江西省教师招聘考试《教育综合基础知识(幼儿园)》专用教材考点精讲及典型题详解(幼儿社会性的发展)【圣
江西省教师招聘考试《教育综合基础知识(幼儿园)》专用教材考点精讲及典型题详解(幼儿注意的发展)【圣才
江西省教师招聘考试《教育综合基础知识（幼儿园）》专用教材考点精讲＋典型题详解第4章幼儿注意的发展4.1考点精讲一、注意在幼儿心理发展的作用1．注意的概念（1）概念注意是指心理活动对一定对象的指向和集中，是人的心理活动的一种能动的积极的状态。
（2）特点①指向性：指人在清醒的每一瞬间，心理活动都指向某个对象，而离开其他对象。
即人在清醒时不是什么都看，什么都听，什么都记的，而是有选择的，有一定指向的；②集中性：指心理活动在指向某一事物的同时，就会对这个事物全神贯注，把精神都集中到这一事物上，使人的活动得以进行下去并使活动得以完成，有时周围发生了别的事，他也不会察觉到。
2．注意对幼儿的活动和心理发展的意义（1）注意对幼儿活动的意义①幼儿游戏活动开展的保证；②可以使幼儿持续地进行学习活动。
（2）注意对幼儿心理发展的意义①使幼儿从环境中接受大量的信息注意能使幼儿捕捉到环境中很多有用的信息，从而发展幼儿的观察力，提高幼儿的感知能力。
②对幼儿认识过程的发展有着重要的意义不同幼儿所观察到的事物不同，往往是由于他们的注意不同导致的。
注意发展的不同也影响到幼儿记忆的差异。
③对幼儿坚持性的发展具有重要的影响作用幼儿行动的坚持性常常是与注意分不开的。
幼儿的注意力的确对幼儿完成各种活动以及在活动中的坚持性产生了极其重要的影响。
没有幼儿注意的参与，幼儿就不能顺利进行活动，也不能使活动坚持到最后。
二、幼儿注意发展的主要特征1．注意的基本形式注意可以分为无意注意和有意注意两种基本形式。
其主要区别在于是否有目的和是否需要克服困难。
2．幼儿注意发展的主要特征幼儿注意发展的特征是无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。
（1）幼儿的无意注意占优势无意注意就是事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。
3岁前儿童的注意基本上属于无意注意。
幼儿无意注意的诱因有两大类，即：①刺激比较强烈，对比鲜明，新异和变化多动的事物幼儿的注意是以无意注意为主的，那些新颖多变、活动，刺激强烈的因素又是引起幼儿无意注意的诱因，恰当地利用这些因素非常有利于对幼儿的教育以及幼儿教育活动的组织。
江西省教师公开招聘考试(幼儿园教育理论综合知识)历年真题试卷
江西省教师公开招聘考试（幼儿园教育理论综合知识）历年真题试卷汇编1(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 6. 判断题7. 简答题8. 案例分析题单项选择题1．孩子从( )个月开始出现认生。
A．0～3B．4～5C．5～6D．6～7正确答案：D解析：一般认为，婴儿与主要照料者(母亲)的依恋大约在第六七个月里形成。
与此同时，会对陌生人开始出现害怕的表现，即俗话所说的“认生”。
2．通过观察别人的行为和活动，再以相同的方式做出反应的能力是( ) A．一般能力B．创造能力C．模仿能力D．特殊能力正确答案：C解析：模仿能力是指通过观察别人的行为和活动，再以相同的方式做出反应的能力。
3．对幼儿进行全日健康观察的重点是精神、食欲、大小便、体温以及( ) A．睡眠情况B．卫生情况C．游戏情况D．学习情况正确答案：A解析：保教人员结合日常护理，随时注意儿童有无异常表现。
观察的重点是精神、食欲、大小便、体温以及睡眠情况。
4．为预防幼儿发生“星期一综合症”，在执行幼儿园生活制度时应该做到( )A．循序渐进B．保教结合C．家园同步D．个别照顾正确答案：C解析：托幼机构生活制度与学前儿童家庭生活有着密切的联系，托幼机构应与儿童家庭保持接触，加强联系，尽可能在生活安排上保持一致。
这样既能促进学前儿童家庭生活符合卫生学要求，又能保证托幼机构生活制度的正常执行。
5．家园合作的原则是( )A．尊重、合作、引导B．尊重、合作、参与C．尊重、平等、合作D．尊重、平等、引导正确答案：C解析：家园合作的原则是尊重、平等、合作。
6．儿童中心论的倡导者是( )A．蒙台梭利B．杜威C．卢梭D．福禄贝尔正确答案：B解析：杜威提倡以儿童为中心。
7．有的孩子在七、八个月就会说清晰的词，有的两岁多了才会说简单的词语，说明儿童的发展具有( )A．同质性B．个别差异性C．类似性D．整体性正确答案：B解析：个别差异性是指在儿童发展具有整体共同特征的前提下，每个儿童的身心发展，在表现形式、内容和水平方面，都具有独特之处。
江西省南昌市《幼儿教育综合知识》国考招聘考试真题含答案
江西省南昌市《幼儿教育综合知识》教师教育含答案《说明：全方面的收集整理历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 教师以教育教学理论为指导，在备课的基础上，面对同行或领导，用口头语言来阐述某一学科课程的教学设计，这样的行为被称为（）。
A、评课B、说课C、片段教学D、观摩课【参考答案】B2. 第二次世界大战以后，新兴领域不断涌现，生物工程、光电纤维和（）等陆续进入课程领域。
A、新能源的开发B、新材料的运用C、电子计算机D、天文【参考答案】C3. 儿童心理发展存在着关键期，这一概念由（）首先提出的。
A、皮亚杰B、劳伦兹C、桑代克D、维果斯基【参考答案】B5. 教师对所有的对象都抱有较高的期望和肯定以提高教育效果，其运用的是（）。
A、晕轮效应B、有晕效应C、罗森塔尔效应D、名人效应【参考答案】C6. 加涅把（）作为最基本的智慧技能，认为每一级智慧技能的学习要以低一级智慧技能的获得为前提。
A、辨别技能B、概念技能C、规则技能D、高级规则技能【参考答案】A7. 掌握了汉语语法，在初学英语时总要用汉语语法去套英语语法表现的是（）。
A、正迁移B、负迁移C、垂直迁移D、具体迁移【参考答案】B8. 学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。
A、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、逆向负迁移【参考答案】B9. （）不属于影响学生品德形成的内部因素。
10. 教育目的要回答的一个根本问题是（）。
