2021年小学语文诗词教学心得体会
浅谈小学语文古诗词教学感悟
浅谈小学语文古诗词教学感悟古诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分，也是语文教学中不可或缺的重要内容。
小学语文古诗词教学，可以帮助学生感受古人的智慧和情感，培养学生的语感和审美情趣，对学生的语文素养和情感态度的培养起到了不可替代的作用。
在实际的教学过程中，我有一些感悟和体会，希望能够分享给大家。
古诗词是优秀的语文教材。
古诗词是古代文人用精炼的文字表达他们的思想和情感，其中蕴含着深刻的哲理和丰富的情感，具有丰富的内涵和广阔的外延。
在小学语文教学中，通过教授古诗词，可以帮助学生感受古人的智慧和情感，培养学生的语感和审美情趣。
古诗词中的形象描写和意境表达也能够激发学生的联想和想象力，提高他们的语言表达能力和文字理解能力。
在小学语文教学中，古诗词是非常宝贵的教学资源，可以极大地丰富教学内容，提高教学质量。
古诗词教学要注重情感的渗透。
古诗词之美在于其中蕴含的深刻情感，教师在教学中要引导学生通过鉴赏古诗词来感受古人的情感，并且通过自己的理解和想象来对古诗词进行再创作。
通过这种方式，可以让学生更加深入地理解古诗词的内涵，也能够激发他们的情感，培养他们的审美情趣。
学生在学习古诗词的时候，也要让他们体验到古诗词的美感，比如通过朗诵、演讲等方式来培养学生的语感，增强他们的表达能力。
只有让学生深切地感受到古诗词的美和情感，才能使古诗词真正地成为他们心灵的陶冶和滋养。
古诗词教学要贯穿于语文教学的全过程。
古诗词并不是孤立的存在，而是融入到课文教学的全过程中去的。
在小学语文教学中，我们可以通过古诗词来解释词语的意义、引导学生激发想象、理解古代文化、等各个方面，使得古诗词真正地成为小学语文教学中的重要组成部分。
通过与散文、课文、课外阅读内容的结合，让学生在感受古诗词之美的也能够加深对词语和文章的理解，拓展他们的语言文化视野，使得古诗词真正地成为语文教学的重要载体和工具。
古诗词作为中华优秀传统文化的瑰宝，在小学语文教学中具有非常重要的地位。
小学古诗教学实践心得体会(3篇)
第1篇自古以来，中国古诗就是中华民族文化的瑰宝，蕴含着丰富的哲理和优美的意境。
作为小学语文教师，我有幸参与到古诗教学中，通过实践，我深刻体会到了古诗教学的重要性和乐趣。
以下是我对小学古诗教学的一些心得体会。
一、激发兴趣，唤起学生对古诗的热爱兴趣是最好的老师。
在小学古诗教学中，首先要激发学生对古诗的兴趣，让他们愿意主动去接触、学习古诗。
以下是我采取的一些方法：1. 利用多媒体技术，展示古诗的背景和意境。
通过图片、音乐、视频等多种形式，让学生身临其境地感受古诗的魅力。
2. 结合学生的生活实际，选择贴近他们生活的古诗进行教学。
例如，在春天，可以教授《春晓》这首诗，让学生感受到春天的美好。
3. 开展古诗朗诵比赛、古诗接龙等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
4. 鼓励学生自己创作古诗，激发他们的想象力和创造力。
通过以上方法，我发现学生对古诗的兴趣逐渐浓厚，学习积极性明显提高。
二、注重朗读，培养语感朗读是学习古诗的重要环节。
在小学古诗教学中，我注重培养学生的语感，以下是我的一些做法：1. 引导学生正确发音，注意古诗中的平仄、押韵等音韵规律。
2. 鼓励学生放声朗读，让他们充分感受古诗的节奏和韵律。
3. 指导学生有感情地朗读，让他们通过声音传达古诗的情感。
4. 定期组织古诗朗诵比赛，提高学生的朗读水平。
通过长期的训练，我发现学生的语感得到了很大提升，对古诗的理解也更加深入。
三、深入解读，挖掘古诗的内涵在小学古诗教学中，不仅要让学生记住古诗的词句，更要让他们理解古诗的内涵。
以下是我的一些做法：1. 结合古诗的背景，帮助学生了解作者的创作意图。
2. 分析古诗中的意象，让学生感受到古诗的意境。
3. 引导学生体会古诗中的哲理，让他们在成长过程中受益。
4. 鼓励学生进行古诗鉴赏，提高他们的审美能力。
通过深入解读，我发现学生对古诗的理解更加深刻，对诗歌的欣赏能力也得到了提高。
四、拓展延伸，丰富教学内容在小学古诗教学中，除了教授课本上的古诗，还可以拓展教学内容，丰富学生的知识储备。
小学古诗教学心得优选篇
小学古诗教学心得优选篇小学古诗教学心得1（一）初读韵味这个教学环节我通过先让学生自读，然后自己范读，让学生三听其声，一听字音，小声跟读；二听节奏，笔画斜线；三听韵味，哪个词短促，哪个音稍长；让学生在读中掌握诗的韵律。
充分体现了课堂以教师为主导，学生为主体的理念。
课下，我仔细回想，效果非常好。
学生听后先自己练习，我又指名读，唯一的遗憾是课堂上没能检验全体学生。
正如王教授所说，我可以通过小组检查或同桌相互读，来更好完成这一教学环节。
（二）细读探究这一教学环节中，我先补充了诗的背景知识资料，学生边听边欣赏了图片，帮助学生理解诗句的意思。
接着我充分放手让学生主动学习，__思考字词的意思和诗句的意思，并在书上留下思考的痕迹。
遇到难懂的字词可以和小组同学或老师商量。
然后全班进行交流，学生学懂的我没有再讲，如“闻说、日升、不畏”等，交流后我重点讲了“寻”、“千寻”的意思，让学生体会夸张的用法。
字词障碍扫除后，学生大胆交流诗句的意思。
课堂上充分体现了学生自主学习、合作探究，先学后教的教学理念。
最后让学生闭眼想象诗的意境，教师采取引读的方法（即教师说意思，学生根据意思的内容对出相应的诗句），加深学生的理解。
