解：了解《高山流水》的创作背景、历史渊源及音乐风格特点。
2. 技能与操作：掌握古琴的基本演奏技巧，能够初步弹奏《高山流水》的部分乐段。
3. 情感态度与价值观：通过学习《高山流水》，培养学生对于中国传统音乐的热爱与尊重，以及对于音乐美学的理解与鉴赏能力。
三、评价任务1. 知识评价：通过课堂提问和课后作业，评价学生对《高山流水》背景知识的掌握情况。
2. 技能评价：在课后的分组练习中，通过互相观察、互评和教师指导，评估学生的古琴演奏技能提升情况。
3. 过程评价：通过学生在课堂上的参与度、合作能力和学习态度，评价其在学习过程中的表现。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放《高山流水》的录音或视频，引导学生进入学习情境，感受古琴曲的魅力。
2. 背景介绍：讲解《高山流水》的创作背景、历史渊源及作者生平，帮助学生理解作品内涵。
3. 乐理知识：介绍古琴的基本构造、音律及演奏技巧等基础知识。
4. 乐曲分析：分析《高山流水》的旋律、节奏、调式等音乐元素，让学生初步掌握乐曲的结构和特点。
5. 演奏示范：教师进行《高山流水》的演奏示范，让学生感受古琴曲的演奏技巧和情感表达。
6. 学生练习：学生尝试弹奏《高山流水》的部分乐段，教师进行巡回指导，及时纠正学生的错误。
7. 课堂小结：总结本课学习的重点和难点，强调学生在课后继续练习和巩固。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对《高山流水》背景知识的掌握情况。
2. 课后作业：布置课后作业，要求学生练习《高山流水》的部分乐段，并记录练习过程中的心得体会。
3. 分组练习：学生分组进行课后练习，互相观察、互评，提高演奏技能。
《高山流水》教案二：引领学生感受古琴与诗意的融合之美
《高山流水》教案二：引领学生感受古琴与诗意的融合之美？
一、文学素养引领学生走进诗歌世界
古琴与诗歌的融贯是《高山流水》所传达的精华。
古琴凝聚了华夏五千年悠久的文化历程，而诗歌则记录了古代文化的繁荣。
学生如何更好地接近感受这种美呢？提高学生阅读文学与诗歌的能力，发挥阅读与诗歌赏析的影响将会是不错的起点。
通过引导学生阅读相关的诗歌，如《登高》、《赋得古原草送别》、《赋得双峰插云峰》等作品，探索古琴所表现的情感、意境与气息，会使学生更加深入地理解古琴演奏时的氛围和情感。
二、音乐素养引领学生走进古琴领域
对于非古琴学生，学习《高山流水》既要掌握理论知识，也要实践演奏技巧，需要不断地丰富音乐素养。
从技能角度考虑，古琴演奏是一项高度艺术性的技能，学生需要通过实践发掘它涵盖的复杂理论与技能。
通过梳理曲谱和理论知识，分析高地与流水极为凝练的表现形式、情感所在和音乐的特点，学生将更好地获得对古琴演奏技巧的理解和掌握。
三、跨学科融合引领学生拓展视野
除了阅读文学、学习演奏技巧，学生还可以从更广阔的角度探索《高山流水》的意义。
通过跨学科融合，将音乐、文学和历史与社会知识相结合，开展更为丰富的课程活动。
学生可以通过古典诗词和文
学作品，探寻《高山流水》的意境和美感；通过历史知识，了解古琴的产生和演进历程；通过社会学和文化研究，解码古琴音乐的深层意义，挖掘中华民族传统文化的宝藏。
《高山流水》不仅是古琴演奏的经典曲目，也是我们弘扬中华传统文化的重要载体。
在教学过程中，我们需要引领学生感受古琴与诗意的融合之美，通过阅读文学、掌握演奏技巧、跨学科融合等方式，让学生尽情享受美的飨宴，更好地理解和推广中华传统文化。
《高山流水》说课稿7篇
《高山流水》说课稿7篇《高山流水》说课稿1一、说教材《高山流水志家国》选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》第十四单元《文人情致》第二十四节的内容。
本课将主要对古琴曲《广陵散》、《流水》进行欣赏、学习。
通过欣赏激发学生对古代音乐产生兴趣，进而培养他们对民族音乐的热爱。
