丑小鸭说课
《丑小鸭》试讲
《丑小鸭》试讲文档《丑小鸭》试讲一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第十单元第二课《丑小鸭》。
本课主要讲述了丑小鸭历经种种挫折和磨难，变成美丽的天鹅的故事。
通过这个故事，让学生体会丑小鸭勇敢、善良的品质，懂得只要树立信心，勇于面对困难，就一定能实现梦想。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受丑小鸭的成长过程。
2. 理解课文内容，体会丑小鸭勇敢、善良的品质，学会关爱他人。
3. 学会本课的生字词，会用“歧视、违抗、居然”等词语造句。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会丑小鸭的品质。
难点：学会本课的生字词，理解“歧视、违抗、居然”等词语的意思。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、生字词卡片、作业本。
2. 学具：课本、笔记本、文具盒。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用PPT展示丑小鸭的图片，引导学生观察丑小鸭的外貌特点，激发学生对丑小鸭的兴趣。
然后简要介绍丑小鸭的成长过程，引发学生对课文的期待。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考：丑小鸭为什么会受到歧视？它是如何勇敢面对困难的？3. 合作探究（10分钟）学生分小组讨论，交流对丑小鸭品质的理解，讨论结束后，各小组派代表分享讨论成果。
4. 教师讲解（10分钟）针对学生自主学习和合作探究的情况，教师重点讲解课文内容，引导学生理解丑小鸭勇敢、善良的品质。
5. 课堂练习（5分钟）学生用“歧视、违抗、居然”等词语造句，巩固所学知识。
引导学生谈谈自己如何面对困难和挫折，鼓励学生学会勇敢、坚持梦想。
六、板书设计板书丑小鸭板书内容：勇敢——历经挫折，勇敢面对善良——关爱他人，助人为乐七、作业设计1. 课后阅读《丑小鸭》全文，加深对故事的理解。
2. 结合课文，写一篇关于勇敢、善良品质的日记。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对丑小鸭的品质有了深刻的理解，能够积极面对困难和挫折。
丑小鸭语文说课稿
丑小鸭语文说课稿丑小鸭语文说课稿5篇丑小鸭语文说课稿篇11、课文内容：《丑小鸭》是本册书第七单元的最后一篇课文，根据安徒生同名童话改编。
主要讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就受尽了欺负，但他在逆境中仍然一心一意追求美好理想，最终竟意外地发现自己是一只漂亮的天鹅。
故事生动，情节曲折，深受广大儿童的喜爱。
2、教学目标：a.认识14个二类生字；b.学会有感情的朗读课文。
3、重点难点：认识“卧”“烘”等14个字。
理解课文内容基础上正确、流利、有感情的朗读课文。
二、说学情对于二年级的学生，二类字的认读不再是难点；但朗读能力需进一步培养；有较丰富的想象力；但对故事内涵的理解只停留在表面。
三、说教法我采用了“启发引导法”“情境教学法”“评价激励法”来完成教学目标。
四、说学法我引导学生用“自主探究法”“以读悟文法”“角色体验法”“联系上下文和找近义词理解词义法”来理解课文，培养能力。
五、说教学设计第一板块：故事导入，初步感知；介绍作者，导入课题。
第二板块：初读全文，识字写字；接下来让学生自由朗读，并出示自学提示：“把字音读准确，句子读通顺。
”目的是让孩子学有目标，读后检查自学情况。
让学生进行识字过关：第一关：先带拼音齐读生词；第二关：去掉拼音开火车认读生词；第三板块：让学生有感情的'朗读课文、大致了解课文内容。
先让学生自读，分段。
再放视频，让学生有感情的朗读课文。
最后学生分组读课文，了解文章的大概内容。
丑小鸭语文说课稿篇2一、说教材教材以孩子们熟识的经典故事导入，即富有童趣又充分利用学生的知识背景，为进一步开展课堂教学打下基础。
教材以卡通画的形式呈现故事情节，让儿童在生动的形象中认识丑小鸭与白天鹅的形象特点，高低起伏的故事情节中进行情感体验。
在教学过程中，要注意结合丑小鸭的经历，挖掘其人文内涵，针对儿童成长过程中可能会遇到的一些挫折进行教育。
教材提供了丑小鸭与白天鹅的制作步骤图，让学生在模仿与制作过程中，学会看图制作，共同探讨“折、剪、画、粘贴”等制作方法。
2024年《丑小鸭》说课稿_8
2024年《丑小鸭》说课稿2024年《丑小鸭》说课稿12024年《丑小鸭》说课稿本课是人教版小学语文二年级下册的一篇阅读课文，根据安徒生的童话故事《丑小鸭》改编，改编后的情节较完整，语言通俗感人，是低年级学生阅读和欣赏的佳作，是一篇比较浅显的童话故事，主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。
