三年级语文下册绝句示范教案
三年级下册古诗《绝句》一等奖说课稿3篇
1、三年级下册古诗《绝句》一等奖说课稿各位专家、各位领导、各位同仁：大家好！非常感谢会议组给我这么一个与大家面对面交流的机会，希望我的发言能得到各位专家、各位同行的指正和帮助。
由我执教的《绝句》是九年义务教育语文教材第六册中的一首古诗。
诗人杜甫在安史之乱平定后的第二年，在成都草堂，面对生机勃勃的景象，无限欢欣，描绘了明媚秀丽、充满生机的景致。
我班的学生经过几年信息技术课的学习，能够运用金山词霸查阅字词，能够运用金山画王绘画，会网络浏览和讨论。
对于网络教学，学生思维活跃，有一定自学能力，喜欢网络交流、合作学习。
《中华古诗文》教学的开展，学生对古诗学习有浓厚兴趣。
下面我就这篇课文的教学从以下四个方面作简要介绍。
一、紧扣语文课程标准，确立教学目标新课程标准强调语文教育的目的是全面提高学生的语文素养，关注学生的全面发展，关注学生的终生学习。
知识与能力、方法与过程、情感态度和价值观，共同构成语文素养的生命体，所以在确立教学目标时，应该从知识、能力、情感这三个维度进行设计。
本课的教学目标为：知识：1、利用金山词霸，学习生字，了解其意思。
2、通过反复朗读，读出韵味，读出感情，体会诗的意境美。
3、借助网络，通过自学、协作、交流，理解诗的意思。
4、用自己语言口头描述诗意，并画出来。
能力：1、通过网络，自主、协作学习，培养学生合作精神。
2、通过朗读、电脑绘画等多种实践活动的开展，培养和检查学生对语言文字的感悟能力、理解能力和口头表达能力。
3、培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
情感：能感受作品中明媚秀丽的景致，体会诗的意境美。
感受作者当时的感情。
在教学目标中，所有的知识都是靠学生自己获得，在获得知识的同时发展学生能力，培养学生情感。
二、依照教学目标，制定教学策略1、激情引领，导入新课《中华古诗文》的学习生动活泼开展，激发了学生学习古诗的兴趣，同学们能自觉地争先恐后地背诵一些流传广泛的古诗，在课前我总是给学生提供一个展示自我的机会，把会背的古诗背出来，一个学生背，两个学生背，从而引起全班学生的共鸣。
古诗《绝句》教案设计
古诗《绝句》教案设计一、教材分析《绝句》是唐代著名诗人杜甫的作品，是一首四行诗，以简洁的语言表达了作者对战乱带来的苦痛和对前途的担忧。
通过学习这首古诗，可以培养学生的古诗鉴赏能力，了解唐代社会背景，以及反思战争带来的痛苦和人类对和平的渴望。
二、教学目标1. 知识目标：a. 了解杜甫以及《绝句》的创作背景和特点；b. 理解《绝句》的意义和主题；c. 掌握《绝句》的韵律、节奏和语言特色；d. 学会运用诗歌分析方法解读古诗。
2. 能力目标：a. 发展学生的古诗鉴赏能力和文学思维；b. 培养学生的感受、观察、分析和表达能力；c. 增强学生对社会现象的思考和反思能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对文学艺术的兴趣和热爱；b. 引导学生关注社会和人性问题，并培养对和平的向往；c. 培养学生的审美情趣，提高个人情感的表达能力。
三、教学重难点教学重点：掌握《绝句》的意义、韵律和语言特色。
教学难点：培养学生的古诗鉴赏能力，深入理解古代诗人的思想和意境。
四、教学过程1. 导入（10分钟）a. 利用图片或短视频展现唐代社会背景，引发学生对古诗的兴趣；b. 提问：你知道杜甫是谁吗？他有哪些代表作品？2. 导读（10分钟）a. 让学生仔细阅读《绝句》这首古诗，先尝试理解整体意义；b. 提问：你觉得这首诗表达了什么情感和主题？c. 大声朗读全诗，体会其韵律和节奏。
3. 分析解读（30分钟）a. 让学生分组成小组，共同分析《绝句》的诗句、韵律、表达手法等；b. 引导学生分析诗句中所含有的情感和意象，学习如何从句子结构和语言运用中理解诗歌的深层含义；c. 给学生一些相关背景知识，如唐朝社会的动荡、诗人的遭遇等，以帮助他们更好地理解诗歌内涵。
4. 创作互动（20分钟）a. 鼓励学生根据自己的理解和感受，创作一首与《绝句》相呼应的短诗；b. 让学生结合现代社会的情境，以自己独特的视角和表达方式，表达对和平的向往或对社会问题的思考；c. 学生可以在小组内互相分享和交流，并选取一些优秀的作品进行展示。
小学语文人教版(部编)三年级下册《1 古诗三首 绝句》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D027
小学语文人教版（部编）三年级下册《1 古诗三首
绝句》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1. 了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。
2. 学会生字“融、燕、鸳、鸯”，知晓“绝句”是一种文体，每首
四句，理解“迟日”。
3. 激发学生想象，有语气的诵读《绝句》。
4. 了解杜甫另外两首《绝句》。
教学重点：
1.规范书写“融、燕、鸳、鸯”。
2.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的
美好。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.配乐出示几幅春天景物的图片，生观看。
你看到了什么？（鲜花、柳树、绿草地……）这是哪个季节的景色？。
三年级语文下册：绝句-教案
三年级语文下册《绝句》-教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《绝句》。
（2）理解《绝句》的内容，领会作者表达的思想感情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生的学习兴趣，引导学生观察和描述图片内容。
