两位数乘一位数笔算(不进位) PPT
两位数乘一位数(不进位)的笔算方法
问题四：你还能提出哪些问题并解决？
谢谢大家！
怎么算一共 有多少支彩 笔？
两位数乘一位数（不进位） 的笔算乘法
黄店小学 李金旭
1.请尝试用不同的方法计算12×3. 2.自学课本60页例1，完成下列问题： 计算12×3时，相同数位（ ），先算 （ ）×（ ）=（ ），乘得的积表示 （ ），应写在（ ）位，再算（ ）
×（ ）=（ ），乘得的积表示 （ ），应写在பைடு நூலகம் ）位。
2.在做乘法的笔算竖式时，我们一般把数 位多的因数写在上面，数位少的写在下面。
1.比一比，看谁算得又对又快。（完成课
本60页做一做。）
2.抢红旗。
14×2=
33×3=
21×4 =
43×2=
423×2=
212×3=
221×4=
123×3=
3.解决问题： 玩具及价格：
机器人：34元一个；玩具小熊：8元一 个；机器猫：13元一个；模型飞机：21元 一个；小闹钟：23元一个。 问题一：买三个模型飞机多少钱？
3.请试着用自己的话说一说两位数乘一位 数的笔算方法。
1.计算12×3时，相同数 位（对齐 ），先算（2 ）
×（ 3 ）=（ 6 ），乘 得的积表示（ 6个一 ），
应写在（个 ）位，再算
（1 ）×（3 ）=（3 ）， 乘得的积表示（ 3个十 ），
应写在（十 ）位。
两位数乘一位数（不进位）的笔算方法： 1.数位对齐，先用一位数乘两位数的个 位，得数写在积的个位；再用一位数乘 两位数的十位，得数写在积的十位。
两位数乘一位数笔算乘法(不进位、进位)
两位数乘一位数的笔算（不进位）【学习内容】三年级上册数学教科书第19页的例1 及相关内容。
【学习目标】1、经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2、培养独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
【学习重点】会正确笔算两位数乘一位数的乘法。
一、自主学习1、请同学们仔细观察图片，从图中发现了哪些数学信息？2、交流汇报信息：发现有堆茶杯，每堆茶杯有个3、提出问题：一共有多少个茶杯？4、谁能根据问题来列一个算式？（一）列式：（因为每堆的都是相同的）（二）探究具体算法那具体是多少个呢？1、学生先独立思考，做好的同学可以和同桌交流算法，并且说一说理由2、全班进行交流反馈：大家都讨论完了，哪一位同学的愿意把你的想法跟大家老说一说。
1）估算：2）连加：3）口算：4）竖式计算：二、合作探究（一）列竖式的步骤1、同学们自己在练习本上写一写：2、板书学生的竖式：我刚刚看了同学们的竖式，你在列竖式时，是先写什么再写什么？列竖式：□□×□-------------------- （二）竖式的计算步骤1、看书，观察竖式计算的步骤。
练习本上试着做一做，做完后，同桌互相说一说，自己是怎样算的。
2、学生反馈计算步骤：竖式列好了，接下来应该先算什么，再算什么呢？谁能来说一说？小结：通过刚才的学习，竖式计算时，先用去乘位上的得个一，在位上写；再用去乘位上的得个十，在位上写。
3、竖式注意点：一般，计算一个数乘一位数时，要用一位数分别去乘另一个因数的每一位。
从个位算起，乘得的积写在横线的下面与个位对齐，个位算完后，再和十位上的数相乘，同样要注意数位对齐。
三、练习巩固，拓展应用1、试一试书第20页2、书第21页课堂活动第一题两位数乘一位数的笔算（进位）三年级数学教研组主备：向光辉初审：复审：【学习内容】三年级上册数学教科书第20页的例2 及相关内容。
小学数学《两位数乘一位数》
（教材第21页“自主练习” ）
5.小亮的书桌上有4支笔和4本书，他想取一 支笔和一本书，有几种不同的取法？
4×4=16 有16种不同的取法。
6.五年级有4个班参加足球比赛，每两个班 级之间要进行一场，一共要进行几场比赛？
A BC D
3＋2＋1=6（场） 答：一共要进行6场比赛。
我用图片摆一摆。 用图片摆，形象直观 一共有6种穿法
我用图形连线法。
先用上衣与3条裙子 分别连线，每种连 线表示一种搭配方 法，有3种；再……
3×2=6 一共有6种穿法。
我用图形连线法。
也可以用裙子与2件上 衣分别连续，每种连 续表示一种搭配方法， 有2种；再……
3×2=6 一共有6种穿法。
连线法，有顺序、不重复、不遗漏。
面包
牛奶
果汁
豆奶
3×2=6 一共有6种搭配。
2.小明有3顶帽子、2条围巾，可以有几种不 同的搭配方法？
3×2=6 一共有6种搭配。
