《家校配合倡议书(正)》

《家校配合倡议书(正)》第一篇：家校配合倡议书（正）密切家校联系家校沟通家校配合倡议书尊敬的各位家长。

大家好。

为了密切家校联系、家校沟通和家校配合，充分发挥家长委员会桥梁和纽带作用，共同构筑学校、家庭和社会三结合未成年人思想道德建设网络，，把文光中学素质教育提高到一个新水平，文光中学于十一月一日召开了第六届家长委员会一次会议，会期半天，出席会议的有家委会委员、校处级领导和年级主任等32人。

会议听取了施浩生校长的学校工作报告，总结了第五届家委会工作，推荐产生了第六届家长委员会主任、副主任和委员。

统一了家校联盟、依法办学，共同推进素质教育、提高教育质量的认识，实现了家校思想同心、目标同向和行动同步。

深入讨论了新一届家委会的工作计划。

现向全校家长发出如下倡议：一、拓展家校联系渠道。

会议决定在家委会管辖下成立家长学校，定期不定期举办教育讲座。

学校开设文光网站，家校群，建立家校联系卡和家长约谈制度。

切实加强家校联系，及时反馈家校教育信息，共同构筑未成年人思想道德建设网络。

二、加强家校思想沟通。

拟定每学期召开一次家长会，开展一次行风评议。

家校及时沟通学生在家、校的思想情绪变化及行为规范表现，以便密切配合，做到有针对性教育，尤其是做好问题学生的转化工作。

三、密切家校工作配合。

为了促进未成年人身心健康，学校践行“以德树人，以质立校”办学理念，把教学生学会做人教育放在学校工作重要位置来抓，着力严控学生沉迷网吧，使用手机，严重厌学，打架斗殴，乱谈恋爱等不良习惯，教育学生养成爱护公物，爱惜粮食，节约用钱的优良美德，家长应以育人为本，给予充分理解，密切配合，齐抓共管。

四、营造和谐平安校园。

学校利益和家长利益是一致的。

家长要相信学校，相信老师，尊重学校的课程安排，人事调配。

若有不同看法或学生在校发生纠纷事故，家长要顾全大局，用建议的方法，协商的方法，调解的方法加以解决，力求达到消除误会，化解矛盾，营造和谐校园、平安校园的目的。

五、促进学校健康发展。

家长要关心学校建设，常到学校看看，多提宝贵意见和合理化建议，促进学校把整改措施落到实处，使学校不断地挑战自己，提升自己，进入良性循环的快车道，为我市义务教育做出更大的贡献。

家长朋友们，让我们为了共同托起明天的太阳，为了把文光中学办成人民满意的学校，积极响应以上倡议，行动起来吧。

福清文光中学家长委员会xx年11月1日第二篇：如何做好家校配合发言稿各位家长，下午好。

和在座的一样，我也是青年路小学一名普通六年级学生的家长，今天受六年级组几位班主任老师的委托，来和大家交流一下我对家校配合的一些体会。

家校配合可以从两个不同的角度来说，家庭配合学校（家长配合老师）和学校配合家庭（老师配合家长），不管哪个角度，家校配合都涉及到什么是家校配合，配合什么和怎么配合的问题。

下面我从一个家长的角度谈谈我的一些想法和做法。

主要从以下三个方面来谈。

第一方面是我对家校配合的认识，第二是我怎样去做家校配合的，第三是随着我对家校配合认识的提高、配合方式的改变，在孩子身上发生了那些变化。

第一，我对家校配合的认识。

我从家长角度理解的家校配合就是指家长主动配合老师，把学校教育渗透到家庭教育中，做到以孩子为中介学校和家庭想结合，让家长和孩子一起快乐健康地成长。

这也是一个家长自我认同的过程。

为什么这么说呢，因为我们从成为家长的那一刻起，其实我们每天都在学习做家长，我们在自己的父母那里只会当孩子，而且说实话我们对自己父母的家长作风会有很多的不满。

我们不是先学会做父母然后才当父母的，这不是个理论问题，是个实践问题。

当父母不是想出来的，就像学游泳得到水里去学，不是在岸上比划比划就能学会的。

孩子是我们一个伟大的创造。

我们创造了一个活生生的有我们遗传基因的生命个体。

养儿方知父母恩，我们要感恩我们的父母，我们的生命是他们给予的，我们也要感谢孩子，我们做父母的权利是孩子赋予的（比如此时此刻，我就得感谢我儿子，如果没有他，我那有什么资格在这里说我作为家长，还要家校配合等等）。