【情感态度与价值观】通过对古琴曲的欣赏、聆听，激发学生们对我国民族音乐产生兴趣。
【过程与方法】通过聆听作品、讨论探究等过程，使学生充分参与课堂。
【知识与技能】通过聆听、感受，思考、总结古琴曲的风格特征。
【教学重点】通过对古琴曲的欣赏、聆听，能够概括、总结出古琴曲的风格特征。
【教学难点】通过聆听、思考及相关知识了解，感受并理解乐曲所表现的内容。
二、说学情高中一年级的学生，经过小学、初中的音乐学习已经具备了基础的音乐理解力与感受力。
同时他们对音乐审美积极、自信的心理不断得到强化，学习兴趣也逐渐上升，学习自觉性也已经形成，但在一定程度上由于缺乏指导性，因而他们的音乐生活多是盲目的。
三、说教法和学法【教法】视听结合法、讲授法、示范法等【学法】小组讨论法、听赏感受法等四、说教学过程（一）导入新课，引发思考兴趣是最好的老师，考虑到这一年龄段学生的身心特点，及本节课的教学内容，在导入部分，我主要采用故事导入的方式，通过声情并茂的讲述“伯牙遇知音”的故事，来引出今天的课题。
（二）课前预习，检查反馈通过小组派代表总结回答讲解方式检测学生的预习情况，并适当加以引导，学生归纳小组讨论的主要内容。
（三）赏析作品，理解升华初次聆听古琴曲《流水》片段，感受古琴特有的音色，及这种音色所表现出的特有的音乐风格。
复听古琴曲《流水》片段时，请同学们结合课前“伯牙遇知音的故事”，分小组感受、讨论、思考，作品的音乐情绪，及所表达的内容。
之后再请同学们对比聆听，与这首作品风格完全不同的《广陵散》，同样，分小组讨论、思考这首作品的音乐情绪，及所表达的内容。
（四）巩固总结，拓展延伸首先。
《高山流水》教案课程
《高山流水》教案课程一、教案简介《高山流水》教案课程旨在帮助学生了解并欣赏中国古典音乐，通过学习古琴曲《高山流水》，让学生感受中国传统文化的魅力，培养学生的音乐鉴赏能力和爱国情怀。
本课程共十个章节，本部分为前五个章节。
二、教学目标1. 了解古琴的历史地位和特点，认识古琴曲《高山流水》的背景及创作意义。
2. 学会欣赏《高山流水》的旋律、节奏和演奏技巧，体会中国古典音乐的美学特点。
3. 培养学生的音乐鉴赏能力，激发爱国情怀，增强对中国传统文化的自豪感。
三、教学内容1. 第一章：古琴概述古琴的起源和发展历程古琴的构造和演奏姿势古琴音乐的特点和文化内涵2. 第二章：古琴曲《高山流水》背景介绍《高山流水》的创作背景和传说故事曲作者俞伯牙和知音者钟子期的故事《高山流水》在古琴音乐史上的地位3. 第三章：欣赏《高山流水》旋律与节奏分析《高山流水》的曲调、节奏和演奏技巧欣赏不同演奏家的演奏版本，感受音乐的表现力引导学生体验音乐中的意境和情感4. 第四章：中国古典音乐美学特点儒家、道家、佛家对音乐的影响中国古典音乐的美学原则：和谐、意境、韵味分析《高山流水》中的美学体现5. 第五章：爱国情怀与传统文化探讨《高山流水》中的爱国情怀和文化内涵引导学生了解中国传统文化与音乐的关联激发学生对中国传统文化的自豪感和传承意识四、教学方法1. 讲授：讲解古琴的历史、构造、演奏姿势等基本知识。
2. 示范：播放优秀演奏家的《高山流水》音频、视频，让学生直观感受音乐魅力。
3. 分析：对《高山流水》的旋律、节奏、演奏技巧进行深入剖析，引导学生体验音乐意境。
4. 讨论：组织学生讨论对中国古典音乐的认识，分享学习心得。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及互动情况，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 音乐鉴赏能力：通过课堂提问、小组讨论等方式，评估学生对中国古典音乐的理解和鉴赏能力。
《高山流水》说课稿