（教材第21页“自主练习” ）
3.某校要从3名男同学和2名女同学中，各选 出1人代表学校参加“少儿戏曲大赛”，有 多少种不同的组队方案？
小军
小丽
小美
小杰
小丽
小阳
小美
小军 小阳 小杰
我用文字叙述法。
黄上衣
绿裙子 灰裙子 蓝裙子
红上衣
绿裙子 灰裙子 蓝裙子
3×2=6 一共有6种穿法。 文字表述，清晰简练。
我把上衣和裙子都编上号。
文字+序号
字母+序号
上衣①
上衣②
裙子①
裙子② 裙子③
A① B①
A②
序号表
示，简
小学数学《两位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》说课稿
《两位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》说课稿大家下午好，我说课的内容是青岛版第5册第二单元——两位数乘一位数内容，它属于数与代数的范畴。
先来说一下教材分析：本课内容教学之前，学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，并学会了乘法竖式的写法，这些都为学习本课内容作了知识上的铺垫。
两位数乘一位数的乘法是以后学习乘、除法的基础，也是本单元中重要的学习内容。
这部分内容先教学一位数乘整十数的口算，为学习一位数乘两位数作好算理和方法上的准备，再教学两位数乘一位数的不进位笔算。
一位数乘几十是一位数乘两位数中最容易的，也是最基础的。
教材用图画形式呈现的实际问题能很清楚地显示出“求3个20是多少?”引起学生对乘法的回忆。
列出算式20×3后，形象直观的问题情境又能让每名学生都有自己的算法，然后组织学生交流算法，使采用连加或形象计算的学生学会比较抽象地思考，从而让学生经历数学化的过程。
在“试一试”中，继续口算8头大象能运多少根，学生从多种算法中选用比较好的方法需要一个过程。
20×8的积超过100，如果仍然进行同数连加或从一共几堆想一共几根会很麻烦，如果想2个十乘8或从2×8=16类推就很方便，这是教材为学生主动优化算法创造的一次机会。
第71页“想想做做”第1题设计了三组口算题，每组的上面一题是表内乘法，下面一题是相应的几十乘一位数。
比较同组两题间的联系，从上面一题类推出下面一题的得数，是教材又一次引导学生优化自己的算法。
一位数乘两位数(不进位)的教学也充分依靠情境图启发学生思考。
教材先安排学生自己想口算方法，在此基础上再介绍笔算方法，这样安排，便于学生由口算方法联想到要把某个乘数分别与另一个乘数每位上的数相乘，然后相加，这就有利于学生理解笔算的方法。
接着，教材简化了竖式笔算的中间过程，得出笔算竖式的一般写法，使学生明确一位数乘两位数乘的顺序和每一步积的定位。
说设计思路与方法1、情境创设与复习铺垫的有效结合。
两位数、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)
学科培训教学设计：两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）一课时教学内容：教材第60页：两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)。
教学目标：1.使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。
2.培养学生独立思考和合作交流的学习方法,体验计算方法的多样化。
3.培养学生初步的逻辑思维能力。
重点难点：重点:掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
难点:理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。
教具学具：课件或挂图、小棒、口算卡片。
教学过程：一创设情境，激趣导入出示口算卡片。
6×2= 4×2= 20×3= 40×2=300×2= 20×4= 50+7= 6+40=看谁做得又对又快。
二探究体验，经历过程1.出示教学例1。
师:观察图片,请同学们说出图意,并且提出一个用乘法解决的数学问题。
(课件出示:教材第60页例1情景图)生:图中小红、小丽和小明在一起画画儿,他们三人用的是同样的彩笔,已知每盒装12支彩笔,求3盒一共有多少支。
师:怎样列式呢?为什么要这样列式呢?生:12×3,也就是求3个12是多少。
师:请同学们先估计一下3盒共有多少支。
生:把12看成10,用10×3=30,3盒大约共30支。
