浅谈如何培养学生的创新思维
怎样培养学生的创新思维
怎样培养学生的创新思维摘要：科技的发展、知识的创新越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程。
创新是不断进步的灵魂。
中华民族自古以来就具有自强不息、锐意创新的光荣传统。
如何培养创新精神、实施创造教育，这是每个教育工作者面临的崭新课题。
同时素质教育的核心，就是要培养创新型人才。
培养学生的学习能力和创造思维能力既是新时期教学的重要目标，也与新课程倡导下的培养创新型人才的目标是一致的。
数学课堂教学是实施创造教育，培养学生创新精神和实践能力的主战场。
关键词：初中数学创新思维一、发挥知识的智力因素，鼓励学生创新思维科学知识的创新充满勇于进取的人文精神，记载着人类发明、创造的光辉历史，凝聚着人类思索与奋斗的成功经验。
它既有巧夺天工的构思，传承着人类的聪明与机智，又深刻地反映了人们对社会和自然规律的认识，闪耀着真理的光芒。
总之，知识蕴藏着丰富的智力因素，是我们知识经济时代的财富，也是人类社会发展不可或缺的精神食粮！我们学习和掌握数学知识时，不仅要求学生掌握定理的条件和结论，知道它的重要用途，认识定理证明的思想方法，理解其中的运算和推理技巧，关键还要深刻理解定理反映的事物本质，正如马克思指出的，尤其数学知识中丰富的有关事物发展和变化的唯物辨证法思想。
这大量的智力因素，让我们站在巨人的肩上，看得更远。
这大量的智力因素，正是我们培养学生创新思维能力的智力源泉，也是启迪我们进行创新思维活动的根据。
在数学课堂教学中调动学生思维的积极性，利用定理证明与发现的联系激发学生思维。
在多种解题思路探求中开发学生智力，激励学生创新思维。
经过中考，我们深深地体会到：培养创新精神和实践能力是中考成功的保障。
在数学学习中，我们反对“死记硬背”，就是要突出知识的智力因素，掌握真才实学，学会过硬本领。
培养学生灵活运用数学知识去分析综合、探索联想，创造性地解决社会发展的实际问题，全面提高学生的能力素质。
二、课堂教学要发挥知识的智力因素，培养创新能力近年来，中考试题“源于课本，高于课本”的趋势越来越明显，使得中学教师回归课本知识体系，以达到“减负提质”之目的。
如何培养学生的创新能力
如何培养学生的创新能力创新能力是一个人在解决问题、创造新事物或应对新情况时所表现出来的能力。
在现代社会中，创新能力成为越来越重要的一项素质。
然而，很多学生在培养过程中缺乏创新能力，对于如何培养学生的创新能力是一个值得关注的问题。
本文将浅谈关于如何培养学生的创新能力，以期对广大教育工作者和家长们有所帮助。
一、激发学生的创新意识激发学生的创新意识是培养学生创新能力的首要任务。
学生要具备创新能力，首先需要意识到创新的重要性。
这需要教育工作者和家长们的共同努力。
教育工作者可以通过引导学生关注当前社会经济发展的新问题和新挑战，培养学生的创新意识。
而家长们可以鼓励孩子发散思维、提高观察能力，培养孩子对未知事物的好奇心。
二、培养学生的观察力和思维能力培养学生的观察力和思维能力是培养学生创新能力的基础。
观察力是指学生主动去观察、去发现生活中的问题和现象的能力。
这需要学生具备极高的细致观察、记录和分析能力。
而思维能力是指学生在观察的基础上，通过合理的思维方式进行问题的解决和创造的能力。
培养学生的思维能力可以通过开展各种思维训练活动，如智力游戏、解决问题的小组活动等。
三、提供学习和创新的环境学习和创新的环境对于学生创新能力的培养起着重要的作用。
学校和家庭应提供一个积极、宽松、富有挑战性的学习环境。
学校可以开展各种创新教育活动，如科技创新竞赛、创业教育等，为学生提供更多的创新机会。
而家庭可以为孩子创造一个鼓励创新的家庭氛围，支持孩子的创新想法和探索行动。
四、培养学生的团队合作能力团队合作能力是培养学生创新能力的基础和重要组成部分。
很多创新都是集体智慧的结晶，需要团队成员之间的有效沟通和协作。
教育工作者可以通过开展小组合作学习等方法来培养学生的团队合作能力。
家长们也可以通过鼓励孩子参加团队活动，如学生社团、义工活动等，培养孩子的团队意识和合作能力。
五、提供创新的机会和资源提供创新的机会和资源是培养学生创新能力的关键。
学生需要有一个展示和实践创新能力的平台。
怎样培养学生的创新思维
浅谈怎样培养学生的创新思维如果说思维是地球上最美丽的花朵，那么创新思维就是最美花朵中的奇葩。
它是思维中的精品，是智慧的结晶，在人类社会的发展中，它是人类创造力及创新活动的思维基础，尤其在以知识创新和智力竞争为标志的现代社会发展中，有着极其重要的作用。
在数学教学中，怎样培养学生的创新思维，使学生具有初步的创新精神和实践能力，经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力、能有条理地、清晰地阐述自己的观点，就成为我们今天谈论的话题。
一、猜测任何发现的前提是猜测。
在教学中，教师要学会给学生创造一定的机会，制造出一个轻松、民主、开放的心理氛围，使学生有猜测欲望并且勇于大胆猜测。
如果学生对猜测满腔热忱、兴趣浓厚和满怀信心，他就有猜测欲望；不管学生猜测质量的高低，教师始终对学生满怀期待、扶持和鼓励，让学生没有精神负担，没有心理包袱，有自由想象的机会，有自由自在的思维空间，勇于大胆猜测。
接着要给学生制造一个猜测的学习环境，学会猜测。