《高山流水》说课稿一读：字正腔圆明大意1、读题解“绝弦”众所周知兴趣是最好的老师也是最佳的驱动力上课伊始我创设以下的情景激发孩子们学习的兴趣唤起他们的意愿有这么一个故事它流传千古令人荡气回肠因为它记载了人世间最美好最真挚的友情它就是我们今天要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》（老师写课题强调“弦”的读音写法；点人读课题相机评价）2、试读教“学法”学生试读后我采访学生初读文言文的感受学生读起来仍感觉比较吃力古人云：“授之以鱼不如授之以渔”于是我引导学生学习文言文的方法教给学生阅读的策略采用老祖宗用了几千年、最行之有效的方法读来学习这篇文言文3、疏通明“大意”我遵循让学生发现问题解决问题的准则指名读通课文后学生就会发现有些地方的断句很明显错误了然后学生对照着注释看看读懂了什么让孩子们带着这些方法默读课文批注然后小组交流全班交流期间对一些特别难懂的字词和句子重点引导孩子在阅读交流中初步感知了课文的大意我用帮助学生画好断句引导和帮助学生感受文言文的节奏和韵味从而解决了读的难点有了方法难学的文言文就变得易学了孩子对学好文言文也就有了信心二读：抑扬顿挫品情味在新课程背景下文言文的课堂教学应该是充满语文味道的本节语文课我主要通过换位思考初悟知音；研磨文字品味知音；放飞想象深悟知音等活动突破教学重难点1、换位思考初悟知音因为故事离我们很远小学生要学生体会当中的知音情谊实属不易根据学情在讲到：伯牙鼓琴志在高山、志在流水时我引导学生进行换位思考：如果你是子期透过伯牙的琴声你仿佛看到了什么于是你会赞叹呢引导学生将想象的内容在全班交流使学生仿若置立其中感受知音间相互理解相互欣赏的纯真友情接着我引导学生回到文本读相关的句子声情并茂地描述：真是知伯牙者钟子期也子期能听出琴音的内容更难得的是能猜出伯牙的心思这就是知音啊！这样一点拨学生在联系生活实际换位思考的同时对知音就有了初步的领悟2、研磨文字品味知音一堂充满语文味的语文课堂必须引导学生对文本精妙之处深入推敲和潜心体悟考虑到六年级学生的学习情况于是我让学生默读课文说出伯牙和钟子期的知音关系并让他们交流收集到关于伯牙和子期的背景资料接着问：你从里知道他们就是知音呢请用横线画出相关的句子学生找出相关的句子后我顺势引导学生品味“善”、“所念”、“必得”等词语的意思和在文中体现知音的精妙之处学生通过品味字词结合背景资料从而品到伯牙子期之间的心灵相通3、放飞想象深悟知音接着我适时地播放古琴曲《高山流水》让学生闭眼欣赏引导：你脑海里仿佛出现了怎样的画面呀伯牙是个出名的琴师他鼓琴肯定不只是志在高山、志在流水还有可能志在什么呀根据学生的回答我设计了语言训练题：伯牙鼓琴志在明月子期会曰：善哉（）兮若（）学生练习用文中的句式说句子从感性上理解“伯牙所念钟子期必得之”此时教师小结：好一个善弹的伯牙好一个善听的子期这正是：“伯牙所念钟子期必得之”这就是——知音这就是朋友间的心灵相通我继续引导：那么多人懂音乐伯牙为什么独独把子期当作知音呢当听到那些不着边际的赞美时你能体会到他的心情当时伯牙心中一定有一种渴望他渴望什么呀他一定在心中无数次呼唤他呼唤什么终于伯牙遇到了知音钟子期伯牙又是一种的心情他一定会对伯牙说什么呀这一系列的问题深化了学生对知音的理解最后我说：知音欢聚你想那会是个怎样的场面呢用咱们的声音来表现知音欢聚的融洽和欢乐吧！接着学生在轻快的音乐声中读书这样学生在听音乐想象和一系列的思考研读的过程中不仅感受到了艺术的魅力从中体悟到了知音可遇而不可求为突破课文教学难点“伯牙为何绝弦”铺下了情感的基础期间我也利用句式善哉….发展学生的语言智能有意地培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力4、回味绝弦拓展延伸音乐的熏陶感染对小学生的情感起着很大的作用所以当学生还沉浸在知音欢聚的愉快气氛中时我配乐动情地描述：短暂的相遇让两人成为了知音之后的离别又那么难舍两人相约在第二年中秋再相见伯牙日夜期盼苦苦等待好不容易等到见面的日子却传来子期染病死的消息学生读课文最后一个句子我顺势引导：如果你就是俞伯牙此时你的心情会怎样你会想什么做什么呢学生畅所欲言接着我说：伯牙悲痛欲绝是因为他鼓琴志在高山再无人曰…..