三位数加三位数连续进位2
三年级上册数学教案-第2课时《三位数加三位数的连续进位加法》人教新标
三年级上册数学教案第2课时《三位数加三位数的连续进位加法》人教新标教案：三年级上册数学教案第2课时《三位数加三位数的连续进位加法》一、教学内容本节课的教学内容来自人教新标三年级上册数学教材，第2课时，主要讲解三位数加三位数的连续进位加法。
具体内容包括：1. 理解连续进位加法的概念，掌握连续进位加法的运算方法。
2. 能够正确计算三位数加三位数的连续进位加法。
二、教学目标1. 让学生掌握连续进位加法的运算方法，能够独立完成三位数加三位数的连续进位加法的计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生的运算速度和准确性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位加法的运算方法，如何正确处理进位问题。
2. 教学重点：让学生熟练掌握连续进位加法的运算方法，能够准确计算三位数加三位数的连续进位加法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：情境：小明去超市买了一些水果，苹果每千克3元，香蕉每千克2元，小明买了2千克苹果和3千克香蕉，请问小明一共花了多少钱？2. 例题讲解：例题：计算324+256解题步骤：（1）从个位数开始相加，4+6=10，写下0，进位1；（2） 2+5+1=8，写下8；（3） 3+2=5，写下5；（4）最终得到580。
3. 随堂练习：练习题1：计算456+321练习题2：计算789+2104. 讲解练习题：（1） 456+321解题步骤：（1）从个位数开始相加，6+1=7，写下7；（2） 5+2=7，写下7；（3） 4+3=7，写下7；（4）最终得到777。
（2） 789+210解题步骤：（1）从个位数开始相加，9+0=9，写下9；（2） 8+1=9，写下9；（3） 7+2=9，写下9；（4）最终得到1003。
六、板书设计板书内容：三位数加三位数的连续进位加法计算步骤：1. 从个位数开始相加，若有进位则写下进位值；2. 逐位相加，若遇到进位，则加上进位值；3. 得到的结果即为计算结果。
最新人教版三年级数学上册《三位数加三位数(2)》优质教学课件
445＋298＝
怎样列式？
合作学习：1.用你喜欢的方法计算。 2.在小组内交流计算方法。
探究新知
列竖式计算
44 5 ＋ 21 91 8
743
个位：5+8=13，个位满十， 向十位进1，个位上写3。
十位：4+9=13，13+1=14，十位 满十，向百位进1，十位上写4。
百位：4+2=6，6加十位进上来的1等于7，百位上写7。
义务教育人教版三年级上册
4 万以内的加法和减法（二）
第2课时 三位数加三位数(2)
优 翼
情境导入
中国某湿地部分野生动物和植物
情境导入
中国某湿地部分野生动物和植物
探究新知 （教材第38页例3）
知识点1：三位数加三位数（连续进位）
3 某湿地有野生植物445种，野生动物298种。 该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
1 01 4
1 01 4
67 + 1915 1 62
验
95
算： + 1617
162
巩固练习
2.