孩子在成长的路上，每天都会遇到新的东西，令他们好奇、惊讶，孩子的每一点变化同样让我们惊奇、感叹。

等到孩子上学的年龄，我们把孩子送到学校，接受规范、系统的知识学习，突然发现我们也变得不那么轻松了，从一年级开始，老师给孩子布置的作业都是在家长的配合和监督下完成，每天没完没了地听写、背诵、签字。

而且更可怕的是孩子比较愿意听老师的，如果老师说个什么事，那孩子一定是不折不扣地全力以赴，孩子自己做不好的事一定让家长帮忙做好。

随着孩子的成长，我们自己的失败感也在扩展，孩子学习不好，很失败，孩子习惯不好，很失败，孩子吃得太多太少，身体太瘦太胖，太能说或太不爱说话，我们都会感到越来越不会做家长。

从刚开始的做家长很精彩，到现在的做家长很无奈。

该怎么办。

是主动改变提升自己还是被动适应孩子。

主动改变我们就可以运筹帷幄之中，不要说决胜千里之外，起码也可以掌控局面；如果被动适应，那孩子就成为我们的主宰。

平时我们常常把孩子称作小王子、小公主，我们不是认为自己是国王和王后，而是王子公主的仆人，我们自己把自己的家长给降级了。

如果我们不甘心被孩子牵着鼻子走，需要换位思考，既然孩子愿意听老师的话，我们能不能把家长的意愿通过老师传递给孩子。

孩子在学校和在家里判若两人，在家里的毛病到学校要竭力掩盖，不想让老师和同学知道，而且特别在乎老师对他的评价。

那家长如果适当地向老师透露一些孩子在家里的情况，孩子的毛病是不是就能得到及时的纠正。

通过这样一些思考，我从五年级开始主动配合老师，之前威逼利诱的手段总还有效，到了五年级之后就感到力不从心了，所以就想把老师的作用力影响到家里来，让孩子知道他在家里的许多事老师是会知道的，他在家里的表现也能影响老师对他评价。

在家校配合中，我认为有两点认识特别重要，一个是要把孩子当做主体，孩子是沟通学校老师和家长的纽带，而且所有的家校配合都是围绕孩子开展的。

有人会说，家庭里肯定是以孩子为主，我讲的主体不是为主、不是一个中心的意思，主体有两个基本构成要件，主体是一个独立的个体，不是说我们全家人围着孩子转，孩子就是主体。

孩子的生命独立的，我们不能代替他呼吸、心跳，孩子的成长也是一个自主的过程，我们决定不了孩子长多快多高，我们代替不了孩子的兴趣爱好，更代替不了他们的学习，我们常常不知道孩子们在一起说些什么，干些什么，有什么样的梦；另外作为主体必须有主动性，是个能动的个体，孩子是有思想的人，孩子们如果想做的事，我们无论如何也是阻止不了，为了达到一个目的，孩子也会不遗余力，不达目的不罢休，不轻易放弃自己的想法。

反过来，如果他不想做的事，勉强去做就达不到预期的效果。

第二点认识是给孩子自由，如果家长能把孩子作为一个独立能动的主体去对待，把孩子看着和我们一样，他有自己的思想和方式，做到尊重孩子，给孩子足够的空间让他有一种心灵的自由，不是把孩子当做笼中之鸟，温室的花朵。

这种自由不是为所欲为，是有道德和法律底线的自由。

每个家长都期望自己的孩子能健康成长，现在的家长都比较理性，也许我们并不指望他们成龙成凤，但孩子起码应该比我们强，所以我们不会的希望他们会，我们没学过的希望他们学，结果发现期望越高失望越大。