__文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。
小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。
但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难。
本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。
文中的字词极富表现力，语言优美，富有情感。
过分理性的分析，只会有损于__的整体美感，儿童也难以接受。
教学中应让学生充分朗读和吸收内化。
因此，我根据语文课程标准的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会__的情感。
让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到__的主旨，初步体验到人生的真谛。
基于以上的认识，我是这样设计本课的第一课时的：（一）学习目标：1、会认14个生字，读准字音，识记字形，联系词句理解字义。
2、正确、流利有感情地朗读课文，并能对其中自己关注的词句反复体悟，慢慢融入丑小鸭的内心世界。
3、使儿童初步懂得要从小善待他人，互相尊重。
（二）教学重点：指导学生认字和朗读。
（三）教学难点：通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。
（四）教学准备：多媒体课件（五）学生准备：课前了解安徒生以及他的作品。
（六）教学流程：1、了解作者，导入新课。
2、初读课文，学习生字。
3、细读课文第二自然段，了解丑小鸭的样子，感受丑小鸭难受的心情。
4、精读第三自然段，了解丑小鸭离家出走的原因，感受丑小鸭的悲惨命运。
5、写字教学。
丑小鸭说课稿
丑小鸭说课稿1. 说课目标本堂课的目标是帮助学生理解并体会到“不同并不代表差别”这一道理，培养学生尊重、宽容和接纳他人多样性的价值观。
2. 说教材本堂课的教材是《丑小鸭》这个经典的童话故事。
该故事生动有趣，情节紧凑，通过描述一个不同于众的小鸭子的成长历程，向孩子们传达了重要的价值观念。
3. 说教学目标通过本堂课的学习，学生将能够：- 讲述《丑小鸭》的故事情节；- 理解和解释故事背后的道德寓意；- 分享自己对故事的理解和感受；- 思考并讨论自己如何对待不同的人或事物。
4. 说教学重难点本节课的重难点在于：- 帮助学生理解不同和差异的概念，以及它们之间的联系；- 引导学生思考并形成自己的观点；- 导入一些活动或资源，以提高学生的参与度。
5. 说教学方法本节课将采用综合的教学方法，包括讲述、问题导向、小组讨论和角色扮演等。
通过结合多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维和表达能力。
6. 说教学过程本节课将分为以下几个阶段：- 第一阶段：导入通过引入关于不同个体的问题，唤起学生的思考，并激发他们的兴趣与参与度。
- 第二阶段：故事讲述通过生动有趣的讲述，带领学生深入了解《丑小鸭》的情节和主题。
适时地在讲述中进一步提问学生，以促使他们思考和表达对故事的理解。
- 第三阶段：小组讨论将学生划分为小组，并给予每个小组一个问题，鼓励他们一起讨论并分享自己的观点和感受。
教师在其中起到引导和促进的作用。
- 第四阶段：角色扮演让学生分角色扮演故事中的不同角色，通过亲身体验来理解不同个体间的冲突和融合。
在角色扮演过程中，教师还可以提出问题，引导学生思考人们如何应对差异。
- 第五阶段：总结与反思通过提出问题，引导学生总结本堂课的主要内容，并结合自己的实际经历，反思并分享自己对于“不同与差异”的态度和认识的变化。
7. 说板书设计板书内容：不同≠ 差别8. 说教学资源- 《丑小鸭》故事图书- PPT课件- 小组讨论问题卡片- 角色扮演卡片9. 说课后作业为了巩固本堂课的学习成果，作业要求学生写一篇短文，分享自己对于不同和差异的理解和认识的变化，并进一步反思如何在生活中更好地对待不同的人或事物。
《丑小鸭》：说课稿
《丑小鸭》：说课稿XX《丑小鸭》说课稿教材分析:《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第课。
这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。
教材分析：《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第课。
这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。