（教材第40页第8题）
(1)买一个 和一个 共需要多少钱？ 85＋148＝233(元) 答：买一个地球仪和一个书包共需要233元。
巩固练习
(2)你想买什么？要花多少钱？ 游戏机和耳机：132＋39＝ 171(元)
探究新知
算的对不对呢？你 会验算吗？
445 ＋ 21 91 8
74 3
298 验算： ＋ 41 41 5
7 43
可以交换445、298
的位置，再算一遍。
探究新知
规范解答： 445＋298＝743（种）
44 5 ＋ 21 91 8
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿(推荐3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。
说教学重、难点：掌握加法的计算法则。
说教学过程：一、复习铺垫，引入新知。
同学们，今天学新知识前咱们先回顾一下昨天学的旧知识。
1、竖式计算。
59+73= 83+38= 68+52= 58+94=请大家做在练习本上，指名板演。
师：谁来给大家说说你是怎么计算方法的？在计算的时候要注意什么？2、不错，以前的知识大家掌握得很好，今天这节课，咱们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和昨天所学有什么不一样。
二、知识迁移，探究新知1、学习估算。
昨天咱们计算了鸟类和爬行类动物的总种数，今天这节课，咱们来计算一下爬行类和两栖类动物的总种数。
出示：中国部分动物种数爬行类376两栖类284爬行类和两栖类一共有多少种？（1）、怎么列式？（376+284）（2）、下面我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？自己先估计一下，谁来把你的估算给大家汇报一下？生1：把376估成400，284估成300，400+300得700，所以376+284约等于700。
生2：把376估成380，284估成300，380+300得680，所以376+284约等于680。
生3：把376估成400，284估成280，400+280得680，所以376+284约等于680。
生4：把376估成380，284估成280，380+280得660，所以376+284约等于660。
师：大家真棒！想出这么多估算方法。
大家看，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。
师：对!我们在估算时，必须要估成与原数最接近的整百数或几百几十数。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案第【1】篇〗一、教材分析《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。
这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。
在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。
1.教材地位和作用在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。
2.学情分析三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。
在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。
3.教学目标因为这节课是连续进位，所以重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
结合新课程标准我确定了本课的教学目标：知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。
情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。
4.教学重难点：重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。
难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’）二、说教法1、情境教学法2、多媒体教学法3、自主探究合作交流法这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。
《三位数加三位数的连续进位加法》教学反思
《三位数加三位数的连续进位加法》教学反思《三位数加三位数的连续进位加法》教学反思《三位数加三位数的连续进位加法》教学反思1 “三位数加三位数的连续进位加法"是人教版三年级上册第二单元第二课时的教学内容.本节课是学生掌握两位数加两位数的进位加法的根底上教学的,是以后学习多位数进位加法的根底,又为后面的加减法验算打下根底,为此,我确定了本节课的重点是连续进位加法的方法,会正确计算。
难点是理解连续进位加法的算理,由于学习例1时学生道计算的法那么,在教学设计上,我力图表达了小组合作学习的形式,但在实际教学中还存在不少的问题。
在上本节课中，我首先用谈话的方式复习旧知，导入新课，目的是让学生新旧知识联络起来。
为后面学习新课做准备。