猜测不是随心所欲的胡乱瞎猜，而是根据自己的主观意愿和原有知识结构，通过想象、估计和预测，大胆地提出假设预案，然后对猜测的结果进行验证。
如果猜测正确，就能得到新的知识；否则，必须换个角度重新猜测，直至成功。
数学猜测能够使解决问题的时间缩短，获得发现的机会，锻炼数学的思维。
例如教学三角形面积的计算，可以采取猜测的策略。
先让每个学生各准备好一个长方形、正方形和平行四边形的图形。
上课时引导学生：①剪一剪。
把长方形、正方形和平行四边形沿着对角线剪开，各得出两个相应的三角形。
②猜一猜。
先猜一猜剪得的两个相应的三角形有什么特征？学生通过观察、比较、讨论，发现其特征有：两个相应的三角形完全一样；两个相应的三角形面积相等；每个三角形的底与高和原来所在图形的底与高分别相等，每个三角形的面积是原来所在图形面积的一半。
进而引导学生说出猜测的三角形面积的思考过程和结果。
③验一验。
浅谈小学生创新思维能力的培养三部曲
浅谈小学生创新思维能力的培养三部曲创新思维是一种具有创建性的思维，指在思维活动的方式上不仅善于求同，更善于求异。
其特点表现在：在概念的掌握上，不仅能将新知识、新概念同化到已有的概念和知识系统中去，而且能利用新知识、新概念去改造旧概念；在解决问题上，不死套公式，而是融会贯通，善于用简洁的方法解决问题；在创造括动上，不因循守旧，不墨守成规、安于现状，有创新意识，有丰富的创新想象力。
据此，我们可将培养小学生创新思维能力分为三个大的步骤来实施。
一、启动思维，善于发现问题启动思维即学生愿意自己动脑，这是创新思维存在的生理和心理基础，体现到教学中应表现为学生自主学习、独立思考能力的培养。
传统的教学过程大都是在教师的严格控制下学生被动地去完成学习任务，教学的主要形式是师问生答和集体讨论，连读书也以齐读为多。
这种同步化的教学是教师主宰课堂。
我们应提倡教学民主，即教师和学生就学生应该学什么、怎么学以及教师应该如何评价学生的进步等问题，共同作出决定。
教师对学生不是下命令，而是提出建议。
每一篇课文，每一节内容，其目标、方法等都可以师生商议，充分听取学生意见；也可以不求统一，让学生根据自己的发展水平“各取所需”。
在学习形式上，应以个体学习为主，强调独立思考，给予学生充分的自主学习的时间和空间，教师只作必要的启发指导和帮助，在此基础上适当进行小组互助学习和班级交流。
在学习方法上，应采取先学后教、先尝试后指导的方法，多让学生直接感受，吸收课文内容，领悟规律，以至举一反三地运用。
在教学过程中，教师应最大限度地为学生创造自主学习的空间，调动学生的积极性，使学生思维动起来，为学生创新、创造提供可能。
同时，注意解除那些成绩较差的学生对启动思维、自主学习的畏难情绪，帮助他们树立信心，使他们能和大多数学生一起进步。
二、保持“三心”，培养创新思维意识发现问题以后，教师要善于抓住学生“跃跃欲试”的心理，培养学生自己解决间题的意识，更引导他们打破思维定势，以新的思维方式去解决间题。
教案中如何培养学生的创新思维
教案中如何培养学生的创新思维创新思维是现代社会中一个非常重要的能力，它能够帮助学生更好地适应未来的挑战和机遇。
在教案中，我们应该注重培养学生的创新思维，以帮助他们更好地发展自己的潜力。
本文将探讨教案中如何培养学生的创新思维。
一、为学生提供多元化学习资源创新思维需要通过不同的学习资源来培养。
作为教师，我们应该为学生提供各种多元化的学习资源，如图书馆、实验室、电子资源等。
学生可以通过阅读、实践和研究来丰富自己的知识储备，并且深入挖掘自己的兴趣领域。
这种多元化的学习资源可以激发学生的创新思维，并培养他们的自主学习能力。
二、鼓励学生进行问题解决创新思维源于对问题的深刻思考和解决。
在教案中，我们可以通过设计各种问题来鼓励学生进行思考和解决。
问题可以是实际生活中的难题，也可以是课堂上的思维活动。
通过让学生从不同的角度思考问题，并找到解决问题的途径，可以培养他们的创新思维和解决问题的能力。
三、注重思维导图和头脑风暴思维导图和头脑风暴是培养创新思维的有效工具。
在教案中，我们可以利用思维导图和头脑风暴的方式来帮助学生开展创新思维训练。
通过思维导图，可以帮助学生将思维进行分类，形成逻辑思维的结构。
而通过头脑风暴，可以激发学生对问题的各种可能性的探索和创新。
这些方法有助于拓展学生的思维领域，并培养他们的创新思维。
四、开展团队合作和项目实践团队合作和项目实践是培养学生创新思维的重要手段。
在教案中，我们可以设置各种团队合作的活动和项目实践，让学生在合作中发挥各自的优势，通过交流和合作解决真实的问题。
这样可以培养学生的合作意识、创新思维和解决问题的能力。
同时，项目实践可以帮助学生将理论知识应用于实际问题中，提高他们的创新思维和实践能力。
五、引导学生进行自主学习自主学习是培养学生创新思维的重要方法。
在教案中，我们应该引导学生进行自主学习，给予他们一定的自由空间和时间。
学生可以自主选择自己感兴趣的课题，并进行深入研究和探索。
同时，教师可以提供指导和支持，帮助学生解决问题和发展创新思维。
培养学生创新思维方式
培养学生创新思维方式创新是当今社会中一项被广泛重视的能力，培养学生创新思维方式已成为教育界的重要课题。
在传统的教育模式下，学生往往被灌输大量知识，而缺乏独立思考和创新能力。
然而，随着时代的发展，培养学生创新思维方式已成为当务之急，以下便是一些有效的方法。
