新人教版一年级数学上册第7课时 用数学(1)-优质教案.doc
人教版数学一年级上册第五单元第7课时10的认识(说课稿)
人教版数学一年级上册第五单元第7课时 10的认识（说课稿）一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第五单元的第7课时，主要内容是10的认识。
这部分内容是在学生已经掌握了1-9的数字认识的基础上进行学习的，是进一步深化对数字的认识，培养学生的数感的重要环节。
通过学习，让学生理解10的意义，掌握10的组成，以及会读写数字10。
教材通过丰富的情景和实践活动，引导学生主动探究，合作交流，从而达到对10的认识的深入理解。
二. 学情分析一年级的学生，已经具备了一定的数数能力，对1-9的数字有了初步的认识，但在对数字10的认识上，可能还存在一些模糊的地方。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探索10的组成，深化对10的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会读写数字10，理解10的意义，掌握10的组成。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生在学习过程中，体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会读写数字10，理解10的意义，掌握10的组成。
2.教学难点：学生对10的组成的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和合作交流法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生主动探究，合作交流，从而达到对10的认识的深入理解。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生回顾1-9的数字认识，为新课的学习做好铺垫。
2.教学新课：介绍数字10的读写方法，通过实物演示和图片展示，让学生理解10的意义，掌握10的组成。
3.实践活动：学生分组进行实践活动，如用小棒、图形等代表数字10，加深对10的认识。
4.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中运用10的认识，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，引导学生反思学习过程，提高自主学习能力。
人教版一年级上册数学教案第7课时 减法(1)
第3单元 1～5的认识和加减法第7课时减法（1）【教学内容】：教材P26及练习五第3题【教学目标】：1.知识目标初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5以内的减法。
2.能力目标培养学生动手操作能力和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。
3.情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。
【教学重点】：会计算减法。
【教学难点】：理解减法的含义，确定被减数。
【教学准备】：数字卡片和算式卡片。
【教学过程】：一、复习旧知1.听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+12.对口令：5以内数的组成。
二、探究新知1.引导观察，感知减法的含义出示第26页挂图，让学生认真观察同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。
（小丑手里拿着4个气球，飞走了1个）师：像这样，从4只里面去掉一只，也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
（板书：减法）2.学习减法算式问：4个气球可以用数字几表示？（板书：4）飞走了一个，是从几只里面拿走的？飞走的一个可以用数字几表示？（板书：1）像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。
（板书：4-1=）问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听听。
还有没有不同的想法？请你说一说。
（然后全班齐读算式）3.发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物来。
三、巩固发展，学会学习。
1.出示第26页的第2幅图让学生认真观察（1）请多个同学说图意。
（2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。
2.第26页最下面的做一做去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。
你们能够根据刚才所讲的，把后面2幅图的图意说一说吗？试一试。
（4人小组合作完成）四、巩固反馈1.P28页的第3题（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
（2）说完图意后，每个小朋友再独立写出算式。
小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。
人教版一年级数学上册教案第七课时教案