由于,三年级学生年龄小进展小组合作学习,秩序较乱，局部学生在讨论时深化不够,甚至有一局部学生根本没有参与到小组合作制作之中,只认为讨论时组长一个人的事,与自己无关,自己可以不听。
本节课我坚持以"学生独立考虑,自主探究,合作交流既先学后教"的课堂形式,但在集体交流反应的过程中为打破教学难点,学生估算错误等问题的解决用时过长,造成整堂课前松后紧,任务没完成.导致计算课程中以前怎么错,如今怎么错。
总之，在今后的教学过程中，我将继续钻研教材，扎实备课，认真反思上过的每一堂课，寻找每一堂课的得与失，争取一节课比一节课上得更精彩。
《三位数加三位数的连续进位加法》教学反思2 本课是在学生掌握两位数加两位数和三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的根底上进展教学，是以后学习多位数进位加法的根底，又为后面的加减法验算奠定根底。
为此，我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。
难点是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
由于学习例１时学生道计算的法那么，在本课着重解决百位上的数怎么算和培养学生的估算意识。
在本节课中，我先复习两位数加两位数的进位加法的计算，引导学生将新旧知识进展联络，沟通和运用迁移的方法，教学三位数加三位数的连续进位加法，大胆放手让学生自己去探究，交流。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗三位数加三位数连续进位的加法题教学设计教学目标：1.理解三位数加三位数的箄理，掌握计筭方法，能够正确笔算三位数加三位数迲续进位的加法题。
2.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
3.能根据实际，选取合理的方法正确灵活地计算三位数加三位数。
教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题，能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数教学过程：一新课导入1 、谈活导入同学们去过湿地吗？出示，介绍湿地情况，出示例3,某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
根据这两条信息，你能提出哪些问题呢？2、交流问题预设：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？预设：该湿池的野生植物比野生动物多几种？今天这节课，我们先来研究第一个问题。
二、新课展开1、探究计箅方法完整出示例3某湿地有野生值物445种，野生动物298种，该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？这道题同学们会用什么方法计算？445+298估算结果并交流这道题的结果大概是什么？同学们能估算吗？445+298大约等于750学生尝试计算并交流这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
学生介绍计算过程，并提问你是从哪一位开始算起的？十位上4加9等于13,怎么会在十位上写4呢？百位上的7是怎么来的`？简便运算的方法，298接近300，可以看作300来口算，因为看作300多加丁2,所以后面要再咸2.与估算结果相比较为什么估箅得出的结果与精算结果不一样？2.探究验算方法学生自主探索验算方法这道题算得对不对，同学们会验算吗？交流方法再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同可以交换445,298的位置，再算一遍。
人教版三年级上数学第四单元第2课时《三位数加三位数(连续进位)》优质课教案
第四单元万以内的加法和减法（二）第2课时三位数加三位数（连续进位）教学内容分析：本课是人教版数学三年级上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二课时，这里继续利用主题情境“买鞋”引出计算问题，将加法放在解决实际问题的现实背景中，有利于对计算意义的理解和解决问题能力、意识的培养。
在上节课中，学生已经经历了三位数加三位数的不进位加法、一次进位加法的计算方法的迁移，并掌握了基本方法，还尝试了根据情境、数据特点灵活选择运算方法。
因此，本节课可以继续通过方法的迁移进一步学习连续进位加法、尝试不同方法的简算，并在过程中体验验算的重要性、运算方法选择的灵活性。
1/ 7教学目标：1.利用知识迁移，理解三位数加三位数的计算算理、掌握计算方法，能够正确笔算连续进位的加法题。
2.经历选择不同计算方法的过程，能根据数据特点灵活选择计算方法，养成验算的习惯，提升运算能力。
教学重点：理解三位数加三位数的计算算理、掌握计算方法，能够正确笔算连续进位的加法题，会验算。
教学难点：根据数据特点灵活选择计算方法。
教学过程：揭题：今天这节课我们继续研究三位数加三位数。
学生列竖式计算学生回答问题：①相同数位要对齐②从个位加起③哪一位上的数相加满十，就要向前一位进12/ 7学生思考、反馈。
学生口头列式：221+189学生独立计算。