志在流水在无人曰……,所以……,学生在回味读书的过程中重温了知音相聚的快乐同时也就更懂伯牙绝弦的原因接着我拓展引导：孩子们伯牙断绝的只是琴弦他还断绝了什么同时我引进了课外知识子期死后伯牙写下的一首诗配上悲惨的音乐师生共读体会伯牙失去知音的悲痛心情和绝弦的极端行为最后让学生带着自己的理解再读课文的最后一句这一环节的设计升华了学生的情感对的解读也就更深了三读：熟读成诵促积累另外在板书设计上我努力体现精炼、清晰的理念板书条理清晰美观大方帮助学生理清课文脉络的同时也突出了课文的重难点设计特色1、关注学生的主导地位课堂上充分调动学生的积极性鼓励他们大胆表达让他们成为学习的主人2、增强了学习目标意识我注重对教材学法的指导把“讲教材”变为“学阅读”让学生学得更主动3、注重运用多媒体辅助教学古色古香的和音乐把学生的情感带到了充满古文味道的课堂中4、追求“本色语文”和“以读为本”的原则课堂上扎实、有效地体现语文课所承载的内涵充分挖掘课程资源培养学生的语文学习能力让学生在多元化的阅读中品味语言文字的味道使语文课堂教学更高效以上就是我说课的内容有说得不好的地方恳请各位领导和评委老师多多指教谢谢。
《高山流水志家国》说课稿及教案
《高山流水志家国》说课稿及教案一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第四单元“古典情怀”中的第一课时《高山流水志家国》。
本节课将深入分析古代琴曲《高山流水》的历史背景、音乐结构和艺术特点。
具体内容涉及教材第24页至第26页。
二、教学目标1. 让学生了解《高山流水》的历史背景，理解其在中国音乐史上的地位。
2. 培养学生对中国传统音乐中古琴艺术的鉴赏能力，提高音乐素养。
3. 通过学习《高山流水》，激发学生对家国情怀的认识和感悟。
三、教学难点与重点重点：分析《高山流水》的音乐结构和艺术特点，感受古琴音乐的魅力。
难点：如何引导学生理解音乐背后的家国情怀，将音乐与人文精神相结合。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、琴谱学具：笔记本、笔、古琴（如有）五、教学过程1. 导入新课：通过播放古琴曲《高山流水》，让学生初步感受古琴音乐的魅力，引发学生对本节课的兴趣。
2. 背景介绍：讲述《高山流水》的故事背景，介绍古琴艺术在中国音乐史上的地位。
3. 作品分析：引导学生分析《高山流水》的音乐结构，理解其艺术特点。
4. 例题讲解：结合琴谱，讲解《高山流水》中的关键音符和指法。
5. 随堂练习：分组讨论，让学生尝试演奏《高山流水》的部分片段。
6. 情感体验：通过对比不同版本的《高山流水》，让学生感悟音乐背后的家国情怀。
六、板书设计1. 《高山流水志家国》2. 内容：（1）古琴艺术在中国音乐史上的地位（2）《高山流水》的音乐结构（3）《高山流水》的艺术特点（4）家国情怀的体现七、作业设计1. 作业题目：分析《高山流水》中的家国情怀，结合自己的生活体验，写一篇不少于800字的音乐鉴赏文章。
2. 答案要点：文章应包含对《高山流水》音乐特点的分析、家国情怀的体现以及个人的感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生对古琴艺术有了更深入的了解。
但在引导学生感悟家国情怀方面，还需进一步加强。
《高山流水志家国》说课稿及教案
《高山流水志家国》说课稿及教案一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第五单元《民族情怀》中的《高山流水志家国》。
本课主要围绕中国古代音乐家伯牙与子期的故事，详细阐述古琴曲《高山流水》的背景、结构、音乐特点及其所蕴含的家国情怀。
二、教学目标1. 让学生了解《高山流水》的历史背景，感受其音乐魅力，理解作品所表达的家国情怀。
2. 培养学生对民族音乐的鉴赏能力，提高音乐素养。
3. 引导学生树立民族自豪感，传承中华民族优秀传统文化。
