认 识 几 十 几
(苏教版)一年级数学下册教案认识几十几4
三、全班交流，提炼建模（预设9分钟）
学生根据教师在计数器上拨的珠子读出数字。
说说数的组成。
学生用计数器在小组内拨34和43，完成21页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。
四、分层练习、内化提升（预设10分钟）
1．“想想做做”第1题。
与同桌交流。
2．“想想做做”第2题。
先独立练习。
再指名数数。
3．“想想做做”第3题。
先数一数，再说出结果
4．“想想做做”第4题。
读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找那里有几十几的数，先给小组的同学说一说，再告诉全班同学。
5．“想想做做”第5~7题。
学生独立完成，小组检查。
【版块一】
提问：3捆再加上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？
提问：三十九添上一是四十，那么四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？
【版块三】
教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠，提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照在和计数器把这个数写出来？
《认识几十几》
施教日期 年 月 日
教学内容
认识几十几书本第29～31页的例题、想想做做1——8题。
共几
课时
1
课型
新授
第几
课时
1
三维目标
1.让学生掌握100以内数的读、写方法，会读会写100以内的数；使学生知道一个数从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，初步理解个位、十位上的数表示的意义。
3．谈话：这么多星星，怎样数呢？学生数过后，指名说结果，并说一说是怎样数的。
《认识几十几》教案设计
《认识几十几》教案设计教案背景1、面向学生：小学一年级学生学科：数学2、课时：1课时3、学生课前准备：小棒、计数器二、教学目标1、让学生初步理解几十几的意义，会读会写任意一个两位数，进一步认识数位顺序。
2、让学生通过操作实践活动，从实际情境中抽象出数的过程，知道几十九后面一个数是几十。
3、继续培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
4、培养学生用数学的眼光看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
三、教材分析1、本节课的教学内容是认识非整十的两位数，是在认识整十数的基础上安排的。
这样循序渐进的安排，符合学生由易到难，有简单到复杂的认数需要，有利于学生了解几十几介于两个整十数之间。
教材通过摆一摆小棒2捆10根小棒，再加上3根小棒，摆成23根小棒，通过摆这个例子，认识几十几的数。
并通过对“39根添上1根是多少根”的探讨，着重解决几十九后面一个数是多少的问题。
接着安排一个一个的数数。
最后通过用计数器表示几十几，教学非整十的两位数的意义，掌握数数、读书、写数的方法。
2、教学重点：理解非整十两位数的意义，掌握数数、读数、写数的方法。
3、教学难点：知道几十九后面的数是整十数。
四、教学方法（1）在摆23根小棒时，让学生自己动手操作，相互交流，在观察比较中感悟出好的摆法。
体会10进制计数的好处。
（2）在探讨39根小棒添上1根是几个十是多少这个问题时，放手让学生摆，动脑想，独立思考，合作交流培养学生的学习能力。
(3)教学几十几的读写法，教师要先演示指导再让学生自己在计数器上拨数、写数、读数，在自主探索中领悟数的读写法与数的组成。
五、教学过程(一)、创设情境，激发兴趣游戏：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆的又对又快。
在轻松的音乐中活动。
/v_show/id_XNjY0NzExODA=.html(二)、直观认识几十几谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。
学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。
《认识几十几》PPT课件 省一等奖课件
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附赠 中高考状元学习方 法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕 是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯 定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容， 有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真， 但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真， 后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可 能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是 基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内 容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试 题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因 正在于试题多为基础题，对上了自己的“口 味”。