学生回答：我是列竖式计算的，1+9=10，满十向十位进1；2+8+1=11，十位满十，再向百位进1；2+1+1=4。
所以最后答案是410。
学生回答：计算方法还是：①相同数位要对齐②从个位加起③哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1有连续的两次进位，算的时候比较容易错，我们要注意不要忘记连续进位时加上进上来的1。
3/ 7①我是用简算的，221接近200，可以看作200来口算，200加189等于389，但是少加了21，所以最后再加上21，得到最后结果是410。
②我也是用简算的。
189接近200，还可以把189看作200来口算，221加200等于421，但是多加了11，所以最后再减去11，得到最后结果410。
三年级数学三位数加三位数连续进位的加法
【第二课时】三位数加三位数连续进位的加法（例2）一、教学目标1．使学生进一步理解万以内笔算加法的计算法则，并能正确计算三位数加三位数连续进位加法.2．通过计算前的估算，培养学生的估算能力和意识。
3．通过独立思考，小组讨论、交流的学习活动，促使学生自主学习。
并且培养学生多种方法解题的思维灵活性。
二、教学重点使学生理解连续进位加法的算理，正确计算。
三、教学难点正确计算连续进位的加法，尤其是三位数加三位数和出现四位数的加法。
四、教学具准备课件。
五、教学过程（一）创设情境，引入新课1．出示统计表（出示中国部分动物种数统计表）上节课我们一起观察这张统计表，提出了一些问题，并就其中的一个连续加法问题进行了计算。
今天我们继续来解决关于这张统计表提出的一些问题。
2．提出问题，板书例2。
在统计表的第一列，表示我国已经发现的动物种类。
（课件隐去后表格两列，只留第一列）你能看懂吗？谁能来读读这些数据？观察数据，你能看出什么？（如：我国现有的动物中，鸟类最多，两栖类最少等。
）你能提出哪些数学问题？教师板书：“我国现存的爬行类和两栖类动物共有多少种？”怎么列式？板书：376+284=（二）合作交流，自主探索1．算前先估，明确估法先请学生估算得数，并说说想法。
教师板书记录想法。
生1：300多加200多，得500多。
生2：370多加280多，得650多。
生3：376看做400，284看做300.400+300=700，大约得700多。
师：听这几个同学的估算方法都很有道理，但是估计的结果却相差不少。
这是怎么回事呢？请大家想一想,哪种估算比较合理？哪种估算还存在着问题呢？（小组内讨论，全班交流。
）通过学生们交流，教师要引导学生们明确：估算时可以把数看成最接近的整百数，还可以把数看做最接近的几百几十来估算得数。
(376最接近的整百数不是生1认为的300，而是400.284最接近的整百数不是200，而是300；生3在估计时虽然都找到了两个数最接近的整百数，但是由于开始把数都往大看了，所以得不到700多，而应该是比700少一些。
第2课时 三位数加三位数的连续进位加法
1
1
1380
68+527= 595
68 + 527
1
595
238+91= 329
238 + 91
1
329
353+726= 1079
353 + 726
1
1079
四、课堂小结
连续进位加法及加法的运算
445 ＋ 2 9 8 验算 +
ห้องสมุดไป่ตู้11
743
298 445
11
743
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
本节课利用旧知引出课题，使学生在原有知识 的基础上产生迁移，这个环节设计学生对新知的牵 引自然也是水到渠成。学习新知时通过小组讨论交 流汇报得出口算、估算、笔算都可以作为解决问题 的策略，让学生在多样的解决问题的策略中体验不 同的计算方法，感受到估算不能代替具体的计算。 进行较大数之间的计算时，口算不够简洁快速，所 以应该笔算，这样的设计既拓宽了学生解决问题的 途径，又进行了算法的自我优化。
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武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所
验算：
124
+ 968
1
1
1 0 92
927+73= 1000
927 + 73
111
1000
二年级下册数学教案-三位数加三位数连续进位加法苏教版
二年级下册数学教案三位数加三位数连续进位加法苏教版教案：三位数加三位数连续进位加法一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学教材，第三章“加法和减法”，具体涉及到第三章第三节“三位数加三位数连续进位加法”。
本节课的主要内容是让学生掌握三位数加三位数的进位加法运算方法，以及连续进位的情况处理。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握三位数加三位数的进位加法运算方法。
2. 让学生能够正确处理连续进位的情况。
3. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位的处理方法。
