以就业为导向的中职计算机教学研究
以就业为导向中职计算机教育改革
以就业为导向的中职计算机教育改革摘要：社会对初级计算机人才的大量需求给中职计算机教育带来了机遇和挑战。
中职院校应积极把握这一机遇，对计算机教育进行改革以提高计算机专业学生的专业技能，满足社会对计算机初级人才的需求，与企业对技能型人才的需求完成紧密的对接。
关键词：中职计算机；计算机初级应用人才；就业中图分类号：tp311.52文献标识码：a文章编号：1007-9599 (2013) 05-0000-02计算机技术的学习是当世纪中职教育中最热门的课程之一。
近年来，我国中职计算机教育所占中职教育比重已由原来的5%上升到75%，可见社会对计算机初级人才的需求量是十分巨大的。
与此同时，在国家“十一五规划”中所提到的大力发展中职教育的背景下，我们信息化教育更是面临着新一轮的挑战和机遇。
把握着信息技术发展的良机，对目前的中职计算机教育进行改革，使其焕发出新的光彩是我们中职计算机专业所面对的一大挑战。
1我国计算机中职教育存在问题随着计算机的专业化和行业化的发展，计算机技术已经融入到各行各业。
计算机应用型人才的需求也日益增多。
目前，我国的初级计算机应用人才和网络应用人才上存在结构性短缺。
这给我们中职计算机教育带来了契机。
中职计算机教育是以培养出社会所需要的初级计算机应用型人才，培养出符合企业需求的软件应用人才为目的的教育。
因此，社会对初级计算机人才的需求使中职计算机教育相对其他教育层来说更多了一份优势。
但同时，我们发现，计算机中职生在就业时并不理想。
85%的中职计算机毕业生在毕业后往往从事办公文秘、计算机销售等技术含量较低的工作。
而多媒体应用、软件应用、网络维护等需要大量人才的行业却极少中职生的参与。
这与我国目前的计算机教育现状是分不开的。
我们计算机中职教育主要存在着一下几点问题：1.1培养目标定位不准确中职计算机是以培养计算机初级人才为目标的，在计算机教育的课程上应该注意理论知识课以够用为准，大力培养学生的专业操作技能。
当前中职学校计算机网络教学如何做到以就业为导向
当前中职学校计算机网络教学如何做到以就业为导向摘要:本文结合当前我国中等职业学校学生现状和计算机网络课程特点，初步分析了目前社会企业用人需求，主要研究以就业为导向下计算机网络课程的教学改革。
关键词:中职学校、计算机网络、以就业为导向1.引言随着全国中等职业学校大规模扩招，计算机网络技术专业中专毕业生面临的问题一是就业难，二是专业对口难。
但同时社会相关企业也面临着招聘难、选人难等诸多问题。
说明我们在计算机网络教学中存在问题。
基于以就业为导向下教学改革的客观要求，针对“计算机网络”课程的理论和实验等教学环节存在的主要问题，提出了不同改革措施，以期探索一种新的、适应社会和企业需求的教学方法和模式。
2.以就业为导向在计算机网络教学中的意义自2000年“网络泡沫”破灭后，全球对it人才的需求量相对减少，但世界it产业的生产基地和研发中心逐步在我国设立分支机构，全球新一轮的产业专业正推动我国由it大国向it强国转变，这将进一步刺激计算机专业人才的需求，特别是随着网络技术应用面的逐步扩展，进一步增大了对计算机网络技术人才的需求。
然而，随着最近几年来中等职业学校的扩招，每年中专毕业生的增加，就业难、专业对口难问题日益严重。
此现象在中专层次的计算机网络技术专业尤为突出。
面对如此严峻的就业形势，必须改变原有的教学内容、模式和教学方法，根据社会和企业的需要培养所需的人才，才符合未来职业教育的发展趋势。
计算机网络课程作为计算机科学相关专业，特别是网络工程专业的核心课程，其教学质量的效果直接影响到相关专业毕业生的就业。
因此，研究以就业为导向的计算机网络课程的教学改革具有重要的现实意义。
3.目前计算机网络课程教学中存在的主要问题计算机网络是计算机科学与技术、软件工程、网络工程等专业的重要课程，是学科的骨干课程，在实际教学中得到了广泛的重视。
尽管如此，目前计算机网络课程的教学仍然存在诸多问题，具体表现在：（1）教学内容相对陈旧。
以就业为导向视角下的中职计算机教学与改革
随着计算机应用 的迅猛发展和普及 ，与之相应 的计算机应 用教 育却显得 日益 滞后 ， 与社会和企业需求有一定的差距 ： 教育 观念 和教 学方法 陈旧 ， 理论与实践相脱 离 ， 专业和课程设置不合 理， 教学投入缺乏等 ， 这些都严 重制约和影 响着 中职计算机专业
注重塑造企业文化和对外宣传工作 ，他们对多媒体制作人才需
以就业为导 向的中职计算机专业 教学 ， 首先要根据社会 、 市 场和企业用人 的需要 ， 根据 自己学校现有 的条件 、 备和资源 ， 设
制定 出切实可行 的符 合用人单位与 人才培养模式 的教 学计划 ， 专业课程设置 ， 将计算机教学 实践化 、 操作化 ， 以此提高 学生动 求教学理念与教学内容都是最实用 的、 最新 的 、 最能够吸引学生
求也在大幅度增加 。同时伴随着铺天盖地的信息和信息资源的 共享 、 网络 的普及 ， 多公 司企业都在逐步建立 自己的数据库管 许 理系统 、 信息系统 ， 广泛 开展计算机应用。 一 近年来 ， 随着 国家大力倡 导和扶持下 ， 企业 电子 商务 、 电子 对有利 的市场 ， 中职学校计算 机专业要看 清方 向 ， 住机遇 ， 抓 始 终坚持 以就业为导向 ， 根据 中职生就业的岗位群 ， 正确定位计算 机专业培养 目标 ， 加强 专业 课程建设 ， 确定技能 教学体系 ， 注重 实践教学环节 ，努力把学生培养成 用人单位 迫切需要 的高素质 劳动者 。
投资 与创业 ２ １ ． ０ １ ２
职 业 教 育