课下回想，的确还有不足，“浮云”是个典故，课堂上没能给学生点到；夸张的写法学生总结出来后，也没能进行拓展，让学生再想想夸张的诗句；诗句意思也应该让学生在小组内或同桌相互再说一说。
（三）品读感悟这个环节的教学，学生通过品读，谈出自己的体会和想法，理解诗中蕴含的哲理“站得高，看得远”。
而且学生对这两句的诵读很到位，读出了诗人的豪情壮志，年少气盛。
这时我不失时机地带学生一起博览天下，了解吟诵这两句诗的资料。
并让学生回忆还有哪些诗句也说的是这个道理，之后又让学生谈了自己学完诗后的感想和收获，达到本课的教学目标。
（四）诵读表情通过我的激励，课堂上孩子们尝试用最短的时间进行了背诵，因为读出了韵味，悟出了诗情，学生很快完成了背诵任务。
古诗教学心得体会
自古以来，我国诗词文化源远流长，唐诗、宋词、元曲等都是中华民族文化的瑰宝。
作为语文教师，我们有责任传承和弘扬这一优秀的传统文化。
在古诗教学中，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、激发兴趣，培养学生对古诗的热爱兴趣是最好的老师。
在古诗教学中，我注重激发学生对古诗的兴趣。
首先，从学生熟悉的古诗入手，如《静夜思》、《春晓》等，让学生在朗读中感受古诗的韵律美。
其次，通过讲解古诗的背景、作者和创作手法，让学生了解古诗的内涵。
此外，我还组织学生参加古诗朗诵比赛、创作比赛等活动，让他们在实践中体验古诗的魅力，从而培养对古诗的热爱。
二、注重朗读，提高学生的语言表达能力朗读是学习古诗的重要途径。
在教学中，我强调学生的朗读训练。
首先，要求学生掌握古诗的韵律和节奏，正确发音。
其次，引导学生理解古诗的意境，通过朗读表达自己的情感。
此外，我还鼓励学生尝试用不同的语气、语调朗读，以增强语言表达效果。
三、结合实际，培养学生的审美能力古诗蕴含着丰富的审美价值。
在教学中，我注重引导学生从多个角度欣赏古诗。
首先，让学生体会古诗的意象美，如《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，让学生感受大自然的美。
其次，引导学生领悟古诗的语言美，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，让学生领略古人的智慧。
最后，让学生结合自身生活实际，体会古诗所传达的情感，培养审美能力。
四、拓展延伸，丰富学生的知识储备古诗教学不仅仅是学习古诗，更是拓展学生知识面的过程。
在教学中，我注重引导学生了解古代历史、文化、风俗等方面的知识。
例如，在学习《春晓》时，介绍诗人孟浩然的生平事迹，让学生了解唐代诗歌的背景。
此外，我还鼓励学生阅读相关书籍，拓宽知识视野。
五、注重评价，激发学生的学习动力在古诗教学中，我注重对学生的评价。
首先，关注学生在朗读、背诵、创作等方面的进步，及时给予表扬和鼓励。
其次，采用多元化的评价方式，如小组评价、自我评价等，让学生在评价中认识到自己的优点和不足，激发学习动力。
古诗教学心得体会小学
在我国悠久的历史长河中，古诗如同璀璨的明珠，熠熠生辉。
古诗不仅是中华文化的瑰宝，也是小学语文教学的重要组成部分。
作为一名小学语文教师，我有幸投身于古诗教学的实践中，以下是我在古诗教学过程中的心得体会。
一、激发学生对古诗的兴趣兴趣是最好的老师。
在古诗教学中，首先要激发学生对古诗的兴趣。
以下是我尝试的一些方法：1. 创设情境，激发兴趣。
通过讲述古诗背后的故事、描绘诗中的画面、播放古诗相关的音乐等，让学生在轻松愉快的氛围中接触古诗，激发他们的兴趣。
2. 融入生活，感受诗意。
将古诗与学生的生活实际相结合，让学生在日常生活中感受古诗的魅力。
例如，在学习《静夜思》时，可以让学生回忆自己在家中的夜晚，感受诗中的意境。
3. 比较欣赏，提高鉴赏能力。
将不同诗人的作品进行比较欣赏，让学生了解不同诗人的风格特点，提高他们的鉴赏能力。
二、注重古诗的朗读教学朗读是古诗教学的重要环节。
以下是我的一些做法：1. 教授朗读技巧。
指导学生正确把握古诗的节奏、韵律，注重音调、语气的变化，让学生在朗读中感受古诗的韵味。
2. 开展朗读比赛。
组织学生进行古诗朗读比赛，激发他们的朗读热情，提高朗读水平。
3. 鼓励学生背诵。
背诵是学习古诗的有效方法，鼓励学生背诵古诗，加深对古诗的理解和记忆。
三、引导学生理解古诗内涵理解古诗内涵是古诗教学的关键。
以下是我的一些教学策略：1. 逐字逐句讲解。
在讲解古诗时，要逐字逐句进行讲解，帮助学生理解古诗中的字词、意象和意境。
2. 结合历史背景。
了解古诗所处的时代背景、诗人经历，有助于学生更好地理解古诗的内涵。
3. 引导学生思考。
在讲解古诗时，引导学生思考诗人的情感、思想，提高他们的思维能力和审美情趣。
四、培养学生的创新思维古诗教学不仅要让学生掌握古诗知识，还要培养学生的创新思维。
以下是我的一些尝试：1. 诗歌创作。
鼓励学生根据所学古诗，创作自己的作品，提高他们的创作能力。
2. 诗歌改编。
引导学生对古诗进行改编，如改编成现代诗、歌曲等，激发他们的创新思维。
古诗词教学心得体会6篇
古诗词教学心得体会6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗词教学心得体会
