德育.doc3

德育案例3

德育案例3
周婷
初一2 班赵徐磊同学是个非常特殊的孩子，总是在任何时候受到老师同学们的最大关注，他聪明，学习能力强，是课堂上的活跃份子；同时也是班级管理最大的障碍，因为他总是非常的有他个人的想法，纪律意识淡薄。

他生活在个单亲家庭，跟着妈妈生活，妈妈可以给予他比较好的物质生。

认的一个。

可见他能意识到错误，能承认，只是他做事的时候缺乏考虑，有逞能的表现，于是请他妈妈到学校，我跟他妈妈的奋力合作，他认识到问题了，从开始课上跟我争锋相对，到后来全情投入英语学习，我知道，他没有恨我，他觉得我理解他的。

表扬，做好就表扬，让他觉得老师不是针对他，只是关注他，因为行为习惯的问题，他经常会被我批评，所以他有种感觉就是我针对他，对他要求很高，所以我会适时的表扬他，而且是当着全班的面表扬他，让大家觉得他本是好的，他就会想要维护这种形象而收敛，慢慢改掉一些这样的坏习惯。

担待，上课了，他仍然在讲话，课上左顾右盼，没有坐相，上课随便讲话没有上课的规矩。

这是他给所有同学老师的印象，总会有任课老师因为无法正常教学把他送到我这，为此，我让他做了副班长，管理班级，慢慢他意识到了别人不服从管理的被动，自己做好，都不足以让别人服气他，学习上，我让他当师傅，带徒弟，他课上自己说了句：“再好的师傅也教不会不想学的徒弟。

“我觉得，他意识到了，意识到了做一个领跑人的艰辛，也慢慢知道，在别的班长值日的时候不增加管理难度，才会让他值日的时候成效明显。

德育内容包括哪些方面

德育内容包括哪些方面德育是指在学校教育中，通过对学生进行道德规范和价值观念的教育，培养学生的思想品德、情感品质、行为习惯和审美情趣，使他们具备健康的心理素质和良好的行为品质。

德育内容包括多个方面，主要涵盖以下几个方面：一、思想品德。

思想品德是德育的核心内容，包括学生的思想道德品质、思想品德修养和思想品德行为。

学校应该通过教育引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想，提高学生的思想道德素质，使他们具备正确的人生观和价值观。

二、情感品质。

情感品质是指学生的情感态度、情感情绪和情感行为。

学校应该通过德育教育，培养学生的积极向上的情感品质，提高学生的情感修养和情感素质，使他们具备健康的情感态度和情感情绪，能够正确处理人际关系，具备积极的人生态度。

三、行为习惯。

行为习惯是指学生的行为规范、行为礼仪和行为规范。

学校应该通过德育教育，培养学生良好的行为习惯，提高学生的行为素质和行为修养，使他们具备良好的行为规范和行为礼仪，能够自觉遵守社会公德和职业道德，具备良好的社会行为规范。

