苏教版小学语文第一册(下)15《放小鸟》
苏教版小学一年级语文下册《放小鸟》教案
放小鸟教学目标：1，学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2，正确、流利、有感情地朗读课文。
3，理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。
教学重点、难点：正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
教学准备：生字卡片教学课时：2课时第一课时一、揭题1．导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。
2．板书课题：放小鸟3．质疑：读了课题，你们想知道些什么？二、赏听课文范读，了解课文大意要求；认真听说议听后你知道了些什么？三、初读课文1．自读课文，出示要求。
2．检查自读情况（出示生字词）⑴自由读。
⑵同桌互读，相互纠正。
⑶指名同桌读。
⑷“开火车”读（提示多音字“着zhao”），注意正音。
⑸指名领读一类字。
过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。
3．再读课文，出示要求。
（你们一定能做到：读通课文）三、教学生字1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”2．学生描红3．练写《习字册》第二课时一、导入：1、同学们，你们喜欢自己的爸爸妈妈吗？（喜欢！）2、为什么？3、是啊，有爸爸妈妈在身旁是一件多幸福的事啊！有一只小鸟总喜欢跟着妈妈到森林里去玩，瞧，它们来了，（听音乐，看图片）它们是多么幸福啊。
可是有一天，小鸟因为贪玩不小心迷路了，找不到妈妈，也找不到回家的路了,还不小心被别人抓住了，被一个小男孩的姑妈买到了，送给了那个小男孩，小男孩可喜欢这只小鸟了，可是小男孩最后却把这只小鸟放了，这是怎么一回事呢？4、今天让我们继续学习《放小鸟》这篇课文。
（板书放小鸟）齐读课题。
二、教学第一自然段。
1、瞧，小鸟来了。
（出示小鸟）2、你觉得这只小鸟可爱吗？为什么？小朋友一说，老师也觉得这只小鸟特别可爱。
打开书本找一找，课文里是这样描写这只小鸟的吗？3、男生和女生比一比，看谁读得好。
男生先来。
女生来。
（可以站起来）要把它的可爱读出来，注意重点的词。
（重点词变色）。
（出示句子：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。
苏教版一年级语文下册《六组 15. 放小鸟.》公开课教案_16
《放小鸟》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习字词，导入课文。
1、上节课，我们学习第十五课，今天我们继续学习，请同学读题目《放小鸟》(指名读)，跟老师读《放/小鸟》（齐读）2、文中的生字词，你还记得吗? 我来考一考大家出示第一组词语：羽毛、非常、一定（评：带有生字的词语，你都记住了）齐读找孩子、嘴巴、叫唤（评：你注意到了轻声音，谁再来读）齐读着急，对着，跟着（多音字，你会读吗？）指名读，正音，齐读去掉拼音，你还会读吗？（评：一7班的小朋友读得真好，老师要给你们点个赞）过渡：拼音关难不倒大家，那老师再来考一考大家，这只小鸟是哪来的？（姑妈送的）二、第一自然段教学A看，小鸟来了，出示句子：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
（指名读）1.你觉得这是一只怎样的小鸟？从哪里看出来的？绿色的羽毛（评：这翠绿翠绿的颜色真令人喜欢！你也来读好这个词。
）黄色的嘴巴（评：这黄黄的嘴巴真娇嫩呀！谁能读得更美？）谁来把这两个颜色读好（指名读）齐读两只眼睛一闪一闪的。
2.两只眼镜一闪一闪的像什么？生：像天上的星星（你再来读一读这个词）生：像发光的宝石（你也来读一读这个词）师：多可爱的小鸟啊，难怪作者说它非常可爱呢！3.非常是十分、特别的意思，非常可爱，谁能换个词语来说呢？（十分可爱，特别可爱）谁来把这只非常可爱的小鸟来读一读（指名读）（评：恩，十分可爱！）谁再来把这只特别可爱的小鸟来读一读（指名读）（评：恩，老师听出来你很喜欢它！）同学们，你们喜欢这只小鸟吗？（喜欢）让我们用最美的声音读出你对小鸟的喜爱。
——姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
B过渡：同学们，你们这么喜欢小鸟，那作者喜欢它吗？（喜欢）你从哪里可以看出来？出示句子：我把它关在笼子里给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。
苏教版小学语文第一册(下)15《放小鸟》
苏教版小学语文第一册（下）15《放小鸟》新教育实验学校王转红教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。
2、学会本课八个生字，两条绿线中的生字只识不写！3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！教材说明：本文叙述的是我放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。
全文共四段。
第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。
第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。
第三段讲“我”决心放小鸟回家去。
第四段讲小鸟飞走时向“我”道谢！本文语言优美，充满儿童童趣！教学重难点：重点：识字、写字难点：有感情的朗读课文教学具准备：课件——有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片！教学课时：两课时第一课时课堂实录上课前先引导学生读通句子，读准字音！一、导入：同学们，你们喜欢自己的爸爸妈妈吗？喜欢！为什么？我的爸妈为我买很多的学习用品，还有许多的好吃的东西！我的爸爸妈妈每天送我上学、接我放学回家我的爸妈每天都给我讲故事！是啊，有爸爸妈妈在身旁是一件多幸福的事啊！可是有一只小鸟，跟妈妈到森林里玩，结果不小心迷路了，找不到妈妈，也找不到回家的路了。
（不小心被别人抓住了）。
这只小鸟后来被一个小男孩的姑妈买到了，你们想知道这只小鸟的命运吗？想！那我们今天就一起去看看这只小鸟吧！（板书小鸟）二、教学流程：1、（放出小鸟的样子：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的！）大家看看这只小鸟长的什么样？引导学生从羽毛的颜色、嘴巴、眼睛等方面来说（出示句子：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。
非常可爱！）来，谁愿意读一读，读出你对这只小鸟的喜爱之情来！指名读！评价！再读！老师范读（提醒学生注意绿色、黄色、一闪一闪等词语！）学生再个性读！（照顾所有学生的表现欲！）刚才大家都读的很认真，读出了自己对小鸟的喜爱之情！老师也想读一读，好吗？（师读）是啊，这样可爱的小鸟，作者一定是爱不释手，非常喜爱！所以他想为小鸟做点什么呢？我们来看（将小鸟放进笼子的动画）为小鸟找了一个笼子！为小鸟安了一个家！把小鸟给关起来了！……那作者为什么要把小鸟关起来呢？因为它害怕小鸟飞走了，如果飞走了，他就再也见不到小鸟了！他不想让小鸟离开自己，想天天都看到小鸟！……是呀？他很喜欢这只小鸟，不舍得失去小鸟。
苏教版一下15放小鸟
小朋友最终理解了小鸟对自由的渴望，将其放飞，体现了人与自然和谐共生的主题。
善良、有爱心，但一开始对小鸟的感受和需求理解不足。
渴望自由，对笼子里的生活感到无奈和痛苦。
角色性格分析
小鸟
小朋友
通过小朋友的成长经历，引导读者思考人与自然的关系，以及我们在关爱自然时应如何尊重生命的权利和需求。
句子结构及表达方式
文章段落划分清晰，布局合理，有利于学生的阅读和理解。
段落布局合理
文章的段落之间逻辑关系分明，层次清晰，有利于培养学生的逻辑思维。
逻辑关系分明
文章中的过渡句和过渡段使用得当，使文章整体连贯，过渡自然。
过渡自然
段落布局及逻辑关系
04
CHAPTER
课文教育意义
1
2
3
通过课文中小鸟被关在笼子里和被放飞的情节，引导学生认识到爱护动物、保护生命的重要性，培养他们的爱心和同情心。
课文的创作背景
作者姓名：陈先云
作者生平：陈先云是一位中国作家，他致力于儿童文学创作，作品丰富多样，深受孩子们喜爱。他的作品主题多样，涉及成长、友情、亲情、环保等，对孩子们的成长具有积极的影响。
作者生平简介