师:要计算出精确的结果该怎样算呢?先在小组里交流。
组织学生以小组为单位讨论,可以摆出小棒,也可以画图等。
独立思考后与小组内同学交流;教师巡视了解情况。
师:现在我们一起来听听同学的解题策略,说说你的想法吧。
学生可能会说:方法1:摆小棒。
因为一个因数是12,所以一行摆1捆零2根,因为另一个因数是3,所以摆3行,一共摆了3捆零6根,也就是得36。
方法2:画图。
3个长条共30个方格,再加上单个的6个共36个。
方法3:连加。
12+12+12=36。
方法4:分解组合。
先算10×3=30,再算2×3=6,然后算30+6=36。
两三位数乘一位数不进位乘法
学以致用：
1、因为2个30是60,2个4是8，所以2个 34是（ ）。
2、243x2的积个位上是（ ），十位上 是（ ），百位上是（ ）。
3、24x3先算（ ）x（ ）=（ ），再算 （ ）x（ ）=（ ），然后算（ ）+（ ） =（ ）
学以致用：
一架遥控飞机112元，买4架这样的 遥控飞机一共要用多少元？
一本100页的故事书，丁丁每天看23 页，看了两天后，第三天从第几页 开始看？
谁是聪明的孩子
13 ×3
39
谁是聪明的孩子
134 ×2
268
用乘法计算
2×2＝4 20×2＝40
整十数乘一位数的口算方法
先用整十数十位上的数与一位数相乘 算出积，然后在积的末尾添上1个0。
如果现在岸边有2群鸭子，每 群200只，一共多少只鸭子？
怎么计算呢？
2个200是多少？ 200×2=400
2×2=4
归纳总结：整百数乘一位数的口算方法： 先用整百数0前面的数与一位数相乘，再 在积的末尾填上2个0.
12+12+12=36
3个10是30， 3个2是6， 合起来是36。
例题探究
方法三：
列竖式计算
竖式计算
也可以用竖式计算：
12
×3
12
6 ······2×3
×3
3 0 ······10×3
36
36
相同数位对齐，从个位乘起。 用一位数与两位数个位上的数 相乘，得数写在积的个位上， 一位数与两位数十位上的数相 乘，得数写在积的十位上。
整十数、整百数乘一位数的口算 两、三位数乘一位数（不进位）笔算方法
整十数、整百数乘一位数 的口算
想一想：怎样列算式呢？
三年级上册数学课件两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)苏教版(共23张PPT)
三年级上册数学课件-1.6 两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进 位）丨 苏教版 (共23张PPT)
可以用竖式计算。
12
×3 6
30
36
一般这样写：
…… 3×2＝6 …… 3×10＝30
……6＋30＝36
12 ×3
36
可以用再算一遍 的方法验算。
答：一共有36只。
三年级上册数学课件-1.6 两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进 位）丨 苏教版 (共23张PPT)
怎两位数乘一位数，先用一位数乘两位数个 位上的数，乘得的数写在个位上；再用一位数 乘两位数十位上的数，乘得的数写在十位上。
28 6
4×112＝ 448 112
×4
448
用竖式计算时，一般把位数多的数放在上 面，从个位起用一位数按顺序乘每一位上 的数，乘到哪一位积就写在那一位上。
三年级上册数学课件-1.6 两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进 位）丨 苏教版 (共23张PPT)
三年级上册数学课件-1.6 两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进 位）丨 苏教版 (共23张PPT)
积的百位上应该 写几？为什么？
三年级上册数学课件-1.6 两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进 位）丨 苏教版 (共23张PPT)
三年级上册数学课件-1.6 两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进 位）丨 苏教版 (共23张PPT)
列竖式计算。
34×2＝68 34
×2 68
143×2＝ 286 14 3 ×2
三年级上册数学课件-1.6 两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进 位）丨 苏教版 (共23张PPT)