A、教育培养什么样的人B、教育怎样去培养人C、教育内容D、教育的方向【参考答案】A11. 掌握若干概念之间关系的学习称为（）。
A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、规则学习【参考答案】C12. “教师让学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。
”体现出（）的发展观。
A、注重学生的可持续发展B、注重学生的全面发展C、注重学生的非智力因素的发展D、注重学生的智力因素的发展【参考答案】A13. （）是以文字表述为主，并用线条、数字或符号把文字组成一个框架，表现事物的结构、顺序、过程等的板书形式。
江西教师招考《教育综合基础知识》全书笔记及重点详解
江西教师招考《教育综合基础知识》全书笔记及重点详解第一部分教育学原理第一章教育与教育学１：中外教育名言①得天下英才而教育之，三乐也。
————“教育”一词最早载于《孟子·尽心上》②教导，上死而复生，下所效也，嘏，养子并使脚踏实地也————《说文解字》③教育就是发展完善的个性——捷克教育学家夸赞美纽斯④教育是“依照自然法则，发展儿童的道德，智慧和身体各方面的能力——裴斯泰洛齐⑤人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果————德国思想家康德２：教育的概念①教育就是一种培育人的社会活动。
这就是教育质的规定性，也就是教育与其他一切社会现象的显然区别②广义教育：泛指有目的地增进人的知识技能，提高人的认识能力，影响人的思想品德增强人的体质完善人的个性的一切活动。
③狭义教育：即为学校教育教育者根据社会发展的建议,遵从年轻一代身心发展的规律，在特定的教育场所,存有目的,存有计划，存有非政府的对受教育者实行影响,并使他们的身心朝着社会希望的方向发展的活动和过程３.教育活动的基本要素及相互关系教育活动的基本要素包括：①教育者②受教育者③教育影响教育活动基本要素之间的相互关系：①教育者与受教育者之间的相互作用②教育者和受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介４.教育起源的学说观点生物起源论：代表人物：利托尔诺观点：教育起源归为本能．严重不足：驳斥了教育的社会性心里起源论：代表人物：孟禄观点：对成人无意识的恶搞严重不足：驳斥了人就是有意识的。
劳动起源论：马克思的关于人的全面发展必须和生产劳动结合。
5.学校教育的产生1.原始社会有学校教育的萌芽，作为独立的社会实践部门的学校教育是在奴隶社会出现的2.我国经考证的最早学校在殷朝。
未经考证夏朝就有学校成为“痒序”。
周朝的乡学分为：塾痒序校我国古代的学制萌芽于西周，如最早设的立的“痒、序、校”等，形成于西汉，到唐宋时期才比较完备。
3.教育系统的产生，是制度化教育形成的前提4.最早设立从事教育工作的教师职业是——商代5.欧洲封建社会教育内容：七艺包含:三科（文法修辞学实事求是之术）四学（算术几何天文音乐）四书所指的就是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经所指的就是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，缩写为“诗、书、礼、极易、春秋”，6.学校产生须要具有的条件①社会劳动必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生②具备相当数量的经验累积，为学校教育提供更多特定的教育内容③文字等记述和传达文化的工具达至了一定水平7奴隶社会教育的发生的条件整体表现：①经济上，由于铁质工具的使用，社会生产力得到了很大的发展②政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家③文化上，人们积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验8.原始社会教育的主要特点：①教育的非独立性②教育的原始性③教育的平等性和普及型9古代社会（奴隶社会和封建社会）教育的特点①教育从社会生活特别是生产劳动中分离出，学校轻视体力劳动轻视生产经验的传授②学校教育为奴隶主和地主阶级所垄断，具有阶级性等级性。
2020年新编江西教师招聘考试《幼儿教育综合知识》真题及答案解析资料名师精品资料
9.根据幼儿气质不同，教师可采取不同的教育策略。对（ ）的幼儿，应着重培养其灵敏、 自信的心理品质，防止疑虑、孤僻。
A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质
10.龙龙认为“儿子”就是年龄比较小的人，他知道自己是爸爸的儿子，却不能理解爸爸也 是儿子。说明他的思维（ ）
43.A、遗传素质B、家庭教育C、文化环境D、生理成熟
44.28.三岁的阳阳不再像以前那样听话了， 一有机会便采取独立行动， 要求自己穿衣、 吃饭， 不让做的事情偏要做， 不知什么是危险， 成人劝阻他的某个行为时， 他就会表现出强烈的烦 躁和对立的情绪，常常爱说“不”，说明阳阳正处于（ ）。
45.A、关键期
55.A、她游戏过于投入
56.B、她的注意力分配能力差
57.C、她喜欢自己一个人玩
58.D、教师指导不当
59.31.3~5岁幼儿常出现“造词现象”，如将“粉红”说成“小红”，把“灰色”说成“小 黑，这是幼儿（ ）的表现。
60.A、早期创造才能
61.B、词汇过渡泛化
62.C、不能准确区分颜色
63.D、词汇贫乏，词意掌握不准确
46.体验式学习情境的设计要体现真实性、（）、社会性。
A、模拟性B、适宜性C、挑战性D、开放性
47.（ ）幼儿能感知物体上下、前后的空间位置。
A、2~3岁B、3~4岁C、4~5岁D、5~6岁
48.（ ）不属于有效教师互评策略中的激励式互动策略。
A、情境感染B、启发思考
C、语言催化D、情感分享
49.对幼儿参与活动状态的关注可从情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、（ ）和
2016
——易公教育出品
第一部分 客观题
2022年江西省幼儿教育综合知识真题答案及解析
2022年江西省幼儿教育综合知识真题答案及解析第一部分客观题一、单项选择题（本大题共 50 小题，每题 1 分，共计 50 分）1.《幼儿园教师专业标准试行》实施建议主要包括以下几方面（）。