2. 教学重点：三位数加三位数的进位加法运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：每位学生准备一份三位数加三位数的练习题，以及一份笔和纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在黑板上展示一个实践情景：小明有235个苹果，小华有326个苹果，问小明和小华一共有多少个苹果？2. 例题讲解：接着，我会给学生展示一个例题：235 + 326 = ?我会引导学生，从个位数开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。
比如，5 + 6 = 11，这里就有1个进位，我们要把1加到十位数上，变成3 + 2 + 1 = 6。
3. 随堂练习：然后，我会让学生进行随堂练习，我会给出一些三位数加三位数的题目，让学生独立完成。
4. 教学难点讲解：在学生完成随堂练习后，我会重点讲解连续进位的情况。
我会再次展示例题：235 + 326 = ?，让学生观察并解释为什么会有连续进位。
5. 板书设计：在讲解过程中，我会进行板书设计，将三位数加三位数的进位加法运算过程展示在黑板上，让学生清晰地看到每一步的操作。
6. 作业设计：我会布置一份作业，包括一些三位数加三位数的题目，让学生回家后独立完成，并明天带来交给老师。
六、作业设计1. 题目：（1）235 + 326 = ?（2）456 + 217 = ?（3）789 + 123 = ?2. 答案：（1）235 + 326 = 561（2）456 + 217 = 673（3）789 + 123 = 912七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了三位数加三位数的进位加法运算方法，以及连续进位的处理方法。
人教版小学三年级数学上册《三位数加三位数(二)》教案
万以内的加法和减法（二）加法（2）三位数加三位数教学目标1．使学生学进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，学会具体情境进行估算。
2．培养学生自主、合作学习的能力，养成良好的学习习惯。
3．对学生进行保护野生动物的教育。
教学重、难点十位满十要向百位进1的新知识。
教学准备课件、课前收集资料教学过程一、复习列竖式计算。
59＋77=85＋68=445＋238=1.指名学生板演，其余学生做在练习本上。
2.学生完成后，让学生说一说计算方法及计算时要注意什么,然后集体订正。
二、探究新知1.导入新课，教学例3。
今天我们继续学习三位数加三位数的计算方法。
出示例3。
（1）从题中你对我国的湿地又有什么认识？会列式解答题中的问题吗？(2)引导学生理解题意，列出算式。
教师板书：445＋298=。
2.计算。
教师：刚才445+238同学们都会计算，这道题你会算吗？试着算一算。
学生独立完成。
指名学生说一说你是怎样算的？（根据学生的回答，把例题中的两种算法用课件展示出来）3.验算。
教师：这两种方法一种是口算，一种是列竖式计算，算得对不对呢？你会验算吗？想一想，该怎样验算？4.归纳小结。
教师：比较445+238和445+298，两个算式的计算有什么联系和区别？在计算三位数加三位数时要注意什么？小组内讨论交流后，由小组代表汇报。
【教师归纳】列竖式计算三位数加三位数时，不管哪一位上相加满十，都要向前一位进1，验算时交换两个加数的位置，再算一遍。
5.反馈练习。
教材第38页做一做。
学生独立练习并指名板演，集体订正。
三、巩固应用，发展能力1.练习八第4题。
学生独立练习，看谁计算得又准又快。
2.练习八第5题。
（1）小组内讨论交流，判断出对错，并说说错在哪里，然后学生独立改正。
（2）小组代表汇报判断结果。
3.练习八第6、7题。
学生先独立完成第6题连线，然后讨论：哪两个数相加得1000？你发现了什么规律？（得出“前位凑9，后位凑10”的规律）4.练习八第9题。
第四单元《三位数加三位数(连续进位)》教案
举例：如计算376+254，学生需要明确个位相加满十进一，十位相加满十进一，百位相加满十进一的计算方法。
（3）实际问题的转化：将实际问题转化为数学运算，学生需要学会分析问题，提取关键信息，运用所学知识解决问题；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解三位数加三位数的基本概念以及连续进位的含义。它是我们在进行多位数加法运算时，当一个数位相加满十时，需要向更高一位进一的方法。掌握连续进位对于提高我们的计算速度和准确性非常重要。Байду номын сангаас
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如计算326+437，我们将展示如何正确进行各个数位的计算以及如何处理连续进位的问题。
此外，我还注意到在总结回顾环节，部分学生对今天所学知识点的掌握程度并不理想。这说明我在教学过程中可能没有及时巩固学生的知识点，导致他们对知识的记忆不够深刻。为此，我将在今后的教学中增加课堂小结环节，及时帮助学生巩固所学知识。
（1）三位数加三位数的运算规则；
（2）连续进位的概念及运算方法；
（3）解决实际问题，运用三位数加三位数（连续进位）的方法。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：
1.培养学生的运算能力，使其能够熟练掌握三位数加三位数的计算方法，提高计算速度和准确性；