文章塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭面对艰难曲折的生活，仍然一心一意地追求美好的理想，最终变成了一只美丽的白天鹅。
故事贴近儿童生活，写得十分感人。
对于现今娇生惯养的孩子来说，白天鹅的成长历程能给予他们更多的启迪和帮助，让他们学会遇到困难不灰心不放弃。
本文不宜多讲，要引导孩子们一起投入地朗读想象，当他们纯真的心灵与丑小鸭的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。
不同的人对本文的理解可能有所不同，这不妨害本文的主题之美，我们要鼓励多元感悟。
学习目标:：初读课文，学认个生字，学写个生字。
在正确流利有感情地朗读课文的基础上，积累一些描写丑小鸭和白天鹅的好词佳句。
通过丑小鸭的故事，让学生感悟到在今后的生活中面对别人的嘲笑不要灰心不要自暴自弃，只要坚定自己的信念就一定能成功的人生真谛。
教学重点难点：理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。
体会他乐观的态度，教育学生要正确地认识自己，学会遇到困难之后勇于面对。
教学过程：引导学习描写丑小鸭丑的部分，积累词语，读中体会。
在这一部分，我让学生划出具体描写丑小鸭丑的词句，并读出丑的味道来。
以及在最后一部分让学生划出具体描写丑小鸭变成白天鹅后美的词句，并读出美的形象来。
通过美与丑的强烈对比，使学生产生强烈的阅读期待。
从而积极地投入到阅读活动中。
激发研读文本的兴趣。
也使学生从自身的情感体验出发，去发现好词佳句和适宜的表达方式。
这个过程就是自读自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受，而是经过自主感悟才发现的。
从中让学生积累毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的漂亮的身影雪白的羽毛长长的脖子等好词，同时在读中加深了对课文的理解。
三年级上语文说课稿丑小鸭北师大版
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用以下主要教学方法：启发式教学法、情境教学法、合作学习法。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学法：依据建构主义学习理论，通过设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探索，激发他们的学习兴趣和求知欲，从而提高学生的思维能力和创新能力。
三年级上语文说课稿丑小鸭北师大版
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自北师大版三年级上册语文教材，讲述的是《丑小鸭》这个经典故事。它是整个课程体系中的一篇重要课文，旨在通过生动有趣的故事，引导学生了解、认识并感悟生命的多样性和个体差异，培养他们的同理心和包容心。本节课的主要知识点包括：故事情节的把握、角色性格的分析、课文朗读与感悟、词语的认读与理解等。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰、简洁的布局，主要内容分为以下几个部分：
1.标题：《丑小鸭》
2.主要角色：丑小鸭、鸭妈妈、小鸟等
3.故事情节：丑小鸭的成长历程，包括挫折与成长
4.生字词：课文中出现的重要生字词
5.主题：关爱他人、勇敢面对困难
板书风格将采用图文结合的方式，以简笔画和关键词呈现故事情节，突出重点知识。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化对故事情节和生字词的记忆。
2.学生在表达自己对故事的理解和感悟时，可能存在一定的困难。
3.引导学生从故事中提炼出积极向上的人生态度，培养学生的同理心和包容心。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，采用多种教学方法，帮助学生克服难点，实现教学目标。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、积极思考，使他们在愉快的氛围中学习、成长。
《丑小鸭》说课稿14篇
《丑小鸭》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《丑小鸭》说课稿，欢迎大家分享。
《丑小鸭》说课稿1一、说教材《丑小鸭》是人教版教材第四册的一篇童话故事。
是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。
出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄他，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