人教版一年级数学上册教案第七课时教案教学内容：教科书p45—46及做一做，P48练习七第4、5、7题。
教学目标：12、导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
13、握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
14、利用“一图两式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教学具准备：学生准备7根小棒、7朵小花；教师准备教学挂图。
课时：1课时教学过程：一、复习：口算（1—5加减法）,并说说你是怎么算的？2+1=1+2=3+1=1+3=4+1=1+4=2+3=3+2=5-1=5-2=5-3=5-4=4-2=4-3=4-1=3-3=二、导入：前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）三、新授：1、6和7的加法：（1）学生按要求摆小棒（两人一组）摆：左边的小朋友摆4根，右边的小朋友摆2根说：同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思？怎样列式？并写下来。
（2）指名说图意，并列式计算。
（板书：4+2=62+4=6）（3）这两个算式有什么不同？又有什么相同的地方？2、6和7的减法：（1）学生按要求摆小棒（两人一组）摆：先摆出7朵小花，去掉4朵小花，同桌说说这幅图表示什么意思？并写出算式，说说你是怎么想的？说：如果是先去掉3朵小花又怎么列式计算？（2）指名说图意，并列式计算。
（板书：7-4=37-3=4）（3）你是怎样想才会那么快就算出得数的？四、巩固练习：1、看图列式：（1）你还能摆出得数是6、7的加法吗？用你喜欢的学具摆一摆，并和同桌说说表示什么意思。
在练习本上列式计算。
比比看哪一对同桌合作最好，列得有快又多！（指名说算是，教师板书）（2）刚才我们已经会列7-4=3，7-3=4，你还会其他7减几和6减几的减法算式吗？写在练习本上。
一年级上册数学教案-第3单元《第7课时减法(1)》人教版
一年级上册数学教案第3单元《第7课时减法（1）》人教版我作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是关于一年级上册数学教案中第3单元的第7课时，内容是减法（1）。
一、教学内容我们使用的教材是人教版一年级上册数学课本，第3单元《减法（1）》的内容主要包括减法的基本概念和初步运算。
通过这一课时的学习，让学生理解减法的含义，掌握减法的基本运算方法。
二、教学目标本课时的教学目标有三点：1. 让学生理解减法的含义，知道减法是求两个数相差多少的运算；2. 能够正确进行减法运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本课时的教学难点是让学生理解减法的含义，能够正确进行减法运算。
教学重点是减法的基本概念和初步运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子引入本课时的内容，例如：“小明有5个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？”让学生思考并回答。
2. 讲解减法的基本概念：我利用PPT和黑板，向学生讲解减法的含义，减法是求两个数相差多少的运算。
3. 演示减法运算：我通过PPT和黑板，展示减法运算的过程，例如：5 3 = 2，让学生理解并掌握减法的基本运算方法。
4. 练习减法运算：我给学生发放练习本，让学生进行减法运算的练习，例如：8 5、7 3等，并给予指导和反馈。
六、板书设计我设计的板书包括减法的基本概念和减法运算的例子，例如：减法：求两个数相差多少的运算5 3 = 27 4 = 3七、作业设计1. 完成练习本上的减法运算题目；2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸本节课我通过实际生活中的例子引入减法概念，让学生能够理解减法的含义，通过PPT和黑板的演示，让学生掌握了减法的基本运算方法。
在教学过程中，我注意观察学生的反应，给予个别学生指导和反馈，保证了教学效果。
但是，在课后我还需要加强对学生的辅导，特别是对那些还没有完全掌握减法运算的学生。
1152.新人教版第7课时 用数学(1)-电子教案
第8单元 20以内的进位加法第7课时用数学（1）【教学内容】：教材P97及练习二十三第1、5、6题【教学目标】：1.知识目标培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2.能力目标使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。
3.情感目标感受数学在日常工作中作用。
【教学重点】：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。
【教学难点】：培养学生用数学的能力。
【教学准备】：挂图。
【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣出示挂图，导入：一（1）班的小朋友参加了一次文艺汇演，瞧，他们来了！谁能给大家介绍一下画面的内容？教师提出问题：一共有多少人？二、自主探究，合作交流要求一共有多少人，该怎样解决这个问题？学生独立思考，小组讨论解决问题的方法。
汇报：小组派代表发言，教师板书。