02
CHAPTER
课文内容解析
故事情节概述
故事以放小鸟的情节展开，讲述了一个小朋友将一只小鸟关在笼子里，然后因为想念自由，又将其放飞的故事。
尊重生命
课文中小鸟被放飞的情节，让学生认识到每个生命都有其独特的价值和尊严，我们应该尊重生命、关爱生命。
可持续发展
课文的启示让我们思考如何在发展经济的同时，保护好生态环境，实现可持续发展，为子孙后代留下一个美好的家园。
一年级语文下册15放小鸟教案2苏教版20190328557
《放小鸟》教学案例【教学内容】苏教版语文一年级下册第十五课《放小鸟》【教材分析】《放小鸟》一课叙述的是姑妈送我一只小鸟，色彩美丽，眼睛灵活，招人喜爱。
我精心喂养，可它不吃不喝，一动也不动，“我”很着急，不知道怎么办才好。
当我听到小鸟的鸣叫，看到老鸟的焦急的样子，不由得心动了，于是决定放了小鸟。
本文通过“我”由关小鸟到放小鸟的经过，表现了作者爱护小鸟、让小鸟自由飞翔的思想感情。
本文语言优美，充满儿童情趣，适合学生朗读。
课文配有插图，形象地再现了课文内容，有助于学生观察想象，理解课文内容。
【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课的生字和1个多音字“着”。
理解由生字组成的词语。
3、懂得鸟是人类的朋友，我们要爱护鸟类。
【教学重点】了解小鸟可爱的样子，体会“我”的心情变化，懂得鸟是人类的朋友，我们要爱护鸟类。
【教学难点】理解“我”放小鸟的原因，并通过朗读体会“我”的感情起伏变化。
【教具准备】多媒体课件头饰（小鸟和鸟妈妈）【教学过程】一、引导谈话质疑导入同学们，你们喜欢小鸟吗？为什么？今天，我们就来学习一篇新的课文，文中的小朋友和你们一样也非常喜欢小鸟。
教师板书课题，学生举起右手，伸出食指，和老师一起写课题（15、放小鸟）。
齐读课题。
问：看到这个课题，你想知道什么？（学生质疑）他为什么要放小鸟呢？学了课文后我们就知道了。
二、初读课文认识生字1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并按顺序标上自然段序号。
2、指名回答：课文有几个自然段？3、出示生字词⑴自由读⑵开火车读⑶齐读“着”是多音字，一个读音是zhe,另一个读音是zháo.4、指名分段读课文，其他同学听一听有没有读错的地方，并想一想课文讲了一件什么事？5、指名回答：课文讲了一件什么事？三、精读课文读中感悟（一）学习第一自然段1、出示课件（小鸟图）看图，这就是姑妈送给我的那只小鸟，这只小鸟长的什么样？2、文中是怎样描写这只小鸟的？请同学们拿起铅笔用“——”标出描写小鸟样子的句子。
苏教版一年级语文下15放小鸟ppt
zhăo
找到 寻找 查找 找钱
jué
决定 决心 解决 决战
pāi
拍打 拍手 拍照 拍卖
“谢谢你
。”
小鸟回到了妈妈的怀抱， 飞回了广阔的天空，这时的 小鸟又是一只什么样的小鸟 呢？
被称为“报 春的使者”。一 只布谷鸟一年能 吃掉５万多条松 毛虫。
啄木鸟是“树木的医生”。 一只啄木鸟可以保护５００多 亩森林。
又叫“捕鼠能手”。一只 猫头鹰一个夏季能吃掉 １００ ０多只田鼠。
被人们称为“吉祥之鸟”， 是益鸟，一对燕子一天可以吃 8000多只虫子。
人们称它为“果园里的卫 士”。它一天捕食害虫的重量和 自己的体重差不多。
1.在《习字册》上正确美 观地书写生字。
2.有感情地朗读课文。 3.做一张爱鸟宣传卡片。
yŭ
羽毛
羽翼
鸟羽
shăn
闪电 闪开 闪光 闪烁
fēi
非常 是非 非凡 非法
cháng
非常 经常 常识 常常
dìn么做的呢？ 小男孩爱护小鸟，放小鸟回家了。
我看了看笼子里 的小鸟，决心放它回 家去。
我看了看笼子里 的小鸟，决心放它回 家去。
决心是什么意思？
我打开笼子，小鸟对着我 拍拍翅膀，像是在说“谢谢谢谢你你”， 然后就跟着妈妈飞走了 。
我望着远去的小鸟说 ：
“
。”
小鸟对着我拍拍翅膀，好像在说：
突然，小鸟朝 着窗外叫起来。我 抬头看去，原来窗 外也有一只鸟在叫 唤，那声音听起来 多焦急呀！我想， 一定是小鸟的妈妈 找孩子来了 。
那声音听起来多焦急 呀！ …… ……
突然,小鸟朝着窗外叫起来。
突然，小鸟朝 着窗外叫起来。我 抬头看去，原来窗 外也有一只鸟在叫 唤，那声音听起来 多焦急呀！我想， 一定是小鸟的妈妈 找孩子来了 。
苏教版小学一年级下册语文《放小鸟》教案.doc
