苏轼的小故事演示教学
苏东坡传整本阅读教学设计
苏东坡传整本阅读教学设计教学设计：苏东坡传整本阅读导语：《苏东坡传》是一部中国文化传统的精髓之作，通过讲述苏东坡这位历史名人的一生经历，展现了他的聪明才智、胸怀坦荡以及其对文学艺术的巨大贡献。
本篇教学设计针对《苏东坡传》的整本阅读，旨在通过教学引导学生全面了解苏东坡的人生和对中国文学的影响，并培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
教学目标：1. 了解苏东坡的生平和历史背景，理解他对中国文学的重要贡献。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生对文学作品的分析和解读能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维，激发学生的文学创作能力。
教学内容：一、导入环节（15分钟）1. 创设情境：向学生介绍苏东坡这位历史人物的重要性，并提出以下问题：你们对苏东坡了解多少？对他有什么印象？2. 启发思考：展示苏东坡相关的图片和名言，引导学生思考苏东坡是如何影响中国文学的。
二、学习阅读（30分钟）1. 分组阅读：将学生分成小组，每组分配一个苏东坡的文学作品进行阅读理解。
2. 学生讨论：每个小组分享他们的阅读体验和对苏东坡作品的理解，其他小组成员提问和提供反馈。
3. 教师点拨：引导学生深入分析苏东坡作品的文学特色，探讨其中的主题和意义。
三、深入了解（40分钟）1. 教师讲解：通过教师的讲解，向学生介绍苏东坡的生平和历史背景，并重点关注他对宋代文学发展的贡献。
2. 学生探究：学生分组进行研究，挖掘苏东坡对文学发展的影响，并展示他们的研究成果。
3. 教师点评：教师对学生的研究成果进行点评，并引导学生对苏东坡的影响进行深入思考和讨论。
四、扩展拓展（30分钟）1. 学生发表观点：学生围绕苏东坡的作品和影响展开讨论，发表个人观点和见解。
2. 创作小作文：要求学生根据苏东坡的文学风格和思想精髓，创作一篇短文或诗歌，表达对苏东坡的敬佩之情。
3. 合作展示：学生将自己的创作进行合作展示，分享彼此的文学才华和对苏东坡的理解。
五、总结回顾（15分钟）1. 教师总结：对本节课所学的内容进行总结，强调苏东坡的重要性以及他对中国文学的巨大贡献。
苏东坡PPT课件
合在一起，成為獨特的東坡風格。他主張文章要順其自然，在
他一篇「答謝民師書」中的評論文章說： “大略如行雲流水，初無定質，但行於所當行，常止於所不 可 不止。文理自然，姿態橫生”
所謂 " 行於所當行，常止於所不可不止 "，正是順其自然的
意思。所以東坡的文章通常沒有固定的形態，如「前赤壁賦」 與「後赤壁賦」在短短的幾個月中，對赤壁的感觀已不同，所 描寫的內容風格就有了差異
苏轼（1037—1101）：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居 士，眉州眉山（属四川）人。二十二岁进士。历任凤翔府签判， 杭州通判，知密、徐、湖诸州。元丰中，被指控讥刺新法而下狱， 后贬居黄州。元佑中，迁中书舍人、翰林学士、礼部尚书，再知 定州。绍圣初，坐讪谤贬惠州，徙儋州。徽宗立，赦还，卒于常 州。苏轼是一位通才，在诗、词、文、书画方面都是开派的人物， 他的散文与欧阳修并称欧苏；他的诗和黄庭坚并称苏黄；他的词 和辛弃疾并称苏辛；他是“苏、黄、米、蔡” 四大书法家之一； 他的画开创了湖州画派。苏轼在词方面开了豪放一派。词源于民 间，因着其存在的环境，渐渐发展为歌台舞 榭、尊前花下的消 闲品，被文人称为“诗馀”，似乎只是婉约的才是词之正统。而 苏轼， 以他广阔的胸怀和豪迈的性格，给当时的词坛带去了新 鲜的空气。他有意以诗为词，终于从他开始打破了词坛婉约一统 天下的局面。苏轼在词史上的另一贡献是使词摆脱了音乐的附属 地位，把词发展成了独立的抒情诗。苏轼词长于咏物，擅用白描 手法。著述颇富，《东坡乐府》存词三百五十余首。
這兩句詩不僅對人們有深刻的啟迪， 而且它也早已成為我國語言寶庫中 的成語了。「以議論為詩」是宋詩 的一大特點，從這首詩可見一斑。 但此詩寓哲理於形象之中，理由景 生，即景明理，理趣悠長，乃東坡 之所特有之風格
百家讲坛之苏轼
百家讲坛之苏轼第一讲少年成名古人云，学而优则仕。
才华出众的苏轼，经过十几年的历练之后终于开始向仕途进发了。
苏轼用他天才的文思与秒笔，一举成名天下知，可是，因为母亲程夫人的不幸去世，苏轼只得返回家乡服丧。
三年之后，当苏轼兄弟陪父亲再次来到京城的时候，一次北宋朝最高级别的科举考试,制科考试即将举行，曾经在三年前的考试中小试牛刀，一举成名的苏轼兄弟自然不会放过这次千载难逢的好机会，他们准备向这次制科考试再次发起冲击。
第二讲初出茅庐苏轼这辈子，实际担任的第一个官职叫什么呀，大理评事签书凤翔府判官，有点长。
大理评事是个什么官，就是负责审理案件的京官。
这个官不是苏轼实际担任的官职，这是个虚衔，挂名的，表面身份的，他实际的官职是签书凤翔府判官.此时此刻的苏轼只有二十多岁，年轻气盛，由于才华出众，科场成名，就连仁宗皇帝都对他倍加赏识，这更加使得苏轼对前程充满了信心我们可以说，初出茅庐的苏轼不仅是一个得民心的官，而且是一个得民心的有能力的好官。
