第二课 亚非文明古国 导学案
九年级历史上册 第2课 亚非文明古国导学案 中华书局版
第2课亚非文明古国学习目标知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存重点：古埃及、古巴比伦、古印度的文化遗存阅读课文做下题1、约公元前3000年前，在非洲东北部流域一个统一的国家建立起来，这是人类最早的古文明之一。
2、古埃及的统治者俗称法老，自称是神的化身，他们的陵墓是权力的象征。
最大的一个陵墓是。
3、新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带，在沃地东部依两条河流形成农业区，叫，在世纪，王国的统治者统一了两河流域，建立起中央集权的制国家。
4、汉谟拉比制定了一部法典，史称，有何影响？。
5、亚洲南部，由于河的滋养，约年开始出现国家。
后来雅利安人侵入，把当地居民变为奴隶，建立起奴隶制国家。
6、雅利安人进入古印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的制度，史称。
其影响是，。
合作探究课本11页思考与讨论精讲点拨：1、金字塔是法老动用全国奴隶大兴土木而建，目的是延续生前的权威。
因此，金字塔也折射出古埃及的奴隶制阶级关系。
2、种姓制度是维护奴隶主统治阶级的利益，特别是婆罗门阶层的特权地位，是古代印度社会的主要特征。
种姓制度的不平等激化了当时社会矛盾，也为之后宣扬众生平等的佛教的产生奠定了基础。
3、结合地图，新月沃地不能等同于历史上的两河流域，后者只是前者东面的一部分，其余部分在地中海沿岸的巴勒斯坦一带。
达标测试1．古代非洲被称为“尼罗河的馈赠”的是（）A、古中国B、古印度C、古埃及D、古巴比伦2．观察右图：这一文物是古巴比伦王国留给世界闻名的重要遗产。
它记载的是（）A、伊利亚特的内容B、一千零一夜C、古兰经D、《汉谟拉比法典》3．乐山某校历史兴趣小组，要研究古代西亚奴隶社会的情况，你认为应该选取的素材是（）A、金字塔 B、汉谟拉比法典 C、种姓制度 D、论语4．假如春秋时期楚国国王导印度去旅游，他发现自己竟属于（）A、第一等级婆罗门B、第二等级刹帝利C、第三等级吠舍D、第四等级首陀罗5．今天的伊拉克仍然暴力不断。
第2课 亚非文明古国 教案
6、公元前2300年左右，印度河流域出现了一些城邦。公元前15世纪，雅利安人入侵。
7、印度的种姓制度：婆罗门（祭司贵族）、刹帝利（国王、官吏和武士）、吠舍（从事农业、牧业、商业的平民）、首陀罗（从事低贱的各种职业）
8、古代埃及、古代印度、古巴比伦和中国被称为亚非四大文明古国。
2、《 》是历史上已知的第一部比较完备的成文法典。
3、印度的种姓制度：（ ）（祭司贵族）、（ ）（国王、官吏和武士）、（ ）（从事农业、牧业、商业的平民）、（ ）（从事低贱的各种职业）
4、（ ）、（ ）、（ ）和中国被称为亚非四大文明古国
板书设计：
一、古代埃及：巴比伦王国：发源地——两河流域《汉谟拉比法典》
三、古代印度：发源地——印度河和恒河流域种姓制度
四、古代中国：发源地——黄河流域和长江流域
详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果
课后反思：
合作探究:
讨论：
P.7胡夫金字塔修建于4600多年以前，当时没有起重机、汽车等机械，你认为它是采用什么方法建造的？
P.10婆罗门祭司编造说：造物神梵天用自己的嘴创造出婆罗门，用手创造出刹帝利，用腿创造出吠舍，用脚创造出首陀罗。想一想，其用意是什么?