学生评一评：哪种解决问题的方法好，为什么？三、应用拓展，解决问题P97页“做一做”学生观察画面，说说从画面上得到哪些数学信息，提出数学问题。
根据学生汇报，教师板书：一共有多少只天鹅？学生列式计算，说说为什么用加法计算？完成P99练习二十三第1题。
（1）学生观察画面，说一说图意。
（2）独立填写算式，学生交流、汇报。
教师板书：8+6=14（人）（3）教师引导学生从另一个角度思考：还可以怎样解决“一共有多少人”的问题。
（4）学生评价这两种解法，说一说体会或感受。
3.P100练习二十三第5题。
学生独立完成，集体订正。
4.P100练习二十三第6题。
学生观察画面，说说从图中获得了哪些信息，能提出什么数学问题？四、完成随堂练习学生独立填未知加数。
以8+（）=12为例，让学生交流想的过程。
五、数学游戏引导学生做抢答游戏。
活动小结，评出优胜小组和优胜个人。
六、全课小结，质疑问难这节课有什么体验或收获？还有什么问题？【板书设计】：【作业设计】：【课后小结】：小学数学公式大全一、小学数学几何形体周长面积体积计算公式长方形的周长=（长+宽）×2 C=(a+b)×2正方形的周长=边长×4 C=4a长方形的面积=长×宽S=ab正方形的面积=边长×边长S=a.a= a三角形的面积=底×高÷2 S=ah÷2平行四边形的面积=底×高S=ah梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 S=（a＋b）h÷2直径=半径×2 d=2r 半径=直径÷2 r= d÷2圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2 c=πd =2πr圆的面积=圆周率×半径×半径三角形的面积＝底×高÷2。
一年级上册数学教案-第7课时8和9(4)(人教版)
一年级上册数学教案第7课时 8和9（4）（人教版）教案：一年级上册数学教案第7课时 8和9（4）（人教版）一、教学内容今天我将带领同学们学习人教版一年级上册数学第7课时，内容主要包括8和9的数字认识、数数、写数以及简单的加减法运算。
我们将通过教材中的例题和练习来深入理解这两个数字。
二、教学目标1. 让学生能够认识数字8和9，理解它们的数位意义。
2. 培养学生能够熟练地数数、写数，并进行简单的加减法运算。
3. 培养学生认真、细心、合作的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数字8和9的写数和加减法运算。
2. 教学重点：数字8和9的认识、数数、写数以及简单的加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、黑板、粉笔、练习本。
2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，你们能数数到几呢？我们今天要学习的是数字8和9，它们有什么特别的地方吗？2. 数字认识：通过数字卡片，让学生观察、触摸数字8和9，引导学生认识这两个数字，并理解它们的数位意义。
3. 数数练习：让学生分组进行数数练习，从1数到10，然后从10数到1。
在数数过程中，特别强调数字8和9。
4. 写数练习：在黑板上写出数字8和9，让学生跟随老师一起书写，注意笔顺和笔画。
5. 加减法运算：通过例题和练习题，让学生理解和掌握数字8和9的加减法运算。
例如：8+1=9，91=8。
6. 随堂练习：发放练习本，让学生完成教材中的练习题，老师巡回指导，及时纠正错误。
六、板书设计板书设计如下：数字8：8加1：9减1：7数字9：9加1：10减1：8七、作业设计1. 数数练习：从1数到20，特别强调数字8和9。
2. 写数练习：在练习本上写出数字8和9，要求规范、清晰。
3. 加减法练习：完成教材中的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会在课堂上询问同学们对数字8和9的认识以及加减法运算的掌握情况，对有问题的学生进行个别辅导。
人教版数学一年级上册(2012年新编)第五单元 第7课时 10的认识(教案)
人教版数学一年级上册（2012年新编）第五单元第7课时 10的认识（教案）一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元第7课时主要让学生认识数字10，这是学生初步接触两位数的学习。
通过本节课的学习，学生要掌握10的数字写法、数位及数的大小比较。
教材通过生动的生活实例，引导学生理解10的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了初步的数数能力，但对两位数的学习还比较陌生。
学生在学习本节课的内容时，需要通过实际操作、观察、思考来理解10的意义，建立数的概念。
同时，学生需要借助直观的教具，如数字卡片、小棒等，来帮助理解10的组成和数位。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会写数字10，能正确读出10的中文名称，理解10的数位，掌握10的大小比较方法。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养数感，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：数字10的写法、数位及大小比较。
2.教学难点：理解10的意义，建立数的概念。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法，引导学生通过观察、操作、思考、交流，体验数学学习的乐趣，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、挂图等。
