四年级下册语文3、荷花教学设计(2)
《荷花》优秀教案（精选16篇）
《荷花》优秀教案《荷花》优秀教案（精选16篇）作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《荷花》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《荷花》优秀教案篇1一、教学目标（一）教养目标：学会本课的生字。
能正确读写本课的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
能用有的有的有的写话。
（二）教育目标：欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。
（三）发展目标：养成积累语言的良好习惯。
培养学生欣赏美、感受美的能力。
训练学生的观察能力，发展学生的想象能力。
扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，二、教学重点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点。
三、教学难点：课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
四、教学思路：这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是我去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时我的想象，写出了荷花的美妙。
教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。
在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过有的有的有的的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。
学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解我把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。
在老师的指导下，学生能运用有的有的有的的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。
学习4、5自然段时应使学生了解觉得自己仿佛就是一朵荷花是想象开始，我才记起是想象的终止。
还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。
还可发散思维：如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对照，认识荷花美。
学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。
五、课前准备：一段配合学生看图想象的音乐；教学课件。
六、教学时间：两课时。
荷花教学设计教案精选五篇
荷花教学设计教案精选五篇作为一名人民老师，有必要进行细致的教案打算工作，借助教案可以有效提升自己的教学实力。
那么你有了解过教案吗。
下面是我为大家整理的荷花教学设计教案精选五篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
第一篇: 荷花教学设计教案3、我们先来看看荷叶吧。
【出示句子】（1）自己读一读这句话，你觉得荷叶怎么样？从哪些词儿感受到的？（2）沟通：A、大① 指名说。
（你是从哪儿读出来的？）挨挨挤挤。
② 你来读好这个词。
评：哦，这真是一片挨着一片啊。
③ 再指名，评：哦，这是一片挤着一片哪。
看到了，一片连着一片呢。
啊，还一片叠着一片呢！④ 可真多啊！一起读⑤ 指名读句子。
⑥ 这荷叶你不让我，我不让你，个个都充溢了旺盛的生命力。
一起来读好这句话。
B、绿①你还觉得荷叶怎么样？②指名说。
（碧绿）是啊，绿得艳丽，绿得发亮，多美呀！③来，把你感受到的读出来。
C、（大、圆）①你还觉得荷叶怎么样？②指名说。
（又大又圆）用你的朗读把这又大又圆的荷叶呈现在我们眼前。
（3）这就像杨万里诗中所说的，真是接天莲叶无穷碧。
（4）碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。
怎能不说它充溢着生命的活力呢？男子汉们，让我们一起读一读吧！（男生齐读）此时正值早晨，那荷叶上还滚动着晶莹透亮露珠，好一派充溢朝气的景象。
怎能不说它美呢？女生一起读读吧！（女生齐读）4、赏荷花A、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
（1）引读：白荷花。
【出示句子】（2）冒出来是什么意思啊？（3）那么，这句话可以改成：白荷花在这些大圆盘之间长出来吗？自己对比着两句话多读几遍，细细体会一下。
（4）指名说。
想想，怎样地长才能叫冒？（用劲地长、不停地长、迫不及待地长）（随机指导朗读，评：看，这一朵白荷花冒出来啦。
∕这一朵也冒出来啦。
∕又一朵冒出来了。