他只好离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。
尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。
谁能想到，原来他不是丑小鸭，是一只美丽的白天鹅。
这是一篇非常有趣的童话故事，是进行语言文字训练和情感教育的好材料。
告诉我们面对不幸的境遇，要有信心，只要有理想，有追求，即使身处逆境，也一定能实现自己的理想。
二、说目标我把第二课时目标确定为1、有感情地朗读课文，在读中进行语感训练，语言文字训练，结合课文理解“讨厌、欺负、孤单、惊奇、羡慕”。
2、通过品读课文，激发孩子们的同情心，懂得要善待他人，互相尊重，同时正确认识自己。
教学重点：通过琢磨文章中的句子，体会丑小鸭曾经的不幸，以及最后成为天鹅的无比快乐的心情，有感情地朗读课文，在读中进行语感训练，语言文字训练。
三、说教法1、采用情境教学法，使学生感觉身临其境，易于理解。
2、直观教学法，通过幻灯片的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破重难点。
3、以读代讲法不要多讲，要和孩子们一起投入地朗读，当他们读得声情并茂的时候，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛。
4、合作探究法新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作精神，在互动中实现自主、合作、探究的学习方式。
课中，我组织学生讨论：丑小鸭为什么要离家出走？他离家出走到底对不对？5、通过设疑，启发他们从多种角度个性化地感悟文意。
丑小鸭时说课稿
丑小鸭时说课稿丑小鸭时说课稿丑小鸭时说课稿一、说教材《丑小鸭》是人教版教材第四册的一篇童话故事。
是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。
出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄他，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
他只好离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。
尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。
谁能想到，原来他不是丑小鸭，是一只美丽的白天鹅。
这是一篇非常有趣的童话故事，是进行语言文字训练和情感教育的好材料。
告诉我们面对不幸的境遇，要有信心，只要有理想，有追求，即使身处逆境，也一定能实现自己的理想。
二、说目标结合教材的特点，教师在实际教学中，设计第一课时教学目标：1、会认“烘、卧、剩”等14个生字，会写“灰、讨、厌、蛋”等8个生字。
2、有感情地朗读课文一、二、三自然段，体会丑小鸭的丑给它带来的悲惨的遭遇。
3、进行读写训练，让学生用上课后的“读读写写”仿写一个小动物。
教学重点：会认“烘、卧、剩”等14个生字，会写“灰、讨、厌、蛋”等8个生字。
教学难点：指导学生有感情地朗读课文，在读中体会丑小鸭的丑，在读中感受丑小鸭的悲惨遭遇。
三、说教法1、根据本课的语言特色，教学中以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
2、根据低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，在教学中采用课件演示等手段，激发学生学习兴趣。
3、课堂上，我多处让学生发挥想象，，让学生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鸭的朋友你会怎样嘲笑他？如果你是丑小鸭你会想些什么？尊重每个学生的独特个性和生活经验，并让他们带着自己的`感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。
四、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
丑小鸭教学说课稿5篇
丑小鸭教学说课稿5篇丑小鸭教学说课稿【篇1】各位评委、各位领导、各位老师：你们好！我是02中本的，能参与这次的老师技能大赛，对于我来说，既是一次熬炼，又是一种提高。
所以，请允许我代表全部的参赛选手，向支持这次大赛的学院各级领导、在座的评委老师以及我们的指导老师致以衷心的感谢，感谢你们。
今天我说课的题目是《丑小鸭》，它是新课标人教版试验教材七班级下册第一单元的一篇自读课文。