一个数，个位 上是5，它比20 小，比10大 是谁？
一个数比46大 比50小，是 双数，是谁？
认识几十几_一年级数学教案_模板
认识几十几_一年级数学教案_模板第一周星期四第二节2003--.02--.20教学内容:教科书第6页得例题，第7~8页“想想做做”的习题。
教学目标:1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序输出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些书，知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
教学过程（）:一、揭示课题多媒体出示有非整十数的场景，告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。
讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。
（板书课题：认识几十几）二、直观认识几十几谈话：请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。
好在那里。
让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。
谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。
提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后再班内交流。
提问：三十九根添上一根是四十，那么四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？让学生从四十数到一百，每个人都要在小组内数给同学听。
三、教学写数、读数和数的组成教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。
提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照这计数器把这个数写出来？让学生一起把这个数读出来。
提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组成的？让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的天空，然后进行“几十几”数的听写练习。
四、组织练习1、“想想做做”第1题。
谈话：数一数我们教室里有多少个同学，看谁数得又快又对，并告诉同学们你是怎样数的。
一年级下册数学教案-《认识几十几》苏教版(2023秋)
（3）比较大小的难点：学生需学会比较几十几与整十数以及不同几十几之间的大小关系。
举例：教师可设计大小比较的游戏，让学生在活动中掌握比较的方法，如35比30大，比40小。
（4）运用几十几进行加减运算：学生需掌握如何利用几十几进行简单的加减运算，理解数位的进退位。
（1）几十几的含义理解：学生需明确几十几是由几个十和几个一组成，理解其内在的数位关系。例如，35中的“3”表示3个十，“5”表示5个一。
举例：教师可利用计数器，让学生亲自动手操作，将三个十和五个一组合在一起，体会35的形成过程。
（2）几十几与整十数的转换：学生需掌握几十几与整十数之间的转换方法，理解加减运算的原理。
在新课讲授环节，我发现理论介绍部分，孩子们的注意力较为集中，能够跟上我的思路。然而，在重点难点解析时，有些孩子对于几十几的读写方法和转换还是有些困惑。我意识到，这里需要更多的实际操作和例子来帮助他们理解。在接下来的教学中，我会考虑增加一些互动环节，让孩子们自己动手操作，加深对几十几的认识。
实践活动环节，孩子们分组讨论得非常热烈，每个小组都能够积极展示自己的讨论成果。但在实验操作过程中，我发现有些孩子在计数器操作上还不太熟练，导致实验结果出现错误。这里我需要在课后加强个别辅导，帮助他们熟练掌握计数器的使用。
学生小组讨论部分，孩子们提出了很多有趣的想法，但也有一些小组在讨论过程中偏离了主题。作为老师，我应该在旁边适时引导，确保讨论的方向与课堂内容相关。同时，在成果分享环节，我要鼓励更多的孩子勇敢地站在台前，表达自己的观点。
总的来说，这节课孩子们对几十几的概念有了初步的认识，但还需要在接下来的教学中不断巩固。我会根据这节课的教学反思，调整教学方法，努力让每个孩子都能更好地理解并掌握这些知识点。
一年级下册数学说课稿-3.2《认识几十几》苏教版
一年级下册数学说课稿-3.2《认识几十几》苏教版一、教材分析1. 教学内容本节课的教学内容是关于“认识几十几”的学习，主要包括以下几个方面：•学习几十几的概念•学习几十几的读法和写法•掌握几十几的大小关系•理解几十和个位数的关系2. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•掌握几十几的概念；•认识几十几的读法和写法；•理解几十几的大小关系；•理解几十和个位数的关系。