首先，注重培养学生的好奇心和探索精神是培养学生创新思维方式的重要基础。
好奇心是人类认识世界的重要动力，而创新往往源自于对未知的探索和探究。
因此，教师可以提供一系列的激发学生好奇心的学习资源，如实验、实地考察、文献资料等，引导学生主动探索并提出问题。
同时，教师还可以借助案例分析等教学方法，鼓励学生善于思考和解决问题的能力。
其次，创造积极的学习环境对于培养学生创新思维方式至关重要。
在这个环境中，学生可以自由表达和交流自己的想法，尊重和鼓励每个学生的独特观点。
教师应该营造一种宽容的氛围，鼓励学生从不同的角度思考问题，并接受不同的观点。
同时，教师也可以引导学生参与小组讨论、项目合作等活动，在团队合作中培养学生的协作能力和创新思维。
第三，培养学生的实践能力是提升创新思维方式的重要途径。
创新往往需要将理论知识应用于实际情境中，并在实践中不断改进和创新。
因此，教师可以借助实验室、社会实践等实际项目的形式，让学生亲身实践和体验，培养解决问题的能力和创新意识。
此外，也可以引导学生参与一些创新竞赛活动，通过参与竞赛的方式激发学生的创新思维和创造力。
最后，注重培养学生跨学科思维能力也是培养学生创新思维方式的重要方面。
尽管不同学科之间存在边界，但许多问题往往需要跨学科的思维方式才能解决。
因此，教师可以鼓励学生开展跨学科的学习和研究，拓宽学生的知识面和视野。
同时，学校也可以设立跨学科项目，鼓励学生进行跨领域的合作与创新，以培养学生的综合能力和创新思维。
总之，培养学生创新思维方式是教育中的重要任务。
通过激发学生的好奇心和探索精神、创造积极的学习环境、培养实践能力以及注重跨学科思维培养，可以有效地提升学生的创新能力和创新意识，让他们成为未来社会中具有创新精神和创造力的人才。
浅谈怎样培养学生的创新思维
用。
如 果 说 思么创新思维就是最美花朵 中的奇 葩。它是思 维中的精 品，是智慧 的结 晶，在人类社会 的 发展 中，它是人类创造力及创新 活动的思维 基础 ，尤其在 以知识创新和智力竞 争为标志 的现代社会发展 中，有着极其重要的作用。 在数学教学 中，怎样培养学 生的创新思 维， 使学生具有初步的创新精神和实践能力 ， 经历观察、 实验 、 猜想 、 证明等数学活动过程 ， 发展合情推理能力和初步 的演绎 推理能力、 能有条理地 、清晰地 阐述 自己的观点，就成 为我 们 今 天谈 论 的话 题 。
一
法则 、公式等基础知识 的形成 教学，要让学
、
猜测 欲望；不 管学 生猜测质量的高低 ，教师 始终对 学生满怀期待 、扶持和鼓励 ，让学生 没有精 神负担 ，没有心理包袱 ，有 自由想象 的机 会，有 自由 自在的思维空间 ，勇于大胆 猜测 。接着要 给学 生制造一个猜测的学 习环 境， 学会猜测 。 猜测不是随心所欲的胡乱瞎猜 ， 而是 根据 自己的主观意愿和原有 知识结 构，
平行 四边形沿着对 角线 剪开，各得 出两个相 应的三角形 。②猜一猜。先猜一猜剪得 的两 个 相 应 的三 角 形 有 什 么特 征 ？ 学 生通 过 观 察 、 比较 、讨论 ，发现其特征有 ：两个相应 的三 角形完全一样 ；两个相应的三角形面积相等 ； 需要借助表象的支持 ，充分发掘教材 中形象 思维的因素 ，才能思路清晰 ，对解题 的结果 确信无疑。从形象到抽象 ，又从抽象到抽象 ， 述数 量关系。教学时 ，要让 学生学会在 自己 最后化抽象为具体 ，起到验证结论 的作用。 身边捕 捉和收集数据 ， 再从 数量关系的角度 如解答思考题 “ 一块长方形 的木板 。把它锯 每个三角形 的底与高和原来所在 图形 的底与 探索不 同的描述形式 。如 ：一年级 （ １ ） 班， 掉一个角 ， 还剩几个角？如果把直观图拿掉 ， 高分别相等 ，每个三角形 的面积是原 来所在 男生有 ２ ８ 人 。参 加的女生有 １ ２人。根据这 换成如上 的叙述 形式 ，就成 为一道 开放题。 图 形 面 积 的一 半 。进 而 引 导 学 生 说 出猜 测 的 两个数量 ，学生经过联想描述成： （ １ ）男生 学生凭借着想象 ，就可 以得到 三组答 案。获 三角形面积 的思考过程和结果。③验一验。 的人数 比女 生多 １ ６人 ； （ ２）男生 的人数 比 得 数学 思 维 的训 练 。 引导学生从 不同的角度、用不 同的方法验证 女生的 ２ 倍多 ４ 人； （ ３ ） 女生的人数比男生 由此 可 见 ，学 生 的创 新 思维 。与 猜 测 、 数学 问题的关键。学生解 题能力的高低取决 于对数量关 系理解 的程度。掌握 数量关系就 是要求 学生能从不同的视角解释 、转换和描
培养学生的创新思维
培养学生的创新思维创新思维是学生发展的重要组成部分,有助于他们在未来的世界中面对挑战和机遇,取得成功并发挥出自己的潜力。
因此,在教育中培养学生的创新思维就显得尤为重要。
本文将探讨如何培养学生的创新思维。
一、提供多样化的学习环境学生创新思维的培养需要一个开放、多元化的学习环境。
学校应该提供各种不同类型的课程和学习资源,让学生有机会接触不同领域的知识。
同时,应该鼓励学生多角度、多维度地思考问题,让他们在探索中不断拓展自己的视野和认知。
二、鼓励学生自主学习学生创新思维的培养需要鼓励学生自主学习。
学校应该鼓励学生独立思考、自主探索,培养他们的自我学习能力。
教师应该为学生提供适当的指导和支持,让学生在探索中不断提高自己的能力,不断拓展自己的知识面。