新人教版三年级数学下册《笔算乘法(不进位)》PPT
22÷2=11 53×11=583
通过本节课的学习， 你有哪些收获呢？
4 套
竖式计算 14×12=__1_6_8_
2 套书的 册数
10 套书的 册数
14
×1 2
2 8 …14×2的积
14
…14×10的积（个位的
1 6 8 0省略不写）
相同数位对齐，先用第二个乘数的个位去乘 第一个乘数的每一位，乘得的积的末尾要和个位 对齐；
再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数的每 一位，乘得的积的末位要和十位对齐；
一套书有14册，王老师买了 12 套。 一共买了多少册？
你会计算吗？把你的方法 试着用点子图表示出来。
14×12
借助点子图，解决问题 14×12=__1_6_8_
14×10=140
10
套
14×2=28
140+28=168
2 套
14×12=__1_6_8_
4 套
14×4=56
4 套
56×3=168
最后把两次乘得的积加起来。
1. 2 3 ×13 69 23
299
33 ×31
33 99
10 2 3
43 × 12
86 43
516
11 ×21
11 22
231
2.下图中一共有多少个圆点？
202Biblioteka 22×13= 28622
10
× 13
66
3
22
请填写下表。
286
x
20
2
10 200 20
你有什么发现？
3 60
6
3.列竖式计算。
12×44 = 528
12 × 44
三年级上册数学《笔算乘法》(不进位)(共17张PPT)
166 156
31
×
32
小学数学
=155 992
31
31
メ × 3 2 62
×3 2 62
93
93
155
992
11×25 =275 11
√ × 2 5 55 22
275
小学数学
比一比，看谁做得又快又好。
41×21＝
32×12＝
22×14＝
21×34＝
小学数学
每筒12个
14×12＝ 168 （只）
20 4 10 2
24 × 12 ＝ 288（元）
小学数学
24 ×1 2
小学数学
24 ×1 2
4 8 ……24×2的积
小学数学
24 × 12
4 8……24×2的积 2 4 ……24×10的积
24
小学数学
× 12
4 8……24×2的积
2 4 ……24×10的积 （个位的0不写）
288
跟我一起来算一算，说 一说吧！
得数的末位和两位数的十位对齐； ３．然后把两次乘得的数加起来．
做一做：笔 算
小学数学
23×13= 33×31=
43×12=
小医生
32×22 =304 704
32
32
メ × 2 2 64 24
×22
64 64
304
704
13 ×12 =166 156
13
13
メ × 1 2 × 1 2
26
26
13
13
小学数学
一、口算。
20 ×32=64 21 ×40=84 18 ×20=36
0
0
0
二、笔算。
第2课时 两、三位数乘一位数(不进位)
2. 笔算乘法第2课时两、三位数乘一位数（不进位）二、探究体验，经历过程1．出示教学例1.师：观察图片，请同学们说出图意，并且提出一个用乘法解决的数学问题，（课件出示第60页例1情境图）生：图中小红、小丽和小明在一起画画儿，他们三人用的是同样的彩笔，已知每盒装12支彩笔，求3盒一共有多少支。
师：怎样列式呢？为什么要这样列式呢？生：12×3，也就是求3个12是多少。
请同学们先估计一下3盒大约共有多少支？生：把12看成10，用10×3=30,3盒大约共30支。
师：要计算出精确的结果该怎样算呢？先在小组里交流。
（组织学生以小组为单位讨论，可以摆小棒，也可以画图等。
独立思考后与小组内同学交流，教师巡视了解情况。
）师：现在我们一起来听听同学的解题方法，说说你的想法吧。
学生可能会说：方法一：摆小棒，因为一个因数是12.所以一行摆1捆零2根，因为另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了3捆零6根，也就是得36.方法二：画图，3个长条共30个方格，再加上单个的6个共36个。
方法三：连加。
12+12+12=36.方法四：分解组合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36师：组织学生讨论这几种方法的适用范围。
方法一和方法二都好理解，但我们学了数学以后就应使用计算的方法来算，方法三如果因数的个数多了，算起来就比较麻烦。
