利用APP辅助教学课堂的应用思考
线上教学教研模式的创新途径探索
线上教学教研模式的创新途径探索线上教学已经成为当前教育领域的一个热门话题，2020年新冠疫情更是加速了线上教学的推广和应用，线上教学也在教育现代化的进程中发挥了重要的作用。
但是，线上教学并不是一朝一夕就能完全改变传统教学模式，现存的一些缺点还需要我们不断探索解决的办法。
本文主要介绍几种线上教学教研模式的创新途径。
1. 视频直播教学+在线互动传统的线上教学方式一般是通过视频或录制好的讲解来讲授课程，而学生的反馈仅仅是在录制好之后留言或者信件形式向老师提问。
这种形式存在一些问题，例如无法及时解决学生的疑问、交互性差、学生和老师互动不充分等。
因此，基于学生的需求，新的线上教学模式应该是教师在视频直播的同时提供在线互动环节，可以在视频播放的过程中和老师一对一答疑，或在互动环节中由老师或同学解答问题，达到及时解决学生疑问的目的。
2. 面向学生的个性化教育模式线上教育可以为课堂教学进一步提供多样化的教学方式。
通过学生作业及测试结果来为学生推荐不同的课程内容，由此可以开发出面向学生的个性化在线教育课程，帮助学生更好地掌握知识点。
这种模式可以适应各种学生的需要，既可以满足智力优越的学生的学习需求，也可以更好地录取落后学生。
3. 多讲解人方式与传统形式的直播单教师模式不同的是，在多教师的线上教学模式中，不仅有主讲教师，还有多名助教教师加入其中。
这一教育模式主要是为了提高深度学习和自学能力，减少消极态度下产生学习效率的情况出现。
这种模式可以为学生成为聪明的批判性思想家提供有益帮助，教会他们如何对经验进行反思、合成和应用。
4. 手机APP辅助教学随着时代的变化，手机APP已经成为人们生活和工作的必要工具，因此许多慕课教育机构也在研发基于手机APP的教育产品。
通过手机APP辅助教育，学生可以随时随地学习知识，有助于学生练习反应、创新思维和思考能力的提升。
APP的使用便利性和能够与在线教学课程很好地结合起来，使得这种教育模式越来越被人们接受。
浅析“云课堂APP”在教学中的应用
2019年7月（下）国内刊号C N61-1499/C丝路教育刘鹏（陕西铁路工程职业技术学院 陕西渭南 714000）浅析“云课堂APP”在教学中的应用摘 要：云课堂APP是智慧职教平台开发的一款手机端智慧教学软件，在“互联网+”环境下，利用手机、平板电脑等设备，教师和学生通过云课堂APP能够轻松实现线上线下互动交流，构建基于翻转课堂的线上线下混合式教学模式，以提升课堂教学效果。
关键词：云课堂；APP；混合式教学一、研究背景分析随着信息技术的快速发展和智能终端的广泛普及，推动了传统教学手段的变革与进步，各种基于移动终端的教学APP也应运而生，如蓝墨云班课、雨课堂、智慧树、智慧职教云班课等等。
本文首先分析了智慧职教云班课的主要功能与特点，结合自身在教学中的实际应用，对教学效果及在使用过程中遇到的一些问题进行了总结与分析。
二、云课堂APP的主要功能特点1.签到功能云课堂APP提供手机签到功能，教师可以在手机端发起“一键签到”和“手势签到”任务，学生可以在自己手机端快速完成签到，对于没有签到的学生，教师可以对其做“缺勤”“事假”“病假”“早退”等记录。
与传统课堂相比，使用云课堂管理班级签到十分便捷，教师可以轻松掌握学生情况。
2.手机投屏利用云课堂APP投屏十分方便，只需要下载一个投屏电脑端软件即可，利用云班课APP扫一扫就能连接上，甚至可以对多个电脑同时投屏。
将手机与电脑连接后，同学们可以在大屏上看到自己的签到过程、问题的回答情况、测试题目的作答情况等等，从而能够提升学生的课堂参与感。
3.教学设计教师利用云课堂APP可以根据教学过程将课堂设计为三个教学环节，课前、课中和课后。
课前教师推送学习任务（学习任务单）、学习资源（视频、音频、图片、课件等）及测试题目，学生根据学习任务单进行自主学习并完成课前测试；课中，教师根据课前测试反馈情况，来确定本节课的重点讲授内容，帮助学生解决自主学习过程中遇到的问题，通过提问、知识点精讲、头脑风暴等教学环节，帮助学生完成知识内化的过程；课后学生巩固所学知识，教师推送知识提升的相关资料并跟踪学生学习行为，完成本次教学行为。
浅谈“智慧课堂”在教学中的应用
浅谈“智慧课堂”在教学中的应用随着信息技术的不断发展，智慧课堂也日益普及，成为教育信息化的重要组成部分。
智慧课堂通过互联网、计算机、视频、音频等多媒体技术帮助学生更好地掌握知识和技能，实现了课堂教学的现代化和智能化。
在智慧课堂中，以电子白板为核心的互动式教学成为了主流。
传统的黑板讲解已经无法满足时代的需求，而电子白板的出现让教学更加生动、真实地体现了现代化教育的要求。
投影仪和电子白板的运用不仅可以为教师精讲细讲提供良好的平台，并且可以做到即时互动、全面展现、多样性展示等。
通过电子白板，教师可以随时随地展示图片、视频、音频等多媒体素材，加深学生对知识的印象，使学生的学习更加生动、灵活，增加学生的兴趣，提高学生的学习效率。
智慧课堂不仅在翻转课堂中的应用很普遍，它还可以通过一些教育APP实现学生的自主学习和锻炼自己的学习能力，例如通过淘宝网上的很多辅导题目，能够加深知识点的理解，强化思考能力，培养学生解决问题的能力，在为他们自然过程中，潜移默化地提高学生的学习自信心和综合能力。
智慧课堂还可以借助“在线作业”、“虚拟实验室”、“在线考试”。
它们与传统教学相比，有着更多的优势。
在线作业可以帮助教师了解学生的学习进度和掌握程度，及时发现和解决学生的问题。