三、促进学生之间的合作与交流学生创新思维的培养需要鼓励学生之间的合作与交流。
学校应该鼓励学生合作完成小组项目,相互学习、交流。
教师应该鼓励学生分享自己的想法和成果,培养学生的团队合作精神。
四、注重实践学生创新思维的培养需要注重实践。
学校应该鼓励学生参与各种实践活动,如科技比赛、社区服务、社会实践等。
这些活动可以帮助学生将知识与实践相结合,培养他们的创新思维和实践能力。
五、鼓励学生创新学生创新思维的培养需要鼓励学生创新。
学校应该鼓励学生提出自己的想法和问题,鼓励他们在学习和生活中尝试新的方式和方法。
教师应该鼓励学生勇于尝试,敢于失败,从失败中学习,从而不断提高自己的创新能力。
培养学生的创新思维需要一个开放、多元化的学习环境,鼓励学生自主学习,注重实践,并鼓励学生勇于创新。
通过这些方式,我们可以培养学生的创新思维,让他们在未来的世界中取得成功。
浅谈小学生创新思维能力的培养
浅谈小学生创新思维能力的培养在小学语文教学中培养学生的创新思维能力，是时代对教育的需要，是小学语文教学的基本目标。
因此，教师在教学中要注重培养学生的创新思维能力。
我在教学实践中作了一些浅尝，谈出来与同仁共勉。
1.培养学生想象力，激发创新思维想象是形象思维的中心，想象渗入到思维，才能有完整的创造思维，因此想象的发展有利于创造思维的形成。
1.1 运用教材语言诱发学生想象在引导学生阅读时，一方面唤起学生的表象和联想，边读边想象课文所写的景、物、人的具体情境，把课文所描述的内容在头脑中形成画面。
另一方面要学习作者运用了哪些色彩鲜明、具体生动的语言，写出了这个画面。
如《林海》的第2～5段，写山岭的各种形态：高点的、矮点的、长点的、短点的、顺着的……；写群岭起伏的林海的波浪，多种的绿色：深的、浅的、明的、暗的、绿的难以形容；写落叶松的海洋和俏丽的白桦的句子等。
凡是这样生动具体的语句，要求学生反复朗读、背诵；边读边想象画面，既理解语言，又发展想象力。
1.2 讨论关键词语内涵，激发学生想象有的词句不是一看就明白，必须将词句内涵揭示出来，使学生理解该词句的比喻义、含蓄义、言外之义，以唤起学生的想象和联想。
如《全神贯注》一课，第二节中，两个“好像”的句子，要引起学生的想象。
“好像跟谁在说悄悄话”要启发学生想象出说了什么悄悄话（可能自言自语：这样画，不如那样，这再加一点颜色，那再淡些……）；“他好像喝醉了酒一样”（画好了，陶醉于作品之中，什么都忘了）。
把两个“好像”的句子内涵揭示出来是需要学生想象的。
在加以启发时，学生还会想出更多的内容。
2.精心设计课堂教学，培养学生创新思维能力创新能力，依靠创新思维。
创新思维能产生前所未有的思维成果。
因此，语文教学中要特别重视培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。
2.1 设计从课题质疑从标点符号质疑，从词语质疑，找原因质疑，找依据质疑，抓联系质疑，抓关键句质疑，抓矛盾质疑，寻实质质疑，联想质疑等。
浅谈培养学生创新思维能力的策略
浅谈培养学生创新思维能力的策略“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”创新教育是当今教育教学中的一个重要的组成部分。
作为教师，在数学课的教学中，培养学生的创新精神和创新能力，是全面实施素质教育的综合体现。
如何培养和提高学生的创新思维能力，是摆在广大教师面前的一个重大课题，我结合自己的教学实践谈谈如何培养学生的创新思维能力。
一、创设良好氛围，激发学生主动探索在教学课的教学中，教师要以民主、平等的师生关系为基础，创设一种民主和谐的学习氛围，让学生敢于创新，把学生真正放到学习的主体地位。
教师只是学生学习的组织者、引导者，是和学生共同参与活动的合作者。
在教学中应给学生足够的思考时间和活动空间，让学生积极发表自己的意见，主动提出不同的见解。
并且允许学生想错、说错，教师要适时点拨，要学生敢说、敢想，形成一种师生平等、民主和谐、敢于探索、敢于创新的学习氛围，这种氛围会激起学生创新的热情，积极主动地探索新知。
二、夯实学生“双基”，提供创新思维源泉根据小学生的生理特点和认知结构，小学熄灭的创新意识是在掌握了基础知识的基础上形成，基础知识学习不扎实，思维如同“海市蜃楼”，创新也只是“空中楼阁”，所以在组织教学时，让学生获得有关数学、数量关系，几何图形—简易方程等基础知识，通过有的放矢地训练，让学生对基础知识达到“应用自如”的境界，为培养思维能力奠定基础。
基础知识是培养基本技能的基础，是创新思维的源泉，每种能力都是在对基础知识的掌握上培养出来的，只有牢固地掌握它，思维才能活跃，创新的灵感才能得以激发，解决问题才能得心应手。
为此，教师在培养学生的创新思维时必须注重基础知识的传授。
对课标、教材要求掌握的重点知识要彻底弄懂，做到灵活运用，举一反三。
三、培养学习兴趣，点燃创新思维火花爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
兴趣会激发学生的学习热情、产生动力，同时也能使注意力集中、观察敏锐、记忆持久而准确、思维敏捷而丰富，而没有兴趣的强迫学习只能扼杀学生的求知欲望，扑灭创新思维的火花。
作为教师如何培养学生的创造性思维
作为教师如何培养学生的创造性思维作为教师培养学生的创造性思维方法如下：1、创设情景，激发学生的创新兴趣，能充分调动学生自主学习的积极性、主动性，让学生在数学课堂上敢想、敢问，通过想和问，一点一点激发创新兴趣。