（2）培养学生通过诗句体会作者情感的能力。
（3）采用小组合作、讨论的方式，提高学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
（2）培养学生懂得分享、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵《绝句》。
2. 理解《绝句》的内容，领会作者表达的思想感情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 理解诗句中的意境和作者的情感。
2. 学会生字词在实际情景中的运用。
三、教学准备：1. 图片素材：春天、江山、春风、花等。
2. 生字词卡片。
3. 教学课件或黑板。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示春天的图片，引导学生观察并描述春天的景象。
（2）引导学生思考：春天有哪些特点？2. 初读课文：（1）学生自读《绝句》。
（2）教师检查学生的朗读情况，并对课文进行讲解。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词。
（2）教师通过卡片或课件展示生字词，引导学生朗读并解释生字词的含义。
4. 理解课文：（1）教师引导学生通过图片和诗句，想象课文描绘的情景。
（2）学生小组合作，讨论诗句中的意境和作者的情感。
（3）教师选取小组代表进行分享，并对学生的回答进行点评和指导。
5. 朗读与背诵：（1）学生跟读或齐读《绝句》。
（2）教师引导学生背诵《绝句》。
五、课后作业：1. 请学生将《绝句》背给家长听，并解释诗句的意思。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
3. 学生通过绘画或写作，表达自己对春天的感受。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况，包括朗读、讨论、回答问题等。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业和家长反馈，了解学生对生字词的掌握程度。
三年级下册古诗《绝句》教案（通用5篇）
三年级下册古诗《绝句》教案三年级下册古诗《绝句》教案（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的三年级下册古诗《绝句》教案（通用5篇），欢迎大家分享。
三年级下册古诗《绝句》教案1教学过程：一、揭示课题。
（1）说说学古诗的基本方法。
（2）揭题，板书：古诗二首（3）教师范读。
思考：这两首诗写哪个季节的景色？写了哪些景物？二、教学《绝句》。
1、解题：“绝句”是旧诗体裁之一，一首四句。
每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。
有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。
2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。
这是他重返成都时写的。
他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。
3、初读古诗。
（1）自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。
（2）检查自学效果。
认读生字和多音字“泊”。
（3）指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。
4、再读古诗，逐句理解。
（1）理解第1句。
问：“鸣”是什么意思？“翠柳”指什么？“鸣翠柳”怎么理解？回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。
（2）理解第2句。
问：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎样理解？回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。
青天：蓝色的天空。
这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。
（3）理解第3句。
问：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。
也就是窗柜里围着的景物。
“千秋”指好多年。
这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。
（4）理解第4句。
问：“泊”是什么意思？“万里船”指什么？回答后教师小结：“泊”是船在岸边停靠的意思。
“东吴”是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。
这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。
三年级语文下册：教案绝句
三年级语文下册：优选教案绝句一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵本节课的绝句。
（2）理解绝句的意思，体会作者的情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生直观地理解绝句的内容。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）学会欣赏绝句的美，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生对大自然的敬畏之情。