古诗词教学心得体会古诗词教学心得体会（精选8篇）从某件事情上得到收获以后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的古诗词教学心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
古诗词教学心得体会篇1新课标带来的课堂五彩缤纷，指出要构建开放的、充满活力的课堂运行体系，让课堂散发出灵性的光芒。
目前小学语文诗词教学固定死板，不能发掘与提升学生审美等能力。
师生都不太重视诗词，原因大体有两点：一是教师认为诗词难以把握，不好教，，认为只要讲清楚字词含义，学生能将古诗翻译现代白话就可以了。
整个诗词教学过程都以考试为最终目的，在教学方法上依然像散文、小说一样分析层次，概括段意，过多、过于琐碎的分析讲解使诗词变得没有一点趣味，原本是最富抒情意味和丰富意蕴的诗词，却被分解得不成样子了。
二是小学生初次接触古文比较排斥诗词，看到诗词就头疼，十分讨厌。
一、诗词教学陷入困境的原因我认为大致有如下几个原因；1、社会大环境的影响随着社会的高速发展，我们的生活越来越物质化了。
商品社会带来的价值冲击，使我们在面对一个物质化的世界时变得更加现实，缺少诗意。
而传媒多样化，信息化，特别是电视文化集视觉、听觉为一体，给人以全方位的享受。
小学生受其影响比较大。
2、现行的小学语文诗词教学考虑更多的是应试性与道德说教，过多地分析与讲解，丧失了语文的灵魂当前的小学语文诗词教学主要还是对字词句，篇章结构，中心思想，写作特点的分析，像一盆冰冷的水浇灭学生的情感火焰。
有些教师讲诗一句一句落实不够，还要一个字一个字分析，实在是吃力不讨好，在这样的分析中，把诗情诗意诗韵全分析完了，更有甚者，还要用现代语法，现代修辞法去硬套，那就更是南辗北辙了。
二、小学语文诗词教学的出路1、提高教师的诗词鉴赏水平作为一名小学语文教师，首先爱好诗词，然后才能教好诗词。
从孔子讲授《诗经》到“五四”前期，中国一直重视诗词的教育功能，(五四”以后“诗教”传统实际上难以为续)。
小学古诗教学的心得体会
在小学语文教学中，古诗教学是一个重要且富有挑战性的环节。
古诗作为中国传统文化的重要组成部分，不仅蕴含着丰富的文化内涵，而且以其简洁的语言、优美的韵律和深邃的意境，对学生的语言素养、审美情趣和文化素养的培养具有深远的影响。
以下是我对小学古诗教学的一些心得体会。
一、激发兴趣，培养兴趣是关键兴趣是最好的老师。
在古诗教学中，首先要激发学生对古诗的兴趣。
以下是我的一些做法：1. 创设情境，激发兴趣。
在课堂上，通过音乐、图片、视频等多种形式，创设与古诗内容相关的情境，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗的魅力。
2. 结合生活实际，贴近学生生活。
将古诗与学生的生活实际相结合，让学生在日常生活中发现古诗的美，从而激发他们对古诗的兴趣。
3. 互动教学，激发学生积极性。
在课堂上，鼓励学生积极参与讨论、朗读、表演等活动，让他们在互动中感受古诗的魅力。
二、注重朗读，提高学生语言素养朗读是古诗教学的重要环节。
以下是我的一些做法：1. 正确发音，培养语感。
在教学中，注重引导学生正确发音，培养他们的语感。
2. 逐句朗读，理解诗意。
在朗读过程中，引导学生逐句理解诗意，把握古诗的节奏和韵律。
3. 分角色朗读，提高朗读兴趣。
在朗读时，让学生分角色朗读，让他们在角色扮演中感受古诗的魅力。
三、注重鉴赏，提升审美情趣古诗鉴赏是古诗教学的核心。
以下是我的一些做法：1. 理解诗的背景，把握诗人的情感。
在教学中，引导学生了解古诗的背景，把握诗人的情感，从而更好地理解诗意。
2. 分析诗的结构，把握诗的艺术特点。
在教学中，引导学生分析诗的结构，把握诗的艺术特点，提高他们的审美情趣。
3. 比较阅读，拓展学生的视野。
在教学中，组织学生进行古诗比较阅读，拓展他们的视野，提高他们的鉴赏能力。
四、注重文化传承，弘扬传统文化古诗教学不仅是语言教学，更是文化传承。
以下是我的一些做法：1. 介绍诗人的生平事迹，传承文化。
在教学中，介绍诗人的生平事迹，让学生了解诗人的文化背景，传承文化。
浅谈小学语文古诗词教学的几点体会
浅谈小学语文古诗词教学的几点体会语文教育是小学教育的重要组成部分，而古诗词作为中国传统文化的重要载体，也是语文教学中不可或缺的内容之一。
古诗词既具有精致的艺术风格，又承载着丰富的历史文化内涵，因此在小学语文教学中，对古诗词的教学尤为重要。
在长期的教学实践中，我对小学语文古诗词教学有了一些体会，今将几点体会分享给大家，以供参考。
一、激发学生学习兴趣，培养情感情感古诗词是中国古代诗歌艺术的精华，其中蕴含着深刻的人生道理和情感表达。
在进行古诗词教学时，老师可以通过朗诵、解读等形式，向学生介绍古诗词的背景故事，引导学生思考诗词中所蕴含的爱国、感情、家国情怀。
老师可以选取一些音乐感强、形象感强、情感质朴的古诗词，进行朗诵、解读。
通过这样的方式，激发学生学习古诗词的兴趣，同时也能够培养学生的情感情感，提升学生的情感修养。
在这个过程中，还可以通过绘画、手工、剪纸等形式，加深学生对古诗词的理解，激发学生对古诗词的喜爱和感悟。
二、注重诗词鉴赏，引导学生细致品味古诗词的鉴赏是古诗词教学的重要环节。
在进行古诗词鉴赏时，老师可以引导学生从字句意境、音韵节奏、修辞手法等方面细致品味古诗词，感受古诗词的艺术魅力。
老师可以通过解读诗句中的意象、修辞手法、表达方式等引导学生深入理解诗词。
老师还可以与学生共同探讨古诗词中所体现的哲理和人生感悟，引导学生提高自己的鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