）（5）看哪，这一朵又一朵的白荷花，都（争着冒出来了，争先恐后地冒出来了）（6）来，让我们读出它们竞相开放的盛况！（齐读）来，让我们读出它们蓬蓬勃勃的朝气！（齐读）（7）想象：(提高声音)看哪，（课件展示荷花图片）这就是从那挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花。
荷花教学设计(精选5篇)
荷花教学设计〔精选5篇〕荷花教学设计〔精选5篇〕荷花教学设计篇1一、教学目的：1. 学会本课的12个生字以及词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
养成积累语言的良好习惯。
3. 欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。
二、教学重、难点：理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”;体会“我”突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象，是本课教学的重点。
三、教学准备：电脑课件，生字卡片，录音磁带，录像带四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、导入新课(出示：课题 21 荷花)上课之前，先请同学们来猜一那么谜语：一个小姑娘，长在水中央。
身穿粉红衫，坐在绿船上。
打一种植物。
(荷花)(板书：21 荷花)谁还记得我们以前学过的关于荷花的诗?南宋诗人杨万里写的《小池》：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”描写的是初夏时节的荷塘风光。
本文的作者叶圣陶先生去公园玩儿的时候，看到不少荷花已经开了，就把自己看荷花的感受写了下来，我们，他是怎样描写他眼前的一池荷花，以及自己的感受的。
二、初读课文1、下面请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。
(出示：书中插图，荷花图)2、指导看图。
用自己的话按照一定的顺序来说一说。
3、作者到公园来玩儿，怎么想起去看荷花的呢?指名读第一节。
“一……就……”说明作者是一阵清香所吸引。
哪个词说明了作者此时的心情?“跑”“赶紧”。
说明作者在闻到了荷花的清香后，迫不及待地想马上看到荷花的急迫心情。
齐读第一节。
三、学习课文第二、三自然段过渡：作者来到荷花池边，看到了怎样的一幅图景呢?书中的哪一局部写了作者看到的荷花?(第二、三节)1、大家想不想一起去看一看?师范读第二、三节，感受作者眼中的荷花。
(配乐：录像片)2、看完之后，你有什么样的感受?用自己的话来说一说。
小学语文《荷花》第二课时教学设计（通用7篇）
小学语文《荷花》第二课时教学设计小学语文《荷花》第二课时教学设计（通用7篇）作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的小学语文《荷花》第二课时教学设计，欢迎大家分享。
小学语文《荷花》第二课时教学设计篇1【教学目标】１、观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。
２、学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚。
３、学习本课生字新词，练习用有的有的有的写几句话。
４、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重难点】１、理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这一大幅活的画。
２、体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
【教学课时】两课时。
【教学准备】荷花录像片断、配乐带、三幅不同姿态的荷花图、课文幻灯片、幻灯图片。
【教学过程】第二课时一、导入新课，讲读第一节１、读课题。
２、配乐，导入新课。
３、齐读第一节：问：你从一就知道什么？所以就把我们吸引到荷花池去欣赏荷花。
二、学习第二节１、（出幻灯图）指导看图。
⑴ 大家仔细看，上面有许多的什么？⑵ 荷叶是什么样儿的？⑶ 荷花又是什么样儿的？２、课文是描写？（出幻灯问题：荷叶、荷花都是什么样儿的？）⑴ 分别用﹏﹏﹏划出有关的句子。
⑵ 指名回答。
３、现在我们来欣赏荷花的美：（出幻灯句）⑴ 荷花很多很大。
⑵ 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
① 齐读：问：这两句都写了什么？② 哪句写得好？第二句好在多写了哪些词语？③ Ａ、挨挨挤挤是什么意思？在课文中指什么？你从挨挨挤挤这个词语知道什么？还有哪个词写出了荷叶长得多？Ｂ、碧绿写出了什么？Ｃ、这句话把荷叶比作什么？从大圆盘我们知道荷叶的形状是怎样的？Ｄ、齐读：问：谁连起来说说多写这些词语写出了什么？Ｅ、导读。
（指名读，齐读）４、而白荷花就在这迷人的大圆盘之间冒出来了。
荷花教案小学教资
荷花教案小学教资年级：小学四年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解荷花的生长过程，了解荷花的特征。