（3）培养学生懂得珍惜美好生活，关爱身边的人和事。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵绝句。
2. 理解绝句的意思，体会作者的情感。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解绝句的意境，感受作者的情感。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括绝句、生字词、图片等。
2. 学生准备课本、文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师带领学生复习上节课的内容。
（2）引导学生谈论对绝句的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：（1）教师带领学生朗读绝句，让学生感受绝句的韵律美。
（2）讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
（3）分析绝句的意境，引导学生体会作者的情感。
3. 课堂练习：（1）学生独立朗读绝句，巩固记忆。
（2）学生互相交流，分享对绝句的理解和感悟。
（3）教师选取学生回答问题，检查学生对绝句的掌握程度。
4. 课堂小结：5. 课后作业：（1）学生回家后朗读和背诵绝句。
（2）学生运用生字词写一段话，描述自己喜欢的景色。
（3）家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读背诵评估：检查学生对绝句的朗读和背诵情况，确保学生能够流利地朗读并正确背诵。
3. 生字词运用评估：通过学生回答问题和课堂练习，检查学生对生字词的理解和运用能力。
三年级下《绝句》教学设计（通用7篇）
三年级下《绝句》教学设计三年级下《绝句》教学设计（通用7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的三年级下《绝句》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级下《绝句》教学设计篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，感受春天的勃勃生机及诗人对大自然的喜爱和赞美之情。
2、初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，了解诗歌的写作背景。
能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。
教学重难点：重点：读懂诗歌所描绘的意境。
难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。
教学过程：一、揭题导入，了解诗人：1、同学们，这节课我们要学习一首古诗（出示），你知道这首诗的题目是什么意思吗？“绝句”是一种诗歌体裁，它的特点是每首诗共四句。
每句一般为五个字或七个字。
七个字的简称七言绝句，五个字的简称五言绝句。
诗人以‘绝句’为题，是因为事先没有想好题目，就以这种诗的体裁名称作了诗题。
2、那这位诗人是谁呢？你能向大家介绍介绍他吗？同学们知道的可真多！公元七六三年，杜甫得知故人严武回到成都，也跟着回到成都草堂。
这时他的心情特别好，面对这生机勃勃的景象，情不自禁，写下了这一组即景小诗。
这是其中的第三首。
下面我们就一起走进这首古诗。
二、初读古诗，整体感知：1、请同学们自由轻声读读这首诗，做到读正确读流利，还要争取读出点诗味来。
2、指读，正音（提醒同学们多音字：泊）3、再指读。
你觉得她读得怎么样？好听在哪呢？（节奏、押韵an）4、谁也想这样读一读？（指读，齐读）三、吟诗炼字，感悟诗意：同学们，读完这首诗，诗中有哪些字或词你不理解吗？提出来讨论讨论。
含——包含（画简笔画理解）泊——停靠白鹭、黄鹂——看图介绍四、描述画面，感悟诗情：1一首诗就是一幅画，读着这首诗，你仿佛看到了怎样的画面呢？下面就请同学们闭上眼睛，张开想象的翅膀，一边听老师读一边想象？2、交流：你看到了哪一幅画面？（1）两个黄鹂鸣翠柳（示图）仔细看，这两只黄鹂在哪儿？它们在干什么？（2）一行白鹭上青天（示图）一抬头，你又看到了什么？白鹭怎么飞的？飞到哪儿去了？谁能把这两幅画面连起来说一说？你感觉这画面怎么样？你能读出画面的美吗？（3）你还看到了怎样的画面——窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
三年级下册语文古诗三首《绝句》教案(通用7篇)
三年级下册语文古诗三首《绝句》教案一、教学目标1.理解《绝句》这三首古诗的内容和意义；2.能够正确朗读这三首古诗，并理解其中的韵律和韵脚；3.学习古诗的写作技巧，提升自己的写作能力；4.发展学生的审美情趣和艺术修养。
二、教学内容1.《绝句》这三首古诗的原文；2.古诗的解读和讲解；3.古诗的朗读和理解；4.学生的诗歌创作。
三、教学过程1. 导入与前置知识引入教师可利用一些图片或者视频，引导学生思考“什么是古诗？”，并与学生一起回顾之前学过的古诗，帮助学生对古诗有一个初步的了解和认识。
2. 学习古诗《绝句》让学生朗读《绝句》这三首古诗，并引导学生理解古诗的含义和主题。
教师可以提问学生，让学生逐句解读，帮助学生理解古诗的字面意思和深层含义。
3. 古诗的韵律和韵脚解释古诗的韵律和韵脚的概念，让学生听古诗朗读，感受其中的韵律和韵脚。
教师可以逐句解析，让学生理解韵律和韵脚对古诗的美感产生的影响。
4. 学生的朗读与模仿让学生跟随教师的指导，朗读并模仿这三首古诗的朗读风格和节奏。
教师可以注意学生的发音准确性和语调抑扬顿挫，鼓励学生多次朗读，培养学生对古诗的感知和领悟。
5. 学生的诗歌创作让学生根据自己的感受和想法，尝试创作一首符合绝句的格式要求的诗歌。