①各级教师行政部门要将《专业标准》作为幼儿园教师队伍建设的基本依据②开展幼儿园教师教育的院校将《专业标准》作为幼儿园教师培养培训的主要依据③幼儿园要将《专业标准》作为教师管理的重要依据④幼儿园教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据A.①②③B.①②③④C.②③④D.①③④【参考答案】B【信跃解析】《幼儿园教师专业标准试行》实施建议主要包括以下几方面:①各级教师行政部门要将《专业标准》作为幼儿园教师队伍建设的基本依据；②开展幼儿园教师教育的院校将《专业标准》作为幼儿园教师培养培训的主要依据；③幼儿园要将《专业标准》作为教师管理的重要依据；④幼儿园教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据，故①②③④均正确，答案为B选项。
2.下列选项中不属于《3～6岁儿童学习与发展指南》中的“结合生活实际对幼儿进行安全教育”的教育建议的是（）。
A.外出时，提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人，不吃陌生人给的东西，不在河边和马路中玩耍，要遵守交通规则等B.帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事。
如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不换电源插座，不攀爬窗户或阳台等C.帮助幼儿认识常见的安全标识，如小心触电，小心有毒，禁止下河游泳，紧急出口等D.在公共场所要注意照看幼儿，幼儿乘车、乘电梯时要有成人陪伴，不把幼儿单独留在家里或玩具车里等【参考答案】D 【信跃解析】《3-6 岁儿童学习与发展指南》中的“结合生活实际对幼儿进行安全教育”的教育建议：①外出时，提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人，不吃陌生人给的东西，不在河边和马路中玩耍，要遵守交通规则等；②帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事。
2020年江西省幼儿教师招聘考试《幼儿教育综合基础知识》真题与解析
2020年江西省幼儿教师招聘考试《幼儿教育综合基础知识》真题与解析第一部分客观题一、单选题1.《纲要》指出：发展幼儿语言的重要途径通过（B ）的各领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。
A.有机结合B.互相渗透C.有机整合D.相互衔接2.（C ）中指出，幼儿园的设备设施、装修装饰材料、用品用具和玩教具材料等，应当符合国家相关的安全质量标准和环保要求。
A.《幼儿园管理条例》B.《中小学幼儿园安全管理办法》C.《幼儿园工作规程》D.《托儿所幼儿园卫生保健管理》3.幼儿园应当关注幼儿心理健康，注重满足幼儿的发展需要，要保持幼儿积极的情绪状态，让幼儿感受到（B）A.关爱和接纳B.尊重和接纳C.关爱和尊重D.愉悦和满足中支持与引导方面应具备的能力主要有（D）①提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件②充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏③鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足④充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育⑤引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展A.①②③④B.②③④⑤C.①③④⑤D.①②③⑤5.《发展指南》中例举出（A）的做法能让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。
①早起早睡②每天午睡③按时进餐④定量进餐A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④6.幼儿喜欢自己摆弄物品，在活动时不希望被别人打扰，即使碰到问题也会自己想办法解决，因此教学中必须了解幼儿，根据幼儿身心发展特点开展教育教学活动。
这说明幼儿教师职业具有（ B ）特点。
A.工作对象的幼稚性B.工作对象的主体性C.工作过程的创造性D.工作过程的灵活性7.幼儿园教师的（A）有关于其在幼儿教育工作中自觉遵守教师职业道德要求，选择最优教育行为。
A.职业义务B.职业理想C.职业良心D.职业幸福8.园长请李老师策划大班毕业典礼活动，李老师积极沟通，多次征求意见，加班加点也毫无怨言，最终拿出了一份令大家都满意的活动方案，李老师的这一做法体现了其（B）的职业观。
江西省教师招聘考试《教育综合基础知识(幼儿园)》专用教材考点精讲及典型题详解(科学常识)【圣才出品】
江西省教师招聘考试《教育综合基础知识（幼儿园）》专用教材考点精讲＋典型题详解第2章科学常识2.1考点精讲一、中外著名科学家及其主要成就1．我国著名科学家（1）鲁班（公元前507～公元前444年）鲁班姓公输，名般，鲁国人（都城山东曲阜，故里山东滕州），“般”和“班”同音，古时通用，故人们常称他为鲁班。
鲁班生活在春秋末期到战国初期，出身于世代工匠的家庭，从小就跟随家里人参加过许多土木建筑工程劳动，逐渐掌握了生产劳动的技能，积累了丰富的实践经验。
鲁班是我国古代的一位出色的发明家，据说木工师傅们用的手工工具，如锯、钻、刨子、铲子、曲尺，以及划线用的墨斗，都是鲁班发明的。
我国的土木工匠们都尊称他为祖师。
（2）墨子（公元前468～公元前376年）墨子名翟，战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家、社会活动家，墨家学派的创始人。
墨子创立墨家学说，主要思想是“兼爱非攻”，著有《墨子》一书传世。
墨子在先秦时期创立了以几何学、物理学、光学为突出成就的一整套科学理论。
墨子关于物理学的研究涉及到力学、光学、声学等分支，给出了不少物理学概念的定义，并有不少重大的发现，总结出了一些重要的物理学定理。