2、培养学生的创新意识，对一些创造性思维，应给与充分肯定，并鼓励他们在学习上要刻苦钻研，勇于创新。
3、为学生构建新平台，为学生构建新平台，让他们在操作中，演示、实验中掌握内容，学到新知识，并以此增加他们自主创新的信心和勇气。
4、组织学生开展讨论，培养学生的创新思维，讨论可以使学生敢于质疑问题，敢于标新立异，敢于大胆求新，从而发展学生的创新思维，培养学生的创新意识和探索精神。
创造性思维：创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。
创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。
一项创造性思维成果往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折方能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。
教师如何激发学生的创新思维能力本文将介绍如何培养学生的创造性思维，包括创造性产生的环境、创造性个性的塑造和培养创造性的课程。
创造性产生的环境创设有利于创造性产生的环境，包括创设宽松的心理环境、给学生留有充分选择的余地、改革考试制度与考试内容。
创造性个性的塑造注重创造性个性的塑造，包括保护好奇心、解除个体对答错问题的恐惧心理、鼓励独立性和创新精神、重视非逻辑思维能力。
培养创造性的课程开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，包括发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练。
学校该如何激发学生的创新思维能力一、建立平等的师生关系，营造民主的课堂教学气氛。
教学不仅是一个认识过程，而且是情感和意志活动的过程。
浅谈培养学生思维与核心素养的策略
浅谈培养学生思维与核心素养的策略学生的思维能力和核心素养是他们成长过程中非常重要的一部分，对于他们未来的个人发展和社会的发展都具有重要的影响。
而如何培养学生的思维能力和核心素养，成为了教育工作者们需要面对的重要问题之一。
在教育实践中，我们需要通过一些策略和方法来引导和培养学生的思维能力和核心素养，让他们成为具有独立思考能力和综合素养的人才。
下面就浅谈一下我对于培养学生思维与核心素养的策略。
一、鼓励学生的自主思考在培养学生的思维能力和核心素养时，我们首先要鼓励学生的自主思考。
学生应该不仅仅是知识的接收者，更重要的是要成为独立思考的者。
在教学过程中，我们可以设计一些问题和情境来激发学生的思考欲望，从而让他们主动去思考和探索。
也要给予学生一定的自主选择和决策的权利，让他们在学习中能够自主选择学习的内容和方法，从而培养学生的自主意识和自主学习能力。
二、引导学生多角度思考培养学生思维能力和核心素养，也需要引导学生多角度思考。
在现实生活中，很多问题都是复杂的，不能仅凭一种思维模式就可以解决。
我们需要引导学生从不同的角度去思考问题，让他们站在不同的立场和角度去看待问题，从而形成更加全面和深刻的认识。
在教学中，我们可以通过讨论、案例分析等方式来引导学生多角度思考，让他们养成开放的思维方式，不断提升自己的思维深度和广度。
三、培养学生的创新意识和能力在当今社会，创新能力成为了人才所具备的重要素质之一。
培养学生的创新意识和能力也是非常重要的一部分。
教育者们应该鼓励学生敢于探索、敢于突破传统，勇于创新。
在教学过程中，我们可以通过一些创新性的教学设计和任务，来激发学生的创新意识和能力，让他们在实践中不断积累创新的经验和能力。
四、注重学生的综合素养培养除了思维能力之外，学生的综合素养也是培养的重点之一。
综合素养是多方面的、全面的，既包括情感、意志、人格等多方面的素养，也包括对社会的认识和实践能力等方面。
在教学实践中，我们应该注重培养学生的情感和态度，让他们具有积极向上的人生态度和价值观，同时也要注重培养学生的社会责任感和实践能力，让他们在成长的过程中能够全面发展，做到素养的全面提升。
浅谈关于大学生创新思维和创新能力培养的思考论文
浅谈关于大学生创新思维和创新能力培养的思考论文创新是指通过一定的思维方式和方法，创造出全新的、有价值的事物或想法。
在当前的社会中，创新成为了社会发展的核心驱动力。
作为未来社会的中坚力量，大学生的创新思维和创新能力培养具有极其重要的意义。
在大学教育中，如何培养大学生的创新思维和创新能力成为了校园教育的一个焦点。
首先，大学应该提供一个高度自由开放的学习和创新环境。
开放的学习和创新环境可以鼓励学生进行自由探究和研究。
学生在这种环境下，会自然而然地产生好奇心，想要去发现和探索新的知识。
这种自己发掘和探究的学习方式可以激发学生的创新思维，提高他们的创新能力。
其次，大学应该注重学生创新能力的培养。
创新是一种能力，而不是特定的知识。
因此，大学不能仅仅注重学生的专业知识的掌握，还要培养学生的创新能力。
大学可以开设创新课程，引导学生了解和掌握常用创新方法和技巧。
在这种课程中，可以设计一些创新性的任务，激励学生进行创造性的思考和解决问题的能力。
再次，大学应该鼓励学生的自主学习和自主创新。
在学习过程中，学生能够自行探索问题、尝试解决问题，并从不同视角思考问题，在这个过程中锻炼了自主学习和自主创新的能力。