苏教版小学一年级下册语文：《放小鸟》教案-２00３年4月21２4日,连云港市教育局教研室举办市区实验小学一年级课改会课活动,所有上课老师均借班上课。
ﻭﻪ三、课前谈话:ﻪ小朋友们,还记得我吗？我是汪老师。
尽管我们上个星期五刚认识，但我们已经成了好朋友了。
既然是好朋友,想知道我的名字吗?我的名字由两个字组成, 汪是我的姓，另一个字我们学过,想知道吗?这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。
白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀,从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。
（打一种鸟。
)ﻪﻭﻭﻪ猜出我的名字了吗?喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。
齐读课题。
ﻭﻪﻭﻪ（课堂上老师把学生看成朋友，学生也会把老师看成朋友。
开头的谈话既融洽了师生关系，又导入课题,还训练了学生的思维,发展了学生的语言智能。
）ﻭﻪ四、教学过程:ﻭﻪﻭ(一)欣赏根据课文内容制作成的动画片。
ﻭﻭ１、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗?我们一起来欣赏。
ﻪﻭﻪﻭ2、好看吗?想不想再看？这次可以坐得放松一点。
你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。
ﻪ3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了,我们还可以做文中的小鸟,小朋友们可以站起来,还可以离开座位，可以加上动作。
ﻭﻪ（此处多次欣赏动画片,满足了学生的心理需求。
从欣赏到模仿到创造。
第一次看动画片,着重让学生欣赏;第二次看动画片，主要让学生模仿,让学生跟着一起读,低年级小朋友善于模仿；第三次看动画片,着重创造，学生可以变成文中的小鸟,自由自在地飞翔。
学文伊始,创设情境,使学生入情入境，发展了学生的音乐、运动等智能）ﻭﻪﻪ（二）读文赏析ﻪﻭﻭﻪ１、你们想像动画片里一样读课文吗？学生自由读课文。
ﻭﻭﻭ２、汪老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗?ﻪﻪ３、学习第一自然段。
ﻭﻪﻭ（1)、请一个小朋友来读第一自然段第一句话。
这只小鸟非常可爱。
昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。
苏教版一年级下册语文第十五课放小鸟教案
苏教版一年级下册语文第十五课《放小鸟》教案1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
认识新偏旁“门字框”，复习巩固“冫”“宀”及有关字。
3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护小鸟。
重点难点1、读背课文，理解课文内容。
学会生字新词。
2、掌握学过的门字框的字。
把字写美观。
教学时间三课时教学准备生字新词卡片。
有关投影片。
教学过程第一课时教学目标：读通课文，初步理解课文内容。
认识生字新词。
学会生字的书写。
一、看图导入课文学习。
1.出示图一：图上画了谁和谁?小鸟在什么地方?小朋友喜欢小鸟吗?你从哪儿看出来的?2.出示图二：小鸟到了什么地方?小朋友高兴吗?你从哪儿看出来的?3.谈话设疑：这只小鸟是从哪儿来的?小朋友这么喜欢小鸟为什么又把它放了?这中间到底发生了什么事?我们一起来学习14课。
4.板书课题：14 放小鸟。
齐读课题。
二、范读课文。
听后简单回答上述问题。
三、自读课文。
1.要求读准字音，不漏字，不加字，读不通的地方多读几遍。
2.小小组朗读课文，标上小节记号。
四、交流自读情况。
1.逐节朗读课文，结合正音，把课文读通。
长句子相机领读。
2.读新词。
3.读生字，连课文中的词语读。
强调“定”是后鼻音;“闪”是翘舌音。
4.熟认田字格中的生字。
五、自学生字的笔顺，说说哪个字你写起来有困难。
1.重点指导学生提出的书写有困难的字。
2.重点指导“非”“常”的笔顺。
强调“定”中间的一小横。