教师可以给予学生一些启发和指导，引导学生在创作中体会古诗的韵律和节奏，提升学生的写作能力和创造力。
6. 诗歌欣赏与分享让学生轮流朗读和分享自己的诗歌创作。
教师可以鼓励学生相互交流和评价，促进学生对诗歌的欣赏和理解，对自己和他人的创作给予积极的肯定和建议。
四、教学评价与反思教师可以通过学生的表现、朗读效果和诗歌创作的水平等方面来进行评价。
同时，教师应充分关注学生的参与度和情绪表达，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果的达成。
本教案通过让学生学习古诗《绝句》，培养了学生对古诗的欣赏能力和理解能力，同时通过诗歌创作的环节，提升了学生的写作能力和创造力。
同时，本教案还通过学生的分享和评价，促进了学生之间的交流与合作。
《绝句》教案范文
《绝句》教案范文
课时安排：1课时
教学目标：
1.了解绝句的定义和特点；
2.理解绝句的创作背景和意义；
3.学习掌握绝句的写作技巧；
4.体会绝句的美和深意。
教学重点与难点：
重点：掌握绝句的写作技巧和美感。
难点：理解绝句的表达方式和意义。
教学准备：教材《绝句》课文，白板、笔。
教学流程：
1.导入：通过引导学生回忆前几节课学过的古诗词形式，了解绝句的
概念和特点。
2.教学内容：
-讲解绝句的定义和特点：绝句是一种古代诗歌形式，是由四句构成
的诗体，每句五言或七言，要求字数固定，要求韵脚固定，删字不留痕迹。
-介绍绝句的创作背景和意义：绝句在唐代最为盛行，是唐诗的主要
形式之一，展现了唐代诗人对于人生、自然和情感的寄托和表达。
-分析绝句的写作技巧：包括用词的精准、意境的深邃、形式的规范
等方面，通过例句进行解读和讲解。
3.操练与讲评：让学生试着根据所学的写作技巧，自行创作一两首绝句，然后进行互相交流和点评。
4.总结与拓展：总结本节课的学习内容，强调绝句的美感和意义，并
邀请学生拓展阅读更多经典绝句，增强对绝句的理解和欣赏能力。
教学反思：
通过本节课的教学，学生可以对绝句的定义、特点和创作技巧有一个
初步的认识，了解绝句在古代诗歌中的重要地位和意义。
同时，通过练习
创作绝句，可以培养学生对于诗歌创作的兴趣和能力，提高他们的审美水
平和表达能力。
在今后的教学中，可以引导学生多接触、欣赏并创作绝句，提高他们对于文学艺术的理解和鉴赏能力。
三年级下册语文古诗三首《绝句》教案(7篇)
三年级下册语文古诗三首《绝句》教案（7篇）三班级下册语文古诗《绝句》教案篇1【教学目标】1、带着同学复习已经学过的一些基础学问。
〔主要是文学体式、唐代诗人及其风格〕2、把握杜甫的生平及体会情感取向。
3、学习并把握诗歌鉴赏的基本要点，主要是学会从一首诗的动词及形容词中把握情感，体会创作意图。
4、理解“寓情于景”的。
写作方法。
【教学分析】1、教学内容分析近年来虽然《考试说明》把诗歌鉴赏的要求定位在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容上，但在实际考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，所以过去多年的诗歌鉴赏的备考策略，往往强调指导同学仔细辨别题型、明确。
试题常见的置误方式、把握肯定的解题技巧等。
但是，20xx年高考的诗歌鉴赏题，以主观表述的形式考查同学的诗歌鉴赏力量，这种命题方式的转变在肯定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在诗歌鉴赏的教学及备考工作中准时实行新的策略。
依据考试说明，我们对20xx年诗歌鉴赏的命题走向有这样一个初步熟悉：材料的选择应当是浅易的、脍炙人口的，在设题角度上分两个方面对作品的形象、语言和表达技巧进行鉴赏，对作品的思想内容进行评价，允许考生在敬重定论的基础上适度发挥。
所以，这节高考诗词鉴赏指导课主要围绕《考试说明》的要求进行设计，使同学把握把握诗歌鉴赏的基本要点。
2、同学状况分析为了既能表达命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上到达抱负状态，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，同学能初步读懂。
经过一轮训练，同学对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与详细的诗句关键词的把握力量还有待提高。
所以，本节课的设计把培育同学把握关键词并以此来获得诗人情感信息作为重点。
3、教学方法分析针对同学文化底蕴薄弱，诗词形象思维力量差等特点，本课利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采纳音乐、动画、图片等营造诗歌气氛，调动同学的情感。
三年级语文下册：名师教案绝句
三年级语文下册：名师教案绝句一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵绝句。
（2）理解绝句的结构特点，学会欣赏和评价绝句。
2. 过程与方法：（1）通过教师的示范和指导，学生能够自行创作简单的绝句。
（2）通过小组合作，学生能够互相交流和分享自己对绝句的理解和创作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生欣赏美、表达美的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握绝句的结构特点，能够正确地朗读和背诵绝句。
（2）培养学生对绝句的欣赏和创作能力。
2. 教学难点：（1）让学生理解并运用绝句的韵律规则。
（2）培养学生独立创作绝句的能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）准备好相关的绝句素材和参考资料。