同时，学校也应该支持学生的自主创新，鼓励他们参加各种创新竞赛和项目，让学生在实践中进行自主创新的锤炼。
最后，应该将创新思维和创新能力融入到大学的日常教学中。
大学教育不单单是将知识授予学生，更是进行全方位的素质培养。
当学校能够融入创新思维和创新能力培养，将学生培养成有着自主学习和实践创新的能力的同时，也能够造福社会。
总之，创新思维和创新能力的培养是一个全面的、系统性的过程。
它需要大学和教育机构进行全方位的素质培养，从自由开放的环境，到创新性的课程设计、创新竞赛和自主创新的支持等方面进行全面的拓展。
只有这样，我们才能够培养出一批有自主创新思维和能力的新一代，为社会带来更加高质量、高效率的发展。
浅谈小学生创新思维能力的培养
浅谈小学生创新思维能力的培养创新教育可以说是当前最时髦的一个话题，的确，在21世纪突飞猛进的今天，国家的兴旺靠创新，民族的昌盛靠创新，实现现代化更离不开创新。
因此，创新教育理所当然地被提到了素质教育的核心地位，而培养创新思维能力则是创新教育的主要内容。
那么，如何培养小学生的创新思维能力呢？下面本人就针对此问题谈几点粗浅的体会。
一、激发兴趣，营造良好的创新氛围思维是创新的力量和动机，为了激发学生的创新思维动机。
在教学中，教师首先要挖掘教材中的创新思维因素，要善于点燃创新思维之火，激发学生的热情。
浓厚的学习兴趣，可以使学生产生强烈的求知欲，从而具有敏锐的思维力、丰富的想象力和牢固的记忆力。
学生的主动参与是一种自觉行动，如果没有兴趣，就谈不上主动，参与更是一句空话。
因而教师要努力创设教学情境，让学生在教师提供的背景中积极思维，以激发学生的求知欲，充分调动其学习的积极性，让他们主动参与学习的全过程，做到课伊始趣即生，课展开趣溢浓，课结束趣未尽。
二、启发想象，培养学生的创新精神想象是创造的翅膀，它是教学中培养学生发散思维的基础，是培养能力、发展创造力不可缺少的基本思维方法。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。
”的确如此，想象可以说是思维的体操，是拓展思维空间的内动力。
所以，在课堂上教师应让学生展开联想的翅膀，这样有利于学生创造思维能力的培养。
三、巧设疑问，开拓学生的创新思维古人云“学贵有疑”，创新思维的培养可以从质疑开始。
因为，质疑是人类思维的精华，质疑的过程实质是积极思维的过程，是提出问题、发现问题的过程，因而问题就是创新起点，教师要指导学生在学习中善于发现问题，启发学生积极思考，进而提出一些创造性问题，指导学生自行解决，使学生在解决问题的同时，既获得知识，又能提高能力。
古人亦云：“学起于思，思源于疑。
”没有“疑”就没有学生的探索。
浅谈如何在情境中培养学生的创新思维意识
断课 ｊ ｌ导 学 ２ ０ １ ３ ． ６
● 教 学 改 革 与创 新 ●
思 音 浅 谈 如 何 在 情 境 中 培 养 学 生 的 创 新 思 维
彳口 、
浙 江 省 天 台县 赤城 街 道 第 二小 学 陈亚 平
创新是素质 教育 的核 心 ， 创 新 是 一 种 精 神 。在 数 学 课
新 课标中指出 ： “ 数学 教 学应从 学生 实 际出 发， 创 设 有 助 于 学 生 自主 学 习 的 问 题 情 境 。 ” 鉴 于此 ， 教 师 必 须 精 心 创 设 教学情境 ， 有效地调动学生 主动参 与教学 活动 ， 使 其 学 习
学 生 积极 主 动 参 与 知 识 的 发 现 ， 这 对 培 养 学 生 的创 新 意 识
和创 新 能 力 有 着 十 分 重 要 的 意 义 。 三、 创设操作情境 。 培 养 创 新 思维 学 生 的 学 习 只 有 通 过 自身 的 探 索 活 动 才 可 能 是 有 效
教 学实践 ， 谈 谈 如 何 在 情 境 中培 养 学 生 的创 新 思 养 创 新 思 维
在教学“ 认 识 人 民 币” 时， 我 从 学 生 已有 的 经 验 出 发 ， 创 设 学 生 熟 悉 的 生 活 情 境 。首 先 ， 播 放 一 段 小 明 购 物 付 错 钱 的 录像 ， 大 体 内容 是 ： 小 明 买 该 付 １元 钱 的商 品 ， 但 由 于 小 明 不会 认 人 民 币 而 错 付 了 一 张 １角 的 纸 币 。 由此 引 起 学 生 的 争论 ， 并 通 过 四人 小 组 合 作 ， 以 １元 、 １角 为例 认 识 其 他 面 值 的 人 民 币 。然 后 ， 创 设 一 个 坐 车 到 商 店 购 物 的 情 境 。课 件 出示动画汽车 ， 醒 目地 标 上 １ 元 字 样 。“ 上车 １ 元， 请 小朋 友 自觉 投 币 。 ” 由 学 生 自 由 用 各 种 不 同 的 １元 币 值 上 车 ， 从 而理解 １ 元 一１ ０角 。 最后 ， 创设一个 购物付 款的活动 情境 ，
浅谈如何培养和提高学生的创新思维能力
浅谈如何培养和提高学生的创新思维能力创新思维能力是现代社会人才必备的素质之一，也是教育的重要目标之一。
本文将从以下几个方面浅谈如何培养和提高学生的创新思维能力。
一、建立良好的基础知识体系创新思维不是凭空产生的，而是在扎实的基础知识之上进行的。
因此，要培养学生的创新思维能力，首先要帮助他们建立扎实的基础知识体系。