3.按“独体字”“左窄右宽”“左右各半”“上下各半”“上小下大”“上中下三部分”的次序描红。
4.仿影、临帖。
第二课时教学目标：1、练习正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文的意思，体验文中情感。
2、懂得鸟是人类的朋友，要保护鸟。
教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文的文意。
教学过程：一、情境导入1、老师和小朋友一起继续学习课文板书：放小鸟2、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗?我们一起来欣赏。
苏教版小学一年级下册语文：《放小鸟》教案
苏教版小学一年级下册语文：《放小鸟》教案（一）一、教课内容：学习、理解课文；正确、流畅、有感情地朗诵课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱惜鸟类。
二、上课背景：2019 年 4 月 21—— 24 日，连云港市××局教研室举办“市里实验小学一年级课改会课”活动，全部上课老师均借班上课。
三、课前讲话：小朋友们，还记得我吗？我是汪老师。
只管我们上个礼拜五刚认识，但我们已经成了好朋友了。
既然是好朋友，想知道我的名字吗？我的名字由两个字构成，“汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。
“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不断，捉了虫子喂宝宝。
”（打一种鸟。
）猜出我的名字了吗？喜爱小燕子吗？为何 ?今日我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。
齐读课题。
（讲堂上老师把学生当作朋友，学生也会把老师当作朋友。
开头的讲话既和睦了师生关系，又导入课题，还训练了学生的思想，发展了学生的语言智能。
）四、教课过程：第1页/共9页（一）赏识依据课文内容制作成的动画片。
1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一同来赏识。
2、漂亮吗？想不想再看？此次能够坐得放松一点。
你们想不想当文中的小朋友？能够跟着一同读。
3、我发现许多小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还能够做文中的小鸟，小朋友们能够站起来，还能够走开座位，能够加上动作。
（此处多次赏识动画片，知足了学生的心理需求。
从赏识到模拟到创建。
第一次看动画片，侧重让学生赏识；第二次看动画片，主要让学生模拟，让学生跟着一同读，低年级小朋友好于模拟；第三次看动画片，侧重创建，学生能够变为文中的小鸟，逍遥自在地“翱翔”。
学文伊始，创建情境，使学生入情入境，发展了学生的音乐、运动等智能）（二）读文赏析1、你们想像动画片里同样读课文吗？学生自由读课文。
2、汪老师想聆听你们美好的念书声，愿意展现一下自己吗？3、学习第一自然段。
苏教版一年级语文下册课文-放小鸟
苏教版一年级语文下册课文-放小鸟
姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，
非常可爱。
我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。
我很着急，不知道怎么办才好。
突然，小鸟朝着窗外叫起来。
我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，
那声音听起来多焦急呀！我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。
我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。
我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。
苏教版一年级语文下册《六组 15. 放小鸟.》公开课课件_6
zhuó
啄木鸟： “树木的 医生”。 一只啄木 鸟可以保 护５百多 亩森林。
māo
yīnɡ
猫头鹰：
又叫“捕鼠能
手”。一只猫
头鹰一个夏季
能吃掉１千多