虚拟实验室能够让学生通过模拟实验掌握实验技能和分析能力，同时减少实验中的安全风险和实验成本。
在线考试则能够为教师提供更为准确的测评结果，加快出分的速度，减轻教师繁重的工作负担，提高教学效率。
此外，智慧课堂的应用还可以促进教学评价的科学化和综合化，通过电子作业的评分和在线测试的评测，更为准确全面地评估学生的学习成果。
同时，智慧课堂的应用还可以提高教师的教学质量和教育教学水平，使其更善于利用现代科技手段探索创新教育方法，进一步促进教育信息化和教育现代化的进程。
总之，“智慧课堂”的应用减轻了传统教育中的一些重复性工作并方便了学生获取信息，提高了互动交流的效果，同时也让教学更加生动、灵活，使教育教学的现代化和智能化得到了进一步的推进。
上课手机做教案
上课手机做教案手机在课堂教学中的应用已经成为一种趋势。
教师可以利用手机做教案，为学生提供更加丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。
本文将探讨手机在课堂教学中的应用，以及如何利用手机做教案，提高教学效果。
一、手机在课堂教学中的应用。
1. 提供丰富的学习资源。
手机上有丰富的学习资源，包括教学视频、教学文档、教学音频等。
教师可以利用这些资源，为学生提供更加直观、生动的学习体验。
比如，在教学某个知识点时，教师可以播放相关的教学视频，让学生更加直观地理解知识点。
2. 提供个性化学习。
手机可以根据学生的学习情况提供个性化的学习资源。
通过学习软件和平台，教师可以根据学生的学习情况，为其提供相应的学习资源，帮助学生更好地掌握知识。
3. 提供互动学习。
手机可以为学生提供互动学习的机会。
教师可以利用手机上的教学平台，设计各种互动性的学习活动，让学生通过手机参与到课堂教学中来，提高学习的趣味性和参与度。
二、如何利用手机做教案。
1. 确定教学目标。
在利用手机做教案之前，教师首先需要确定教学目标。
教学目标是教学活动的核心，决定了教学的方向和内容。
教师可以根据教学目标，选择合适的手机应用和资源，为学生提供相关的学习支持。
2. 选择合适的手机应用和资源。
教师可以根据教学内容和学生的学习情况，选择合适的手机应用和资源。
比如，在教学数学知识时，教师可以选择一些数学学习软件和平台，为学生提供相关的学习资源和练习题目。
3. 设计教学活动。
教师可以利用手机做教案，设计各种教学活动，包括教学视频观看、在线讨论、在线测验等。
通过这些教学活动，教师可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
4. 提供反馈和指导。
在利用手机做教案的过程中，教师需要及时给学生提供反馈和指导。
通过手机，教师可以随时随地地给学生提供学习指导和反馈，帮助学生更好地解决学习中遇到的问题。
三、如何提高教学效果。
1. 注重学生参与。
在利用手机做教案的过程中，教师需要注重学生的参与。
云班课APP结合游戏教学法在有机化学教学中的改革初探
云班课APP结合游戏教学法在有机化学教学中的改革初探云班课APP结合游戏教学法在有机化学教学中的改革初探引言：随着信息技术的不断发展和教育教学模式的变革，传统的有机化学教学方式面临许多问题。
学生对于这门复杂而抽象的学科容易感到困惑和枯燥，教师也面临着如何激发学生的学习兴趣、提高学习效果的挑战。
云端教学平台和游戏教学法的结合为有机化学教学带来了新的机遇和解决途径。
本文旨在探讨与分析云班课APP结合游戏教学法在有机化学教学中的应用及改革效果。
一、云班课APP的应用云班课APP作为一种新型教学工具，提供了线上学习和教学交互的平台，通过实时互动、多媒体资源共享等功能，拉近了师生之间的距离。
在有机化学教学中，云班课APP可以为教师提供展示教学内容、设计互动活动、布置作业等多种功能，增强了教学的灵活性和可操作性。
1.1 展示教学内容云班课APP可以实现多媒体教学资源的共享，教师可以在课堂上通过展示PPT、视频、图片等形式，直观地向学生展示有机化学的基本概念和实验操作步骤。
同时，学生也可以在课后通过APP重新回顾教学内容，巩固知识点的理解。
1.2 设计互动活动云班课APP提供了实时互动的功能，教师可以通过课堂测验、投票、讨论等活动形式，积极与学生进行互动。
在有机化学教学中，可以设计一些有机化合物的拼图游戏、化学式填空等活动，引导学生主动参与，加深对有机化学知识的理解。
1.3 布置作业云班课APP可以方便教师进行作业布置和作业批改。
对于有机化学这门实践性较强的学科，教师可以通过APP布置一些实验报告、实例分析等作业，培养学生实际操作和问题解决的能力。
二、游戏教学法的应用游戏教学法是一种注重学生主动参与和互动的教学方式，通过游戏化的设计，激发学生兴趣，提升学习动力。
在有机化学教学中，将游戏教学法与云班课APP结合应用，可以改变学生对有机化学的认知方式，增强学习的主动性和积极性。
2.1 游戏化教学设计有机化学的学习过程中，有许多抽象的概念和复杂的反应机理需要掌握，学生容易感到困惑。
探究互联网背景下学生使用APP和微信进行课后学习的特点和优势
探究互联网背景下学生使用APP和微信进行课后学习的特点和优势随着互联网的快速发展，学生们在课外学习中越来越多地使用手机应用和微信来进行学习。
这种新型的学习方式，不仅具有很多特点和优势，而且对学生的学习能力和效果也有着积极的影响。
本文将就学生使用APP和微信进行课后学习的特点和优势进行探究。
一、特点1. 个性化学习随着科技的不断发展，越来越多的教育APP和微信小程序以及公众号涌现出来，这为学生提供了更多个性化学习的机会。