即便是在工作之余，他依然能够非常潇洒而自如地展开自己的文学的情思，他惹人喜爱，他很幽默，又很超脱，这是苏轼的迷人之处。
第三讲大难临头这个李定啊，我刚才讲的这个权御史中丞，相当于这个监察部的首长，终于赤膊上阵，指出苏轼，有四大该杀之罪，哪四大该杀之罪呢,:第一该杀之罪，苏轼不学无术。
第二该杀之罪，苏轼无视朝廷。
第三该杀之罪，苏轼的言论蛊惑人心。
第四该杀之罪，苏轼诋毁圣上声誉。
苏轼的自我反省是一种极其诚肯的自我剖析，使他经历了一次整体意义上的脱胎换骨。
他对自己性格的反思和人生的历练，得到了后人的敬仰与推崇。
我们今天崇拜东坡，不仅仅在于他绝妙的诗词书画，更在于欣赏他对待人生积极的态度。
第4讲他说“故国神游，多情应笑我，”我真是多情啊，难怪生出这么多的白发。
苏轼觉得:人生不过一场大梦，我自己何必为这种虚幻的历史而顾自多情呢,我又何必为自己的老大无成而感伤呢,也许他又回到了自己的老命题:只有江水和明月是永恒的。
统编本三上《苏轼》公开课设计教案详案
统编本三上《苏轼》公开课设计教案详案一、教学目标1. 知识目标：让学生了解苏轼的生平、文学成就以及其对中国文学的贡献。
2. 技能目标：让学生能够分析和理解苏轼的诗词作品，并运用相关知识进行创作。
3. 情感目标：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重点1. 掌握苏轼的生平、创作背景和代表作品。
2. 理解苏轼的文学风格和艺术追求。
3. 运用相关知识进行文学鉴赏和创作。
三、教学内容及安排1. 导入（5分钟）- 播放苏轼的相关短片，引发学生对苏轼的兴趣。
- 介绍苏轼的基本情况，包括生平、家庭背景和成就等。
2. 讲授（20分钟）- 介绍苏轼的文学成就和影响，重点强调他对宋代文学的贡献。
- 分析苏轼的代表作品，解读其文学风格和艺术写作追求。
3. 阅读与理解（15分钟）- 分发苏轼的诗词给学生，让学生自行阅读并理解其意义。
- 引导学生进行文学鉴赏，让学生表达对苏轼作品的感受和评价。
4. 创作实践（20分钟）- 针对苏轼的文学风格和追求，让学生进行诗词创作。
- 引导学生运用相关知识和技巧，写出符合苏轼风格的作品。
5. 展示与交流（10分钟）- 学生展示他们的创作作品，并分享写作过程和感受。
- 学生之间进行互动交流，相互评价和借鉴。
6. 总结与评价（5分钟）- 教师对学生的创作进行总结和评价，给予鼓励和肯定。
- 引导学生反思研究过程，总结收获和不足之处。
四、教学资源1. 苏轼相关短片。
2. 苏轼的诗词作品。
3. 创作用纸、笔等文具。
五、教学评价1. 对学生的课堂表现进行观察和评价。
2. 对学生的创作作品进行集体和个别评价。
六、教学延伸1. 组织学生参观苏轼相关的文化遗址或博物馆。
2. 布置苏轼相关的研究作业，鼓励学生深入了解苏轼的作品和思想。
七、教学反思本次公开课设计以苏轼为主题，通过讲授、阅读与理解、创作实践等环节，全面培养学生对苏轼及其作品的理解和欣赏能力。
通过创作实践，促进学生的思维发展和创造能力。
史上最全苏轼苏东坡课件ppt
宋神宗
王安石
• 欧阳修
王安石变法的第三年，欧阳修辞去 了官职，退隐林泉。司马光也辞去 了职务，隐居洛阳。
我将这些话告诉陈公后，下来为他写了这篇记。
苏东坡感今怀古，暗含讽刺。没想到，陈一字不改，刻于石碑上，立在了凌虚台旁。若干 年以后，苏经历了人生的起伏风雨之后，想到这件事后，非常后悔。苏后来给陈写了墓志 铭，在宋朝，只有自己非常尊敬的人，才会为他写墓志铭。表达了自己少不更事的悔恨。
在北宋宋仁宗年间，表面的太平之下掩盖的是积贫积弱的王朝。国 库空虚，就是神宗的太后想做寿，都拿不出钱，百姓生活潦倒，军 队孱弱，就迫切的需要改革。1067年轻的宋神宗即位，他任命王安 石实行改革，力图自强，这就是王安石变法。但是，王安石要求改 革一定要快，要高效，所以不允许别人议论，批评。这个决定使他 任用的人都是非常年轻，资历不够，然后又非常功利，一心往上爬。 于是，很多别有企图的官员混进了变法机构，新法没有起到正面的 效果，于是朝廷里出现了支持与反对的两个派别。苏轼反对王安石 变法，其实是一种误解，他反对的是王变法的快，急。宋神宗的急 切，王安石的独断，使苏东坡陷入了忧虑。
宋神宗元丰八年（公元1085年），67岁的北宋名臣司
马光终于当上了宰相。司马宰相上台后，将一起陈年老案
翻了出来，重新进行审理，审理的结果是，将案中原来已
经释放回家的一名乡下女子改判死刑，并立即斩首示众。
马光
司马光终于杀了那女孩
宋神宗元丰八年（公元1085年），67岁的北宋名臣司 马光终于当上了宰相。司马宰相上台后，将一起陈年老案 翻了出来，重新进行审理，审理的结果是，将案中原来已 经释放回家的一名乡下女子改判死刑，并立即斩首示众。
口才情商课《苏东坡轶事》课件 (13张PPT)
语 言 魔 法
壹
第一个魔法 开玩笑要适度， 不能伤害到别 人的自尊。
第二个小魔 法开玩笑应 当区别对象。
贰
叁
第三个小 魔法开玩 笑应当注 意场合。
童 谣 快 板
要和朋友开玩笑， 分清场合和对象， 把握分寸不低俗， 增进友谊很重要， ……很重要。