（3）扁鹊（公元前407～公元前310年）扁鹊，名越人，又号卢医，春秋战国时期名医。
勃海郡郑（今河北任丘）人，一说为齐国卢邑（今山东长清）人。
由于他的医术高超，被认为是神医，所以当时的人们借用了上古神话的黄帝时神医“扁鹊”的名号来称呼他。
扁鹊精于内、外、妇、儿、五官等科，应用砭刺、针灸、按摩、汤液、热熨等法治疗疾病，被尊为医祖。
扁鹊有著作《内经》和《外经》，但均已失传。
（4）石申（生卒年不详）石申是战国时期魏国天文学、占星学家。
著有《天文》八卷（西汉以后此书被尊为《石氏星经》）、《浑天图》等。
月球背面的环形山多以著名科学家名字命名，为了纪念石申的功绩人们将其中一座环形山命名为“石申环形山”。
（5）甘德（生卒年不详，大约生活于公元前4世纪中期）甘德是战国时楚国人。
2022年江西教师招聘考试幼儿教育综合知识真题及答案
2022年江西教师招聘考试幼儿教育综合知识真题及答案第一部分客观题一、单项选择题（本大题共50小题，每题1分，共计50分）1．幼儿园教师掌握的通识性知识包括（）。
①具有一定的自然科学和人文社会科学知识；②了解中国教育基本情况;③具有相应的艺术欣赏与表现知识；④具有一定的现代信息技术知识A．①③④B．①②③C．②③④D．①②③④【参考答案】D2．艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成，要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的效果而忽视幼儿在活动过程中的（）倾向。
A．审美经验B．情感体验和态度C．艺术兴趣和能力D．创造性表达【参考答案】B3．要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习态度，帮助幼儿逐步养成积极主动（）等良好学习品质。
①认真专注；②不怕困难；③敢于探究与尝试；④乐于想象和创造A．①④B．①②③C．①②③④D．②③④【参考答案】C4．幼儿的品德教育应当以（）和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响并且贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。
A．情感教育B．认知教育C．技能教育D．态度教育【参考答案】A5．愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法是语言领域对（）幼儿发展水平提出的合理期望。
A．2-3岁B．3-4岁C．4-5岁D．5-6岁【参考答案】C6．教师的教育活动是一种具有高度自觉性的活动，教育对象的主体性、教师工作的复杂性、困难性和创造性都要求教师必须具备职业道德的（）。
①自觉；②自律；③自发；④自尊A．①②B．①③C．②④D．②③【参考答案】AA．尊重幼儿的个体差异B．信任幼儿C．尊重幼儿人格D．关爱幼儿【参考答案】D8．幼儿教师不仅在幼儿园里要言行一致，做幼儿的表率，在社会上也要做维护公共秩序、遵纪守法、遵守社会公德的模范。
这体现幼儿园教师应（）。
A．爱岗敬业B．团队合作C．为人师表D．有使命感和责任感【参考答案】C9．游戏精神是指体现儿童游戏活动的一种心理状态，以及在这种状态支配下儿童对待事物的主观态度，游戏精神至少包括（）。
江西幼儿教育综合知识真题及解析「参考」
江西幼儿教育综合知识真题及解析「参考」2017江西幼儿教育综合知识真题及解析「参考」每年考试，官方都不发布正确答案，所以以下答案仅为个人根据大纲和相关资料进行的解析。
仅供参考。
客观题1.《幼儿园教师专业标准(试行)》指出：教师应“注重( )”，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
A.教育教学B.行为规范C.保教结合D.日常教育【参考答案】 C【解析】《幼儿园教师专业标准(试行)》第十点指出“注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
”2.《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：教育活动的组织与实施过程是教师( )地开展工作的过程。
”A.自主性B.创造性C.合理性D.灵活性【参考答案】B【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》第三部分“组织与实施”第三点指出“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。
”3.2016年版《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园教职工必须具有安全意识，掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法，在紧急情况下应当优先保护幼儿的人身安全。
”这体现了幼儿园工作应以( )为首。
A.保护幼儿生命安全B.尊重幼儿C.热爱幼儿D.教育幼儿【参考答案】A【解析】幼儿园工作以保护幼儿生命安全为首位。
4.《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的( )特征。
”A.发展性B.阶段性C.递进性D.自主性【参考答案】B【解析】《3-6岁儿童学习与发展指南》“说明”部分第四点“实施应把握的几个方面”指出“幼儿发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
”5.( )是幼儿园教师职业道德的核心，是幼儿园教师教育观、儿童观的集中体现，也是评价幼儿园教师职业道德水平的重要指标。
A.关心幼儿B.信任幼儿C.热爱幼儿D.尊重幼儿【参考答案】C【解析】热爱幼儿是幼儿教师职业道德的核心，是评价教师职业道德水准的重要指标。
2017年江西省教师招聘考试幼儿园教育综合知识真题试卷(题后含答案及解析)
2017年江西省教师招聘考试幼儿园教育综合知识真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题7. 简答题8. 案例分析题11. 论述题13. 教学设计题单项选择题1．《幼儿园教师专业标准(试行)》指出，教师应“注重( )，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯”。
