01.沁园春__长沙 念奴娇__赤壁怀古 永遇乐__京口北固亭怀古(学生)
《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》教案及练习
《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》教案及练习一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》两首诗；（2）能够分析两首诗的主题思想、艺术特色和写作手法；（3）能够理解诗中的历史典故和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解两首诗的内容和意义；（2）通过对比分析，探讨两首诗的异同点；（3）通过写作练习，提高学生运用古诗词表达思想感情的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）培养学生对历史的认识和理解；（3）培养学生正确的价值观和人生观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）两首诗的意义和内容；（2）两首诗的主题思想和艺术特色；（3）诗中的历史典故和人物形象。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词语的解释；（2）诗中意境的把握和理解；（3）对比分析两首诗的异同点。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍诗人苏轼和辛弃疾的背景和成就；（2）引导学生回顾《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》两首诗的背景和意义。
2. 自主学习：（1）让学生自读两首诗，理解诗的基本内容；（2）让学生思考诗中的历史典故和人物形象；（3）让学生分析两首诗的主题思想和艺术特色。
3. 合作探究：（1）分组讨论，对比分析两首诗的异同点；（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流；（3）教师点评并总结两首诗的异同点。
四、课堂小结：1. 回顾两首诗的意义和内容；2. 总结两首诗的主题思想和艺术特色；3. 强调诗中的历史典故和人物形象的重要性。
五、课后作业：1. 背诵两首诗；2. 完成练习题：对比分析两首诗的异同点；3. 写一篇短文，谈谈对两首诗的理解和感受。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案；2. 运用案例分析法，分析诗中的历史典故和人物形象；3. 利用对比分析法，让学生自主发现两首诗的异同点；4. 运用讨论法，促进学生之间的互动和合作；5. 采用写作练习法，提高学生的表达能力和创造力。
念奴娇-赤壁怀古、永遇乐京口北固亭怀古理解性默写带答案
《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》理解性默写《念奴娇赤壁怀古》1.在《念奴娇赤壁怀古》中，苏轼把长江和历史人物联系起来表现对逝去历史人物感怀的句子是：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
2.《念奴娇赤壁怀古》中，苏轼赞美英雄豪杰战斗过的地方风景壮丽，更赞美这里涌现的叱咤风云的豪杰，向下阕过度的句子是：江山如画，一时多少豪杰。
3.在《念奴娇赤壁怀古》中描写江水面对直插高空的石崖，拍打江岸激起白雪似的浪花的句子是：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
4.苏轼在《念奴娇赤壁怀古》中，从江涛转向赤壁战争遗迹，为歌颂周瑜埋下了伏笔的句子是：故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
5.在《念奴娇赤壁怀古》中表现周瑜风度潇洒，指挥从容，再现“以少胜多”的战例，艺术地写出周瑜才能的句子是：羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
6.《念奴娇赤壁怀古》中，描写“小乔”的婚事是为了突出周瑜青春得意、气度雄伟的句子是：遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
7.《念奴娇赤壁怀古》中，苏轼在对历史人物敬仰中也包含了其对现实的不满。
他深感不能像周瑜那样遇到明君圣主而建立功业因此自嘲的句子是：故国神游，多情应笑我，早生华发。
《永遇乐京口北固亭怀古》1.《永遇乐京口北固亭怀古》中，辛弃疾登高望远，追怀英雄豪杰，暗寓南宋统治集团没有像孙权那样的英雄豪杰的句子是：千古江山，英雄无觅孙仲谋处。
2.辛弃疾在《永遇乐京口北固亭怀古》中用三句勾勒了刘裕英雄气概的句子是：想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
3.《永遇乐京口北固亭怀古》中，辛弃疾从眼前斜阳照射的街道和树木写去，又想起了跟京口有关的另一个历史风流人物的句子是：斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
4.《永遇乐京口北固亭怀古》中，辛弃疾登高望远，没有寻觅到英雄遗迹，表达了物是人非伤感的句子是：舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
5.在《永遇乐京口北固亭怀古》中，辛弃疾无比沉痛的感到人们对失败的历史和分裂的局面渐渐的不以为然的句子是：四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》教案及练习