在这个过程中，老师可以设计一些课堂活动和课外活动，让学生从多种角度去品味古诗词，提高学生的诗词鉴赏能力。
三、活动多样化，促进学生综合素质的提高古诗词教学应该注重多样化的教学活动，通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，促进学生的综合素质的提高。
除了课堂讲解和课文学习外，老师还可以设计一些趣味性的活动，如比赛朗诵、诗词朗读会、古诗词曲艺表演等，让学生在活动中感受古诗词的魅力，培养学生的表达能力和艺术细胞。
学校还可以组织一些与古诗词相关的校本研究活动，比如古诗词背后的故事、古诗词的艺术形式、古诗词的历史文化背景等，将课堂知识和课外活动相结合，促进学生全面发展。
诗词教学心得体会（通用3篇）
诗词教学心得体会（通用3篇）教学篇1古诗是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠。
它们大都具有如下特点：语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微，给我们留下深刻印象，一辈子都难以忘掉。
那么，如何让孩子们领略古诗的美，让孩子们通过古诗的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？在教学的实际操作中，我们的老师往往陷入两难的境地：讲多了，破坏了古诗的整体意境美；讲少了，我们的孩子们又难以逾越理解的障碍。
下面我谈谈自己在古诗审美教学中所做的一些尝试：一、反复吟诵，感受形象美。
通过反复吟诵来体会文章的美感。
”只有经过充分地、反复地诵读，设身处境地进入诗的境界，细致感受其中的形象美，才能深入地领略作品中的情致和趣味，从而获得审美的愉悦。
二、深入理解，体验情趣美。
古诗的语言凝炼含蓄，耐人寻味，经常是“言有尽而意无穷”。
古诗语言简洁所带来的一些特点，比如词序倒置、成分省略、语句浓缩、意思跳跃等，都构成了孩子们学古诗的障碍。
先让孩子们理解重点词的意思，进而理解整行诗、整句诗、整首诗的意思。
解释时，只要将意思说通即可，不必按字的顺序来解释。
通过深入理解，古诗中的情趣美也就不难体会出来。
三、多方迁移，领悟意趣美。
我们在古诗教学中有时也是“只可意会，不可言传”，那我们何不让孩子们对内容做回味、做迁移呢？1、将古诗改写成短文。
在孩子们领悟了古诗描绘的那种美的意境之后，让孩子们将古诗改写成短文。
当然在改写之前，还要提醒孩子们诗的内容，除了古诗所描绘的内容外，还可以做合理的想象。
改写是对孩子们一种美的熏陶，还培养了他们的想象力，促使他们进一步理解古诗内容。
2、链接课外阅读。
古人云：“熟读三百首，不会作诗也会吟。
”这是古人写作的秘诀。
每学好一首诗，就要求孩子们去找同一类的诗，这样可以培养孩子们的自学能力。
我们老师，应该充分利用古诗的“意趣美”这一内蕴力，催动孩子们在学习活动中，产生最佳的审美效果。
诗词教学心得体会篇2小学语文古诗大多为景物描写，借以生动画面描绘进而表达出古诗中心思想，因此将情景教学法融入到小学语文古诗中，便显得尤为重要。
古诗词教学心得体会范文（通用6篇）
古诗词教学心得体会古诗词教学心得体会范文（通用6篇）当我们备受启迪时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，如此就可以提升我们写作能力了。
那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编帮大家整理的古诗词教学心得体会范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
古诗词教学心得体会1优秀的古诗词我们凝结着一代代人最宝贵的生活体验，是炎黄子孙引以为豪的瑰宝。
诵读经典诗文是学习语文的优良传统，也是对传统文化的传承，它能丰富孩子们的精神世界，有益于学生健康人格的形成。
我比较喜欢古诗词，也希望班里的孩子也都能爱上这个传统文化的精粹。
于是，本学期，我从教室的布置到对古诗词的教学都进行了有意义的尝试，通过一个学期的实践，学生们在古典诗词的浸染下，学习兴趣浓厚，创造力和想像力得到了充分的发展，表达和写话能力也有了逐步的提高。
首先，我对班级环境重新布置，教室里的玻璃、前后墙壁、包括教室外的墙壁我都张贴了经典古诗文，让每一块墙壁、橱窗都有诗词，学生无论是在课堂，还是课间，低头抬头都能看见诗词的影子，让学生在浓郁的诗词文化氛围中潜移默化地受到熏陶，也让文化墙真正的充满了文化。
为了更好、更系统的引导学生诵读和记忆，我除了有计划地安排学生背诵校本教材《中华经典诵读》一书里的经典诗文，还借鉴了人民日报整理出来的《春日诗词100首》，在春季学段，诵读有关描写春天的诗词是再适合不过了。
为了方便学生携带，能随时拿出来诵读，我把100首诗词设计成口袋书的样子，前面配上前言，加上目录，配上插图，一本小巧精致的诗词小本就出炉了。
自己虽然很辛苦，但看到孩子们爱不释手的样子也就不觉得累了。
精心整理出来之后，我就开始了每天课前5分钟的“日有所诵”。
具体做法是：我先领读，然后小老师再领读，学生再自由读，再齐读，一首诗词反复读几遍之后，学生就能读得琅琅上口。
在读下一篇之前我们还会复习前面读过的内容，这样学生就会熟能成诵，不用再刻意的布置背诵。
因为古诗文里有些字音和现代音有些不同，诵读每一首之前我都会详细地查阅资料，听音频，以此确定正确的读音。