A．教育教学B．行为规范C．保教结合D．日常教育正确答案：C解析：《幼儿园教师专业标准(试行)》指出，注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。
2．《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，“教育活动的组织与实施过程是教师( )地开展工作的过程”。
A．自主性B．创造性C．合理性D．灵活性正确答案：B解析：《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。
教师要根据本《纲要》，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。
3．2016年版《幼儿园工作规程》指出，“幼儿园教职工必须具有安全意识，掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法，在紧急情况下应当优先保护幼儿的人身安全”。
这体现了幼儿园工作应以( )为首。
A．保护幼儿生命安全B．尊重幼儿C．热爱幼儿D．教育幼儿正确答案：A解析：详见《幼儿园工作规程》第十五条规定。
4．《3～6岁儿童学习发展与指南》指出，“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的( )特征”。
A．发展性B．阶段性C．递进性D．自主性正确答案：B解析：详见《3～6岁儿童学习发展与指南》说明部分第四条的内容。
5．( )是幼儿教师职业道德的核心，是幼儿教师教育观、儿童观的集中体现，也是评价幼儿教师职业道德水平的重要指标。
A．关心幼儿B．信任幼儿C．热爱幼儿D．尊重幼儿正确答案：C解析：热爱幼儿是幼儿教师职业道德的核心，是评价幼儿教师职业道德水准的重要指标。
6．在体育活动“飞机降落”中，东东每次从高处“降落”时都停不稳，小朋友们都笑话他。
江西省教师招聘考试《教育综合基础知识(幼儿园)》专用教材考点精讲及典型题详解(阅读理解能力)【圣才出
江西省教师招聘考试《教育综合基础知识（幼儿园）》专用教材考点精讲＋典型题详解第6章阅读理解能力6.1考点精讲一、概述1．含义阅读理解能力是指为了达到通过阅读获得信息的目的，运用自己所具备的语法、词汇、生活经验等方面的知识，准确无误地理解文章内容，进行正确的认知、分析、综合、理解、判断、推理，从而领会文章的深层含义及作者的观点和意图的能力。
2．教师应具备的阅读理解能力（1）认读语言的能力认读语言的能力，是对文字符号的感知能力，即对阅读材料中的单字、词语、句子的认识能力。
这是最基本的阅读能力，是阅读的最起码要求。
对语言进行认读的心理特征有：①视读的广度，即视知觉范围的大小；②认读的准确度，例如在认读时避免增字、减字、重字。
（2）理解语言的能力理解语言的能力是在认读的基础上对阅读信息进行消化、加工的能力，它是阅读能力的核心，可以衡量阅读能力的高低。
理解语言的能力包括如下几个方面：理解词语的能力、理解句子的能力、理解语言结构的能力、理解文章表达方法的能力等。
（3）评价语言的能力评价语言的能力是指对阅读材料的体验和评价能力，包括对材料的思想内容、表现形式、语言文字、写作风格等进行评价，能够从评价的角度进行阅读。
（4）应用语言的能力应用语言的能力是指通过阅读，将获取的种种信息加以灵活使用，以获得新知识的能力。
应用语言的能力的最大特征是由此及彼，举一反三。
这是一种较高级的思维活动，需要掌握精读、速读、浏览、质疑、比较等方法，具有独立性和研究性。
二、理解材料中的重要概念1．理解材料中重要概念的含义（1）概念概念是反映客观事物本质属性的思维形式。
某一事物的所有性质及其同其他事物之间的关系，是事物的属性；其中，该事物所特有的并对该事物有决定意义的属性，是其本质属性。
（2）重要概念与重要词语①重要概念仅指与整体文意密切相关或是文章重点论述的一个“概念性”词语；②重要词语的范围相对比较宽泛，包括与文章的核心内容密切相关的词语、表达功能特别强的词语、容易发生理解偏差的词语等。
江西省教师招聘考试综合基础知识知识点归纳高频考点汇总附题库及答案
江西省教师招聘考试综合基础知识知识点归纳高频考点汇总附题库及答案第一部分教育学原理一、教育与教育学（一）教育的概念和教育的历史发展教育的概念广义的教育,泛指有目的地增进人的知识技能、提高人的认识能力、影响人的思想品德的活动，都是教育。
狭义的教育，主要指学校教育，即教育者根据社会发展的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，使他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程。
教育活动的基本要素：教育者，受教育者和教育影响。
教育的起源和学校教育的产生教育史上关于教育的产生主要有三种不同的主张：即教育的生物起源说、教育的心理起源说、教育的劳动起源说。
生物起源论者认为，人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。
代表人物是法国的哲学家、社会学家利托尔诺和英国的教育家沛西。
能。
心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
其主要代表人物是美国的教育家孟禄。
劳动起源论者认为，教育起源于劳动。
这是马克思主义教育学在关于教育起源问题上的观点，持这一观点的学者很多，主要集中在苏联和中国。
认为教育是人类所特有的一种有意识有目的社会活动。
1·人类的教育是伴随人类社会的产生而产生的，推动人类教育教育起源的直接动因是劳动过程中人们传递生产经验和生活经验的实际社会需要。
2·其次，教育也起源于人的自身发展的需要㈡学校教育的出现原始社会就有了学校教育的萌芽，但作为独立存在的社会实践部门是在奴隶社会才出现的学校产生所要具备的条件：1．社会生产必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人可以脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教育和专门从事学习的学生2．具有相当数量的经验积累为学校教育提供特定的教育内容3．文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平在奴隶制社会中，由于铁制工具的使用，使生产力得到了很大的发展，剩余产品的出现为社会的分工提供了最主要的条件，社会的分工又进一步地促进了生产力的发展。
