江畔独步寻花教学课件.docx
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江畔独步寻花_PPT优秀课件
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学完这组课文后，许多同学都被中华 儿女的 爱国情 深深地 打动， 莎士比 亚曾说 ：“一 千个读 者眼中 有一千 个哈姆 雷特。 ”那么 ，本组 课文哪 个人或 哪件事 让你铭 记在心 呢？说 的时候 注意说 出印象 深刻的 理由。 请同学 们先在 组内交 流。
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2.小组内交流本组课文中让你印象深 刻的人 和事。 选出交 流的好 的同学 参加全 班交流 。
塔：墓地。
一簇：一Байду номын сангаас。
无主：没有主人。
精读课文
黄师塔前江水东， 黄师塔前那一江的碧波春水滚滚向东流， 春光懒困倚微风。
春天给人一种困倦让人想倚着春风小憩的感觉 。 桃花一簇开无主，
江畔盛开的那一簇无主的桃花映入眼帘 可爱深红爱浅红？ 究竟是爱深红色的还是更爱浅红色的呢？
精读课文
1.背诵这首诗。
2.课后搜集杜甫的诗，下节课朗诵给 同学们听。看谁读的最好。
拓展延伸
1.背诵这两首诗。
2.背诵古诗注释，明白古诗大意及诗人的 情感。 3.搜集《江畔独步寻花》中的其余5首， 试着背一背。
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1.阅读交流平台的内容，说说交流的 内容。
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（1.本组课文中让你印象深刻的人和 事，2.综 合性学 习开展 的活动 、活动 中遇到 的困难 、问题 和解决 办法， 活动的 收获。 3.同学 互评活 动中的 表现。 ）
精读课文
解诗题、说题意：
“江畔独步寻花”
诗人独自一个人在江边上一边散步， 一边赏花。
精读课文
江畔独步寻花 杜甫 xī
黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，
tí 自在娇莺恰恰啼。
精读课文
江畔：江边。
独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。 满：长满，开满。
《江畔独步寻花》古诗词讲解课件
内心世界。
艺术手法
艺术手法概括
本诗艺术手法包括情景交融、寓情于景、细腻描绘和比喻 等。
艺术手法分析
情景交融的手法使得诗歌情感与自然景色相互融合，寓情 于景的手法通过比喻将抽象的情感具象化，细腻描绘的手 法则通过细节描写展现了自然的美妙之处。
艺术手法作用
这些艺术手法的作用是增强诗歌的表现力和感染力，使得 读者能够更加深入地感受到诗歌所表达的情感和意境。
情感表达
理解诗的主题和情感内涵，通过声音的抑扬顿挫、停顿、重音等技 巧，将情感融入朗诵中，使诗的意境更加生动。
形象塑造
根据诗中描述的场景、人物和情感，运用声音的塑造能力，呈现出 诗中的形象和场景，增强听者的感受和理解。
创作灵感启发
1 2 3
主题选择
通过分析《江畔独步寻花》的主题和意境，启发 学生在自己的创作中寻找相似的主题和情感表达 方式。
意境描绘
意境
意境是古诗词中通过语言所营造的一种美的境界，对于感受 整首诗的艺术魅力至关重要。在《江畔独步寻花》中，需要 描绘的意境包括江边花开的美丽景色、诗人独自散步的宁静 心情等。
描绘
通过描绘江边花开的美景和诗人独自散步的宁静心情，可以 展现出一种清新自然、恬静淡雅的意境，让读者感受到诗人 对自然和人生的热爱和感慨。
03
畔独步寻花》是唐代诗人杜 甫的作品，描写了诗人在江边独自散 步赏花的场景，表达了诗人对自然美 景的热爱和向往。
本诗主题思想为热爱自然、追求美好 生活，体现了诗人对大自然的敬畏和 感激之情。
主题分析
本诗主题为自然美景与个人情感的交 融，通过描绘江畔的花草树木等自然 元素，表达了诗人内心的喜悦和宁静 。
情感教育
引导学生感受诗中表达的情感，培养学生的审美情感和人文素养， 促进学生的情感发展和人格完善。
艺术手法
艺术手法概括
本诗艺术手法包括情景交融、寓情于景、细腻描绘和比喻 等。
艺术手法分析
情景交融的手法使得诗歌情感与自然景色相互融合，寓情 于景的手法通过比喻将抽象的情感具象化，细腻描绘的手 法则通过细节描写展现了自然的美妙之处。
艺术手法作用
这些艺术手法的作用是增强诗歌的表现力和感染力，使得 读者能够更加深入地感受到诗歌所表达的情感和意境。
情感表达
理解诗的主题和情感内涵，通过声音的抑扬顿挫、停顿、重音等技 巧，将情感融入朗诵中，使诗的意境更加生动。