《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》教案及练习一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》两首诗；（2）能够分析两首诗的主题思想和艺术特色；（3）能够运用诗词中的意象和表达技巧进行创作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、解析、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）学会分析诗词中的意象和表达技巧，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对历史和自然的热爱，培养爱国情怀；（2）学会珍惜时光，追求真理，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 两首诗的意象分析和表达技巧；2. 两首诗的主题思想和艺术特色。
三、教学难点：1. 诗词中的历史背景和文化内涵；2. 诗词的韵律和节奏。
四、教学准备：1. 教师讲解PPT；2. 相关参考资料；3. 诗词原文。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍诗人苏轼和辛弃疾的生平和创作背景；（2）引导学生关注两首诗的历史背景和文化内涵。
2. 朗读诗词：（1）让学生朗读两首诗词，感受其韵律和节奏；（2）解析诗词中的意象和表达技巧。
3. 解析诗词：（1）分析《念奴娇·赤壁怀古》中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等意象，理解其象征意义；（2）分析《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“千古江山，英雄无泪”等意象，理解其表达的思想感情。
4. 讨论诗词：（1）让学生分组讨论，分享对两首诗的理解和感悟；（2）引导学生关注两首诗的主题思想和艺术特色。
5. 实践练习：（1）让学生尝试创作以历史和自然为题材的诗词；（2）挑选优秀的作品进行展示和点评。
6. 总结课堂：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调诗词中的意象和表达技巧在写作中的重要性。
7. 布置作业：（1）背诵两首诗词；（2）写一篇关于两首诗的主题思想和艺术特色的作文。
《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》教案及练习
《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》教案及练习一、教学目标1.1 理解《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》两首诗的背景和意义。
1.2 分析两首诗的主题思想、情感表达和艺术特色。
1.3 提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.4 培养学生的文学兴趣和审美情趣。
二、教学内容2.1 《念奴娇·赤壁怀古》的作者、背景和意义。
2.2 《永遇乐·京口北固亭怀古》的作者、背景和意义。
2.3 两首诗的主题思想和情感表达。
2.4 两首诗的艺术特色和文学价值。
三、教学方法3.1 讲授法：讲解两首诗的背景、意义、主题思想和艺术特色。
3.2 互动讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对两首诗的理解和感悟。
3.3 案例分析法：分析两首诗的经典句子，探讨其修辞手法和表现效果。
四、教学步骤4.1 导入：介绍《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》两首诗的背景和意义。
4.2 讲解：《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》的主题思想、情感表达和艺术特色。
4.3 讨论：学生分组讨论，分享对两首诗的理解和感悟。
4.4 分析：分析两首诗的经典句子，探讨其修辞手法和表现效果。
五、教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极程度。
5.3 学生互评：学生之间互相评价对方的作品，提高鉴赏能力和批判性思维。
六、教学重点与难点6.1 教学重点：《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》两首诗的主题思想和情感表达。
两首诗的艺术特色和文学价值。
6.2 教学难点：分析两首诗的经典句子，探讨其修辞手法和表现效果。
提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
七、教学准备7.1 教材：《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》的相关文本。
7.2 参考资料：关于两首诗的背景、注释和解读。
高中(苏教版)诗词背诵篇目
|高中诗词背诵篇目1、《沁园春长沙》毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟2、《念奴娇•赤壁怀古》苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
3、《永遇乐•京口北固亭怀古》辛弃疾~千古江山，英雄无觅孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否4、《离骚（节选）》屈原帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。
摄提贞于孟陬兮，唯庚寅吾以降。
皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：名余曰正则兮，字余曰灵均。
纷吾既有此内美兮，又重之以修能。
扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。
汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。
朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。
日月忽其不淹兮，春与秋其代序。
唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。