知识运用：
1、（ ）是古埃及文明的象征，是古埃及人民劳动和智慧的结晶。
新课讲授:
学习任务：
1、埃及位于北非尼罗河流域，公元前3100年，形成统一的奴隶制国家，都城在孟斐斯。国王称为法老。
2、金字塔是古埃及文明的象征，是古埃及人民劳动和智慧的结晶。
3、西亚两河流域约在公元前3000年出现了许多城市国家。
4、公元前18世纪，古巴比伦国王汉谟拉比统一了两河流域，首都在巴比伦。
第2课 上古亚非文明【学案】
孟庄中学九年级历史讲学稿上古亚非文明班级___________________ 姓名_____________________【学习目标】一、识记与理解：记住古埃及胡夫金字塔、古巴比伦《汉谟拉比法典》；知道古代印度种姓制度及四个种姓等级；了解金字塔建筑的科学性，《汉谟拉比法典》的进步性和种姓制度的落后性；二、能力和方法：学习金字塔培养学生认识历史、理解文明的能力；学习《汉谟拉比法典》培养学生对历史文献和社会制度的分析、归纳能力，通过对印度种姓制度落后性的剖析培养学生的评价能力；通过古埃及、古巴比伦和古印度文明都产生于亚洲大河流域这一共性特征的比较，帮助学生学习比较分析历史的方法。
三、情感态度与价值观：分析《汉谟拉比法典》的实质，认识国家法律的阶级性；认识亚洲和非洲是人类文明的摇篮，对学生进行世界人民共同创造世界历史观点的教育。
【教学重点和难点】一、重点：金字塔的建造，《汉谟拉比法典》的内容及实质。
二、难点：《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度的落后性。
【预习自测】一、神奇的金字塔－古代埃及1.地理环境埃及地处_________北部，_________ 孕育了古埃及灿烂的文明。
2.金字塔（1）用途：古埃及人建造了金字塔作为______________。
（2）数量与分布：__________余座大小金字塔至今仍然屹立在尼罗河下游的__________一带。
（3）代表：__________金字塔是最大的金字塔。
（4）评价：金字塔建筑的__________和高超的__________，表现出古埃及人令人惊叹的智慧。
金字塔是古埃及____________________。
二、汉谟拉比法典―古巴比伦1.地理环境：古代西亚的两河（______________ 河和______________ 河）流域是上古文明的摇篮之一。
2.古巴比伦王国公元前_________世纪，古巴比伦王国兴起。
公元前_________世纪，第六代国王_________统一两河流域，建立了强大的中央集权制国家。
历史初三上岳麓版第2课亚非文明古国导学案
历史初三上岳麓版第2课亚非文明古国导学案点击新目标： 1、列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。
链接旧知识： 1、目前我国境内的最早人类，是距今约___________年前的云南___________人。
___________和___________。
课前小热身： 1、关于人类的起源，世界上有很多古老的神话。
你知道有哪些关于人类起源的神话故事呢？那么，人类的始祖到底从何而来？课堂进行时： _____万年前，_____生活着早期人类南方古猿。
2、___________的出现，标志着从猿到人过渡阶段的结束。
3、世界三大人种：_______、_________、_________4、母系氏族的特点：以______血缘为纽带组成稳固的集团；_______在生产生活中居主导地位。
〔该亚的故事〕5、父系氏族的特点：以______血缘为纽带组成稳固的集团；______在生产生活中居主导地位；私有财产出现。
〔厄瑞斯忒的故事〕【二】合作探究：〔发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值〕1、经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。
2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：3、读一读，想一想，说一说：古代希腊关于宇宙起源的神话中，有一位最早从混沌状态下分离出来的大地女神该亚。
相传她生下乌剌诺斯〔天〕、蓬托斯〔海〕以及许多其他神灵，她是最初的万物创生者，被看作人类始祖、培育植物和幼儿的母亲女神。
1、这那么神话会话反映了怎样的历史事实？2、关于这种氏族的情况，你知道的有哪些？读一读，想一想：读课本P7第二段小字部分，厄瑞斯忒弑母却被雅典娜女神宣布无罪的神话传说，反映了怎样的历史事实？说一说：相对于母系氏族社会，父系氏族出现了哪些变化？【拓展延伸】小组讨论母系氏族社会向父系氏族社会转变，其原因是什么？根本原因是什么？你能否举例说明？【四】系统总结：〔学会从整体上把握知识〕【五】巩固训练1、目前比较普遍的观点认为现代人类起源于〔〕A 、非洲南方古猿B 、非洲早期猿人C 、中国南方古猿D 、中国元谋人2、目前世界上主要人种不包括〔〕A 、黄种人B 、黑种人C 、白种人D 、红种人3、根据人的体貌特征，世界上的人类主要分为三大人种。