2.学具准备：学生每人准备一套数字卡片，小棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如故事、游戏等，引导学生自然地接触到数字10，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示数字10，引导学生观察、思考，讲解数字10的写法、数位及大小比较。
通过实物演示、分组讨论等方式，让学生充分理解10的意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，如用数字卡片进行10的认知游戏，用小棒摆出10的形状等。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）教师学生进行10的数位、大小比较的练习，可通过抢答、竞赛等形式进行，提高学生的学习积极性。
人教版数学一年级上册(2012年新编)第五单元 第7课时 10的认识教案
人教版数学一年级上册（2012年新编）第五单元第7课时 10的认识教案一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元第7课时主要内容是10的认识。
这部分内容是学生对整数概念的初步认识，是后续学习的基础。
通过这一节课的学习，学生需要掌握10的数数、认数、写数、点数等基本技能。
教材通过丰富的图片和实际情境，引导学生感受10的大小，理解10的意义，掌握10的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数的认识大多还停留在具体的物品数量上。
他们对10的认识大多来源于日常生活，如10个手指、10个脚趾等。
但他们对10的数数、写数、点数等技能的掌握还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从他们熟悉的生活情境入手，引导他们认识和掌握10的基本技能。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地数数、认数、写数、点数，理解10的意义，掌握10的运算方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、点数的技能，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地数数、认数、写数、点数，理解10的意义，掌握10的运算方法。
2.教学难点：学生对10的数数、写数、点数的熟练掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。
情境教学法通过生活情境引导学生认识和掌握10的基本技能；游戏教学法通过趣味游戏激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；合作学习法通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：课件、图片、实物等。
2.学具准备：学生自带的10个物品（如小棍、小球等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示10个物品，如10个苹果、10个篮球等，引导学生数数，让学生感受到10的大小。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察课件，展示10的数数、写数、点数等过程，让学生直观地了解10的基本技能。
人教版数学一年级上册第五单元第7课时10的认识教学设计
人教版数学一年级上册第五单元第7课时 10的认识教学设计一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元第7课时，主要内容是10的认识。
这部分内容是在学生已经掌握了1-9的数字认识基础上进行教学的，目的是让学生理解数字10的意义，掌握10的组成和写法，以及会进行10以内的加减法运算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识和理解10的概念，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对1-9的数字有一定的认识。
但是在书写数字10、进行10以内的加减法运算方面，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握数字10的写法，理解10的组成，能够进行10以内的加减法运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：数字10的写法，10的组成，10以内的加减法运算。
2.难点：数字10的写法，10以内的加减法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感和逻辑思维能力。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、挂图、教学课件等。
2.学具：练习本、彩笔、小棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅场景图，图中有一只小猴子摘了10个桃子，引导学生数一数桃子的个数，引出数字10。
