优化课堂教学-提高小学英语课堂教学效率专题研究报告(一)
小学英语教研组总结汇报
尊敬的领导、各位老师：大家好！在过去的一学期里，我校小学英语教研组在学校的正确领导下，紧紧围绕“提高教学质量，促进学生全面发展”这一核心目标，深入开展教育教学研究，取得了显著的成绩。
现将本学期教研组工作总结如下：一、加强教研组建设，提高教研水平1.健全教研制度，明确教研方向。
本学期，我们进一步完善了教研组制度，明确了教研工作目标，确保教研活动有序开展。
2.加强教研团队建设，提高教师业务水平。
我们组织开展了系列教研活动，如：集体备课、听课评课、教学研讨等，通过这些活动，教师们的教学水平得到了有效提升。
3.开展教师培训，提高教师综合素质。
本学期，我们组织了多次教师培训，内容包括：新课程标准解读、教学设计、课堂管理、信息技术与学科整合等，使教师们在教育教学方面取得了新的突破。
二、深入开展教学研究，提高教学质量1.优化教学设计，提高课堂效率。
本学期，我们针对小学英语教学特点，优化教学设计，注重激发学生学习兴趣，提高课堂效率。
2.开展丰富多彩的教学活动，促进学生全面发展。
我们组织了英语角、英语歌曲比赛、英语戏剧表演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3.加强作业管理，提高作业质量。
我们严格遵循作业布置原则，确保作业量适中、难度适宜，注重作业的反馈与评价，提高作业质量。
三、加强教学评价，促进教师成长1.开展教学评价，找出教学问题。
本学期，我们组织了教学评价活动，通过听课、评课等方式，找出教师在教学过程中存在的问题，并提出改进措施。
2.加强教师反思，提高教学水平。
我们鼓励教师进行教学反思，总结教学经验，不断提高自身教学水平。
3.开展教师比赛，激发教师活力。
本学期，我们组织了小学英语教师教学比赛，通过比赛，激发教师活力，提高教学水平。
四、加强家校沟通，形成教育合力1.开展家长会，增进家校沟通。
我们定期召开家长会，向家长介绍学校教育教学工作，了解家长对学校教育的意见和建议，形成家校教育合力。
2.开展亲子活动，促进家校互动。
2022年新课标下下如何优化英语课堂教学
2022年新课标下下如何优化英语课堂教学本次培训以“新课标下下如何优化英语课堂教学、基于教育数字化转型和中国优秀传统文化与世界经典名著进课堂的中小学英语教与学〞为主题，开展专家汇报、优秀课例展示、课例点评等活动。
通过这次“中小学骨干英语教师新课程教学高级研修班〞线上的培训，使我学习到了很多知识。
使我对小学英语教育教学有了更多新的认识。
经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：一把握课改方向优化课堂教学程晓棠教授的专题汇报（新课标下如何优化英语课堂教学），结合英语2022新课标的内容，通过实例对英语教学现状、教学案例进行分析，提供应我们一线老师有用而又接地气的教学策略。
通过学习，我体会到在新课改的教育背景下，首先转变的就是观念，在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。
无视对学生实际运用言语能力的培养的倾向，把开展学生的综合言语能力，使言语学习的过程成为学生形成积极的感情过程。
主动思维和大胆实验，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程作为中心任务，通常会忽略掉学生能力的培养，以及感情、态度价值观念的培养。
但是如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而且使学生具备终生猎取知识的能力，所以要求教师在教学工作中首先要考虑如何使学生在探究性学习的过程中到达这一目的，运用多种方法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，从而形成肯定的综合运用言语的能力。
其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。
二知识的“更新换代〞非常必要“学而不思则惘，思而不学则怠〞，对于英语这门课程来说，本身就是一种挑战，英语教育在我国农村小学普及度并不高，要提高农村学生对英语的兴趣和提升学生的学习水平尤为困难，所以知识的更新尤为重要，作为一名新课改的实施者，无论是从教学课件还是教学思维上，我们都应该抢先一步，成为新课标实施的引领者，与大家共同致力于新课标的研究与探究中，共同寻求适应现代教学改革开展的道路，积极以新观念、新思路、新方法投入教学，以适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性和引领性，到达应有的教学效果和作用，使学生在新课改中获得能力的提高。
教研活动小学英语报道稿(3篇)
第1篇正文：近日，为了进一步深化小学英语教学改革，提升教师的专业素养和教学水平，我校小学英语教研组开展了一次主题为“聚焦核心素养，提升英语教学水平”的教研活动。
本次活动邀请了市英语教研员、兄弟学校的优秀教师以及我校全体小学英语教师参加。
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学英语教学面临着前所未有的挑战。
如何提高学生的英语核心素养，培养学生的语言实际运用能力，成为摆在英语教师面前的重要课题。
为了应对这一挑战，我校小学英语教研组决定开展本次教研活动，旨在通过交流、研讨，提升教师的英语教学水平，为学生的英语学习创造更好的条件。
二、活动内容1. 专题讲座本次活动首先邀请了市英语教研员为老师们带来了一场题为“核心素养下的小学英语教学策略”的专题讲座。
讲座中，教研员结合具体案例，深入浅出地分析了核心素养的内涵，并针对如何将核心素养融入英语教学提出了切实可行的策略。
2. 课堂教学展示接着，我校三位英语教师分别展示了三节精彩的英语课。
她们精心设计了教学活动，充分调动了学生的学习积极性，展现了各自独特的教学风格。