（2）制定好教学计划和教学活动。
2. 学生准备：（1）提前预习相关的绝句作品。
（2）准备好纸笔，以便于创作和记录。
四、教学过程1. 导入：（1）教师以一首优美的绝句引入新课，激发学生的兴趣。
（2）学生分享自己对绝句的了解和印象。
2. 教学绝句知识：（1）教师讲解绝句的结构特点，如五言绝句、七言绝句等。
（2）学生通过示例和练习，掌握绝句的韵律规则。
3. 欣赏与分析：（1）教师引导学生欣赏和分析经典的绝句作品。
（2）学生分享自己对绝句的理解和感受。
4. 创作与实践：（1）教师给出创作主题，学生独立创作绝句。
（2）学生小组合作，互相交流和分享自己的创作。
5. 总结与反思：（1）教师对学生的创作进行评价和指导。
（2）学生对自己的学习过程进行总结和反思。
五、教学评价1. 学生能够正确地朗读和背诵绝句。
2. 学生能够理解并运用绝句的韵律规则。
3. 学生能够独立创作简单的绝句，并能够表达自己的理解和感受。
六、教学拓展1. 知识拓展：（1）教师介绍绝句的历史背景和文化内涵。
（2）学生通过阅读和研究，深入了解绝句的发展和演变。
2. 技能拓展：（1）教师引导学生运用绝句的形式进行写作练习，如日记、书信等。
三年级下册绝句教案
三年级下册绝句教案一、教学目标1.让学生掌握绝句的基本概念和特点。
2.通过分析绝句的韵律、意境，培养学生的审美情趣。
3.提高学生对古典诗词的鉴赏能力和写作能力。
二、教学重点1.绝句的概念和特点。
2.绝句的韵律和意境分析。
3.绝句的写作实践。
三、教学难点1.绝句的平仄规律。
2.绝句的意境把握。
3.绝句的写作技巧。
四、教学准备1.教师准备绝句的相关资料。
2.学生准备笔和纸，以便进行写作实践。
五、教学过程第一课时1.导入（1）教师出示一首绝句，让学生齐读，感受其韵律美。
（2）教师提问：同学们，你们知道什么是绝句吗？请用你们自己的话来解释一下。
2.讲解绝句的概念和特点（1）教师简要介绍绝句的定义和起源。
（2）教师讲解绝句的韵律特点，如平仄、对仗等。
（3）教师讲解绝句的意境特点，如简洁、明快、含蓄等。
3.分析绝句的韵律和意境（1）教师选择一首具有代表性的绝句，进行韵律分析。
（2）教师引导学生品味诗句中的意境，体会其美感。
（3）教师提问：这首绝句给你带来了什么感受？你是如何理解这首诗的？4.绝句写作实践（1）教师给出一个主题，让学生根据主题创作一首绝句。
（2）教师巡回指导，给予学生写作建议。
（3）学生展示自己的作品，教师进行点评。
第二课时1.复习导入（1）教师带领学生回顾上节课所学的内容。
2.绝句韵律和意境深化（1）教师选择一首新的绝句，让学生进行韵律分析。
（2）教师引导学生深入品味诗句中的意境，感受其魅力。
（3）教师提问：这首绝句与上节课学习的绝句有何不同？它们各自的特点是什么？3.绝句写作实践（1）教师给出一个主题，让学生根据主题创作一首绝句。
（2）教师巡回指导，给予学生写作建议。
（3）学生展示自己的作品，教师进行点评。
（2）教师提出拓展性问题，让学生思考。
（3）教师鼓励学生课下收集更多的绝句，进行阅读和欣赏。
六、作业布置1.请同学们课下收集五首绝句，并进行背诵。
2.请同学们根据本节课所学，创作一首绝句，下节课进行分享。
三年级语文下册：教案绝句
三年级语文下册：优选教案绝句一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵绝句。
（2）理解绝句的基本格式和特点。
（3）学会使用绝句进行创作。
2. 过程与方法：（1）通过分析、讨论，掌握绝句的节奏和韵律。
（2）培养学生的想象力和创造力，进行绝句创作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受绝句的韵律美，提高对古典文学的兴趣。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确地朗读和背诵绝句。
（2）理解绝句的基本格式和特点。
（3）学会使用绝句进行创作。
2. 教学难点：（1）绝句的节奏和韵律的把握。
（2）如何进行绝句创作。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生感受绝句的美。
2. 案例分析法：分析经典绝句，让学生理解绝句的格式和特点。
3. 创作实践法：让学生动手创作，提高实际应用能力。
四、教学准备1. 教材：三年级语文下册相关内容。
2. 课件：绝句图片、音乐等。
3. 练习册：用于学生练习和巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。
（2）利用图片、音乐等创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：（1）讲解绝句的基本格式和特点，让学生理解绝句的结构。
（2）分析经典绝句，让学生体会绝句的韵律美。
3. 实践环节：（1）分组讨论，让学生分析、品味绝句的节奏和韵律。
（2）每组挑选一首绝句进行朗读和背诵，展示学习成果。
4. 创作环节：（1）引导学生发挥想象，结合生活实际进行绝句创作。
（2）学生动手创作，教师巡回指导。
5. 展示环节：（1）学生互相展示作品，分享创作心得。
（2）教师点评作品，给予鼓励和指导。
6. 总结与拓展：（1）对本节课所学内容进行总结，强化记忆。
（2）鼓励学生课后阅读更多关于绝句的文学作品，拓展知识面。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及创作热情，评价学生的学习积极性。
统编版语文三年级下册1《绝句》(教案)