形象塑造
根据诗中描述的场景、人物和情感，运用声音的塑造能力，呈现出 诗中的形象和场景，增强听者的感受和理解。
创作灵感启发
1 2 3
主题选择
通过分析《江畔独步寻花》的主题和意境，启发 学生在自己的创作中寻找相似的主题和情感表达 方式。
意境描绘
意境
意境是古诗词中通过语言所营造的一种美的境界，对于感受 整首诗的艺术魅力至关重要。在《江畔独步寻花》中，需要 描绘的意境包括江边花开的美丽景色、诗人独自散步的宁静 心情等。
描绘
通过描绘江边花开的美景和诗人独自散步的宁静心情，可以 展现出一种清新自然、恬静淡雅的意境，让读者感受到诗人 对自然和人生的热爱和感慨。
03
畔独步寻花》是唐代诗人杜 甫的作品，描写了诗人在江边独自散 步赏花的场景，表达了诗人对自然美 景的热爱和向往。
本诗主题思想为热爱自然、追求美好 生活，体现了诗人对大自然的敬畏和 感激之情。
主题分析
本诗主题为自然美景与个人情感的交 融，通过描绘江畔的花草树木等自然 元素，表达了诗人内心的喜悦和宁静 。
情感教育
引导学生感受诗中表达的情感，培养学生的审美情感和人文素养， 促进学生的情感发展和人格完善。
人教版江畔独步寻花内容完整课件9
花
1、引导学生抓住“花满蹊”“千朵万朵压枝低”体会黄四娘家门前的小路上，花儿争奇斗艳，开的茂盛，充满无限生机。
2、联系有感情地朗读第1、2两句诗，读出沉醉与赞叹。
戏蝶
1、引导抓住“时时舞”感受蝶的快乐，抓住“留连”体会蝶在花海中沉醉。
想象画面，联系有感情的朗读第3句
娇莺
1、引导抓住“恰恰啼”娇莺的自在、快活。
花 ：满 千朵万朵 压 低 多、美 蝶 ：戏 时时舞 莺 ：娇 恰恰啼
1.理解诗意.请同学们根据课文注释解读诗句.
三.理解诗意,引导朗读
“黄四娘家花满蹊”黄四娘家周围的小路上开满了缤纷的鲜花 。“千朵万朵压枝低.”千朵万朵鲜花把枝条都压得低垂了。
花多花美
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。蝴蝶在花丛中恋恋不舍地盘旋飞舞， 自由自在的小黄莺叫声和谐动听，美妙无比。
5.古诗两首
<<江畔独步寻花>>
《江畔独步寻花》
杜甫
江畔独步寻花唐 杜甫黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低.留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼.
杜甫（公元712—公元770），汉族，河南巩县(今巩义市)人。字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大诗人，世称“诗圣”,现实主义诗人，世称杜工部、杜拾遗，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》）。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣” 杜甫与李白合称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。杜甫与杜牧是远房宗亲。
表达了作者赞美、春天，向往宁静的生活的中心思想感情。
首句“黄四娘家花满蹊”，点明寻花的地点。“蹊”是小路。“花满蹊”是说繁花将小路都盖住了，连成片了。次句“千朵万朵压枝低”。“千朵万朵”形容数量之多。“压枝低”中的“压”和“低”两个字用得十分贴切、生动，形象地描绘了春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。这句是上句“满”字的具体化。
《江畔独步寻花》古诗词讲解课件
3 情感抒发
诗人通过对自然景物的观察和思考，表达出对生命意义的深刻思考与感悟。
重点词语解析
繁花
这个词语代表了春天的美好和生机，也象征着人生的多彩与美丽。
古道
古道是指古代的道路，用来表达对传统文化与历史的敬仰与追忆。
残阳
残阳代表了夕阳的余晖，是诗中表达温柔和希望的意象。
诗歌的现代意义和价值
1 生活哲理
《江畔独步寻花》通过诗人的感悟表达了对生命的思考和追求。
2 情感诉求
诗歌中的孤独与寂寞是现代人内心的一种共鸣，引发对情感和人生意义的思考。
3 文化传承
这首诗作为优秀的古代诗歌，体现了中华文化的深厚底蕴和艺术价值。
诗歌的朗诵和赏析技巧
1
自然抑扬顿挫
朗诵时注意自然的声音起伏，突出诗歌的节奏与韵律，增强感染力。
《江畔独步寻花》的背景和内容概述
背景故事
这首诗描绘了一个人在江畔独自漫步寻花的情 景。
内容概述
诗中通过对自然景色的描绘，表达了诗人内心 的孤独与思考。
诗歌的意境和表达方式
1 江畔之景
诗中描绘的江畔景色如画，让人感受到大自然的美妙与宁静。
2 孤独寥落