3. 互动研讨课后，三位授课教师分别进行了说课，分享了教学设计和反思。
随后，与会教师围绕核心素养下的小学英语教学进行了热烈的讨论。
大家纷纷表示，要努力将核心素养融入教学实践，提高学生的英语综合素养。
4. 专家点评最后，市英语教研员对本次活动进行了总结点评。
她肯定了老师们在教学中的亮点，同时也指出了存在的问题，并对今后的教学提出了宝贵建议。
三、活动成果通过本次教研活动，我校小学英语教师对核心素养下的小学英语教学有了更加深入的认识，明确了今后教学的方向。
以下是本次活动的部分成果：1. 提高了教师的专业素养。
通过聆听专家讲座和参与互动研讨，教师们对核心素养有了更加清晰的认识，为今后的教学提供了理论支撑。
2. 优化了教学方法。
老师们在活动中相互学习、取长补短，掌握了更多有效的教学策略，为提高教学质量奠定了基础。
小学英语科教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学英语教学质量，促进教师专业成长，我校于20XX年X月X日至X月X日开展了为期两周的小学英语科教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、交流等方式，提高教师对英语教学的认识，提升英语教学水平，激发学生学习英语的兴趣。
二、活动内容1. 观摩优秀英语课堂本次活动共观摩了6节优秀英语课堂，涉及低、中、高三个年级段。
老师们认真聆听，详细记录，对课堂中的亮点和不足进行了深入剖析。
2. 教学研讨观摩课后，各年级组开展了教学研讨活动。
老师们结合自身教学实际，针对课堂中的问题进行了热烈讨论，共同探讨提高英语教学效果的方法。
3. 交流分享活动期间，我校邀请了市英语教研员进行专题讲座，并邀请部分优秀教师分享教学经验。
讲座和分享会内容丰富，为老师们提供了宝贵的教育教学资源。
4. 教学设计比赛为了提高教师的教学设计能力，本次活动还组织了教学设计比赛。
参赛教师认真准备，设计出了一批优秀的教学方案。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提高通过观摩、研讨、交流等活动，教师们对英语教学有了更深入的认识，教学水平得到了显著提高。
2. 课堂教学效果明显改善在活动中，老师们注重激发学生学习英语的兴趣，注重培养学生的语言运用能力，课堂教学效果明显改善。
3. 教学资源得到丰富活动期间，老师们积极分享教学经验，交流教学资源，使我校英语教学资源得到了丰富。
4. 教师团队凝聚力增强通过本次活动，教师们相互学习、相互借鉴，团队凝聚力得到了增强。
四、活动反思1. 活动形式有待创新本次活动主要以观摩、研讨、讲座等形式进行，形式相对单一。
今后，我们将尝试更多创新形式，提高活动的吸引力和实效性。
2. 教师参与度需提高在活动中，部分教师参与度不高，影响了活动效果。
今后，我们将加强宣传，提高教师参与活动的积极性。
3. 教学评价体系需完善本次活动对教师的教学评价主要基于观摩、研讨等环节，评价方式较为单一。
今后，我们将建立更加完善的教学评价体系，全面评估教师的教学水平。
优化课堂教学,提高小学英语课堂教学效率专题研究报告
优化课堂教学，提高小学英语课堂教学效率专题研究报告优化课堂教学，提高小学英语课堂教学效率专题研究报告无锡市《优化课堂教学，提高小学英语课堂教学效率》这个研究专题确定于1993年9月。
在初步研究的基础上，经过本课题组的申请以及无锡市教育委员会的推荐，于1995年被江苏省教研室定为省级研究课题。
因此该课题是在原课题经验型层面研究的基础上，寻找新的生长点，使课题的研究科学化、规范化，使研究成果体现先进性、可行性和可操作性。
一、课题的确定无锡市小学英语课程从1975年在全市开设以来，在各级教育行政和教研部门领导的关心支持下，发展比较平稳，教育质量比较稳定，在省内外有较好的影响。
为了总结经验，认真推广，发现缺漏，及时弥补，我们对 92年所听的100节课进行了分析（见表二）。
调查情况分析显示，我市小学英语课堂教学总体情况尚好，课堂教学方法好、较好占58％；课堂教学效果好、较好占52％；教师素质基本功好、较好占67％。
有值得推广的经验，但也不容乐观。
因为事实上还有40％的课教学效果一般，另有8％教学效果为差。
这说明在当时我市教学质量稳步提高的表象后面，还有相当比例的教学成绩的获得是依赖于课后师生的加班加点。
另外，调查分析中发现教师的基本功一项尚有31％属于一般，甚至有2％属于较差。
显然教师素质的差异，直接影响到课堂教学质量的提高。
鉴于国家教委和省市各级教育行政部门提出关于减轻学生过重课业负担、实现由应试教育向素质教育转轨的指示，我们确定了优化课堂教学、提高课堂教学效率这样一个专题进行研究。
二、研究目标 1.理论研究通过本课题的研究，从教学理论的角度解决如下认识问题：（1 ）教学质量与教学效率，（2 ）提高课堂教学质量与减轻学生课业负担的关系，（3）影响课堂教学效率提高的主要因素，（4）优化课堂教学与实施英语素质教育的关系。
2.实践研究总结筛选出我市小学英语教学中已有的成功经验。
在理论研究的指导下，从教学实践的需要出发，制定出可供操作的教学工作常规以及主要教学方法的模式，例如：（1）小学英语教学常规（修订稿），（2）小学生英语学习习惯培养的序列，（3 ）探索出适应小学英语课堂教学的几种教学法及其教学模式，（4 ）总结推广一些学法指导的经验和方法。
中期研究报告
中期研究报告《小学英语课堂教学的有效性研究》课题中期研究报告执笔：一、课题简介（一）选题新课标的实施使小学英语具有了更明确的目标和要求。
它以人为本，关注学生的终身学习和发展。
但随着小学英语教学的进一步深入，在英语课堂教学中，教师的某些教学行为和教学设计只注重乐趣和表面的热闹，忽视了学生的实际语言训练和能力的培养。
课堂教学不是为了追求课堂结构表面的完整性，而要注重学生的个体发展和个性发展。
为了避免课堂教学中低效和无效地投入，提高学生课堂学习效率，优化课堂教学，加强教师课堂教学的有效性研究势在必行。
所以，我们提出了“小学英语课堂教学的有效性研究”这一课题。