4. 培养学生的观察能力和想象力，提高学生的写作水平。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，提高学生的词汇量。
教学难点：1. 理解荷花的生长过程，了解荷花的特征。
2. 培养学生的观察能力和想象力。
教学准备：1. 课文《荷花》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 荷花图片或视频。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的荷花图片或视频，引起学生对荷花的兴趣。
2. 学生分享他们对荷花的了解。
二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 教师讲解生字词，让学生理解并能够正确运用。
三、理解课文（20分钟）1. 教师引导学生分析课文中荷花的生长过程，了解荷花的特征。
2. 学生分享他们对荷花生长过程和特征的理解。
四、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和荷花的特征。
2. 学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生朗读课文，巩固对课文内容的理解。
二、实践活动（20分钟）1. 学生观察荷花图片或视频，描述荷花的特征。
2. 学生分组讨论，发挥想象力，创作关于荷花的短文。
三、分享与评价（15分钟）1. 学生分组展示他们的创作，分享荷花的生长过程和特征。
2. 教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
四、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的活动，强调学生的观察能力和想象力的重要性。
2. 学生回顾本节课的活动，认识到自己在观察和想象方面的进步。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
《荷花》教学设计（通用5篇）
《荷花》教学设计《荷花》教学设计（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《荷花》教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。
《荷花》教学设计1教学目标：1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。
训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
3.能用“有的……有的……有的”写话。
4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。
教学难点：课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。
教学方法讲读法、讨论法、谈话法、读书指导法、练习法、作业法、讨论法、研究法教学准备：一段配合学生看图想象的音乐；一张荷花挂图。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入课文，交流收集的文字资料或图片。
（5分钟）二、师：导语：同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗（出示古诗《晓出静慈寺送林子方》画面文字课件）大家想读吗？（学生自由读）好！尽情地读吧！看看这首诗中描绘的是什么美景？（读、交流）出示古诗：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
师：（出示荷花国画的课件）同学们，这就是诗人所吟诵的荷花！那，你对荷花了解多少呢？交流课前收集的资料：课前老师请同学们预习课文并收集了有关荷花的资料，能给大家介绍一下吗？谁第一个来？荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。
二．观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。
（5分钟）启发：你们看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。
课文《荷花》教学教案
课文《荷花》教学教案一、教材分析课文《荷花》选自小学生必修的语文课本。
该课文通过描写荷花在夏日池塘中的美丽形象，展现了大自然的伟大和人与自然的和谐共生关系。
同时，也通过对诗意的描绘，让学生感受到自然的美与生命的力量。
该课文结构简单，容易理解，适合小学生阅读。
二、教学目标1.知识目标：•了解荷花的特点和生长环境；•学习荷花的部首和偏旁；•加强对中国传统文化的了解。
2.能力目标：•培养学生的阅读理解能力；•培养学生的判断和推理能力。
3.情感目标：•培养学生对自然之美的感受和热爱；•培养学生的环保意识。
三、教学重难点1.教学重点：•理解课文内容，理解荷花的特点和生长环境；•学习荷花的部首和偏旁。