谢 谢
苏东坡说：禅师， 咱俩这么好的 朋友，你怎么能骂人呢？禅师哈 哈大笑，说：你不是说八风吹不 动吗？怎么一屁就打过江了？苏 东坡这才意识到自己离八风吹不 动的境界还差很远呢。 佛印禅师和苏东坡开这样的玩笑， 是想用这种方式来提醒苏东 坡， 让他进一步提高自己。虽然他和 苏东坡关系很好，也差点因为这 个玩笑和好朋友翻脸。
苏 东 坡 轶谣
目
小
故
魔
快录
问
事
法
板
故 事 小 问
一、故事中出现了几个人物？分别是谁？ 二、故事的主人公有着什么样的特点？
经 典 故 事
苏东坡是我国北宋时期的一位大文 学家，他在江北的瓜州任职的 时候， 和一江之隔的金山寺里的佛印禅师 是非常好的朋友，经常在一 起谈禅 论道。 有一天，苏东坡觉得自己的修行有 很大的提升，就写了一首诗， 其中 两句是：八风吹不动，端坐紫金莲。 意思就是自己的修为境界很高了。
经典 故事
苏东坡写完这首诗后觉得挺 得意，就让书童给佛印禅师 送过去了，佛印从书童手中 接过信在上面写了两个字又 让书童带回来交给了 苏东坡。 苏东坡打开信一看，只见上 面写了两个字：放屁！意思 就是 胡扯啊！ 苏东坡非常生气，立刻乘船 过江找禅师理论。
典拓的现意 型的形的境 一审象的是 也美系那指 是想统种抒 文象及情情 学空其景性 形间所交作 象他诱虚品 的同发实中 高文和相所 级学开生呈
苏轼 WPS演示 演示文稿
千古风流人物——苏东坡目录• 1.基本信息.• 2.艺术成就.• 3.主要作品：1）文学作品2）书法作品3）绘画作品• 4. 轶闻• 5.朋友• 6.生平•苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士。
汉族，四川人，葬于颍昌（今河南省平顶山市郏县）。
一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。
其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。
著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
他的名号由来苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，很多人或许并不知晓苏轼名号的由来，和其中折射出的人生的悲欢离合。
苏洵在给苏轼取名时，是煞费一番苦心的。
轼，是古代车前用做乘车人扶手的横木。
对于车载人这一功能而言,轼是没有用的。
但是如果没有轼，那就不仅仅是车的硬件设施不完善,乘车人在崎岖颠簸的路上也难确保安稳。
苏洵取“轼”名，是企望其“外饰”，即巧为观瞻，处世圆通。
“轼”字出自《左传·僖公二十八年》：“君冯（凭）轼而观”，苏洵写的《名二子说》是这样解释的：“轮辐盖轸，皆有职乎车。
而轼独若无所为者。
虽然，去轼，则吾未见其为完车也。
轼乎，吾惧汝之不外饰也！天下之车莫不由辙。
而言车之功，辙不与焉。
虽然，车仆马毙，而患亦不及辙。
是辙者、善处乎祸福之间也。
辙乎，吾知免矣”。
说起“东坡居士”这个名字有一番来历：元丰二年（公元1079年）十二月，苏轼被贬黄州。
初到黄州，苏轼生活困顿，黄州通判马正卿是他的故人，便从州府要来了已经荒芜了的五十亩军营旧地给他种。
营地位于黄州的东坡，次年春天，苏轼于其上筑雪堂，题之曰“东坡雪堂”，作《雪堂记》。
为什么他要取号为东坡居士呢？因为他很仰幕唐朝的诗人白居易居士，而当年，白居易贬谪四川忠州时，也曾在其地的东坡种植花木，并写下了不少闲适诗，如《步东坡》、《别东坡花树》等，白居易曾写一首《步东坡》的诗：“朝上东坡步，夕上东坡走，东坡何所爱，爱此新成树。
苏东坡的故事 教学PPT课件【部编版九年级语文上册】
JST 陈伟
上帝的概念：一个你看不见，摸不到，但是 真实存在的神。你的父亲如何待你，他也会如何 待你，而且会比你父亲待你好。不管你做错什么， 他永远爱你。只要你信他，愿意认错，他会把你 带进天国，享受永生。
———《圣经·约翰福音》
JST 陈伟
医生有三重境界
• 第一重：治病救人——看好病人的病 • 第二重：人文关怀——悲天悯人之心 • 第三重：精神支柱——进入病人的灵魂
JST 陈伟
大医精诚
• 凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大 慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦。若有疾厄来求 救者，不得问其贵贱贫富，长幼妍媸，怨亲善友 ，华夷愚智，普同一等，皆如至亲之想，亦不得 瞻前顾后，自虑吉凶，护惜身命。
JST 陈伟
• 患者==有病的人 • “医术，乃仁术也；医者，
父母心” • 裘法祖院士： • 做人要知足、 • 做事要知不足、 • 做学问要不知足
医学是一门人学！医学的研究对象是人
JST 陈伟
• 疾病诊断是重要的； • 但是了解他／她是一个什么样的人，比诊
断更为重要！ －－希波克拉底
JST 陈伟
JST 陈伟
医患之间——佛祖？ 牛粪？
JST 陈伟
医生与病人
去看病的人不开心, 看病的医生也不开心。
JST 陈伟
医患关系现状
JST 陈伟