下面，我从教材、目标、教学方法、教学设计、板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。
一、教材：《丑小鸭》和《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《诗两首》《伤仲永》同属于第一单元。
这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了成长的脚印，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。
《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。
它原来到处受嘲讽，到处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只秀丽、名贵的白天鹅。
这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有胜利的那一天。
二、目标：教学目标：新课标指出学生阅读应让学生在乐观、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成乐观、正确的人生态度。
结合本课的自身特点，我制定了以下三个教学目标： (１)了解丑小鸭的遭受，复述课文大意。
(２)品尝、积累精彩语句。
(３)把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。
重点：新课标还指出学生阅读要“有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟。
”从培养学生的语文实践能力出发，我把“理解文中重点语句的含义”作为教学重点。
难点：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”在详细的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受，又要充分考虑到学生思维水平的有限，所以我把本课的教学难点设定为“丑小鸭给你的启示”。
三、教学方法：教法：朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成。
”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、好玩、能够吸引学生的留意力。
丑小鸭说课稿
《丑小鸭说课稿》一、教学目标通过本堂课的学习，学生能够：1. 理解并背诵童话故事《丑小鸭》；2. 掌握故事中的基本词汇和句型；3. 学会通过表演和讨论展示对故事的理解；4. 培养学生对于美丑、宽容与友爱等价值观的认识。
二、教学重点1. 故事的理解和背诵；2. 基本词汇和句型的掌握；3. 口语表达和表演能力的培养。
三、教学内容与过程1. 导入（5分钟）通过播放童话音乐和展示《丑小鸭》的书籍封面，引起学生的兴趣，并让学生介绍自己对于丑小鸭的了解。
2. 阅读理解（15分钟）教师逐段呈现故事内容，要求学生跟读并大声朗读。
然后，向学生提问，帮助学生理解故事的主要情节和人物形象。
3. 词汇与句型练习（20分钟）教师根据故事内容，挑选重要的词汇和句型，设计相应的练习。
例如，教师呈现一个句子，要求学生根据上下文选择正确的意思填入空格。
4. 口语表达与表演（25分钟）分组讨论：将学生分成小组，让他们自由发挥，讨论故事中的人物形象、情节以及自己的感受，然后根据小组讨论的内容进行展示，并分享给全班。
表演：选几位学生来表演故事中的关键情节，如丑小鸭被别的动物嘲笑等，通过表演来加深对于故事的理解。
5. 课堂总结（5分钟）老师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生们要记住童话所传递的友爱和宽容的价值观。
四、教学反思本堂课通过多种教学形式，如阅读、讨论、表演等，激发了学生的学习兴趣和参与度，达到了预期的教学目标。
但是在教学过程中，教师应更多地引导学生进行思考和表达，并鼓励学生们大胆发表自己的观点。
此外，还需加强对于学生口语能力和表演能力的培养，提高他们的综合运用能力。
总之，《丑小鸭说课稿》是一堂引人入胜的课程，帮助学生通过阅读和讨论童话故事，感受其中蕴含的美丑、友爱与宽容的价值观。
通过多种教学方法的运用，使学生在听、说、读、写等多个方面得到了全面的提升。
同时，通过表演和讨论，培养了学生的表达和合作能力。
这样的教学方式不仅满足学生的学习需求，而且使他们在快乐中学习，形成对童话故事及其中的价值观的深刻理解。
《丑小鸭》说课
《丑小鸭》说课稿今天我说课的题目是安徒生的《背影》，下面我将从教材、教法、教学流程、板书设计四个方面进行说课。
一、说教材1.教材的地位和作用《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册，第一单元，第3课，是一篇童话体裁的自读课文。