诗人通过描写自己独自漫步的情景，表达了内心的孤独与本次《江畔独步寻花》古诗词讲解课件。在这里，我们将一起 深入探究唐代诗人张若虚的诗歌，并了解古代诗歌的特点和现代意义。
唐代诗人张若虚简介
生平
张若虚是唐代著名的诗人，据传生于唐代初年，后世对其生卒年份并无确切记载。
作品
他的诗歌作品以清新淡雅、富有哲理为特点，深受后人喜爱，被称为“风流才子张若虚”。
2
情感表达
通过语调、声音的变化来表达诗歌中的情感，使诗歌更具感染力。
诗人通过对自然景物的观察和思考，表达出对生命意义的深刻思考与感悟。
重点词语解析
繁花
这个词语代表了春天的美好和生机，也象征着人生的多彩与美丽。
古道
古道是指古代的道路，用来表达对传统文化与历史的敬仰与追忆。
残阳
残阳代表了夕阳的余晖，是诗中表达温柔和希望的意象。
诗歌的现代意义和价值
1 生活哲理
《江畔独步寻花》通过诗人的感悟表达了对生命的思考和追求。
2 情感诉求
诗歌中的孤独与寂寞是现代人内心的一种共鸣，引发对情感和人生意义的思考。
3 文化传承
这首诗作为优秀的古代诗歌，体现了中华文化的深厚底蕴和艺术价值。
诗歌的朗诵和赏析技巧
1
自然抑扬顿挫
朗诵时注意自然的声音起伏，突出诗歌的节奏与韵律，增强感染力。
《江畔独步寻花》的背景和内容概述
背景故事
这首诗描绘了一个人在江畔独自漫步寻花的情 景。
内容概述
诗中通过对自然景色的描绘，表达了诗人内心 的孤独与思考。
诗歌的意境和表达方式
1 江畔之景
诗中描绘的江畔景色如画，让人感受到大自然的美妙与宁静。
2 孤独寥落
诗人通过描写自己独自漫步的情景，表达了内心的孤独与本次《江畔独步寻花》古诗词讲解课件。在这里，我们将一起 深入探究唐代诗人张若虚的诗歌，并了解古代诗歌的特点和现代意义。
唐代诗人张若虚简介
生平
张若虚是唐代著名的诗人，据传生于唐代初年，后世对其生卒年份并无确切记载。
作品
他的诗歌作品以清新淡雅、富有哲理为特点，深受后人喜爱，被称为“风流才子张若虚”。
2
情感表达
通过语调、声音的变化来表达诗歌中的情感，使诗歌更具感染力。
《江畔独步寻花》PPT【优秀课件PPT】
理解诗意
黄四娘家的小路上鲜花 盛开。许许多多的花儿开满 枝头,把树枝都压弯了。
蝶儿在花间飞舞,舍不得 离去。娇小美丽的莺儿在花 间自由自在的啼叫。
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问题探究
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1.杜甫独自一个人到哪里去赏花了？ 是黄四娘家旁边的小路上，而绝非她家里。
2.诗的前两句写了一个怎样的景色？ 蹊径、小路
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第二单元 · 古诗诵读
江畔独步寻花
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课程导入
杜甫（712年—770年），字子美，汉族， 本襄阳人，后徙河南巩县。 自号少陵野老，唐 代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。 为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区 别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
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拓展链接
春光无限好，你猜此行杜甫还会欣赏到哪些春天的美 景？例：桃花开了、青蛙叫了、杨柳绿了…… 你能吟诵赞 美春天的诗句吗？
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课堂小结
饱经离乱的杜甫，为暂时有了安身之处而 感到欣慰，但这只是点点的欣喜，他多么期盼朝 廷能平定叛乱，黎明百姓能过上安定的生活。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被 后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
朗读课文
江畔/独步/寻花 黄四娘家 / 花满蹊, 千朵/万朵/压枝低。 留连/戏蝶/时时舞, 自在/娇莺/恰恰啼。
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认识字词
蹊(xī):指小路。 娇莺(yīng) :娇小可爱的黄莺。 恰恰啼(tí):和谐动听地叫。 留连:舍不得离开。
《江畔独步寻花》ppt课件全面版
四.背 诵
五.读诗画一画.
