科学组研修总结

“新媒体，新技术应用”
——金源小学高品质课堂教学观摩研修总结纪实
活动目的为了进一步鼓励青年教师钻研教学业务，切磋教学经验，提升教学水平，熟练使用新媒体新技术，展示个人风采，促进教师
专业发展，进而推动全校的课堂教学改革，全面提高课堂教学质
量。

活动主题“新媒体，新技术应用”
——课堂教学主题校本研修组内总结活动
时间6月25日主持人白华地点办公室参加人员
研修纪实
一、组织会议
本学期学校安排了“新媒体新技术应用”高品质课堂教学观摩活动，我们全组教师都参与了本次活动，每位教师能根据学科特点，展示自己的教学风格和教学水平，并顺利完成教育教学任务，收到了良好的教学效果，现在对本次活动进行交流与总结。

二、组内教师轮流做自我总结
李洋：这学期学校安排了”新媒体新技术高品质课堂“公开课，对于我们年轻教师来说，是提高教学水平和锻炼自身能力的一次机会，通过这次公开课，自己在教学准备、讲课方式方法、教学互动以及发挥学生主体作用等方面得到了锻炼，
一、深刻理解课标要求，把握上课精神。

要上好一节课，首先要认真去学习、领悟上课理念，只有这样上课才能更有科学性、实效性和针对性。

二、在业务上要加强自身修养，强化教育理论和专业知识的学习，增强自身课前准备的能力。

备课，不仅仅是在纸上备课，更重要地是在心理上、思想上备课，通过自己这样一个反复思考与准备的过程，自己对要上的课基本能做到心领神会了。

当然作为一名年轻教师，要吸取有经验教师的经验思想运用到课堂中。

这样走上课堂，自己的底气就足一些。

三、树立课堂信心，完美展示风采。

态度决定高度，细节决定成败，实力决定命运，认真对待学校安排的开课任务，思想上决不麻痹大意，踏踏实实去做事情，自己从焦虑紧张到心无旁骛的调整过程，自信是成功的基石。

四、加强课后反思。

教后的总结反思是组成教学环节的有机的一环，写好教学后记有利于改进教学方法，是捕捉教学灵感的有效方法，将看似不相干的教学后记整理出来，认真思考、分析、概括和总结，探究教学中出现问题的解决途径和方法，可以很好地服务于今后的教学。

我会不断努力、不断反思，积累经验，再实践中感悟新课程理念，
王娜：课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活起来，让学生动起来，使课堂充满生命活力的目的。

在深入剖析教材的基础上，本节
课我主要设计了以下几个环节来进行教学。

（一）联系生活，趣味导入
本环节的主要任务是生动合理的引出课题，让学生带着强烈的求知欲进入课堂。

课的开始，我首先让学生联系自己的实际生活，感知我们的生活离不开各种各样的纸。

通过具体的用纸量分析，让学生感知用纸多，就要砍伐更多的树木，我们生活的环境就会遭到破坏。

通过对比，震憾学生的心灵，培养儿童“保护森林，节约用纸”的意识。

在学生延伸阅读后，告知学生：要保护好森林，做为学生的你们，就要从节约用纸开始。

今天我们就一起来讨论这个话题并板书课题：保护森林节约用纸。

（二）小组合作，交流探究
这个教学环节主要让学生通过小组交流合作，探讨如何节约用纸的“金点子”，从而回归生活，加强学生的思想品德和习惯养成教育。

二年级的孩子还处于直观形象思维占主导地位的阶段，通过这样的教学可以让孩子真正明白该做什么，不该做什么，如何去节约用纸，保护森林。

（三）动手动脑，体验实践
思想道德的讲解，最终还是要落实在实际行动上才更加有效果。

在这个环节中，我设计了让学生在事先准备的纸制绿叶上写下自己保护森林节约用纸的金点子，并且把这些绿叶自己亲手粘贴在黑板老师画的大树上面，在学生活动时，教师进行巡视，并给予适当的帮助。

并课件展示一些学生变废为宝的纸制优秀作品让学生欣赏借鉴。

动脑筋、有创意地生活是时代为儿童提出的要求，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题。

变废为宝不仅是儿童动手动脑、发挥创造性的有效途径，而且也培养了儿童爱护环境、珍惜资源的品德。

（四）拓展延伸，交流收获
总结本节课所学习的知识，并提出问题，共同帮其解决。

最后回归课题，教师总结：同学们，通过这节课的学习，大家都认识到了浪费纸张对环境的破坏是很大的，同时也树立了要节约用纸保护森林的意识，那么在接下来的生活学习中，老师希望大家都能成为一个爱护环境的小使者，通过自己的努力让我们生活的环境更加的
总之，本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的种到达成功彼岸的力量。