这单元以成长为话题，学习时要整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感。
《丑小鸭》是继《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》两篇讲读课文之后的一篇自读课文，故事内容生动有趣，贴近学生生活，写得十分感人。
对于现今娇生惯养的孩子来说，白天鹅的成长历程能给予他们更多的启迪和帮助，让他们学会遇到困难不灰心、不放弃，一心一意地追求美好的理想，本文不宜多讲，要引导孩子们一起投入地阅读文本，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的内涵，感悟到人生的真谛。
不同的学生对本文的理解可能有所不同，这不影响本文的主题之美，我们要鼓励多元感悟。
2.教学目标根据语文课程标准关于阅读教学的要求及本课的教学内容，我们重点要培养学生的阅读能力，并提高课堂阅读教学的时效性，引领学生通过有效的阅读文本，边读边积累，边读边归纳技巧和方法，体验文章的情感。
引领学生走进内涵丰富、余味无穷的文本世界，去品读、去揣摩、去领悟，从而增加一节课上学生思维的长度。
所以我将教学目标定为：1、知识目标①通读浏览课文，概括故事内容。
②揣摩丑小鸭的语言、心理，分析“丑小鸭”的形象。
2、能力目标：①通过反复阅读、分析，提高理解能力。
②关键语句含义的深刻解读能力。
3、情感目标：领悟“丑小鸭”形象的深刻内涵，学会正确对待逆境中的自己和他人。
3.说教学重点和难点（1）教学重点：通过揣摩丑小鸭的语言、心理，分析“丑小鸭”的形象。
（2）教学难点：领悟“丑小鸭”形象的深刻内涵。
二、说教法学法1、说教法根据本课的教学目标、重难点及学生年龄特点，我采用的教学方法是：①通过反复朗读进而品味语言，采用点拨法。
丑小鸭说课丑小鸭说课
丑小鸭
邓燕
一、教材分析
二、学情分析
三、教学目标及其确定依据
• 认知目标 • 能力目标 • 情感目标
四、教学重点、难点
五、教学方法
• 说教法 • 说学法
六、教具准备 多媒体课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
七、教学课时 2 课时
八、教学过程
• 复习旧知，导入新课 • 研读课文，理解体味 • 整体感知，情感升华
讥笑 烘烤 卧倒 欺压 欺负 讨论 讨厌 孤单 多亏 冻僵 芦苇 剩余
过了好几天，这个 蛋才慢慢裂开，钻出一 只又大又丑的鸭子。他 的毛灰灰的，嘴巴大大 的，身子瘦瘦的，大家 都叫他“丑小鸭”。
丑小鸭来到世界上， 除了鸭妈妈，谁都欺负他。 哥哥、姐姐咬他，公鸡啄 他，连养鸭的小姑娘也讨 厌他。丑小鸭感到非常孤 单，就钻出篱笆，离开了 家。
丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎 狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上 才敢出来找吃的。
他扑扑翅膀， 向湖边飞去，忽然 看见镜子似的湖面 上，映出一个漂亮 的影子，雪白的羽 毛，长长的脖子， 美丽极了。
九、板书设计
28.丑小鸭
丑 苦盼 美 不要灰心，不要放弃
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿教案：《丑小鸭》说课稿【教学目标】1. 让学生了解丑小鸭故事的情节和故事背后传递的价值观念。
2. 培养学生的阅读能力和理解能力。
3. 培养学生对美的敏感性和对个体差异的尊重。
4. 培养学生的合作与交流能力。
【教学重难点】1. 故事情节的理解与分析。
2. 理解和接受个体差异，培养对他人的尊重和关爱。
【教学准备】1. PPT、投影仪。
2. 学生绘制和剪贴图片的材料。
【教学步骤】一、导入（5分钟）1. 张贴海报上的丑小鸭绘图，点名学生回答：“这个是什么动物？”2. 引出话题：“大家小时候是否有自己觉得不被认同或不自信的时候呢？”让学生举手回答。
二、学习故事（15分钟）1. 展示PPT上的故事梗概，给学生展示故事线索，缓解其阅读困难。
2. 分发故事原文给学生，让学生独立阅读故事。
3. 引导学生思考问题：“丑小鸭为什么会被别的动物们嘲笑和排斥？”4. 学生合作小组内交流，分享自己的思考。
三、故事理解与分析（15分钟）1. 引导学生共同分析丑小鸭生活环境对其形成的影响。
2. 学生回答问题：“丑小鸭长大后变成了什么样的动物？它本来就是这个样子的吗？”3. 学生合作小组讨论，适时进行问题引导。
4. 学生展示自己的分析和答案。
四、思考与反思（10分钟）1. 学生回答问题：“你认为故事中的动物们对丑小鸭的行为是否正确？为什么？”2. 引导学生思考不同个体的差异和相互尊重的重要性。