2.教学难点：•培养学生的阅读理解能力，引导学生进行推理和判断。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•向学生展示一幅荷花的图片，让学生观察图片，引发学生对荷花的兴趣；•向学生提问：“你们见过荷花吗？你们对荷花有什么了解？”2. 学习新课（15分钟）•分段演读课文，让学生听读并跟读；•教师解释生词和重要短语，确保学生理解课文内容；•学生进行课文理解的小组讨论，让学生分析课文的意思和感受。
3. 课文理解（15分钟）•教师提出问题，引导学生思考：“荷花为什么被称为‘天人交汇处’？”，“荷花为什么能够存活在浑浊的池塘中？”等；•学生展示自己的答案，并进行讨论；•教师引导学生从诗意的角度去理解课文，让学生感受到自然之美和生命的力量。
4. 学习生字（10分钟）•教师通过汉字卡片的方式，教学生荷花的部首和偏旁；•学生跟随教师读写生字，并进行记忆训练。
5. 拓展延伸（10分钟）•学生分小组进行讨论，探讨为什么要保护荷花等水生植物；•学生展示自己的讨论结果，班级进行总结，强调保护环境的重要性；•教师向学生展示荷花保护公益活动的图片，让学生了解相关行动。
6. 总结回顾（5分钟）•教师总结本节课的重点内容和学习收获；•学生进行自我总结和反思，回答教师提出的问题。
《荷花》教学设计(精选5篇)
《荷花》教学设计（精选5篇）《荷花》教学设计1教材分析：这篇课文，语言优美流畅，生动地向读者展现了这一池荷花的美丽和勃勃生机，充分表达了作者对这一池荷花的喜爱之情，对大自然的热爱之情。
教学中，可以凭借具体的语言材料，引导学生通过多种形式的朗读，让学生读中悟美，读中悟情。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3、能凭借具体的语言材料，了解荷花的特点，欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
教学准备：《荷花》的教学课件教学过程：一、导入课题同学们，你们见过荷花吗？谁来说一说你对荷花有哪些了解？（引导学生说一说所了解的关于荷花的知识）今天我们要学习的课文写的就是荷花。
板书课题，齐读课题。
二、欣赏荷花的动画片段，感受荷花之美，充分激发学生的学习兴趣，为学生学习课文创设良好的情境。
三、初读课文，自学感知1、设问：这么美的荷花在作者的笔下又是什么样的呢？出示字幕，指名读学习要求。
学习要求：（1）认真读课文，读准字音，读通句子。
（2）通过看图读文你读懂了什么？还有哪些问题不懂？不懂的问题可以通过看图或联系上下文来理解，也可以在小组内讨论解决，还不懂的问题在书上标出来。
四、检查自读情况1、引导学生说一说，通过看图读文，你读懂了什么？2、你还有什么问题不懂？引导学生质疑问难，根据学生质疑情况梳理教学重点、难点，归纳如下：（1）“我”为什么感受到：如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起？（2）“我”为什么忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花？五、根据学生质疑情况，直奔重点，学习课文。
（一）学习课文二、三自然段，凭借情境，理解词语，感受荷花之美。
1、看书回答：课文的哪些自然段写的是图上的内容？（学生回答之后，教师出示字幕）指名读2、3自然段，其他同学边读边想：作者看到的荷花、荷叶是什么样的？你从中体会到了什么？2、提问：读了2、3自然段，你从中体会到了什么？引导学生领会表达。
《荷花》教案设计（精选17篇）
《荷花》教案设计（精选17篇）《荷花》教案设计篇1教学目标：1、结合课文内容2—4自然段地学习，能正确理解“挨挨挤挤、碧绿、嫩黄、莲蓬、饱胀、破裂、姿势、仿佛、衣裳、偏偏起舞、随风飘动、舞蹈、停止”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
养成积累语言的良好习惯。
3、启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
4、了解荷花的美丽，感受作者热爱大自然的思想感情。
教学重点：理解课文内容，体会荷花的美。
教学难点：真正读懂课文第四自然段，感受作者热爱大自然的思想感情。
教学准备：课件课本教学过程：激趣导入1、齐读课题。
同学们，今天我们继续学习课文《荷花》，请大家齐读课题。
2、观看影片《采莲》片段3、和身边的小伙伴交流观后感。
4、指名交流：用一个词来形容一下你刚才看到的荷花。
过渡：课文中描写的荷花又是怎样的呢？整体感知自由朗读课文从作者的文字中你是不是也感受到了荷花的美呀?(是呀,荷花真美!)说说课文哪一段具体写了荷花的美？（第二段）新授学习第二段再读第二段，要求：划出自己喜欢的句子，多读几遍。
品析句子（生自由选择，随机出示）出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
①从这句话中你读懂了什么？并说说你的理由？②理解：“挨挨挤挤”，一个人能表演出来吗？（看课件）③讨论写荷花为什么先写荷叶? （启发学生懂得花如此娇艳动人，离不开绿叶的衬托）④指导读：你能把这一句话再读给大家听一下吗？（从你的朗读中我感受到了你对荷花的喜爱）；指名读（1-2位）；齐读。
学习写荷花的句子。
(出示课件)①根据学生读的任意一句关于描写花的句子，出示荷花的三种不同姿态。