2017秋九年级历史上册第一单元世界古代史第2课亚非文明古国导学案岳麓版
(三)帮：
1 ．在当时的条件下，古埃及人可能采用哪些方法修建金字塔？
2．为什么说古代印度的种姓制度的实质是奴隶制的等级制度？
(四)测：
1．古代印度是世界历史上最早进入阶级社会的地区之一。在这一地区形成统一的奴隶制国家的时间为(D)
A．约公元前3500年B．约公元前3100年
1．发源地：两河流域。
2．出现城市国家的时间：约公元前3000年。
3．《汉谟 拉比法典》的作用和地位：维护私有制和社会秩序。是历史上已知的第一部比较完备的成文法典。
三、印度
种姓制度
(1)产生的时间：从公元前1500年到前600年的吠陀时代。
(2)内容：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
(3)古印度社会的等级制度。
C．约公元 前22世纪D．约公元前16世纪
2．某人想去参观著名的胡夫金字塔，他应该去(C)
A．法国B．美国C．埃及D．希腊
3．下列河流，孕育了古埃及文明的是(B)
A．黄河B．尼罗河C．恒河D．两河流域
4．根据古代印度的种姓制度，在古代印度等级最高的 是(A)
A．婆罗门B．刹帝利C．吠舍D．首陀罗
5．属于历史上已知的第一部比较完备的成文法典的是(A)
第2课 亚非文明古国
【集体智慧】
【个人升华】
教学目标
知识与能力：了解古代 埃及法老修建金字塔的情况，掌握古埃及的阶级状况。对《汉谟拉比法典》、印度种姓制度体现的阶级关系的了解，培养分析事物本质的能力。
过程与方法：了解亚非四大文明古国与其所处的自然地理环境的相互关系，分析其发源于大河流域的原因。
情感态 度与价值观：通过对本课学习，认识到黄河、尼罗河等孕育了亚非四大文明古国，传承了上古文明的今天的人们应善待自然，走可持续发展之路。
九年级历史上册第二课《亚非文明古国》导学案岳麓版
第2课亚非文明古国学习目标1.识别古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度。
2.概括人类早期文明产生的自然地理环境。
3.重点:金字塔;《汉谟拉比法典》。
预习导学1.古代埃及(1)建立统一国家:埃及位于北非尼罗河流域,公元前3100年,形成了统一的奴隶制国家,都城在孟斐斯。
(2)金字塔:金字塔是古埃及文明的象征,是古埃及人民劳动和智慧的结晶。
【名师点拨】通过阅读教材中的插图《埃及金字塔和狮身人面像》,并结合课文中的楷体字,了解金字塔的规模,感受古代埃及人的聪明智慧。
2.古巴比伦王国(1)城市国家的建立:西亚两河流域约在公元前3000 年出现了许多城市国家。
(2)统一国家的建立:公元前18世纪,古巴比伦国王汉谟拉比建立了统一的奴隶制国家,首都在巴比伦。
(3)文明成就: 《汉谟拉比法典》比较全面地反映了古巴比伦时期的社会情况,是历史上已知的第一部比较完备的成文法典。
【名师点拨】通过阅读教材图片《<汉谟拉比法典>石柱》,掌握该法典颁布的时间、内容以及历史地位,认识其本质。
3.古代印度的种姓制度(1)公元前2300 年左右,印度河流域出现了一些城邦。
公元前15世纪后, 雅利安人陆续侵入印度。
(2)印度的种姓制度: 婆罗门(祭司贵族)、刹帝利(国王、官吏和武士)、吠舍(从事农业、牧业、商业的平民)、首陀罗(从事低贱的各种职业)。
(3) 古代埃及、古代印度、古巴比伦和中国被称为亚非四大文明古国。
【名师点拨】采用列表归纳法,对印度种姓制度下的四个等级进行归纳,比较他们之间权利和义务的区别,从而认识到该制度的本质是一种等级制度。
能力提升1.各小组就小组成员在“问题生成”中的疑问展开讨论,并共同解决。
2.探究下列问题,以小组确定的形式进行展示。
问题一模拟场景——吠舍和婆罗门的对话。
(安排两个学生分别扮演吠舍和婆罗门并展开辩论。
通过辩论,感受种姓制度究竟是一种怎样的制度)主要角色:吠舍一名,婆罗门一名。
岳麓版九年级历史上册第2课亚非文明古国导学案
宁国市河沥溪初中“五航远行”教学模式
九年级上历史学科导学案
主备人：王淑萍主备时间：2016年 9月 3日复备人：王淑萍复备时间：2016
“埃及是尼罗河的馈赠”。
对这句话
B．古埃及人都饮用尼
检测：
1.世界上有四大文明古国之说，我们知道，文字是文明的标志之一，但它并非是文明的本质。
那么，人类文明产生的根本标志是 （ ）
A 、金字塔、空中花园等世界奇迹
B 、奴隶社会的形成
C 、《汉谟拉比法典》等成文法典出现
D 、古代哲学产生
2.假如春秋时楚国国王到印度去旅游，对照印度的种姓制度，他发现自己竟属于 （ ）
A 、第一等级婆罗门
B 、第二等级刹帝利
C 、第三等级吠舍
D 、第四等级首陀罗
3.某班级以话剧的形式再现古印度历史，涉及到“种姓制度”时，有一句台词
A.
B.
C.