• 患者眼中的医生： • 佛祖还是牛粪？ • 白衣天使？白衣战士？ • 白狼、黑狗、眼镜蛇？
JST 陈伟
医生的工作
在所有的职业之中，医生是最 无法速成的职业之一，也是压力最 大的职业之一，更是一个要终身学 习的职业。
语文课前三分钟名人故事
语文课前三分钟名人故事
嗨，同学们，今天的课前三分钟，我想给大家讲一讲苏轼的故事。
苏轼啊，那可是个超级有名的大文豪。
不过呢，他这一辈子过得可是相当坎坷。
但是他这个人特别乐观，而且还特别爱吃，简直就是个美食达人。
苏轼被贬到黄州的时候，那地方穷啊，一般人估计都愁得吃不下饭了。
但苏轼不一样，他看着当地的猪肉特别便宜，就琢磨出了一道流传千古的美食——东坡肉。
他把猪肉切成大块，加上各种调料，小火慢炖。
你想啊，在那简陋的小屋里，锅里炖着东坡肉，香气四溢。
苏轼一边写着诗词，一边等着肉熟，那画面是不是特别有趣？他还写了首打油诗来形容这东坡肉呢，“黄州好猪肉，价贱如泥土。
贵者不肯吃，贫者不解煮。
早晨起来打两碗，饱得自家君莫管。
”你看，多洒脱。
后来他又被贬到岭南，岭南在当时可是个偏远又艰苦的地方，可苏轼发现那儿的荔枝特别好吃。
于是他又乐了，写下了“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。
为了吃荔枝，他连家都不想回了，这可真是个十足的吃货啊。
苏轼一生起起落落，仕途不顺，可他始终能在困境中找到生活的乐趣。
不管是写诗、作词，还是发掘美食，他都能把日子过得有滋有味。
他的乐观豁达真的很值得我们学习。
就像我们在生活中，也会遇到各种各样的困难，要是都能像苏轼这样，在苦中找乐子，那还有什么过不去的坎儿呢？好啦，我的故事讲完了，希望大家也能像苏轼一样乐观地面对生活。
苏轼识遍天下字读尽人间书简略故事
苏轼识遍天下字读尽人间书简略故事
你知道苏轼不？这大才子啊，可傲气得很呢。
苏轼年轻的时候那是才华横溢，脑子转得比风车都快。
他就觉得自己老厉害了，天下的字就没有他不认识的，人间的书也都被他读遍了。
于是啊，他就写了一副对联，“识遍天下字，读尽人间书”，然后大摇大摆地把这对联贴在自家门口，就跟在那喊：“我最牛，都来看看我多厉害！”
可巧了，有一天，有个老头儿拿着一本书来找他。
这老头儿把书往苏轼跟前一放，说：“苏公子啊，我这儿有本书，有些字我咋都不认识呢，听说你识遍天下字，你给我看看呗。
”苏轼接过来就翻，这一翻可傻了眼了，书里好些字他都没见过啊。
这脸啊，“唰”地一下就红到脖子根儿了。
苏轼这才知道自己是太自大了。
他赶紧把门口那副对联给扯了下来。
不过呢，他也是个有上进心的人，就把对联改了改，变成了“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”。
打这以后啊，就更加努力地读书学习了。
你看，人啊，可不能太骄傲，这苏轼都被上了这么一课呢。
苏东坡少年时的故事
苏东坡少年时的故事针对儿童：《苏东坡少年时的故事》小朋友们，今天我要给你们讲一个超级有趣的故事，是关于大诗人苏东坡少年时候的哟！苏东坡小时候可聪明啦！有一次，他和小伙伴们一起在村子里玩耍。
他们看到一棵大树，树上有个鸟巢。
小伙伴们都想把鸟巢弄下来看看，可谁也够不着。
这时候，苏东坡想了个好办法。
他找来了一根长长的竹竿，然后把竹竿的一头绑上一个小网兜。
嘿，就这么一伸，轻轻松松就把鸟巢给弄下来啦！还有一回，苏东坡跟着先生读书。
先生让大家背诵一篇很长很长的文章，其他小朋友都觉得好难好难，背不下来。
可是苏东坡呢，他读了几遍就记住啦，还背得特别流利，把先生都惊到了呢！小朋友们，你们说苏东坡是不是很厉害呀？《苏东坡少年时的故事》小朋友们，你们知道苏东坡吗？他可是个很了不起的人哟！今天就来讲讲他少年时的有趣事儿。
有一天，苏东坡去河边钓鱼。
他等啊等，等了好久好久，鱼就是不上钩。
就在他快要放弃的时候，突然，鱼竿动了一下！他高兴极了，赶紧用力一拉，结果钓上来的居然是一只破鞋子，逗得旁边的小伙伴们哈哈大笑。
苏东坡可不气馁，他继续耐心地钓。
终于，钓到了一条又大又肥的鱼，他开心得一蹦三尺高。
还有一次，村里来了个卖糖人的。
苏东坡特别想吃，可是他没有钱。
于是，他就帮卖糖人的叔叔吆喝，招揽了好多客人。
叔叔一高兴，就送了他一个漂亮的糖人。
小朋友们，苏东坡是不是很聪明很勇敢呀？《苏东坡少年时的故事》亲爱的小朋友们，今天咱们来讲讲苏东坡少年时的好玩故事。
苏东坡小的时候特别喜欢读书。
有一次，家里来了好多客人，爸爸妈妈忙着招待，让他出去玩。
可他呢，偷偷躲在书房里看书，看得入了迷，连吃饭都忘了。
还有一次过年，家里做了好多好吃的。
苏东坡看到有一盘他最爱吃的红烧肉，口水都快流出来了。
可是他想到先生说过，要懂得谦让，就忍住没吃，先让长辈们吃。
大家都夸他懂事呢！有一回，苏东坡和小伙伴们比赛写诗。
别人都写不出来，他一下子就写了好几首，而且写得特别好，大家都佩服得不行。
苏东坡阅读教学设计
苏东坡阅读教学设计教学目标：1. 了解苏东坡的背景和贡献。
2. 掌握苏东坡的代表作品，并理解其中的内涵和艺术特点。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批评思维。