/不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度也乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路也。
5、《蜀道难》李白噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!蚕丛及鱼凫，开国何茫然!尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
问君西游何时还畏途巉岩不可攀。
但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。
《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》统编版高中语文必修上册
景
周瑜
谈笑间，樯橹灰飞烟灭 功业 火烧赤壁，大败曹军 情场官场战场 场场得意
活动二：比读 怀古内容
《永遇乐·京口北固亭怀古》
对应词句 人物
事迹
作用
昔
英雄 风流 孙权 建吴，大败曹魏
仰慕 担忧
日 人
金戈铁马， 气吞万里如虎
刘裕
建刘宋， 北伐气势如虎
赞叹 向往 北伐的决心
//
事
草草 仓皇北顾 刘义隆 三次北伐惨败
从艺术手法的角度进行点评（借人物动作评人物性格）
(2)写宋江在浔阳江遇险，金圣叹有一段批语:“此篇节节生奇，层层追险。 节节生奇，奇不尽不止;层层追险，险不绝必追。”
从构思技巧的角度点评（评点情节的惊险性和传奇性）
活动五：学写文学短评
(3)毛宗岗评点《三国演义》:“文有正衬反衬。写鲁肃老实，以衬孔明之 乖巧，是反衬也。写周瑜乖巧，以衬孔明之加倍乖巧，是正衬也。”
• 如何写好文学短评？
• 对作品有深入的了解和准确的把握 • 善于聚焦，从“小”处切入（主题思想、艺术形象、
艺术手法、语言特色、结构构思等） • 主要运用叙议结合的方式
活动五：学写文学短评
下面是前人对我国古典名著评论的片断，分别说说它们是从哪个角度进行 评价的。 (1)在鲁达打店小二一段描写上面，金圣叹批道:“一路鲁达文中，皆用 ‘只一掌’‘只一拳’‘只一脚’，写鲁达阔绰，打人亦打得阔绰。”
困顿人生中的生命诗意
——《念奴娇·赤壁怀古》 《永遇乐·京口北固亭怀古》对比阅读
活动一：联读 感受豪放词风
念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤 壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰 飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》教案及练习
《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》教案及练习一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》。
（2）理解两首诗的作者、背景和意境，分析其艺术特色。
（3）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过对比分析，了解两首诗的主题和情感。
（2）学会从词句、意象等方面鉴赏古典诗词。
（3）培养学生的团队合作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗人的爱国情怀，增强民族自豪感。
（2）学会珍惜历史文化遗产，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）两首诗的意义、主题和情感。
（2）分析两首诗的艺术特色，鉴赏古典诗词。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的释义和理解。
（2）如何准确把握诗人的情感和意境。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》的内容、背景和意境。
（2）收集相关资料，如诗人苏轼和辛弃疾的生平事迹、古代赤壁战场图片等。
2. 学生准备：（1）预习两首诗，了解诗的作者和背景。
（2）查阅词典，释义诗中的生僻字词。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍诗人苏轼和辛弃疾。
（2）展示赤壁战场的图片，引导学生想象古代战场的景象。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首诗，感受诗的音乐美。
（2）学生分享预习过程中对生僻字词的理解。
3. 课堂讲解：（1）讲解两首诗的背景和意境。
（2）分析诗中的意象、词句和艺术特色。
4. 对比分析：（1）组织学生分组讨论，对比两首诗的主题和情感。
（2）各组汇报讨论成果，分享感受。
5. 课堂练习：（1）学生练习朗读两首诗，体会诗的音乐美。
（2）学生尝试背诵两首诗，巩固学习成果。
五、教学反思：1. 教师反思：（1）课堂教学是否有助于学生理解两首诗的意义和主题。
（2）学生对诗的艺术特色的鉴赏能力是否有所提高。
《念奴娇 赤壁怀古》《永遇乐 京口北固亭有怀》咏史怀古类诗歌阅读(课件)高一语文(统编版必修上册)
故国神游，多情应笑我，早生华发。 （神游：在想象游历） 宾语前置：神游故国 宾语前置：应笑我多情
明确：这一句由遥想回到现实，江山依旧，物是人 非。赤壁是周瑜建功立业的战场，却是苏轼被贬谪后流 放的去处。在历史与现实、理想与实际的冲突之后，作 者只能徒生感慨、自笑多情。
怀念英雄，表达收复失地的理想， 暗指南宋统治者昏庸无能。
孙权，幼承父兄之业，胸怀大志。建都 京口（后迁建康），占据江东。赤壁之战联 合刘备大破曹操，遂使天下鼎足三分，后又 数拒曹操于江北，使曹操发“生子当如孙仲 谋”之叹！终为吴侯。
用刘裕典
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
苏轼内心解读
怀古伤今
情场官场战场,场场得意; 黄州惠州儋州,州州失意。
建功年龄 职务 际遇
外貌 人生
周瑜 34岁 东吴都督
功成名就 英俊儒雅 幸福美满
苏轼 47岁 团练副使（虚职）
功业未成 早生华发 屡遭不幸
合作探究：有人认为“人生如梦，一尊还酹江月。” 含有消极情绪,你怎么看?