四、审美情趣。

审美情趣是指学生的审美情感、审美态度和审美行为。

学校应该通过德育教育，培养学生的审美情趣，提高学生的审美修养和审美素质，使他们具备积极向上的审美情感和审美态度，能够欣赏美的事物，具备积极的审美行为。

五、心理素质。

心理素质是指学生的心理健康、心理素质和心理行为。

学校应该通过德育教育，培养学生的健康心理素质，提高学生的心理修养和心理素质，使他们具备健康的心理态度和心理情感，能够自我调节情绪，具备积极的心理行为。

综上所述，德育内容包括思想品德、情感品质、行为习惯、审美情趣和心理素质等多个方面。

学校应该通过德育教育，全面培养学生的思想品德、情感品质、行为习惯、审美情趣和心理素质，使他们具备全面健康的人格素质和道德品质。

德育9大原则

德育9大原则
1.爱国主义：培养学生对祖国的热爱和忠诚，增强国家意识，建立良好的民族自豪感和文化自信心。

2. 社会主义道德观：弘扬社会主义核心价值观，注重传统美德和现代道德的统一、内涵的丰富和外延的扩展。

3. 人文关怀：关注学生的精神层面，尊重学生的个性，培养学生的同理心和人文素养。

4. 知识体验：注重学生的学习体验，以学生为主体，采用多种教学形式和方法，培养学生的学习兴趣和探究精神。

5. 行为规范：建立学生的行为规范，注重学生的道德品质、人际关系、行为习惯和自我约束。

6. 个人发展：关注学生的个人发展，培养学生的自我认知、自我管理和自我实现能力。

7. 教育实践：注重德育教育的实践性，将德育教育融入教学、学生管理和校园文化建设等方面。

8. 师生互动：重视师生互动，建立良好的师生关系，增强师生之间的信任和尊重。

9. 校园文化：建设校园文化，营造浓厚的学习氛围和和谐的校园氛围，促进学生的全面发展。

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德育教育Microsoft Word 文档 (3)

班级德育案例暑假之前我们的新初一开班了，面对一群小学刚毕业的孩子就马上进入初中的适应阶段，我们面对的是一群寄宿制的新学生，在新生里面表现比较突出的是想家，为了回家见父母难免会出现一些不尊重老师和家长的事，这些问题刚开始很让人头疼，后来找来了个切入点就是让学生学会感恩。

于是就举办了个“感恩父母感恩老师”的班会。

在班会上首先给学生讲的第一个就是感恩父母，我给他们讲了一些身边父母为他们奉献不求回报的例子，如：1.每当气温骤降时，就会看到大大小小的衣物包裹塞满了学校的传达室，这么冷的天他们冒着凌烈的寒风为你们送来衣服被褥，他们不冷吗？；2.每当星期四下午都会看到许多面带笑容的家长在人海中搜寻我们；3.我们不知道的是，当我们还是小学的新生时，在我们晚自习的时候，他们有的会在后门默默地注视我们，那么晚了他为所做的一切是为的什么？4.每当我们伤了他们的心以后，只要我们低头认错，天大的错误，他们也不会计较。

甚至在您们犯了大错误的时候是他们不顾颜面的为你处理烂摊子，他们也不会怨言..........让学生明白父母的爱是最伟大的，对于如此深爱我们的父母亲，我们又了解多少？当我们在喝着饮料吃冰糕在课堂上闷头大睡的时候父母们在做什么？他们在为我们不辞辛苦挣生活费和学费。