学生可以根据自己的学习需求，选择适合自己的学习方式和内容，从而实现更加个性化的学习。
2. 互动性强许多教育APP和微信小程序都设有讨论区、问答区等功能，学生可以通过这些功能与老师和同学进行互动，进行学习内容的辅导和交流，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 学习资源丰富通过互联网，学生可以轻松获取到丰富的学习资源，如教学视频、教材资料、学习笔记等。
这些资源的丰富性，不仅使学生的学习更加多样化，而且也为学生提供了更多的学习选择。
4. 学习时间灵活学生可以通过手机随时随地进行学习，不再受时间和地点的限制。
不论是在公交车上、家里还是在学校，学生都可以根据自己的时间安排进行学习，使学习更加灵活方便。
二、优势1. 提高学习积极性传统的课堂教学容易使学生感到枯燥乏味，而通过APP和微信进行学习，由于互动性强，学生更容易产生学习的兴趣和动力，从而提高学习积极性。
2. 提高学习效率学生可以根据自己的学习节奏和习惯进行学习，不受到课堂教学的速度和限制。
而且通过互联网可以获取到更多的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效率。
3. 培养自主学习能力通过APP和微信进行课后学习，学生需要自己处理学习内容，学会自主学习和解决问题，培养了学生的自主学习能力和独立思考能力。
4. 促进亲师互动学生在学习过程中可以随时向老师请教问题，老师也可以通过这些平台及时对学生进行指导和辅导，促进了学生和老师之间的亲师互动，加深了学生对学习的理解和掌握。
iPad等移动设备应用于课堂教学的实践
（二）移动设备运用课堂实例
1.演示实验投屏提高观察效果
物理是一门以实验为基础的学科。化学，生物也需要实验、观察、记录。例如在教学过程中往往会出现这样的问题：教师在讲台上实验，后面的同学不易看清。有些实现象稍纵即逝，很难看清。[2]投屏技术可以实时传播屏幕镜像。现在的iPad,智能手机，平板电脑配置的摄像头功能强大，分辨率都比较高，在相关APP的支持下，还可以实现放大，连拍，录像，慢动作等功能。将手机拍摄实时画面实时同步到屏幕上面，便于学生观看，对于细微的实验现象，可以放大，对于过快的可以选择慢动作功能拍摄，当学生描述现象不准确，不全面时，可以重复播放。
2.实时投屏。实时投屏，也叫无线投屏或同屏。是通过硬件连接投屏或无线连接投屏,将iPad,智能手机等移动设备屏幕内容即时推送到外设大屏幕。在移动设备的上的任何操作同时在大屏幕上即时显现。
在课堂中，移动智能设备通常和投屏设备配合使用。
二、应用策略—Biblioteka 移动设备运用于课堂的策略研究（一）硬件连接投屏或无线连接投屏实现投屏
3.便于学生展示
“小组合作学习”模式是中小学通常采用的教学模式，其中一个很重要的环节是“展示环节”。当每个学习小组甚至每个同学都配置移动设备投屏时，学生不离开坐位就能展示，不仅可以展示结果，还可能展示过程，又节省时间。
我在教学实践中，选择采用硬件连接投影的方式，目的是利用它能分屏、可以同时为多台设备投影的功能。根据屏幕的大小,可以设置为最多4台设备同时投屏，一般情况下，一个班级分为8个学习小组。在课堂教学展示环节中,最先完成的四个或三个小组（教师可能要占一个屏）获得最先展示的机会。
教育APP在初中语文教学中的应用研究
教育APP在初中语文教学中的应用研究随着科技的不断发展和普及，教育APP在教学中的应用也逐渐受到了重视。
特别是在初中语文教学中，教育APP的应用可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效率和兴趣。
本文将对教育APP在初中语文教学中的应用进行研究，探讨其优势和作用。
1. 多样化的学习方式教育APP为初中语文教学提供了多样化的学习方式，比如文字、图片、音频、视频等形式，更加符合学生的学习习惯和兴趣。
通过这些多媒体的形式，学生可以更加深入地理解课文内容，提高学习效果。
2. 个性化学习教育APP可以根据学生的学习情况和能力，提供个性化的学习内容和建议。
通过学生的学习记录和反馈，教育APP可以为每个学生量身定制适合自己的学习计划，帮助学生更好地提高语文水平。
3. 互动性强教育APP在初中语文教学中可以增强学生的互动性，比如进行在线讨论、答题比赛、语文知识竞赛等活动。
这种互动的形式可以增强学生的学习兴趣，提高学习积极性。
4. 时间和空间上的灵活性教育APP的应用可以打破时间和空间的限制，学生可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制。
这样可以更好地利用碎片化时间，提高学习效率。
1. 在线阅读通过教育APP，学生可以进行语文课文的在线阅读，不仅可以看到文字，还能够通过相关的图片、音频和视频等多媒体形式进行深入理解，提高阅读理解能力。
2. 语文知识测试教育APP可以设置不同难度的语文知识测试题，帮助学生巩固所学的知识，同时也可以进行实时的成绩统计和分析，帮助老师更好地了解学生的学习情况。
3. 语文作业辅导教育APP可以为学生提供语文作业的辅导和指导，比如作文指导、阅读理解辅导等，帮助学生更好地完成作业，提高作业质量。
4. 语文课外阅读推荐教育APP可以根据学生的兴趣和能力，推荐适合的语文课外阅读书目，并提供相应的阅读材料和指导，帮助学生扩大阅读视野，提高语文素养。