教学内容：一、导入（5分钟）教师可以通过简单的问题导入，例如：“你听说过苏东坡这个名字吗？知道他是谁吗？”目的是激发学生的兴趣，在开始学习之前，了解学生的知识背景。
二、苏东坡介绍（10分钟）教师向学生介绍苏东坡的基本背景，包括生平经历、官职、才能等。
可以使用图片、简单的文字描述等多种形式。
三、苏东坡代表作品展示（15分钟）教师准备苏东坡的代表作品，如《赤壁赋》、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》等，通过多媒体投影或手写板展示给学生。
讲解每篇作品的背景、创作动机和艺术特点，引导学生理解其中的内涵。
四、阅读理解及讨论（20分钟）学生分组阅读苏东坡的短篇作品，如《黄州快哉亭记》、《东坡七兄弟行七绝》等。
教师提供适量的背景介绍和解释，引导学生独立思考并讨论作品中表达的思想和情感。
五、创作与解读（30分钟）学生根据阅读的作品主题或风格，进行小组创作。
可以是仿写、续写、改编等形式，让学生自由发挥，培养他们的创造力和批判思维。
之后，学生将自己的作品在班级中分享，并互相评论和解读。
六、文学鉴赏讲座（15分钟）请一位文学专家或教师来为学生讲解苏东坡的文学成就和影响，以及他在中国文学史上的地位。
通过专家的讲解，学生能够更加深入地了解苏东坡的作品和他对文学发展的贡献。
七、总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并提问巩固学生的学习成果。
帮助学生回顾自己的收获和不足之处。
延伸拓展：1. 鼓励学生自行阅读苏东坡的其他作品，扩大阅读面，提升鉴赏能力。
2. 组织学生参观苏东坡相关的文化遗址或博物馆，增加实地体验和感受。
3. 组织学生参加苏东坡相关的文学比赛或活动，提供展示和交流的平台。
结束语：通过本节课的教学设计，学生在了解苏东坡的背景和作品的基础上，能够更加深入地理解其思想和艺术特点。
苏轼的小故事
苏轼的小故事1. 苏轼曾经被贬到黄州，那时候的他可真是穷困潦倒啊！但他却能苦中作乐，你说神奇不神奇？就像在沙漠中也能找到绿洲一样。
有一次，他和朋友们一起去郊外游玩，突然下起了大雨，大家都狼狈地找地方躲雨，只有苏轼不慌不忙，还在雨中吟诗作对，这心态，绝了吧！2. 苏轼和佛印和尚的故事那可是相当有趣！有一回，苏轼开玩笑地对佛印说：“我看你像坨牛粪。
”佛印却笑着回答：“我看你像尊佛。
”苏轼还得意洋洋地觉得自己占了上风，回家跟苏小妹一说，苏小妹却直说他蠢，这不是显而易见的事儿嘛，苏轼咋就不明白呢？3. 你知道苏轼有多爱吃吗？据说有一次他吃荔枝吃得根本停不下来，一边吃还一边赞叹，哎呀呀，这荔枝简直是人间美味啊！就如同那冬日里的暖阳，让人心里暖暖的。
他甚至写诗说“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，这得是多爱啊！4. 苏轼在杭州当官的时候，可是为老百姓做了不少好事呢！他带领大家治理西湖，修堤建桥。
这就好比是一个超级英雄，拯救了整个城市啊！百姓们对他那是感恩戴德，他也乐在其中。
5. 有一次，苏轼和一个文人比试才华，人家说了一大通华丽的词藻，苏轼却简简单单几句话就把对方给比下去了，这不是实力碾压是什么？就像武林高手过招，一招制敌！6. 苏轼的乐观豁达那可是出了名的。
哪怕是在最困难的时候，他也能笑着面对。
这就好像黑暗中的一盏明灯，给人希望和力量。
他被贬到海南岛，还能苦中作乐，和当地百姓打成一片，这是何等的胸怀啊！7. 苏轼和他弟弟苏辙的感情那叫一个深厚。
两人经常书信往来，互相鼓励。
这不就像是战场上互相扶持的战友吗？有一次苏辙生病了，苏轼着急得不行，不停地为他祈祷。
8. 苏轼在文学上的成就那可真是高得吓人！他的诗词文章流传千古，影响了一代又一代的人。
这难道不是一座巍峨的山峰，让后人敬仰吗？他写的那些名句，随便拿出来一句都能让人拍案叫绝！9. 还记得苏轼写的那首吗？“明月几时有？把酒问青天。
”哇，这写得也太好了吧！就像是一颗璀璨的星星在夜空中闪耀。
苏轼的小故事简短
《苏轼的小故事》《东坡肉的由来》苏轼呀，是个很有趣的人。
有一次，他在杭州当官。
那里的老百姓都很喜欢他。
杭州经常发大水，苏轼就带着大家治理水患。
老百姓可感激他啦。
过年的时候，大家都想送点东西给他。
可苏轼啥也不要。
后来，有人送来猪肉。
苏轼就把猪肉切成小块，用自己的方法烧得红红的、香香的。
然后分给大家吃。
这就是东坡肉的由来，是不是很有意思？《苏轼和佛印的友谊》苏轼有个好朋友叫佛印。
他们经常一起聊天，一起玩耍。
有一天，他们一起坐船出去玩。
苏轼看着佛印，想逗逗他。
就说：“我看你像一堆牛粪。
”佛印笑了笑，说：“我看你像一尊佛。
”苏轼觉得自己占了上风，回家跟妹妹说。
妹妹说：“佛印心里有佛，看谁都像佛。
你心里有牛粪，看谁都像牛粪。
”苏轼这才知道自己错啦。
《苏轼的乐观》苏轼的人生不是一直顺顺利利的。
有时候会遇到不好的事情。
可他总是很乐观。
有一次，他被贬到了一个很穷的地方。
住的房子又破又小。
但他不难过，还写了诗说：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