通过讲家长的不容易，很多学生确实受到了感触，哭闹的现象也有了大的改善。

也懂得了心疼父母了，在第一周回家后家长的反馈非常满意说孩子突然懂事了，班里一个经常闹着回家的孩子也好像在一夜之间懂事了。

第二个讲的就是学会感恩老师，开篇给学生讲了个《人兽情未了》的故事，让学生明白动物尚知道感恩，更何况我们学生，老师是传授我们知识的人。

引用居里夫人的“不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初等种子。

”的话让学生懂得感恩老师。

让他们认识到老师是最无私的没有功利性，只有一个目的那就是把你们教育成人的同时学会知识。

引导学生明白作为学生的我们感恩老师就是对老师有礼貌，课上认真学习。

德育基本方法

德育基本方法
德育是指对学生进行道德教育的过程和方法。

下面介绍一些常用的德育基本方法：
1. 榜样示范法：通过提供好的榜样，引导学生学习他人的优点、品德和行为，培养学生的良好品格和行为习惯。

2. 互动交流法：通过师生之间的交流互动，让学生在不同情境
下体验到道德行为的准则和意义，在实践中逐步培养学生的品德修养。

3. 组织活动法：通过组织各种有益的活动，如社区服务、义工
活动等，让学生感受到参与社会公益事业的快乐和荣耀，从而培养他们的社会责任感和奉献精神。

4. 规则约束法：制定明确的规章制度，建立严格的管理机制，
让学生遵守纪律，自觉地遵循道德准则，形成良好的社会习惯和行为模式。

5. 环境塑造法：创设积极向上、文明和谐的教育环境，营造良
好的道德氛围，让学生在这种环境中自然而然地接受道德教育，形成积极的品格和行为特点。

6. 情感教育法：通过建立良好的师生关系，关怀每一个学生的
情感需求，培养他们的爱心、同情心和友爱精神，从而达到促进人格全面发展的目的。

以上是常用的一些德育基本方法，不同的方法适用于不同年龄阶段和不同的情境下。

在实际教育中，需要根据具体情况进行选择和灵活运用。

第一章德育的概念

第一章德育的概念德育是什么？这是每个研究德育的人应该首先弄清楚的问题，也是每个接受德育的人想知道的问题。

在这一章里，我们将以德育为核心，依次展开阐述与德育相关的几个问题，以便对德育有个较为明晰的认识。

一、“德育”一词的由来人们常常提到古代德育。

其实，古人并无德育概念，更未使用“德育”名称。

“德育”是近代以来出现的新概念和新名词，但究竟是由谁提出的，仍在争论之中。

早在 18 世纪 70 、 80 年代，德国哲学家康德就把遵从道德法则培养自由人的教育称为“ morlische Erziehu ng ( 道德教育，简称德育) ”。

与康德同时代的裴斯泰洛齐也使用过“德育”一词，表明西方社会于 18 世纪后半叶已经形成“德育”这一概念。

而使之风靡全球的，当时英国教育家斯宾赛。

他在《教育论》一书中，把教育明确划分为“智育”“德育”“体育”。

从此，“德育”逐渐成为教育世界中一个基本的概念和常用术语。

该词于 20 世纪初传入我国。

1904 年，王国维以“德育”与“知育”“美育”三词，向国人介绍叔本华的教育思想； 1906 年又将“德育”、“智育”、“美育”合称为“心育”，与“体育”相提并论，论述教育之宗旨。

1912 年，蔡元培阐述新教育思想，主张“军国民教育”、“实利主义教育”、“公民道德教育”、“世界观教育”、“美感教育”并举；在其影响下，当年国民政府颁布了“注重道德教育，以实利主义教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”的教育宗旨，标志着“德育”一词已成为我国教育界通用的术语。

二、德育的内涵从词源上考察：德在古代写作“”，上半部为“直”，在古代读“得”音，“心”表示思想感情。

汉代许慎在《说文解字》中讲“内得于己，外得于人，从心，得声”。

“德”与“得”是相通的。

“得”的内容是什么呢？是“道”。

“道”在古代指事物运动变化的规律与规则，包括处理人与人，人与社会之间的关系的规范。

当人们认识了道，将其内化为自己的思想情感，然后外化为行为施与人，便是德。

德育名词解释教育学

德育名词解释教育学德育（ moral education）德育，又称德性教育或德性修养，是指对人们的思想、政治、道德、法纪等方面进行有目的、有计划、有组织的培养和训练。

它通过一定的手段、途径，通过学校、家庭、社会等多种渠道和途径，对受教育者施加影响，以期他们的思想觉悟、政治立场和道德品质得到提高与完善。

1、内容：以德育为核心，包括政治教育、思想教育、法制教育、品德教育、美感教育和劳动技能教育等。

2、特点：实践性、自觉性、长期性、潜移默化性3、功能：陶冶情操，锻炼意志，促进个体社会化，培养共产主义道德品质。

4、原则：一致性与连贯性统一原则、个别差异性原则、因材施教原则、统一要求与尊重学生相结合的原则5、方法：说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法6、方式：课堂教学、社会实践、校园文化、班级活动7、载体：校风、学风、班风、党团活动、少先队活动、节日庆祝活动8、模式：全员参与型、分层推进型、典型引导型9、德育过程：一般要经历明确目标、接受教育、内化认识、实践锻炼四个基本环节。

社会主义道德原则的核心内容是集体主义，包含公私兼顾、先公后私、先人后己、专公无私、专己无私等道德规范。

集体主义道德原则同“个人利益服从集体利益”的原则并不相矛盾，两者统一于为社会主义现代化建设而奋斗的崇高理想之中。

集体主义原则是社会主义经济、政治、文化建设的道德准则，也是青少年健康成长的思想保证。

1、思想品德课程，是指对学生进行思想品德教育所开设的各门课程。

它包括德育课、思想政治课和其他相关学科中的德育内容，是学校德育工作的主渠道。

德育课是德育工作的主渠道，是指对学生进行系统的马克思主义基本理论教育、社会主义道德品质教育和良好的思想意识教育的课程，属于思想政治课的范畴。

其他相关学科中的德育内容，是指德育课以外的其他各门学科中具有的思想品德教育的内容。

2、思想品德教育，是指对学生进行以共产主义思想品德为核心，以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，根据国家的现行教育方针、政策、总的教育目的，培养学生的爱国主义、集体主义精神和社会主义道德品质的教育。