5. 在线讨论教育APP可以设置语文课程的在线讨论板块，鼓励学生对课文内容进行讨论和交流，增强学生的思辨能力和表达能力，促进语文课堂的互动。
教育APP融入初中历史课堂教学的
02 教育app在历史课堂教学 中的应用
辅助课堂教学
01
02
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增强课堂互动
通过教育app，教师可以 随时发起互动活动，如提 问、小组讨论等，使学生 更加积极参与课堂。
丰富教学资源
教育app可以提供各种教 学资源，如图片、视频、 音频等，使历史课堂更加 生动有趣。
优化教学流程
教师可以根据学生的学习 进度和表现，灵活调整教 学流程，提高教学效果。
增强课堂互动
教育app可以提供各种互动活动，如小组讨论、在线问答等，使学生更加积极参 与课堂。
游戏化学习体验
通过游戏化的学习方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识，提高学习效 果。
03 教育app融入历史教学的 实践案例
国内实践案例
01
北京师范大学附属中学
在历史课堂上，学生使用教育app“全历史”来学习各个时期的历史事
加生动有趣。
提高教学质量
通过教育app的互动功能，可以增 强学生的参与度和学习兴趣，提高 历史教学的效果。
促进个性化学习
教育app可以根据学生的学习进度 和能力进行个性化推荐和辅导，满 足不同学生的需求，提高学习效率 。
教育app融入历史教学的现状
积极推广
随着信息技术的不断发展，越来 越多的学校和教育机构开始推广
历史知识点和题目，帮助学生巩固所学知识，提高历史成绩。
国外实践案例
美国加州大学洛杉矶分校
在历史课堂上，学生使用教育app“Quizlet”来学习和复习各个时期的历史事件和人物 。该app提供了丰富的在线测试和游戏，帮助学生更好地记忆历史内容。
英国牛津大学
在历史课程中引入了教育app“Historypin”来辅助教学。这款app通过时空地图和互动 式时间线等方式，帮助学生掌握历史事件的发展脉络，加深对历史的理解。
手机APP辅助教学的应用方法分享
移动互联网的发展给教学工作带来了很多便利，手机app辅助教学也日益普及。
这种新型的教学方式可以在多个方面对教学工作进行辅助和提升，拓展了教学的边界，创新了教学的形式，实现了教育的数字化、智能化和个性化。
下面将针对教学中的应用方法进行分享，以期帮助教师更好地利用手机app辅助教学。
1.选择适合课程的手机app教师需要根据自己的课程内容和教学目标，选择适合的手机app。
例如，对于语文课程，可以选择具有朗读、背诵、书写、拼音接龙、语音评测等功能的app，对于数学课程，可以选择具有计算、题型解析、翻转课堂、自主评测、互动竞赛等功能的app。
在选择时，还要注意确保这些app具有爱国、遵纪守法、正常运营等合法安全性。
2.做好app的使用培训对于学生和家长来说，使用手机app参与教学是一种全新的体验。
教师需要利用课前时间，为学生和家长提供相关的使用指导和培训。
在培训中，应明确介绍手机app的使用目的、使用方法、注意事项以及可能产生的风险和问题。
3.创新教学模式手机app可以有效拓展教学模式。
教师可以采用课前预习、课堂讨论、小组合作、作业考察等多种教学形式，将手机app有机地融入到教学中。
例如，为了提高学生的阅读能力，教师可以通过语文app选取一篇经典文章，让学生在课前独立朗读和阅读，到了课堂上进行针对性的讨论和分析；同时，利用app内置的朗读、背诵、默写等功能，打造个性化、智能化的学习体验。
4.结合大数据分析学情手机app集成了大量智能化的统计分析功能。
教师可以通过对学生在手机app上的学习情况进行分析，更好地了解学生的学习习惯和学情，进一步调整教学方向和方法。
例如，通过数学app的自主评测功能，可以得到学生对不同题型的掌握情况，进而确定下一步的教学方向。
又如，通过语文app的朗读、评测功能，可以更好地改善学生的口语表达能力，从而提升整个班级的整体口语水平。
5.加强家校联系家校联系是教育工作中的重要环节。
手机app可以为家长提供实时的学生学习情况和教学资料，增加家校之间的沟通交流。
学校教师如何在教学中应用新技术？
学校教师如何在教学中应用新技术？2023年，随着人工智能、云计算、大数据等新技术的迅猛发展，各个行业都在积极地探索如何将新技术融入到工作中去。
教育行业同样不例外，教师们也时刻关注着新技术的发展，他们希望能够通过新技术来提高教学效果，让学生更加高效地学习。
本文将讨论学校教师如何在教学中应用新技术，以期为广大教师提供一些有价值的建议和思路。
一、利用互联网教学平台随着互联网技术的发展，各种在线教学平台应运而生。
这些平台可以为教师提供一个更加先进和便捷的教学工具，同时也可以在某种程度上解决教育资源分配不均的问题。
教师可以利用这些平台来开展网络教学，让学生通过互联网进行课堂互动和线上学习。
在选择平台时，建议教师们要选择一些具有规模和可靠性的教育平台，例如新东方、网易云课堂等。
二、利用智能电子白板智能电子白板是一种集计算机、投影仪、电子白板等于一体的教学工具。
通过使用智能电子白板，教师可以将各种音频、视频、图片等内容无缝融入到课程中，从而提高课程的丰富性和趣味性。
而且，教师还可以利用智能电子白板直接与学生互动，通过手写板书、讲解等方式提高教学质量。
三、利用虚拟实验技术虚拟实验技术可以为教师提供极为逼真的实验环境，避免了传统实验过程中的许多风险和安全问题。
同时，虚拟实验技术可以极大地提高实验的效率，让学生更加深入地理解课程内容。