2.培养学生的逻辑思维能力，通过连续进位问题，让学生理解数学运算的规律和内在联系；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调三位数加三位数的计算步骤和连续进位的处理这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
第四单元三位数加三位数(2)教案
第四单元三位数加三位数（2）教案教学目标：1.掌握三位数加三位数（连续进位）的计算方法和验算方法，能正确地计算万以内的加法。
2.经历自主探索三位数加三位数（连续进位）计算方法的过程，培养学生的独立探究能力。
3.培养学生养成验算的良好习惯。
教学重难点：重点：掌握三位数加三位数（连续进位）的计算方法和验算方法。
难点：理解连续进位的算理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入先估一估，再笔算下列各题。
238＋91 659＋306师：笔算加法时应注意什么？相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
二、探究新知课件出示教材第38页例3：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？1.引导学生理解题意，列出算式。
师：从题目中你知道了什么？应该怎样列式呢？生：某湿地有野生植物445种，野生动物298种，要求“该湿地的野生植物和野生动物共有多少种”，用加法计算，列式为445＋298。
2.探讨“445＋298”的笔算方法。
师：你会列竖式计算吗？先独立完成，然后全班交流、展示。
4 4 5+ 2 9 87 4 3师：你是怎样计算的？生：相同数位对齐，从个位算起：个位上5＋8＝13，在个位上写3，并向十位进1；十位上4＋9＋1＝14，在十位上写4，并向百位进1；百位上4＋2＋1＝7，在百位上写7。
师：算得对不对呢？你会验算吗？（学生独立尝试验算，教师巡视指导，对于有困难的学生给予帮助。
）可以交换445、298的位置，再算一遍。
2 9 8+ 4 4 57 4 33.反馈练习。
完成教材第38页做一做。
学生独立练习并指名板演，集体订正。
三、巩固运用1.完成教材第39页第5题。
（1）小组内讨论交流，判断出对错，并说说错在哪里，然后学生独立改正。
（2）小组代表汇报判断结果。
2.完成教材第40页第8题。
（1）教师指名板演，其余学生独立完成。
（2）全班交流订正。
四、课堂小结这节课你学会了哪些知识?板书设计：三位数加三位数（2）4 45 验 2 9 8+ 2 9 8 算： + 4 4 57 4 3 7 4 3。
苏教版二年级数学下册三位数加三位数(连续进位)
（连续进位）
用竖式计算： 603＋49= 603 ＋ 49 271＋258=
用竖式计算： 603＋49= 603 ＋ 49 12 271＋258=
用竖式计算： 603＋49= 603 ＋ 49 12 271＋258=
用竖式计算： 603＋49= 603 ＋ 49 12 271＋258=
用竖式计算： 603＋49= 603 ＋ 49 1 2 271＋258=
用竖式计算： 603＋49= 603 ＋ 49 1 2 271＋258=
用竖式计算： 603＋49= 603 ＋ 49 1 2 271＋258=
用竖式计算： 603＋49= 652 6 603 ＋ 49 1 52 271＋258=529 271 ＋ 258 1 52 9
水费98元 电费160元 煤气费92元 算一算，这三项费用共多少元？ 98＋92＋160= 350(元)
两个年级一共捐了多少本？ 298＋405= 703(本) 百十个 298 验 405 ＋405 算 + 298 703 703 答：两个年级一共捐了703本
1 1 1 1
603＋49= 652 603 ＋ 49 1 65 2 两个年级一共捐了多少本？ 271+258=529 298＋405= 703(本) 百十个 271 298 验 405 ＋ 258 ＋405 算 + 298 1 703 52 9 703 答：两个年级一共捐了703本
两个年级一共捐了多少本？ 298＋405= 百十个 8 298 ＋405 5
两个年级一共捐了多少本？ 298＋405= 百十个 298 8+ 5=13 ＋405
两个年级一共捐了多少本？ 298＋405= 百十个 298 8+ 5=13 13 ＋405
三位数加三位数(连续进位加)(教案)-二年级下册数学苏教版
三位数加三位数（连续进位加）（教案）二年级下册数学苏教版教案：三位数加三位数（连续进位加）一、教学内容本节课的教学内容来自于二年级下册数学苏教版，主要包括第三章第二节《三位数加三位数（连续进位加）》。
本节课主要让学生掌握三位数加三位数的计算法则，特别是连续进位加的计算方法。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确地进行三位数加三位数的计算，特别是连续进位加的计算。
2. 过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强对数学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位加的计算方法。