我们煞费苦心设计孩子的成长，规划他的未来，结果孩子和我们的要求之间差距越来越大，分歧越来越多。

实际上，家长对孩子的了解远远不如老师了解得多，因为老师一直都是和这个年龄段的孩子打交道，各种各样的孩子见多了，我们只知道自己的孩子，常常是不是庐山真面目，只缘身在此山中，通过和老师的沟通配合，我们对自己孩子的定位会更准确，更有助于我们有的放矢。

第二，我在家校配合方面的一些做法。

先要消除一些误区，很多家长以为一个班主任老师面对六七十个孩子，如果每个家长每天要求配合一下，老师就需要配合六七十下，这显然是不可能的。

而且老师希望不希望我们告诉孩子的一些情况呢，老师特别愿意。

每个老师希望孩子都能够健康快乐，我们通过家校配合是帮助老师全面了解学生的一个捷径，通过家长的参与，老师能够更好地做到因材施教。

其实我强调家长的主动配合，不是每天给班主任老师打电话发短信，而是通过其他的方式表达家长的意愿。

一种方式是积极参加班里组织的需要家长服务的各种活动，比如说大合唱需要家长做手工，运动会需要家长维持秩序等，很多家长在这个时间都在上班，没有办法参加，不要紧，因为这种活动也不是老有。

我做家校配合主要是的方式是通过每天的签字。

一到四年级，每天我也签字，我只是完成任务，孩子每天拿着本过来让我签字，其实我心里很烦，所以也不动脑筋，就是问孩子需要我签什么，孩子说已背会，我签已背会，已读课文，我签已读课文，已背写、已听写之类的。

完全就是消极被动地去签，现在想想我不是一个签字的主体，只是一个签字的工具。

我是被要求签字的，其实我对签字没有任何自己的想法。

五年级开的第一个家长会对我触动很大，老师讲了签字的重要性，并当场念了一位家长在考卷上的签字，哪位家长详细分析了考卷中反映出的孩子在学习方面的问题，我就开始想原来可以这么签，除了已背、已写之类的还有其他发挥的空间。

有了想法就要付诸实践，从那时起，我就把签字当做一个非常重要而且必须认真去做的事情。

把签字当成向老师传达我心声的一个通道，把我的一些想法、做法、孩子的一些问题、甚至我和孩子之间发生的一些趣事都签在了孩子的作业本上。

有一段时间，家里老人病重，我从单位请了假照顾老人，孩子托给一个亲戚照料，但是每天我给家里打电话，了解孩子的基本情况，然后用短信签字的方式告诉老师。

“老师你好，在接下来的几天，我不得不采用短信签字这样一种方式来履行家长的责任（不值得推广）。

孩子3号上午用一个半小时完成全部作业，下午回老家看重病的奶奶，。

这几天在老家比较放松，因为接下来的一周对他是个考验。

父母都不在家，，他必须学习独立处理自己的所有事情。

我有足够的理由相信，他是一个能自律的孩子，从不撒谎，所以我每天会告诉老师他做了什么，最重要的是没做什么。

每天的签字我会同时发给老师和孩子。

”“一个假期结束了，孩子们也由散放型转为集约型管理。

不过从他写的字来看，似乎还在放假，有些集中不起来。

六年级是小学的最高最后阶段，孩子表现得信心十足。

我也相信，在老师的带领下，孩子们一定能再小学留下最难忘的美好记忆。

希望能把握住童年的美好时光，快乐学习，健康成长。

除了学会学习之外，还要学会合作，学会应对人生的各种挑战，学会战胜困难。

人生的课程很多，我们会一直走在路途中，享受过程，享受人生。

”“中秋节假期，孩子是等到最后一天星期一才完成的作业。

前几天他问过我‘什么是散文’，我大致说了说，没想到今天写的日记《回忆》就写成了散文形式。

我一边读，一边觉得好笑。

真有些‘少年不识愁滋味，为赋新词强说愁’。

我看他对回忆的复杂情感，更多的是对现实生活中许多事的在意。