金融学专业研究生实践教学体系的构建

教改教法摘要构建有效的研究生实践教学体系是改革研究生培养模式、提升研究生创新和实践能力的根本途径。

当前的金融学专业研究生实践教学中，实践教学工作被边缘化，师资不足，实践教学效果不佳，需要着重解决校内实验课程建设、教材建设、师资队伍培养、校外实习基地建设等方面问题。

基于金融学科的应用性和实践性较强的特点，研究生的实践教学应该构建校内实验教学、学生课外实践和校外实习基地实习三位一体的完整体系。

关键词金融学研究生实践教学课程体系A Study on Constructing Practical Teaching System for Financial Graduate Students//Cai WeihongAbstract Strengthening financial graduate students'practical teaching is a way to accomplish practical innovation ability.Re-garding financial subject's characteristics of application and practice,universities should build a teaching system including experimental course,the second class and internship program. Key words financial graduate students;practical teaching;cur-riculum system1引言国务院学位委员会《学位与研究生教育发展“十三五”规划》要求学位与研究生教育“改革培养模式，提升创新和实践能力”。

对于实践性、应用性极强的金融学专业而言，如何设计实施合理的研究生实践教学体系则成为有待研究的课题。

现代金融学是经济学、管理学、数学和信息科学等学科领域交叉渗透的综合性学科，金融学需要在实践中寻找问题，并运用理论分析和解决实际问题，进而发展和完善金融理论。

因此，金融学专业研究生教育需要培养实用型人才，具有较强的实践能力，能够在复杂环境中应用金融理论的应用型人才，在实践中发现问题，解决问题。

本文拟对金融学专业研究生实践教学存在的问题和实践教学体系的构建进行研究。

2金融学研究生实践教学存在的问题高校实践教学体系的设计必须结合学校的人才培养类型定位与人才培养方案，目前，各高校金融学专业研究生实践教学的重要性还未获得充分的重视，实践教学活动中还存在较多的问题，主要表现在：2.1实践教学工作被边缘化一方面，金融学科作为一个迅速发展的应用经济学科，近年来的理论创新层出不穷，科学研究的能力和水平不断提高。

但是，鉴于没有行之有效的实践教学激励和管理制度，许多高校在金融专业的研究生教学中，即使要抓实践教学，也大多是停留在口头，而且效果较差。

另外一方面，金融学专业研究生实践教学没有与时俱进，重要的原因之一是高校内部的教师考核制度不够合理。

当前高校中，年度考核和职称评定制度主要是以科研成果为主，辅以教学。

而教学评价体系又仅仅评价课堂教学的效果，不重视实践教学。

因此教师大力开展科研工作，而回避教学工作特别是琐碎复杂的实践教学。

2.2实践教学师资不足高校中的金融学专业研究生指导教师和授课教师中具有相关的资格证书，并有丰富实践经验和的教师非常罕见，加大了开展实践教学工作的难度。

造成实践教学师资缺乏的原因主要有两个，一个是高校的人才引进制度一般会规定引进的教师要有高学历和丰富的研究成果等方面的硬指标，而金融行业的工作实践经历与经验基本在高校招聘规定中缺席，导致学历不高而实践经验丰富的人无法进入高校。

另一方面，金融行业的成功人士一般由于事业发展、薪酬等考虑，进入大学工作的意愿弱。

2.3实践教学效果不佳当前正在开展金融学专业研究生实践教学的高校为数不少，但实践教学成熟、真正具有发展性的大学寥寥无几。

一般情况下，各高校金融专业实践教学，缺乏创新、停留在表面，具体表现为以下三方面：第一，金融实验室使用程度比较低，在实验室实验的课程开出的总门数和课时数少，在实验室完成的实验课程少，甚至一些金融实验室闲置无用，只是为了应付主管部门的检查；第二，金融实践教学软件过时简陋，难以模拟实战的金融交易，甚至有可能给学生误导，以为在金融行业工作是一件很简单的事情，这种教育下的学生难以适应金融机构实际工作需要；第三，金融学专业研究生实践教学模式并没有以学生实践能力的培养为目标，教师仍然满堂灌，忽视学生的操作能力和独立思考能力的培养。

3实践教学改革需要解决的问题金融专业研究生的实践教学改进和改革需要着重解决以下问题：3.1校内实验课程建设研究生的课堂教育仍然是实践教学的主要场所，要改金融学专业研究生实践教学体系的构建蔡伟宏（广东外语外贸大学金融学院广东·广州510006）中图分类号:G642文献标识码:A DOI:10.16871/ki.kjwha.2017.12.015基金项目：本文为2016年广东外语外贸大学研究生教育创新计划项目“金融学研究生实践教学体系的改革与创新”的研究成果。

作者简介：蔡伟宏（1975—），男，博士，副教授，研究方向为金融学。

36Total.406December 2017（A）The Science Education Article Collects总第406期2017年12月（上）变实践教学依附于理论教学的片面认识，将实践教学有机地融入整个教学活动，重点建设好校内金融实验课程，发挥学生的积极主动性，全面提升学生的创新能力。

3.2教材建设制约我国高校金融学专业研究生实践教学能力的一大瓶颈是实践教学教材，目前高校的教材建设普遍存在重理论而轻实务的现象，在教学改革的实践工作中，着力建设适合实践教学工作的教材非常重要，应鼓励和激励教师将实践课程教学和教材建设嵌入学术研究和教学研究。