方法四不管因数是几都能算。
师：引导学生用竖式计算。
从刚才讨论的结果来看，用数的分解组合来算比较简便，那么我们就可以将这三个算式组合起来写成一个竖式。
教师板书并讲解：第二个因数要与第一个因数的个位对齐，从个位乘起，先用3乘2得6，表示6个一，写在个位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3个十，把3写在十位上（用虚线在个位上写一个0），再把两次乘得的积加起来就得36.进一步说明：因为积的十位上的3表示3个10，所以这个0可以省略不写，可以把3直接写在积的十位上。
新版青岛版数学三年级上册第二单元《快乐大课间 两位数乘一位数》课件5套(新审定)
你能提出什么问题？
问题2.三（2）班跳舞的一共 有多少人？ 12×3=
12×3=__3__6__(个)
12×3=12+12+12=36 3个10是30，3个2是6， 合起来是36。
12×3=__3__6__(个)
12
一般这样写：
×3 6 ……2×3=6
3 0 ……10×3=30 3 6 ……6＋30=36
快乐大课间
——两位数乘一位数
这节课我们学到了什么？
欢乐大课间
两位数乘一位数 （不进位）
30是（ 3 ）个十 80是（ 8 ）个十 100是（ 10 ）个十 12个十是（ 120 ） 50个十是（ 500 ） 80个十是（ 800 ）
你能提出什么问题？
问题1.三（1）班跳舞的一共 有多少人？ 20×2=
12 ×3
36
4×21=__8_4___
21 ×4
84 用再乘一遍的方法进行验算。
江苏省电化教育馆制作
24 ×2
48
21 ×2
42
11 ×6
66
43 ×2
86
口算下面各题。
2×60=120 90×4=360 40×7 =280 6×60 =360 30×5 =150 2×50 =100
江苏省电化教育馆制作
合作探索
• 三（1）跳舞的一共有多少人？
20×2= (人)
采用不同的方法计算：
• 方法一：摆一摆
20*2，表示2个20相 加，20+20=40
2个十乘2得4个十，4 个十是40。
三（2）跳舞的一共有多少
人？
12×3=
(人)
方法二：可以用竖式计算
12 ×3
青岛版三年级上 两位数乘一位数不进位乘法
看谁算得又对又快。
12 × 4
32 × 3 96
48
11 × 8 88
24 × 2
48
你会计算4×21吗？
4 × 21 = 84 4 × 21 8 4 可以先交换因数的位置，再计算。将数位多 的因数作第一个因数，这样乘起来比较简便。
试一试 1．算一算，填一填。 (1) 计算14×2时，先用1个( 十 )与2相乘得( 2 )个(十 )， 再用4个( 一 )与2相乘得( 8 )个( 一 )，最后把两次乘 得的积加起来得( 28 )。 (2)
易错题
计算。
34 × 2 3 6
易错题
错误分析：
乘法错算为加法。两位数乘一位数不进位乘法：用一位数分别去× 2 6 8
12×3=
（人）
你会算吗？试试看。
三（2）班跳舞的有多少人?
12×3= 36 （人）
10×3=30
10×3=3 0
2×3=6 2×3=6 30＋6=36
30+6=3 6
三（2）班跳舞的有多少人?
12×3= 36（人） 12 ＋
12 ＋
12 ＝
12＋12＋12＝36
36
三（2）班跳舞的有多少人?
3
×
2
3 6…( 2 ) ×( 3 ) =( 6 )
9
9
0…( 30 ) ×( 3 ) =( 90 )
6…( 6 ) + ( 90 ) =( 96 )
2．认真计算。
1 1 × 5 5 5 × 8 4 3 2 6 × 2 1 4 8 4
3．鸽子送信。(连一连)
爱实践
4．用竖式计算。
2×23＝ 46 34×2＝ 68
三（1）班分2组， 每组20人。 三（1）班跳舞的 一共有多少人？ 三（2）班分3组， 每组12人。
2、口算 两位数乘一位数(不进位)
四、布置作业
作业：第58页练习十二，第4题、第5题。 第59页练习十二，究，明确算法
预设1： 12＋12＋12＝36
10×3 2×3
预设2： 10×3＝30
2×3＝6 30＋6＝36
这种方法谁读懂了？把12分成了哪两个数？ （把12分成了10和2） 结合图，请你思考每一步求的是什么。
（先求出3个10是多少，再求出3个2是多少，最后再把这两部分 合并起来就是36。）
练习:
教材第57页“做一做”
20×7= 21×4=
200×7= 23×2=
700×2= 32×3=
31×3= 81×6=
三、巩固练习，拓展提高
1.