六.小结
今天,我们又学习了杜甫的一首诗. 在他的诗中,我们可以感受到春天来了,到处一片春暖花香……
七.作业.
• 1.抄ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ古诗. • 2.背诵古诗.
同学们,今天我们大家学习都很认真, 现在老师奖励大家,送一首歌曲给大家
听……
北国之 春
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
《江畔独步寻花》课件
• 诗歌在表达自然美的同时，也折射了唐 代士人的人生态度。
• 如今，这种态度是否还有借鉴的意义， 以及又该如何应用到现代生活中，是我 们需要探讨的问题。
诗歌的意义对当代人的启示
• 在不同的历史时期，诗歌为人类的情感 体验弥补了很多方面的空缺。
• 通过深入探究和思考，我们可以从诗歌 中得到不同的意义和启示。
《江畔独步寻花》PPT课 件
通过本PPT课件，带您深度了解中国古典名篇《江畔独步寻花》，欣赏其诗 歌艺术魅力和文化内涵。
背景介绍
作者简介
唐代豪放派诗人赵蕃，字蕴樵，曾任茂州刺史。
《江畔独步寻花》简介
赵蕃优美的山水诗，该诗以充沛的想象、优美的风景描写和开放的浪漫气息闻名。
诗歌读
1
诗歌结构分析
诗歌分为两段，第一段以描述风景为主，第二段以叙事为主。
总结与展望
诗歌的价值及其现实意义
这首诗歌是中国文化的精粹，是中华民族文学创造力的重要体现。
诗歌对我们的启示和影响
尽管时代发生了轮替，但是诗歌的价值和意义得到了传承和发扬。
展望未来，继续传承与发扬诗歌艺术。
我们应继续传承中华文化，致力于把我们的中华文化发扬光大，推向新时代。
通过对自然的表达，体现了新 时代对自然、人性、文化的反 思与再认识。
艺术欣赏
1 诗歌与绘画、音乐、影视融合
2 设计师作品欣赏
诗歌可以通过不同的媒介形式进行表现和 欣赏，如绘画、音乐和影视。
将永恒的诗歌和现代的设计理念相结合， 为我们带来了不同的啟迪和视觉冲击。
思考与讨论
诗歌中的人生态度与时代变迁
2
诗歌意象解读
描绘出极致的江水、满溢的花香以及诗人追寻音乐的精神追求。
3
• 如今，这种态度是否还有借鉴的意义， 以及又该如何应用到现代生活中，是我 们需要探讨的问题。
诗歌的意义对当代人的启示
• 在不同的历史时期，诗歌为人类的情感 体验弥补了很多方面的空缺。
• 通过深入探究和思考，我们可以从诗歌 中得到不同的意义和启示。
《江畔独步寻花》PPT课 件
通过本PPT课件，带您深度了解中国古典名篇《江畔独步寻花》，欣赏其诗 歌艺术魅力和文化内涵。
背景介绍
作者简介
唐代豪放派诗人赵蕃，字蕴樵，曾任茂州刺史。
《江畔独步寻花》简介
赵蕃优美的山水诗，该诗以充沛的想象、优美的风景描写和开放的浪漫气息闻名。
诗歌读
1
诗歌结构分析
诗歌分为两段，第一段以描述风景为主，第二段以叙事为主。
总结与展望
诗歌的价值及其现实意义
这首诗歌是中国文化的精粹，是中华民族文学创造力的重要体现。
诗歌对我们的启示和影响
尽管时代发生了轮替，但是诗歌的价值和意义得到了传承和发扬。
展望未来，继续传承与发扬诗歌艺术。
我们应继续传承中华文化，致力于把我们的中华文化发扬光大，推向新时代。
通过对自然的表达，体现了新 时代对自然、人性、文化的反 思与再认识。
艺术欣赏
1 诗歌与绘画、音乐、影视融合
2 设计师作品欣赏
诗歌可以通过不同的媒介形式进行表现和 欣赏，如绘画、音乐和影视。
将永恒的诗歌和现代的设计理念相结合， 为我们带来了不同的啟迪和视觉冲击。
思考与讨论
诗歌中的人生态度与时代变迁
2
诗歌意象解读
描绘出极致的江水、满溢的花香以及诗人追寻音乐的精神追求。
3
《江畔独步寻花》古诗词讲解课件PPT
2020/4/9
啼： （某些鸟兽）叫声。
2020/4/9
6
首句“黄四娘家花满蹊”，
点明寻花的地点是在“黄四娘
家”的小路上。
“蹊”
是小路。“花满蹊”是说繁花
将小路都盖住了，连成片了。
此句以人名入诗，生活情趣较
浓，颇有民歌味。
2020/4/9
7
次句“千朵万朵压枝低”：“千 朵万朵”形容数量之多。“压枝低” 中的“压”和“低”两个字用得十分 贴切、生动，形象地描绘了春花密密 层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都 压弯了。
的由衷的快乐跃然纸上。
2020/4/9
11
古诗写作背景
上元元年（760）杜甫卜居成都西郭草堂，在饱经离乱之 后，开始有了安身的处所，诗人为此感到欣慰。春暖花开 的时节，他独自沿江畔散步，情随景生，一连成诗七首。 此为组诗之六。