江西省教师招聘考试《教育综合基础知识(幼儿园)》专用教材考点精讲及典型题详解(幼儿情绪、情感的发展)
江西省教师招聘考试《教育综合基础知识（幼儿园）》专用教材考点精讲＋典型题详解第9章幼儿情绪、情感的发展9.1考点精讲一、情绪和情感在幼儿心理发展中的作用1．情绪和情感的概念（1）情绪和情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验；（2）人具有自己的主观世界，当客观事物作用于人时，人对待客观事物会有肯定的或否定的态度，不同的态度就会产生不同的内心体验，这些内心体验就是情绪、情感。
2．情绪和情感的比较情绪和情感是相互区别又相互联系的两个概念。
情绪和情感的区别体现为三个方面：（1）情绪是和有机体的生物需要相联系的体验形式。
情感则是同人的高级的社会性需要相联系的在社会文化生活中产生的情绪体验。
（2）情绪发生较早，是人和动物共有的，而情感体验则是人类特有的，是个体发展到一定年龄才产生的。
（3）情感比情绪更稳定、持久。
情绪随环境的变化而变化，情感则较稳固、长期。
3．情绪、情感在幼儿心理发展中的作用（1）动机作用情绪情感是伴随人的需要是否满足而产生的体验，它对人的行为具有推动或抑制作用。
对于幼儿来说，情绪的动机作用表现得更加明显，直接影响着幼儿的各种行为。
（2）组织作用情绪是心理活动中的监控者，对其他心理活动具有组织作用。
积极情绪起协调、组织的作用，消极情绪起破坏、瓦解的作用。
（3）信号作用情绪和情感是人向他人表达、传递自身需要及其状态的信号。
这种信号功能主要是通过情绪情感的外显形式——表情及语言来实现。
（4）感染作用在一定的条件下，一个人的感情可以影响别人，使之产生同样的情感，这种以情动情的现象称为情感的感染作用。
4．情绪与身心健康（1）情绪对健康有非常大的影响幼儿期存在着情绪健康的问题。
在很多幼儿身上，不同程度地存在着焦虑情绪。
长期的焦虑状态会直接影响到幼儿的健康成长。
因此，父母和教师要注意发现幼儿的消极情绪，尽量保持幼儿健康的情绪。
具体应该注意以下几方面问题：①使幼儿经常处于愉快的情绪状态；②不要给孩子造成过重的压力；③让幼儿充分活动，与小伙伴交往；④允许幼儿适当的宣泄；⑤让幼儿学会认识自己和他人。
江西省教师招聘考试《教育综合基础知识(中小学通用)》考点精讲+典型题详解(教学理论基础)
第2章教学理论基础2.1 考点精讲考点1 教学工作的意义和任务1．教学的概念（1）教学的定义教学是教育目的规范下的、教师有目的、有计划的“教”与学生积极主动的“学”共同组成的一种活动。
（2）教学的内涵①教学以培养全面发展的人为根本目的教学通过系统知识技能的传授和掌握，促进学生的身心发展。
教学与智育是两个相互关联又有区别的概念，智育是教育内容的一个组成部分，是向学生传授知识技能和发展学生智力的教育活动。
教学不仅要完成智育任务，也要完成其他教育任务，包括增强体质、陶冶品德、培养美感等。
智育的任务主要通过教学来完成，也需要通过课外、校外活动等才能全面实现。
二者之间不能划等号，把教学等同于智育容易对智育途径和教学功能产生片面的认识，从而阻碍全面发挥教学的作用。
②教学由教与学两方面的活动组成教学是师生双方的共同活动，教学双方在活动中相互作用。
教师的教服务于学生的学，学生的学习是在教师指导下的学习。
失去任何一方，教学活动便不存在。
③教学具有多种形态，是共性与多样性的统一教学作为学校进行全面发展教育的一个基本途径，具有多种形态。
它不仅包括课内教学，也包括课外教学；不仅有班级教学，还有小组教学与个别教学；教学不只是教师上课、学生听课，教师和学生共同进行的课前准备、上课、作业、练习、辅导、评定等都属于教学活动。
2．教学的意义（1）教学是社会经验得以再生产的一种主要手段教学是解决个体经验和人类社会历史经验之间矛盾的强有力工具之一。
教学，作为一种专门组织起来传递人类知识经验的活动，能简捷地将人类积累的科学文化知识转化为学生个体的精神财富，使他们在短时间内达到人类认识发展的一般水平。
通过教学，不仅促进个体实现社会化的进程，而且使人类文化一代代继承发展。
因此，教学是社会历史经验得以再生产的一种主要手段。
（2）教学为个人全面发展提供科学的基础和实践教学的作用直接地、具体地表现在对个体发展的影响：①它使个体的认识突破时空局限及个体直接经验的局限，扩大了他们的认识范围，赢得了认识的速度；②它使个体的身心发展建立在科学的基础上，结合科学知识的传授和学习，在一个统一的过程中实现德、智、体、美、劳诸方面的和谐发展。
江西省教师招聘考试《教育综合基础知识(幼儿园)》专用教材-幼儿教育学-第5章~第9章【圣才出品】
第5章幼儿园课程5.1 考点精讲一、幼儿园课程概述1．课程的概念（1）课程的定义课程是指在学校的教师指导下出现的学习者学习活动的总体。
（2）课程的要素①课程目标：是教育目标在教育过程中的具体化，指明了学习者通过课程的学习应该达到的成就。
它是课程的其他要素抉择的依据和标准，并对整个教育教学过程起着导向作用。
②课程内容：是依据目标以及相应的年龄阶段的学习者身心发展的规律与特点而选定的学生能够学、并应该学、适宜学的知识范畴，其中包括概念、方法、态度和技能的学习等。
③课程组织：是依据目标的要求，对构成教育的基本要素或课程实施的各种因素，加以编排、组合、平衡的方式。
它包括教育教学计划、学习材料及活动设计、环境创设与布置、教育组织形式、时间与空间的安排等。
④课程评价：是以目标为标准，在课程实施过程中或某阶段终结时，对课程各要素的适宜性以及效果进行测量和评估，为教育行政部门鉴定课程方案提供决策的依据，也为课程实践者完善课程、提高课程的适宜性提供调整的信息。
2．幼儿园课程（1）幼儿园课程的概念幼儿园课程是实现幼儿教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
（2）幼儿园课程的特点①幼儿园课程融合于一日生活之中幼儿园教育的一个重要原则是保教合一，这是由幼儿的年龄特点决定的。
幼儿的保育中包含着教育，教育中蕴涵着保育。