3. 学生在小组内交流、讨论后，适时展示自己的观点。
五、展示与创作（15分钟）1. 学生将故事中的场景和角色依据自己的理解进行绘制和剪贴画。
2. 分组展示作品并分享自己的创作理念。
六、总结与评价（5分钟）1. 学生回答问题：“你在这个故事中学到了什么？”2. 引导学生总结故事所传递的品质和价值观。
3. 教师进行评价和点拨，对学生的表现给予肯定和鼓励。
【教学拓展】1. 学生可结合自己的经历或观察，写一篇文章或绘制漫画，展示对个体差异的尊重和关爱的理解。
公开课《丑小鸭》说课稿
公开课《丑小鸭》说课稿
公开课《丑小鸭》说课稿
一、说教材：《丑小鸭》是丹麦作家安徒生的一篇童话。
故事记录了一只丑小鸭的成长历程。
它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。
这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天。
故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。
据《语文课程标准》低年级三个维度的目标要求，同时考虑课文的特点、儿童的年龄特征，我将《丑小鸭》一课教学目标确定为：
知识与能力：认识14个生字,会写12个字。
理解字义。
正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养学生的朗读能力。
过程与方法：通过观察图画，理解丑小鸭到白天鹅的美丽变化。
通过朗读，体会丑小鸭与命运抗争的顽强精神。
情感态度与价值观：使学生懂得从小要培养善待他人，互相尊重，同时对生活充满美好的希望。
教学重点是认字和朗读；教学难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。
(二年级语文教案)《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿
二年级语文教案
今天我要说课的题目是《丑小鸭》。
我将从“教材”“教法与学法”“教学流程”等三个方面来进行说课。
一、说教材
1、教材简析：
这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。
出世之后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸡讥笑、猎狗追赶的厄运。
尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记美丽的深情向往。
谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？
因此本课教学的整体思路是“引导学生用不同的识字方法来学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟。
对纯真的心灵与“丑小鸭”地美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。
”
2、教学目标：
为了达到教学目的，一句汉语课程标准，我从三个方面设计了三维目标，分别是：
知识与技能：①认识本课生字。
②正确、流利地朗读课文。
过程与方法：用朗读的方法来认识词语。
情感、态度、价值观：通过朗读使学生懂得从小要善待人、互相尊重，对丑小鸭的命运遭遇产生同情心。
3、教学重、难点：
教学重点：认识生字，正确地朗读课文。
教学难点：流利地朗读课文。
4、课时安排：。
《丑小鸭》说课
《丑小鸭》说课一、本次会议的中心议题及对此的简略认识：二、为体现这一中心议题是怎么准备上《丑小鸭》的（一）把握文本、课标、学情，确定教学目标：1 .钻研文本：分析教材不厌其精，不厌其深。
文章塑造了一个丰满的童话形象，记录了一只丑小鸭的成长历程:一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，面对艰难曲折的生活环境和前程，它不自卑，不气馁，一心一意地追求美好的理想。
经过他自己的努力、奋斗，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。
这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天。
教师教学前除要把握文木，还要把握标准（语文课程标准）2.分析学能：学生在三年级最大的困难是如何通过理解词语理解文章的思想，所以老师要：（1）根据这个难点展开小组合作，发表各自的意见。
（2）任务明确。
（3）读议结合：三年级的学生切记不可繁琐地进行分析，以读代讲，以读促讲，说不出来用朗读表达自己的体会。
教师用及时的点评进行推进，引导，控制，帮助，让学生在读中丰富情感，加深理解。