古诗教学心得体会（精选7篇）
古诗教学心得体会（精选7篇）我们有一些启发后，可以寻思将其写进心得体会中，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的古诗教学心得体会（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
古诗教学心得体会1在源远流长的中华传统文化中古典诗词可谓浩瀚如烟，熠熠生辉。
它博大精深，艳如百花，汇集着中国古代文化的精髓，是中华民族文化永远的根。
诗是“最妥当的字句放在最妥当的地方”，我觉得诗是最经济的语言，这一点我们中国的古典诗词尤为突出。
我们学古诗不一定要成为诗人，而是要心中充满希望的绿色的“诗意”，感悟诗的穿透力。
古诗文的教学是语文教学的重要组成部分。
《语文课程标准》中明确要求学生“能够诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用，提高自己的欣赏的品味和审美情趣。
”现行的小学语文教材中，古代诗词占有一定的比重。
而未来的语文教材，相信古代诗词的占有率会越来越大。
这样来看古诗词的教学就显得尤为重要。
而古诗词的教学一直是我的“盲区”，我觉得用我有限的语言根本无法让我的孩子们充分地感受到诗歌的语言美、形象美、意境美。
通过10月29日语文教科之家由导师刘主任组织的这次关于古诗教学的网络教研活动，认真听了两位教师的两节课，这是有一种“柳暗花明”的感觉，突然发现枯燥乏味的古诗也可以上得有声有色、兴趣盎然。
特别是东官刘老师的《古诗三首》的教学中，用讲古诗古诗的方法了解诗意，解决了传统古诗教学逐字逐句讲的枯燥乏味，采用“一带”的方法指导学习，抓重点，指导朗读，引导诵读，让孩子们在自然的情境中学以致用。
真是让我茅塞顿开，豁然开朗。
而我感觉整节课环环相扣，每一个环节都有一定的目的性，让孩子还感觉不到老师故意为之的痕迹，学生非常主动地参与，特别是最后刘老师把学生从始终选出来的字两句诗，真是让人眼前一亮，相信学生们也有同样的感受，他们感受到汉字的魅力，诗词的神奇。
通过学习，我也对古诗教学有了一点自己的想法:一、“导学”不如“导趣”。
小学诗词教学心得体会
在我国悠久的历史长河中，诗词文化犹如一颗璀璨的明珠，闪耀着独特的光芒。
作为小学教师，我有幸承担起传承诗词文化的重任。
在多年的教学实践中，我深刻体会到了诗词教学的重要性和乐趣。
以下是我对小学诗词教学的一些心得体会。
一、激发学生对诗词的兴趣兴趣是最好的老师。
在诗词教学中，我深知激发学生兴趣的重要性。
以下是我采取的一些方法：1. 创设情境，让学生身临其境。
例如，在教学《咏柳》这首诗时，我带领学生走进校园，观察春天的柳树，让学生在真实的情境中感受诗词的魅力。
2. 运用多媒体技术，丰富教学内容。
利用图片、音乐、视频等手段，将诗词的意境展现给学生，激发他们的想象力。
3. 开展诗词朗诵比赛、诗词创作等活动，让学生在实践中体验诗词的乐趣。
二、注重诗词背诵与理解相结合背诵是学习诗词的基础，理解是提高诗词素养的关键。
在教学中，我注重以下两个方面：1. 引导学生背诵。
在背诵过程中，我要求学生注意音韵、节奏，并鼓励他们用自己的语言解释诗句的含义。
2. 注重理解。
在教学过程中，我引导学生分析诗词的结构、修辞手法、意象等，帮助他们理解诗词的内涵。
三、培养学生的审美情趣诗词是美的载体，培养学生的审美情趣是诗词教学的重要目标。
以下是我采取的一些措施：1. 引导学生欣赏诗词的韵律美。
通过分析诗词的平仄、押韵等，让学生感受诗词的韵律美。
2. 引导学生品味诗词的意境美。
通过分析诗词的意象、情景等，让学生体会诗词的意境美。
3. 开展诗词鉴赏活动，提高学生的审美能力。
例如，举办诗词朗诵会、诗词创作比赛等，让学生在实践中提升审美情趣。
四、关注学生的个体差异，因材施教每个学生的性格、兴趣、学习能力等方面都存在差异。
在诗词教学中，我注重关注学生的个体差异，因材施教。
1. 针对不同学生的学习能力，制定不同的教学目标。
对于学习能力较强的学生，我鼓励他们深入研究诗词，提高诗词素养；对于学习能力较弱的学生，我则注重基础知识的传授，逐步提高他们的诗词水平。
小语古诗词教学心得体会
在我国悠久的历史长河中，古诗词作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的情感、深邃的思想和独特的艺术魅力。
作为小学语文教师，我有幸承担起传承和弘扬古诗词文化的重任。
在教学过程中，我深刻体会到古诗词教学的魅力与挑战，以下是我对小语古诗词教学的一些心得体会。
一、激发兴趣，培养情感1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在古诗词教学中，我注重创设情境，让学生在具体的语境中感受古诗词的魅力。
例如，在讲解《登鹳雀楼》时，我带领学生站在校园的楼顶，远眺四周，感受诗中的意境。
这样的教学方式让学生身临其境，激发了他们对古诗词的兴趣。
2. 情感共鸣，深化理解古诗词往往蕴含着丰富的情感。
在教学过程中，我引导学生通过朗读、吟唱、表演等方式，体会诗人的情感。
例如，在讲解《静夜思》时，我让学生闭上眼睛，想象自己身处异乡，独自一人思念家乡的情景，从而更好地理解诗人的思乡之情。
二、注重朗读，培养语感1. 朗读技巧，提升效果朗读是古诗词教学的重要环节。