这包括各个学科的基础理论和基本技能，例如数学、物理、化学等基础学科的知识，以及逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
学生不仅需要掌握这些基础知识，而且应该能够运用这些知识去解决实际问题。
二、激发学生的好奇心和求知欲好奇心和求知欲是培养学生创新思维能力的重要因素。
教师应该通过多种手段激发学生的好奇心和求知欲，例如通过设置问题情境、提出有趣的科学问题、展示科学现象等，让学生产生对知识的渴求和对科学的兴趣。
此外，教师还可以通过组织课外活动、科技比赛、社会实践等，让学生接触到更多的实际问题和实际操作，从而激发他们的好奇心和求知欲。
三、鼓励学生质疑和挑战传统观念在传统的教学中，学生往往被教导接受既定的知识和观念，而缺乏对知识的质疑和挑战。
然而，要培养和提高学生的创新思维能力，教师需要鼓励学生质疑和挑战传统观念，勇于提出自己的见解和想法。
教师应该在教学中引导学生自主思考和分析问题，鼓励他们提出自己的解决方案，并对不同的观点进行讨论和辨析。
这样不仅可以培养学生的批判性思维能力，而且可以促进他们创新思维能力的提高。
四、培养学生的想象力和创造力想象力和创造力是创新思维能力的重要组成部分。
教师应该通过多种方式培养学生的想象力和创造力。
例如，可以通过创造性思维训练、角色扮演、情境模拟等方式，让学生在实际操作中发挥自己的想象力和创造力。
此外，教师还可以通过开展各种艺术、文化、体育等活动，让学生接触到更多的创造性和艺术性内容，从而激发他们的想象力和创造力。
五、加强实践教学和动手能力实践教学和动手能力是培养学生创新思维能力的重要手段。
浅谈如何在小学语文教学中培养学生的创新思维
求 思路开 阔，敢 于突破传统定 势 ，善于举一 学 。给学生提供一个充分想象的基础和丰富的 反 三 ，触类旁通 。因此 ，我们要 充分运用语 想象素材 ，让学生尽情地去想象 。
三 、塑造学生的创新性个性品质 创新 能力 与人 的个 性品质有着 十分密切 的联系 ，能否拥有创新 性的个性 品质 ，对于
新意识 。因此 ，教师 应善于挖 掘 、研究和运 思 维 能力 具体 方法有 下述几 种 ： 一是 鼓励 观察 ，
２ ． 通过 优化教学 过程 ，培 育学生 的创新 促 进联想 。观察 是认识事 物的基础 ，观察 能 分运用这 些素材 ，不失 时机地进行 创新性教
意识
力是 促 使 学生 创 新思 维 能力 提 高 的始 发 因 育 ，以促进学生创新性 品质的发 展与形成 。 总之 ，创新精神 的培养 ，需要 教师在语
发创新意识 。小学生 ，特别是低年级 的学生 ， 有 的地方 体现 的比较 明显 ，如 《司马光 》中 的精神状 态及执着 的信念和坚 强的毅力 。对
他们对一切都充满好奇 ，善思 、多疑 、好 问， 的逆 向思维 ， 《 称象 》中的求异 思维 ， 《 思 小学 生来 讲 ，虽然 不必要求过 高 ，但也应从
文教学 过程 中改 变观念 ，发挥 学科 优势 ，尽
课 堂教学是语 文教学 的主渠道 ，因而 必 素 ，我们必须高度重视 。要使 学生 勤于观察 、 须优化 教学过程 ，改进教学方 法 ，使其 内容 善于观察 ，要 有 目的地 指导学生观察 自然 、
篇课文几乎 都有创新 性 ，它们从选 材 、立意 点 ，对 课文进行改 编。这样就可 以使学生 的 对 发 明家 爱迪 生 、物理学 家爱 因斯 坦、音乐 到谋篇布局 、遗词造 句 ，都具有鲜 明的个性 发 散性思维在续 编故事 、改写课 文 中得到训 家贝多芬 、画家达芬奇和 中国古代科 学家李
浅谈学生创新思维能力的培养
2014-05教学实践创新思维不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践不断培养、发展起来的。
新时代呼唤创造性人才，那么，教师应如何有效地培养学生的创新思维，使学生积极参与，提高学习效率呢？笔者结合教学实践，谈几点思考。
一、营造民主和谐的学习氛围，激发学生的创新思维能力自由宽松、民主和谐的学习氛围是学生发展个性、成长为创新型人才的土壤。
因此，要想使学生产生创造的勇气和信心，产生创造的动机，就必须营造自由而宽松的学习氛围。
如何营造自由而宽松的学习氛围呢？这决定于师生之间亲密融洽的关系。
因此，通过创设情境，引导学生受到真、善、美的熏陶，以“美”去激发“爱”，从而促进学生主动地、和谐地、生动活泼地发展。
二、激发学习兴趣，发挥学生的主体作用学生学习的主动性和创造性与教师思维的灵活性和丰富性密切相关。
因此，教师要想方设法创设情境，为学生营造敢想、善思的良好氛围，激发学生迫切探求知识的欲望，诱发其学习兴趣和创新动机。
怎样让学生喜欢英语，让英语课堂生动，主要取决于以下三方面。
1.让英语课堂“张扬”起来“张扬”，是课堂上学生发言的踊跃，是课堂上学生兴趣的高涨，是课堂上教学流程的波澜。
（1）贴近生活，学生发言踊跃课堂上，我们立足教材但不受限于课本，而是将我们身边鲜活的材料或以写实的形式或以虚拟的手法创造性地与课本提供的语言点结合起来，拓展词汇、拓展句型、拓展文化、拓展语境。
（2）智慧教学，学生兴趣高涨课堂上很多教师害怕学生不按自己的教学思路走，所以总是拽着学生往前赶。
其实真正互动的课堂，想让学生完全按照教师的思维轨迹运行是不大可能的。
在放手让学生思考、让学生说话、让学生兴趣得到高涨的课堂里，教师经常会因学生的奇思妙想而兴奋、会因学生的惊人之语而激动。