即幼儿在园所进行的各种活动都包含课程的目标和内容，幼儿园课程融合在一日生活的各种活动与环节之中，包括集体活动、小组活动、自选活动、转换过渡与收拾整理、进餐、盥洗、午睡以及入（离）园等等。
②游戏是幼儿园课程的基本形式幼儿园教育以游戏为基本活动，幼儿园通过游戏对幼儿进行全面发展的教育。
而中、小学教育教学的基本形式是上课，课堂教学是对学生实施全面发展的素质教育的主渠道，这是幼儿园课程不同于中、小学的又一特点。
③以幼儿的直接经验为基础幼儿园课程以幼儿的直接经验为基础，让幼儿以获得直接经验为主。
江西省幼儿教师招聘考试幼儿教育综合基础知识真题与解析
江西省幼儿教师招聘考试幼儿教育综合基础知识真题与解析在江西省幼儿教师招聘考试中，幼儿教育综合基础知识是一个重要的内容。
本文将对一些典型的真题进行解析，帮助考生更好地备考。
一、幼儿教育的基本原理和发展历程幼儿教育是一门综合性学科，它旨在促进幼儿身心健康、全面发展。
在考试中，常常会涉及幼儿教育的基本原理和发展历程。
例如，一道典型的考题是：“幼儿教育历史上，幼儿教育的发展经历了哪些阶段？请简要概括。
”对于这道题，我们可以将幼儿教育的发展历程归纳为以下几个阶段：1. 传统阶段：主要依靠家庭和社区进行幼儿教育，强调孩子的德、智、体、美的全面发展。
2. 儿童福利阶段：20世纪初，幼儿教育逐渐引起社会的重视，各国纷纷建立幼儿教育机构。
3. 儿童保育阶段：20世纪中叶，幼儿教育开始注重照管和保育，关注儿童的基本生活需求。
4. 综合发展阶段：20世纪80年代以来，幼儿教育逐渐形成了一种以儿童为中心，全面发展为目标的教育理念。
在解答题目时，我们应该注意要简洁明了地回答问题，尽量不占用太多篇幅。
二、幼儿认知发展的特点与方法幼儿认知发展是幼儿教育的重要内容之一。
在考试中，常常会涉及幼儿认知发展的特点与方法。
例如，一道典型的考题是：“幼儿认知发展的特点有哪些？如何促进幼儿的认知发展？”对于这道题，我们可以简要概括幼儿认知发展的特点为以下几个方面：1. 感知主导：幼儿在认知过程中，主要通过感知获取和组织信息。
2. 具体操作：幼儿的认知活动较为具体，他们依靠实物、图形等来认识世界。
3. 前逻辑思维：幼儿在认知过程中，思维还没有达到成人的逻辑水平。
为了促进幼儿的认知发展，我们可以采用以下方法：1. 创设具体的学习环境，为幼儿提供感知的机会。
2. 运用游戏的形式，激发幼儿的学习兴趣，提供互动的机会。
3. 引导幼儿进行观察、比较、分类等活动，培养幼儿的观察和思考能力。
在解答题目时，我们应该明确回答问题，并给出相应的解释和理论支持。
2020年江西省幼儿教师招聘考试《幼儿教育综合基础知识》真题与解析
2020年江西省幼儿教师招聘考试《幼儿教育综合基础知识》真题与解析第一部分客观题一、单选题1.《纲要》指出：发展幼儿语言的重要途径通过（B ）的各领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。
A.有机结合B.互相渗透C.有机整合D.相互衔接2.（C ）中指出，幼儿园的设备设施、装修装饰材料、用品用具和玩教具材料等，应当符合国家相关的安全质量标准和环保要求。
A.《幼儿园管理条例》B.《中小学幼儿园安全管理办法》C.《幼儿园工作规程》D.《托儿所幼儿园卫生保健管理》3.幼儿园应当关注幼儿心理健康，注重满足幼儿的发展需要，要保持幼儿积极的情绪状态，让幼儿感受到（B）A.关爱和接纳B.尊重和接纳C.关爱和尊重D.愉悦和满足中支持与引导方面应具备的能力主要有（D）①提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件②充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏③鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足④充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育⑤引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展A.①②③④B.②③④⑤C.①③④⑤D.①②③⑤5.《发展指南》中例举出（A）的做法能让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。
①早起早睡②每天午睡③按时进餐④定量进餐A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④6.幼儿喜欢自己摆弄物品，在活动时不希望被别人打扰，即使碰到问题也会自己想办法解决，因此教学中必须了解幼儿，根据幼儿身心发展特点开展教育教学活动。
这说明幼儿教师职业具有（ B ）特点。
A.工作对象的幼稚性B.工作对象的主体性C.工作过程的创造性D.工作过程的灵活性7.幼儿园教师的（A）有关于其在幼儿教育工作中自觉遵守教师职业道德要求，选择最优教育行为。
A.职业义务B.职业理想C.职业良心D.职业幸福8.园长请李老师策划大班毕业典礼活动，李老师积极沟通，多次征求意见，加班加点也毫无怨言，最终拿出了一份令大家都满意的活动方案，李老师的这一做法体现了其（B）的职业观。
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江西省教师招聘考试《教育综合基础知识（幼儿园）》专用教材考点精讲＋典型题详解
第12章幼儿社会性的发展
12.1考点精讲
一、幼儿社会性发展的内容与意义
1．社会性及社会性发展的含义
（1）社会性是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出的心理和行为特征，即人们为了适应社会生活所形成的行为方式；
（2）社会性发展，也称儿童的社会化，指儿童从一个自然人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程，它是在个体与社会群体、儿童集体以及同伴的相互作用、相互影响的过程中实现的。
2．社会性发展对幼儿发展的意义
（1）社会性发展是儿童健全发展的重要组成部分，促进儿童社会性发展已经成为现代教育的最重要目标。
（2）幼儿期是儿童社会性发展的重要时期，幼儿社会性发展是儿童未来发展的重要基础。
二、幼儿人际关系的发展