”他觉得只要心情好，啥困难都不怕。
《苏轼的小故事》《苏轼练字》苏轼小时候呀，字写得不太好。
他可着急啦，就想好好练字。
每天早早起来，拿着笔不停地写。
写累了就休息一会儿，接着再写。
有时候手都磨出茧子了，可他也不放弃。
慢慢地，他的字越写越好，大家都夸他呢。
《苏轼画竹》苏轼还喜欢画画，尤其喜欢画竹子。
他经常去竹林里观察竹子。
看竹子的形状，看竹子的颜色。
有一次，他画竹子，不打草稿，直接就画。
别人问他为啥，他说：“我心里有竹子呀。
”他画的竹子可好看啦，就像真的一样。
《苏轼的美食爱好》苏轼可喜欢吃美食啦。
除了东坡肉，他还喜欢吃荔枝。
他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
”意思是每天能吃好多荔枝，在岭南待着也愿意。
他还自己研究怎么做好吃的，真是个美食家。
《苏轼的小故事》《苏轼和朋友游湖》有一天，苏轼和朋友们一起去游湖。
湖水清清的，能看到鱼儿在游。
风儿轻轻吹着，可舒服啦。
他们一边划船，一边聊天。
苏轼小时候刻苦练字的故事
苏轼小时候刻苦练字的故事一、童年的苏轼1.1 家境贫寒的苏轼苏轼，字子瞻，号东坡，是北宋时期著名的文学家、书画家和政治家。
他出生在一个贫寒的家庭，但从小就展现出与众不同的才华和勤奋。
1.2 对字画的热爱苏轼小时候即展现出对字画的浓厚兴趣。
他常常观赏古代书画名家的作品，深深地被其艺术之美所吸引。
这种热爱使得他决心刻苦练字，追求自己的艺术梦想。
二、刻苦练字的过程2.1 苏轼的自学过程苏轼小时候没有机会接受正规的书法教育，但他通过自学，掌握了基本的书法技巧。
他凭借极强的毅力和执着不懈地练习字画，将自己的书法水平不断提高。
2.2 在逆境中坚持苏轼的家境贫寒，生活环境并不理想。
然而，这并没有打击到他刻苦练字的热情。
无论是饿肚子的时候，还是家里没有专门的书房，他都能找到机会和地方用心地写字。
三、刻苦练字的成果3.1 文字功底的提高苏轼的刻苦练字并没有白费，他的文字功底得到了极大的提高。
他的字，每个笔画都有力度，整体结构严谨有序，字体秀美端庄，形成了独特的风格。
3.2 书法艺术的突破凭借高水平的书法技巧，苏轼的书法艺术迅速崭露头角，在当时已经受到广泛的赞誉和追捧。
他的作品被收藏于许多著名的艺术馆和私人收藏家的珍品之中。
四、苏轼书法的影响4.1 书法创作的重要性苏轼刻苦练字的故事，向我们展示了书法创作对于一个艺术家来说的重要性。
只有长期坚持不懈地练习，艺术家才能不断提高自己的文字功底，创作出更加出色的作品。
4.2 对后人的影响苏轼的刻苦练字的精神影响着后世。
他的故事激发了无数人对书法艺术的热爱，并促使他们更加努力地学习和创作。
他的书法作品也成为后人学习的范本，对中国书法艺术的发展起到了积极的推动作用。
五、结语苏轼小时候刻苦练字的故事，告诉我们只有通过刻苦努力才能达到卓越的成就。
他的故事激励着我们不仅要在书法艺术方面下功夫，更要在生活的每个领域都保持努力和奋斗的精神，才能不断提升自己，实现人生的价值。
《苏轼》试讲稿
《苏轼》试讲稿【苏轼】试讲稿苏轼（1037年-1101年），字子瞻，号东坡居士，是宋代著名的文学家、书法家、画家和政治家。
他才华横溢，创作了许多优秀的诗歌、散文和书法作品，对中国文化产生了深远的影响。
一、苏轼的生平及成就苏轼出生于一个文化世家，从小就展示出卓越的才华。
他的文学造诣非常高，尤其在诗歌创作方面有着独到的才能。
他的作品善于表达自己的情感和思想，深受人们喜爱。
在政治方面，苏轼曾担任过多个重要的官职，但由于他主张改革，触碰到当时的政治权利，遭受了一些不公正的待遇。
然而，他仍然坚持自己的信念，努力为社会作出贡献。
二、苏轼的代表作品苏轼的诗歌作品富有情感，表达了个人的喜怒哀乐。
其中最著名的作品之一是《江城子·密州出猎》。
这首词以细腻的笔触描绘了大自然的壮丽景色，以及人与自然的亲密关系。
苏轼的诗歌还注重表达自己对时事的思考，比如《赤壁赋》就是他创作的一篇抒发对战争的思考和忧虑的散文。
苏轼的书法作品也非常出色，他精于楷书和行书，书写规范，笔法流畅，给人以美的享受。
三、苏轼的艺术影响苏轼的作品对后世的文化产生了深远的影响。
他的文学风格独特，给后人树立了榜样。
许多的文人雅士都受到了他的启发，将他的作品作为研究的对象。
苏轼的书法也成为后世研究的典范，被广大书法爱好者所推崇和模仿。
四、结语苏轼是中国文化宝库中的一颗璀璨明珠。
他的文学才华、政治见解和艺术创作为后人树立了榜样。
苏轼的作品至今仍然让人们称道，他的精神也在我们心中继续发扬光大。
> 注意：以上所述只是概述了苏轼的一些重要信息和成就，具体细节还请详细参阅相关资料。
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苏轼的奇闻异事1、年少轻狂苏东坡少年时读了一些书，因为聪慧，常得到师长赞扬，颇为自负地在自己房前贴了一副对联：“识遍天下字，读尽人间书。
”后一白发老妪持一深奥古书拜访苏轼，苏轼不识书中的字，老妪借此委婉批评了苏轼，于是苏轼把对联改为“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”，用以自勉，从此传为佳谈。