（课件出示）②请生说出其喜欢的句子是画面中的哪一种情况，进入画面学句子。
③图文对照，学习写花骨朵的句子。
(a) 读这句话，感觉到了什么?(b) 通过哪些词表现的?(c) 指导读：请你读读这一句，评一评，再读，师读，生读。
(d) 总结学法：整体感知——抓重点词——品读悟情。
《荷花》教学设计（精选18篇）
《荷花》教学设计（精选18篇）《荷花》教学设计（精选18篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的《荷花》教学设计（精选18篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《荷花》教学设计篇1【教学设计】《荷花》是一篇写景的记叙文，作者用第一人称描绘了公园里满池荷花的美丽景色。
本文的教学重点应放在引导学生理解和欣赏满池荷花的静态美方面，难点是对描写荷花动态美的有关语句的理解。
为此，运用电教媒体形成优化的教学过程，在解决教学重点的同时，既可培养学生的观察力，又可在突破教学难点时强化对学生想象能力的训练。
电教媒体所创设的美景给学生以多层次的欣赏，让学生得以美的享受，美的熏陶。
从而在轻松愉悦的学习氛围中，培养学生听、说、读的技能，提高他们观察、想象以及赏析词句的能力。
【教学目标】1、引导学生感受荷花的美，并启发学生展开想象，发展学生观察、想象能力。
2、引导学生理解文章的结构层次，训练学生有条理的表达能力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学方法说明】1、围绕训练目标，创设情境、引导情趣：为使学生对满池荷花有真情实感，特设计宽银幕投影，以增强空间效果。
用轻柔的音乐和描述性的语言使学生置身于美丽动人、风姿妩媚的荷花池旁。
初步的观赏，激起学生的求知欲，继而图文对照，帮助学生理清第三段的脉络：荷花已经开了不少了→荷叶→荷花→一朵有一朵的姿态。
并按这一顺序显示相应的情境，指导学生读文赏析。
2、借助情境，理解词句：凭借电教画面，让学生边看边思，从形象到抽象，理解词句含义，体会作者遣词造句的精确。
课文里有一句：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这个冒字，学生难以正确理解，难于用语言表达清楚。
若设计卡通式的动景，让学生观看荷花从荷叶丛中渐渐往上生长的过程，从而领会到冒是往上升，是在荷叶的缝隙间长出来，体会其长势。
《荷花》第二课时教学设计（通用12篇）
《荷花》第二课时教学设计（通用12篇）《荷花》第二课时教学设计（通用12篇）《荷花》第二课时教学设计 1教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。
激发学生热爱生活的情趣。
3、完成练习册。
重点难点：理解课文内容，体会荷花的动态美和静态美。
教学准备：挂图、卡片、文字投影、课文录音、媒件展示图画。
教学内容：一、学习第二自然段。
1、朗读第二自然段。
2、交流：作者看到的荷花是什么样的？用自己的话论一论。
①出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
读一读，哪几个词用得好？写出了何叶什么特点。
多色形②比较句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
白荷花在这些大圆盘之间伸出来。
白荷花在这些大圆盘之间长出来。
3、出示挂图。
感受刚开的，全开的，将要开的三种荷花的不同姿态，并结合“展开、露出、饱胀、破裂”等词语，理解荷花的勃勃生机。
4、朗读品味荷花的美。
二、学习第三自然段。
1、无论是哪一朵荷花都十分迷人，那么满池的荷花又什么样儿呢？2、朗读第三自然段。
3、为什么论画家的'本领可真了不起？理解最后一句话的含义：因为再有本领的画家也画不出活的画来，只有大自然才能创造出这活的画。
4、指导朗读。
（媒体出示荷花图）抓住关键词：一朵有一朵的姿势、很美、也很美、活的画。
三、学习第四自然段。
1、导入：面对满池如诗如画的荷花。
作者深深陶醉美景之中。
这时，他有什感觉？2、请同学们想象一下，我怎样看荷花才使自己仿佛变成了一朵荷花，同满池的荷花一起起舞？出示：我（）地看到荷花3、出示荷花图：边看边听录音，再想象。
4、看图听完录音，说说你有什么感受？5、学生自由描述这如诗的情境。
6、是呀，多么美妙的境界呀！在这样境界里，如果你是画家，会怎样呢？学生自由说：△、如果你是歌唱家，你怎样？△、如果是诗人呢？△、如果是舞蹈家呢？7、小结：刚才我们和作者一样被荷花池的美景陶醉了，那么我们怎样才能读出这种感爱呢？请同学们练习有感情地朗读课文。
《荷花》第二课时教学设计（精选13篇）
《荷花》第二课时教学设计（精选13篇）《荷花》第二课时教学设计（精选13篇）作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的《荷花》第二课时教学设计，希望能够帮助到大家。
《荷花》第二课时教学设计篇1教学目标：1、在多种形式的诵读中领略荷叶荷花的美丽动人的丰姿，感受大自然这位杰出的画家神奇的创作。
2、借助网络学习这一新兴的教学手段，在直观地展示中积累、运用语言，使荷花这一大自然的杰作深深地留在同学们的心中。