D.“我很苦恼，我爱上了一个上一等级的姑娘，但我们不能步入婚礼殿堂”
4.观察公元前2500年左右的亚非文明古国地图，说出亚非文明产生的共同之点是
A 靠近海洋
B 出现在山地丛林
C 兴起于肥沃的草原
D 诞生于大河流域。
古代亚非文明单元导学案
古代亚非文明单元导学案古代亚非文明是世界历史上的重要组成部分，涵盖了许多不同的文化和传统。
通过学习古代亚非文明，我们可以了解到人类文明发展的多样性和丰富性，深入探讨人类社会的起源和演变。
本导学案将带领您系统性地了解古代亚非文明的特点、代表性国家、重要历史事件和文化成就，为您打开探索古代亚非文明的大门。
一、古代亚非文明概述古代亚非文明是指埃及文明、美索不达米亚文明、印度河谷文明、中东古波斯文明、中国古代文明等地区的文明。
这些文明在早期发展阶段就取得了重要的成就，在历史上具有举足轻重的地位。
二、埃及文明埃及文明自公元前3100年首次统一以来，一直是世界上最重要的文明之一。
埃及人因河流洪水周期性地带来沃土而聚居于尼罗河周围，发展出独特的农业和文化。
埃及法老统治下的金字塔、狮身人面像、图书馆等历史遗迹，展示了埃及文明的辉煌成就。
三、美索不达米亚文明美索不达米亚地区位于两河流域，这里孕育了美索不达米亚文明的兴起。
苏美尔人、阿卡德人等民族在这里建立了一系列独特的城邦，开创了文字、法律、建筑等领域的先河。
美索不达米亚文明的成就对后世文明产生了深远的影响。
四、印度河谷文明印度河谷文明是世界上最早的城市文明之一，形成于公元前2600年至公元前1900年之间。
哈拉帕文明和莫亚文明是印度河谷文明的两个主要分支，其城市规划、铜器制作、土地耕作等技术水平达到了当时的领先地位。
五、中东古波斯文明古波斯人民族起源于伊朗高原地区，建立了波斯帝国。
波斯王国统一了波斯文明和中东文明，创造出宗教、建筑、艺术等方面的多项创新。
波斯帝国的灭亡标志着古代亚非文明的终结时期。
六、中国古代文明中国古代文明是世界上最古老、最持久的文明之一，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
黄河流域和长江流域是中国古代文明的两大重要发祥地，先后出现了仰韶文化、龙山文化、商代文明和周代文明等时期。
中国古代文明对世界文明发展产生了深远的影响。
七、总结通过本导学案的学习，我们对古代亚非文明有了更为全面和深入的了解，包括各种文明的兴起与发展、主要历史事件和文化特点等方面。
第2课上古亚非文明学案
第2课《上古亚非文明》导学案学习目标：1、记住古埃及胡夫金字塔、古巴比伦《汉莫拉比法典》、古代印度种姓制度及四个种姓等级。
2、了解了解金字塔、《汉莫拉比法典》的进步性和种姓制度的落后性。
3、理解大河流域的自然环境及其对亚非文明的影响。
学习重点：金字塔、《汉莫拉比法典》的内容及实质、中性制度四个等级及其状况。
学习难点：理解金字塔、《汉莫拉比法典》是东方古国标志性的文明成果、认识《汉莫拉比法典》的实质和种姓制度的落后性。
学习过程：一、自主学习（独立阅读教材完成以下内容）1、了解尼罗河、两河流域、印度河恒河流域的地理自然环境。
2、分三大区域（古埃及、两河流域、古印度）对各区域的奴隶制文明的发展及成就进行整理归纳（可从奴隶制国家的建立发展；标志性的文明成果如建筑、法律或制度等；统治者的活动；社会经济的状况等等方面进行总结）3、查阅相关资料完成知识的补充和扩展。
二、合作交流（小组讨论）1、历史学中“上古”、“中古”的含义？2、如何理解金字塔是古埃及文明的标志？3、结合《汉莫拉比法典》的内容分析法典的目的、价值和实质？4、结合种姓制度下各等级的权利义务分析其性质、特点、并对其评价？三、拓展延伸1、在学习完印度的等级制度后，两位同学分别代表古代印度吠舍与婆罗门，就这种制度展开了讨论，请说出双方可能说的话。
2、奴隶制国家的文明成就体现着残酷压迫奴隶或维护奴隶主阶级利益的内容，这一说法对吗？为什么？四、系统总结（学生归纳知识结构）1、神奇的金字塔2、《汉莫拉比法典》3、古代印度的种姓制度五、巩固训练（单项选择题）1、金字塔是古代埃及文明的象征，它是埃及最高统治者的（）A．宫殿B．陵墓C．行宫D．祭坛2、下列事件与汉谟拉比无关的是A．是古巴比伦的第六代国王B．统一了两河流域C．建立了强大的中央集权制国家D．制定了种姓制度3、在古代印度的四个等级中，哪几个等级是受压迫的？①婆罗门②吠舍③刹帝利④首陀罗A．①②B．②④C．③④D．①②③4、古代印度种姓制度中，从事工商业的普通雅利安人属于A．婆罗门B．刹帝利C．吠舍D．首陀罗5、下列对印度等级制度叙述不正确的是A．等级之间界限森严B．低级种姓不允许从事高级种姓的职业C．不同种姓之间的男女不能通婚D．种姓制度对印度社会的发展起到了一定的促进作用6、《汉谟拉比法典》制定的目的是①为维护统一王国的统治②维护奴隶制社会秩序③保护奴隶的权利不受侵犯④保护商人的利益A．①②B．②③C．①④D．②④7、你看过获得奥斯卡最佳外语片奖的印度电影《阿育王》吗》阿育王在印度家喻户晓，他在位时，孔雀王朝成为印度历史上第一个统一的大帝国。