以就业 为导 向视 角下 的中职计算机教学 与改革
常利 霞
（ 作市职 业教 育 中心学校 焦 河南 焦作 ４４ ０ ） ５ ０ ０
摘 要： 中职 学校计算机专业与其他学科专业有很 大不同， 更加着重实践操作能力的开发和培养。 因此 ， 这类 学校计算机 专业课程设置与教学内容 、 教学方法等必须进行改革 ， 顺应社会和 市场的需求， 将培养 目 标面向基层 单位 ， 重点培养实用型计算机人 才， 以便最大限度地提 高毕业生就业率。 关 键词 ： 学生就业 ； 中职 学校 ； 计算机教 学
以就业为导向的中职学校计算机教学策略研究
２１ 以 就 业 为 导 向 ． 确 培 养 目 标 ． 明
力 ， 自己 的 相 关 经 验 传 授 给 学 生 ， 能适 应 教 学 的 需 求 。 把 才
培养 目标 与 实 际岗 位培 养 质量 有 所 脱节 ，不 可 避免 地 引 发 了
中职 毕 业 生 在 人 才 市 场 上 的 就 业 危 机 。 如 ， 对 企 业 要 求 掌 例 面 握 的很 多 软 件 学 生 都 曾 学 过 ， 只 限 于 了解 、 悉 ， 有 达 到 精 但 熟 没 通 的 程 度 ． 以 不 能 成 为 学 生 择 业 的 一 技 之 长 ， 然 地 也 就 很 所 自 难被 市场所 接受 。
１２ 课 程 设 置 不 合 理 ． 能 符 合 时 代 需 求 ． 不
２ “ 以就 业 为 导 向” 的 计 算 机 教 学 策 略
“ 业 导 向” 指职 业 学校 为使 培 养 的毕 业生 能 及 时谋 得 就 意 就 业 岗 位 ， 培养 过 程 中坚 持 以“ 足社 会需 求 ” 出发点 ， 在 满 为 根
１ ． 教 师缺 乏操作 经验 。 适 应教 学需要 ４ 不
我 国经 济建设 虽 然有 了较快 的发展 ， 产业结 构仍 然 以劳 但
动 密 集 型 产 业 为 主 导 地 位 ，此 产 业 结 构 决 定 了 中 职 学 校 应 以 培 养 有 一 定 的 理 论 和 较 强 操 作 技 能 的 生 产 一 线 技 术 工 人 为 主 要 目标 。 是 ， 但 目前 大 部 分 中 职 学 校 针 对 计 算 机 专 业 所 设 定 的
等诸 多方 面产 生重要 影 响 。
为 顺 应 市 场 发 展 需 求 ， 职 学 校 教 育 要 把 培 养 目标 与 “ 中 职
浅析以就业为导向的中职计算机教学模式
１ ． 就业 导 向的概 念 分析 。从 当前 中职 计算 机 的教 学特 点 以及 学 生 参 与市 场 化 就业 的性 质 来看 ，就 业 导 向是一
个 鲜 明的指 导方 向 ，通 过就 业 导向 的专 业模 式教 学 ，针对
教 学 中存在 的 问题 ，突 出学 生 的主体性 与 综合性 的运 用方 的程 度越 来越 高 。这 样 ，中职 教 学就应 该培 养适 应具 体操 式 ，能更好 地解 决 实际教学 与就 业需 求 的衔接 问题 。 “ 就 作 、技术 过硬 的一 线技术 人 才 。但 是 ，当前 中职计 算机 教 业 导 向 ”意 指职 业学校 为使 培养 的毕业 生 能及 时谋得 就业 学 没有实 现 岗位与 专业 的紧 密结合 ， 中职学 校计算 机专 业 岗位 ，在培 养过 程 中坚持 以 “ 满 足社会 需 求 ”为 出发点 ， 培 养 目标 与实 际 岗位培养 质 量不 搭调 ，计算 机没 有成 为学 根据 岗位 需要进 行教 育模式 的 构建 ，并形 成计 算机 教学 中 生 的一技 之长 ， 即使走 入工 作 岗位 ，也 不 能全部 发挥应 有 的培 养 目标 、 办 学理 念 、 专业 设 置 、课 程 内容 、 教 学 方 的作 用 ，无法 适应 技术 层面 的更 高要 求 。 法 、就业 指导及 办 学质量评 价 等诸 多方面 的细 节运 用 ，才 ２ ． 教学 与实 际应 用 的违 背 。在 中职计 算机 教 学 中，教 从而 更好地 促进 整体 教学 目标 的实现 。 学课 程单 一 ，学生对 计算 机 知识 的掌握 只是 停 留在理 论知 ２ ． 把 准就 业 导 向，推 行 目标 培 养 。市场 经济 的 日新 月 识 ，并 没有形 成 实际 的操作 技能 模式 ，理论 知识 和专 业知 异 ，必将促 使 中职 教学模 式发 生变 化 。首先在 教学 理念 上 识低 下 ，学 生既 不能深 人理 解专 业知 识，又 缺乏 实践 操作 就要 构建 以就业 为 导 向的教学 方式 ，在培 养 目标 、专业 设 能力 ，必 然与 社会 需求 脱节 ，不 符合 时代所 需求 的有个 性 置 、课程 辅导 、技 能训练 、 内容设 置上 紧密 围绕 学生 的实 特 征 、有 创造 性 、动手 能力 强 的实用 型人 才需 要 。有 些 教 际操 作 能力 、适 应 市场 需求 能力 、就业 服务 等展 开 ，围绕 师 在教 学过程 中机 械地 让 学上接 受知 识 ，教学方 法简 单 ， 社会 、 市场 、企业 等需 求构建 培养 方案 ，制 定学 生学 习方 有 的甚 至抱 着敷 衍的 态度 ，直接 把知 识灌输 给 学生 ，造 成 案和 计划 ，在 充分 考虑 中职计 算机 教学特 点 的基础 上 ，通 学生 主体 思维缺 乏 ，更谈 不上兴 趣学 习 、主动 学 习，学 习 过 网络 了解 、实地 调查 、市场 调研 等方 式关注 市场 动态 ， 成 为 了许多 学生 的一种 自我 负担 。尤 其是 有些 教师没 有操 了解 劳动 市场 对计 算机 人才 需求 的情况 ，明确 目前 人才 市 作 经验 ，长 年从 教使 他们 有着 扎实 的理论 基础 知识 ，却 缺 场对 中职计算 机毕 业生 的需 求 ，据 此 为学生 设定 不 同的教 少 完成 关于 计算 机实 际项 目的经 验 ，没有 相关 的企业 工程 学计 划和培 养 目标 ，从 而更好 地适 应市场 的人才 需求 。 实 践 ，造 成教 学 模式 的呆板 、老化 ，不能 适应 就业 发展 的 ３ ． 塑造 高素 质 的计算 机 教师 队伍 。在 中职 计算 机教 学