2.让英语教师“洋气”起来“洋气”，是一种外来文化的得体体现，是一种含有时尚元素的和谐，是一种多项技能的美妙融合。
（1）英语地道，教师语言显出洋味英语教师如果没有洋气十足的英语，他的课就无法散发出英语课堂的洋味来。
小学生创新思维培养方法
小学生创新思维培养方法创新思维是现代社会中一项重要的能力，培养小学生的创新思维具有长远的意义。
本文将介绍一些有效的小学生创新思维培养方法，以帮助他们在学习和生活中表现出更多创造力。
一、激发兴趣，培养探索精神激发小学生的学习兴趣是培养创新思维的第一步。
教师可以通过引入新颖的教学材料、提供有趣的学习任务来激发学生的学习兴趣。
例如，可以组织学生进行实验、观察和探索活动，培养他们对问题的好奇心和解决问题的动力。
二、开展团队合作，促进交流与合作创新思维往往需要团队合作和交流。
教师可以组织小组活动，让学生通过互相讨论和分享思考，激发彼此的创造力。
此外，教师还可以引导学生参与学术角逐、科学展示等活动，提倡学生之间的互助合作，促进交流与合作的能力的提升。
三、鼓励多样性，培养独立思考能力创新思维需要学生具备独立思考和表达观点的能力。
教师可以鼓励学生展示不同的观点，并鼓励他们对问题进行多角度的思考。
此外，教师还可以设立不同的任务和角色来培养小学生的独立思考能力，例如组织辩论赛、讲故事比赛等。
四、提供自主学习环境，培养解决问题的能力自主学习是培养创新思维的重要环节。
教师可以提供自主学习环境，让学生自己选择学习内容和方式。
例如，教师可以设置学习角落，放置各种参考书籍和学习资料，鼓励学生自主阅读和学习。
同时，教师还可以设置解决问题的任务，鼓励学生主动去寻找答案，提高他们解决问题的能力。
五、运用科技手段，拓展学习资源科技手段在培养小学生创新思维过程中发挥着重要的作用。
教师可以利用电子教具、多媒体资源等科技手段，拓展学生的学习资源。
例如，教师可以引导学生使用互联网进行信息搜索和分享，以培养他们获取和处理信息的能力。
六、鼓励实践，培养动手能力创新思维需要实践和动手能力的支持。
教师可以鼓励学生在课堂上进行实际操作和实验，提高他们的动手能力。
同时，教师还可以组织学生进行实践活动，如参观博物馆、参加实地考察等，让学生在实际中去思考和解决问题。
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浅谈如何培养学生的创新思维为了适应时代发展的需要,为了更好地培养出下一代,必须从小培养学生的创新能力,让创新成为课堂教学的主旋律.我们知道,随着时
代的发展,对人才需要越来越高,具有创新能力是现代新型人才的标志.而培养学生的创新能力决非朝夕之功,创新能力是一种智力特征,一种综合素质.那么如何培养学生的创新能力呢?
一、激发学生情感，营造创新能力的氛围
一切认识活动都是在一定的情感诱发下产生的，学生内在情感动力的发挥，必须靠教师来激发，因此在教学中必须重视从两方面激发学生情感。
一是教学有情。
注意发挥教师的教学情感，通过语言、动作，神情给学生以亲切、信任、尊重之感，五项原则师生情感交融。
努力做到从学生的年龄特点，认识水平、知识实际出发，注意教态亲切，语言准确，有条有理，形象生动，对学习上有困难的学生，多给予关心帮助，以教师之情，诱学生之情。
一是教学激情。
注意诱发学生的学习情感，激发学生内在的情感因素。
表扬鼓励是常用的有效方法，在表扬鼓励中运用集体的力量，当有学生解题有进步或有创见时，不仅老师表扬，而且全班给他鼓励；在演算中可开展小组竞赛，对不同意见鼓励展开争论；努力培养创新能力。
二、启发思维，传授方法
要使学生掌握知识，提高能力，教学中注意学生思维能力的训练是很有必要的。
在教学中重视学生求异思维的培养，培养他们敢于发表自己不同见解和不同的思维的方法。
例：要求学生根据条件补充问
题，有5本连环画，有7本故事书，有10本科技书，一学生补上“一共有几本图书？”另一学生补了“连环画比故事书少几本？”，还有学生补了“故事书比连环画多几本？”这时老师用粉笔在三个条件下边做
记号边做要求思考的动作，学生领悟到还可以想出许多问题，于是又补了“科技书和连环画一共有几本？”等等，教师指着学生补的问题，肯定他们积极思维的结果。
要使学生有效果，必须授之以法，掌握学习规律。
例：3、5、7、（）、（）、……先启发学生观察每两个相邻数之间有什么规律，学生找出了3和5相差2，5和7相差2，然后让他们按规律进行填数。
在此基础上，又用规律的办法，迁移到自填7、10、13、（）、（）、……学生较快地填出了正确的数，并学会找规律。
三、动手操作，发展学生创新能力
“培养学生创新意识和实践能力”这一理念，就是要求我们教学要为学生营造解决实际问题的空间，让学生在实践中感受教学，体验生活中离不开教学。
现代儿童心理学研究表明，思维始于动作，动手操作可以使学生获取感性知识，为学生进行创造性思维提供支柱，从帮助他们理解新知。
动手操作可以使学生身体力行地参与到学习中，又能从多方面，多角度地观察事物，在教学中让学生操作是必不可少的，在学习过程中也要重视动眼、动口、动手、动脑，让各种感官参与活动以增加理解，学会学习。
总之，在教学中培养学生的创新意识，发展学生的创新能力，提高学生的创新素质，为祖国培养跨世纪的合格人才，是我们每位教育
工作者的历史使命，只要我们坚持不懈地努力，学生的创新能力就能得到培养，创新意识就会进一步增强。