三、教学难点与重点重点：古琴曲《高山流水》的音乐特点及其家国情怀的传达。
难点：古琴音乐的理解与欣赏。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响设备、黑板、粉笔。
学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述伯牙与子期的故事，引发学生对古琴曲《高山流水》的兴趣。
2. 新课导入：播放《高山流水》古琴曲，让学生初步感受音乐的美感。
3. 作品分析：详细讲解《高山流水》的背景、结构、音乐特点，引导学生深入理解作品。
4. 实践情景引入：邀请学生上台演示古琴演奏，让学生亲身体验古琴的魅力。
5. 例题讲解：分析古琴曲中的旋律、节奏、音色等元素，帮助学生掌握欣赏古琴音乐的方法。
6. 随堂练习：让学生分组讨论，分析《高山流水》中所表达的家国情怀。
六、板书设计1. 板书《高山流水志家国》2. 内容：a. 历史背景：伯牙与子期b. 音乐特点：旋律、节奏、音色c. 家国情怀：高山、流水、知音七、作业设计1. 作业题目：分析古琴曲《高山流水》中所表达的家国情怀。
2. 答案要点：a. 家国情怀体现在作品的高山、流水、知音等元素中。
b. 通过对古琴曲的欣赏，感受中华民族的优秀传统文化。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古琴音乐的兴趣和接受程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生课后欣赏其他古琴名曲，如《渔樵问答》、《平湖秋月》等，进一步丰富学生的音乐素养。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2024年《高山流水志家国》说课稿及教案
2024年《高山流水志家国》说课稿及教案一、教学内容本节课选自2024年《音乐》教材第七章《古韵华章》第二节《高山流水志家国》。
内容主要包括：了解《高山流水》的背景故事，学习古琴的基本演奏技巧，欣赏并学唱《高山流水》曲子，探索音乐与家国情怀的关系。
二、教学目标1. 让学生了解《高山流水》的历史背景，感受音乐与家国情怀的紧密联系。
2. 学习古琴演奏技巧，提高学生的音乐素养，培养学生的审美情趣。
3. 通过欣赏和学唱《高山流水》，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
三、教学难点与重点教学难点：古琴演奏技巧的掌握，对《高山流水》曲子的理解和表现。
教学重点：了解《高山流水》的背景故事，感受音乐与家国情怀的关系，学唱《高山流水》。
四、教具与学具准备教具：古琴、音响、PPT、黑板。
学具：古琴、乐谱、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：讲述《高山流水》的背景故事，引发学生对音乐与家国情怀的思考。
2. 新课内容：（1）介绍古琴的基本演奏技巧，示范并指导学生练习。
（2）欣赏《高山流水》曲子，引导学生关注音乐中的家国情怀。
（3）学唱《高山流水》，分组练习，相互指导，提高团队协作能力。
3. 随堂练习：学生自主练习古琴演奏技巧，教师巡回指导。
4. 例题讲解：分析《高山流水》曲子的结构，讲解音乐表现手法。
六、板书设计1. 《高山流水志家国》2. 内容：（1）背景故事（2）古琴演奏技巧（3）音乐与家国情怀（4）曲子结构分析七、作业设计1. 作业题目：学唱《高山流水》并录制视频，结合背景故事，谈谈你对音乐与家国情怀的理解。
2. 答案：学生根据课堂所学，结合自身感悟完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生对古琴演奏技巧的掌握程度，以及对《高山流水》曲子的理解和表现。
2. 拓展延伸：鼓励学生了解其他具有家国情怀的音乐作品，进行课后自主学习和分享。
组织学生参加音乐实践活动，提高音乐素养，培养家国情怀。