在中职计算机教学中体现以就业为导向的实践探索
才 精 神 。在 中 职计 算 机 教 学 中如 何 坚 持 以就 业 为 导 向 ， 化 学 实 践 中身 体 力 行 的 推 行 就 业 教 育 ， 能 真 正 把 学 生 专 业 技 能 强 生 就 业 能 力 ， 每 一个 中职 计 算 机 教 师 必 须 面 对 与 思 考 的 问 培 养 作 为 教 学 的 首要 任务 。 是
３ 培 养 学 生 就 业 能 力 的 实 践 探 索
３ １ 教 师转 变 教 育 观 念 是 实 施 就 业 教 育 的前 提 ．
二 ｏ ０五年 国务 院 召 开 了 常务 会 议 ， 究 部 署 了 加 强 职 业 教 育 研
国务 院 关 于 大 力 发 展 职 业 教 育 的决 定 中指 出 ： 持 “ 坚 以服
【 要】 摘 以就 业 为 导 向是 国 家根 据 我 国经 济发 展 现 状 和 职 业 教 育 人 才 培 养水 平 提 出 的在 当 前 我 国 国情 下 行 之 有 效 的 重 要 发 展 理念 。本 文 就 如何 在 中职 计算 机 专 业课 程 教 学 中体 现 以就 业 为 导 向 ， 养 学 生 的 就 业 能 力进 行 了 阐述 。 培
必 须 以 就业 为 导 向改 革 创新 ， 牢 牢 把 握 面 向 社 会 、 向 市 场 操作 技 能 的现 代 教 育 。教 师 要 认 识 到 “ 人 以 鱼 ， 如 授 人 以 要 面 授 不 的 努 积 主 主 的办 学 方 向” 因此 ， 就 业 为 导 向 、 化 学 生 技 能 培 养 是 在 渔 ” 道 理 ， 力 形 成 以 主 动 参 与 、 极 探 索 、 动 思 考 、 动 。 以 强 我 国 当前 经 济 社会 发 展 大 环 境 下 必 须 提 倡 和 坚 持 的 重 要 改 革 创 造 为 基 本 学 习 方 式 的 新 型 教 学 过 程 。 只 有 这 样 才 能 在 教 学
中等职业学校计算机专业职业技能教学如何贯彻以就业为导向
不 通 、 不到 交换 机 该 怎 么办 等 问 题 ， 学 找 让
生 讨 论 、 查 ， 至 解 决 问题 。 生 通 过 动 排 直 学
重 、 所 选 择 的 职 业技 能 教 学 培 养 平 台 ， 有 努 力 做 到 实 践 教 学 体 系 的 个 性 化 。 合 以 上 综
就 业 为 导 向的 学 生 职 业 技 能 培 养 是 教 学 过
实 训 教 学 过 程 中学 生 更 容 易 掌握 知 识 、 培
程 中 的 重 要 教 学 环 节 ， 区 别 于 其 他 各 类 养 能 力 和提 高 职 业 素 质 。 是
普 通 教 育 的 重要 标 志 。
３ 以就 业为 导 向的学 生职 业技 能培 养， 突出 中等职业教 育的特 色
思 解 的 最 技 能 的 获 得 主 要 应 通 过 以 就 业 为 导 向的 学 手 实训 、 考 问 题 、 决 问 题 、 过 程 掌 握 几 个 环 节 的 教 学 ， 终 达 到 教 学 过 程 的 最 生 职 业 技 能 的 培 养 来 实 现 ， 充 分 体 现 以 知 识 ， 高 技 能 ， 以 培 养职 业 技 能 为 主 的 优 化 的 思 想 。 而 提 在
的 职 业 技 能 教 学 体 系 。 过 开 设 不 同 能 力 通
业 生 ， 出 现 因不 能 适 应 企 业 的 要 求 而 导 能 力 需 求 与 专 业 技 术 课 程 有 机 地 结 合 起 人 才 的 多 样 化 和 层 次 化 特 点 ， 建 个 性 化 已 构
计 算 机 专 业 毕 业 生应 具 备 的 知 识结 构和 技 络 实 训 室进 行 网络 实 验 的 仿 真 操 作 ， 配 培 养 层 次 的 职 业技 能 教 学 项 目 ， 富 职 业 如 丰
简析以就业为导向中职学校计算机教学策略论文
简析以就业为导向的中职学校计算机教学策略摘要：针对中职学校计算机教学中存在的问题进行分析，结合当下社会对专业计算机应用的需求，阐述以就业为导向的计算机教学的重要性和必要性，并针对当前中职计算机教学问题提出解决措施。
关键词：中职学校；就业导向；必要性；计算机教学一、当前中职计算机教学状况改革开放以来我国经济发展迅速，计算机应用已经渗透到我们生活中的各个领域，各个行业越来越需要具有综合职业能力和全面素质的实用型人才，中职学生以其最大特点——实用性曾受到企业的青睐，但近年来许多中职学生在就业过程中逐渐失去了竞争力，从而使中职学校计算机教学中的不足也显现出来。
当前多数中职学校仍以教师主讲、指导操作、上机考核和笔试考试等模式进行教学。
教学方式乏味、考核形式单一，学生失去对课程的兴趣，教学只关注通过统一考试和考核，掌握相同的知识和技能，然而在就业时很难与实际相结合，这一系列问题说明现行计算机专业课的教学和考核机制存在一些不足：忽视了职业教育的“职业”特征，因此中职学校应以培养有一定的理论和较强操作技能的生产一线技术工人为主要目标。