九年级历史上册第2课亚非文明古国导学案岳麓版
第2课亚非文明古国一、学习目标： 1、说出古代埃及国家出现和统一的时间；两河流域的古代国家；古巴比伦王国；2、理解金字塔是古代埃及劳动人民勤劳智慧的结晶。
3、运用相关知识分析印度等级制度的内容及实质。
二、自主学习：通读教材，完成下表及填空题。
1．非洲的东北部________ 河蜿蜒北流，每年定期泛滥，。
水退后留下肥沃的黑土，便于农业种植。
约公元前_______年开始，河流两岸陆续出现奴隶制小国。
约公元前_______年初步统一的古代________国家建立起来。
国王的陵墓________是其权力的象征。
（学法指导：①理解尼罗河与埃及文明的关系：在尼罗河流域诞生人类最早的文明不是偶然的，古希腊史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河的馈赠。
”没有尼罗河，就没有古埃及文明。
尼罗河不仅给下游带来丰沛的水源和肥沃的土壤，更给人们带来有利的生存条件，使他们能从事捕鱼、打猎和农业生产等。
地理条件的优越为社会的发展提供了前提条件。
②认识古埃及与今天埃及的历史渊源。
古埃及人创造了高超的文明。
古埃及曾被希腊人、罗马人、阿拉伯人征服，古埃及人与阿拉伯人融合，生活习惯、宗教信仰与阿拉伯人无异，被称作阿拉伯国家。
③金字塔是怎样修建的，历来说法不一，至今仍然是个历史之迷。
教材上“修建金字塔”插图是一幅想象图。
它反映了埃及人的智慧和力量，是古埃及文明的标志之一。
同时它反映埃及法老的生死观和价值观。
）2．在 _______洲的西部，有一条狭长的地带。
从地图上看，它形似一弯新月，土地肥沃，因此有“________”之称。
3．在新月沃地的东部， __________河与__________河并行奔流，被称为________。
4．公元前_______年以后， ________人在两河流域南部建立了很多奴隶制小国。
公元前________世纪，古巴比伦王国国王___________统一了两河流域，建立起________的奴隶制国家。
首都在。
5．为了维护_______的利益，汉谟拉比制定了一部法典，史称_______________。
岳麓版九上第2课《亚非文明古国》word学案
第2课亚非文明古国-学案【学习目标】1.知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度2.了解人类早期文明产生的自然地理环境。
【自主学习】1、埃及位于北非______________ 流域，是人类文明发源地之一，约公元前 ______________ 年形成奴隶制国家，国王称________________ ，掌握国家一切大权。
_________________ 是古埃及文明的象征。
2、西亚的两河流域是指幼发拉底河和_______________________ ，约在公元前_________ 多年出现城市国家，公元前18世纪 ____________________ 国王 ___________ 建立了统一的奴隶制国家，首都在巴比伦。
《___________________________ 全面反映了古巴比伦时期的社会情况，是历史上已知的第一部比较完备的成文法典。
公元前_____________________ 世纪初，古巴比伦王国被外族所灭。
3、公元前15世纪后，____________ 人陆续侵入印度，在_____________ 和__________ 建立了一些奴隶制小国。
在吠陀时代，雅利安人内部也出现了贫富分化，并由原始社会向奴隶社会过渡，逐渐形成了森严的等级制度：。
它分为四个等级：婆罗门、____________ 、吠舍、 _________________ 不同等级不能平起平坐，不得通婚，不得从事上一等级的事。
4、古代埃及、____________ 古巴比伦和 ___________ 称为亚非四大文明古国。
【巩固练习】1、世界上最古老的文明发源于（）①尼罗河流域②幼发拉底河流域③底格里斯河流域④印度河流域⑤恒河流域⑥黄河流域A、①②③⑤ B 、①④⑤⑥ C 、①②③④⑤⑥ D 、②③⑥2、古希腊历史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河的赠礼”，其含义是（）A、尼罗河哺育了古代埃及文明 B 、尼罗河流域是古埃及的势力范围C、古埃及人民把尼罗河治理得很好 D 、有了古埃及文明，就有了尼罗河3、伊拉克战争爆发以来，这一地区人民处于水深火热之中，许多文明遭到破坏。
第2课《亚非文明古国》
链接
与
课前
准备