（二）内容通过课题的研究和实践，探索新课程背景下，改进和提高小学英语课堂教学有效性的方法和途径。
通过研究对小学英语教师的课堂教学行为进行分析，总结出英语教师课堂教学有效的标准和落实有效教学的方法，加强集体备课和课后反思力度，提高英语教师有效备课能力和课堂教学设计能力。
深入课堂，通过听课、评课等教研活动，分析课堂生成的有效性，提高教师的教学素质和技能，从而提高学生在英语课堂上的学习收益。
主要包括以下几方面：1、教师能有效处理教材，对教材进行科学合理的补充、删减、整理和拓展。
2、教师能正确定位牛津小学英语教材的课时、单元教学目标。
3、在行动中提升教师的理念，改变英语教师惯有的思维方式和教学行为，使课堂教学发生结构和性质的变化。
4、提高教师的课堂驾驭能力，教师能准确把握教学契机，努力创设真实的场景，开展任务型活动，充分调动学生的学习积极性，从而培养学生运用英语交际的能力。
5、通过实验，教师使学生自主学习英语能力形成的同时，不断发展他们的思维，培养他们的创新意识和创新能力。
教师在教学过程中要经常引其疑，析其疑，鼓励学生积极思考，解决问题，从而培养学生的发散思维和创新思维，最终提高学生的自主学习能力，真正提高课堂教学的有效性。
二、探索实践开展课题活动以来，我们主要从以下三方面进行课题的研究。
完整版)小学英语课题研究1
完整版)小学英语课题研究1方式。
具体研究内容包括以下几个方面：1.小学英语课堂评价的现状分析：通过调查问卷、访谈等方式，了解目前小学英语课堂评价的现状，包括评价方式、评价内容、评价对象等方面的情况。
2.小学英语课堂评价的理论研究：对小学英语课堂评价的相关理论进行研究，包括评价的基本原则、评价的目的、评价的方法等方面。
3.小学英语课堂评价的实践研究：通过实验教学、观察记录等方式，探索小学英语课堂评价的实践方法，包括评价形式、评价内容、评价对象等方面的具体实践方法。
4.小学英语课堂评价的改进与创新：根据研究结果，提出小学英语课堂评价的改进与创新方案，包括评价方式、评价内容、评价对象等方面的改进与创新。
四、研究方法本研究采用多种研究方法，包括文献资料法、调查问卷法、访谈法、实验教学法、观察记录法等。
其中，文献资料法主要用于对小学英语课堂评价的相关理论进行研究；调查问卷法和访谈法主要用于了解小学英语课堂评价的现状；实验教学法和观察记录法主要用于探索小学英语课堂评价的实践方法。
五、预期成果本研究的预期成果包括以下几个方面：1.对小学英语课堂评价的现状进行深入分析，为评价方式的改进提供依据。
2.对小学英语课堂评价的相关理论进行深入研究，为评价方式的创新提供理论支持。
3.探索小学英语课堂评价的实践方法，为教师提供可行的评价方式。
4.提出小学英语课堂评价的改进与创新方案，为学校英语教育的发展提供参考。
六、研究时间安排本研究计划在两年内完成，具体时间安排如下：第一年：对小学英语课堂评价的现状进行调查和分析，对小学英语课堂评价的相关理论进行研究。
第二年：探索小学英语课堂评价的实践方法，提出小学英语课堂评价的改进与创新方案，撰写研究报告。
七、研究经费预算本研究的经费预算为10万元，主要用于调查问卷、实验教学和观察记录等方面的费用，以及研究报告的撰写和出版费用。
其中，调查问卷和实验教学费用占总经费的60%左右，研究报告的撰写和出版费用占总经费的40%左右。
英语调研报告小学
英语调研报告小学
《小学英语课堂调研报告》
在对小学英语课堂进行调研时，我们发现了一些有趣的现象。
首先，我们了解到目前很多小学的英语课程都是以趣味性和互动性为主打，老师们通过丰富多彩的教学方式来激发学生学习英语的兴趣。
例如，他们会通过音乐、游戏、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强学生的学习动力。
其次，小学英语课堂的教学内容和方法也在不断创新。
老师们已经摆脱了传统的单调枯燥，而是采用了更多多样化的教学资源，比如英语动画、英文绘本等，来丰富学生的英语学习体验。
同时，老师们还在教学中注重培养学生的语言表达能力和交际能力，让学生在学习英语的同时能够真正运用所学知识。
此外，我们也发现一些问题。
由于小学生的接受能力和表达能力有限，有些学生在英语学习过程中可能会感到难以理解和学习。
因此，我们认为在小学英语教学中应该注重巩固基础知识，同时也要关注学生的学习负担，避免给学生造成过大的学习压力。
综上所述，小学英语课堂的调研让我们对小学生的英语学习有了更深入的了解。
我们希望能够通过不断地探索和创新，为小学生提供更好的英语学习环境，让他们在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
优化英语课堂教学设计的探究结题报告(姜竹晓)
“优化英语课堂教学设计的探究”结题报告赣榆县实验小学姜竹晓一、课题研究背景从2002年起，全县开设了小学英语课程，但很多教师对新课改的理念理解不透彻，不会进行英语课堂教学的设计，更没有将其内化并应用到实际教学中，致使在课堂教学中片面追求活动的趣味性和课堂的热闹程度，对学生学习兴趣的培养只停留在浅层次的感观刺激上，忽视了对教学目标的整体把握和落实，导致不少学生逐渐丧失了参与课堂活动的兴趣，过早地出现了两极分化现象。
优化英语课堂教学设计的探究是课程改革发展的必然趋势。
二、研究内容和目的（一）课题界定“英语教学设计”就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。
它是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。
教学设计既是一门科学，又一种艺术。
从英语教育的角度看，我们认为“教学设计”应包括如下内容：1、提出英语教学的基本理念；2、实施系统的专业设计程序；3、了解学生的实际需求；4、研究切合实际的教学策略；5、研究具有操作性的教学目标；6、规定和发展改善学生学习行为的教学过程；7、组织必要的教学资源；8、构成有利于过程监控的教学评价。