二、目前中职学校计算机教学中存在的问题1.教学方法单一，课程设置不合理常规的教师讲课学生听后练习的方法，脱离了计算机本身应有的灵活性和趣味性，中职学校计算机教学不同于其他学科，不能像其他学科一样按部就班地讲授课本知识，让学生被动接受。
不然则造成教学和社会需求相脱节。
应加强学生的动手实践能力，培养学生的创造性和想象力，利用计算机影音、声像等特点，开发多种教学模式，激发学生的学习兴趣，使之愉快学习、主动学习、乐于参与，使计算机真正成为应用工具，而不是一种学习负担。
中职学校毕业生多数将来是各行各业中的计算机应用人才。
对他们来说，不仅需要“知道什么”，更重要的是“会做什么”。
因此，在学习过程中要以应用为目的，注重培养应用能力，大力加强实践环节，激励创新意识。
2.培养目标定位不准确，不能满足社会需求目前大部分中职学校多以培养多元化综合素质型人才，在综合管理和一般技术应用上较为侧重，因此专业方向并不很明确，从而也导致了学生学习面过于宽泛，没有一技之长。
“以就业为导向,以能力为本位”的中职《计算机操作》课程教学改革探究
“以就业为导向，以能力为本位”的中职《计算机操作》课程教学改革探究摘要：中职教育作为我国职业教育的关键组成部分，正在从理论知识型教学向专业技能型人才培养转变。
就目前中职《计算机操作》课程教学中存在的问题进行了详细分析，坚持“以就业为导向，以能力为本位”的教学改革思想，提出了基于行动导向的《计算机操作》课程教学改革策略，并据此进行了教学改革实践。
关键词：中等职业教育；课程教学；教学改革1 中职《计算机操作》课程教学现状我国中等职业教育的大范围扩招，导致中等职业学校的准入门槛极低，进入中职院校进行学习的学生大多数没有明确的学习目标，等毕业、混证书的学生大有人在。
尤其是来自城市的学生，虽然他们的计算机水平和应用技能较高，但是由于严重缺乏学习的积极性和主动性，使得他们放弃了努力学习、等待高考的目标，而选择了中职院校完成学业。
中等职业学校计算机专业的学生就业率普遍较高，但是能够真正从事自己所学专业的仅占50%左右，大多数都是从事组装计算机、销售计算机等岗位级别较低的工作，很少有中职学生毕业之后能够从事网站建设、网站开发等技术性较强的工作。
中职计算机专业的学生在完成《计算机操作》课程时，需要用到大量的计算机硬件设备和软件系统。
但是，我国大多数中职院校只有简单的计算机机房，并没有能够锻炼学生实际操作能力的计算机实训机房、多媒体实训机房等。
而且，部分中职院校的计算机教师没有受过正规的高等教育，甚至存在其他学科教师转行教授《计算机操作》课程的情况。
2 中职《计算机操作》课程教学存在的问题2.1 教学目标不明确，与社会需求存在矛盾大多数企业要求中职计算机专业学生毕业之后能够从事计算机组装操作、网站建设维护、网页制作设计和计算机设备安装等技术性较强的工作。
但是，现在中职院校的计算机课程大多数倾向于软件的应用，学生毕业之后只能从事一些图像设计、图像处理等工作，其它应用性和操作性较强的计算机知识掌握得不够扎实，很难满足企业的实际需求。
以就业为导向中职学校计算机教学策略研究论文
浅谈以就业为导向的中职学校计算机教学策略研究一、中职学校计算机教学存在的问题（一）培养目标定位不准确，不能满足社会需求我国经济建设虽然有了较快的发展，但产业结构仍然以劳动密集型产业为主导地位，此产业结构决定了中职学校应以培养有一定的理论和较强操作技能的生产一线技术工人为主要目标。
但是，目前大部分中职学校针对计算机专业所设定的目标是:培养多层次、复合型具有软件开发和管理能力的人才。
此目标过于宽泛，而且专业方向不明确，从而导致学生的学习面过宽，无法突出专业的一技之长。
可见，中职学校计算机专业培养目标与实际岗位培养质量有所脱节，不可避免地引发了中职毕业生在人才市场上的就业危机。
例如，面对企业要求掌握的很多软件学生都曾学过，但只限于了解、熟悉，没有达到精通的程度，所以不能成为学生择业的一技之长，自然地也就很难被市场所接受。
（二）课程设置不合理，不能符合时代需求中职学校所开设的课程大部分为“重理论、深分析”的纯理论型课程，学生对理论知识难以理解，从而对学习产生枯燥感，教学效果较差。
同时学校偏重从计算机的整体结构体系增强学生的计算机基础，致使学生的理论和专业基础知识虽然有了一定的提高，却缺少了实际动手能力的训练，这样学生既不能深人理解专业知识，又缺乏实践操作能力，必然与社会需求脱节，不符合时代所需求的有个性特征、有创造性、动手能力强的实用型人才一实行零距离就业的需要。
（三）教学方法单调.不能满足教学需要中等职业学校计算机教学与其它学科相比有很大的区别，不能按照课本内容，把知识直接灌输给学生，让学生被动接受，否则必然造成教育和社会需求相脱节。
应该采用先进的教育理念和结合多种教学方法，努力培养学生的实践动手能力，培养学生的创造性思维和想象力，使他们在工作岗位时能够适应工作需要，满足社会需求。
要教好计算机学科，关键在于激发学生的学习兴趣，使之愉快地学习、主动学习、乐于参与，使计算机真正成为应用工具，而不是一种学习负担。
中职网络课程以就业为导向的教学改革
中职网络课程以就业为导向的教学改革浅析随着信息技术，尤其是网络技术的飞速发展，政治、经济全球化进程的速度越来越快。
我国在参与全球化进程中，急需大量的信息化和网络化建设的技术人员和管理者，各本科、高职和中职院校的计算机网络专业也随之铺天盖地的开展起来。
理论上计算机网络专业学生的就业应该是形势甚好，但是由于学生的能力与企业的需求、学生的期望与企业薪酬存在差距等原因，计算机网络专业的学生就业状况并不够理想，尤其是对于起点相对较低、理论水平相对较低的中职学生而言，就业层次偏低、学生就业专业不对口等现象比较严重。
中等职业学校应该实施以就业为导向的办学方针，培养计算机网络的应用型人才。