2. 教学重点：学生能够独立进行三位数加三位数的计算，并理解连续进位加的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师：同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的故事。
小明去超市买东西，他买了3个苹果，每个苹果的价格是2元，他还买了2个香蕉，每个香蕉的价格是3元。
请问，小明一共花了多少钱？学生：小明一共花了3个苹果×2元/个 + 2个香蕉×3元/个= 6元 + 6元 = 12元。
2. 例题讲解：老师：同学们，我们刚才解决了小明买水果的问题，现在我们来解决一个更复杂的加法问题。
请大家看大屏幕上的例题：456 + 278。
老师：我们先将两个数写成加法算式，然后从个位数开始相加。
456的个位数是6，278的个位数是8，6 + 8等于14。
请大家注意，这里有一个进位，我们需要将1写在十位数的位置，然后将4写在个位数的位置。
老师：我们计算百位数。
456的百位数是4，278的百位数是2，4 + 2等于6。
没有进位，所以直接将6写在百位数的位置。
老师：所以，456 + 278等于734。
这就是连续进位加的计算方法。
3. 随堂练习：学生：（学生独立计算，老师巡回指导）4. 作业设计：1. 234 + 5672. 789 + 456答案：1. 234 + 567 = 8012. 789 + 456 = 1245六、板书设计456+278734七、课后反思及拓展延伸老师：同学们，通过本节课的学习，我们掌握了三位数加三位数的计算方法，特别是连续进位加的计算。
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慧润阶梯新教育实验小学数学有效教学框架
课题三位数加三位数的连续进位减法年级三
执笔人余彩红课时数 2014 年 10 月日第周周教材解读：
学习目标
A类：1、结合具体情境进行估算，增强估算意识，提高估算能力
2、进一步理解笔算加法的计算法则，会笔算三位数加三位数的连续进位加法B类：1、哪一位上的数相加满是十，就要向前一位进1，
结合具体情境进行估算
2、2、掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法。
C类：、通过练习，提高学生计算的速度和准确性，养成认真细心的学习习惯。
预习作业
学习板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
学生学习清单
（一个假想学生的课堂上所有学习
行为）
第一课时
第一板块：一、复习检查
同学们，小精灵聪聪得知你们学习了很多知识，他想考考同学们，大家有信心吗？请拿出练习本做一做这几道题：计算。
（全班做，请学生板演，说一说计算方法，在计算的时候要注意什么？）
36 42 87
+76 +88 +49
看来同学们对前面所学的两位数加两位数的连续进位加法掌握得非常好！
第二板块：
二、讲授新课
1、谈话导入：上节课，我们学习了连续进位的加法，今天这节课，我们
继续学习这部分内容，接着完成动物协会教给我们的任务。
2、师：请同学们翻开课本第38页，我们来看“中国部分动物种数统计表。
”（出示统计图）根据图表中所给的信息，小精灵说了什么？
野生植物445
野野生动物298
生野生植物和野生动物一共有多少种？
师师：根据问题，应该怎样列式？
生生：列式算式：445+298=
3、对比分析：师：445+298=与我们前面学的进位加法98+25比较起来有什么不同？
44 生：445+298+是三位数加三位数的加法。
98+25是两位数加两位的加法。
师师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。
（板书课题：三位数加三位数的连续进位加法
3、师：我们上学期已经学过估算，现在请同学们先估算一下445+298的和结果大约是多？
师师：学生以小组合作学习的方式进行估算，相互交流估算方法，汇报。
师师：刚才老师看到每个小组都交流的很好，那现在谁愿意说一下你是怎样估算的?学生汇报:
生1：445接近450,298接近300,450+300=750，所以445+298的和大约是750。
生2：445不到500，298也不到300，它们的和肯定不到800。
生3、445+298=445+300-2
=745-2
=743
…………
师：课本上男孩子的估算方法和生2的估算方法是一样的,看来同学们的估算能力非常好，知道这么多的估算方法。
4、小结：同学们说得太好了，那以后我们在进行三位数加法估算时，一般把加数看作与它们比较接近的整百数或几百几十的数，再用口算的方法估计出和的范围。
这种方法在我们的生活中的应用很广泛，同学们一定要
熟练掌握。
5、笔算445+298=
师：刚才我们估算了445+298的和，那你们想知道445298的精确答案吗?那就请同学们拿出练习本用竖式计算，然后看一看哪种估算方法最接近准确的计算结果。
（学生先独立计算，然后在汇报计算结果，并说说计算的过程，同时教师边板书边讲解）
445+298=743（种）
4 4 5
+ 2 9 8
7 4 3
相同数位对齐，从个位加起。
个位：5+8=13，满十了，个位写3，向十位进1
十十位：4+9+1=14，满十了，十位写4，向百位进1，
百百位：4+2+1=6，百位就写7.