苏轼此时已经47岁了，他被贬到黄州，游览赤壁美景， 如画江山，肯定有一种深深的失落感，年华老大，功业少 成，想想人家周瑜，年轻有为、名垂青史。而自己还可能 如周瑜那样吗？想到这，苍凉、消沉之情是难免的。但是 苏轼毕竟是苏轼，他并没有真正消沉。
本文特色
手法：大量用典，借古讽今 叙事、抒情、写景融 为一体
风格：豪放悲壮
文中典故
连线
孙仲谋 寄奴 佛狸祠 元嘉草草 封狼居胥
廉颇
今昔对照，表达隐忧。 自发感慨，不忘为国效力 怀念古人，表现北伐决心。
高中语文必修上册理解性默写及答案
一、《沁园春·长沙》1.《沁园春·长沙》中，点明时间地点环境的句子是：“，，”。
2.《沁园春·长沙》中，描写远望之景，化用了王实甫《西厢记》中“晓来谁染霜林醉”的句意的句子是：“______________，______________。
”。
3.《沁园春·长沙》中，静中有动、生气勃勃的场面描写的句子是：“______________，______________。
”。
4.《沁园春·长沙》中，描写仰望与俯瞰之景的句子是：“______________，______________。
”。
5.《沁园春·长沙》中，概括壮丽湘江秋景的一句是：“______________。
”。
6.寒秋中独立湘江边的毛泽东，面对宇宙的广阔，发出慷慨激昂的心声：“______________，______________。
”。
7.《沁园春·长沙》中，表现诗人雄心壮志和博大胸怀的句子是：“______ ，________，________。
”。
8.《沁园春·长沙》中，引起诗人对往昔不平凡生活回忆的过渡句是：“______________，______________。
9．《沁园春·长沙》中，写同学们正值青春年少风采才华正盛的句子是：“______________，______________。
”。
10.《沁园春·长沙》中，表现革命者意气奔放正强劲有力的句子是：“______________，______________。
”。
11.“________ ___，_________ __。
”两句，赞扬了“同学少年”关心国事，敢于写出抨击时政文字的革命精神。
12.《沁园春·长沙》中，“______________，______________。
”用夸张手法写出了劈波斩浪的气魄。
二、《短歌行》1.曹操《短歌行》中运用比喻的修辞，慨叹人生短暂的句子是：____________,___________。
人教版高一语文必修一必背篇目
人教版高一语文必修一必背篇目【导语】高一新生要作好充分思想准备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律制度。
记住：是你主动地适应环境，而不是环境适应你。
因为你走向社会参加工作也得适应社会。
以下内容是为你整理的《人教版高一语文必修一必背篇目》，希望你不负时光，努力向前，加油！【篇一】人教版高一语文必修一必背篇目(1)《沁园春•长沙》毛泽东独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。
鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。
怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮。
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。
(2)《雨巷》戴望舒撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷,/我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。
/她是有/丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨;/她彷徨在这寂寥的雨巷，/撑着油纸伞/像我一样，/像我一样地/默默彳亍着/冷漠、凄清，又惆怅。
/她默默地走近，/走近，又投出/太息一般的眼光/她飘过/像梦一般的，/像梦一般的凄婉迷茫。
/像梦中飘过一枝丁香的，/我身旁飘过这个女郎;/她静默地远了，远了，/到了颓圮的篱墙，/走尽这雨巷。
/在雨的哀曲里，/消了她的颜色，散了她的芬芳，/消散了，甚至她的/太息般的眼光/丁香般的惆怅。
/撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷，/我希望飘过/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。