“优化英语课堂教学设计的探究”就是积极探索优化英语课堂教学设计的有效策略及取得的效果的研究，针对微观教学，主要通过优化教学过程的设计和优化学习活动类型的选择来实现课堂的高效。
它不同于一般的教案，也不同于一般的备课。
（二）研究内容1、学生需求分析研究。
要根据学生的实际需求来确定教学内容。
2、语言学习目标的确定研究。
包括语言知识、语言技能和语言应用三个方面。
3、真实行动目标的设置研究。
也可称为任务目标。
设计时首先要确定话题，之后要考虑它所使用的语言，同时考虑设置什么样的情景，要达到什么目的，采用什么样的行动，最后达到什么样的结果。
4、教学资源的组织研究。
双减背景下小学英语高效课堂教学模式的研究课题研究报告
双减背景下小学英语高效课堂教学模式的研究课题研究报告提出研究课题的背景是“双减”政策下需要深化小学英语高效课堂的教学改革，探讨单元整体教学思路，达成课堂教学高效化和英语教学生活化的目标，全面提升学生核心素养。
教育工作者应该明确小学英语教学的基本性质，讲授丰富的内容，让学生开阔视野，了解不同的知识与文化。
为此，教师应该对学生有一个清晰的认识，只有这样，他们才能运用更好的研究方法进行日常教学，并为每一堂英语课设定合理的研究目标，让学生的英语水平不断提高。
在国内外研究现状方面，我们发现关于“高效课堂”的研究还未形成体系，大多数是关于“有效课堂教学行为”的研究。
因此，本课题的研究意义在于引领教师把培养学生核心素养融入到课堂探究的研究活动中，将英语学科育人价值扎根课堂，解决传统教学中碎片化、零散化的问题，切实让学生的研究真实发生，“双减”下的高效课堂真实存在，从而不断提升教育教学质量。
本课题的创新之处在于选题有意义，有利于深化课堂教学改革，促进英语教师专业化发展，提高英语课堂教学质量，打造有效高效课堂。
同时，模式创新意义在于创设轻松和谐的教学氛围，充分发挥学生的主体性，把握好课堂的每个环节，学生研究积极性高涨，参与意识较强。
整节课师生、生生合作充分，课堂气氛融洽，有效突破了本节课的教学重难点，学生很好地掌握了本节课的教学内容。
在核心概念界定方面，我们界定“高效课堂”是指在课堂教学过程中，通过教师的引领和学生积极主动的研究，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，达成研究目标。
有效教学理论强调教学的目标是促进学生的研究和发展，教师应该根据学生的特点和需求，选择合适的教学方法和策略，激发学生的研究兴趣和动力，提高教学效果。
同时，有效教学还要注重评价和反思，及时调整教学策略和方法，不断提高教学质量和效果。
四、高效课堂的设计与实施为了实现高效课堂的目标，需要设计和实施合适的教学模式和教学活动。
具体来说，可以采用多种教学策略和方法，如启发式教学、探究式教学、合作研究、案例教学等，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的研究兴趣和动力。
《小学英语学习方法研究报告》
《小学英语学习方法研究报告》小学英语研究方法研究报告
研究目的
本次研究旨在探究小学英语研究的有效方法，为学生提供科学、高效的英语研究指导，提高英语研究效果。
研究方法
采用问卷调查和访谈相结合的方法，对20名小学生进行了调
查和访谈，收集了大量关于小学英语研究的数据。
研究结果
通过对数据的分析，我们得出以下结论：
1. 创造自然的英语研究环境
许多小学生英语成绩不理想，主要是因为他们缺乏英语研究的
环境和氛围。
因此，我们建议家长和老师创造自然的英语研究环境，例如观看英语动画片、听英语音乐、阅读英语故事等，让孩子们在
愉悦的氛围中研究英语。
2. 合理规划时间
在繁重的学业压力下，许多小学生没有足够的时间研究英语。
我们建议家长和老师合理规划时间，每天为孩子安排一定的英语研
究时间，不仅可以提高英语成绩，还可以帮助孩子培养研究英语的
兴趣。
3. 注重英语口语练
英语口语是英语研究中最重要的方面，但许多小学生没有足够
的口语练机会。
我们建议家长和老师注重英语口语的练，例如安排
英语口语角、进行英语演讲等。
结论
以上是本次研究的主要结果和建议。
创造良好的英语学习环境、合理规划时间和注重英语口语练习是小学英语学习的关键。
我们希
望本次研究的结果能对小学英语学习提供一些有用的指导，帮助学
生在英语学习中取得更好的成效。
小学英语教研组专题总结
一、前言随着我国教育改革的不断深入，英语教育在小学阶段的重要性日益凸显。
为了提高小学英语教学质量，提升学生的英语综合运用能力，我校小学英语教研组积极开展了一系列专题教研活动。
现将本学期专题教研工作总结如下：二、专题教研活动概述1. 活动主题本学期，我校小学英语教研组围绕“提升小学英语教学质量，培养学生英语综合运用能力”这一主题，开展了多项专题教研活动。
2. 活动形式（1）教师培训：邀请专家进行专题讲座，提高教师教育教学水平。
（2）教学观摩：组织教师进行教学观摩，互相学习，取长补短。
（3）集体备课：教师共同研讨教材，优化教学设计，提高课堂教学效果。
（4）课题研究：开展课题研究，探索提高英语教学质量的有效途径。
三、专题教研活动成果1. 教师教育教学水平得到提升通过专家讲座、教学观摩、集体备课等活动，教师们对小学英语教学有了更深入的认识，教育教学水平得到显著提高。
在活动中，教师们积极交流教学经验，共同探讨教学难题，形成了一批优秀的教学案例。
2. 课堂教学效果明显改善在专题教研活动的推动下，我校小学英语课堂教学效果得到明显改善。
教师们能够根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习效率。
3. 学生英语综合运用能力得到提升通过开展丰富多彩的英语活动，如英语角、英语歌曲比赛、英语故事演讲等，学生的英语综合运用能力得到显著提升。
学生在活动中积极参与，勇于表达，自信心和表达能力得到锻炼。
4. 课题研究取得阶段性成果本学期，我校小学英语教研组开展了“小学英语情境教学策略研究”课题研究。