二、教学重难点1. 教学重点•认识几十几的概念；•掌握几十几的读法和写法；•理解几十几的大小关系。
2. 教学难点•理解几十和个位数的关系；•整体认知几十几的大小和分解认知的联系。
三、教学方法与手段1. 教学方法本节课采用的教学方法主要有：•观察法；•体验法；•合作探究法；•讨论法。
2. 教学手段本节课采用的教学手段主要有：•实物教具；•影音教具；•幻灯片教具；•教师示范。
四、教学过程1. 教学准备教师提前准备好教具，包括实物教具、影音教具和幻灯片教具，确保课堂用具完整无误。
2. 教学引入教师通过实物教具和影音教具向学生展示不同数量的物品，引导学生观察并思考这些物品的数量特征，从而引出本节课的主题。
3. 学习内容3.1 学习几十几的概念教师通过幻灯片教具向学生介绍几十几的概念，并帮助学生理解几十和个位数的关系。
3.2 学习几十几的读法和写法教师从幻灯片上展示不同的几十几，让学生一起朗读并写出数字。
同时，教师通过实物教具向学生展示不同数量的物品，让学生一起认识几十几的分解认知。
3.3 掌握几十几的大小关系教师通过幻灯片教具和实物教具向学生展示几十几的大小，并帮助学生掌握几十几的大小关系。
4. 巩固练习教师设计结合幼儿游戏的巩固练习，让学生在游戏中巩固和应用所学知识。
5. 课堂总结教师通过课堂总结回顾本节课的重点内容，并提醒学生需要掌握的重点和难点。
五、教学反思本节课中，教师通过实物教具、影音教具和幻灯片教具等多种教学手段，使学生在生动、活泼的氛围中掌握了几十几的相关知识。
苏教版数学一年级下册教案认识几十几
苏教版数学一年级下册教案认识几十几一、教学目标•要求学生通过本节课的学习，能够掌握“几十几”的概念；•能够利用数线图和手写算式表示“几十几”；•能够在日常生活和学习中灵活应用“几十几”的概念。
二、教学重点•掌握“几十几”的概念；•利用数线图和手写算式表示“几十几”。
三、教学难点•灵活应用“几十几”的概念；•运用“几十几”进行数学思维训练。
四、教学内容及教学方法1. 导入新知•通过举例介绍“几十几”的概念，如：如果花园里有20棵树，又种上了30棵，一共有几棵树？•让学生口算，得出结果为50，然后与学生共同探究20与30相加为50，50是几十几。
2. 讲解新知•授课老师介绍掌握“几十几”概念的重要性，在日常生活和学习中经常遇到“几十几”的问题，掌握了它可以在应对问题时更加得心应手，日后学习也会更加轻松。
•授课老师通过数线图和手写算式来逐步展开“几十几”的概念，让学生跟随老师的指引一步步掌握“几十几”的含义。
3. 巩固练习•让学生完成练习册上相关的课后练习，巩固“几十几”概念的掌握。
4. 拓展应用•让学生运用“几十几”的概念，设计生活中的小问题，让同桌或师生之间互相出题，切磋答案，并讨论解决问题的方法。
五、教学效果评估•在课堂上进行口算练习，考核学生对“几十几”概念的掌握情况。
•发放试卷或作业检查学生对于“几十几”的运用情况，包括课本上的习题和学生新编的小问题。
六、教学反思•教师可以从本节课程教学过程中总结出一些有效的教学方法，例如通过生动形象的例子来展示新知，或者在练习环节中通过互动来引起学生的积极性。
•教师可以思考如何在今后的教学中更好地利用“几十几”的概念，让学生在更广泛的领域中融会贯通，增强数学思维和应对问题的能力。
苏教版数学一年级下册教案认识几十几
苏教版数学一年级下册教案认识几十几一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够认识几十几，并能正确读、写几十几。
2.培养学生的观察能力、判断力和逻辑思维能力，使其能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
3.激发学生对数学的学习兴趣，增强他们的学习信心和自信心，帮助他们打好数学基础，为今后的学习打下坚实的基石。
二、教学重点与难点教学重点：1.学生能够正确理解“几十几”的概念。
2.学生能够准确地写出十位、个位数字，并能够正确读出几十几。
教学难点：1.学生能否认识十位、个位的数字并理解几十几的概念。
2.学生在写数时是否能正确书写十位、个位数字，对位的位置是否正确。
三、教学过程1. 创设情境通过展示几个物品，如：20个葡萄，30支铅笔等，让学生感性认识“几十几”的概念，引导学生在观察物品时，认识到其中十位数字的数量，从而理解“几十几”是由十位和个位数字组成的。
2. 认识十位数1.引导学生在数字卡片上找到十位数字，并了解十位数字的概念。
2.让学生通过让数字卡片相互搭配，自行组合出十位数：如：23、36等。
3. 认识个位数1.引导学生在数字卡片上找到个位数字，并了解个位数字的概念。
2.让学生通过让数字卡片相互搭配，自行组合出个位数：如：12、35等。
4. 认识“几十几”1.引入“几十几”概念，让学生理解这是由十位和个位数字组成的数字，如：23是“二十三”，36是“三十六”等。
2.引导学生选择对应的数字卡片，将数字卡片搭配成“几十几”的形式。
5. 认读数字1.让学生通过听读实例，正确读出几十几的发音。
2.让学生尝试自己阅读几十几的数字，提高他们的阅读水平。
6. 实际应用以实际情景为例，如：商店里面一些物品的价格，让学生根据价格的数字卡片，自己组合出正确的“几十几”数字，并读出价格。
四、教学反思1.教师在创设情境和引导学生认识十位数和个位数的过程中，需要多给学生展示、演示和示范，使其更好地理解知识点。
2.教师在教学的过程中，需要注意音、视、触觉的融合，让学生多种感官协同发挥，从而更好地理解数字的概念。
《认识几十几》教案