(3)《再别康桥》徐志摩轻轻地我走了，/正如我轻轻地来;/我轻轻地招手，/作别西天的云彩。
/那河畔的金柳，/是夕阳中的新娘，/波光里的艳影，/在我的心头荡漾。
/软泥上的青荇，/油油的在水底招摇;/在康河的柔波里，/我甘做一条水草!/那榆阴下的一潭，/不是清泉，是天上虹;/揉碎在浮藻间，/沉淀着彩虹似的梦。
《永遇乐 京口北固亭怀古》《虞美人》《念奴娇赤壁怀古》重点字词解释+译文+理解性默写高中语文必修上册
统编版高中语文必修上册《永遇乐京口北固亭怀古》《虞美人》《念奴娇赤壁怀古》重点字词解释、译文、理解性默写永遇乐京口北固亭怀古辛弃疾千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？译文及注释译文江山千古依旧，割据的英雄孙仲谋，却已无处寻觅。
无论繁华的舞榭歌台，还是英雄的流风余韵，总被无情风雨吹打而去。
那斜阳中望见的草树，那普通百姓的街巷，人们说寄奴曾经居住。
遥想当年，他指挥着强劲精良的兵马，气吞骄虏一如猛虎。
元嘉帝多么轻率鲁莽，想建立不朽战功，却落得仓皇逃命，北望追兵泪下无数。
还记得四十三年前，我战斗在硝烟弥漫的扬州路。
真是不堪回首，拓跋焘的行宫下，神鸦叫声应和着喧闹的社鼓。
有谁会来寻问，廉颇将军年纪已老，他的身体是否强健如故？注释永遇乐：词牌名，又名“消息”此调有平、仄两体。
此体为双调一百零四字，上下片各十一句四仄韵。
京口：古城名，即今江苏镇江。
因临京岘山、长江口而得名。
北固亭：晋蔡谟筑楼北固山上，称北固亭，原址位于今江苏镇江，北临长江，又称北顾亭。
孙仲谋：孙权，字仲谋。
孙权（182－252年），东吴大帝，三国时期吴国的开国皇帝，曾建都京口。
吴郡富春县（今浙江富阳）人。
长沙太守孙坚次子，幼年跟随兄长吴侯孙策平定江东，汉献帝建安五年（200年）孙策早逝。
孙权继位为江东之主。
舞榭（xiè）歌台：演出歌舞的台榭，这里代指孙权故宫。
榭，建在高台上的房子。
寻常巷陌：极窄狭的街道。
寻常，古代指长度，八尺为寻，倍寻为常，形容窄狭。
引伸为普通、平常。
巷、陌，这里都指街道。
寄奴：南朝宋武帝刘裕小名。
“想当年”三句：刘裕曾两次领兵北伐，收复洛阳、长安等地。
金戈，用金属制成的长枪。
铁马，披着铁甲的战马。
一样怀古两样情——《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》比较阅读
一样怀古两样情——《念奴娇.赤壁怀古》和《永遇乐.京口北
固亭怀古》比较阅读
《念奴娇.赤壁怀古》和《永遇乐.京口北固亭怀古》这两首诗
都是深情怀古之作，都表达了作者对古代美好事物的怀念之情。
《念奴娇.赤壁怀古》是苏轼的作品，他在诗中用怀古的方式
来表达自己对古代的美好事物的思念。
他在诗中描述了赤壁的美景，想起了古代的英雄人物，如项羽、刘邦等，他把他们与赤壁联系起来，把他们的英勇壮举与赤壁的美景融为一体，表达了他对古代的崇敬之情。
《永遇乐.京口北固亭怀古》是白居易的作品，他在诗中表达
了他对古代美好事物的思念之情，并且表达了他对古代文化的崇敬之情。
他在诗中描述了北固亭的美景，想起了古代的文人墨客，如杜甫、柳宗元等，他把他们与北固亭联系起来，把他们的文学成就与北固亭的美景融为一体，表达了他对古代文化的崇敬之情。
总之，《念奴娇.赤壁怀古》和《永遇乐.京口北固亭怀古》这
两首诗都是深情怀古之作，都表达了作者对古代美好事物的怀念之情，但是《念奴娇.赤壁怀古》更多的是表达了作者对古
代英雄人物的崇敬之情，而《永遇乐.京口北固亭怀古》则更
多的是表达了作者对古代文化的崇敬之情。
《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》教案及练习
《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》教案及练习导读：怀念古人，表现北伐决心舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
想当年、金戈铁马，气吞万里如虎。
（精锐部队）诗人登亭远眺，看到了什么景物？千古江山舞榭歌台孙权（英雄风流）斜阳草树寻常巷陌刘裕（气吞万里如虎）上阕：歌颂迨慕英雄及其功勋业绩，感叹“时无英雄”。
这一段借孙权和刘裕两个历史上英雄人物事迹隐约讽刺南宋政权的无能，表达自己抗敌救国的热情。
下阕：借刘义隆，廉颇的故事，抒发对南宋王朝的愤懑，以及自己抗金救国，恢复中原的热切愿望和希望不能实现的苦闷。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