经过一段时间的努力，课题研究取得阶段性成果，为今后的小学英语教学提供了有益的参考。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对小学英语教学的认识不足，教学方法单一。
（2）部分学生英语学习兴趣不高，缺乏自主学习能力。
（3）英语教学资源不足，难以满足学生个性化需求。
2. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师教育教学水平。
小学英语教研教学工作总结(共6篇)
小学英语教研教学工作总结（共6篇）篇：小学英语教研工作为了全面提高学生的素质，更好地实施新课程标准，努力优化课堂教学，提高教育教学质量，提高我校教师的教育教学水平。
本学期对教研活动，总结如下：一、加强业务学习，提高教师自身素质。
1、继续组织教师深入学习《英语课程标准》，明确各年级教学的任务和要求，探索新的教学模式。
2、学习课件制作并尝试利用多媒体进行教学。
3、加强基本功训练，积极参加学校举行的各项各类比赛。
二、科研促教，努力优化课堂教学，提高课堂教学效率，提升教学质量。
1、结合学校的工作总结计划和要求，积极参加校公开课和优质课比赛2、积极参加教研活动，不断充实自己和提高自己的教学能力。
除了参加本校的教研活动外，还积极参加教育局组织的教研活动等教学研究活动，从中吸收经验，做到教学相长。
平时教师之间互相听课、评课，互相学习，共同提高。
3、在个人备课的基础上，加强集体备课，互相切磋，取长补短，集思广益，组织研究上好教研课。
抓好后进生的转化和培养优生的工作。
1、严格要求按计划抓好各方面的教学工作，写好复习计划，实施有效的复习，在期末自查中获得了较好的成绩，中下生大大减少了。
2、认真抓实、抓好每天一读。
3、按计划上好辅导课和开展了“手拉手”优帮差活动，培优转差取得了一定成绩。
四、开展好英语课外活动，拓宽知识面。
1、设立英语兴趣小组，开展课余兴趣活动，教唱英文歌曲，做游戏，演对话，增强了学生学习英语的兴趣。
教师总结范文精选教学总结教研总结学年总结研修总结2、按计划开展了一系列活动，增强学习英语的兴趣。
本学期举行了英语风采展示、手抄报比赛都收到了良好的效果。
3、创设英语学习环境和氛围，开展紫藤架下的英语角活动，各班开辟英语角，开展课本剧表演等活动。
五、结合教材内容，加强了英语与其他学科的整合，突现了思想品德教育和环保教育。
促进英语教学与攀登英语教学的有效整合，学习攀登英语的优势做法和理念，为常规英语教学服务，积极参加攀登英语组织的教学研究活动，通过研究活动的开展不断提高英语教学的水平。
英语课堂教学的实效性课题研究报告
运用游戏，提高英语课堂教学的实效性课题结题报告营丘镇阿陀小学王玉美2012.11一、课题研究的背景随着小学英语的普遍开设，无论是社会还是家庭对英语的重视都有了很大的提高。
其中，激发学生的学习兴趣，培养他们学习英语的自觉性及提高学生学习英语积极性成为小学英语教师急需解决的问题。
目前，一些教师对小学英语教学的目的认识不清，对小学生的心理了解不够，在教学中不能有效的激发学生的学习兴趣，有的教师甚至用教中学的方法教小学，使部分学生丧失学好英语的信心，使小学的英语教学陷入困境。
在教学教研中，我感到必须探索一种符合小学生心理和生理的教学方法，使其有助于小学英语教学的健康发展。
经过一段时间的思索、考察和研究，我提出了“运用游戏，提高英语课堂教学的实效性”的研究课题。
二、理论依据1．在英语课堂中开展游戏教学符合活动教育的理论主张“游戏”属于“活动”的范畴，游戏教学法自然是活动教学的方法之一，因此，我通过简要回顾古今中外活动教育发展的历史轨迹，可以发现，活动教育的理论主张为游戏教学提供了源远流长的理论“活水”和丰富的教育实践的积淀。
2．游戏教学遵循中小学外语教学要“听说领先、读写跟上”的原则，符合儿童的心理特征，体现小学英语课程标准的基本理念。
在全国范围内已经充分肯定了中小学外语教学要“听说领先、读写跟上”的原则，然而，由于缺少语言环境以及“应试”等原因，很多教师往往本末倒置，轻听说重读写，结果培养出大批的只学会“聋哑英语”的学生，而游戏教学将英语听、说、读、写的教学内容巧妙地渗透到游戏之中，让学生在游戏过程中发展综合语言运用能力尤其是其中的听说能力。
再者，儿童的普遍心理特征是：好奇、好玩、好动、好强、好胜、好表现，因此，设计新颖的趣味性强的游戏自然很容易把学生吸引到学习中来，教学效果定然事半功倍。
另外，游戏教学强调面向全体学生，注重素质教育，采用活动途径，倡导体验参与，这和英语课程标准的基本理念是完全一致的。
利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
小学英语组工作总结范文(3篇)
第1篇一、前言在过去的一年里，我校小学英语组全体教师以“提高英语教学质量，培养学生英语学习兴趣”为目标，努力做好教育教学工作。
现将本组一年来的工作总结如下：二、工作亮点1. 加强教学研究，提高教学质量本组教师积极参加各类教研活动，深入学习英语课程标准，研究教材，探讨教学方法，以提高教学质量。
在课堂上，教师们注重激发学生的学习兴趣，培养学生的英语实际运用能力。
2. 注重课堂管理，营造良好学习氛围本组教师认真备课，精心设计课堂活动，关注每个学生的学习状态，及时调整教学策略。
通过课堂提问、小组合作、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
3. 关注学生个体差异，实施分层教学本组教师针对学生的个体差异，实施分层教学。
对于英语基础较好的学生，教师鼓励他们拓展学习，提高英语水平；对于基础薄弱的学生，教师给予更多的关注和指导，帮助他们提高英语成绩。
4. 加强家校沟通，形成教育合力本组教师定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同探讨提高学生英语成绩的方法。
通过家校合作，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。