首句点明寻花的地点，是在“黄四娘家”的小路上。 此句以人名入诗，生活情趣较浓，颇有民歌味。次句“千 朵万朵”，是上句“满”字的具体化。“压枝低”，描绘 繁花沉甸甸地把枝条都压弯了，景色宛如历历在目。 “压”、“低”二字用得十分准确、生动。第三句写花枝 上彩蝶蹁跹，因恋花而“留连”不去，暗示出花的芬芳鲜 妍。花可爱，蝶的舞姿亦可爱，不免使漫步的人也“留连” 起来。但他也许并未停步，而是继续前行，因为风光无限， 美景尚多。“时时”，则不是偶尔一见，有这二字，就把 春意闹的情趣渲染出来。正在赏心悦目之际，恰巧传来一 串黄莺动听的歌声，将沉醉花丛的诗人唤醒。这就是末句 的意境。“娇”字写出莺声轻软的特点。“自在”不仅是 娇莺姿态的客观写照，也传出它给人心理上的愉快轻松的 感觉。诗在莺歌“恰恰”声中结束，饶有余韵。读这首绝 2020句的/4/9，路仿上佛，自和己诗也人走一在同千享年受前那成春都光郊给外予那视条听通的往无“穷黄美四感娘。家1”2
《江畔独步寻花》古诗词讲解课件
江畔独步寻花
唐 杜甫
作者介绍
杜甫（712－770），字子美， 汉族，唐朝河南巩县人，自号少 陵野老，唐代伟大的现实主义诗 人，与李白合称“李杜”。为了 与另两位诗人李商隐与杜牧即 “小李杜”区别，杜甫与李白又 合称“大李杜”，杜甫也常被称 为“老杜”。杜甫在中国古典诗 歌中的影响非常深远，被后人称 为“诗圣”，他的诗被称为“诗 史”。
自在： 自由，无拘无束地。 时时： 时常。 恰恰：形容鸟叫声音和谐动听。 娇：可爱的。 啼：（某些鸟兽）叫声。
主题
通过描绘一幅万紫千红、繁 花似锦的春景图，表现诗人对 生活的热爱和对自由幸福的无 限向往。
首句“黄四娘家花满蹊”， 点明寻花的地点是在“黄四娘 家”的小路上。 “蹊” 是小路。“花满蹊”是说繁花 将小路都盖住了，连成片了。 此句以人名入诗，生活情趣较 浓，颇有民歌味。
咏柳
唐.贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
绝
唐.杜甫
句
迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。
春 日
南宋.朱熹
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
游园不值
宋.叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
写作背景： 761年，诗人杜甫在饱经
离乱之后，寓居四川成都，在西郊
浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身 的处所，心情比较舒畅。春暖花开
时节，他独自在江畔散步赏花，写
下了《江畔独步寻花》一组七首绝
句。
江畔独步寻花 黄四娘家\花满蹊，
唐 杜甫
作者介绍
杜甫（712－770），字子美， 汉族，唐朝河南巩县人，自号少 陵野老，唐代伟大的现实主义诗 人，与李白合称“李杜”。为了 与另两位诗人李商隐与杜牧即 “小李杜”区别，杜甫与李白又 合称“大李杜”，杜甫也常被称 为“老杜”。杜甫在中国古典诗 歌中的影响非常深远，被后人称 为“诗圣”，他的诗被称为“诗 史”。
自在： 自由，无拘无束地。 时时： 时常。 恰恰：形容鸟叫声音和谐动听。 娇：可爱的。 啼：（某些鸟兽）叫声。
主题
通过描绘一幅万紫千红、繁 花似锦的春景图，表现诗人对 生活的热爱和对自由幸福的无 限向往。
首句“黄四娘家花满蹊”， 点明寻花的地点是在“黄四娘 家”的小路上。 “蹊” 是小路。“花满蹊”是说繁花 将小路都盖住了，连成片了。 此句以人名入诗，生活情趣较 浓，颇有民歌味。
咏柳
唐.贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
绝
唐.杜甫
句
迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。
春 日
南宋.朱熹
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
游园不值
宋.叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
写作背景： 761年，诗人杜甫在饱经
离乱之后，寓居四川成都，在西郊
浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身 的处所，心情比较舒畅。春暖花开
时节，他独自在江畔散步赏花，写
下了《江畔独步寻花》一组七首绝
句。
江畔独步寻花 黄四娘家\花满蹊，
《江畔独步寻花》优秀教学课件(微课件)
全诗赏析
江畔独步寻花
——唐 杜甫 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。
全诗赏析
江畔独步寻花
——唐 杜甫 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。