2.呈现（10分钟）呈现数字10的图片，引导学生观察数字10的形状，讲解数字10的写法，让学生跟着老师一起写数字10。
3.操练（10分钟）设计一个“数字10接力”游戏，将学生分成若干小组，每组学生手持数字卡片，按照顺序排列。
一年级数学上册教案-第7课时10的认识人教新课标
一年级数学上册教案第7课时 10的认识人教新课标教案：一年级数学上册教案第7课时 10的认识人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第7课时“10的认识”。
这部分内容主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识数字10，理解10的含义，学会数数到10，并能用语言表达10的数量。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识数字10，理解10的含义。
2. 学会数数到10，并能用语言表达10的数量。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生通过观察、操作等活动，理解10的含义。
2. 教学重点：学会数数到10，并能用语言表达10的数量。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小棒、圆点卡片等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现这些物品的数量都是10。
2. 认识数字10：出示数字卡片，引导学生观察数字10的形状，让学生用手势表示数字10，并读出数字10的发音。
3. 数数到10：让学生拿出小棒，一边数数一边拿出小棒，数到10的时候，把小棒放在一起。
引导学生发现，数到10的时候，小棒的数量是最多的。
4. 用语言表达10的数量：让学生观察圆点卡片，引导学生发现，圆点卡片的数量也是10。
让学生用语言表达出圆点卡片的数量是10。
5. 随堂练习：让学生完成学生用书上的练习题，如数数到10，用语言表达10的数量等。
六、板书设计板书设计如下：10的认识观察教室里的物品，发现数量都是10认识数字10，用手势表示，读出发音数数到10，拿出小棒，数到10的时候，小棒数量最多观察圆点卡片，发现数量也是10，用语言表达七、作业设计1. 数数练习：让学生回家后，数一数家里的物品，如玩具、书本等，找出数量是10的物品，并用语言表达出来。
2. 画图练习：让学生回家后，用彩笔画出数量是10的物品，如画10个圆点、10个小鸟等。
人教版数学一年级上册(2012年新编)《第五单元 第7课时 10的认识》教案
人教版数学一年级上册（2012年新编）《第五单元第7课时 10的认识》教案一. 教材分析人教版数学一年级上册《第五单元第7课时 10的认识》这一课时的内容主要包括让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握10以内数的认识，会读写10以内的数，了解10以内数的顺序，以及会比较10以内数的大小。
二. 学情分析考虑到学生刚接触数学，对数的认识基本为零，因此在教学过程中，需要注重学生的直观感受，通过实物、图片等引导学生理解数的含义，同时，要注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握10以内数的认识，会读写10以内的数，了解10以内数的顺序，以及会比较10以内数的大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握10以内数的认识，会读写10以内的数，了解10以内数的顺序。
2.难点：让学生学会比较10以内数的大小。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作、观察思考、交流表达的能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些数字卡片、图片、实物等。
2.学具：每个学生准备一套数字卡片，一些小玩具或者实物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者实物，引导学生观察，发现其中的数字，让学生初步认识数字10。
2.呈现（10分钟）通过数字卡片，让学生逐一认识10以内的数，引导学生读写这些数，并让学生说说这些数的顺序。
3.操练（15分钟）分组进行游戏，让学生在游戏中运用所学的知识，如“抓手指”、“数数游戏”等。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的知识，如“找出隐藏的数字”、“比较大小”等。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些实际问题，如“我有3个苹果，你有多少个苹果？”等，引导学生将所学的知识运用到实际生活中。
【新】人教版一年级数学上册：第7课时 10的认识-优质教案.doc
《10的认识》导学案学习目标1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
重点：10的组成和感悟10。
难点：10的数感的建立。
导学流程一、导入数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。
大家想不想听听？（电脑播放数字娃娃故事）谁来猜猜？今天这节课我们一起来学习10的认识。