认识100以内的数备课人：赵三妞审核人：宋向丽第一课时数的基本含义、数数教学内容：教材第21～23页例题及想想做做第1~6题。
教学目标：1、通过经历数数的过程，体会数的产生与发展。
2、要求学生在掌握20以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上，进一步认识计数单位“百”。
能够正确地地数出数量是100以内的物体的个数，理解一个数在在个位、十位、百位的意义。
3、通过提供给学生的材料能联系学生生活，对学生有吸引力、有挑战性，以促进数学教学方式的改革。
教学重点：能数出100以内的物体的个数，能按照一定顺序数出100以内的数。
教学难点：感受“百”的意义。
教学过程：一、激趣导入、明确目标摆一摆：14根、19根小棒。
二、自主学习、合作交流1、导入。
新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品，那么，爸爸、妈妈为你买了哪些学习用品呢？当然，铅笔是不能少的，谁愿意来说一说妈妈给你买了多少枝铅笔？2、出示全景图A：数出23根小棒，把它摆在桌子上。
B：怎样摆能看得出很清楚？C：学生讨论在讨论中明确：因为23可看出2个十和3个一合起来的数，所以摆成2捆带3根能看得出清楚。
3、进一步明确二十几的直观表示方法：你会摆一摆，数一数吗？（24 29）4、29添上1是多少?A：学生讨论B：因为原来的9根与添上的1根合起来是1捆。
而1捆和2捆合起来是3捆。
所以29添上1是30.C：39添上1是多少？D：49添上1是多少？E：59添上1是多少？……让学生体会“满十进一”的计算方法。
5、继续摆小棒：85根小棒，一个一个的数，数到99.A：99添上1是多少？B：十根十根地数，从十数到一百。
C：10个十是一百。
(板书)三、巩固训练、拓展应用1、第一题A：数一数教室里有多少张桌子，多少把椅子。
B：教师及时纠正出现的错误2、第二题A：5根5根的数，一共有多少根香蕉。
B：指导学生从0开始五个五个地数到100 。
3、第三题A：师生一起从70数到100。
2016-2017年最新冀教版小学数学一年级下册《认识几十几》优秀教案(名校资料)
《认识几十几》教案●设计说明教材分析本节课的教学内容是认识非整十的两位数，是在认识整十数的基础上安排的。
这样循序渐进地安排，符合学生由易到难、由基本到稍复杂的认数需要，有利于教学。
先通过数小棒、捆小棒（每10根捆成一捆），直观认识几十几的组成。
并通过对“添上1根是多少根”的探讨，着重解决几十九后面的一个数是多少的问题。
最后通过用计数器表示几十几，教学非整十的两位数的写法和组成。
学生分析学生已经掌握了整十数的基础上安排的。
这样循序渐进地安排，符合学生由易到难、由基本到稍复杂的认数需要，有利于教学。
教学目标1．知识与技能：能正确地数出几十几的数，读写几十几的数；进一步认识个位、十位、百位，巩固数位顺序，加深对数位的理解。
2．过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程，引导学生在数数过程中进一步认识计数单位“一”和“十”，能够一个一个地数出数量在100以内的物体的个数。
3．情感态度与价值观：培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神。
教学重点理解非整十两位数的意义，掌握数数、读数、写数的方法。
教学难点知道几十九后面的数是几。
教学方法动手操作●课时安排1课时●教学准备多媒体课件●教学过程一、复习铺垫，导入新课1．老师出示计数器，分别在计数器上拨上30、50、80、100，要求学生读出和写出以上四个数。
2.导入新课。
100以内的整十数会数，会读写，如果不是整十数呢?今天我们就来学习“数几十几，读写几十几”。
（板书课题：数几十几，读写几十几）二、引导探索，教学新知（一）数几十几。
1．教学1（1）请小朋友数出二十三根小棒摆在桌子上。
学生摆小棒，老师巡视，了解学生们的不同摆法。
（2）组织学生交流摆法，老师把各种摆法演示在黑板上，并组织学生讨论哪种摆法好，好在哪里?（3）要求学生一起用2捆和3根摆出二十三根小棒。
2．教学2。
（1）要求学生分别摆出3捆4根小棒和3捆9根小棒，并分别提问3捆添上4根是多少根?3捆添上9根呢?3个十加4个一是多少?3个十和9个一合起来是几?（2）三十九根添上一根是多少根?（40根）为什么?老师根据学生的回答把10根捆起来，呈现出4捆是四十根。
一年级下册数学教案-3.1 认识几十几丨苏教版
一年级下册数学教案-3.1 认识几十几丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用“几十几”的概念，能够准确地读写几十几的数字，并能够将其与生活实际相结合。
2. 过程与方法：通过观察、操作和交流，学生能够培养数感，提高逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识和积极的学习态度。
教学内容1. 几十几的概念：介绍几十几是由十位数和个位数组成的数字，十位数可以是1到9的任意整数，个位数可以是1到9的任意整数，除了0。
2. 读写几十几：教授学生如何读写几十几的数字，例如“二十三”写作“23”，“三十二”写作“32”。
3. 几十几的应用：通过实际情境，让学生理解几十几在生活中的应用，例如表示年龄、时间、数量等。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确理解和运用“几十几”的概念，能够准确地读写几十几的数字。