在教学过程中，我注重教授学生正确的朗读技巧，如停顿、重音、语调等。
通过朗读，让学生更好地把握诗歌的节奏和韵律，从而提升古诗词教学的效果。
2. 多种形式，丰富体验在古诗词教学中，我鼓励学生采用多种形式进行朗读，如独诵、齐诵、分角色朗诵等。
通过不同形式的朗读，让学生在体验中感受古诗词的韵味，培养良好的语感。
三、注重解读，领悟内涵1. 联系背景，深入解读古诗词的创作往往与当时的社会背景、诗人的人生经历密切相关。
在教学过程中，我引导学生了解诗人的生平事迹、创作背景，从而深入解读古诗词的内涵。
2. 多元解读，拓展视野古诗词具有丰富的内涵和多层次的意义。
在教学过程中，我鼓励学生从不同角度解读古诗词，如从修辞手法、意象、情感等方面进行探讨，从而拓展学生的视野。
四、注重实践，提升能力1. 创作仿写，激发潜能在古诗词教学中，我鼓励学生进行创作仿写，让学生在模仿中提升自己的写作能力。
例如，在讲解《春晓》后，我让学生尝试创作一首描写春天的诗歌。
小学古诗词教学心得体会
作为一名小学语文教师，我有幸担任了古诗词教学这一重要课程。
在教学过程中，我深刻体会到了古诗词的魅力，也收获了许多教学心得。
以下是我对小学古诗词教学的一些心得体会。
一、激发兴趣，培养学生对古诗词的热爱古诗词是我国优秀的文化遗产，是中华民族的精神瑰宝。
然而，对于小学生来说，古诗词语言古奥，节奏韵律感强，理解起来有一定难度。
因此，激发学生对古诗词的兴趣至关重要。
1. 创设情境，激发兴趣。
在教学过程中，我通过播放古诗词歌曲、展示古诗词画、讲述古诗词故事等方式，为学生创设生动有趣的情境，激发他们对古诗词的兴趣。
2. 重视朗读，培养语感。
古诗词的朗读是培养学生语感的重要途径。
在教学过程中，我注重培养学生的朗读能力，让他们在朗读中感受古诗词的韵味，体会作者的意境。
3. 联系生活，引发共鸣。
古诗词中蕴含着丰富的哲理和情感，与学生的生活息息相关。
在教学过程中，我将古诗词与学生的生活实际相结合，让他们在品味古诗词的同时，引发共鸣。
二、注重方法，提高古诗词教学效果1. 注重词句解析。
古诗词的语言凝练，意境深远，理解起来有一定难度。
在教学过程中，我注重对词句的解析，帮助学生理解古诗词的内涵。
2. 传授阅读方法。
针对不同年级的学生，我传授了不同的阅读方法，如逐句解读、整体把握、对比阅读等，提高他们的阅读理解能力。
3. 重视积累与应用。
在教学过程中，我鼓励学生积累古诗词，并将所学知识应用于实际生活，提高他们的语文素养。
三、关注个体差异，因材施教1. 适应学生年龄特点。
针对小学生的认知特点，我采用了生动活泼的教学方法，让他们在轻松愉快的氛围中学习古诗词。
2. 关注个体差异。
在教学过程中，我关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，帮助他们克服学习困难。
3. 鼓励自主学习。
我鼓励学生自主阅读古诗词，培养他们的自主学习能力，让他们在探索中发现古诗词的魅力。
总之，小学古诗词教学是一项充满挑战与乐趣的工作。
在教学过程中，我不断总结经验，努力提高自己的教学水平。
小学古诗文教学心得体会
作为一名小学语文教师，我有幸承担了古诗文的教学任务。
在多年的教学实践中，我深刻体会到了古诗文教学的魅力和价值，同时也认识到其中所蕴含的挑战。
以下是我对小学古诗文教学的一些心得体会。
一、激发兴趣，培养情感古诗文是我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的思想感情。
在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，让他们感受到古诗文的美。
首先，通过生动有趣的故事引入，让学生对古诗文产生好奇心。
例如，在讲解《静夜思》时，我讲述了李白因思念家乡而创作的这首诗，让学生感受到诗人的情感。
其次，通过朗读、背诵等方式，让学生在声音中体会诗文的韵律美。
最后，引导学生从诗文中汲取正能量，培养他们的情感。
例如，在讲解《春晓》时，让学生感受到诗人对春天的喜爱，激发他们对美好生活的向往。
二、注重积累，培养语感古诗文教学不仅仅是让学生学会背诵，更重要的是让他们学会欣赏和运用。
在教学过程中，我注重引导学生积累古诗文，培养他们的语感。
首先，让学生背诵课文，加深对诗文的理解。
其次，通过分析诗文的写作手法，让学生学会欣赏古诗文。
例如，在讲解《春晓》时，分析诗中的对仗、排比等修辞手法，让学生体会到诗文的韵味。
最后，鼓励学生在日常生活中运用古诗文，提高他们的语言表达能力。
三、注重实践，提高能力古诗文教学不能只停留在课堂上，还要注重实践，提高学生的能力。
在教学过程中，我尝试了以下几种实践方式：1. 举办古诗文朗诵比赛，让学生在比赛中展示自己的才华，激发他们的学习兴趣。
2. 组织学生参观古迹，让他们亲身感受古诗文所描绘的景象，加深对诗文的理解。
3. 鼓励学生创作古诗文，锻炼他们的写作能力。
例如，在学习《江雪》后，让学生以“雪”为主题创作一首诗。
四、关注个体差异，因材施教每个学生的性格、兴趣和接受能力都不同，因此在古诗文教学中，我注重关注个体差异，因材施教。
对于基础较好的学生，我鼓励他们深入学习，拓展知识面；对于基础较弱的学生，我耐心引导，帮助他们克服困难。
在教学过程中，我关注学生的情感体验，关注他们的成长，努力让每个学生都能在古诗文教学中受益。
2021年古诗教学心得体会(精选5篇)