（板书课题）二、导学（一）、数数与认数同学们认真观察这幅主题图看看图上有什么？它们的数量分别是多少呢？师：大家一起来数数。
有几个小朋友,几个老师，一共有几个人。
出示计数器。
（二）10以内数的顺序1、认识数序。
10来了，它应该排在哪儿呢？因为9再添上1就是10，10比0一9的数都大。
你能从左向右读读，发现了数越来越大，再从右向左读读看，发现数越来越小。
2、感受10与实际生活的密切联系师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用一句话表示出来吗？3、基数、序数师：我们也来玩玩“排队”的游戏。
有兴趣吗？老师这里有10张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。
（三）比较大小1、出示点子图，数一数、比一比。
能用大于号、小于号或等于号比大小吗？生汇报师板书(四) 学习10的组成准备了10根小棒，如果把这10根小棒分成两堆，你会分吗？那你知道有几种分法吗？请你们拿出10根小棒，摆一摆，分一分，看看有多少种分法。
（学生动手摆，教师巡视并指导）找生板演，师板书。
还有不同的吗？老师准备了一首凑十歌，肯定让你们记得快。
（出示凑十歌）师：现在我们做一个拍手游戏，老师拍的数和你拍的数合起来是10。
（五）学习10的写法10是我们认识的第一个两位数，也是最小的两位数，而9是最大的一位数。
写10要占两个"日"字格，左边格子里写"1"，右边格子里写"0"；先写"1"再写"0"，两个数字不能离得太远。
一年级上册第7课时 用数学(1)教案
第8单元 20以内的进位加法第7课时用数学（1）【教学内容】：教材P97及练习二十三第1、5、6题【教学目标】：1.知识目标培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2.能力目标使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。
3.情感目标感受数学在日常工作中作用。
【教学重点】：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。
【教学难点】：培养学生用数学的能力。
【教学准备】：挂图。
【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣出示挂图，导入：一（1）班的小朋友参加了一次文艺汇演，瞧，他们来了！谁能给大家介绍一下画面的内容？教师提出问题：一共有多少人？二、自主探究，合作交流要求一共有多少人，该怎样解决这个问题？学生独立思考，小组讨论解决问题的方法。
汇报：小组派代表发言，教师板书。
学生评一评：哪种解决问题的方法好，为什么？三、应用拓展，解决问题P97页“做一做”学生观察画面，说说从画面上得到哪些数学信息，提出数学问题。
根据学生汇报，教师板书：一共有多少只天鹅？学生列式计算，说说为什么用加法计算？完成P99练习二十三第1题。
（1）学生观察画面，说一说图意。
（2）独立填写算式，学生交流、汇报。
教师板书：8+6=14（人）（3）教师引导学生从另一个角度思考：还可以怎样解决“一共有多少人”的问题。
（4）学生评价这两种解法，说一说体会或感受。
3.P100练习二十三第5题。
学生独立完成，集体订正。
4.P100练习二十三第6题。
学生观察画面，说说从图中获得了哪些信息，能提出什么数学问题？四、完成随堂练习学生独立填未知加数。
以8+（）=12为例，让学生交流想的过程。
五、数学游戏引导学生做抢答游戏。
活动小结，评出优胜小组和优胜个人。
六、全课小结，质疑问难这节课有什么体验或收获？还有什么问题？【板书设计】：【作业设计】：【课后小结】：。
小学数学一年级上册《第7课时用数学》教学设计
人教版一年级下册数学第四单元导学案
学校
班
级
一年级上课
时间
主备人
参
备人
审核
人
科目数学课
题
用数学课时7
-9
学
习
目标
1．我会用分一分、圈一圈、画一画的方法解决生活中的实际问题。
2．我还会用数的组成的方法解决问题。
重难点
学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。
课
前
预
习
算一算数学书跟语文书的总价格。
课型
新授
课
教
学准备
课件
导学流程
导学
步骤
复备栏
1、导复习导入：
1、58里面有（）个十和（）个一。
2、72里面有（）个十和（）个一。
2、学
1、一共有（）个珠子，（）个穿一串，要解决的问题是（）。
2、自己动手圈一圈。
1、如果5个穿一串，这些珠子能穿几串呢？
3、展1、小组内先交流自学内容。
2、小组间互相交流。
4、讲
如果是每10个为一组，用（）的方法最快。
如果不是每10个为一组，用（）方法更方便。
5、练
第46页做一做
课堂
小结
说一说这节课学会了哪些新知识？
板书设计：用数学
课后反思：。
一年级上册数学教案-第5单元《第7课时 10的认识》 人教版
《第7课时10的认识》教学设计教学目标1．引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。
2．通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。
3．让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学重点学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的组成。
教学难点对10的数的概念获得全面认识和掌握。