5、教师小结：通过笔算三位数加三位数，我们看到了在计算中，在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
小最后提醒：千万不要忘记加上进上来的1，要认真计算。
6、突破难点：
师师：445+298同学们都会计算了，那现在老师把445换成876 , 298换成284算式换成876+284你还会算吗?
让老师看看咱们班哪个同学是计算小能手。
笔计算87 6
+ 2 8 4
_____________
师：先让学生笔算并说876+284和445+298的得数有什么不同?
生：例题和练习题都是三位数和三位数的加法，例题的结果是三位数，而练习的结果是四位数。
师：为什么会不同？
生：445+298的得数百位上是4+2+1得7，不满十，就在百位上写7，而876+284的得数百位上是 8+2+1=11,所以就在百位上写1；向千位上进1，就是四位数。
师：看来同学们都思考得很认真，我们在计算时,不管哪一位的数相加满十,就要向它的前一位进1。
第三板块：
三、巩固练习，内化提高。
1、第38页“做一做”。
学生独立完成后，做在书上,集体订正,选最后一题讲计算过程。
1 6 5 4 0 9
2
3 7 5
4 9
+ 7 8 + 3 9 4 + 5 6 5 + 8 6 7
___________ -___________ _________ ___________
2、练习八第5、7题.把得数写在课本上。
四、回顾整理，反思提升。
师师：通过这节课的学习，你有什么收获？（学生说各自的收获）预设：我知道了用竖式计算时相同数位要对齐。
我学到了笔算加法时，，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
我还学到了在计算时，别忘记加上进位的1
第四板块：
五、作业布置
1.一、先估算,再笔算,看谁计算的最准确.(练习八第4题)
63638+93= 697+235= 475+126=
53532+407= 169+450= 986+25
2. 二、练习八第8题。
认真读题先估计结果再列式计算。
3. 三、沙发698元.床936元.王阿姨要买一个沙发和一张床,她带了1300元钱,够够不够买这两样东西?
4.四、果园里有苹果树530棵,梨树比苹果树多123棵,这个果园里一共有多少棵果树?
板书设计
第二课时
训练目标
题例分析：训
练
内
容
1
题例分析：训
练
内
容
2
训
题例分析：练
内
容
3
习惯养成：
教学反思：
慧润阶梯新教育实验小学数学练习有效教学框架
训练内容年级
执笔人课时数年月日第周周训练
目标
训练内容题例分析个体学习清单
内
容
一
内
容
二
内
容
三
教学反思：
1.保证一天一个教案，新课采用第一个完整的表格（2课时）
2.练习采用表格2一个教案。
3.一周保证至少7个教案（2节新课的底线）
4.教育故事我觉得先采用自愿形式（底线2篇），不限字数。
每周在教研总结中加入这样的内
容汇总。