只田鼠。
说一说:
鸟是
，我们
要
。
写一写:
色的羽毛，黄色的嘴巴， 两只眼睛一闪一闪的，非 常可爱。
我把它关进笼子里， 给它食吃，给它水喝，可 它一动也不动。
我把它关进笼子里， 给它食吃，给它水喝，可 它一动也不动。
我很着急，不知道怎么 办才好。
我很着急，不知道怎么 办才好。
我很着急，不知道怎么 办才好。
突然，小鸟朝着窗外 叫起来。我抬头看去，原 来窗外也有一只鸟在叫唤， 那声音听起来多焦急啊！
我看了看笼子里的小 鸟，决心放它回家去。
说一说:
放小鸟，因为明白
ài
了爱是
。
我打开笼子，小鸟对
着我拍拍翅膀，像是在 说“谢谢你”，然后， 就跟着妈妈飞走了。
dù juān
杜鹃：被 人们称为 “报春的使 者 ”。一只 杜鹃一年能吃 掉５万多条松 毛虫。
què
大山雀：人 们称它为“果 园里的卫士”。 它一天捕食害 虫的重量和自 己的体重差不 多。
突然，小鸟朝着窗外 叫起来。我抬头看去，原 来窗外也有一只鸟在叫唤， 那声音听起来多焦急啊！
突然，小鸟朝着窗外 叫起来。我抬头看去，原 来窗外也有一只鸟在叫唤， 那声音听起来多焦急啊！
焦急
骨肉之情 痛痒相关 情深似海 恩重如山
突然，小鸟朝着窗外 叫起来。我抬头看去，原 来窗外也有一只鸟在叫唤， 那声音听起来多焦急啊！
突然，小鸟朝着窗外 叫起来。我抬头看去，原 来窗外也有一只鸟在叫唤， 那声音听起来多焦急啊！
苏教版一年级语文下册《六组15.放小鸟.》公开课教案_6
小学语文教学活动设计---放小鸟一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会生词。
2、理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。
3、根据课文内容，展开合理的想象。
二、教学准备：1、学生们已有的知识经验储备。
2、黑板、粉笔。
三、教学重点、难点：正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类；在朗读中体会文章的思想感情。
四、课时：2课时。
五、教学过程：（一）第一课时：1、导入揭题（1）导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。
（2）板书课题：放小鸟。
（3）指名读题，齐读题。
（4）质疑：读了课题，你们想知道些什么？2、初读课文（1）自读课文，出示要求。
（你们一定能做到：读准字音）（2）检查自读情况（出示生字词）。
（3）老师带读课文。
（3）再读课文，出示要求。
（4）指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。
3、教学生字（1）出示生字新词，老师领读。
（2）书空、描红。
（3）一笔一画地指导写生字。
4、作业（1）抄写生字（2）读课文（二）第二课时1、复习检查（1）听写生字（2）朗读课文2、分析课文（1）第一自然段a.指名回答，哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？b.小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？c.学生在书上划出描写小鸟样子的句子。
d.小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。
e.你能给“非常可爱”换个说法吗？f.我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？（一动不动）g.看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？你能把着急的语气读出来吗？指导有感情地朗读课文。
h.指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。
（2）第二自然段a.正当“我”着急的时候，看到了什么，听到了什么？齐读第二自然段。
b.笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗？c.学生自己练习，指名朗读。
板书：鸟妈妈找小鸟d.鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？e.学生展开丰富的想象，进行说话练习。