（草率）（落得）宋文帝刘义隆不能继承父亲刘裕的功业，好大喜功，以致北伐惨败，国势一蹶不振。
《宋书王玄谟传》：“玄谟每陈北侵之策，上（宋文帝）谓殷景仁曰：‘闻玄谟陈说，使人有封狼居胥意。
’”元嘉27年，王玄谟北伐失败，后魏的军队乘胜追到长江边，声称要渡江。
都城震恐，内外戒严。
宋文帝登烽火楼北望，对北伐表示了忏悔。
《宋书索虏传》：元嘉八年上（宋文帝）以滑台陷没，乃作诗曰：“惆怅惧迁逝，北顾涕交流。
”狼居胥，山名，今内蒙古境内。
《史记霍去病传》：元狩四（119）年，霍去病追击匈奴至狼居胥，封山（筑土为坛一祭山神，记念胜利）而还。
今者对照，不堪回首。
以史为鉴，告诫韩侂胄伐金必须做好准备，不能草率从事。
四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
（不堪哪堪）可堪回首，忆烽火岁月用佛狸祠典抒身世之慨叹朝廷无能悲百姓松懈追忆自己当年南归途经扬州所见惨象，描述瓜步山周围人们生活的情景。
“四十三年”三句，说辛弃疾在京口北固亭北望中原，记得四十三年前自己正在战火弥漫的扬州以北地区参加抗金斗争。
后来渡淮南归，原想凭籍国力，恢复中原，没有想到南宋朝廷昏聩无能，使他英雄无用武之地。
如今自己已成老年，壮志依然难酬，追思往事，不胜身世之感！“佛狸祠下”三句。
语文高一必背古诗文
语文高一必背的古诗文包括《沁园春·长沙》、《短歌行》、《归园田居》、《梦游天姥吟留别》、《登高》、《琵琶行》、《念奴娇·赤壁怀古》、《永遇乐·京口北固亭怀古》、《声声慢》、《师说》、《劝学》、《赤壁赋》等。
这些古诗文都是高中语文中的重要篇目，对于提高学生的文学素养和语文水平有着重要的作用。
学生需要认真学习和背诵这些古诗文，理解其含义和背景，掌握其语言特点和艺术手法，以提高自己的语文水平和文化素养。
同时，这些古诗文也是高考的重要考点之一，学生需要充分准备，熟练掌握相关知识，取得好成绩。
统编版部编本新教材高一语文必修上册理解性(语境)默写复习资料
统编版部编本新教材高一语文必修上册理解性（语境）默写复习资料提示：高中语文必修上册教材中新课程标准高考推荐背诵篇目《梦游天姥吟留别》《短歌行》《归园田居（其一）》《登高》《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》《琵琶行》《劝学》《师说》《赤壁赋》《登泰山记》古诗诵读篇目：《静女》《涉江采芙蓉》《虞美人》《鹊桥仙》《沁园春·长沙》理解性默写1.《沁园春·长沙》中点明时间、地点和特定的环境的句子是，，。
2.《沁园春·长沙》中运用对偶的手法描写动态景物的两句是：，。
3.在《沁园春·长沙》中，面对大千世界，词人发出慨叹，表现词人雄心壮志的词句是： , ，？4. 《沁园春·长沙》中起过渡作用，描写词人旧地重游，引发了对往昔生活回忆的两句是：，。
5.在《沁园春·长沙》中表现同学少年评论国家大事，写出激浊扬清的文章，蔑视反动者的词句是：，，。
6.《沁园春·长沙》中“，”两句表现了青年学子意气奔放，正当强劲有力之时。
7.《沁园春·长沙》中，词人面对“万类霜天竞自由”的自然之景，发出了“，”的慨叹，表现了自己的雄心壮志。
8.《沁园春·长沙》中以设问结尾，巧妙回答“谁主沉浮”这一问题的句子是“，，”。
9.《沁园春·长沙》上片中描写近景并使用动静结合手法的句子是：“________________，________________。
”《梦游天姥吟留别》理解性默写1.《梦游天姥吟留别》中诗人直抒胸臆，表现蔑视权贵、不卑不屈的态度的句子________________，________________________。
2.古代诗词常以“月”烘托意境，比如李白的《梦游天姥吟留别》中的“__________________，_________________”。
3.李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟留别》中描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“_______________”和“___________________”，令人叹为观止。
9.《念奴娇-赤壁怀古》《永遇乐-京口北固亭怀古》课件精品-统编版高中语文必修上册
（1）内容——景物
《念奴娇·赤壁怀古》中的“大江东去，浪淘尽，千古风 流人物”“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”；
开篇点明广阔的空间和悠远的时间，为主旨的表达设置开阔明朗 的背景。