通过各种精心设计的教学环节，学生应该都能够很好的掌握本节课所学习的知识，也能够完成课前所预设的各个教学目标。

白华：在本次活动中，我执教的课是四年级科学《物体的形状改变以后》这节课是苏教版小学《科学》四年级下册“无处不在的力”单元第二课。

本单元在知识的呈现上体现“总——分——总”的特点，在前一课学习中，学生对力已经有了初步的认识，同时也产生了一些有关“力”的疑问。

通过学生的实验探究、交流互动，生成有价值的课堂教学资源，促进学生对科学概念的自主建构。

在教学时我给学生一个开放的空间，让学生通过自己动手操作、观察、比较，从而建立较为科学的弹性、弹力概念。

这样，学生自己发现的规
律，自然会使他们理解地更透，印象更深，获得了更好的效果。

我在材料的选择上，选用学生平时经常接触到的，比较喜欢的，能够激发学生兴趣的弹簧，海绵、皮筋。

其次，在学生建立概念的基础上又回归生活，要求举出生活中应用的例子，让学生体会到科学就在我们身边。

科学课是一门思维能力较强的学科，因此，思维能力的培养应该是贯穿始终的，那么在最后的一个研究弹簧拉伸长度与拉力的关系的实验时，是一个较明显的体现，通过“预测——设计实验——动手实验、采集数据——验证预测、得出结论”这样的环节来培养学生的思维能力和科学素养。

在教学的职业生涯中我已接近尾声，通过本次活动中，不但使我在新技术的使用上得到提高，更让我从年轻教师身上学习到了课堂中展现的活力与热情，这些宝贵的经验我将运用到以后的教学中。

孙萌：在本课学习前，学生对岩石已有一定了解，他们知道在哪儿可以找到岩石，在家观察过放在水里的岩石，有的从科普读物上了解了许多关于岩石的知识，这些都将成为本课学习的基础。

在本课的学习中，一方面，学生将分享他们对岩石已有的知识，另一方面指导学生以科学的方法和态度进一步观察岩石。

本课中能够主动了解学生对岩石情况的已有经验，目的是把学生已有的生活经验牵引过来，为下面的学习打基础，因为根据建构主义的理论，知识并不是线性的，新的知识是在学生已有的知识经验的基础上通过学生活动主动建构的。

许多同学在课外都喜欢玩石头，但对于岩石的观察和研究他们只是停留在表面和局部，没有系统全面的去观察一块岩石，没有进一步深入地去研究岩石中隐藏的奥秘，因此，探究岩石的奥秘符合学生的学习需求和探究天性。

通过这节课，我觉得自己有很多提高的地方，需要改进！这节课跟着课件走的，有的环节应该换个位置，衔接就自然了！如岩石在生产生活中具有广泛的用途，你们知道哪些？和观察岩石的特征！这样就更好了！
三、组长总结
本次研讨课活动，本组所有教师都是提前准备、积极备课、勇于参与，运用新的教学技术来设计课堂教学。

教师们不仅听课积极性高，而且评课时也是毫舞保留的进行指导和纠正，给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。

在教学中，每位老师都能根据学科的特点进行教学活动，把探究的主动权交给学生，学生有充足的时间去学习，去发现，真正体现了以“学生为本“。

在本次活动中，各位老师尤其是年轻的几位老师白板的使用熟练，课件精美，增大了课堂的容量，有效的提高了课堂效率。

小学科是家长和孩子不重视的学科，小学科学生学习兴趣、学习习惯的培养是不可缺少的。

这一方面几位老师都做的很到位。

主要表现在，课前资料的收集，课前材料的准备，课堂倾听的习惯，小组合作，动手能力等。

这次活动无论是对新老教师都是一次提高教学水平和锻炼自身能力的好机会。

教学中存在问题和改进意见
1、在本次研讨课活动中，有个别教师在教学时没有根据自己本年
级的学段特点来合理备课，在课堂中提出的问题指向不明确，难度不适当等不足。

课堂教学强调从问题入手。

科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手，这是自然课与科学课最重要的区别之一。

我们应该在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着渴望知识的愿望去学习。

在课堂中，学生从提出问题到解决问题中间要经过一大段过程，没有过程和方法，解决问题也是一句空话。

2、课堂教学过程中，个别教师设计内容过多，学生探究的时间较少。

科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“学科学”，学生们可以把科学知识与观察、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。

在科学探究的活动中，在参与解决问题、参与做计划、参与决策、参与小组讨论、参与评价的过程中，学生们将所掌握的科学知识同他们从多种渠道获得的科学知识联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。

总之，在本次活动中，我们组教师各具特色，在今后的教学工作中，我们将不断努力、不断反思，积累经验，互相学习，共同提高。