2. 难点：学生能够将几十几的概念与实际生活相结合，解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、教学挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或游戏，引起学生对“几十几”的概念的兴趣。
2. 新授：介绍几十几的概念，并通过教具演示和实例讲解，让学生理解几十几的组成和读写方法。
3. 实践：学生通过小组合作，使用学具进行实践操作，巩固对几十几的理解和应用。
4. 练习：学生完成练习题，巩固对几十几的读写和应用能力。
5. 总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，并回答学生的问题。
板书设计1. 认识几十几2. 内容：几十几的概念、读写方法、应用实例等。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 口头作业：回家后向家长介绍“几十几”的概念和应用。
课后反思通过本节课的教学，学生对“几十几”的概念有了深入的理解，能够准确地读写几十几的数字，并能够将其与生活实际相结合。
在教学过程中，通过观察、操作和交流，学生培养了数感，提高了逻辑思维能力和解决问题的能力。
精选苏教版一年级数学教案 下册认识几十几.
（苏教版）一年级数学教案下册认识几十几教学内容:：教科书第29-31页。
教学目标:1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些书，知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
教学重点：顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数。
教学难点：理解非整十两位数的意义。
教学准备：光盘教学过程:一、揭示课题多媒体出示有非整十数的场景，告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。
讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。
（板书课题：认识几十几）二、直观认识几十几谈话：请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。
好在那里。
让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。
谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。
提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是3 9根的？讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后再班内交流。
提问：三十九根添上一根是四十，那么四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？让学生从四十数到一百，每个人都要在小组内数给同学听。
三、教学写数、读数和数的组成教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。
提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照这计数器把这个数写出来？让学生一起把这个数读出来。
提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组成的？让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的天空，然后进行“几十几”数的听写练习。
四、组织练习1、“想想做做”第1题。
谈话：数一数我们教室里有多少个同学，看谁数得又快又对，并告诉同学们你是怎样数的。
四年级上册数学教案-2.1认识几十几｜冀教版
教案：认识几十几年级：四年级教材版本：冀教版教学目标：1. 让学生能够正确认识几十几，掌握几十几的写法和读法。
2. 培养学生数数的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队意识。
教学内容：1. 几十几的写法：先写十位上的数字，再写个位上的数字，中间加上“十”字。
2. 几十几的读法：先读十位上的数字，再读“十几”，读个位上的数字。
3. 练习题：让学生通过实际操作，加深对几十几的认识。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握几十几的写法和读法。
2. 教学难点：让学生能够正确地写出几十几的读法和写法。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、铅笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，如“什么是整数？”“整数的写法和读法是什么？”等。
2. 学生回答问题，教师给予评价。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT展示几十几的图片，如“23”、“37”等。
2. 教师提问：“请大家观察这些数字，它们有什么特点？”3. 学生回答问题，教师给予评价。