全诗赏析
江畔独步寻花
——唐 杜甫 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。
题解
江畔独步寻花
江畔：江边。
独步寻花：一个人一 边散步一边赏花。
看注释、解诗意
黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。
黄四娘：杜甫住在成都草堂时的邻居。
蹊：(xī)小路。
花满蹊：繁花将小路都盖住了，连成片 了。
看注释、解诗意
留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。
留连：同“流连”即留恋，舍不得离去。
该诗句用来形容在花丛中飞来飞
杜甫代表作：“三吏”(《新安吏》 《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新 婚别》《垂老别》《无家别》）。
明背景
安史之乱后，诗人暂居 四川，住于成都西郊浣花 溪畔的草堂之中。春暖花 开时节，他独自在江畔散 步赏花，写下了《江畔独 步寻花》一组诗歌。 全组共七首，都是七言 绝句，本首诗是其中的第 六首，写的是草堂附近邻 居黄四娘家的春天美景。
诗歌阅读
厦门双十中学海沧附属学校 郑礼立
江畔独步寻花
——唐 杜甫
江畔独步寻花
——唐 杜甫
黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。
知诗人——杜甫
字子美，号少陵野老，河南巩县( 今巩义市)人，又称杜拾遗、杜工部， 唐代现实主义诗人，与李白并称“大 李杜”。 他的诗反映了“安史之乱”前后， 唐代社会由盛转衰的真实历史面貌， 被称“诗史”，诗人本人也被尊为 “诗圣”。
江畔独步寻花-PPT课件完美
留连戏蝶时时舞，
舍不得离开的蝴蝶时时起舞，
自在娇莺恰恰啼。
自在的黄莺恰恰鸣叫。
拓展延伸
走近诗人，领悟诗情
诗人杜甫在饱经安史之乱的动荡不安之后， 寓居四川成都，在西郊浣花溪畔，建成草堂，暂时 有了安身之所，过上了安定的生活，心情比较舒畅 ，春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，一口气 写下了《江畔独步寻花》七组绝句诗，本诗是第六 首，全诗都透着诗人愉快的心情。
•
6、对你唯有惊鸿一瞥，却窥见了一种 平淡致 远的处 世态度 ，淡罢 ，淡罢 ，绝不 为万物 所主宰 ，我独 逍遥于 濯浊之 外，蝉 蜕去拖 累，只 愿抱明 月而长 终。江 边一蓑 烟草， 一片缟 素。
•
7、天空不留下飞鸟的痕迹，但它已飞 过。飞 翔不是 为了留 下痕迹 ，而是 在飞翔 中尽情 享受自 由和快 乐!
第五单元 · 第十五课
江畔独步寻花
学习目标
1.认识9个生字，会写8个生字， 有感情地朗读古诗，背诵这首诗。 2.理解诗句，感受春天的美丽和 生机，领悟诗歌所描绘的优美意 境。 3.体会诗人热爱大自然的思想感 情，感受他愉悦的心情。
导入课文
作者介绍
杜甫：唐代大诗人， 字子美。其诗有“诗史” 之称，他也被尊为“诗 圣”。
精读课文
解诗题、说题意：
“江畔独步寻花”
诗人独自一个人在江边上一边散步， 一边赏花。
精读课文
江畔独步寻花 杜甫 xī
黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，
tí 自在娇莺恰恰啼。
精读课文
江畔：江边。
独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。 满：长满，开满。
蹊：小路。
留连： 舍不得离开。
恰恰：这里形容声音动听
精读课文
舍不得离开的蝴蝶时时起舞，
自在娇莺恰恰啼。
自在的黄莺恰恰鸣叫。
拓展延伸
走近诗人，领悟诗情
诗人杜甫在饱经安史之乱的动荡不安之后， 寓居四川成都，在西郊浣花溪畔，建成草堂，暂时 有了安身之所，过上了安定的生活，心情比较舒畅 ，春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，一口气 写下了《江畔独步寻花》七组绝句诗，本诗是第六 首，全诗都透着诗人愉快的心情。
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6、对你唯有惊鸿一瞥，却窥见了一种 平淡致 远的处 世态度 ，淡罢 ，淡罢 ，绝不 为万物 所主宰 ，我独 逍遥于 濯浊之 外，蝉 蜕去拖 累，只 愿抱明 月而长 终。江 边一蓑 烟草， 一片缟 素。
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7、天空不留下飞鸟的痕迹，但它已飞 过。飞 翔不是 为了留 下痕迹 ，而是 在飞翔 中尽情 享受自 由和快 乐!