5. 积极开展英语特色活动，丰富校园文化生活本组教师组织开展了丰富多彩的英语特色活动，如英语角、英语歌曲比赛、英语演讲比赛等，为学生提供展示自我、提高英语水平的平台，激发学生学习英语的热情。
三、存在问题1. 部分教师对教材的挖掘不够深入，教学设计缺乏创新。
2. 部分学生学习英语的兴趣不高，英语学习效果不佳。
3. 家长对英语学习的重视程度参差不齐，部分家长对学生的英语学习缺乏关注。
四、改进措施1. 加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平。
2. 深入研究教材，创新教学方法，提高课堂教学效果。
3. 关注学生个体差异，实施分层教学，提高学生学习兴趣。
4. 加强家校沟通，提高家长对英语学习的重视程度。
5. 丰富英语特色活动，激发学生学习英语的热情。
五、结语过去的一年，小学英语组全体教师团结协作，努力提高英语教学质量，取得了显著的成绩。
教研活动总结：优化教学模式_创建高效课堂
教研>：优化教学模式创建高效课堂根据《xx片区“区域一体化”办学联片管理实施方案》的部署，xx片区中心教研组于4月20日上午开展了以“优化教学模式创建高效课堂”为主题的教研活动，本次现场研讨活动汇聚各校教师智慧，展现青年教师风采，为提升课堂教学有效性，打造高效课堂模式起到了很好的示范作用。
一、领导重视、教师参与积极性高。
本次片区教研组活动由泽口小学承办、片区小学语文教研组组长xx老师主持了本次活动。
为了搞好本次片区教研组活动，承办单位组织了强有力的活动领导小组，制定了切实可行的>，责任到人，分工明确，接待、服务周到。
4月20日上午，xx小学、xx小学、xx小学三所学校的语文、英语教师齐聚一堂，参加本次片区研讨活动。
xx学区怀徐主任、xx干事亲临现场指导；参与教师到会准时、整齐，充分体现了片区老师参与教研活动的积极性和高度热情。
二、课堂教学入情入境，课改理念得到进一步升华。
活动开始，先由xx小学的xx老师执教了五年级英语，教师深入了解教材，精心设计导学案，课堂教学中充分发扬学生的自主性，让学生自主展示，质疑，展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，并鼓励学生尽可能到小黑板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力，为研讨活动提供了很好的教学范例。
第二节课由泽口小学xx老师展示三年级第17课《可贵的沉默》，教师采用“合作探究”和“读中感悟”式的教学模式，通过学生的读读、写写、议议等活动，调动学生的积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到会学的智慧。
这两节课教师都采用了“三xx”课堂教学模式，通过“预习、探究、展示、点拨、测评等环节进行高效课堂教学模式的教学，使课改理念得到了进一步升华。
三、教学研讨凸显“实”字，着力解决了实施高校课堂中的深层次问题。
第三节课，片区教师聚集一堂，积极参与高效课堂的主题研讨活动，并对这两位教师精彩的教学进行了评析，xx小学xx老师评析xx老师这节课说：“教师以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主线脉络，使学生在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母，回报父母之爱的教育，把知识目标和情感目标融入课堂，学生的情感体验在情境中得到了一次次地升华。
小学英语专题教研月总结
一、前言为了进一步提升我校小学英语教育教学质量，推动教师专业发展，我校于近期开展了为期一个月的英语专题教研月活动。
本次活动围绕“提高英语教学有效性”这一主题，通过系列教研活动，旨在提高教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，促进学生英语素养的提升。
现将本次教研月活动总结如下：二、活动内容1. 专题讲座本次教研月活动邀请了知名英语教育专家进行专题讲座，内容涉及英语教学理念、教学方法、教学评价等方面。
讲座过程中，专家结合实际案例，深入浅出地讲解了如何提高英语教学的有效性，为教师们提供了宝贵的指导。
2. 课堂教学观摩组织教师观摩了优秀教师的英语课堂，通过对比分析，找出自身教学中的不足，学习优秀教师的经验。
观摩课后，组织教师进行研讨，共同探讨提高教学有效性的方法。
3. 教学设计大赛以“提高英语教学有效性”为主题，组织教师开展教学设计大赛。
参赛教师结合自身教学实际，设计出具有创新性和实用性的教学方案。
评委根据教学设计、课堂实施效果等方面进行评审，评选出优秀教学设计。
4. 课题研究鼓励教师积极参与课题研究，针对教学中的热点、难点问题，开展研究活动。
本次教研月活动共有10个课题研究项目，涉及英语阅读、写作、口语等方面。
5. 教学反思要求教师结合自身教学实际，撰写教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提升通过本次教研月活动，教师们对英语教学有了更深入的认识，教学理念、教学方法等方面得到提升。
活动结束后，教师们纷纷表示，将把所学所得应用于实际教学中，提高教学效果。
2. 学生英语素养得到提高本次教研月活动，教师们关注学生的个体差异，注重培养学生的英语素养。
活动期间，学生们的英语听说读写能力得到明显提高。
3. 课题研究取得阶段性成果在课题研究方面，部分课题已取得阶段性成果，为后续研究奠定了基础。
4. 教学资源得到丰富教师们在教研活动中，积极分享教学经验，丰富教学资源。
活动结束后，学校将优秀教学设计、教学反思等资料整理成册，供全体教师学习参考。
《借助信息技术创建小学英语高效课堂的研究》课题研究课题报告
《借助信息技术创建小学英语高效课堂的研究》课题研究课题报告一、课题研究背景随着现代信息技术的迅速发展和普及，把过去遥不可及的国家、城市和人群缩小为“地球村”，及人类生产、生活和思维方式急剧地改变。