教学方法引导探究法、练习法。
课时安排1课时课前准备多媒体课件、计数器、点子图、直尺。
教学过程一、情景导入1.同学们喜欢听故事吧？今天老师给大家带来一个有趣的故事：话说在数学王国里，有一天发生了这样一件事，几个数字正在开会的时候，突然其中的数字9跑了出来，它得意洋洋地说：“我最大，我来当队长！你们按从小到大排好队！”数字们乖乖地听从了9的话，依次从小到大排好队。
可是9还是不满足它来到0面前轻蔑地说：“你真是太小了，什么都没有！”这时数字1实在忍不住了，站出来打抱不平，说：0和我站在一起比你还大呢！”这时9没话可说了。
大家知道是数字几吗？2.今天我们就来认识“10”（板书：10的认识）二、合作探究1．学习数数和认数。
(1)出示课件：广场主题图。
师：仔细观察，广场上都有些什么？请同学们数一数。
(2)学生分组交流，汇报数的结果。
(学生说出有10个人，其中9个小朋友，1位老师。
还有10只鸽子)(3)学生交流怎样数的方法。
可能有以下几种情况：①一个一个地数；②两个两个地数；③从左往右数；④从上往下数……师：数数的方法很多，只要按一定的顺序和方法来数。
不重复，不漏数，都能正确数出物体的个数。
(4)课件显示学生说的结果：10个人，10只白鸽。
加强学生对数字10的直观感受。
(5)动手摆：请小朋友拿10根小棒摆一摆，看谁摆的图案最好看。
学生动手摆，老师巡视。
指名汇报，全班交流。
(6)做与10有关的动作或说一句话。
2022年人教版数学《第7课时 用数学》教案(公开课)
人教版一年级下册数学第四单元导学案第2课时折扣【学习目标】1．理解“折扣〞的意义.2．掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的根底上自主解决问题. 【学习过程】一、知识铺垫1.同学们周末玩的愉快吗？陪家长去了哪些地方购物？商品降价了吗？是不是让利销售？2.这节课我们就来研究打折的问题, 打折也叫打折扣.二、自主探究1.折扣的意义.商店有时降价出售商品, 叫做打折扣销售, 俗称〔〕.几折就是〔〕之几, 也就是〔〕之几十. 例如, 打九折出售, 就是按原价的〔〕%出售, 即现价是原价的〔〕%. 打八五折, 就是按原价的〔〕%出售, 即现价是原价的〔〕%.我发现：折扣就是打折问题, 打几折表示现价是原价的〔〕.“折扣〞的实际问题.〔1〕解决问题〔1〕.求买这辆车用了多少钱, 就是求〔〕元的〔〕是多少.〔2〕解决问题〔2〕.三、课堂达标1.填一填.(1)四折是十分之〔〕, 改写成百分数是〔〕.(2)六折是十分之〔〕, 改写成百分数是〔〕.(3)七五折是十分之〔〕, 改写成百分数是〔〕.(4)九二折是十分之〔〕, 改写成百分数是〔〕.2判一判.(1) 商品打折扣都是以原商品价格为单位“1〞, 即标准量. 〔〕(2)一件上衣现在打八折出售, 就是说比原价降低10%. 〔〕3.商场搞打折促销, 其中服装类打5折, 文具类打8折. 小明买一件原价320元的衣服, 和原价120元的书包, 实际要付多少钱？4.某种商品, 原定价为20元, 甲、乙、丙、丁四个商店以不同的销售方促销.甲店：打九折出售. 乙店：“买十送一〞.丙店：降价9%出售. 丁店：买够百元打八折.〔1〕小明买一件商品花了18.2元, 他是在哪个商店买的?〔2〕小兰买了10件这种商品用了160元, 小兰是在哪个商店买的?〔3〕如果买的多, 到哪个商店去买最廉价?。
人教版2019年一年级数学上册教案：第7课时_减法
第3单元1～5的认识和加减法第7课时减法【教学内容】：教材P26及练习五第3题【教学目标】：1.知识目标初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5以内的减法。
2.能力目标培养学生动手操作能力和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。
3.情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。
【教学重点】：会计算减法。
【教学难点】：理解减法的含义，确定被减数。
【教学准备】：数字卡片和算式卡片。
【教学过程】：一、复习旧知1.听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+12.对口令：5以内数的组成。
二、探究新知1.引导观察，感知减法的含义出示第26页挂图，让学生认真观察同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。
（小丑手里拿着4个气球，飞走了1个）师：像这样，从4只里面去掉一只，也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
（板书：减法）2.学习减法算式问：4个气球可以用数字几表示？（板书：4）飞走了一个，是从几只里面拿走的？飞走的一个可以用数字几表示？（板书：1）像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。
（板书：4-1=）问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听听。
还有没有不同的想法？请你说一说。
（然后全班齐读算式）3.发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物。
三、巩固发展，学会学习。
1.出示第26页的第2幅图让学生认真观察（1）请多个同学说图意。