统编版语文三年级下册1《绝句》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《绝句》，使学生了解古诗的基本知识，理解诗句的意思，感受古诗的韵味；培养学生朗读古诗的能力，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享等方式，让学生在理解诗句的基础上，感受古诗的美感，学会欣赏古诗；通过比较阅读，让学生了解不同诗人的风格特点。
3. 情感态度价值观：培养学生对古诗的热爱，激发学生对中国传统文化的兴趣；通过学习古诗，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课题：《绝句》2. 课型：新授课3. 教学内容：学习《绝句》的基本知识，理解诗句的意思，感受古诗的韵味；朗读、讨论、分享古诗，比较阅读不同诗人的作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗句的意思，感受古诗的韵味；培养学生朗读古诗的能力。
2. 教学难点：把握古诗的意境，学会欣赏古诗；比较阅读不同诗人的作品，了解其风格特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示古诗《静夜思》的插图，引导学生观察并猜测诗句的意思，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习新课：带领学生学习《绝句》的基本知识，如平仄、押韵等；逐句解读诗句，帮助学生理解诗句的意思，感受古诗的韵味。
3. 朗读与讨论：让学生分组朗读诗句，讨论诗句的意境，分享自己的感受；教师点评并总结。
4. 比较阅读：让学生阅读不同诗人的《绝句》作品，比较其风格特点，如杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》等。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，引导学生关注生活中的美好，学会用诗歌表达自己的情感；布置作业，鼓励学生在课后创作自己的《绝句》。
六、板书设计1. 《绝句》2. 诗句：《静夜思》3. 诗句解读：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
4. 诗歌特点：平仄、押韵、意境等。
5. 不同诗人的《绝句》作品：杜甫《春望》、王之涣《登鹳雀楼》等。
三年级语文下册《绝句》教案
三年级语文下册《绝句》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的三年级语文下册《绝句》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【教学目标】1、正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
培养学生热爱自然的情感。
3、激发学生学习古诗的兴趣，感受祖国传统文化的魅力。
【教学重难点】1、有感情的朗读，背诵古诗。
2、培养学生边读边想象画面，感受春天的美好。
3、领略祖国文化的魅力。
【设计理念】理解诗意是感情诵读的基础。
该诗色彩明丽，景物多姿多彩，教学中要结合画面让学生体会意境，，感悟春天的美好，为感情诵读做好铺垫。
通过对对联的反复吟诵和吟唱古诗的方法使学生熟背古诗，并领略祖国古诗的魅力。
【教学准备】1、古筝音乐和童声合唱《绝句》。
2、杜甫草堂图片。
【教学课时】1课时【教学过程】一、古诗《绝句》导入我们曾经学过一首诗，是杜甫的《绝句》，还记得吗?指名背诵《绝句》(迟日江山丽)。
今天，我们还要来学习一首杜甫的诗，题目也是《绝句》。
听完老师的话，你有问题吗?(学生质疑)师讲解绝句的意思。
四行字的诗被称为绝句，有七言，五言之分。
二、初读古诗，学习生字。
1、师：刚才同学们的《绝句》背的很棒，能给老师一个机会，让我读一读这首《绝句》吗?师范读古诗。
你想读吗?2、提出读诗要求：第一遍读准字音;第二遍读通句子;第三遍如果读出一点儿是的味道，就更好了。
学生自由读诗，读三遍。
3、自学诗中的生字，并用自己喜欢的反方式记住这些字。
4、交流识字方法，并口头组词。
师适时知道记住字形，并讲解形声字：鹭，泊等。
5、指名读诗，检测生字学习情况。
三、在读古诗，深入理解。
1、师：一首诗有时就是一幅画，你信不信?来，让咱们试试看。
请同学们闭上眼睛，再听老师读这首诗，看看你的眼前会看到怎样的画面。
三年级下册《绝句》教学设计（通用6篇）
三年级下册《绝句》教学设计三年级下册《绝句》教学设计（通用6篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的三年级下册《绝句》教学设计（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级下册《绝句》教学设计篇1教学内容：1、指导学生认识、会写“绝、鸣、岭、泊”4个生字。
2、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》并会默写。
3、理解古诗内容，想像诗句描绘的画面。
教学重点：掌握生字的音、形、义。
有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。
教学难点：在理解古诗的基础上想象诗句描绘的画面。
教具准备：录音机、小黑板、自制生字卡片教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、谈话：记得我在读书的时候，有位老师给同学们出了一个谜语，至今让我记忆犹新，可是我们一时猜不出来。
你们想不想也来猜一猜？2、在黑板上斜着往上画一行白鹭，让学生用一句诗来说谜底。
3、告知谜底，揭示课题。
（谜底：一行白鹭上青天。
课题：绝句）4、简介作者：杜甫，唐代诗人，字子美，今湖北人。
被后人尊称为“诗圣”。