4. 教师讲解几十几的写法和读法，并通过示例进行讲解。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师发放练习本，让学生按照几十几的写法进行练习。
2. 教师巡视课堂，指导学生练习。
3. 学生完成练习，教师给予评价。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生回答问题，教师给予评价。
五、课后作业（5分钟）1. 教师发放作业，让学生按照几十几的写法进行练习。
2. 教师巡视课堂，指导学生作业。
3. 学生完成作业，教师给予评价。
板书设计：1. 几十几的写法：十位数字+ “十” + 个位数字2. 几十几的读法：十位数字+ “十几” + 个位数字课后反思：本节课通过图片导入、课堂讲解、练习和小结等方式，让学生掌握了几十几的写法和读法。
在教学过程中，注意引导学生积极参与，培养学生的动手能力和团队意识。
《认识几十几》教学设计5
说说数的组成。
学生用计数器在小组内拨34和43，完成21页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。
四、分层练习、内化提升
1．“想想做做”第1题。与同桌 Nhomakorabea流。2．“想想做做”第2题。
先独立练习。
再指名数数。
3．“想想做做”第3题。
先数一数，再说出结果
4．“想想做做”第4题。
3．在活动中培养学生的合作精神。
教学重点
教学难点
重点：会数会读会写几十几，练习数的组成和写数。
难点：三十九添上一是多少。
教学资源
教学光盘，一百根小棒，每十根一捆，计数器一个，小黑板。
预习设计
预习书本第29～31页内容。
学程设计
导航策略
调正与反思
一、揭示课题，明确目标
1．认定学习内容和目标。
2．联系生活，用几十几说一句话。
读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找那里有几十几的数，先给小组的同学说一说，再告诉全班同学。
5．“想想做做”第5～7题。
学生独立完成，小组检查。
【版块一】
多媒体出示有非整十数的场景，告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。
讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几）
【版块三】
教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠，提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照在和计数器把这个数写出来？
让学生一起把这个数读出来。
提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两个部分组成的？
【版块四】
1．谈话：数一数我们教师里有多少个同学，看谁数得又对又快，并告诉同学们你是怎样数的？
苏教版数学一年级下册《认识几十几》优秀教学设计
苏教版数学一年级下册《认识几十几》教学设计教学目标：1、让学生初步理解几十几的意义，会读会写任意一个两位数，进一步认识数位顺序。
2、让学生通过操作实践活动，从实际情境中抽象出数的过程，知道几十九后面一个数是几十。
3、继续培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
4、培养学生用数学的眼光看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
教材分析：本节课的教学内容是认识非整十的两位数，是在认识整十数的基础上安排的。
这样循序渐进的安排，符合学生由易到难，有简单到复杂的认数需要，有利于学生了解几十几介于两个整十数之间。
教材通过摆一摆小棒2捆10根小棒，再加上3根小棒，摆成23根小棒，通过摆这个例子，认识几十几的数。
并通过对“39根添上1根是多少根”的探讨，着重解决几十九后面一个数是多少的问题。
接着安排一个一个的数数。
最后通过用计数器表示几十几，教学非整十的两位数的意义，掌握数数、读书、写数的方法。
教学重点：理解非整十两位数的意义，掌握数数、读数、写数的方法。
教学难点：知道几十九后面的数是整十数。
教学方法：（1）在摆23根小棒时，让学生自己动手操作，相互交流，在观察比较中感悟出好的摆法。
体会10进制计数的好处。
（2）在探讨39根小棒添上1根是几个十是多少这个问题时，放手让学生摆，动脑想，独立思考，合作交流培养学生的学习能力。
（3）教学几十几的读写法，教师要先演示指导再让学生自己在计数器上拨数、写数、读数，在自主探索中领悟数的读写法与数的组成。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣游戏：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆的又对又快。
在轻松的音乐中活动。
二、直观认识几十几谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。
学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。
让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。
谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。