例如，在物理、化学等课程中，教师可以利用虚拟实验设备模拟真实实验，让学生在没有实验室设备的情况下，也能够进行实验操作。
四、利用人工智能辅助教学人工智能在教育领域的应用日益广泛。
教师可以利用人工智能的技术来开展自适应教学、知识点分析和答题辅助等教学方式，从而帮助学生更好地掌握知识点。
例如，人工智能技术可以为学生提供和个人学习特点相匹配的学习计划和教材，帮助学生更加高效地学习。
五、利用大数据分析跟踪学生学习情况教学过程中，跟踪学生的学习情况是非常重要的。
利用大数据分析技术，教师可以从学生的学习情况数据中，及时发现学生的学习问题，并采取合适的教学措施来解决这些问题。
教育类App在小学语文教学中的使用及思考
教育类App在小学语文教学中的使用及思考作者：黄蕾来源：《江苏科技报·E教中国》2020年第07期现代教育在“互联网+”战略计划的推动下，形成了更为开放的教育模式。
在家校的共同努力下，学校在每个班级安装了充电装备，家长为孩子配备了手机;学校给每个学生申请了一个账号，在教师的帮助下，一台台移动终端联网完毕。
有了较为完备的硬件基础后，学校又对教师开展了多种形式的App实践应用培训。
在教学应用类App中，我使用最多的是希沃授课助手;在教辅类App中，我使用最多的是作业盒子。
接下来以这两种App为主，开始我的智慧课堂尝试。
一、App在语文课堂教学中的第一次尝试1.课前预习，数据管理预习是课堂教学的前奏，是学生学知识、打基础的关键环节。
利用作业盒子，可以监督和指导学生高效预习。
作业盒子的强大数据分析管理能力，大大改善了小学生在家无人监督、无人指导，教师也无法高效监督的现状。
有效的课前预习，精准的数据管理，为高效提升学生课堂学习效率奠定了基础。
2.课上互动，激发动力传统课堂教学中，教师被局限在三尺讲台边或站在大屏幕前操作授课内容，这就大大减少了和学生的相互交流。
希沃授课助手的使用能让教师摆脱讲台和大屏幕的束缚，走到学生中去。
3.课堂作业，复习巩固作业是教师调控课堂教学的手段之一。
我利用课堂的最后5到10分钟，挑选有质量的作业，学生随时完成，随时提交，作业盒子系统立即批改，师生得到直接反馈后，再线下布置相应作业，充分发挥作业价值，让作业更高效有趣，让课堂更精准有效。
这一次的课堂教学尝试大受学生的欢迎，信息化的课堂，让学生倍感新鲜。
而這股新鲜劲却并没有维持很久，我开始思考、反思：从第一次尝试开始，我只是试图利用信息化软件辅助我的基础教学环节，让课堂新鲜起来，信息化软件也只是粗糙地为个人所用，忽视了学生才是学习中心的根本。
因此，看似“信息化”的课堂，并不“智慧”。
二、App在语文课堂教学中的第二次尝试1.课前摸底，因材施教教师在上课前通过客户端给学生布置一些预习性作业，让学生试着去探索和完成一些练习。
智能APP在初中信息技术教学中的运用分析
智能APP在初中信息技术教学中的运用分析随着科技的不断发展和智能手机的普及，智能APP在教育领域的应用也越来越广泛。
信息技术作为现代教育的重要组成部分，其教学方法也在不断更新和改进。
初中信息技术教学是培养学生信息素养和创新能力的重要环节，智能APP的运用极大地丰富了教学手段和方式，提升了教学效率和教学质量。
本文将从智能APP在初中信息技术教学中的作用和运用方法两个方面进行分析。
1. 开拓思维和拓展知识面信息技术教学需要学生具备较强的实践能力和思维能力，智能APP可以通过丰富的多媒体资源和交互式操作方式，让学生在学习中不仅仅是从教科书中获取知识，而可以利用互联网上各种资源来开拓自己的知识面，提高自主学习的能力和兴趣。
2. 提升学习兴趣和互动性智能APP往往具有图像丰富、内容生动的特点，这些特点能够激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性。
通过智能APP的互动功能，学生可以参与到教学中来，从被动的接受变为主动的参与，提高了学习的积极性和主动性。
3. 个性化学习和巩固复习智能APP可以根据学生的学习习惯和水平，给予不同的学习建议和辅导，实现个性化学习。
智能APP也可以提供专门的复习功能，帮助学生巩固所学知识，让学生学有所获，学以致用。
4. 培养创新意识和实践能力信息技术教学应该注重培养学生的创新意识和实践能力，而智能APP往往具有很强的创新性和实践性，可以让学生通过操作和设计来实践所学的知识，激发学生的创新意识和实践能力。
1. 选用适合的教学APP在信息技术教学中，选用适合的教学APP是十分重要的。
老师可以结合自己的教学内容和学生的实际情况，选择一些内容丰富、教学方法多样、操作简便的教学APP，如ScratchJr、Kodu等，满足不同学生的学习需求。
2. 整合课堂教学教师可以将教学APP整合到课堂教学中去，通过展示教学APP中的案例，引导学生进行讨论和思考，激发学生的学习兴趣和创新意识。
教师还可以利用教学APP进行课堂互动，让学生在教学过程中动手操作，加深对知识点的理解。
移动教学终端APP在高校课堂教学中的应用比较分析
移动教学终端APP在高校课堂教学中的应用比较分析随着移动互联网技术的发展和普及，移动教学终端APP（应用程序）在高校课堂教学中越来越普及。
移动教学终端APP是指运行于移动设备端（如手机、平板）的教育应用程序，可以用于学生学习、教师授课、互动交流等课堂教学过程中。
本文将从应用方式、使用效果、推广难度等角度对移动教学终端APP在高校课堂教学中的应用进行比较分析。