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刚才大家都读的很认真，读出了自己对小鸟的喜爱之情！老师也想读一读，好吗？（师读）
是啊，这样可爱的小鸟，作者一定是爱不释手，非常喜爱！所以他想为小鸟做点什么呢？
我们来看（将小鸟放进笼子的动画）
为小鸟找了一个笼子！
为小鸟安了一个家！
把小鸟给关起来了！
……
那作者为什么要把小鸟关起来呢？
我一定要放了小鸟，让它和妈妈一起飞回美丽的大自然！飞到属于它们的家！
是啊，没有妈妈的孩子，多可怜呀，这让我想起了一首歌，《世上只有妈妈好》“世上只有妈妈好……”集体合唱！
小鸟和妈妈的感情真让人感动啊，我听懂了小鸟的话，我明白了小鸟的心思。我爱小鸟，（板书爱）就不能因为自己的自私，使小鸟失去母爱、失去自由、失去欢乐！我要让小鸟和妈妈在一起，我要送小鸟回到大自然、回到属于他们的家！
（学生自由读）
我知道了，又来了一只小鸟！
我知道了小男孩把小鸟给放了。
……
小作者那样的喜欢小鸟、只害怕失去小鸟，他怎么会放了小鸟呢？通过读课文我们知道，窗外发生了什么是事？
又来了一只小鸟，它是谁？
鸟妈妈
（放课件：鸟妈妈在窗外向笼中的小鸟焦急的叫着！）
听，小鸟妈妈的叫声是那样的？
着急
焦急
焦急，什么意思？它和着急的意思一样吗？
赛讲中，我忘记了从容、带者着急浏览了课程！
赛讲结束，伴随着一种痛的提升！
（思考片刻）
生：小鸟（你就是鸟妈妈，跟你的孩子说话）
孩子，你怎么在这儿，妈妈找你找的好苦啊。
孩子，你吃饭了吗？那个小男孩对你好不好！
孩子，你不用担心，我一定会想办法救你的！
孩子，几天不见，你都瘦了呀！
孩子，妈妈以后在也不离开你了！……
现在让我们变换角色，现在如果你就是被关在笼子里的小鸟，又渴又饿，想念妈妈又不知道她在哪里？现在终于见到了妈妈，却不能和妈妈一起飞走！这时，你会怎么做？会对妈妈说什么？
我的爸妈每天都给我讲故事！
是啊，有爸爸妈妈在身旁是一件多幸福的事啊！可是有一只小鸟，跟妈妈到森林里玩，结果不小心迷路了，找不到妈妈，也找不到回家的路了。（不小心被别人抓住了）。这只小鸟后来被一个小男孩的姑妈买到了，你们想知道这只小鸟的命运吗？
想！
那我们今天就一起去看看这只小鸟吧！（板书小鸟）
二、教学流程：
“谢谢！”
“我一定会回来看你的，再见！”
“我一定会报答你的”
“你才是真正的爱护我们鸟类的人！”
小男孩回答到“不用谢！希望你们生活的更加幸福、快乐！”
总结：小鸟的自由，小鸟的快乐，就是我最大的快乐！多么美好的一幕啊！如果人人都能捧着一颗爱心！我们的世界就会变的更加美丽！让我们带着祝福齐读最后一段！
课文学完你明白了什么？
不！它没吃也没喝。
它不吃也不喝。
谁能用怎么课文中的词？
一动也不动！
那它为什么会一动不动，它在想什么？如果你是小鸟，你会想什么？（略沉思）
它在想妈妈！Βιβλιοθήκη 它想和妈妈一起飞回自己的家。
飞回美丽的大自然，大自然才是它们真正的家！
如果我是小鸟，我就会想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飞回大自然中啊！
……
可是小男孩明白小鸟的心思吗？
苏教版小学语文第一册（下）15《放小鸟》
新教育实验学校王转红
教学目标：
1、正确流利有感情的朗读课文。
2、学会本课八个生字，两条绿线中的生字只识不写！
3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！
教材说明：本文叙述的是我放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共四段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三段讲“我”决心放小鸟回家去。第四段讲小鸟飞走时向“我”道谢！本文语言优美，充满儿童童趣！
（生回答）
大自然就是小鸟的家！我们爱护小鸟，更应该爱护它们的家！
我们不能捉小鸟！也不能让别人抓它们！
我们不能伤害小鸟！
我们不能砍树！……
小鸟是益虫，上学期我们学习了《护林军》大家还记得吗？一起来！
师：现在随着一些人的乱砍树木，使得许多的鸟儿失去了生活的家园，许许多多的鸟都已经永远的消失了，还有更多的小鸟正面临着灭亡的危险，让我们携手共同保护小鸟的家园，多多的植树造林，还小鸟一个美丽的家！