第五单元 · 第十五课
江畔独步寻花
学习目标
1.认识9个生字，会写8个生字， 有感情地朗读古诗，背诵这首诗。 2.理解诗句，感受春天的美丽和 生机，领悟诗歌所描绘的优美意 境。 3.体会诗人热爱大自然的思想感 情，感受他愉悦的心情。
导入课文
作者介绍
杜甫：唐代大诗人， 字子美。其诗有“诗史” 之称，他也被尊为“诗 圣”。
精读课文
解诗题、说题意：
“江畔独步寻花”
诗人独自一个人在江边上一边散步， 一边赏花。
精读课文
江畔独步寻花 杜甫 xī
黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，
tí 自在娇莺恰恰啼。
精读课文
江畔：江边。
独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。 满：长满，开满。
蹊：小路。
留连： 舍不得离开。
恰恰：这里形容声音动听
精读课文
二年级上册语文课件-第16课《古诗二首》课件
此时，自由自在的小黄莺正在枝头上欢快地鸣叫着。
入诗境，悟诗情
1.练读，注意停顿并划出节奏
江 畔／独 步／寻 花
【唐】杜甫
黄 四 娘 家／花 满 蹊, 千 朵 万 朵／压 枝 低。 留 连 戏 蝶／时 时 舞, 自 在 娇 莺／恰 恰 啼。
入诗境，悟诗情
2.自由读，整理你心中的感悟
江畔独步寻花
【唐】杜甫
再品诗、思主题
学习古诗需要反复推敲，展开想象，体 会诗歌的意境和诗人的情绪。
• 《江畔独步寻花》描绘的是一幅万紫千红、 繁花似锦的春景图，表现了诗人对生活的热 爱和对自由幸福的无限向往。
谢谢大家！
解诗题、说题意
江畔独步寻花
诗人独自一个人在 锦江浣花溪边上一边散 步，一边赏花。
看注释、晓诗意
1.学习掌握生字词及其注释
蹊(xī):小路. 娇莺(yīng) :娇小可爱的黄莺. 恰恰（qià）：鸟儿和谐动听的鸣叫声. 啼(tí):鸣叫. 戏蝶（dié）:嬉戏的蝴蝶 留连：舍不得离开. 时时舞：不停地飞舞.
二年级上册语文课件－第16课 《古诗二首》（江畔独步寻花）
课件(共14张PPT)
春天，是花的世界
江畔独步寻花
交流讨论，回忆学习古诗的方 法。
1、知诗人，3、入诗境，悟诗情；
起伏，在经历了安史 之知乱诗的人动、荡明背不景安后， 杜甫来到了成都锦江 边的草堂居住，过上 了安宁的日子。这一 年春天来了，百花争 艳，鸟语花香，吸引 着他走出草堂，一路 上他被春天的美景所 打动，写下了这组 《江畔独步寻花》
黄 四 娘 家 花 满 蹊, 千 朵 万 朵 压 枝 低。 留 连 戏 蝶 时 时 舞, 自 在 娇 莺 恰 恰 啼。
入诗境，悟诗情
入诗境，悟诗情
1.练读，注意停顿并划出节奏
江 畔／独 步／寻 花
【唐】杜甫
黄 四 娘 家／花 满 蹊, 千 朵 万 朵／压 枝 低。 留 连 戏 蝶／时 时 舞, 自 在 娇 莺／恰 恰 啼。
入诗境，悟诗情
2.自由读，整理你心中的感悟
江畔独步寻花
【唐】杜甫
再品诗、思主题
学习古诗需要反复推敲，展开想象，体 会诗歌的意境和诗人的情绪。
• 《江畔独步寻花》描绘的是一幅万紫千红、 繁花似锦的春景图，表现了诗人对生活的热 爱和对自由幸福的无限向往。
谢谢大家！
解诗题、说题意
江畔独步寻花
诗人独自一个人在 锦江浣花溪边上一边散 步，一边赏花。
看注释、晓诗意
1.学习掌握生字词及其注释
蹊(xī):小路. 娇莺(yīng) :娇小可爱的黄莺. 恰恰（qià）：鸟儿和谐动听的鸣叫声. 啼(tí):鸣叫. 戏蝶（dié）:嬉戏的蝴蝶 留连：舍不得离开. 时时舞：不停地飞舞.