一、应用方式比较移动教学终端APP的应用方式多种多样，根据不同的应用目标和教学需求，选择不同的应用方式可以更好地发挥它的作用。
目前，主要的应用方式可以归纳为五类：1. 集成型应用方式集成型应用方式包括课程管理、教学设置、在线互动等多个功能，满足了学习与教学过程中的多种需求，如“海师大课堂”、“清华学堂”等。
它们具有信息整合能力强、功能齐全等特点，但是使用起来比较复杂，上手难度较高。
2. 专业型教学工具应用方式专业型教学工具应用方式是指针对具体学科、领域开发的应用程序，如“英语流利说”、“高等数学公式输入器”等。
它们具有精品化、功能更强大、应用效果更好等优点，但是受限于学科、领域，应用范围相对较窄。
独立型互动应用方式包括“学霸吧”、“微信学堂”等一些独立型应用程序，主要是通过互动形式加强教学效果，应用过程相对简单，但是用户粘性弱，单一功能。
5. 游戏化应用方式游戏化应用方式是指将教学内容转化为游戏模式的应用程序，如“知猫”、“小学堂”等。
它们以趣味性、互动性为特点，较好地激发学生学习的兴趣，但是能力培养效果相对弱，有可能分散学生的注意力。
总体来说，由于教育教学的多样性和个性化需求，应用方式的选择需视情况而定，但要注意功能的合理组合、操作的简单易用和安全性。
二、使用效果比较1. 提高课堂教学效果移动教学终端APP提供了互动、实时性、丰富性的教学手段，能够将多媒体、网络等高新技术运用到教学中，扩展了教学的方式和手段，使教学效果更加生动、直观、人性化，改变了单向传授的教学方式，实现了教学的双向交流和互动。
运用手机APP助推大学英语视听说课堂学生自主学习的实践研究--—以“英语趣配音”APP为例
运用手机APP助推大学英语视听说课堂学生自主学习的实践研究--—以“英语趣配音”APP为例摘要：随着人工智能和移动端教育软件市场日益发展，越来越多的教育APP助力英语教学，近年来关于讨论“英语趣配音”APP在教学中的可行性的研究日益增多。
笔者选用“英语趣配音”APP来做大学英语视听说课堂教学方面的尝试，期待以此来增强学生大学英语自主学习的主动性和有效性。
关键词：英语趣配音APP；大学英语视听说；自主学习在外语教育领域，人工智能重塑了外语教与学的生态环境，使智慧教学成为新常态。
尤其是随着移动端教育软件市场日益发展，越来越多的教育APP 助力英语教学，为英语教学注入了新的活力。
同时，鉴于当代大学生思维活跃，接受新事物迅速，智能手机使用娴熟，因此，作为大学英语教师，必须充分利用和发挥现代信息资源的优势，选用适当的教学APP来提高学生英语自主学习的能力和英语学习的效果。
而在众多应用程序中，集海量资源、语音识别、视频配音、单词积累、文化渗透和社交功能于一身的“英语趣配音”APP，自2015年投入使用以来，深受英语学习者的喜爱，被列为网络最受欢迎的十款英语口语训练APP之一。
因此笔者选用“英语趣配音”APP来做大学英语视听说课堂教学方面的尝试，期待以此来增强学生英语学习的主动性和有效性。
一．“英语趣配音”APP的功能应用（一）“英语趣配音”App素材广泛，能满足不同层次学习者的需求“英语趣配音”App是杭州菲助科技公司开发的英语学习软件。
它操作便捷，对手机的版本要求也不高。
用户通过几分钟的短视频配音，就能感受英语学习的乐趣。
它具有以下特点和优势：更新迅速，每日更新最热的英语视频，让用户彻底摆脱枯燥无味的单词语法；素材丰富，能满足不同水平学习者的兴趣和要求；方式新颖，用配音打分、作品分享等方式，让学习者随时随地玩转配音；难度递进，每个配音视频都有难度星级系数评定，学习者可迅速找到适合自己的材料。
（二）英语趣配音”App语境真实，有助于全面提高学生的视听说能力“英语趣配音”App中的视频种类繁多令人目不暇接，有英美剧、动漫、启蒙、演讲、歌曲、广告、新闻、纪录片、诗歌等。
“洋葱数学”“可乐学习”软件辅助初中数学教学的初探
“洋葱数学”“可乐学习”软件辅助初中数学教学的初探在这个科学技术飞速发展的时代，各种教学辅助工具也在不断发展。
利用多媒体辅助教学已成为一种趋势，教师合理利用多媒体辅助数学教学，既能提高学生的学习效率，又能使课堂氛围变得活跃，使学生在一种相对轻松自如的环境中学到更多知识。
我在课堂教学中使用的辅助教学工具有“可乐学习”、“洋葱数学”，并在课堂上利用“小白板”提高课堂效率。
初识“洋葱”，是哈密市四中副校长在数学组的教研活动中推荐的，当年从教仅4年的我，幸运地赶上了信息化教育应用的大时代。
在玲琅满目的教育APP 中，洋葱绝对是一股清流：有趣的数学人设+学生化的语言叙述+精准的知识点讲解=高效翻转课堂的典型。
从刚开始接触“洋葱”，我就一直想让学生学习洋葱数学。
虽然当时还没有找到合适的教学方法，但我还是清楚记得第一次给学生们播放洋葱视频时的情景：微课视频瞬间就抓住了学生们的眼球，学生们一边学习一边笑得特别开心，甚至下课都在讨论李狗蛋，薯条哥还有桑尼姐。
同时，作为一名相对稚嫩的教师，在备课过程中还有很多抓不准的地方，但只要看一遍洋葱数学，这节课的知识体系和思路立马就呈现在了眼前，提供了非常有效的路径。
于是我开始尝试使用洋葱数学布置周末作业和暑假寒假作业，学生们很是喜欢。
我加入了洋葱数学西北教师群，各位教师发表了关于洋葱数学的各类文章，还发起了讨论等。
分享内容中，微课课程体系结合数学核心素养的对应表格，让我深刻了解了洋葱数学在课前、课中和课后的应用。
在这一年中洋葱数学更是砥砺前行，增加了重要知识点讲解和自适应的习题库，学生看完就练，及时达标。