只有在教学设计中通过语文学习，抓住具体的词句段通过理解、体会、朗读在脑海中丑小鸭这个好朋友的形象，才能达到工具性与人文性的统一。
3.本课的教学目标：（1）巩固本课要认的10个生字和要写的10个生字，尤其是“欺、负、羡、慕”。
（2）联系上下文、结合生活积累理解下列词语：孤单、孤零零、羡慕、自由自在，通过理解这些词语，了解丑小变成白天鹅的原因。
（3）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，积累科文中描写丑小鸭和白天鹅的词语。
（4）在自己反复读，抓关键句、重点词理解的基础上，通过二人小组学习和四人小组学习，同学间相互启发，与人交流自己的阅读感受，在脑海里留下对生活充满了热爱的可爱可敬的丑小鸭这位好朋友的形象。
（二）教学设计：根据学生的情况制定教学设计，在教学中随着学生的实际情况顺势而导，根据情况调整教学策略。
1.以自主学习、小组讨论为主，组织学生讨论，谈感受。
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（设计意图：学生通过角色扮演，身临其境的来理解角色， 体验角色的情感，从而 产生顿悟。）
第四部分：思维拓展
1、丑小鸭不是鸭子，其实是一只美丽的白天鹅。为什么鹅蛋会
跑到鸭妈妈的窝里呢？ 2、你认为丑小鸭该不该离家出走？为什么？ 3、对文中的人物进行评价：你从丑小鸭的身上学到什么？还有 谁值得你学习？文中哪些做法是对的？哪些做法是错的？说说
七、说板书设计
从课题着手，用“丑”“苦”“盼”“美”四个 字把丑小鸭的心理和经历完整展示，高度概括、言简 意赅。
丑小鸭 丑——苦——盼——美 白天鹅 （不要灰心，不要放弃）
• 过程与方法目标： • 复述故事，正确把握丑小鸭的形象，通过表 演表达自己的思想感情。
• 情感态度与价值观目标： • 懂得善待他人,体会丑小鸭离家出走前后的 遭遇以及它的乐观态度。
四.说教学重难点
1教学重点： 2教学难点：
• 理解文中重 点词句含义 • 丑小鸭给自 己的启示
五.说教法学法
1、直观教 2、以读促 学法：幻灯 进法：与学
家的处境？③丑小鸭离家后的处境？
4、抓住重点词语（欺负、讨厌、惊喜、羡慕、冻
僵），指导学生有感情地朗读重点句子。
（设计意图：让学生在读中思，在读中悟。）
第三部分：角色体验
1、与学生一起表演丑小鸭在家受欺负的情况。
2、让学生表演丑小鸭被迫离家在外受欺负的情况。 3、自评、生评、师评。
你的看法。
（设计意图：通过开放性和拓展性的问题，培养学生的思维和 语言能力。）
第五部分：课堂小结
结束语: 丑小鸭经历了夏天、秋天、冬天的磨难，终于变成了一只 美丽的天鹅。我想它的父母一定会从远方飞回来和它团聚 的。幸福的日子将要开始，让我们为它祝福吧!
（设计意图：为丑小鸭设计了一个幸福的结局，体现人文 关怀，使学生对生活充满爱和希望。）
丑小鸭
说教材
说教法 学法
说学 情
说教学 目标 说教学 重难点
说教学 过程
说板书 设计
一.说教材
《丑小鸭》是小学语文冀教版三年级下册第六单元 第28课的内容。是一篇童话ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ事，文章以充满童趣的 语言，生动的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，
历经种种磨难，最后变成一只美丽白天鹅的故事。这
个故事告诉我们：只要保持心中梦想，并为之努力奋 斗，终会有成功的那一天。
导入语:同学们，你们喜欢童话故事吗？在故事里有凶
恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的兔子…..今天，老师给
大家带来了一位童话中的朋友。大家看看它是谁？（图 片展示）
（设计意图:二年级学生的注意力不强，好奇心重，可 以调动他们学习的积极性。）
第二部分：以读为本
1、自由朗读课文，教师学生范读。 2、指导鼓励学生以讲故事的形式复述课文。 3、提问:①丑小鸭外貌的变化？②丑小鸭自出生后在
二.说学情
1、
•
二年级学生有一定的词汇量和阅读 量。在识字上，可以在老师指导下，凭 借其掌握的识字方法，自主完成识字任 务；
•
2、
在阅读方面，已学习多篇课文，阅 读能力逐渐提高，但在深入理解课文内 容方面还存在不足，需要不断鼓励他们， 从而提升其阅读水平。
三.说教学目标
1、 2、 3、
• 知识与技能目标： • 正确、流利、有感情的朗读课文，积累好 词好句。
片直观演示， 生共同有感 激发学生兴 情朗读课文， 趣 体会文章情 感
3、情景教 学法:通过
表演，学生 能够身临境 的理解文中 思想。
4、合作 探究法：
学生在互动 中实现自主、 合作、探究 的学习方式， 培养其团队 精神
六.说教学过程
激趣 导入 课堂 小结 以读 为本
思维 拓展
角色 体验
第一部分:激趣导入