“穿”形象地写出了山的陡峭，具有立体感；“卷”逼真地写出 了波涛的汹涌澎湃。运用了夸张和比喻，描写了具象的景色。
（1）内容——景物
创作背景
本词是辛弃疾登临镇江北固亭所作，时为南宋开僖 元年（1205）秋。当时韩侂胄把持朝政大权，企图用 北伐中原来提高自己的声誉。于嘉泰三年（1203）起 用闲居的抗金派代表人物辛弃疾，先任命其为绍兴知府、 浙东安抚使，次年调任镇江知府。镇江古名京口，素来 是军事重镇，处于抗金前线。韩侂胄抗金的主张符合辛 弃疾收复失地的一贯志愿，但是韩侂胄在军事上准备并 不充分。辛弃疾对这种局面忧心忡忡，登亭有感而发。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火 扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚 能饭否？
诗意梳理
念奴娇·赤壁怀古
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是， 三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山 如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈 笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。
《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“千古江山，英雄无觅， 孙仲谋处。”“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草 树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。”“四十三年，望中犹记， 烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。”
开篇写景，气势磅礴。“金戈铁马，气吞万里如虎”等，词句中 描写的景物雄奇壮伟、气势恢弘，意境雄浑壮阔。
《沁园春 长沙 》《念奴娇 赤壁怀古》联读教学设计 统编版高中语文必修上册
一枝二葩真本色，雄贯千古豪放心——《沁园春·长沙》《念奴娇·赤壁怀古》联读教学设计素养目标：语言建构与运用：把握词意，感受豪放词的语言风格。
思维发展与提升：知人论世，把握两首词中塑造的人物形象特点与词人自我形象之间的关联。
审美鉴赏与创造：体会两首词营造的开阔意境与豪放风格，感受两位词人积极入世的人生豪情。
文化传承与发展：体悟作者豁达进取的人生态度，树立积极的人生观。
教学重难点：重点：品味两首词中的意象与意境，感受豪放词的风格特点。
难点：知人论世，体会两位词人的入世情怀，树立积极进取的人生观。
教学过程：（一）课堂导入：一枝二葩真本色，雄贯千古豪放心。
毛主席和苏轼，一个唱“大江东去”，一个唱“大河上下”；一个徜徉于老庄、诗词、歌赋、古文、书画、音乐、建筑、水利、农业、佛教、烹调之间，一个纵横于马列、哲学、政治、军事、经济、历史、诗词、书法以及工农学兵之中；一个是文坛盟主，一个是人民领袖；一个是“天上文曲星”,一个是“人民大救星”。
“两星”都爱民如子，都填豪放词，都诙谐幽默，都对苦难有“抗体”。
“两星”争辉未肯降，骚人搁笔费评章。
走近领袖诗词，感受领袖诗词风韵，顿悟庙堂入世情怀。
（二）学习任务一：赏诗词风韵学习活动一：学生自由朗读诗词，体会诗词风格。
明确：都是豪放词学习活动二：1.学校校园网征集诗词中景物的绘画作品，你的班级准备从《沁园春长沙》创作，画哪些景物？明确：山、林、江、船、鹰、鱼（学生听名家朗读并写下自己对景物描写的感受，教师展示湘江秋景图片）2.这些景物描写妙在何处？营造了怎样的意境？明确：万山红遍——红之范围广层林尽染——秋色之深漫江碧透——江水满溢碧绿澄澈百舸争流——千帆竞发鹰击长空——矫健勃发逆风迎击鱼翔浅底——自由轻快意境：色彩绚丽生机勃勃豪迈壮阔学习活动三：请同学们找出《念奴娇赤壁怀古》中的景物描写并赏析。
明确：“乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪”“穿（怪石嶙峋、直插云霄）、拍（江水翻腾汹涌）、卷（波浪之重）、千堆雪（洁白壮观）”（动词的运用、夸张、比喻手法）意境：气势磅礴，雄奇壮阔（三）学习任务二：谈风流人物美学上认为，崇高美表现于外在方面，高大宏伟，辽阔巍峨等壮丽景象。
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复习篇目指向：《沁园心·长沙》《念奴娇•赤壁怀古》《永遇乐•京口北固亭怀古》