德育文件重点内容

德育文件重点内容
德育文件是关于学生道德教育的指导和规定，其重点内容通常包括以下几个方面：
1. 价值观教育：德育文件通常强调对学生价值观的培养，包括爱国主义、集体主义、诚实守信、尊重他人、友善待人等。

2. 道德规范：德育文件会明确规定学生应该遵循的道德规范，例如遵守校规校纪、尊重师长、爱护公物、保持环境卫生等。

3. 行为准则：德育文件会规定学生应该遵守的行为准则，例如不抽烟、不喝酒、不赌博、不早恋等。

4. 德育评价：德育文件会规定对学生德育的评价标准和方法，包括评价的内容、标准、方式、程序等。

5. 德育实践：德育文件会强调对学生德育实践的重要性，包括组织学生参加志愿服务、社会实践等活动，让学生在实践中体验和感悟道德价值。

以上是德育文件的一些重点内容，具体内容可能因地区和学校而有所不同。

德育的概念名词解释

德育的概念名词解释德育是指通过一系列的教育活动和方式，培养和提高个体的道德品质、道德观念和行为准则。

它旨在培养人们积极向上、善良正直的品格，促进社会的和谐与稳定。

本文将尝试对德育的概念进行深入解释，从它的内涵、目标和实施手段等方面进行探讨。

一、德育的内涵：德育是一种综合性的教育，它涉及到个体的思想、言行和品格等多个方面。

具体来说，德育关注的是培养人们正确的道德观念和道德行为，塑造个体的品德、修养和价值取向。

德育注重培养个体的社会责任感和奉献精神，使其具备正确的人生观、价值观和人际关系处理能力。

二、德育的目标：1.促进个体的全面发展：德育的目标是培养当代青年的身心健康，以及道德品质和能力的全面发展。

通过德育，个体能够获得自我认知、识别社会规范、培养良好的行为习惯和养成素质，进而形成独立、自信和有思想的个体。

2.塑造公民意识和社会责任感：德育致力于培养公民意识和社会责任感。

个体通过德育教育，能够理解社会的发展需求，建立正确的公私分寸和义务意识，主动承担社会责任，为社会做出积极贡献。

3.培养正确的世界观和价值观：德育的目标还在于塑造正确的世界观和价值观。

个体通过德育的熏陶，能够树立正确的人生观、价值观，具备正确的伦理判断能力并遵循社会公德，从而形成积极健康的人际关系和行为方式。

三、德育的实施手段：1.课堂教育：课堂教育是德育的重要手段之一。

通过关于道德伦理、公民教育、心理健康等方面的课程，使学生了解道德规范和社会价值观。

同时，课堂上的讨论和案例分析等教学方法，可激发学生深入思考、讨论社会现象和价值问题，培养自主的思考能力。

2.社团活动：参与社团活动是培养德育素养的有效途径之一。

通过加入社会实践、义工服务等社团活动，学生能够提高自我认知、感受社会需求，从而对社会问题进行思考，并通过实际行动践行社会责任。

3.校园文化建设：校园文化建设是德育的重要环节。

学校可以通过校训、校规等制度来引导学生树立正确的价值观和行为准则。

德育计划工作(7篇范例).doc

德育计划工作（7篇范例）德育计划工作篇11、加强保育队伍建设幼儿园的教育离不开保育，幼儿园的保育工作离不开保育员，本学期将根据本园的实际情况和保育员的实际水平，以加强保育工作考核，同时还将充分发挥先进典型的作用，以点（榜样）带面（全体），以老带新，增强全体保育员的责任意识，逐步提高保育员的素质修养，让他们深知自己作为一名保育员同样也是一名教育者，从而用教育者的标准严格要求自己，以主人翁的态度对待幼儿园的工作，进一步规范自己的`工作行为。