种姓制度据新德里媒体报道，印度北方邦日前发生惨剧。一对来自不同种姓的年轻情侣被村里人吊死。这位20岁的青年男子属于地位较高的婆罗门种姓，而他的心上人属于较低的种姓。据当地警方称，他们逮捕了这对情侣的亲属，因为他们也参与了将两人吊死的暴行。几乎全村老少都反对这对年轻情侣不同种姓之间的婚姻，为此导致双方家庭采取了过激行动。由于种姓制度的根深蒂固，目前在印度农村地区，人们对于不同种姓和不同宗教男女之间的婚姻普遍持反对态度。
教学准备
导案学案教案的准备，学情的掌握
教学过程设计
流程
时量
创设情景
教师行为
期望的学行行为
导入
5
用多媒体播放四大文明古国
检查学生的课前预习情况
学生能够积极说出有关四大文明古国的珍贵历史遗产。
初步感知
与独学
5
按学案提示
独立思考
巡视检查学生导学案完成情况，关注学生的学习状态并适时点拨指导
学生自主完成导学案中的自主学习，并就存在的问题做好标注
作业布置
一课一练的基础演练和能力提升
教学感悟
吉安八中课改课“常态化”建设
——“五步三查”学案练单合二为一
九年级历史组设计人王军红审核人付印日期授课日期
课型
新授课
课题
第2课《亚非文明古国》
授课
老师
王军红
学生
九年级
本节
课的
学习
目标
知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置；
说出四大文明古国的文化遗产及其特点。
板
书
设
计
第2课亚非文明古国
大河流域-------人类文明的摇篮
北非尼罗河流域：古埃及--------金字塔
第2课亚非文明古国学案 (1)
第2课亚非文明古国主备教师：王蕾班级：姓名：一、教学目标：1、知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存。
2、理解人类早期文明——大河文明的产生与其地理环境的关系。
3、理解应用亚非四大文明古国的历史与今天。
4、理解文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧的结晶。
二、课前检测复习检测：1、广袤富饶的非洲大陆是黑人的故乡，也是人类的发祥地，约300万年前，生活在这里的早期人类是：（ B ）A、印尼爪哇人B、南方古猿C、尼安德特人D、克罗马农人2、人类最初经历的社会是：（ A ）A、原始人群B、氏族社会C、奴隶社会D、封建社会3、人类的形成经历了漫长的进化过程，其中具有决定意义的一步是：（ C ）A、使用天然工具B、能直立行走C、会制造工具D、能采集果实4、世界三大人种不包括：（ C ）A、白色人种B、黄色人种C、棕色人种D、黑色人种5、导致人种差异的主要原因是：( A )A、自然地理环境等多种因素长期影响B、进化阶段不同C、体貌特征不同D、封建社会生活习俗不同预习检测：一、金字塔的国家——古代埃及：1、约公元前3100年前，在非洲东北部尼罗河流域一个统一的奴隶制国家国家建立起来，这是人类最早的古文明之一。
2、古埃及的统治者俗称法老，自称是神的化身，他们的陵墓金字塔是权力的象征。
最大的一个陵墓是胡夫金字塔。
二、《汉莫拉比法典》和古巴比伦1、新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带，在沃地东部依_幼发拉底河_和_底格里斯河_两条河流形成农业区，被称为“新月沃地”。
在公元前 19 世纪，古巴比伦王国的统治者含谟拉比统一了两河流域，建立起中央集权的制国家。
2、汉谟拉比制定了一部法典，史称《汉莫拉比法典》，有何地位？古代世界第一部比较完整的成文法典。
3、阅读第9页楷体字及第10页阅读广场，想想，这部法典，是维护哪些人的利益的？_奴隶主。
三、古代印度种姓制度：1、亚洲南部，由于恒河的滋养，约 4000多年前开始出现国家。
第2课亚非文明古国导学案
第2课亚非文明古国－－导学案学习目标重点：金字塔《汉谟拉比法典》难点：印度的种姓制度古代文明的产生与自然地理环境的关系自主学习1、古代埃及填一填：古埃及发祥于洲的河流域，约年，形成了统一的奴隶制国家，都城在说一说：你了解金字塔的哪些知识？想一想：⑴ 古埃及的国王为什么要将陵墓修建成金字塔的形式？⑵《埃及金字塔和狮身人面像》图反映了哪些历史信息？议一议：胡夫金字塔修建于4600多年以前，当时没有起重机、汽车等机械，你认为它是采用什么方法建造的?知识迁移：世界上最长河是什么河？二、古巴比伦王国填一填：⑴ 古巴比伦王国发祥于河流域，世纪，古巴比伦国王建立了统一的奴隶制国家，首都在。
⑵历史上已知的第一部比较完备的成文法典是。
说一说：《汉谟拉比法典》的主要内容想一想：《汉谟拉比法典》的目的和实质是什么？3、古代印度的种姓制度填一填：⑴古代印度发祥于南亚的河流域。
⑵古代印度把社会成员按地位的高低划分为、、、四个等级，从而形成严格的等级制度----种姓制度。
⑶ 亚非四大文明古国是、、和。