教育国际化的潮流正以拒不可挡的态势呈现在国人面前，现代英语教学，已经进入到网络时代，再也不能停留在过去“粉笔+黑板”的教学模式中，“英语+电脑”作为开启21世纪的两把金钥匙，已经紧密地联系在了一起，在教学中融为一体,一场由此引发的现代信息技术与课程整合下的英语教学模式的革命开始了。
信息化的学习环境能使学生容易进入情境和保持积极的学习状态，并给学生提供更多自主学习、独立思维的时间与空间，让学生在良好的语言环境和语言实践中，通过人机互动、生生互动，实现全方位、超时空的情感交流，进一步培养协作精神。
将信息技术内容整合到小学的英语教学中，探索建构主义学习环境下的英语课堂教学模式和学生自主学习方式：情境创设、网络自学、合作会话、分层练习、搜集信息，从而充分体现学生学习英语的主动性、独立性、协作精神、个别化和创造能力，最终达到使学生不仅是“学会”，而且是“会学”。
我校是一所市一级学校，有着先进完善的信息环境，学校一贯提倡创造教育与合作学习，有良好的教改实验氛围。
二、研究目标及理论依据1、研究目标我们的实验研究分为两个领域，一是信息技术对学生英语学习的影响，以提高学生的英语学习能力、学习兴趣和英语交际能力为研究目标；二是教师的教学层面，探索信息技术在英语教学的模式、策略和教学设计中的运用。
在全面提高教师的信息素养的同时努力提高学生的信息素养，使学生建立起适应时代发展的新型的英语学习方式，进而获得具有实践指导意义的实施信息技术与英语学科教与学整合的教学策略与方法，全面提高教学质量。
（1）、探索信息技术整合于小学英语教学的有效策略和教学模式,提高英语学习效率，力争“负担轻，质量高”的课堂教学效果。
（2）、开发信息技术与英语教学整合的学习资源、建设教师学科网站、学生主题学习网站。
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优化课堂教学，提高小学英语课堂教学效率专题研究报告（一）无锡市《优化课堂教学，提高小学英语课堂教学效率》这个研究专题确定于1993 年9 月。
在初步研究的基础上，经过本课题组的申请以及无锡市教育委员会的推荐，于1995 年被江苏省教研室定为省级研究课题。
因此该课题是在原课题经验型层面研究的基础上，寻找新的生长点，使课题的研究科学化、规范化，使研究成果体现先进性、可行性和可操作性。
一、课题的确定无锡市小学英语课程从1975 年在全市开设以来，在各级教育行政和教研部门领导的关心支持下，发展比较平稳，教育质量比较稳定，在省内外有较好的影响。
为了总结经验，认真推广，发现缺漏，及时弥补，我们对92 年所听的100 节课进行了分析（见表二）。
调查情况分析显示，我市小学英语课堂教学总体情况尚好，课堂教学方法好、较好占58％；课堂教学效果好、较好占52％；教师素质基本功好、较好占67％。
有值得推广的经验，但也不容乐观。
因为事实上还有40％的课教学效果一般，另有8％教学效果为差。
这说明在当时我市教学质量稳步提高的表象后面，还有相当比例的教学成绩的获得是依赖于课后师生的加班加点。
另外，调查分析中发现教师的基本功一项尚有31％属于一般，甚至有2％属于较差。
显然教师素质的差异，直接影响到课堂教学质量的提高。
鉴于国家教委和省市各级教育行政部门提出关于减轻学生过重课业负担、实现由应试教育向素质教育转轨的指示，我们确定了优化课堂教学、提高课堂教学效率这样一个专题进行研究。
二、研究目标1. 理论研究通过本课题的研究，从教学理论的角度解决如下认识问题：（1）教学质量与教学效率，（2）提高课堂教学质量与减轻学生课业负担的关系，（3）影响课堂教学效率提高的主要因素，（4）优化课堂教学与实施英语素质教育的关系。
2. 实践研究总结筛选出我市小学英语教学中已有的成功经验。
在理论研究的指导下，从教学实践的需要出发，制定出可供操作的教学工作常规以及主要教学方法的模式，例如：（1）小学英语教学常规（修订稿），（2）小学生英语学习习惯培养的序列，（3）探索出适应小学英语课堂教学的几种教学法及其教学模式，（4）总结推广一些学法指导的经验和方法。
三、研究过程1. 成立专题研究组。
研究小组由市教研室吴建琛书记、李振权主任以及市、区教研员、直属学校英语学科组长组成。
各区根据研究总课题，结合各自的子课题，确定实验学校，挑选实验教师组成相应的专题研究小组。
2. 确立课题研究的主要内容。
小学英语课堂教学是一个完整的整体系统。
课堂教学效率的高低受多方面因素的制约和影响，为此本课题的研究分设以下8 个子课题：（1）优化教学目标，（2）优化教学内容，（3）优化教学过程（环节），（4）优化教学方法与手段，（5）优化学法指导，（6）优化教学评估与反馈，（7）优化作业布置，（8）修订教学常规。
3. 分阶段分层次探索实践各子课题。
各区根据各自的子课题组织实验学校教师按照总课题研究的要求，先从学习《课堂教学理论选编》、《英语教育学》以及《英语教学新概念》等教学理论书籍开始，提高对本课题研究的认识，增强积极参与实验的自觉性；从调查分析课堂教学现状着手，总结出教学中比较成功的经验，在实验学校实践，并从教学理论的高度去再认识，从实践中探索出可供操作的教学模式样式，并在向面上学校推广的过程中，求得完善。
4. 修订完善《小学英语教学常规》。
在实验的第一阶段，我们认真贯彻实施《小学英语教学常规》（试行稿），以此确保课堂教学正常有序地进行。
在这过程中，我们又根据新大纲新教材的特点，结合教学的实际情况，修订完善《小学英语教学常规》，使修订后的《小学英语教学常规》更好地体现新的教育观，适应新教材对语言知识和技能等诸方面的教学要求。
5. 制定《小学生英语学习习惯培养的序列》。
教学过程是教师的教与学生的学相互协调发展的过程。
学生有效的学习方法的掌握，良好的学习习惯的养成，是提高教学质量不可忽视的重要方面。
为此我们通过调查分析学生的学习成绩与学习习惯的关系，从对小学生的英语学习有重要影响的上课习惯、作业习惯、预习与复习习惯以及其他方面的习惯等四个方面制定《小学生英语学习习惯培养的序列》，在试点学校取得经验的基础上，向面上推广。
6. 定期小结。