我发现：通过微课预习以及课前预习检测，可搜集到全班微课预习情况的数据，同时掌握每一个同学对于每个知识点的掌握情况，有助于在课前及时调整教学策略以及教学方案。
更加针对有效地与学生产生共鸣，从以往的“机枪扫射教学方式”的全面覆盖到“狙击枪+机枪式教学方式”的重点突出，更能够体现以学生为主，以课程为主的理念，让学生真正掌握课堂中的时间，达到高效课堂的目的。
app在课堂中的应用
App在教学中的应用
一、把培养学生的创新精神作为第一切入点要培养和发展创新精神，首先在教学过程中，教师要注重培养学生的创新意识。
如创设良好的学习情境，教师精神饱满、语言生动活泼，让学生在参与教学活动中“活”起来；要形成民主、平等的氛围，在学生回答问题中，引导学生提出自己的新见解、新想法、新方案；要培养学生有独立的见解，培养他们敢于提出问题，勇于发现问题，善于解决问题的能力，并且要注意保护他们的这种创新意识和创新精神，让他们时刻感到随时都会有“成功”的机会。
二、重视学生的动手、动脑能力是培养创新能力的手段现代科技的迅猛发展，向人们提出了一个更高的要求：未来的人不仅能动脑，还得能动手；不仅善于研究探索，还得勇于实践。
所谓动手能力就是实践能力。
动脑和动手是紧密联系的，人要用形象思维在头脑中形成表象，再通过实践才能转化成“产品”。
例如，在教学一年级上册《寻找生活中的声音》一课，让学生通过听一听，说一说，演一演等形式，充分体现出脑和手的活动，从而使学生的学习从具体到抽象，再由抽象到具体。
三、利用课前的时间让学生在游戏中自学和复习增加学生学习兴趣提高学生课堂自信度节约课堂时间，翻转课堂提高课堂效率。
浅析“云课堂APP”在教学中的应用
浅析“云课堂APP”在教学中的应用一、云课堂APP的特点和优势云课堂APP可以在教学中发挥重要的作用，为教师和学生提供了新的教学方式和手段。
云课堂APP可以用于课堂教学。
教师可以将课件、资料上传至云课堂APP，学生可以通过APP随时随地查阅，增加了学习的便捷性和灵活性。
教师可以利用云课堂APP进行多媒体教学，通过视频、音频、图片等方式进行展示，使得课堂更加生动有趣，提高了学生的学习效果。
云课堂APP可以用于课后复习和作业。
学生可以通过APP回顾课堂内容，巩固知识点，同时教师可以布置作业和测试，学生可以通过APP完成，并及时查看成绩和批改意见，提高了学生的学习积极性和效果。
云课堂APP可以用于课外拓展。
学生可以通过APP进行课外阅读、学习和交流，提高了学生的综合能力和创新意识。
云课堂APP还可以用于家校沟通。
教师可以通过APP随时与家长进行沟通，及时了解学生的学习情况，提供更加个性化的教学服务，加强了家校合作和学生全面发展。
三、云课堂APP在教学中的挑战和对策随着云课堂APP的不断发展和普及，也面临着一些挑战和问题。
云课堂APP的使用需要教师和学生具备一定的技术能力和素养，一些老师和学生可能对于新技术的适应存在一定困难。
为了克服这一挑战，学校可以开展相关的技术培训和指导，提高教师和学生的技术能力和素养，使得他们可以更加顺利地使用云课堂APP。
云课堂APP的使用需要保障网络的稳定和流畅，一些地区和学校可能存在网络信号不好的问题。
为了克服这一挑战，学校可以加强网络设施建设和维护，保障网络的稳定和流畅，提高教学效果。
云课堂APP的使用需要保障信息安全和隐私保护，一些学校和教育部门可能担心信息泄露和安全问题。
为了克服这一挑战，学校可以加强信息安全管理和监控，保障信息的安全和隐私，提高教学的可信度和稳定性。
云课堂APP的使用需要保障教学质量和效果，一些教师和学生可能担心在线教育的质量和效果。
为了克服这一挑战，学校可以加强教学评估和监控，保障教学的质量和效果，提高教学的可持续发展能力。
微助教在大学本科《管理会计》课堂教学中的应用探索
微助教在大学本科《管理会计》课堂教学中的应用探索一、微助教概述微助教是一种利用移动互联网和现代信息技术手段进行教学的新模式，它将传统的课堂教学和现代信息技术相结合，通过微信、手机APP等工具实现教师与学生之间的互动和交流，开展教学活动。
微助教倡导“随时随地学习”的理念，突破了时间和空间的限制，为学生提供了更为便利和高效的学习方式。
1. 知识点梳理在《管理会计》课堂教学中，微助教可以用于知识点的梳理。
教师可以将课程内容分解成若干个知识点，利用微信公众号或手机APP发布知识点讲解视频或文章，让学生随时随地进行学习。
通过微助教，学生可以根据自身的学习进度和需求选择学习内容，灵活安排学习时间，提高学习效率。
2. 课堂互动微助教可以促进《管理会计》课堂教学的互动。
教师可以利用微信公众号或手机APP 发布课前预习问题、课堂讨论话题等，鼓励学生积极参与。
在课堂上，教师可以根据学生的回答实时进行点评和引导，提高课堂氛围，激发学生学习的兴趣。
学生也可以通过微助教工具将课后疑问发送给教师，实现师生之间的在线沟通和交流。
3. 实践案例分享4. 资源共享微助教还可以促进《管理会计》课堂教学资源的共享。
教师可以利用微信公众号或手机APP发布相关学习资源，如教学课件、课程资料、学习心得等，为学生提供更为丰富的学习资源。
学生也可以通过微助教工具相互分享学习心得、课程笔记等，形成学习资源的共享和互助，促进学生之间的合作学习。
5. 学习评测三、微助教应用中的问题与对策在《管理会计》课堂教学中，微助教应用可能面临一些问题，如学生学习积极性不高、学生使用手机参与微助教影响课堂秩序等。
针对这些问题，教师可以采取以下对策：1. 设计精彩的微助教内容，激发学生学习兴趣。
2. 合理安排微助教的使用时间，避免学生沉迷手机，影响课堂教学效果。