说一说：种姓制度不同等级之间的权利和义务有什么区别？想一想：种姓制度的实质是什么？种姓制度对印度社会有什么影响？综合探讨：古代文明产生的地理位置有何共同点？古代文明的产生与自然地理环境有何关系？（为什么古代文明多产生于大河流域？）同步达标A级基础训练(小试牛刀)一、选择１、埃及文明古国产生于 A长江、黄河流域 B印度河、恒河流域 C西亚两河流域 D尼罗河流域2、世界上现存的第一部比较完备的成文法典诞生于A 古代埃及 B 古巴比伦 C古代印度 D古代中国3.古代世界两河流域产生的文明成就是A.金字塔和狮身人面像 B.汉谟拉比法典 C.种姓制度 D.甲骨文4.埃及被称为“尼罗河的馈赠”，下列属于尼罗河流域文明成果的是A．金字塔 B．造纸术 C．佛教 D．阿拉伯文字5.假如春秋时期楚国国王到印度去旅游，对照印度的种姓制度，他发现自己竟属于A.第一等级婆罗门B.第二等级刹帝利C.第三等级吠舍D.第四等级首陀罗6、释迦牟尼是古印度北部小国的王子，在古印度的吠陀时代，他应该属于A．婆罗门 B。
湖南省株洲九年级历史上册第2课亚非文明古国导教案岳麓版
亚非文明古国考标内容：
中考考点目标要求
识记理解运用
亚非大河流域出现的文明古国√
古代埃及的金字塔图√
古巴比伦《汉谟拉比法典》是世界现存第一部比较完备的成文法
典
√
古代印度出现了种姓制度√
教学重点：四大文明古国及其文明成就
教学难点：古代文明的产生与自然地理环境的关系
教学方法：问题探究法、表格法、材料分析法
学法指导：
1、认真研读考标，理解考标的层次要求。
2、根据考标要求认真阅读教材，了解和熟悉学习内容。
3、预习任务完成《学法大视野》中的提纲挈领部分。
教学过程：
一、导入新课
头条新闻：在金字塔上发现中国汉字“某某到此一游”，这到底发生了什么？什么是金字塔？
二、感知历史
请学生用表格的方式归纳知识要素（包扩四大文明古国的名称、兴起时间、文明标志）国家发源地区文明标志
三、感悟历史
1、你知道为什么四大文明古国的起源在地理位置上有何共同特点？说明了什么？
2、世界上第一部比较完备的成文法典诞生在哪个国家？它代表了什么人的利益？
四、课堂评研
完成《学法大视野》课后训练选择题
五、预习任务
完成《学法大视野》课前预习部分。
九年级历史上册第2课上古亚非文明学案川教版
等级
名称
构成
（三）小组讨论，展现讨论功效（组长检查完成情形，个别辅导，共性讨论，问题完善）
一、活动方案三展现金字塔图片和讲义第9页古代埃及地图，要求学生结合讲义第八、9两页相关知识回答下列问题：
（1）金字塔所处的国度及孕育该国度的大河？金字塔是埃及的地标式建筑，那么金字塔是做什么用的呢？最大的金字塔又是谁的呢？
（二）自学任务（独立完成）展现自学功效
一、活动方案一 阅读教材完成金字塔与汉谟拉比法典的相关知识点
（1）埃及地处_________北部，_________河流经全境。作为______陵墓_______是埃及文明的象征，要紧散布与_______下游的_______地域。
（2）为保护__________和_____________，汉谟拉比制订了《汉谟拉比法典》，这部法典是世界上_________，是_____留给世界文明的重要遗产。其实质是为了保护__________的利益。
第2课 上古亚非文明
一、学习目标
一、了解大河流域人类文明的历史，把握古埃及、古巴比伦、古印度等文明古国的相关历史知识。
二、埃及金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》等是古代劳动人民伶俐才干和辛勤汗水的结晶，咱们必需继承和发扬科学探讨、勇于创新的精神。
二、学习进程
（一）导入咱们用两年时刻学习了中国历史，明白了祖国历史文化的博大精深。从本学期开始，咱们要走出国门，面向世界，去了解更广漠的世界历史。上节课咱们已抵达了第一站，了解了世界人类的形成。那么，咱们的第二站就去考察上古亚非文明吧！即亚非奴隶社会的历史。
二、活动方案六
各小组结合所学，提出疑心和困惑，小组之间、师生之间一起解决。组员别离提出，组长召集论证，展现价值问题，小组彼此提问解决。
历史初三上岳麓版第2课(亚非文明古国)学案
历史初三上岳麓版第2课(亚非文明古国)学案目标展台1、知道古代埃及的金字塔是怎么回事2、了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是部什么样的法典3、复述古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。
预习提纲1、古代大河流域的文明古国有、、、。
2、古代印度种姓制度的四个等级是、、、。
知识网络【一】古代埃及〔一〕古代埃及的兴起〔1〕发源地：北非尼罗河流域〔2〕奴隶制国家出现时间：公元前3500年左右〔二〕统一奴隶制国家〔1〕形成时间：公元前年〔2〕都城：〔3〕最高统治者称呼：法老〔三〕文明成果—金字塔〔1〕修建时间：〔2〕用途：陵墓〔3〕最大的金字塔：〔4〕影响：①是古埃及文明的象征。