2、注重专业知识学习加强职业道德教育，不断提高自身素质，热爱幼儿，热爱幼教事业，加强保育专业理论的学习和实际操作的培训仍将是我们的重点。

我们仍将利用每周三的例会时间，组织全体保育员学习，本学期将在上学期初步保育技能学习的基础上组织学习一些简单初步的教育技能，可以是讲故事，组织幼儿游戏，儿歌朗诵，或教玩具制作的辅导等，以实现真正意义上的保育员素质的提高，以适应不断发展的幼儿教育形势的需要。

3、以活动促保育员素质提高根据本园保育的具体情况和保育员的实际水平，经常开展的园内竞赛活动，让全体保育员的自身素质在丰富多彩的活动中不断得到提高。

德育计划工作篇2一、指导思想：全面贯彻中共中央《公民道德建设实施纲要》精神，更新教育观念，强化规范管理，加强队伍建设，整合德育资源，有计划地开展思想品德教育、法制教育、安全教育、环境教育和心理健康教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等方面全面发展的社会主义事业者和接班人。

努力增强德育工作的主动性、针对性和实效性，力求把学校德育工作做细、做深、做新、做好。

二、工作目标：1、组织全体教师认真学习新的教育理论，牢固树立以人为本的教育观，注重发展的学生观和素质全面的人才观。

2、继续做好以爱国主义教育为主旋律，以养成教育为突破口，以学会做人为重点的德育常规工作，实行规范管理。

3、进一步贯彻落实《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，以少先队为主阵地，有针对性地开展学生喜闻乐见的主题活动。