5、回忆学过的杜甫的诗，练习背他的另一首《绝句》——迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
6、这两首诗有什么不同呢？赶紧翻开书读一读吧。
二、指导自学（按上节课的方法学习）1、总结上节课的学习方法：（1）读准生字，读通诗句。
（2）理解诗句意思。
（3）想象诗句画面，背诵古诗。
2、根据以上方法自学古诗。
三、检查自学情况，合作探究，质疑释惑1、出示生字卡片，检查生字的认读情况。
2、出示抄有诗歌的小黑板，检查自读情况，相机纠音。
3、采用多种形式读诗：拍手读、摇头晃脑读、根据自己的理解表演读4、理解字词意思：鸣：叫的意思。
青：（让学生查字典选择）蓝色。
千秋：许多年。
万里：来得很远。
泊：停。
东吴：地名，在现在的江浙一带。
三年级语文下册：教案绝句
三年级语文下册《优选教案绝句》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵本节课所学的绝句。
（2）理解并掌握绝句的韵律特点和表达方法。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式，让学生感受绝句的韵律美。
（2）培养学生独立思考和合作探讨的能力，提高他们的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，增强他们对中华文化的认同感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵绝句。
2. 理解并掌握绝句的韵律特点和表达方法。
三、教学难点：1. 绝句的韵律特点和表达方法。
2. 如何在实际写作中运用绝句。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、动作等多种方式，让学生身临其境地感受绝句的美。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与，分组讨论，提高他们的合作意识和沟通能力。
3. 启发式教学法：引导学生独立思考，发现问题，解决问题。
五、教学内容：1. 导入：通过讲解绝句的定义和起源，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解并示范朗读、背诵《春晓》、《登鹳雀楼》等绝句。
3. 练习：让学生模仿示例，创作自己的绝句。
4. 拓展：介绍绝句在古代文学中的应用和价值。
5. 总结：对本节课的学习内容进行回顾和总结，布置课后作业。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成质量，包括绝句的创作和背诵情况。
3. 综合素质评价：关注学生在学习过程中的态度、兴趣、创新能力和审美情趣。
七、教学准备：1. 准备相关绝句的图片、音乐、视频等教学资源。
2. 准备绝句范例和相关的写作指导资料。
3. 准备课堂活动所需的各种道具和教具。
八、教学过程：1. 导入：通过图片、音乐等方式，创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 新课：讲解并示范朗读、背诵绝句，让学生感受绝句的美。
3. 实践：让学生模仿示例，创作自己的绝句，并进行分享和讨论。
4. 拓展：介绍绝句在古代文学中的应用和价值，激发学生的学习兴趣。
绝句-部编版三年级语文下册教案
绝句-部编版三年级语文下册教案一、教学目标1.了解绝句的诗歌形式和特点；2.了解“春天”这一主题的基本情感和表达方式；3.能够分析诗里的关键词语和表达方式，理解其中蕴含的情感和意义；4.培养学生细致入微的观察能力和感性表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：让学生掌握绝句的基本特点和表达方式；2.教学难点：培养学生感性表达能力，深入理解诗歌中蕴含的情感和意义。
三、教学准备1.课文：《春咏》；2.教具：小黑板、文具。
四、教学步骤（一）导入1.引导学生回忆上一课学过的自然景观；2.分享一首简短的诗歌，引导学生了解诗歌的基本特点和形式。
（二）呈现1.教师朗读课文《春咏》，短暂解释不懂的生字和词汇；2.让学生阅读课文，注意把握情感表达和诗歌特点；3.向学生讲解诗歌的主题和特点，帮助学生理解诗歌意义。
（三）分析1.培养学生感性分析能力，分析诗歌中所包含的意义和情感；2.组织学生分组讨论，分析诗歌中的关键词语和抒发方式；3.讲解诗歌分句和押韵，培养学生细致入微的观察能力。
（四）实践1.组织学生创作一首有关春天的诗歌，让学生体验诗歌文字的创作；2.让学生分享自己的创作体验和过程，让诗歌创作成为一个积极向上的学习体验。
（五）总结1.总结绝句的基本特点和学习收获；2.引导学生感受诗歌文字和诗人的情感；3.讲解如何欣赏和理解诗歌，引导学生在日常生活中多关注自然景观和生命的美好。
五、教学反思本次课程设计的重点在于引导学生感性理解绝句诗歌，从中学习到表达思想和情感的方式，同时培养学生观察能力，提高学生的审美素养和表达能力。
由于课程时间问题，本课设计的内容有些紧凑，对于思考性较高的诗歌分析部分，需要针对不同程度的学生做适当调整。
同时，在实践活动中应该考虑学生的实际创作能力和个人差异，让学生在愉快的氛围中学习，享受写作的乐趣。
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《绝句》教学方案
教材解析
《绝句》是唐代诗人杜甫所作，描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读古诗《绝句》并背诵，默写《绝句》。
2.体会诗中所蕴含的情感。
3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
教学难点