买24瓶 需要多少钱？
2×24＝48（元）或24×2＝48（元） 答：需要48元。
三、巩固练习，拓展提高
2. 管乐团有男生32人，女生的人数是男生的3倍， 女生有多少人？
多位数乘一位数
两位数乘一位数（不进位）
一、复习导入
口算。
20×7＝ 140 9×400＝ 3600 700×8＝ 5600 500×3＝ 1500 6×60＝ 360 5×600＝ 3000
问题：直接说出得数，并说一说你是怎样算的。
二、探究新知
（一）创设情境，引出数学问题
坐过山车每人12元，3人需要多少钱？ 12×3＝ 或 3×12＝
二、探究新知
12 × 3 = 36
↙↘
10 2
10×3=30 2×3=6 30+6=36
二、探究新知
（三）寻找共性，加深理解 12×4＝ 48 21×4＝ 84 23×2＝ 46
二、探究新知
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二、引入情境，探究新知
（三）加深理解，体会乘的顺序
3 ×2
6
23 ×3
69
123
×
2
246
问题：1. 请你笔算这两道题，说一说你是怎样算的。 2. 这道题呢？该怎样算？ 3. 2为什么写在百位上了？
4. 我们在竖式计算时要注意什么？都是从哪一位乘起的？ （竖式计算时相同数位要对齐，要从个位乘起。）
6
×3
30
36
问题：
36
1. 这个竖式先算什么？这个6为什么要写在个位上？ （先用3和个位的2相乘，二三得六，得到的6是6个一，
应该写在个位上。） 2. 个位上的数乘完了，该乘哪位上的数了？ 3. 30是怎么得到的？ （用3和十位上的1相乘，得到的是3个十。）
4. 12×3的积是多少？你是怎么得到的？ 5. 这个竖式呢？谁来说一说你是怎样算的？这个3为什么写在十位上呢？ 6. 这两个竖式哪个更简便一些？
多位数乘一位数
两位数乘一位数笔算 （不进位）
一、复习导入
口算。
12×4＝ 48 13×2＝ 26
21×3＝ 63 42×2＝ 84 33×2＝ 66 43×2＝ 86
问题：直接说出得数，并说一说你是怎样算的。
二、引入情境，探究新知
（一）创设情境，引出问题
怎样算一共有 多少支彩笔？
12×3＝36（支）或3×12＝36（支）
问题：1. 仔细看一看这幅图，你知道了什么？ 2. 你想怎样解决这个问题？谁来列个算式？ 3. 为什么用乘法来解决呢？ 4. 36这个结果是怎样得到的？你能用什么方法算出来？
二、引入情境，探究新知
（二）自主探究，明确算法
预设1： 12＋12＋12＝36
预设2： 10×3＝30
2×3＝6
30＋6＝36
5. 你能说一说乘的顺序吗？ （从个位起，用一位数乘多位数的每一位。）
三、巩固练习，拓展提高
1.
34×2＝ 68
34
×
2
68
12×4＝ 48
12
×
4
48
312×3＝ 936 211×4＝ 844
312
×
3
9 36
211
×
4
844
问题：（1）请你列竖式计算上面四道题，说一说你是怎样算的。 （2）我们在列竖式计算时要注意些什么？
三、巩固练习，拓展提高
2. 一年级有2个班，每个班有32人，一年级一共 有多少人？
32×2＝ 64（人）
32 ×2
64
问题：（1）你知道了什么？让我们求什么呢？ （2）你想怎么解决这个问题？谁来列个算式？ （3）得多少呢？ （4）说一说你是怎样算的。
四、布置作业
作业：第63页练习十三，第1题、第2题。
预设3：
12 ×3
6 30 36
预设4：
12 ×3
36
问题：1. 谁来讲一讲这个算式的意思？ 2. 这种方法呢？谁读懂了？你能说一说吗？ 3. 还有的同学是用竖式计算出了36这个结果，我们一起来看一看。 4. 谁能说一说这样书写竖式的理由？
二、引入情境，探究新知
（二）自主探究，明确算法
12
×3
12