德育6大方法

德育6大方法德育是教育的重要组成部分，对于培养学生良好的道德品质和社会责任感起着重要的作用。

为了有效地进行德育工作，教育者可以采用以下六种方法。

一、示范引导法示范引导法是通过教育者自身的言行举止来激发学生对道德的认同和模仿。

教育者要具备良好的道德素养和道德标准，以身作则，做学生的榜样。

通过实际行动来引导学生正确的价值观和行为规范。

二、情感教育法情感教育法是通过情感的引导和培养来塑造学生的道德品质。

教育者要注重培养学生的情感体验和情感表达能力，在日常教育中注重培养学生的同理心、友情、亲情等情感。

通过情感的教育，使学生能够正确对待自己和他人的情感。

三、规则约束法规则约束法是通过制定明确的规则和纪律，对学生的行为进行规范和约束。

教育者要制定合理的规则，并对学生进行相应的约束和奖惩措施。

通过规则的约束，培养学生的自律意识和遵守规则的能力。

四、情境引导法情境引导法是通过创设特定情境和场景，引导学生进行道德思考和行为选择。

教育者可以通过举办情景剧、角色扮演等活动，让学生亲身参与，体验不同情境下的道德抉择，培养他们正确的价值观和道德判断能力。

五、讨论引导法讨论引导法是通过引导学生进行讨论和交流，促使他们思考和分析道德问题。

教育者可以提出一些道德问题，组织学生进行小组讨论，激发学生的思维和表达能力，培养他们的道德判断和决策能力。

六、情境模拟法情境模拟法是通过模拟真实情境，让学生亲身参与，体验道德抉择和行为后果。

教育者可以设计一些情境模拟活动，让学生在模拟的情境下进行道德选择和行为表现，培养他们正确的道德观念和行为习惯。

德育工作是教育的重要组成部分，通过示范引导、情感教育、规则约束、情境引导、讨论引导和情境模拟等方法，可以有效地培养学生的道德品质和社会责任感。

教育者应当注重自身的修养和道德标准，以身作则，做学生的榜样，同时通过多种方法和途径，引导学生形成正确的价值观和行为规范，培养他们良好的道德素养。

只有这样，才能真正实现德育目标，培养出优秀的人才，为社会的发展做出贡献。

德育的功能

德育的功能
德育的功能是培养学生良好的品德修养，提高他们的思想道德水平，使学生能够成为有道德、有责任心、有公德心的公民。

德育的功能主要包括以下几个方面：
1. 培养正确的价值观：德育通过教育引导学生形成正确的价值观，使他们知道什么是善良、美好、正直和深思熟虑的行为。

通过正面榜样的引导和道德教育的培训，学生可以形成积极向上的人生目标和正确的人生态度。

2. 培养学生的道德情感：德育通过培养学生的道德情感，使他们能够感受到善良和美好的价值，并能够理解和同情他人的困难和痛苦。

通过理解他人的需求和尊重他人的权益，学生可以培养出具有同理心和宽容心的品质。

3. 培养学生的自律能力：德育教育强调培养学生的自律能力，使他们能够自觉地约束自己的行为和情感。

自律是为了培养学生正确的行为习惯，使他们能够遵守道德规范和社会法律，在各种情况下都能保持良好的品德。

4. 培养学生的社交能力：德育教育注重培养学生的社交能力，使他们能够与他人合作、交流和互动。

通过培养学生的社交能力，他们可以学会尊重他人、合作他人、沟通他人，从而建立良好的人际关系和亲和力。

5. 培养学生的公民意识和责任感：德育教育的目标之一是培养学生的公民意识和责任感。

学生应该意识到自己是社会的一员，
应该以积极负责的态度去对待社会和环境。

通过培养学生有公德心和社会责任感，他们可以为社会贡献力量，积极参与公益活动。

总之，德育的功能是以培养学生的良好品德为重点，通过教育引导学生形成正确的价值观和道德情感，培养他们的自律能力和社交能力，激发他们的公民意识和责任感。

这些功能可以帮助学生形成良好的人格，成为具有道德修养和公民素质的人。

德育原理,讲义第二章德育的概念与功能

第二章德育的概念与功能第一节什么是德育一、德育的概念（一）德育的内涵1、德育转化说2、德育内话说3、德育内外化说4、德育建构说二、德育本质1、大德育观教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展规律，在教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用过程中，将一定社会或阶级的思想政治准则和法纪道德规范转化为受教育者思想、政治、法纪、道德品质的活动。

这种德育界定后来包括更大的范畴，除了政治、思想、法制、道德方面的教育外，心理、纪律、环境、人口、劳动、国防、审美、理想、青春期教育等也归属德育的范畴，致使德育外延不断膨胀。

学校德育承担其所难以承担的辅助任务，导致效率低下。

2、守一而望多“守一”：指严格意义上的德育或德育的基本内涵只能指道德教育，也就是道德教育是大德育的根本，教育要守住最基础做人的问题。

“望多”：一是思想、政治、心理健康等本身是重要的，所以要“望多”，要进行思想、政治、心理健康教育；二是思想、政治、心理健康等与道德教育即狭义的德育有着千丝万缕的联系，需要从其他教育中吸取合理而有益的经验，从而加强学校道德教育本身。

第二节德育的主要功能根据不同的分类标准、德育功能可以区分为不同的类型。

从作用的对象看，德育功能可以划分为个体性功能与社会性力能：一、德育的个体性功能德育的个体性功能是指德育对德育对象个体的品德发展客观具有的影响和作用，它是德育的本体性功能。

德育的个体性功能包括个体品德发展功能、智能发展功能和享用性功能。

个体的品德发展功能是德育的根本功能和第一位的，智能发展功能是其副产品，享用功能作为一种人生境界，并非每个受教育者在德育过程的每个阶段都有这种体验，它属于个体性功能的较高层次。