3.3师资队伍培养目前高校中普遍缺乏实践教学课程的师资，要鼓励青年教师以多种方式进行自我提升，利用金融学专业实践性强的特性，定期派遣青年教师赴金融业界研修，安排担任实践性强的课程的教学工作，以提升实践教学队伍的教学能力。

同时，教学团队“老中青”教学队伍需要“传帮带”互动。

通过教学督导制、课程负责制，由有经验的教师指导青年教师提高其实践教学能力与水平，扶持青年教师成长。

3.4校外实习基地建设通过安排学生进行校外实习，使其在校学习期间就能及早进入职业角色，了解金融机构的实务运营，掌握一定的专业技能。

4实践教学体系构建的具体内容基于金融学科的应用性和实践性较强的特点，我们认为，金融专业研究生的实践教学应该构建校内实验教学、学生课外实践和校外实习基地实习三位一体的完整体系。

实践教学体系应包括如下内容：4.1通过校内实验室和实验课程的建设强化实践内容的教学力度校内实验作为教师校内完成的金融实践课程，是金融学研究生专业实践教学的重要内容，而且容易把握。

教学实践过程中，我们发现校内金融类实验课可以由两部分构成，一部分是对于实务性较强但又不宜单独开设实验课的金融专业理论课如“金融工程学”“中级公司金融”“中级银行经营管理学”“金融时间序列”“企业综合风险管理”“金融风险管理”，改革实践课程教学内容，根据课程理论和实验教学内容的需要，安排足够的学时作为实验课；另一部分是拓展与理论教学相关的综合实践课程的开发思路和方案，单独开出综合性的实验课程，如将投资项目评估、商业银行业务管理、银行信贷风险管理等实践课程中的企业资信评估、银行个人金融业务、银行公司业务及风险控制综合形成一门实验课程。

实验课程教学要求如下：首先，根据课程的性质和内容，所需实践的程度不同，分配不同的研讨与实践课时，教学方法主要采取教学软件操作、行业实务专家讲座、行业观摩、视频观摩等方式进行，实践课程考核方式注重理论联系实际，注重过程考核、实践成果考核、实践完成情况考核等。

通过课堂实验使学生进一步掌握专业理论，根据各门实验课程所学的基础理论和基本方法来对本门课程相关案例进行分析，以培养学生分析和解决金融机构及公司企业在业务经营及投融资活动管理中所面临和出现的问题的能力。

其次，实验课程具有操作性、综合性、设计性、研究性的特点。

依托科研优势，将科研成果转化或融入研究生教学实验，引进和开发先进的仿真模拟教学软件，完善金融实验室建设，通过模拟更多金融实践和金融环境，提高实践教学的仿真性，同时充分利用目前校内现有的专业教学实验室，使学生在掌握基本的实验方法和手段基础上，了解和接触金融领域的知识与技术。

再有，引入“外包”机制，聘请富有实战经验的优秀的金融业人士担任长期和短期实践兼职指导教师，由专业专任教师和来自银行、证券、信托、保险行业兼职教师组成教学团队，形成金融专业学科基础课程的实验部分主要由富有经验的专业专任教师讲授，实践技能课程主要由具有相应高技能水平的行业兼职教师讲授的机制。

最后，把研究生实验课程建设摆在突出的位置，建立健全实验课程建设的各项制度，每门课程都建立课程小组并选聘教学科研突出的教师担任课程负责人，设立专门的实验课程建设基金，用于教改项目和实验课程教材的编写和修订，奖励实验课程教学成果突出的教师，实现课程建设规范化、制度化。

4.2通过研究生课外实践活动的开展增强学生将所学知识应用于实践的能力研究生课外实践活动的组织形式是在金融学研究生教学计划规定的课堂教学课程以外，学生自由参加各式有组织的活动，例如各种学术活动以及形式多样的课外实践活动，目的是以活动促练、以练促学，在金融学研究生营造实践学习的氛围。

开展课外实践活动可以根据实际情况，利用现有的条件实施，例如：编辑内部学术刊物、进行金融企业和社会调查、举办金融学术竞赛等，提高学生的动手和实务操作能力。

4.3通过校外实习基地的建设提高学生分析问题、解决问题的能力校外实习可以分成两个层次，即认知实习和毕业实习。

认知实习的时间是研一结束的暑假，毕业实习的时间是研二后的暑假。

校外实习关键是要达到预期的实习实践目标，为此需要根据学科的领域与不同类型的金融机构签订实习基地协议，由协议保证学生有充足的时间进行充分的实习。

认知实习和毕业实习目标不同。

研究生认知实习应由金融学专业教师带领学生到实习基地去观摩和学习，目的是使得学生对金融行业的实际操作有直观感受，发掘金融理论如何指导行业实践，提高学生实践操作技能。

毕业实习是对学生专业知识的综合考核，它是学生在社会中立足的关键环节，也能使学生从社会的大课堂中学到书本上学不到的知识，在实践中得到提高。

通过这一阶段，学生可以大大提高分析和解决问题的能力，掌握金融专业人员实践操作过程中的各个环节，并能充分利用实习，收集信息和数据，为毕业论文的撰写做准备。