②是古埃及人民劳动和智慧的结晶。
③是世界建筑史的奇迹④是国王残酷奴役劳动人民的象征。
【二】古代巴比伦〔一〕古代巴比伦的兴起〔1〕发源地：西亚两河流域〔2〕奴隶制城市国家出现：公元前3000年〔二〕古代巴比伦统一两河流域〔1〕时间：公元前18世纪〔2〕国王：汉谟拉比〔3〕都城：〔三〕文明成果—《汉谟拉比法典》〔1〕内容：君权神授〔2〕实质：奴隶主专政〔3〕价值：：历史上第一部比较完备的成文法典〔四〕古代巴比伦的灭亡：公元前16世纪初被外族所灭【三】古代印度〔一〕古代印度的兴起〔1〕地理范围：喜马拉雅山以南的整个南亚次大陆〔2〕发源地：印度河流域〔3〕奴隶制城邦出现：公元前2300年左右〔二〕外族入侵：公元前15世纪雅利安人〔三〕古代印度种姓制度〔1〕建立者：雅利安人〔2〕时间：公元前1500年—前600的吠陀时代〔3〕界限：不同等级的人不能平起平坐，不许互通婚姻，下一等级人不得从事上一等级人的职业。
〔4〕实质：维护奴隶主贵族的利益※亚非四大文明古国：、、和中国走进历史【一】思维拓展胡夫金字塔修建于4600多年以前，当时没有起重机，汽车等机械设备，它的建造让人很难想像，你认为它是采用什么方法建造的呢？【二】快乐阅读第六条，自由民窃取神或宫廷财产者应处死，而收受其赃物者亦处死刑。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
世界历史九年级第一单元第2课编制：杨春涛审定：刘汉平、李惜时2013.12.27 学习内容第二课亚非文明古国共2课时
学习目标
1.了解埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史。
2.认识金字塔是古代埃及人民的血汗和智慧的结晶，也是奴隶主残酷剥削奴隶的历史见证。
3.学习印度种姓制度，并分析种姓制度对印度社会的影响。
学习重难点1、了解埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史。
2、学习印度种姓制度，分析种姓制度对印度社会的影响。
一、自学（20%，约9分钟）自测题
带着问题通读教材完成下列题目。
1、约公元前年，美尼斯统一了埃及，建立了埃及历史上第一个，并把
定为首都。
公元6世纪，埃及被帝国所灭。
2、古巴比伦最杰出的国王是第六代国王，他在位期间建立了的专制制度，国家的、、和大权都集中在国王手中。
3、古代世界第一部比较完整的成文法典是。
4、印度社会分为四个等级分别是、、和。
二、互学（30%，约13分钟）交流要点
1.你知道世界四大文明古国是哪几个国家？分别位于哪些河流吗？文明
代表有些什么？
三、导学（40%，约18分钟）
1、埃及位于北非尼罗河流域，公元前3100年，形成统一的
奴隶制国家，都城在孟斐斯。
国王称为法老。
课堂笔记
2、金字塔是古埃及文明的象征，是古埃及人民劳动和智慧的
结晶。
3、西亚两河流域约在公元前3000年出现了许多城市国家。
4、公元前18世纪，古巴比伦国王汉谟拉比统一了两河流域，首都在巴比伦。
5、《汉谟拉比法典》是历史上已知的第一部比较完备的成文法典。
6、公元前2300年左右，印度河流域出现了一些城邦。
公元前15世纪，雅利安人入侵。
7、印度的种姓制度：婆罗门（祭司贵族）、刹帝利（国王、官吏和武士）、吠舍（从事农业、牧业、商业的平民）、首陀罗（从事低贱的各种职业）
四、检学（10%，约5分钟）
课堂检测
1、连线
古代中国尼罗河面积广大的青铜文明
古代巴比伦黄河、长江两河流域的古代文明
古代印度印度河、从未间断的文明
古代埃及幼发拉底河、底格里斯河非洲的古代文明
2、古代人类文明与河流息息相关，其中世界上第一个统一的奴隶制国家起源于（）
A、两河流域
B、印度河流域
C、黄河流域
D、尼罗河流域
3、下列对金字塔的评述错误的是（）
A、金字塔是世界七大奇迹之一
B、金字塔是埃及人民智慧的结晶
C、金字塔是古埃及奴隶主们的陵墓
D、金字塔是国王残酷奴役劳动人民的历史见证
4、两河流域指的是（）
①尼罗河②幼发拉底河③底格里斯河④印度河
A、①②
B、①③
C、②③
D、③④
课外作业：
拓展延伸
1、必做：列表比较上古四大文明古国。
（所在地、流域、文明标志及大致时间）
2、选作：由于古代埃及金字塔的工程浩大、规模宏伟，很多人怀疑五千年前的人类是否有这种建筑能力。
你怎样看待这个问题？查阅资料谈谈你的看法。
总结反思
这节课我学到了。
知识梳理
大河流域——人类文明的摇篮
古埃及金字塔
北非
尼罗河流域
古巴比伦
汉谟
拉比
法典
作
用
维护私有制
和社会秩序
地
位
世界上首部较
备的成文法典
西亚
两河流域
南亚
印度河流域
种姓
制度
四
大
种
姓
婆罗门
刹帝利
吠舍
首陀罗
实
质
古印度社会等级制度古印度
东亚
黄河流域
古中国分封制、四大发明、长城。