所以在计算机网络教学时要采取有效的措施和模式，帮助学生在学校中学到更多实用性的知识和技能。
一、发挥学生的主动性，形成“以学生为中心”和“以就业为导向”的有效教学现阶段很多中职网络课程效果不显著主要是由于课堂缺乏互动交流，学生没有参与到学习中来。
网络课程是一门技能型的课程，需要学生发挥自己的灵活运用知识的能力和创造能力，这样才能让学生切实有效地学到实际技能，从而应对社会的需求。
所以网络课程教学要将教学模式从“以教师为中心”逐步过渡到“教师指导的以学生为中心”。
在课堂上教师要“有放有收”，即不完全将课本知识填鸭式地塞给学生，而是给予学生一定的独立学习的空间，让学生参与到对课堂知识的思考中来，充分调动学生学习的能动性，在学习flash动画制作时教师可以暂时性地脱离课本，先播放两个flash动画，让同学们自主地来评价它们的优劣，思考它们的不同之处等，当吸引了学生的注意力之后，教师再针对两个动画进行课程知识的讲解，最后教师还是要将课堂交给学生，让学生不断练习，不断实践，巩固提高。
在此过程中教师要尊重学生对知识的个性化解读和对技能的创造性运用，对学生取得的成绩及时给予肯定和鼓励，对于学生的错误处和疑难点，要及时给予指导和纠正。
在这种轻松课堂环境中学生才能产生对网络课程的学习兴趣，才能自主学习课本知识和社会技能。
以就业为导向的中职计算机专业教学改革研究
第 ２ 期 ７
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ ＴＯ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ Ｎ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ Ｉ
Ｏ职校论坛。
科技信息
以就业为导向的中职计算机专业教学改革研究
张 琳 （ 河南信 息 工程学 校 河南 郑州
４０ １ ） ５ ０ １来自【 摘 要】 文通过对 中职计算机专业教 学改革分析 ， 本 从教学模式、 学方法、 教 教材建设的变革， 以及 学生 学习方法、 考核 方式 的变迁加 以实 践研究 ， 从而探 索有利于中职计算机专业健康发展 的模 式， 真正 实现以就业为导向的职业教育。
【 关键词】 学改革 ； 教 就业导 向； 目 学 ； 项 教 中职教 育
在党中央 、 国务 院关于“ 大力发展职业 教育” 的方针 的指 引下 ． 我 国中等职业教 育迅速发展 壮大 ．截止 ２ ０ 年 ．全 国中等职业学 校 ０９ １７４所 ， 生规模 ８０ ， ７４ 招 ６ 万 在校生 人数 ２７ 万 ， １９ 中等职业教 育与普 通高 中教育招生规模 已大体相 当。中等职业教育的迅猛发展 ． 为我国 转变经济发展方式 ， 展现代产业体系 ， 面建设小康社会提供 了高 发 全 素质的劳动者 ． 同时也为 中等职业学校学生的就业 带来了严峻的挑 但 战。 国家 中长期教育改革和发展规划纲￣）２ １—００ ） 出职业 《 （００２２ 年 指 教育要 以服务为宗 旨， 以就业为导 向， 大力推进教育教学改革 ． 实行工 学结合 、 校企合作 、 岗实 习的人才培养模式。 顶 国家的教育方针政策给 中等职业教育指 明了方向 ． 要实现职业 教育真正 以就业为 导向 ． 教学 改革势在必行 同时要利 用现代化教学手段 ， 提高教学效果 。多媒体教学具有生 动形象 、 形式新颖 、 味性 强、 趣 内容丰富等特点 ， 于激 发学生的学习 对 兴趣 、 启发学生思维能力 、 简化教学过程 、 提高教学效率和质量具有重 要 的作用。 除此之外 ． 多媒体辅助教学还有助于营造愉悦的学 习气氛 。 扩大认知的空间领域 ， 特别 是扩 大教学规模 使更多 的学 生得 到优秀 教师授课 ． 这些都有利于提高教学质量 。 提高课堂效率 ． 切实培 养学生的技能水平 ， 逐步使 用项 目教学方 法 。项 目教学法 实际上就是以行为导向的专业教学法 ， 它是将这 门专 业学科知识结合在工作 、 生活中的实际应用并设计成大小不 同的多个 项 目． 教师在教学 过程 中与学生共同完成各个项 目的同时让学生掌握 专业学科 的知识 它 把整个 学习过程分解为一个个具 体的工程或事 件． 设计 出一个个项 目教学方案 ． 不仅传授 给学 生理论知识和操作技 １ 现 状 及 问 题分 析 能。 更重要的是培养他们 的职业能力。项 目 教学不再把教师掌握 的现 而是在教 师的指导下 ． 学生 随着计算机技术的广泛应用 ． 社会经济建设需要大量掌握计算机 成知识技 能传递 给学 生作为追求的 目标 ． 并进行展示和 自 我评价 ． 应用技能的劳动者。但是纵 观这几年 中职计算机专业的发展 ． 不仅生 去寻找得到这个结果 的途径 ．最终完成项 目 他们在这个过程 中锻炼各 种能 源不断萎缩 ， 生源质量也越来越差 ， 专业 的吸引能力越来越低 ． 学生 的 学 习的重点在学习过程 而非学 习结果 ． 就业也 越来 越难 ．毕业生从事计算 机相关专业 工作 的 比率也越来越 力 。 ． 小 许多计算机专业考试门门优秀的学生不会 自己组装 电脑 ． 不会安 ２２ 加强课程开发 计算机技术的迅速发展 。 使得计算机教学有着 不同于其他 学科教 装 系统 ． 更不会 处理简单 的故 障 ， 拿到计算机 网络 中级工的学生不会 计算机教学要求课程 的开设和教材的选择应该跟上时代的 自己安装宽带 ， 更不会组建小型局域网 ， 学生打字速度相 当快 ． 却不 能 学的特点 教学 胜任一个机关打字员的工作 针对计算机专业学生就业中碰到的种种 步伐 ． 