苏教版一年级下册数学《认识几十几》教案
苏教版一年级数学下册认识几十几教学目标：1、通过操作实践活动，理解非整十的两位数的意义，按顺序数出100以内的数，会读，写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2、继续养成动手操作能力，抽象概括能力和语言表达能力。
3、养成用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，养成与同学相互合作交流的态度。
教学重点：按顺序数出100以内的，会读、写非整十数的两位数。
教学难点：知道几十几后面的数是几十。
学情分析：学生掌握了整十数和数位，对认数有了一定的认识，脑海里有了“合”的概念。
学生对一捆就是10根，2捆就是20根已经掌握了，能正确认识几十几，但对这些数的读写可能会出错。
教学过程：一、课前：师：小朋友们，我们先来做一个摆小棒游戏？老师报数，请你准确的摆出相应的小棒根数。
比一比那位小朋友反应最快。
通过摆小棒的游戏，我们发现：几捆就是几十根。
师：刚才我们数的这些数都是几十。
可是在有的时候，这样的整十数不能准确表达我们身边的信息。
出示KFC全家桶价格，你们知道一个全家桶多少钱呢？（学生尝试读一读69）小朋友，真是聪明，像这样的数就是我们今天要学习的数---几十几，这节课我们一起来认识几十几。
（板书：认识几十几）师：你能用手边的小棒摆出这个数吗？指名说说怎么摆。
生：十根小棒捆成一捆，摆了6捆和9根。
师：我们看起来可真清楚。
二、摆数，在问题中引导中出发师：老师手中有23 板书：23 根小棒，你能用刚才的方法来摆一摆吗？学生动手摆。
指名交流：你是怎样摆的？生：2捆和3根师：老师直接拿了23根而这位同学拿了2捆加3根，这两种表示方法，你更喜欢哪种？为什么？小结：2捆表示2个十，3根就是3个一。
用几捆和几根表示几十和几，可以更加清楚地看出一个数，其实几捆就是十位上的数几十，几根就是个位上的数几。
三、探究，在动手操作中领悟几十几1、想一想师：（1）3捆和4根合起来是多少根？（34根）（2）3捆和9根合起来呢？（39根）板书：39（3）你还知道几捆和几根合起来是几十几吗？生：26、58、76、89、33、11师：你们可真聪明，举了这么多几十几。
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认识100以内的数
第一课时
一、复习导入。
师：我们已经学习了哪些数？你能按顺序说一说吗？这里最大的数是几？20的后面还有很多数，今天我们一起来认识它们。
（板书课题）
二、直观认识几十几
1、师：请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。
好在那里。
让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。
师：几个十和几个一合起来是23？
小结：一捆是1个十，2捆是2个十，3根是3个一，2个十和3个一合起来是23？
2、刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们摆出指定的数，看谁能摆得最清楚。
先摆24根小棒，再摆29根小棒，要求学生说出是看样摆的？是几个十和几个一组成的？
3、29根再添上一根是多少根？动画演示
师：仔细观察，你又想到了什么？
说明：29根添上一根是30根，这时，单根的小棒又满10根了，又可以捆成一捆，现在有几捆小棒，是几个十？
延伸：三十九添上一是多少？四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？
指名回答。
4、现在你能很清楚地摆出八十五根小棒吗？说说你是怎样摆的？再从八十五起，一个一个地边摆边数数到九十九，师巡视。
不看小棒从八十五一个一个地数到九十九。
师：九十九根再添上1 根是多少根？
学生动手摆一摆，同桌讨论。
说明：99再添上1是100，这时单根的小棒又满10根了，又可以捆成一捆了。
是几捆，几个十？
板书：10个十是一百。
集体数数，10个10个地从10数到100，再指名数数。
三、巩固练习。
1、“想想做做”第1题。
数一数我们教室里有多少张桌子，多少把椅子。
你有什么好办法，告诉同桌你是怎样想的。
学生讨论，集体交流。
2、“想想做做”第2题。
谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？怎样数简便？5根5根地数，数数共有多少根香蕉？
请小朋友们5个5的从5数到100。
3、“想想做做”第3题。
从七十起，一个一个地数到一百。
再2 个2个或5 个5个地数。
4、“想想做做”第4题。
出示图，说说各有几个十和几个一，合起来是多少？
师：先数整盒的，1盒装10个羽毛球，几盒就是几个十；再数单个的，几个就是几个一，合起来是几十几。
5、“想想做做”第5题。
出示图，这么的球怎么数才能又对又快呢？
出示要求：每数10颗圈一圈，再数一数是几个十和几个一，合起来是多少。
6、猜猜看。
猜猜看，老师今年多少岁？根据学生的回答，说猜的结果是大了还是小了。
你们还想知道谁的年龄？回家了解爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各有多少岁。
四、总结评价
谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，把它告诉老师或同学。