2021年古诗教学心得体会（精选5篇）古诗教学心得体会1古诗是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠。
它们大都具有如下特点：语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微，它们或豪迈昂扬，或细腻清丽，或发人深思，给人们留下深刻印象，一辈子都难以忘掉。
古诗在开发培养孩子们审美意识方面有着不可估量的作用。
那么，如何让孩子们领略古诗的美，让孩子们通过古诗的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？本学期在进行《加强小学生古诗文诵写训练的研究》课题研究之中，我对古诗教学有了新的感受和想法。
小学阶段的古诗教学，在教法上要根据学生的不同特点，灵活有效的授课。
因此根据古诗基本特点，我认为可以对古诗教学进行如下教学：一、运用情境教学法，引导学生感受意境美在教学古诗时，教师要通过多种方式，多条渠道创设情境，引学生入“境”。
具体方法有很多：一是介绍作者及背景，介绍作者生活的那个特定时代，特定环境，把握作者作诗时的特殊心情去读诗去想象。
二是联系现实生活，把现实生活中学生熟悉的事物引入古诗中，拉近距离，搭起入境桥梁。
三是运用直观法。
在古诗教学中往往由于条件的限制，不能实景实物进行观赏，可以通过出示幻灯片、图片和录音等辅助手段，使学生有身临其境之感。
四是丰富想象，教学时指导学生想象诗中的情节、场面。
例如《江雪》这首诗，启发学生的思索和联想：“大雪漫天飞舞，北风呼啸，天地间白茫茫一片的场面。
”从而更好地理解诗文内容和意境。
二、指导古诗学法，读懂诗句，让学生品味语言美品味语言，首先读懂语句。
古诗的语言有它自身的特点，如语句浓缩、意思跳跃、成分省略、词序倒置等，这些都是学生学古诗的障碍。
根据小学生的特点，帮助其疏通理解，教给古诗学法—分词连序法：一是分词解义，逐词逐句理解字面意思及在本诗中的含义；二是按现代汉语规范进行连序翻译。
所以，在教学中教师要指导古诗学法，讲中有导，导中有练，启发学生悟法用法。
另外在以后的古诗教学中，教师还要注意点拨指导，学生运用巩固学法。
小学语文诗词教学心得体会3篇
小学语文诗词教学心得体会3篇小学语文诗词教学心得体会13月10日，我参加了古诗词教学的听课以及培训活动，听了四位老师的精彩课堂，感触颇深，下面就来谈谈自己的一些感受。
每一位老师以配乐、吟唱、朗诵等丰富多彩的形式展示了一堂堂精彩的古诗词课，这几堂课让我眼前一亮，心头一震。
各位老师虽然授课的风格、运用的教学艺术各有特色，但每位老师都展示出深刻的文化内涵，丰富的教学经验和富有魅力的语言艺术，将我们带到经典诗文教学的神圣殿堂，让我们回味无穷。
每一堂都呈现出老师们精湛独到的教学艺术，每一个教学案例都让我们受益匪浅。
高老师执教《水调歌头﹒丙辰中秋》，让我印象最深刻。
高老师用学生最熟悉的《静夜思》导入，再通过简介作者、写作背景等，让学生来整体感知词，使学生对词有更深的理解，更能体会词的意境。
学生结合注释，能理解句子的意思，教学中高老师融入学生最熟悉的节日中秋，让学生融入具体的场景中，更能体会出词人当时的心情。
每个问题都设置得相当好，让整个课堂很活跃，学生学习的积极性很高，既弄懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，以及词人所要表达的思想感情,从而获得审美的愉悦。
看到各位老师的风采以及培训，我的心中对小学语文古诗教学有了一种新的'感受和认识，多了一层深刻的理解。
再反思自己的工作，还缺乏更多的思考，以及厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养，不断总结，不断反思。
通过此次学习，对我在以后的古诗词教学有了一定思路，在以前的古诗词教学中，只注重学生是否懂了句子的意思，而没有让学生深切体会作者表达的思想感情。
古诗词离我们的生活很遥远，要读懂诗句的意思，理解诗人所表达的思想感情，那就得借助一些相关资料，如诗人的生平以及写作背景。
通过这些介绍，学生才能体会到诗人当时的心情。
吟唱教学法也是一种很有趣的教学方法，这不仅要求老师要具备诗词底蕴，还要具备一定的音乐知识。
通过各式各样的教学方法，使学生能对古诗词感兴趣，在快乐中感受到古诗词的魅力。
小学古诗文教学培训心得体会（通用3篇）
小学古诗文教学培训心得体会（通用3篇）小学古诗文教学篇1古诗的教学枯燥无味。
备课时无从下手，上课时又觉得没有内容可讲，每次的古诗课上都是老师的一言堂，总是觉得这种文章离学生的生活实际比较远，内容又单调，自己给学生说说，学生会背会默写就算了。
其实，全面、系统、合理的教学方法有利于培养学生的翻译能力、理解能力，有利于学生们自主学习的学习方法的探究。
一、学习古诗应该有合理的教学方法1.提倡不求甚解中小学生学习古诗重在积累，从积累中感悟，从积累中培养语感。
小学生理解能力差，但记忆力特别强。
所以在学习中重在读，而不在于“懂”，教师在课堂上重于指导，而不在于“讲”。
学生会背不一定理解得准确，但在脑子里深深刻上烙印，使其终生受益。
2.开展多种活动古诗具有音美、意美、形美的特点，教学时根据孩子的年龄特点，开展形式多样、生动活泼的学习活动。
如根据诗意，组织学生表演、绘画、改写等，把诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来。
还可以定期开展背诗比赛，通过活动，增进对的理解，培养学生的学习兴趣。