2、苏轼“欺”师苏轼考进士，作了篇春秋文，叫《刑赏忠厚之至论》，其中有段落如下：当尧之时，皋陶为士，将杀人，皋陶曰“杀之三”，尧曰“宥之三”，故天下畏皋陶执法之坚，而乐尧用刑之宽。
四岳曰“鲧可用”，尧曰“不可，鲧方命圮族”，既而曰“试之”。
何尧之不听皋陶之杀人，而从四岳之用鲧也？然则圣人之意，盖亦可见矣。
当时的判官梅圣俞，对苏轼的文章十分赞赏，但是有历史常识的人都知道皋陶是舜的司法官，跟尧有关系吗？梅圣俞不明白这点，反复读过后，便去问苏轼，苏轼说答案在《三国志·孔融传》中，可是梅圣俞将反反复复读了很多遍后，依旧没有发现出处，便又去问苏轼。
苏轼只好老老实实答是自己的杜撰，梅圣俞更不解，苏轼便说《三国志·孔融传》中言道孔融跟曹操说商纣王将妲己赏了周公，曹操问可有此事，孔融答今日既有，古代也应该有。
苏轼便据此杜撰了这么一个故事，这使梅圣俞更加赞赏苏轼。
3、东坡肉苏轼被贬黄州的时候，有著名的《猪肉颂》打油诗：“黄州好猪肉，价钱等粪土。
富者不肯吃，贫者不解煮。
慢著火，少著水，火候足时它自美。
每日起来打一碗，饱得自家君莫管。
”这里的“慢著火，少著水，火候足时它自美”，就是著名的东坡肉烹调法了。
苏东坡后来任杭州太守深受百姓爱戴。
而这“东坡肉”也跟着沾光，名噪杭州，成了当地的一道名菜了。
4、苏轼退房苏轼居于常州，他花掉了最后一点积蓄，买了一所房子，正准备择日迁入住，一个偶然的机会，听到一老妇哭得十分伤心。
他问老妇哭什么，老妇说，她有一处房子，相传百年了，被不孝子孙所卖，因此痛心啼哭。
细问之下，原来苏轼买的房子，就是老妇所说的祖传老屋。
于是苏轼对她说：“妪之故居，乃吾所售也，不必深悲，今当以是屋还妪。
”苏轼当即焚烧了房契，只是租房子住。
5、赴宴吟诗苏轼二十岁的时候，到京师去科考。
有六个自负的举人看不起他，决定备下酒菜请苏轼赴宴打算戏弄他。
苏轼接邀后欣然前往。
入席尚未动筷子，一举人提议行酒令，酒令内容必须要引用历史人物和事件，这样就能独吃一盘菜。
其余五人轰声叫好。
“我先来。
”年纪较长的说：“姜子牙渭水钓鱼！”说完捧走了一盘鱼。
“秦叔宝长安卖马！”第二位神气地端走了马肉。
“苏子卿贝湖牧羊！”第三位毫不示弱地拿走了羊肉。
“张翼德涿县卖肉！”第四个急吼吼地伸手把肉扒了过来。
“关云长荆州刮骨！”第五个迫不及待地抢走了骨头。
“诸葛亮隆中种菜！”第六个傲慢地端起了最后的一样青菜。
菜全部分完了，六个举人兴高采烈的正准备边吃边嘲笑苏轼时，苏轼却不慌不忙地吟道：“秦始皇并吞六国！”说完把六盘菜全部端到自己面前，微笑道：“诸位兄台请啊！”六举人呆若木鸡。
6、出人头地苏轼在京城会考时，主审官是大名鼎鼎的北宋文学名家欧阳修。
他在审批卷子的时候被苏轼华丽绝赞的文风所倾倒。
为防徇私，那时的考卷均为无记名式。
所以欧阳修虽然很想点选这篇文章为第一，但他觉得此文很像门生曾巩所写，怕落人口实，所以最后评了第二。
一直到发榜的时候，欧阳修才知道文章作者是苏轼。
知道真实情况后欧阳修后悔不已，但是苏轼却一点计较的意思都没有，苏轼的大方气度和出众才华让欧阳修赞叹不已：“这样的青年才俊，真该让他出榜于人头地，并正式收苏轼为弟子。
7、家庭聚会苏轼高中榜眼后，苏氏三父子加上以三难秦少游而闻名的苏小妹一家齐聚在花园里庆祝，苏轼之父苏洵命题定以“冷、香”两个字，每人写两句诗，要求都会合当时的情景。
为起带头，苏老泉缓步度到花池边，吟道：“水自石边流出冷，风从花里过来香”。
少游站起来摘了瓣馨香腊梅，弹了下手指，曰：“冷字句佚不可知，梅花弹遍指头香。
”小妹也去摘花，少游要笑他摹仿自己，小妹却云：“叫日杜鹃喉舌冷，宿花蝴蝶梦魂香”。
说完摊开手掌，一只蝴蝶已被捏死。
女儿特点毕露，大家都齐声叫好。
苏轼却用衣带一拂石凳，骑着马就走，苏老泉叫道：“我儿，答不出也不要走啊。
”话音未落，苏轼已长声飘来两句：“拂石坐来衣带冷，踏花归去马蹄香”！此虽为传说，可信度不可考，但也能从中窥出苏轼之才。
8、打饼祭佛苏东坡和黄庭坚住在金山寺中。
有一天，他们打面饼吃。
二人商量好，这次打饼，不告诉寺中的佛印。
过了一会儿，饼熟了，两人算过数目，先把饼献到观音菩萨座前，殷勤下拜，祷告一番。
不料佛印预先已藏在神帐中，趁二人下跪祷告时，伸手偷了两块饼。
苏轼拜完之后，起身一看，少了两块饼，便又跪下祷告说：“观音菩萨如此神通，吃了两块饼，为何不出来见面？”佛印在帐中答道：“我如果有面，就与你们合伙做几块吃吃，岂敢空来打扰？”9、吟诗赏月苏东坡在杭州，喜欢与西湖寺僧交朋友。
他和金山寺佛印和尚最要好，两人饮酒吟诗之余，还常常开玩笑。
佛印和尚好吃，每逢苏东坡宴会请客，他总是不请自来。
有一天晚上，苏东坡邀请黄庭坚去游西湖，船上备了许多酒菜。
游船离岸，苏东坡笑著对黄庭坚说: “佛印每次聚会都要赶到，今晚我们乘船到湖中去喝酒吟诗，玩个痛快，他无论如何也来不了啦。
”谁知佛印和尚早打听到苏东坡要与黄庭坚游湖，就预先在他俩没有上船的时候，躲在船舱板底下藏了起来。
明月当空，凉风送爽，荷香满湖，游船慢慢地来到西湖三塔，苏东坡把著酒杯，拈著胡须，高兴地对黄庭坚说:“今天没有佛印，我们倒也清静，先来个行酒令，前两句要用即景，后两句要用‘哉’字结尾。