感受诗所抒发的情感。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
1.古诗导入。
同学们，咱们之前学过一首《绝句》，大家还记得吗？来齐读一遍，学生齐读——绝句。
【唐】杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
2.这首诗中杜甫描写了初春的景色，其实杜甫还写下了另一首描写春天的古诗，题目也是《绝句》，接下来我们一起来品读。
3.老师板书课题：绝句，学生齐读课题。
【设计意图】通过之前熟悉的古诗导入，培养学生对古诗词的兴趣，既复习了原来的知识，又引起了学习的兴趣，进而导入新课。
二、讲授新课
1.初读课文，整体感知。
自读课文，出示要求，指名读要求：
（1）用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。
（2）理解重点词语的意思，了解古诗内容。
（3）注意读书姿势要端正。
上面的图片是【情境课文】绝句（诵读版）截图，如需使用此资源请插入。
2.认读生字：
（1）yuān yāng
鸳鸯
（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
指名认读，开火车读，齐读多种方式结合。
（3）学习本课生字。
融：
书写指导：注意左半部分框内的书写，里边是一横。
燕：
书写指导：注意字体的书写顺序。
鸳鸯：
鸳指雄鸟，鸯指雌鸟，是一种水鸟，雄鸟嘴红色，羽色鲜艳而华丽；雌鸟嘴黑色，头和整个上体灰褐色。
提示：动态演示笔顺的书写，帮助学生认识生字的书写笔顺，“鸳鸯”两字认知的时候，配以图片和说明，帮助学生更好的了解诗中出现的动物。
（4）学习多音字。
yàn（海燕）（燕窝）
燕
ān（燕山）（燕京）
3.通读诗文，给诗文划分停顿。
迟日/江山丽，春风/花草香。
泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。
【设计意图】通过断句练习，学习古诗的停顿，熟悉古诗韵律，加深学生对诗句的熟读，同时也加强了学生对诗意的理解。
4.交流汇报：
（1）生自由说说这首古诗所描写的画面：这首诗是一首描写春天的诗，诗人借描写明媚的春色来表达自己愉快舒畅的心情。
（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）（2）解读作者：
过渡：下面，我们就一起走进古诗进行细细的品读。
5.精读课文。
（1）下面我们一起来欣赏古诗的前两句。
迟日江山丽，春风花草香。
迟日：春天白天渐长，所以说迟日，也指春日。
（2）这两句诗是什么意思呢？指名说，师最后总结。
春回大地，万物苏醒，暖融融的太阳，将万里江山照耀得非常美丽。
（3）“迟日”在句中有什么作用？
诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写
的物象有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。
（4）这两句诗是通过哪些方面来描写春天的景色的？有什么作用？
迟日、江山、春风、花草，这四处描写组成了一幅粗线勾勒的大场景，同时用一“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色。
在句尾以“丽”“香”突出诗人强烈的感觉。
（5）接下来诗人又描写了什么？指名说。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
泥融：冬天冻结的泥土变得湿软。
沙：沙滩、沙洲。
（6）这两句诗说的是什么意思呢？指名说，师最后总结。
燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
（7）这两句诗分别描写了什么样的场景？
第一句描写了紫燕新归，衔泥做巢的情景；
第二句描写了鸳鸯在沙滩上沐浴阳光，静睡不动的情景。
（8）“泥融”和“沙暖”在诗中有什么作用？
“泥融”和“沙暖”紧扣句首“迟日”，因春回大地，阳光普照才“泥融”，因为“迟日”才沙暖。
这里采用动静结合的方法，既描写了春天的生机勃勃，也把春天的柔美写了出来。
（9）整首诗是怎样布局描写春天的？
前两句是对环境进行外部描写，后两句则是对环境进行细节描写，全诗意境明丽悠远，格调清新，对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢。
（10）全文释义，指名说，师最后总结：
迟日江山丽，——春日映照的江山格外秀丽。
春风花草香。
——春风送来阵阵花草的芳香。
泥融飞燕子，——湿软的泥土正适合飞燕筑巢。
沙暖睡鸳鸯。
——暖和的沙洲上睡着对对鸳鸯。
【设计意图】通过对诗句中字词句的品读，详细了解诗句的意思，便于学生体会诗中的意境，加深对古诗的理解，提高学生的品读水平。
6.这首诗表达了诗人怎样的情感？
这首诗描写了一幅春意盎然的景色，抒发了诗人愉悦的情怀。
【设计意图】充分理解诗意后再回读全诗，从而体会诗人所要表达的情感，增加学生的
情感体验。
三、拓展阅读
学完了这首古诗，我们再看看其他的好诗佳句，生齐读。
江畔独步寻花
唐·杜甫
黄师塔前江水东，
春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，
可爱深红爱浅红？
【设计意图】拓展学生知识面，增加学生的知识量，提高学生的阅读水平。
四、布置作业
1.朗读课文，背诵古诗并默写。
2.体会古诗中所表达的诗人情感。
五、课堂小结
《绝句》是一首描写春天的古诗，通过动静结合的描写，描绘了一幅春意盎然、生机勃勃的春色图，抒发了诗人的欢愉之情。
【设计意图】对本节课主要内容进行一个全面的总结，回忆全诗内容及释义，加深学生对于本诗的理解及情感体验。
六、板书
绝句。