3.鼓励学生仿写古诗讲究格式韵律，读起来朗朗上口，学生好奇心强，乐意模仿。
可以引导学生把在生活中的所见、所闻、所想，模仿诗人的样子写下来，对于激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力有着十分重要的作用。
二、学习古诗应该教会学生的学习方法1.教学生学会观察如《题西林墙=壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”一句，是诗人观察庐山所获得的直观感受。
“横看”庐山是连绵起伏的大岭；“侧看”庐山又成了高大挺拔的山峰。
“远”、“近”、“高”、“低”，都是指诗人观察角度的变化，“各不同”则是对庐山千姿百态的概括描述。
诗人从不同的观察点不仅写出了庐山的突出特征，而且还从哲理的角度提出了一个认识事物的原则：要了解、掌握事物的`真相、本质，必须摆脱限于一时一地的片面性。
在以后的学中我可以让学生通过品味这些诗句体会到观察事物不仅应细致，而且要边看边想，在写作中才能更好地抓住事物的特点来写。
浅谈小学语文古诗词教学感悟
浅谈小学语文古诗词教学感悟古诗词是我国优秀的文化遗产，它不仅具有极高的文学价值，还承载着丰富的历史文化内涵。
在小学语文教学中，古诗词教学被视为其中一项重要内容，通过教学可以让学生在欣赏古诗词的美丽之余，也能够了解中国文化的博大精深。
在语文教学实践中，我对小学语文古诗词教学有了一些感悟，现在分享给大家。
古诗词教学能够丰富学生的文化知识。
古诗词作为中国文学的瑰宝，蕴含着深厚的历史文化内涵，通过学习古诗词，学生不仅可以欣赏其中的艺术魅力，还可以了解其中所蕴含的历史故事、文化传统等。
比如通过《咏鹅》可以了解晋代的田园生活，通过《春晓》可以领略唐代的田园诗情等等。
古诗词所蕴含的文化知识非常丰富，而这些知识对于学生来说，是非常珍贵的。
古诗词教学有助于培养学生的美感。
古诗词以其精炼的语言、优美的意境、深刻的哲理，成为了中国古典文学的瑰宝，它能够唤起人们心中的美好情感，让人们沉浸其中无法自拔。
在小学语文教学中，通过欣赏古诗词，学生可以感受到其中的美，培养自己的审美情感，提高对美的认识和鉴赏能力。
这对于学生的文学修养和情感教育具有重要的意义。
古诗词教学还有助于培养学生的语言表达能力。
古诗词在表达情感、描绘景物、抒发情怀等方面具有独特的艺术表现力，而这些正是语文教学所追求的。
通过学习古诗词，学生可以感受到其中的语言之美，领悟其中的修辞手法，提高自己的语言表达能力。
学生可以通过模仿古诗词的形式和风格，进行创作实践，从而提高自己的写作水平。
古诗词对于学生的语言能力和写作能力的培养具有显著的促进作用。
古诗词教学也有助于培养学生的情感体验和情感表达能力。
古诗词以其独特的方式，生动地展现了诗人的情感世界，表达了诗人的情感体验。
通过学习古诗词，学生可以感受到其中蕴含的情感，领悟其中的情感表达方式，培养自己的情感体验和情感表达能力，这对于学生的情感教育和人格培养非常重要。
在小学语文古诗词教学实践中，我们应该注重培养学生的学习兴趣，引导学生主动参与到古诗词教学中来。
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小学语文诗词教学心得体会
诗词是小学语文教学里的重点难点，小孩子的理解能力有限学诗词总是很吃力，那我们有什么方法提高孩子的学习效率呢？下面我们一起看看这篇《儿童组诗怎么学》。
今天带孩子们一起学《牧童》、《舟过安仁》和《清平乐。
村居》。
三首描写从前小孩儿生活的古诗，带领固定在两点一线的现代孩子读，有些意思。
开篇即问：这三首古诗中各有几个孩子，他们都在干什么，找依据，划下来。
小毛眼睛圆圆的，是咱们的体育健将。
她站起来答：吹笛子，睡觉。
呼啦一下，四五个孩子举起手来表示反对。
小博士小李字斟句酌：应该是在躺在草堆上看月亮吧。
“卧”不一定就是睡觉！有道理，表扬！还有不同的想法吗？
学霸小邓站起来，应该是躺在草堆上欣赏月色更有诗意吧！一番讨论，不仅理解了意思，而且颇得了些此诗的意境。
好。
《清平乐。
村居》的争论在于锄豆的含义。
小学究刘宁徽一口气说下来：大儿子是在锄豆苗，二儿子织鸡笼，小儿子溪头趴着剥莲蓬。
看孩子们都一脸平静，显然都接受了这个答案。
老师
故作奇怪——古代人真傻，连豆苗都要锄掉？聪明的.孩子立刻明白了，新转来的小沈憨憨的，可是脑子灵：“老师，应该是锄掉豆苗地里的杂草吧？”真棒！
第二步，如果你写牧童，你会怎么写？孩子们循着写人的__思路答去：写美景，写放牧趣事，写牧童和牛的深情，写牧童的外貌和性格特点。
可是咱们要认识的这一位诗人吕岩不是一般人，他是“八仙”之一哦，写的诗，自带仙气。
反复读读，看看吕仙人写诗的出人意料处。
举手的孩子不多，但每一个发言都是难能可贵的真思考。
有孩子说：“弄”字用得很神奇，笛声怎么会逗弄晚风呢？明明只是晚风吹来笛声而已啊。
老师追问：这样写好在哪里？小汪同学立刻反应过来：写出了牧童悠闲自在，也反映了诗人的悠闲自在啊！干得漂亮，小汪！
小李也有发现：我们写牧童都会写些放牧的趣事儿，可是吕岩写的却是牧童放牧归来躺草堆上的事儿，选材很独特。
老师顺水推舟：为什么选这个写呢？小汪再接再厉，因为这个吕岩很向往这样悠闲自在的生活啊。
的确如此，吕岩先生的心情也一定是“即此羡闲逸，恨然吟式微”吧！
看着孩子们偃旗息鼓，老师来点拨一下：我看笛弄晚风三四声很有意思啊，没出现牧童先出现声音，这种写作方法叫——先。