我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去！
现在让我们用心的读一读课文的第二、三自然段，老师读前半句，你们读后半句。
二、那小男孩把小鸟给放了吗？
我们来看大屏幕，（小鸟和妈妈一起飞走了，小男孩高兴的拍起手来！）
说说你们都看见了什么？
小男孩把小鸟给放了。（在题目位置小鸟的前面板书：放！）
齐读题目。
是的，所以我打开笼子放了小鸟。小鸟就要跟着妈妈飞走了，他会对小男孩说什么话？
1、（放出小鸟的样子：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的！）
大家看看这只小鸟长的什么样？
引导学生从羽毛的颜色、嘴巴、眼睛等方面来说
（出示句子：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。非常可爱！）
来，谁愿意读一读，读出你对这只小鸟的喜爱之情来！
指名读！评价！再读！
老师范读（提醒学生注意绿色、黄色、一闪一闪等词语！）
我们读这句话时，想想小作者的心情，怎么样？为小鸟
担心、着急！
那我们读时，应该读出对小鸟的担心、以及小鸟不吃不喝时，作者的着急心情！
学生读！
我们一起来试一次！集体读！
谁能把作者着急的心情再表现的强烈一些！
2、学习二段、三段
我心里是这样的着急，正当我着急不知道怎么办的时候，发生了什么事情呢？
自己读一读，说说你读懂了什么？
教学重难点：
重点：识字、写字
难点：有感情的朗读课文
教学具准备：
课件——有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片！
教学课时：
两课时
第一课时课堂实录
上课前先引导学生读通句子，读准字音！
一、导入：
同学们，你们喜欢自己的爸爸妈妈吗？
喜欢！
为什么？
我的爸妈为我买很多的学习用品，还有许多的好吃的东西！
我的爸爸妈妈每天送我上学、接我放学回家
因为它害怕小鸟飞走了，如果飞走了，他就再也见不到小鸟了！
他不想让小鸟离开自己，想天天都看到小鸟！
……
是呀？他很喜欢这只小鸟，不舍得失去小鸟。那小作者将小鸟放进笼子里，是不是就不管了？
不是，他把小鸟放进笼子里，给它水喝，给它食吃，可它一动也不动！
作者，害怕小鸟飞走，给他拿来笼子，让他睡；害怕它饿着端来食物给它吃；又担心它渴了，送来水喝，精心的喂养小鸟。（板书养）可是小鸟领情吗？它是怎么做的？
生：妈妈，我想你，快想办法救我出去吧！
妈妈，我很害怕，我想跟你在一起！
妈妈，我不想在笼子里，我想回到咱们的家！……
现在让我们再换一种角色，如果你是站在一旁的小男孩，小鸟想妈妈，妈妈想小鸟；小鸟的眼睛看着妈妈，妈妈的眼睛也看着小鸟。可是一个在笼外，一个在笼中，就在眼前，却不能在一起。小鸟在笼子里不停的叫唤，不停的拍打着翅膀；鸟妈妈在笼外焦急地飞来飞去！现在你就站在旁边，你会怎么想？
不一样。
……（学生回答）
是的，不一样！鸟妈妈发现自己的孩子不见了，它非常的着急：顾不得吃饭、顾不得喝水、赶忙去找自己的孩子，一天、两天，找了好几天都没有看见自己的孩子。
这时，如果你就是小鸟的妈妈，你会对笼中的孩子说些什么？小鸟想妈妈，妈妈想小鸟；小鸟的眼睛看着妈妈，妈妈的眼睛也看着小鸟。可是一个在笼外，一个在笼中，就在眼前，却不能在一起。
（放各种可爱的小鸟图片，以及儿歌《小鸟小鸟》）
希望我们的小朋友都去爱小鸟，并且让你身边的人也去爱护小鸟！
下课！
板书设计：
放小鸟
送爱养
从准备讲这一课起，我就在脑海里构思这一节课了，可是，我预想中的课堂，比较现实真是相差甚远！迟迟拿不出科学的教案。感谢可敬的孙老师，是她晚上熬夜为我修改教案；是她为我解答疑解惑，陪伴在我的身边给我以勇气和信心！还有敬爱的连老师，听课并为我评课、时常引起我的深思，将我的思维带入另一番境界！赛讲后，全体老师为我评课，她们毫不保留，提出了自己对教学的思考和设计，解析着教案与学生提出了自己的见解，常常使我们受益匪浅！
不明白！
你怎么知道的？你从哪里看出来的！那一个词，哪一个句子告诉你了！（换个角度提同一个问题，你会收到意想不到的回答！）
我不知道怎么办才好？
是啊，这怎么办呢？它一动也不动，不吃也不喝，这真让人着急！怎么办呢？到底怎么办呢？
谁来读读？
（出示句子：我把它放进笼子里，给……我很着急，不知道怎么办才好？）
指名读！