”黄庭坚说:“好吧！”苏东坡先说：“浮云拨开，明月出来，天何言哉？天何言哉？”黄庭坚望著满湖荷花，接著说道：“莲萍拨开，游鱼出来，得其所哉！得其所哉！”这时候，佛印在船舱板底下早已忍不住了，一听黄庭坚说罢，就把船舱板推开，爬了出来，说道：“船板拨开，佛印出来，憋煞人哉！憋煞人哉！”苏东坡和黄庭坚，看见船板底下突然爬出一个人来，吓了一大跳，仔细一看，原来是佛印，又听他说出这样的四句诗，禁不住都哈哈大笑起来。
苏东坡拉著着佛印就坐，说道：“你藏得好，对得也妙，今天到底又被你吃上了！”于是，三人赏月游湖，谈笑风生。
10、东坡鱼苏轼不仅是文学大家，在美食上也很有一手，除了广闻人知的东坡肘子外，苏学士还擅长烧鱼，其烹制的鱼堪称一绝。
一次，苏轼雅兴大发，亲自下厨做鱼，刚刚烧好，隔着窗户看见黄庭坚进来了（黄庭坚是中国古代四大字体蔡苏米黄宗祖之一，是苏轼挚友，两人经常以斗嘴为乐）。
知道又是来蹭饭揩油，于是慌忙把鱼藏到了碗橱顶部。
黄庭坚进门就道：“今天向子瞻兄请教，敢问苏轼的苏怎么写？”苏轼拉长着脸回应：“苏者，上草下左鱼右禾。
”黄庭坚又道：“那这个鱼放到右边行吗？”苏轼道：“也可。
”黄庭坚接着道：“那这个鱼放上边行吗？”苏轼道：“哪有鱼放上面的道理？”黄庭坚指着碗橱顶，笑道：“既然子瞻兄也知晓这个道理，那为何还把鱼放在上面？！”一向才思敏捷的苏轼，这次被黄庭坚整了个十足！11、水果和药苏轼婚后不久，应邀去刘贡父家作客，才到那里，仆人就赶来请他马上回去，说夫人有急事。
刘贡父有心讽刺，吟道：“幸早里（杏、枣、李），且从容（苁蓉为一味中药）。
”这句里含三种果名，一种药名。
苏轼头也不回，蹬上马鞍就走，边走边说：“奈这事（柰，苹果之属、蔗、柿）须当归（当归为中药名）。
”东坡居士的才思实在令人拜服。
12、生死一线苏轼入狱后，神宗皇帝为了试探他有没有仇恨天子之意，特派一个小太监装成犯人入狱和东坡同睡。
白天吃饭时，小太监用言语挑逗他，苏轼牢饭吃得津津有味，答说：“任凭天公雷闪，我心岿然不动！”夜里，他倒头睡，小太监又撩拨道：“苏学士睡这等床，岂不可叹？”苏轼不理不会，用鼾声回答。
小太监在第二天一大早推醒他，说道：“恭喜大人，你被赦免了。
”要知道，那一夜可是危险至极啊。
只要苏轼有一点牢骚和吃不香睡不稳的异样举动，危在旦夕。
13、涵养朝廷保守派复辟后，以砸缸著名的北宋著名文学家司马光重拜相位，新法全盘被废。
此时，同为保守派的苏轼却主张对新法不能全盘否定，应存良箅渣区别对待，因此与司马光发生激烈冲突，再度被贬瓜州。
苏轼虽然信仰佛教，但又不喜和尚。
闻得瓜州金山寺内有一法号为佛印的和尚名气极大，苏轼听说后不服气，就决定到山上会一会老和尚！在庙里，苏轼从皇帝讲到文武百官，从治理国家讲到为人之道。
和尚静静听着，苏轼见佛印一直一言不发就从心里有点瞧不起他。
心里想：大家都说他有本事，原来草包一个，来这里是骗几个香火钱的吧！话题慢慢的就扯到了佛事上，这时候佛印问道：“在先生眼里老纳应该是一个什么样的人？”苏轼正满肚子鄙视，随口答道：“你在一般人眼里看来是有本事，但那是因为他们浅薄，实际上你每天故弄玄虚，没有真才实学，是个骗子而已！”佛印微微一笑，默不应声。
苏轼看到他这个样子不仅更瞧不起和尚，而且自己洋洋得意起来，便乘兴问道：“在你眼里我苏大学士又是一个什么人呢？”“你是一个很有学问，有修养的人，老纳自愧不如！”佛印答道。
回到家后，苏轼洋洋得意地把早上如何如何制和尚的事给小妹讲了一遍，苏小妹听后笑得饭都喷出来了。
苏轼懵了忙问道：“小妹为何发笑？”“你贬低和尚他不仅没生气反而把你赞扬了一番，你说谁有修养？没有学问哪来的修养？你还自以为自己比别人强？羞死你你都不知道！”苏轼听后恍然大悟，从此与佛印大师成了莫逆之交。
14、“尸骨”未寒一天，苏轼和佛印乘船游览西湖，苏轼有心捉弄佛印，抬头看见河边一只狗叼着根骨头，便写道：“狗啃河上（和尚）骨。
”佛印将诗句丢入水中，随即答道：“水漂东坡诗（尸）。
”15、东坡吃草闲来无事，苏轼去金山寺拜访佛印大师，没料到大师不在，一个小沙弥来开门。
苏轼傲声道：“秃驴何在？”小沙弥淡定地一指远方，答道：“东坡吃草！”16、对联退敌北宋时期，宋人屡遭辽邦侵犯。
居心求和的朝廷却引来一辽邦使者，出上联要宋人答对：三光日月星。
如对出下联则撤兵议和。
此联看似简单，实不易对。
出句的数字恰与后面的事物相符，而对句所选数字对应事物都会多于三或少于三。
恰逢回京述职的苏轼，大笔一挥，巧妙对上下联：四诗风雅颂。
该对联妙在“四诗”只有“风雅颂”三个名称，因为《诗经》中有“大雅”、“小雅”，合称为“雅”。
加之“国风”、“颂诗”共四部分，故《诗经》亦称“四诗”。
对句妙语天成，辽使佩服至极。
17、三人补对苏轼与小妹、黄庭坚一日赏画，见上面题联有趣：轻风细柳，淡月梅花。
看是四字联，中间却各空一字，小妹建议为中间加字成为五言联句。
黄庭坚抢对为：轻风舞细柳，淡月隐梅花。
苏轼则填：轻风摇细柳，淡月映梅花。
小妹略一思索，立即响应，填字使之成为：轻风扶细柳，淡月失梅花。
纵观三人对联，小妹最妙：“扶”字不仅写出风的轻柔和柳的纤弱，而且写出了风与柳的亲昵之态，因而更形象生动；“失”字也较“隐”字贴切，既强调了月光的皎，又兼顾梅花的洁，突出了两者融为一色的景象，更加吻合贴切。