内容应该反映计算机技术的现状和未来 发展的方向。什么 课程应该 开、 什么课程不应开 ． 恐怕很多学校都有过这样 的疑虑 。 多年 问题 ． 笔者认为造成 以上 问题的原因主要 有： 的教学实践认识 ． 课程 的开设一定要体 现实用的特点 。 不要一 味追求 １ 计算 机专业课 程设 置注重学科体系 ， ． １ 强调知识结构的 系统性 、 完 使学生学得过 多过 杂 ． 其结果是不但收不 到理 想的教学效 整性 ． 脱离 了社会需求和学生 学习特点 ， 出现 了学生“ 门课都学 ， 门 门 面面俱到 ． 果． 反而会挫伤学生 的学习积极性 。 门课 都不精 ” 的现象 ， 学生感觉什么都没学会 。 在教材方 面．必须避免同一本计算机教材连续使用的情况出现 。 １ 教学模式过 分强调理论性 ． 乏实践性 、 － ２ 缺 应用性 和针对性 ， 不利 落后或者没有任何实际应用知识的教材 ， 一定要舍弃 。 教材 于学生动手操作能力 的培养 毕业生无法达到企 业的要求 ． 企业需 要 对于过时、 授课教师要根据实际需要选用合适 的 的技能学生不熟练 。 或根本就不会 。 由此 ， 中职计算机专业失去 了自身 的选用应以学用结合为着眼点 ． 教材 ， 逐步开发适合项 目教学法的相关教材 。如何使开发项 目教学 的 的专业特点。 首先可以在教 ｌ 教师思想不适应社会发展 ， － ３ 知识更新落后 于形 势发展 ． 缺少培训 教材适合学生的学习并真正促进学生的就业能力培养？ 研组 中分备课组来完成不 同专业课的开发工作 ． 由教 同一课程 内容 的 和与行业接触的机会 ． 一些教育理念没有及时更新 ． 质量不高 教学 几个老师讨论分工共 同来完成 ：其次让老师进入社会行业 中调查 ． 让 １ 教学方法没有针对课程作合理探 索 ． 师习惯 于以讲 授知识为 ． ４ 教 让学生学 了以后走上工作 主． 以教 师讲学生 被动接受或者 以教 师演 示学生跟着练 习为主 ， 久而 项 目的内容与社会行业 的工作实际相结合 ． 最后 。 在教学过程 中不断完善修改 ， 做到项 目能综 尽量 久之必然导致教师讲授而学生不接受 的局面 ． 学生学 习积极性与教师 岗位就能用上 ： 能提高学生 的就业能力 教学积极性都严重受挫。学生学 了知识后不知道有什么用 ． 更不知道 合学科 的知识 ． ２３ 改进课程考核方法 ． 将来跟工作生活实际怎样结合 中职计算机专业 课程考核必须 以“ 就业 为导向” 在充分用好 “ ． 课 １ 考核方 法单一 ．笔试 ” “ ． ５ “ ＋ 机试 ” 的考核方式 ． 已远不能 满足 当今 这块 阵地的 同时 ． 可以走 出教室 、 出微机室 、 走 走出校园 ． 用灵活多 社会发展需要和行业需求。很多考试主要还是 以知识 的积 累、 记忆 为 堂” 培养有个性 特征的 、 造性 的 、 有创 动 目 ， 标 考试方法简单 ， 考核内容仍依 附教材 。 难怪会出现考试 成绩优 秀 样 的考核方式和新颖的考核手段 ． 手能力 强的实用型人才 ． 从而实现零距离就业。 的学生走上就业的工作岗位其实什么都不会 的情况。 原来 的计算机专业课考核方法 主要弊端表现在 ： 考核的内容依 附 ２ 中职计算机专业教学改革分析 教材只考共性的 、 统一 的、 陈旧的知识技能 ， 考试方式传统单 一 ， 忽视 职业” 特征 ． 学生禁 锢在校园 内。 把 不利 于学生职业 技 针 对中职计算机专业教育教学以及考 核中存在 的问题 ． 中职 了职业教育的“ 结合 能的提高 ． 没能尊重学生个体 差异 ． 不能让学生 的个性 得到很好的体 学校计 算机专业学生 的特点 ． 从以下 几个方 面进行分析 ： 现与张扬， 不能充分突 出计算机专业 的特色 ， 脱离 了现实工作环境 ， 没 ２１ 改进教学方法 ． 不利于学生就业 。在项 目 教学法下考核方法形 改变原来“ 满堂灌 ” 的教学方法 ． 在教学 内容上要精心选择 ． 坚决 能与市场很好地接轨 ． 式多样 ． 不去追求统一 的模式 ， 不再看重学生 的考核结果 ， 更加注重学 舍弃那些 现在 用不到 、 将来也用不着的内容 ． 突出“ 术应用性” 不过 技 ， 学习到什么。 分强调学科 的“ 完整性 ” 在教学 中不要面面俱 到 ． 而是主要讲清课程 生在考核的过程中体验到什么 、 下面介绍几种在教学 实践中尝试的考核方法 ： “ ① 企业 岗位测试 的要 点和基 础知识 ． 教会学生学习的方法 ． 多给学 生思 考问题 的时间 ． 法” 这种考核测试方法是让学生走出普通考场到企业中去参加考核 ， 加强课堂上与学生 的交流 ． 允许学生在课堂上 向教师提 出问题 ． 注 关 学 学生 的课堂反馈 。 随时调整授课行为。 样一来不仅活跃 了课堂气氛 ． 是通过某个具体 岗位来测试他是否基本��
就业导向下的中职计算机课程教学
浅谈就业导向下的中职计算机课程教学摘要：经济的转型和市场的需求需要中职计算机教学以就业为导向。
目前中职计算机课堂存在着课堂教学方法单一，教学理念落后、考核方式以量化为主，忽视过程和计算机教师的专业素质较低等问题，在以就业为目的的导向下，中职计算机课堂应该丰富教学方法，激活课堂氛围；改革考核方式，采用多元评价，并构建就业导向的师资队伍。
关键词：就业导向；中职计算机；教学；问题；策略当今时代是信息时代，中国社会的发展和经济的腾飞需要计算机专业人才的助力。
近年来，政府加大了对计算机专业人才的支持和培养力度，从教师教育，资金投入，就业导向等各个方面对计算机人才的培养做出了宏观调控上的鼓励。
但是不难发现，目前中等职业学校计算机专业的人才“就业难”的现象比比皆是。