1．幼儿亲子关系的发展
（1）亲子关系的定义
亲子关系是指父母与其亲生子女、养子女或继子女之间的关系。
亲子关系有狭义与广义
之分。
①狭义的亲子关系是指儿童早期与父母的情感关系，即依恋；
②广义的亲子关系是指父母与子女的相互作用方式，即父母的教养态度与方式。
（2）依恋的发展
①依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。
它是儿童与父母相互作用过程中，在情感上逐渐形成的一种联结、纽带或持久的关系；
②婴儿依恋的发展可以分为三个阶段：无差别社会反应的阶段（出生至3个月）、有差别社会反应阶段（3～6个月）、特殊情感连接阶段（6个月～3岁）；
③儿童的依恋行为可以分为三种类型：回避型、安全型、反抗型。
（3）亲子关系类型对幼儿发展的影响
①民主型：这样家庭中，父母与子女关系融洽，孩子的独立性、主动性、自我控制、信心、探索性等方面的发展较好。
②专制型：这类家庭的孩子，或是变得驯服、缺乏生气，创造性受到压抑，无主动性，情绪不安，甚至带有神经质，不喜欢与同伴交往，忧虑，退缩，怀疑；或是变得自我中心和胆大妄为，在家长面前和背后言行不一。
③放任型：这种家庭培养的孩子，往往形成好吃懒做，生活不能自理，胆小怯懦，自命不凡，意志薄弱，缺乏独立性等许多不良品质。
（4）影响亲子关系的因素
婚姻关系、家庭结构，以及家庭规模与出生顺序等都直接或间接地影响到亲子关系。
2．幼儿同伴关系的发展
（1）幼儿同伴关系的发展阶段
①2岁前儿童同伴交往发展的特点
a．第一阶段：物体中心阶段
儿童把大部分注意都指向玩具或物体，而不是指向其他儿童。
b．第二阶段：简单相互作用阶段
儿童对同伴的行为能作出反应，并常常试图支配其他儿童的行为。
c．第三阶段：互补的相互作用阶段
出现一些更复杂的社会性互动行为，对他人行为的模仿更为常见，出现了互动的或互补的角色关系。
②幼儿游戏中同伴关系的发展特点
a．3岁左右的儿童游戏中间交往主要是非社会性的，以独自游戏或平行游戏为主，彼此间没有联系，各玩各的；
b．4岁左右，联系性游戏增多，并逐渐成为主要游戏形式；
c．5岁以后，合作性游戏开始发展，同伴交往的主动性和协调性逐渐发展；
d．幼儿期同伴交往主要是同性别的儿童交往，且随着年龄的增长越来越明显。
（2）影响幼儿同伴关系的发展的因素
①外表
对于年幼儿童来说，外表是影响同伴交往的一个明显因素。
3～5岁的孩子能区分漂亮和不漂亮的孩子，他们对身体特点的判断基础与成人相同。
②社交能力
幼儿在与同伴交往中的社会行为是影响同伴接纳程度的重要原因。
在儿童的同伴交往中，孩子自身对交往的主动性和交往的能力是影响同伴接纳性的主要因素。
（3）学前期同伴关系中的问题儿童
①被忽视型幼儿
a．体质弱、力气小、能力较差；
b．积极行为与消极行为均较少，性格内向、慢性、好静、不太活泼、胆小、不爱说话、不爱交往，在交往中缺乏积极主动性且不善交往；
c．孤独感较重，对没有同伴与自己玩感到比较难过与不安。
②被排斥型幼儿
a．体质强、力气大、行为表现最为消极、不友好、积极行为很少；
b．能力较强、聪明、会玩、性格外向、脾气急躁、容易冲动、过于活泼好动、喜欢交往、在交往中积极主动、但又很不善于交往，对自己的社交地位缺乏正确评价（估计过高），对没有朋友一起玩不太在乎。
三、幼儿性别角色行为的发展
1．性别差异
（1）身体、动作和感觉的发展
女孩出生时身体和神经方面较发达，较早学会行走和到达青春期。
男孩出生时肌肉发展较成熟，肺和心脏较大，对痛的敏感性较低，随着年龄的增长，男孩在需要力量和大动作技能的活动中占据优势。
（2）认知发展
幼儿期女孩在言语能力上占优势，这种优势在中学阶段显著增长。
这包括词汇、阅读理解和言语创造性。
（3）社会性和情绪性发展
男孩更多地成为攻击者和被攻击者，特别是身体上的攻击，即使在早期社会性游戏中也是这样。
（4）特殊方面发展
男孩容易出现学习问题、阅读困难、言语缺陷和情绪问题。
2．性别角色与性别行为
性别角色属于一种社会规范，是对男性和女性行为的社会期望。
男女两性是由遗传造成的，男女在家庭生活和社会生活中扮演什么角色，则是从儿童时期起接受成人影响、教育的结果。
3．幼儿性别行为的发展
幼儿期已经表现出一些性别差异，这种差异明显体现在幼儿的游戏活动中。
幼儿期已经开始有了个性方面比较明显的性别差异，这种差异随着年龄的发展而不断变化。
4．影响幼儿性别角色的因素
（1）生物因素：主要是性激素和大脑功能分化的影响；
（2）父母行为因素：父母的行为对幼儿性别角色和行为起着引导、被模仿和强化作用。
5．男女双性化与教育
（1）男女双性化，指一个人同时具有男性和女性的心理特征。
他们的特征是：有自信心、事业心强、愿意为家庭和自己的信念奋斗（男性特征）；温和、文雅、愿意献身（女性特征）。
（2）这种双性文化理论强调，应该从儿童早期就开始进行无性别歧视的儿童教育，而不过分强调性别差异。
适当淡化幼儿的性别角色和性别行为，对形成男女双性化性格是有利的。
四、幼儿亲社会行为的发展
1．亲社会行为的形成
亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向，具体包括分享、合作、谦让、援助等。
移情是导致亲社会行为最根本的内在因素，指从他人角度考虑问题，是亲社会行为的动力基础、前提或动机。
其作用表现为以下方面：
（1）可以使幼儿摆脱自我中心，产生利他思想，导致亲社会行为；
（2）可以引起儿童的情感共鸣，产生同情心和羞愧感。
2．幼儿亲社会行为的特点
亲社会倾向在儿童出生后的第一年就可以看到，幼儿的均分观念占主导地位：
（1）1岁半的儿童中出现常见的分享行为；
（2）4～5岁时分享观念增强，表现为不会均分到会均分；
（3）5～6岁时分享水平提高，表现为慷慨行为的增多。
3．影响幼儿亲社会行为的因素
（1）社会生活环境
①受社会文化的影响；
②受电视媒介的影响。
（2）儿童日常的生活环境
①家庭的影响
a．榜样的作用，父母自身的亲社会行为成为孩子模仿学习的对象；
b．父母的教养方式是关键因素。
民主家庭更有利于培养孩子的亲社会行为。
民主家庭的父母支持孩子独立活动，同时，在孩子面前有自己的权威，这种权威表现为给孩子们制定严格的准则，同时也向他们清楚地说明对他们施加限制的原因。
②同伴的相互作用
同伴关系对儿童的亲社会行为具有非常重要的影响，在儿童的安慰、帮助、同情等能力。