（一）德育的个体品德发展功能个体的品德是一个复杂的结构系统，它包括品德的形式、内容能力三大维度，每一维度之中又包括若干因素。

德育对个体品德结构发展具有不可忽视的重要作用，它是德育功能体系的基础，也是德育最基本的功能。

德育核心素养

德育核心素养德育核心素养是指人们在道德品德方面所应具备的基本素养。

它包括爱国爱民、敬业爱岗、诚实守信、尊敬师长、友爱互助、勤俭节约、自强不息、谦虚谨慎、守纪律、反邪教等多个方面。

德育核心素养是培养素质教育的重要内容，它不但能够提高个体综合素质水平，还能够为社会和谐发展做出积极的贡献。

首先，爱国爱民是中华民族传统美德的代表，是每一个中国人所应该具备的基本素质。

我们应该热爱祖国，不断努力学习，为建设祖国发挥自己的作用。

同时，要关注民生问题，帮助他人，尽自己的力量，为社区和谐发展做出贡献。

其次，敬业爱岗是现代社会人才必备的素质之一。

在工作中，我们要对自己所从事的事业充满热情，不断学习，掌握行业前沿技术，不断提升自己的能力。

同时，要对工作负责，勤勉努力，做到对职业负责、对岗位负责。

诚实守信是人们为人处事的最基本准则之一。

以诚待人，讲真话，做实事，不欺骗他人，不轻信谣言，不做损人利己之事，才能树立正面形象，赢得他人的尊重和信任。

尊敬师长是中华民族传统文化的重要表现之一。

师长代表着智慧和历史，要发扬尊师重道的传统美德，遵守规矩和纪律，尊敬家长和老师，成为文明有礼、遵纪守法的好学生。

友爱互助是人们相处的基本准则之一。

我们应该发扬团结协作的精神，尊重他人、帮助他人、关爱他人，用自己的力量去帮助那些需要帮助的人，建立良好的人际关系，增强集体凝聚力。

勤俭节约是中华民族传统文化的重要品质之一。

我们要坚持勤俭节约、反对铺张浪费，珍惜粮食、水资源、电力等公共资源，从小事做起，履行自己的社会责任。

自强不息是民族精神的体现，也是德育核心素养的重要内容之一。

无论遇到什么困难和挑战，都要保持乐观积极、自信自强的精神状态，不断超越自己，为实现梦想而努力奋斗。

谦虚谨慎是德育核心素养的重要品质之一。

我们要保持谦虚的态度，虚心听取他人意见，充分利用自己的优势、补足自己的劣势，不断提升自我素养。

守纪律是维护社会秩序和公平正义的基本要求。

我们要从小事做起，严格遵守纪律和规章制度，养成良好的行为习惯和社会责任感，成为社会主义新时代的优秀公民。

大学生德育3篇

大学生德育Part 1：大学生德育意识的培养随着社会的发展，大学教育的任务也愈加重要。

作为高等教育的重要组成部分，大学应该不仅仅是一所普通的学校，更应该是德育的重要阵地。

因此，大学生的德育不仅是大学的内在要求，更是人道主义、公民意识的重要内容之一。

一、培养大学生的德育意识的必要性如今，随着社会的发展，全国各地的大学已经渐渐地成为了社会各个领域人才输出和重要组成部分，因此大学生的素质也日益得到了重视。

但是，相比之下，很多大学还是重视学生学术能力，但是德育却一直没有得到重视。

如果各大学不注重德育教育，只是注重学术造诣，从而培养出一批可以应付繁琐工作、没有任何公民意识和人道主义情怀的人，这个社会将会失去许多社会意义和人道价值。

二、如何培养大学生的德育意识1.身教重于言教身教是最为重要的一个环节。

导师及其他教师要做到身教与言教相反，良好的言行举止可以让学生产生榜样效应，自觉学习并实践德育知识。

2.课堂教育并不是最重要的一环课堂只是教学过程中的一个环节，而德育教育是所有教学过程的灵魂。

学校和教育者应该注重发掘各种途径来传递德育价值观，有意识地为学生创造场景，让学生学会理解他人、尊重他人和集体荣誉。

3.以实际行动落实德育在大学生的日常生活中，重视他们的言行和环境，创造一个注重集体荣誉和公民意识的氛围。

同时，学校应该对学生有良好的监督和考核制度，及时发现、纠正和引导错误行为。

这样可以让同学们养成良好行为习惯，自觉宣扬大学生的德育教育。

以上就是我个人对于培养大学生德育意识的一些见解。