3、在开放、互动的学习过程中引导学生感悟美、欣赏美、创造美，激发学生热爱大自然的感情。
教学过程：一、欣赏，建构情境场（课始，播放荷塘美景，拨动学生心弦）同学们，能向大家介绍你看到的画面吗？看到这么美的荷塘美景，你的心情又怎样呢？是啊，叶圣陶爷爷还为此写下了优美的文章呢，请同学们打开课本快速读读，在你最欣赏的句子下做个记号。
二、研读，展现姿态美1、在叶爷爷的眼里，这满池的荷叶、荷花又像什么呢？那这画中有些什么呢？（板书：活的画）2、这又是些什么样的荷叶、荷花呢？让我们仔细读读第2小节。
（板书：荷叶荷花）3、谁来读读写荷叶的句子？你读懂了什么？（板书：挨挨挤挤）理解"挨挨挤挤"①说一说：你认为"挨挨挤挤"是什么意思？你能用上它说一句话吗？②贴一贴：拿出你们课前自己画的荷叶来贴一贴吧，注意贴出挨挨挤挤的感觉。
③读一读：你觉得这句话该怎么读呢？④试一试：那么多的荷叶多美呀！那我们眼中的荷叶除了大圆盘还像什么呢？4、咱们通过刚才的学习了解了荷叶的多，荷叶的美，那作者眼里的荷花又是怎样的呢？①学习"白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
"a你觉得应该怎样读好这一句？你能演示一下"冒"的动态吗？b如果不用冒，你可以换哪些词呢？c这些词也不错，你觉得用"冒"又好在哪儿呢？怎样读好呢？②学习写荷花形态的句子a自由读，告诉大伙，你认为可以用一个怎样的词来概括？b选择自己喜爱的一种姿态读一读。
《荷花》教学设计(优秀6篇)
《荷花》教学设计(优秀6篇)《荷花》教案设计篇一【设计理念】《新语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体，阅读教学应提倡自主合作探究的学习方式。
如何在阅读教学中引导学生探究呢？读中感悟，读中积累，培养学生良好的阅读能力。
【课时目标】1、集思广益，多形式学习课文生字，重点理解：花骨朵、莲蓬、姿势、翩翩起舞和挨挨挤挤。
2、初步感知课文，理清脉络，重点学习第2段。
3、反复诵读，感悟荷花的美。
【教学重点】有层次的读，学习第2段，感悟荷花的美。
【教学难点】诵读课文有思维，有创新。
【教学过程】一、说荷花，引课题1、用一个词形容看到过的荷花。
2、看荷花图片，再说说亲眼看到的荷花是怎样的。
3、边看图边穿插学习词语：花骨朵、莲蓬、姿势和翩翩起舞。
二、读荷花，初感知1、提出主题：作者是看荷花的，从哪一段发现的？2、由学生发挥，相机诵读课文：如从第一段中发现作者迫不及待地去看荷花。
⑴引导第一段：两人读。
概括：闻到荷香。
如从第二段中发现作者认认真真地看荷花。
⑴引导第二段：比赛读。
概括：观察形状。
如从第三段中发现作者津津有味地看荷花。
⑴引导第三段：榜样读。
概括：欣赏姿势。
如从第四段中发现作者出神地看荷花。
⑴引导第四段：示范读。
概括：想象情景。
如从第四段中发现作者入迷地看荷花。
⑴引导第五段：集体读。
概括：回到现实。
3、整理课文脉络。
三、再读荷花，感悟荷花的美1、读第2段，说说哪个词或哪个句你特别喜欢，为什么？2、挨挨挤挤：动作理解。
请学生一个个来“挨挨挤挤”，形象感知荷叶很茂盛，荷花长得好。
3、重点感悟：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
（看图，读原句子）说说：白荷花在这些大圆盘之间地长出来。
（再读句子）说说：白荷花在这些大圆盘之间地长出来，它们仿佛想。
动作演示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
（请学生冒出各种姿势）师：这么多的白荷花一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
小学语文课文荷花教案设计
一、教案基本信息教案名称：小学语文课文《荷花》教案设计年级：小学四年级学科：语文课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解荷花的生长过程及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体资源，激发学生对荷花的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论的方式，提高学生主动探究的能力。
（3）学会通过观察、描述荷花的美丽，培养学生的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：学会通过观察、描述荷花的美丽，培养学生的审美能力。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示荷花图片，引导学生观察荷花的特点。
（2）邀请学生分享他们对荷花的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读，巩固记忆。
（3）教师引导学生概括课文大意。
3. 深入理解（1）学生小组讨论，探讨荷花的生长过程。
4. 课堂小结本节课我们学习了课文《荷花》，了解了荷花的生长过程及其特点。
请大家课后观察身边的植物，下节课分享你的发现。
第二课时1. 复习导入（1）复习上节课学习的内容，检查学生掌握情况。