重点和难点解析：1. 教学难点：古琴演奏技巧的掌握。
《高山流水志家国》说课稿及精品教案
《高山流水志家国》说课稿及精品教案一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第六章《古典音乐的魅力》第三节《高山流水志家国》。
详细内容包括：了解《高山流水》的作者、创作背景及在我国音乐史上的地位；学习《高山流水》的旋律、节奏、曲式结构等音乐元素；探讨《高山流水》所表达的家国情怀。
二、教学目标1. 让学生了解《高山流水》的创作背景、作者及在我国音乐史上的地位。
2. 培养学生对古典音乐的鉴赏能力，能够分析《高山流水》的音乐元素。
3. 通过学习《高山流水》，激发学生的家国情怀，培养其爱国主义精神。
三、教学难点与重点重点：《高山流水》的旋律、节奏、曲式结构等音乐元素。
难点：对《高山流水》所表达的家国情怀的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、钢琴、黑板、粉笔。
学具：音乐教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段自然风光的视频，让学生感受到大自然的美好。
进而引入《高山流水》，引导学生体会音乐中的自然美。
2. 作品背景介绍：讲解《高山流水》的作者、创作背景及其在我国音乐史上的地位。
3. 音乐鉴赏：a. 欣赏《高山流水》全曲，引导学生感受音乐的氛围。
b. 分段欣赏，分析旋律、节奏、曲式结构等音乐元素。
4. 实践活动：学生分组讨论，探讨《高山流水》所表达的家国情怀。
5. 例题讲解：选取一首具有相似音乐特点的作品，分析其音乐元素，引导学生运用所学知识进行鉴赏。
6. 随堂练习：学生自主分析一首古典音乐作品，分享自己的心得体会。
六、板书设计1. 《高山流水志家国》2. 内容：a. 作者：佚名b. 创作背景：战国时期c. 音乐元素：旋律、节奏、曲式结构d. 家国情怀：爱国主义精神七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的古典音乐作品，阐述其音乐特点及所表达的情感。
2. 答案要求：不少于500字，要求观点明确，论述清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生是否掌握了《高山流水》的音乐元素和家国情怀。
高中音乐教师资格证说课稿 高山流水
《高山流水志家国》说课稿各位评委老师好:我说课的题目是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中的第十四单元《文人情致》中第二十四节《高山流水志家国》。
我说课的程序主要有以下几个部分：一、说教材本节课主要通过两首古琴曲来了解中国古琴的相关知识点。
这两首古琴曲中，可将《流水》作为欣赏的重点。
《流水》只要是通过古琴的各种技巧来生动的表现各种流水的形态。
二、说教学目标本单元的内容旨在引导学生认识、了解中国古代音乐文化以及中国民乐之首的古琴，根据课标要求我国民族音乐是中国传统文化的重要组成部分，也是全世界音乐文化种独具特色的瑰宝。
据此，制定了以下教学目标：1、通过聆听了解、体验古琴音乐的风格2、初步了解古琴的相关知识点三、说教学难点根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《流水》，理解乐曲表现的内容是本课的难点。
四、说教法1、情景创设法：乐曲《流水》顾名思义，乐曲表现的是各种流水的情景，如果让学生只是去聆听，容易产生隔膜，难以调动学习的主动性。
针对这样的存在问题，我为学生创设情景。
具体的做法在下文有详细的说明。
2、故事引导法：通过作品相关故事的讲解，激发学生学习的兴趣。
3、问题预设法：在欣赏时提前提出问题，让学生有目的的进行欣赏。
五、说学法学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的。