二年级上册语文课件－第16课 《古诗二首》（江畔独步寻花）
课件(共14张PPT)
春天，是花的世界
江畔独步寻花
交流讨论，回忆学习古诗的方 法。
1、知诗人，3、入诗境，悟诗情；
起伏，在经历了安史 之知乱诗的人动、荡明背不景安后， 杜甫来到了成都锦江 边的草堂居住，过上 了安宁的日子。这一 年春天来了，百花争 艳，鸟语花香，吸引 着他走出草堂，一路 上他被春天的美景所 打动，写下了这组 《江畔独步寻花》
黄 四 娘 家 花 满 蹊, 千 朵 万 朵 压 枝 低。 留 连 戏 蝶 时 时 舞, 自 在 娇 莺 恰 恰 啼。
入诗境，悟诗情
(公开课课件)江畔独步寻花课件
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年5 月3日 星期一2 021/5/ 32021/ 5/32021 /5/3
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年5月 2021/5 /32021 /5/3202 1/5/35 /3/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/5/ 32021/ 5/3May 3, 2021
组词：寄托 寄存
字词乐园
qí
骑
我会写
结构：左右结构。 偏旁：马字旁。
组词：骑马 骑士
课件PPT
课件PPT
字词乐园
词语解释
独步：一个人散步或走路。 蹊：小路。 娇：可爱的。 恰恰：恰巧碰上。 留连：即留恋，舍不得离去。 时时：常常。
课文详解
导入新课
课件PPT
今天让我们走进杜甫眼中的春天， 领略杜甫的心情。
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11、人总是珍惜为得到。2021/5/3202 1/5/320 21/5/3 May-21 3-May-21
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12、人乱于心，不宽余请。2021/5/32 021/5/3 2021/5 /3Monday, May 03, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。202 1/5/32 021/5/3 2021/5 /32021 /5/35/3 /2021
课件PPT
15.江畔独步寻花
资料宝袋
“诗圣”
课件PPT
杜甫（712-770），唐代诗人。 字子美，河南府巩县人（今 河南巩义市）。杜甫生逢开 元盛世及安史之乱，一生颠 沛流离，历尽磨难，他的诗 广泛地记载了这一时期的现 实生活，被人称为“诗史”。 杜甫擅长各种诗体，诗风沉 郁顿挫，对后世有很大的影 响。
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一、教学目的要求：
1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情
2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思
3、背诵这首诗
4、利用学校园艺景点资源引导学生创作
二、教学重点：
理解词语，读懂诗句，有感情地朗读
三、教具安排：录音
四、板书设计：
江畔独步寻花
黄四娘家花满蹊
千朵万朵压枝低花多
留连戏蝶时时舞花美
自在娇莺恰恰啼
五、教学过程：
（一）导入新课，板书课题
1、启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。
本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。
2、释题；题目什么意思，你能说说吗？不行的.话，请看诗后注释⑴，指名学生说说诗题意思。
（二）学习《江畔独步寻花》
1、学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？
2、精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
⑴指名读这一句
⑵问：读了这一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些写出了黄回娘家花的多？
⑶指导朗读，指名读、齐读
3、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
⑴指名读这一句
⑵问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你如何知道的？
⑶想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？
⑷指导朗读，指名读、齐读
4、品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？说……为什么？
5、感情朗读古诗
（三）迁移、应用
杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？
学生的诗：
⑴植物园独步寻花
植物园内花满蹊
千朵万朵压枝低
留连戏蝶时时舞
自在娇莺恰恰啼
⑵学校独步寻花
杨园小学花满蹊
千朵万朵压枝花
留连戏蝶时时舞
自在娇莺恰恰啼
⑶尚湖独步寻花
尚湖公园花满蹊
四、作业
抄写古诗
简评：在学生充分诵读诗句，深入地体会诗句的意境后，教师适时引导学生利用学校园艺景点，资源，进行简单仿写诗句。
《江畔独步寻花》教学设计
《江畔独步寻花》教学设计由教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!。