纵观目前中职计算机人才培养模式和市场需求变化情况，我们可以认为，中等职业学校的人才培养的确存在着与市场对接不融洽的现象。
这种现象就需要我们中等职业学校在进行计算机课程改革时更多地关注学生就业方面的需求，做到与市场相契合，为学生所接受。
课堂教学的改革是这一改革的中坚力量，也是主要途径之一，所以，从就业导向看中职计算机课程的教学很有必要。
一、就业导向提出的背景从社会化和市场经济发展的大背景来看，就业导向的中职计算机课程教学是经济转型和市场需求所决定的。
中国特色社会主义市场经济的蓬勃发展使得市场劳动力资源的配置过程中发挥着极其重要的作用。
所以，市场的需求应该是中职计算机课程教学设计的主要考虑方向之一。
这也是与中等职业学校的办学理念相契合的表现。
当前中国经济的发展正处于转型重要时期，高精尖人才的需求矛盾在中国社会将会被凸现出来。
it精英的存在于未来在某种程度上对中国现代化发展的进程和经济转型顺利与否产生着重要的影响。
同时，就业导向的中职计算机课程教学与中等职业学校的办学理念，办学宗旨有着紧密的联系。
中等职业学校的定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才和高素质劳动者。
以就业为导向的中职计算机教学模式探讨
以就业为导向的中职计算机教学模式探讨
◆ 张伟波
摘 要 ：中职计算机教 学是一 门实践性和 实用性较 强的教 学学科 ，主要 围 绕 学生学习计算机的 实际应 用能力 ，包括操作技巧、知识 掌握等技术性 的全 方位体验 ，特别是突 出中职计算机的就业导向功能 ，以适应就业需求展 开教 学 ，从 而为中职 学生走入社会并适应 岗位 需求提供重要 的计算机操作和理论 基础 ，更好地推动学生就业 。本文主要 围绕 以就业为导向的 中职计算机教 学 模式进 行探讨 ，分析 当前 中职计算机教 学存在的 问题 ，尤其是与新形势下就 业发展 需求的脱节，更好 地实现 中职计算机与就业导向的有机结合 。 关键词 ：就业为导向 ；中职 ；计算机教学 ；模式
求 ，据此为学生设定不同的教学计划和培养 目标 ，从而 能够更好地适应市场 的人才需求 。 ２全面抓实职业技能培养能力 。中职计算 机教育 的 ．
教学课程单一 ，学生对计算机知识的掌握只是停 留在理 论知识 ，并没有形成实际的操作技能模式 ，理论知识和专
业知识低下 ，学生既不能深人理解专业知识 ，又缺乏实践
质量不搭 调 ，计算 机没有 成为学 生的一技 之长 ，即使 走人工作 岗位 ，也不能全 部发挥 应有 的作 用 ，无法 适
应技术层面的更高要求 。 ２教学与实际应用的违背。在 中职计算机教学 中， ．
展开 ，围绕社会 、市场 、企业等需求构建培养方案 ，制 定学生学习方案和计划 ，在充分考虑中职计算机教学特 点 的基础上 ，通过 网络了解 、实地调查 、市场调研等方 式关注市场动态［，了解劳动市场对计算 机人 才需求 的 ２ ］ 情 况 ，明确 目前人 才市场上 对 中职计算 机毕业 生的需
以就业为导向以能力为本位
以就业为导向以能力为本位当前，社会对计算机人才的需求逐渐加大，对人才培养质量也在不断提高。
计算机应用能力已成为衡量中职学校计算机专业毕业生质量和水平的重要尺度之一。
文章围绕提升中职计算机专业学生的应用能力进行分析和讨论。
标签：中职学校；计算机专业；应用能力；方法一、中职计算机专业学生的就业状况近年来，中职计算机专业毕业生比较受用人单位欢迎，究其原因是他们的敬业精神较强、可塑性大，能把所学专业的计算机知识和技能应用于实践，对工资待遇要求不高，低于大专以上学历的人员。
然而，根据笔者对江苏省武进中等专业学校（以下简称“我校”）计算机专业毕业生情况的追踪调查数据显示，中职学校计算机专业毕业生就业率隐藏着令人担忧的现象：一是对口就业率很低，一次就业专业对口的不到30%；二是就业稳定性差，因为专业不对口，频繁“跳槽”的很多；三是非计算机专业人才对计算机专业人才就业岗位的挤压现象愈来愈重。
因此，如何适应人才市场的需求，改革中职学校计算机专业人才的培养模式，增强社会竞争力是当前中职学校领导和计算机专业教师亟待解决的问题。
二、改革措施1. 加强教材建设，整合教学内容。
教材是教学内容和教学方法的知识载体，也是教学的基本工具，更是落实课程改革思想和实现人才培养目标的重要手段。
用人单位对中职计算机专业的知识结构和能力要求表明，学生不必掌握高深的计算机专业理论，而应加强对学生动手操作能力的培养。
为此，笔者组织信息技术学科的教师对计算机教材进行反复研究，将原有教材按用人单位对人才知识结构和应用能力的要求进行筛选、浓缩，结合我校实训场所的现状，编写校本教材“实训指导书”。
计算机教学及考核以各门课程相应的“实训指导书”要求进行，以强化基础、拓展学生特长、突出学生能力、提高素质、全面发展的目标要求组织实训教学。
2. 革新教学过程。
教学过程是教育工作开展的最关键环节，是让学生掌握专业技能技巧的必须手段，教学过程直接关系着教育工作的成效。
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・实习就业导航・以就业为导向的中职计算机教学研究
冀中工程技师学院 成丽元
摘 要：中职计算机教学要想提高学生的专业技能和综合能力，让学生更好地符合实际岗位的需求，就必须采取以 就业为导向的教学模式。
只有以就业为导向，才能让学生具备从业必备的计算机专业技能，才能学以致用 地解决学生就业困难的现实问题，提高学生的就业竞争力。
关键词：以就业为导向 中职 计算机教学
