三年级语文下册绝句示范教案

《绝句》教学方案

教材解析

《绝句》是唐代诗人杜甫所作，描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读古诗《绝句》并背诵，默写《绝句》。

2.体会诗中所蕴含的情感。

3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。

教学难点

感受诗所抒发的情感。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习生字词，朗读课文。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入新课

1.古诗导入。

同学们，咱们之前学过一首《绝句》，大家还记得吗？来齐读一遍，学生齐读——绝句。

【唐】杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，

门泊东吴万里船。

2.这首诗中杜甫描写了初春的景色，其实杜甫还写下了另一首描写春天的古诗，题目也是《绝句》，接下来我们一起来品读。

3.老师板书课题：绝句，学生齐读课题。

【设计意图】通过之前熟悉的古诗导入，培养学生对古诗词的兴趣，既复习了原来的知识，又引起了学习的兴趣，进而导入新课。

二、讲授新课

1.初读课文，整体感知。

自读课文，出示要求，指名读要求：

（1）用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。

（2）理解重点词语的意思，了解古诗内容。

（3）注意读书姿势要端正。

上面的图片是【情境课文】绝句（诵读版）截图，如需使用此资源请插入。

2.认读生字：

（1）yuān yāng

鸳鸯

（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。指名认读，开火车读，齐读多种方式结合。

（3）学习本课生字。

融：

书写指导：注意左半部分框内的书写，里边是一横。

燕：

书写指导：注意字体的书写顺序。

鸳鸯：

鸳指雄鸟，鸯指雌鸟，是一种水鸟，雄鸟嘴红色，羽色鲜艳而华丽；雌鸟嘴黑色，头和整个上体灰褐色。

提示：动态演示笔顺的书写，帮助学生认识生字的书写笔顺，“鸳鸯”两字认知的时候，配以图片和说明，帮助学生更好的了解诗中出现的动物。

（4）学习多音字。

yàn（海燕）（燕窝）

燕

ān（燕山）（燕京）

3.通读诗文，给诗文划分停顿。

迟日/江山丽，春风/花草香。

泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。

【设计意图】通过断句练习，学习古诗的停顿，熟悉古诗韵律，加深学生对诗句的熟读，同时也加强了学生对诗意的理解。

4.交流汇报：

（1）生自由说说这首古诗所描写的画面：这首诗是一首描写春天的诗，诗人借描写明媚的春色来表达自己愉快舒畅的心情。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）（2）解读作者：

过渡：下面，我们就一起走进古诗进行细细的品读。

5.精读课文。

（1）下面我们一起来欣赏古诗的前两句。

迟日江山丽，春风花草香。

迟日：春天白天渐长，所以说迟日，也指春日。

（2）这两句诗是什么意思呢？指名说，师最后总结。

春回大地，万物苏醒，暖融融的太阳，将万里江山照耀得非常美丽。

（3）“迟日”在句中有什么作用？

诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写

的物象有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。

（4）这两句诗是通过哪些方面来描写春天的景色的？有什么作用？

迟日、江山、春风、花草，这四处描写组成了一幅粗线勾勒的大场景，同时用一“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色。在句尾以“丽”“香”突出诗人强烈的感觉。

（5）接下来诗人又描写了什么？指名说。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

泥融：冬天冻结的泥土变得湿软。

沙：沙滩、沙洲。

（6）这两句诗说的是什么意思呢？指名说，师最后总结。

燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。

（7）这两句诗分别描写了什么样的场景？

第一句描写了紫燕新归，衔泥做巢的情景；

第二句描写了鸳鸯在沙滩上沐浴阳光，静睡不动的情景。

（8）“泥融”和“沙暖”在诗中有什么作用？

“泥融”和“沙暖”紧扣句首“迟日”，因春回大地，阳光普照才“泥融”，因为“迟日”才沙暖。这里采用动静结合的方法，既描写了春天的生机勃勃，也把春天的柔美写了出来。

（9）整首诗是怎样布局描写春天的？

前两句是对环境进行外部描写，后两句则是对环境进行细节描写，全诗意境明丽悠远，格调清新，对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢。

（10）全文释义，指名说，师最后总结：

迟日江山丽，——春日映照的江山格外秀丽。

春风花草香。——春风送来阵阵花草的芳香。

泥融飞燕子，——湿软的泥土正适合飞燕筑巢。

沙暖睡鸳鸯。——暖和的沙洲上睡着对对鸳鸯。

【设计意图】通过对诗句中字词句的品读，详细了解诗句的意思，便于学生体会诗中的意境，加深对古诗的理解，提高学生的品读水平。

6.这首诗表达了诗人怎样的情感？

这首诗描写了一幅春意盎然的景色，抒发了诗人愉悦的情怀。

【设计意图】充分理解诗意后再回读全诗，从而体会诗人所要表达的情感，增加学生的

情感体验。

三、拓展阅读

学完了这首古诗，我们再看看其他的好诗佳句，生齐读。

江畔独步寻花

唐·杜甫

黄师塔前江水东，

春光懒困倚微风。

桃花一簇开无主，

可爱深红爱浅红？

【设计意图】拓展学生知识面，增加学生的知识量，提高学生的阅读水平。

四、布置作业

1.朗读课文，背诵古诗并默写。

2.体会古诗中所表达的诗人情感。

五、课堂小结

《绝句》是一首描写春天的古诗，通过动静结合的描写，描绘了一幅春意盎然、生机勃勃的春色图，抒发了诗人的欢愉之情。

【设计意图】对本节课主要内容进行一个全面的总结，回忆全诗内容及释义，加深学生对于本诗的理解及情感体验。

六、板书

绝句