（2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。
2.第26页最下面的做一做去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。
你们能够根据刚才所讲的，把后面2幅图的图意说一说吗？试一试。
（4人小组合作完成）四、巩固反馈1.P28页的第3题（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
（2）说完图意后，每个小朋友再独立写出算式。
小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。
人教版数学一年级上册第五单元第7课时10的认识(教学设计)
人教版数学一年级上册第五单元第7课时 10的认识（教学设计）一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元第7课时，主要内容是10的认识。
这一课时是学生对数字10的理解和认识，是学生学习数学的基础。
教材通过生动的图片和实例，让学生感受和理解数字10的意义，培养学生的数感和数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生，已经有了一定的数数能力，但对数字10的理解和认识还不够深入。
他们在学习这一课时的时候，需要通过实际的操作和实例，来加深对数字10的理解。
同时，学生对新鲜事物有很强的好奇心，通过生动有趣的教学方式，可以激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察、操作、交流等活动，理解数字10的意义，能够正确地数数到10，并能够进行10以内的加减法运算。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、交流、合作的能力，提高学生的数感和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生体验到数学的乐趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握数字10的意义，能够正确地数数到10，并能够进行10以内的加减法运算。
2.难点：让学生能够通过实际的操作和实例，深入地理解数字10的意义，并能够灵活地运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法。
通过生动有趣的实例和游戏，让学生在实际操作中理解和掌握数字10的意义。
同时，通过小组合作的方式，培养学生的团队合作能力和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、图片等。
2.教学环境：教室环境布置得生动有趣，激发学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，让学生观察和思考，引出数字10的概念。
2.呈现（10分钟）利用数字卡片、小棒等教具，让学生直观地感受数字10的意义，引导学生进行观察和思考。
3.操练（10分钟）通过实际的操作，让学生数数到10，并进行10以内的加减法运算。
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第8单元 20以内的进位加法
第7课时用数学（1）
【教学内容】：教材P97及练习二十三第1、5、6题
【教学目标】：
1.知识目标
培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2.能力目标
使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。
3.情感目标
感受数学在日常工作中作用。
【教学重点】：
引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的
方法来解决”的学习方法。
【教学难点】：
培养学生用数学的能力。
【教学准备】：挂图。
【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣
出示挂图，导入：一（1）班的小朋友参加了一次文艺汇演，瞧，他们来了！谁能给大家介绍一下画面的内容？
教师提出问题：一共有多少人？
二、自主探究，合作交流
要求一共有多少人，该怎样解决这个问题？
学生独立思考，小组讨论解决问题的方法。
汇报：小组派代表发言，教师板书。
学生评一评：哪种解决问题的方法好，为什么？
三、应用拓展，解决问题
P97页“做一做”
学生观察画面，说说从画面上得到哪些数学信息，提出数学问题。
根据学生汇报，教师板书：一共有多少只天鹅？
学生列式计算，说说为什么用加法计算？
完成P99练习二十三第1题。
（1）学生观察画面，说一说图意。
（2）独立填写算式，学生交流、汇报。
教师板书：8+6=14（人）（3）教师引导学生从另一个角度思考：还可以怎样解决“一共有多少人”的问题。
（4）学生评价这两种解法，说一说体会或感受。
3.P100练习二十三第5题。
学生独立完成，集体订正。
4.P100练习二十三第6题。
学生观察画面，说说从图中获得了哪些信息，能提出什么数学问题？
四、完成随堂练习
学生独立填未知加数。
以8+（）=12为例，让学生交流想的过程。
五、数学游戏
引导学生做抢答游戏。
活动小结，评出优胜小组和优胜个人。
六、全课小结，质疑问难
这节课有什么体验或收获？还有什么问题？【板书设计】：
【作业设计】：
【课后小结】：。