（2）邀请学生分享他们课后观察到的植物。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意体会荷花的美。
（2）教师引导学生描述荷花的美丽，培养学生的审美能力。
3. 实践环节（1）学生动手画一画自己心目中的荷花。
（2）学生互相展示画作，分享创作心得。
4. 课堂小结六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注对生字词的掌握和课文内容的理解。
3. 实践环节评价：评价学生在绘画荷花过程中的创意表现，以及分享创作心得的积极性。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的认知水平，是否能够激发学生的兴趣。
课文《荷花》教案模板
一、教案基本信息1. 课题名称：课文《荷花》教案2. 学科领域：语文3. 年级：四年级4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解荷花的生长过程及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对荷花的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生懂得珍惜美好事物的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解荷花的生长过程及其特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所表达的美好情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、实物观察等方式，让学生身临其境地感受荷花的美丽。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的探究精神。
3. 小组讨论法：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 多媒体教学法：运用多媒体手段，生动形象地展示荷花的美。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示荷花图片，引导学生关注荷花的美。
（2）邀请学生分享他们对荷花的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述荷花的生长过程及其特点。
（2）教师补充讲解，引导学生感受荷花的美。
5. 课堂小结（1）学生总结本节课的学习内容。
（2）教师补充总结，强调保护环境、珍惜美好事物的重要性。
六、课后作业1. 熟读课文《荷花》。
2. 收集关于荷花的图片或资料，下节课分享。
《荷花》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《荷花》教案学科领域：语文年级：四年级课时：2课时编写人：X二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《荷花》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解荷花的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对荷花的兴趣。
（2）运用探究、讨论、小组合作等方法，提高学生对课文内容的理解。
（3）培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生合作、分享的良好品质。
（3）提高学生对文学作品的欣赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）了解荷花的生长过程和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描绘的荷花形象的深入理解。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示荷花图片，引导学生观察荷花的美丽。
（2）邀请学生分享他们对荷花的了解。
（3）简介课文《荷花》，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过插图，加深对课文内容的理解。
3. 合作学习（1）小组内讨论：荷花生长过程中经历了哪些变化？（2）小组代表汇报讨论成果。
4. 课堂讲解（1）讲解生字词，巩固学生语文基础。
（2）分析课文中所描绘的荷花形象，引导学生深入理解。
5. 练习与拓展（1）学生朗读课文，加强语音语调的把握。
（2）学生进行荷花写作练习，提高表达能力。
五、课后作业1. 抄写生字词。
2. 家长协助孩子观察附近的荷花，了解荷花的生长过程，并与孩子分享。
3. 孩子根据对本课内容的理解，画一幅关于荷花的画，并附上简短的文字说明。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注生字词的正确书写和作文的表达能力。
《荷花》优秀教案范文七篇
《荷花》优秀教案《荷花》优秀教案范文七篇在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的《荷花》优秀教案7篇，希望能够帮助到大家。