（内容汇编：李一川；格式统一：吴克）
姓名：学号：
一、给下列加点字注音
浪遏．飞舟百舸．争流挥斥方遒．纶．巾还酹．江月华．发
二、解释下列加点词语
岁月稠．：书生意气
．．：
挥斥
．．文字：
．．方遒：激扬
粪土
．．当年万户侯：烽火扬州路．：
可堪
．．回首：北顾．：
三、选择题
1．下列词语中字形无误的一项是（）
A.漫江碧透百舸寥郭
B.沉浮携带仓茫
C.挥斥酋劲峥嵘
D.遏阻惆怅激扬
2．下列加点词语解释错误的一项是（）
A.粪土
．．当年万户侯（作动词用，视……粪土） B.怅．寥廓（失意）
C.挥斥方遒．（强劲有力）
D.浪遏．飞舟（阻止）
3．“望”，可以根据具体的语言环境解释为：a.远望，b.希望，c.盼望，d.回望。
试对下列句中“望”选出正确的解释
A.望．中犹记。
（）
B. 不久望．君来。
（）
C.怅然遥相望．。
（）
D. 君还何所望．。
（）
4．下列句子中加点的词语的用法与众不同的一句是（）
A．大江东．去，浪淘尽 B．樯橹灰．飞烟灭
C．尚能饭．否 D．都门帐．饮无绪
5．“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
”这个诗句的常序应当是（）
A.寒秋，（望）湘江北去，独立橘子洲头。
B.（望）湘江北去，独立寒秋，橘子洲去。
C.橘子洲头，寒秋独立，（望）湘江北去。
D.寒秋，独立橘子洲头，（望）湘江北去。
6．从下列说法中选出不正确的一项（）
A.“大江东去”中的“大江”指长江。
B.“故国神游”一句中，“故国”指旧地，这里指当年赤壁战场。
C.“卷起千堆雪”和“樯橹灰飞烟灭”两句中的“雪”与“樯橹”都运用了比喻修辞格。
D.“羽扇”“纶巾”是古代儒将的装束。
7．对“乱石穿空”三句理解分析有错误的一项是（）
A．一个“穿”字，突现了山崖“刺破青天锷未残”的气势。
B．“拍”不仅给人大浪撞击大石的视觉形象，还给人以撞击的听觉效果。
C．“卷”字用拟人手法，展现出波涛翻卷动荡之貌，写出浪花激溅之状。
D. 一个“惊”字既写出波涛之气势，更写出波涛给人的感觉。
8．对《念奴娇·赤壁怀古》的理解欠妥的一项是（）
A．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
”开头几句，写得气势磅礴。
作者从眼前滚滚东去的长江写起，联想到历史就如一条流淌千古的长河，有多少风流人物，都被历史长河的波涛所淘尽。
B．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
”这三句正面描写赤壁的景色，历来为人所称道。
“穿”“拍”“卷”三个动词，非常富有表现力，形象地传达了赤壁两岸悬崖绝壁、直插云霄的形态，惊涛拍岸所发出巨大的涛声，以及像千堆雪一样汹涌的浪花的情状。
寥寥13字，绘声、绘形、绘色，写出了赤壁壮丽的景色。
C．“江山如画，一时多少豪杰。
”这两句中，“江山如画”是对前面写景的总结，“一时多少豪杰”既是对前面“千古风流人物”的照应，也为下阕写周瑜张本。
D．词的下阕通过对周瑜的回想，表达了诗人渴望建功立业的感情。
但在词的最后，诗人得出人生如梦的感慨，不如及时行乐，因而觉得前面的感想是多余的，是自寻烦恼。
9．对《念奴娇·赤壁怀古》赏析不恰当的一项是（）
A．苏轼善于以历史为词，拓宽了题材，扩大了词的表现范围，提高了词的意境，且一扫以前文人词的柔弱气息，为词坛注入了新鲜血液，开创了豪放派的先河。
这首词便是明证。
B．苏轼素有抱负，却在激烈的竞争中屡遭贬斥，甚至险遭杀身之祸，其内心的苦闷可想而知，因而将夙志寄托在古代英雄身上，也是情理中的事。
——这首著名的词作正是如此，他借咏史，抒写出了郁积胸中的块垒。
C．词人将写景、咏史、抒情糅合在一起，做到了情、景、事的交织。
且全词文脉相承，又各有重点：上阕由壮丽的赤壁，联想到古代英雄；下阕则抒发向往英雄与自己壮志未酬的感叹。
D．本词为苏轼的代表作，其豪放风格，从两个侧面透射出来：一是着意对赤壁景物的描摹，将江山之胜与咏古之情融为一体；二是把酒祭江，直抒自己渴望能像周瑜那样为国建功立业的豪情。
10．“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”，对这几句诗中运用的典故理解比较正确的一项是（）
A. 批判刘义隆草率出兵，遭到惨败，慨叹刘裕竟有这样不肖的儿子。
B. 批判刘义隆草率出兵遭到惨败，慨叹南宋近期张浚北伐亦曾重蹈覆辙。
C. 以刘义隆草率出兵遭到惨败，类比南宋近期张浚北伐遭到大败，慨叹南宋遭到挫败。
D. 以刘义隆草率出兵、遭到惨败的历史教训，借古讽今，警告韩侘胄切勿草率出兵。