3. 主动引导学生正确使用微助教工具，提高学生学习的质量和效果。
微助教在《管理会计》课堂教学中发挥着重要的作用和价值：1. 促进教学内容的灵活传播微助教可以使学生随时随地进行学习，根据自身的学习进度和需求选择学习内容，灵活安排学习时间，提高学习效率。
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利用APP辅助教学课堂的应用思考
作者：张响周国莉
来源：《课程教育研究》2017年第31期
【摘要】随着现代科技的发展，网络行业不断发展壮大，各类APP软件如雨后春笋般涌现出来，人们的阅读方式也在发生变化，在教育改革的一片呼声中，应用于教学的APP也应运而生。
本文主要对于移动互联新型学习方式相比于传统学习方式的改进以及关联，以及应用APP辅助教学时应当改进的地方，让学生通过APP辅助教学更好的自主学习，提高自身素养，也使得教育事业得到一定的进步和发展。
【关键词】APP软件传统学习教学移动互联新型学习
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0019-02
一、教学APP出现的必要性
1.互联网的普及性
二十一世纪，科技发展迅猛，随着手机研发的成果显著，功能也越发的齐全，为人们的生活带来了很大的便利，在互联网为主体的信息时代下，为了适应社会的发展需要及自身信息需要，各类学习APP迅速以其广大受众迅速占领市场，并且收获了大量的用户。
2.人们阅读方式的转变
智能手机的功能多种多样，之前我们只能坐在电脑前完成的事，现在已经可以躺在床上用手机轻松实现，其中发生改变的就是我们的阅读方式，其逐渐由原来的普通纸质版书物阅读，更新为现在的电子屏幕阅读，我们可以在电脑屏幕上，现在更多的是在手机上填充我们知识的海洋，而且现在身边人在追求随时随地读书的同时，还想要纸质书般质感的书。
于是满足这种读者的电子产品kindle也出现在人们的生活中，其无论在质感还是颜色上都很接近纸质书，优点就在于可以在移动的新媒体上随时随地的调取海量资讯，让我们可以坐享海量阅读。
3.可以随时随地的学习
根据上述两条来看，手机的普及以及人们阅读方式的转变，都促使着手机APP在当今时代有着一定的立足之地。
当APP用于娱乐以及日常生活时，给我们带来了很大的便利，由此可见，随着移动媒体的不断发展，当APP用于教学时，学生可以利用APP在任何时间、任何地点调取任何自己想要的学习内容，这是其他学习方式无法比拟的。
因此，通过以上几点是使得学习型APP也奠定了其在各类学习方法中的重要地位。
二、运行在APP软件教学的一些思考
1.APP软件应该以分层教学为前提条件
当学生最初进入APP教学软件时，应给与一定的测评，大致了解一下学生的综合水平，由此系统挑选适宜的课程难度予以授课。
例如背单词软件就可以根据测试学生单词的掌握情况调节适宜的单词量，然后经过一次次的测试再进行调整，这就好比传统授课方式中老师对学生进行座位调换，以及上课有针对进行提问的分层式教学，无论是传统教学还是移动互联新型教学都应该一次为前提提高教学效率。
2.处理好传统教学手段与移动互联新型学习的关系
传统教学的教学方式最突出的一点就是可以随时解答学生在课堂上的疑问，所以，我们在APP教学方式上要沿袭这一优点，在APP教学软件的设计上，要加强问题反馈的功能，让学生能够随时把自己在课堂上的问题予以反馈，并且老师能够及时的解答，最好能够在课上学习，课后建立一个学习谈论的群，充分的利用发达的网络使得学生能够扎实的掌握知识，随时解决课后产生的问题。
关于作业的批改以及反馈问题，研发出的APP软件还支持在线解答，对于难以描述的问题还可以利用拍照片进行上传问题，而且给学生解答的不光有老师还有其他同学，做到集思广益的解决问题，寻找最好的解决方式。
这样使得网络学习更加的实用，对于学生解决问题的效率有着很大的提升，由此让学生更加的喜爱学习。
3.课堂教学需要真实的互动和激烈的思考讨论
萧伯纳曾经说过一句苹果互换和思想互换的名言。
由此我们可知，物质是单一的，可是人类的思维是发散的，所以交换思想与人多交流有利于自身水平和素质的提升，做到互利共赢的效果，互动教学在学生获取知识的道路上起着多么至关重要的作用。
在传统课堂上我们要遵守课堂纪律，因此有许多看法和建议不能很好地表达出来，但如果是在APP教学软件上听讲，可以随时把自己的问题和想法表达出来大家还可以一起讨论。
因此我们可以尝试在老师直播教学时，学生可以把自己想要表达的观点用键盘打在评论区，老师可以即时的解答疑问，学生之间也可以互相谈论，互相交换解题思维。
这样就使得移动互联新型学习与传统教学手段有了很好的衔接并且在此基础上得到了更大的发展。
三、结语
在当代科技发达的时代，我们应该充分利用好现有的便利条件，网络不只是可以用来娱乐的，还可以用来帮助我们学习，从互联网的普及到人们阅读方式的改变，再到移动互联新型学习的应运而生，APP教学在充分利用发达网络的基础上，也在某种程度上对教育事业起到了一定的催化作用。
综上所述，用APP软件辅助教学课堂，是未来教学很好的一个趋向，我们应该在今后更好的开发这个方式，使得教育事业有着突飞猛进的发展。
参考文献：
[1]张志娟，聂大勇.开展大学数学第二课堂辅助教学的应用实践和思考[J].教育教学论坛，2015，（03）：191-192.
[2]常乐.移动学习环境下对汉字APP教学资源的分析与思考[D].中央民族大学，2015.
[3]高健.移动互联网背景下汉语学习APP及其作用[D].陕西师范大学，2016.。