五年来我们组织了10 次市级专题研讨会，开了42 节市级研究课，各区还结合子课题共开了约180 节示范课、研究课。
教师从听课、说课、评课、议课中去思考自己怎样改进课堂教学，及时总结，从而使这一省级课题的研究具有广泛的群众性。
四、研究的成效 1. 确立了提高课堂教学质量的效率观。
教学质量高不等于课堂教学效率高。
对于课堂教学效率的评价要把握好以下三方面的因素：（1）单位时间内输出信息量的多少。
一般说来，一节课内输出的信息量越大，课堂教学效率越高。
（2）单位时间内学生接受的信息量的多少。
学生在课堂上接收的信息量越多，课堂教学效率越高。
一般说来，只有当学生接收的信息量与输出的信息量的比值达到70％以上，才算高效率的课。
（3）单位时间内学生受益面的大小。
一般说来只有当70％的学生都获得尽可能多的信息，这样的课堂教学效率才是比较高的。
总之，一堂教学效率高的课，应达到两个70％：即70％以上的学生获得70％以上的信息量。
也就是说：以尽可能少的时间投入，让尽可能多的学生在课堂上收到尽可能多的实效。
这是我们实现课堂教学优质高效的努力方向。
2.修订了《小学英语教学常规》，使素质教育的要求作为常规中的规范要求，推进课题研究健康发展。
小学英语教学常规是根据教学工作中的成功经验总结出的关于英语教学的规范要求。
在本专题的研究过程中，为了使我市在91 年制订的小学英语教学常规更好地反映新大纲新教材对实施素质教育的要求，使《常规》成为每一位教师优化课堂教学、提高教学质量的重要依据，我们课题组的成员对原有的《常规》进行了认真的修订。
修订后的常规充分体现了现代外语教学的新观念，对小学英语学科实施素质教育提出可操作的具体要求。
尤其在认真上课方面，对教师在课堂上的教学态度、教学过程、教学结构、教学方法与手段，以及操练的密度、广度、深度等方面，作出更为科学具体的规范要求。
3. 制定了《小学生英语学习习惯培养的序列》，让学生掌握学习方法，积极主动、自主地学习。
在本专题的子课题优化学法指导的研究过程中，我们充分认识到好的学习习惯能保证学习成功的重要性，因此我们在认真分析和总结小学生学习英语的成功经验的基础上，通过探索和研究，从上课习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及其他方面的习惯等四个至为重要的方面，制定了《小学生英语学习习惯培养的序列》。
并通过反复的探索与实践，形成了可供操作的模式。
经过一段时间的训练，学生因学习得法而在课堂教学中表现得积极主动，培养学生良好学习习惯的效果逐步显现，请见表一。
表一学生英语学习习惯养成情况调查( 锡师附小)时间95年96年97年等级好中差好中差好中差调查项目每天听录音和自觉朗读不少于15 分钟53%45%2%75%23%2%78%20%2在%老师进行教学示范时,做到认真听老师的读音,仔细看老师的口型,不急于插嘴模仿74%20%6%76%18%6%80%15%5%能按老师要求进行复习48%45%7%63%32%5%75%21%4%初步学会制作学习卡60%34%6%67%28%5%70%25%5收%看英语电视节目或收集生活日用品上的英文商标等74%80%90%4. 形成了教学法的教学模式和操作简表。
几年来，我们先后在河埒中心小学、塘南中心小学、花园弄中心小学、沁园小学、泗堡桥小学等10 所小学对情趣教学法、情景教学法、直接教学法、简笔画教学法、五步教学法等 5 种小学英语学科中最常用的教学方法进行了探索与实践。
在充分领悟各种教学法的理论依据的基础上，探索其操作原则，拓展了可供广大教师在教学中可操作的教学模式和教学操作简表。
这些操作简表以课堂教学中各教学环节为纵向系列，以教学目的、教学形式、对学生的要求、对教师的要求为参照要点，明确了教师在各教学环节中的操作细则，这样帮助教师把优化课堂教学、提高课堂教学效率的愿望实实在在地落实到教学过程的每一个环节中，落实到具体的语言知识的传授和语言技能的训练之中，实现了理论到实践的转化5. 初步总结了优化课堂教学、提高课堂教学效率的经验五年来，各区子课题组以及试点学校的全体老师通力协作，归纳出以下几点主要经验（1）优化课堂教学目标和要课堂教学目标要科学合理。
它既要符合小学生学习语言的规律，又要有利于培养小学生的学习兴趣和主动性。
因此优化课堂教学目标要建立在由英语学习态度、语言知识和智能三方面组成的目标体系上，使每一堂课都有培养学习态度、学习兴趣的要求。
同时教师要根据所教内容在整册教材中所处的地位、所教班级学生的接受程度，将传授语言知识以及训练听、说、读、写等语言技能的目标具体化，培养学生初步运用语言能力的目标也要建立在扎实掌握基础知识和基本技能的基础上（2）优化课堂教学内课堂教学内容要根据既定的教学目标，将教材内容实行科学的组合，并按一定的程序组成合理的知识结构和能力结构，使教学内容具有逻辑意义，做到条理清楚、重点突出、难易适度。
教师要明确教学的重点、难点和关键，要加强知识间的相互有机的联系，重视语言知识的系统化、技能训练的程序化，并且科学地安排教学顺序和层次，合理确定教学内容的广度和深度优化课堂教学过程在小学英语课堂教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展。
要优化教学情境，建立和谐的师生关系，营造浓厚的热情高涨的英语学习气氛，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生不知不觉地积极投入学习过程，兴趣盎然地进行学习。
为此，教师要在课堂教学过程中，以饱满的热情执教，激励学生积极学习；以多种教学手段创设语言学习的情境、扩大语言的输入量；以清晰、准确到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言；以教学活动的变化为依据，变换自身的角色；以紧凑合理、过渡自然的教学环节以及科学有序的训练，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获得课堂教学的高效率。