《荷花》优秀教案篇1课时安排：2课时第一节难点：培养学生感受美的能力。
重点：初步了解中国绘画的表现能力。
知识目标：学习中国画技能目标：初步了解中国绘画的优秀传统和艺术表现能力情感目标：启发学生对美术的兴趣。
情感目标:培养学生对祖国传统文化的热爱之情和对祖国的自豪感.教具准备：教具挂图及有关图片。
教学过程：一、组织教学二、新授简单提示以前的欣赏内容。
提出课题：（板书）欣赏齐白石的画介绍齐白石的主要成就问：你们知道齐白石这个名字吗？齐白石是现代有名的大画家，他是湖南湘潭人，生于1863年，1957年逝世。
白石爷爷一生勤劳、刻苦。
画了数以千计饿画件，他观察事物很细致，并加以融汇提炼，形成了自己的特有艺术风格。
作品以大写意为主，题材广泛。
深受我国广大人民的喜爱，对我国传统绘画的发展有杰出的贡献》欣赏《荷花》问：你们看这幅《荷花》画的是什么季节？用什么绘画工具表现的？都用了哪些颜色？小结：这幅荷花实际大写意的中国画。
表现的是秋天池塘荷叶已枯黄，然而荷花还在散发着清香。
整个画面画的很满，荷叶大，用墨轻重对比强烈，荷叶、荷花、荷梗、莲蓬等互相穿插自然有序，那盛开的荷花颜色鲜艳夺目，荷花中间还长出了一个绿嫩的莲蓬，与那快要成熟的莲蓬形成鲜明的对比，给人一种大自然的感觉。
采用中国传统的绘画工具：毛笔、墨、中国画颜料、宣纸。
荷叶是用赭石，荷花是用胭脂加曙红，荷花中的嫩莲蓬是用绿色。
共同欣赏齐白石的其它作品。
学生谈感受，老师加以补充。
小结：今天我们欣赏了齐白石的一部分作品，通过介绍齐白石刻苦学习的故事和事迹，希望我们从小向齐白石爷爷学习，画出像齐白石爷爷一样的画。
第二节重难点：培养学生的感受能力。
小学语文《荷花》教案5篇
小学语文《荷花》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课题： 3、荷花
1、知识与技能
（1）认读、会写本课生字。
（2）理解课文内容，解答疑问。
（3）欣赏美文，有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。
2、过程与方法
（1）了解文章的叙述顺序，训练学生有条理地表达能力。
（2）通过多媒体展示，图文对比，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育。
（3）启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生的观察，想象能力。
3、情感、态度与价值观
提高审美情趣与价值观。
1、理解课文内容。
2、理解“一大幅活的画”指什么。
PPT课件
教学流程：
第一课时
1、自由读课文，把课文读正确、流利，边读边思考，提出自己不理解的问题。
2、小组交流自学情况。
教学目标
重点、难点
教具准备
1、出示谜语：美丽的小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上
漾。
（打一植物）
2、学生猜谜语。
3、组织交流荷花资料。
4、板书课题，读题。
（1）把自己喜欢的部分读给组内同学听，并请同学评议。
（2）各自提出疑问相互质疑解难。
（3）组长综合各位组员所提出的问题，提交至全班交流。
3、确定导学目标。
4、小组合作探究“导航目标”中的问题。
教师巡视指导，及时掌握学情。
5、各组展示、汇报。
组织交流重点句：
（1）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿大圆盘。
”（密、绿、大）
（2）“白荷花在这些……要破裂似的。
”
你认为这句话中哪些词用得好，为什么？
“冒”，“饱胀”的妙用。
多媒体展示荷花的不同姿态，引导学生想象并描绘荷花还有哪些姿态？
（3）“活的画“指什么？这幅画的作者是谁呢？
引导学生体会大自然的神奇、伟大，体会作者字里行间表达出对荷花，对大自然的赞美和热爱之情。
（4）引导学生有感情地朗读第2、3自然段。
1、画出自己喜欢的句子，课后抄下来。
2、画一幅荷花图。
3、积累有关荷花的诗句
第二课时
导学目标
1、荷叶是什么样子的？
2、课文描写了哪几种荷花的姿态？
3、为什么作者“把眼前的一池荷花看作一大幅活的
画”？
4、为什么“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”？
这时“我”的心里在想些什么？
1、复习词语导入。
2、按植物生长过程给下列词语排序。
莲蓬、藕、荷叶、莲子、荷花
3、指名朗读1、2、3自然段。
4、用自己积累的词语夸夸荷花。
1、当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景象？
小组交流、探讨。
各组派代表汇报展示。
引导学生想象：如果此时你也变成了荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么？
2、指导学生有感情地朗读4、5自然段。
1、自己小结课文内容，看看作者是按什么顺序写的？
闻——看——向——回到现实
鼓励学生学习作者的写作方法。
2、交流、共享各自搜索的有关荷花的古诗。
3、背诵自己喜欢的部分。
3、荷花
闻：清香
荷叶：密、绿、大
看
荷花：白、多、美
想：翩翩起舞
活
的
画。