文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0137
我国经济建设和社会发展急需具有具体工作岗位的具体操作技能的应用型人才，而中职教育的目标即和社会的这种需要相一致，正是这样的社会需要定向了中职学校的教育教学目标，也是中职学校办学区别于其他学校办学的显著标志。
具体到中职学校的计算机教学来说，这是一门应用性很强的学科，在社会的各行各业中应用非常广泛。
一、转变教学理念，坚持以就业为导向
由于受应试教育思维的影响，中职计算机教学多是以应试为目的，教学内容多局限于教材的内容，学生对计算机知识的掌握大多停留在理论知识层面，没有掌握实际的操作技能。
在应试教育为导向的情况下，学生既不能深层次理解专业知识，又缺乏实践操作能力，这样必然和社会发展及市场需求相脱节，导致计算机教学未能实现与专业和岗位需求的紧密结合，制约了人才培养质量的提升。
因此，中职学校的计算机教学需要教师积极转变教学观念，深入了解计算机行业需求，探索适合市场需求的新型教学模式，在教学内容上进行优化和调整，重点加强计算机教学中的社会实践、跟岗实训、电脑组装、硬件维护、办公软件、多媒体软件等实用性较强课程的学习，使学生能够深入了解当前社会工作岗位对计算机专业人才的基本需求，为日后进入社会和就业奠定良好的基础。
二、采用应用形式多样的教学方法
1.悬念法的运用。
在教学过程中，教师可提出与教学内容有关的问题，但并不作答，让学生自主探讨和研究解决，激发学生对求知的欲望，以此激发学生学习新知识的兴趣。
2.演示法的运用。
在学习任何一个新知识点的时候，学生的求知欲都会让他们想及时知道答案。
如问学生为了方便日后进行查询，怎样才能在数据库中存入各个学生的姓名、性别、家庭住址等信息。
并利用计算机进行操作，建立相应的数据库，并总结答案，然后让学生在上机时，按照教师的操作建立数据库，在数据库中存上日后需要的内容，通过演示法，提高学生的创新能力。
3.比喻法的运用。
在计算机知识中，有很多抽象的知识，这些知识对于中职学生来讲是很难理解的，教师应通过形象的比喻培养学生学习的兴趣，在发散学习者创新思维的同时，提高他们的创新能力。
如将文件名、相对路径和扩展名等一系列的抽象概念知识，借助学生日常生活都能接触到的书柜进行比喻，这样更能让学生全面了解抽象知识。
三、中职计算机教学模式改革
1.以就业为导向。
随着我国社会主义市场经济制度的不断完善，中职教学模式正面临“适应市场形势，以就业为导向开展教育模式”的改革。
中职教育模式改革中首当其冲的就是要在设置专业课程、开展技能培训以及进行就业辅导时，要充分考虑市场的需求，预测市场变化，真正做到从社会、市场、企业三方面的现实需求出发，切合需要地培养市场急需的优秀的计算机人才。
这也就要求中职学校及时根据市场情况制订出一系列的人才培养方案，帮助学生找准找好自己的职业定位，从而真正地能够在就业选择阶段适应市场情况。
学校在了解市场需求时，不能仅参考网络或者相关报道，教师应积极深入市场展开调研，真正了解市场需要的是什么，进而能够有的放矢地进行教学模式改革，做到学以致用，真正将就业导向融入教学活动中。
2.注重学生技能的培养。
中职教育说到底是为了让学生有一技之长，从而能够在社会上更顺利地找到工作，所以，在中职计算机教育上技能实践的培养显得尤为突出。
计算机这个专业更加注重技术的传授与熟练的操作，这也就要求学生加强实践和动手能力的培养。
然而这一切还应建立在良好的理论基础上，计算机课程在讲述时可以适当减少长篇累牍的理论知识，通过实践做到理论联系实际。
但应做好对课后知识的巩固，进行阶段性的考查，保证学生的知识水准。
在具有有扎实专业基础理论的情况下，加强对操作熟练度敏捷度的要求，在实践中提高学生的动手与实践能力。
不能仅是教师在台上演示，要充分调动学生的积极性，给予学生探索和发现的空间，从而最终实现对学生技能、技术的培养。
在中职计算机教育的过程中真正地让学生养成自主学习的好习惯，进行必要的引导，针对学生兴趣爱好进行重点技能培养，做到专业技能与综合能力的全面发展。
3.提高教师整体素养。
中职教育离不开老师的悉心指导与科学引导，这也就要求中职计算机老师有着较高的专业知识与整体素养。
中职学校在进行教师选拔过程中，要做到坚持标准并尽心尽力，在教师上岗后的整个职业生涯的过程中，不断地进行必要的培训与教学指导，从而真正提高教师的整体素养，为学生的教育提供可靠保障。
一名优秀的教师不仅要学会不断提高自身的能力，做到与时俱进，更重要的是要真正了解学生的需求，能够从学生本身出发做到因材施教，帮助学生提升个人的职业竞争力。
同时教师还应积极与企业进行沟通，增加学生就业实习的机会，进行有针对性的技能训练，真正为学生就业提供帮助。
学校应对此做出相应的奖励政策与明确相关要求，确保教师清楚，有责任有标准有压力的贯彻落实。
综上所述，我国中职计算机教学还存在如教学模式单一、评价体系不合理、教学与就业相脱离等多种不足，要想促进计算机教学的发展，必须结合中职学生的特点，采取相应的教学策略，真正做到以就业为导向，提高学生的专业技能，让学生的一技之长既突出又适用又稳定，促进学生就业，为国家和社会的发展提供技术过硬的实用型人才。
参考文献：
[1]姚益高.以就业为导向的中职计算机教学模式探讨[J].电子制
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[2]王 丽.中职计算机教学以就业为导向的思考[J].新课程学习
上旬，2014
DOI:10.16534/13-9000/g.2016.2285
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