在讲授音乐理论知识的时候，我会尽量的结合作品，而不是生搬硬套的讲授并且会充分做好跟学生的互动。
总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识。
六、说教学过程引入：欣赏古琴片段的表演，采用问题预设法设置了两个问题1、片中的乐器叫什么？2、其音色有何特点？引出古琴：内容一：古琴相关知识点1、问题：古琴形制如何，有哪些演奏方式？学生带着以上问题阅读课本。
2、"教师补充通过教师的讲解让学生了解古琴深厚的文化底蕴。
3、通过一段视频进一步了解古琴的演奏及其制法技巧、音色特点。
2024年高山流水志家国教案
2024年高山流水志家国教案一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第七章《民族音乐的魅力》第二节“高山流水志家国”。
详细内容包括古琴曲《高山流水》的历史背景、音乐结构、演奏技巧以及乐曲所蕴含的家国情怀。
二、教学目标1. 让学生了解古琴曲《高山流水》的历史背景，感受其音乐魅力。
2. 培养学生对中国传统音乐文化的热爱，提高音乐鉴赏能力。
3. 引导学生理解乐曲中所蕴含的家国情怀，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点教学难点：古琴曲《高山流水》的音乐结构和演奏技巧。
教学重点：乐曲的历史背景、音乐鉴赏方法以及家国情怀的传达。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔、古琴模型。
学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放古琴曲《高山流水》，让学生初步感受乐曲的美妙。
（2）提出问题：“同学们，你们知道这首曲子的名字吗？它有什么特殊的意义吗？”2. 讲解新课（1）介绍古琴曲《高山流水》的历史背景。
（2）分析乐曲的音乐结构和演奏技巧。
（3）讲解乐曲所蕴含的家国情怀。
3. 实践情景引入（1）邀请一位擅长古琴的同学现场演奏《高山流水》。
（2）让学生跟随音乐，体验乐曲的情感变化。
4. 例题讲解（1）出示例题：“分析《高山流水》中的主题旋律，并说明其表现意义。
”（2）引导学生通过观察乐谱，分析主题旋律的特点。
（3）讲解主题旋律所表现的家国情怀。
5. 随堂练习（1）让学生独立完成练习题：“请用音乐术语描述《高山流水》中的情感变化。
”（2）邀请部分同学分享自己的答案，并进行点评。
（1）回顾本节课所学内容。
（2）强调音乐鉴赏的重要性。
六、板书设计1. 《高山流水志家国》2. 内容：（1）古琴曲《高山流水》历史背景（2）音乐结构：主题、变奏、尾声（3）演奏技巧：滑音、泛音、揉音（4）家国情怀：友谊、忠诚、奉献七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，以《高山流水志家国》为题，写一篇音乐鉴赏文章。
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山泉小溪江河湖海
我们接下来通过这几种不同的流水形象来分段赏析，结合音乐的速度、力度、音色、演奏手法来了解音乐表现的流水形象与表达意图。
首先是山泉，我们先来聆听一遍，大家觉得这段是什么速度？力度呢？节奏呢？音区呢？
好，接着我们来聆听小溪，大家觉得这段是什么速度？力度呢？节奏呢？音区呢？
古琴文化是一种蕴含着中国传统思想内涵和底蕴的文化。我们要传承传统文化，弘扬家国情怀，在课后多去欣赏民族的音乐，把民族的音乐带向世界，发扬光大。
好，今天的课就到这里了，接下来是眼保健操。。。时间充裕就欣赏另一首古琴曲《离骚》
琴长三尺六寸五分?365天、
面板圆底板平?天圆地方
十三个徽位小圆点?一年加间月13月、
琴声小?音量小因古人含蓄，颇具君子谦和之风
《诗经》云:窈窕淑女，什么友之?”