德育教育是一场长期的战役，希望学校能在传递知识的同时，更注重人的素质和人文关怀，培养更具有创造力和社会责任感的人才。

Part 2:大学生德育教育的现状及问题作为高等教育的重要组成部分，大学应该不仅仅是一所普通的学校，更应该是德育的重要阵地。

然而，现实中的大学德育场景却与我们想象中的有巨大差距。

下面，我们就来探讨一下现今大学生德育教育的现状及问题。

初中德育教育主题

初中德育教育主题
1. 品德教育：培养学生诚实守信、善良友好、助人为乐、尊师重道的品德。

2. 安全教育：强调学生保护自己和他人的人身安全和财物安全，正确应对突发事件和自然灾害。

3. 环境教育：让学生了解环保知识，引导他们保护自然环境，爱护动植物，倡导低碳生活。

4. 社会责任教育：鼓励学生积极参与公益活动，自愿服务社会，关注弱势群体，体现社会责任感。

5. 文明礼仪教育：培养学生良好的社交礼仪，强调尊重他人、文明交往、遵守社会规范，培养社交技能。

6. 心理健康教育：关注学生的心理健康，增强心理适应能力，培养学生积极向上的心态，预防和解决心理问题。

7. 国家文化教育：让学生了解和感受祖国丰富多彩的文化，强调文化自信，培养爱国情怀和文化自觉。

学生德育方案

学生德育方案教育体系的重要组成部分之一是学生德育方案。

这是一项旨在培养学生良好品德和道德价值观的计划。

学生德育方案的制定和实施对于培养学生全面发展至关重要。

本文将从不同的角度探讨学生德育方案的必要性、内容和具体实施方法，并总结其重要性。

一、为什么需要1.推动学生全面发展学生的德育不仅是知识的传授，更是培养学生全面发展的一个关键。

通过学生德育方案，学校可以引导学生形成正确的行为态度和价值观，培养学生的创新精神、合作意识和社会责任感。

这样一来，学生才能全面发展，并为他们未来的成长打下坚实的基础。

2.培养社会主义核心价值观学生德育方案是培养学生社会主义核心价值观的重要途径之一。

通过德育方案，学校可以引导学生学习和传承社会主义核心价值观，如爱国主义、集体主义、优良家风等。

这些价值观的培养将有助于塑造学生积极向上、健康向善的人生态度。

二、学生德育方案的内容1.道德教育道德教育是学生德育方案的核心内容之一。

学校可以开展讨论、研讨会和课堂教学，引导学生学习和模仿优秀榜样，养成正确的道德观念和行为习惯。

同时，学校还可以组织道德评选和亲近自然等活动，培养学生的道德情操和责任感。

2.社会实践社会实践是学生德育方案的另一个重要内容。

通过参与社区服务、社会义工和实习等活动，学生可以亲身体验社会的多样性和困难。

这样一来，学生将学会关心他人、尊重他人和帮助他人。

社会实践还可以培养学生的领导能力和组织能力，为学生的未来发展奠定基础。

三、学生德育方案的实施方法1. 教师引导教师是学生德育方案的重要实施者之一。

教师可以利用课堂教学、家访和个别辅导等形式，引导学生正确认识自己，培养正确的行为习惯和价值观。

同时，教师还应身体力行，尽力成为学生的榜样，为学生提供积极向上的引导。

2. 家校合作家校合作是学生德育方案实施的另一个关键因素。

学校可以与家长建立紧密的联系，共同关注学生的行为表现和学习情况。

通过定期的家长会、家访和家校合作活动，学校可以与家长共同制定并实施德育方案，使学生在家庭和学校两个层面都能得到正确的引导和培养。

德育指南全文

德育指南全文
一、前言
阐述德育的重要意义,培养良好品德对个人、家庭和社会的影响。

二、基本理念
1.爱国爱民
2.诚实守信
3.尊重他人
4.热爱生活
5.珍惜资源
三、具体目标
1.了解社会公德
2.掌握基本生活礼仪
3.培养良好行为习惯
4.增强责任意识
5.发扬传统美德
四、实施方式
1.家庭教育
2.学校教育
3.社会实践
4.典型学习
5.自我反思
五、德育评价
制定评价标准,定期检查学习效果,并给予积极反馈。

六、结语
号召社会各界共同参与,为德育事业贡献力量。

以上是一个比较笼统的框架,具体内容需要专家学者深入研究并结合实际情况撰写。

希望这个提纲对你有所帮助。