同学们回答：“琴瑟”，
我国古代文人“四艺”即我国传统文化四艺是?谁为首？
“琴棋书画、琴为首”
片段三:听琴一解琴之意蕴出示ppt
大家知道高山流水的故事吗？这是我国春秋时俞伯牙与钟子期所作古琴曲，伯牙善鼓琴，钟子期善听，伯牙志在高山，钟子期曰：“巍巍乎，若泰山”，伯牙志在流水，钟子期曰：“洋洋乎，若江河”，伯牙曰：“善哉，子之心而与吾心同”，子期既死，伯牙绝弦，隐身不复鼓。
高山流水课件
同学们，我们今天的课前一支歌，是我们学校的毕业生作词作曲的一首为武汉加油的歌曲，歌曲叫《明天就在眼前》，这首歌曲注入了很多的祝福和爱，并且高一向希哲同学倾情演唱了这首歌曲，我们一起来欣赏吧。
这是一个非常正能量的歌曲，也是我听过的为武汉加油歌曲最动听的歌声之一，喜欢的同学我可以课后分享给你们。
因此，我们要听琴音，解琴意，下面让我们起静听《流水》，与古人来一场穿越时空的心灵感应。”
点ppt
请同学们在聆听这首古曲时，边听边思考，听后你有什么感受，你听到了几种不同的流水形象呢？
师：谁来分享一下，你有什么感受？
1无人回答点ห้องสมุดไป่ตู้况
师：没有人分享吗？那我来说说我的感受，刚刚随着琴声缓缓奏起，只有古朴悠远的琴声在空中飘荡。我仿佛将视线投向久远的春秋时期。精通音律的琴师俞伯牙，在一个和风舒畅，薄雾轻扬的早晨，端坐山林，手抚古琴，弹奏他新作的琴曲。琴声穿越寂静的山林，时而浅如坠玉，时而亢似龙吟，时而清冷缠绵，时而澎湃浩荡，随着阵阵松风，汇入山泉，潺潺切切。
师：民族的才是世界的，古琴经历了一个漫长的历史过程，从远古时期的各种传说到正式登上历史舞台，再从兴盛到不为后人所知，时至今日，琴曲《流水》依然作为中国音乐的灵魂与精髓，镌刻在美国「旅行者」号太空飞船的金唱片里，昼夜不息地回响在茫茫的太空之中，寻觅着宇宙间的「知音」。
从古至今，从我国到世界、从地球到太空，古琴作为我国最古老最尊贵的乐器，是中国传统文化的象征，是文化的符号。《流水》寓意寻觅知音，表达我们对世界和平友好的态度。
好，课前，我们先来欣赏2段视频，并思考，两个片段视频分别是什么演出场景，你看到的乐器是什么？
问：为什么我们国家在面向世界展示自己时，在重大的场合都会选择古琴曲《流水》？
等待片刻，点开ppt
我们先不揭晓答案，让我们一起走进这堂《高山流水志家国》来找寻答案吧！
问：很多同学都学过古筝，但少有知道古琴的，有哪位同学学过古筝？可以通过ppt的观察告诉我古筝与古琴的区别吗？
……
好，我们接着来看看古琴的音色，古琴的音色有：泛音（天音）、散弦（地音） 、按音（人音），他们的寓意也很特别，泛音是指天音。。。因为泛音音色透明，玲珑剔透。散弦音色。。。。
换ppt
师：大家见过古琴谱没有？古代人都是怎样谱曲的？我们来看一下，大家看得懂吗？这些是什么意思？
换ppt讲解一点后
换ppt：
师：大家看下面这2幅图，第一幅师为我过最早在有古琴式样的琴论专著，第二幅图是1977年《高山流水》古琴曲被录入到金唱片上，发射到太空。
现在，大家还记得上课开始时我提出的问题，为什么我国在面向世界展示自己时，在重大的场合都会选择古琴曲《流水》？
同学们回答:“表达了对大自然的热爱与赞颂；表达了天人合一的思想；表达了人生坎坷，要像流水一样勇往直前；人生要有广阔的胸襟，包容一切”《高山流水》，是一首听起来仿佛有一个林间流水一样生动、清纯、平和、宁静的音乐，表现的是人和自然、人和宇宙交融的思想。
师：1，没人回答情况。出示ppt介绍
那大家都知道，我是学古筝的，古筝和古琴虽然只有一字之差，但是相差甚远，首先外观来说，弦数不同，古琴又称“七弦琴”，有七根弦，而古筝是21根弦。古筝有雁柱。两者的弹奏方式不同，各个部位的构造和称呼不同。
古琴是我国最古老的弹拨乐器，形制千年不变，奇迹般传之不绝。古琴浑身蕴含文化，下面考考你们的智慧，你们猜猜古人造琴的寓意。”
聆听《流水》整曲前，我先请同学们欣赏北宋名画《听琴图》，
点ppt
师：这幅图构图简单，设色古雅：青藤、杂花、古松、瘦竹。松荫下，一人焚香抚琴、左右分别端坐红袍、青袍和一名童子当听众。
“古人奏琴有讲究，须整衣冠、沐浴、焚香、静心，听琴者亦如此。我们此时无法沐浴焚香，但可以静心。古人普借物言志，借琴抒情，伯牙之所以把子期当作知音，不仅是子期听懂琴音描绘的景象，更重要的是理解伯牙内心的情感。