《瑞雪图》教学反思_教案教学设计
四年级语文《瑞雪图》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的瑞雪图的景象，体会作者对大自然的热爱。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过朗读、默读等方法，感受课文的优美语言。
（3）学会从课文中提炼信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）学会欣赏美、体验美、创造美，提高审美情趣。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 描绘课文中所描绘的瑞雪图景象。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 体会作者对大自然的热爱之情。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注瑞雪图的美丽景象。
（2）邀请学生分享他们对瑞雪的感受和经历。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
5. 描绘瑞雪图：（1）学生发挥想象力，用语言描绘出自己心中的瑞雪图。
（2）教师选取优秀作品进行展示，学生互相评价。
6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的运用和课文的理解。
（2）布置课后作业，要求学生回家后向家长分享瑞雪图的美丽景象。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
北师大小学语文第七册《瑞雪图》教学设计和反思_教案教学设计
北师大小学语文第七册《瑞雪图》教学设计和反思本文是关于北师大小学语文第七册《瑞雪图》教学设计和反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标1、学会本课13个生字，会认“凛、冽、嗬”3个字。
能正确读写下列词语:骤然、玉屑、俗话、渗透、谚语、枕着、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、彤云密布、瑞雪兆丰年。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。
4、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
教学重点、难点：教学目标3、4教学准备：瑞雪图(多媒体课件)和课文背景资料。
教学课时：2课时。
教学过程第一课时一、导入同学们，每到冬天，你最盼望的是什么？我们都看到过下雪，也领略过雪景的美，今天我们来学习一篇新的课文，大概你会有一些新的感觉。
二、提出要求，学生自读自悟自学要求如下:1、把课文读正确，读流利。
2、试着结合课文理解“彤云密布”、“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思。
3、作者是按照怎样的顺序描写这场雪的，写出了这场雪的哪些特点。
4、提出思考后还不理解的问题。
三、汇报交流1、小组交流。
(1)小组成员合作读文，检查是否读流利，难读的部分集中练习。
(2)交流自学要求中的第二、三、四个要求。
2、全班交流。
重点交流:作者写出了这场雪的哪些特点。
交流时，先读特点，再通过读相应部分，说说是怎样体会到的。
使学生体会到主要特点是“大”。
如课文第四自然段，不仅写了雪景的美，通过“厚厚、万里江山、挂满、堆满”等词说明了雪大;第五段，不仅是写孩子们的快乐，通过“堆雪人、打雪仗、树枝上的积雪”也写出了雪大。
四、小组内互查学习生字情况第二课时一、复习上节课内容。
二、自由读课文。
先说说喜欢哪一部分，为什么喜欢？三、指导朗读1、朗读指导要点:(1)第三自然段，应读出夜静、雪大。
“一会儿就白了”，“只听见雪花簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”等句，应认真体会并读好。
《瑞雪图》教学教案设计
《瑞雪图》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《瑞雪图》的背景及作者；（2）培养学生对古文的阅读理解能力；（3）引导学生领悟文中意境，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《瑞雪图》；（2）学会欣赏古文，提高审美情趣；（3）学会从文中提取关键信息，锻炼信息处理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱，培养对美好生活的向往；（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识；（3）激发学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《瑞雪图》的内容；（2）掌握文中关键词语的含义；（3）领悟作者通过描绘瑞雪表达的情感。
2. 教学难点：（1）文中生僻字词的理解；（2）文中意境的体会；（3）作者情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：《瑞雪图》画面；（2）简介作者及作品背景；（3）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生查阅工具书，解决生僻字词；（3）学生分享学习心得，交流感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读课文；（2）小组代表发言，分享讨论成果；（3）教师点评，指导学生准确理解课文。
4. 课堂练习：（1）根据课文内容，完成练习题；（2）学生互相检查，教师批改；（3）针对错误，进行讲解和辅导。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容；（2）强调重点，提醒注意事项；（3）布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读《瑞雪图》，巩固学习内容；2. 收集有关瑞雪的诗词，进行欣赏；3. 写一篇关于《瑞雪图》的感悟文章。
五、教学评价1. 学生对《瑞雪图》的内容理解程度；2. 学生对文中关键词语的掌握情况；3. 学生对作者情感的体会和表达能力；4. 学生对课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示冬季的雪景图片，让学生仿佛置身于瑞雪纷飞的环境中，激发学生的学习兴趣。
关于《瑞雪图》的教案设计
关于《瑞雪图》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引起学生对《瑞雪图》的兴趣和好奇心。
帮助学生了解本节课的学习内容和目标。
1.2 教学方法：采用问题导入法，引导学生思考和探索。
1.3 教学内容：向学生展示《瑞雪图》的图片或实物。
引导学生观察和描述《瑞雪图》的特点和美感。
提出问题，引导学生思考《瑞雪图》的意义和价值。
第二章：作品欣赏2.1 教学目标：帮助学生欣赏和理解《瑞雪图》的艺术特色。
培养学生的审美能力和观察力。
2.2 教学方法：采用分组讨论法，鼓励学生相互交流和分享。
2.3 教学内容：向学生介绍《瑞雪图》的作者和相关背景。
引导学生欣赏《瑞雪图》的线条、色彩、构图等方面的特点。
分组讨论，让学生分享对《瑞雪图》的感受和理解。
第三章：创作指导3.1 教学目标：培养学生对《瑞雪图》的创作兴趣和能力。
引导学生运用绘画技巧创作出自己的《瑞雪图》。
3.2 教学方法：采用示范法和练习法，引导学生动手创作。
3.3 教学内容：向学生介绍绘画材料和工具的选择和使用方法。
示范如何创作《瑞雪图》，包括线条、色彩、构图等方面的技巧。
引导学生进行实际创作，提供指导和反馈。
第四章：作品展示与评价4.1 教学目标：培养学生的表达能力和评价能力。
帮助学生从作品中获得成就感和自信心。
4.2 教学方法：采用学生自评、互评和他评的方式进行。
4.3 教学内容：组织学生展示自己的作品，并进行自我介绍和表达。
鼓励学生相互欣赏和评价，提出建设性的意见和建议。
教师对学生的作品进行评价，关注学生的努力和进步。
5.1 教学目标：激发学生对《瑞雪图》和相关艺术领域的进一步兴趣。
5.2 教学方法：采用问答法和小组讨论法，引导学生思考和探索。
5.3 教学内容：组织学生进行课堂小结，分享自己的学习体会和感受。
提出拓展性问题，引导学生思考《瑞雪图》在艺术和文化中的意义和价值。
鼓励学生在课后继续欣赏和学习相关的艺术作品，进行艺术创作实践。
第六章：艺术背景与文化意义6.1 教学目标：帮助学生了解《瑞雪图》在艺术史上的地位。
四年级语文《瑞雪图》教案设计
四年级语文《瑞雪图》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的瑞雪图的景色和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过描绘事物的细节来表达自己的情感和感受。
（3）学会通过对比、比喻等修辞手法来增强语言的表现力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对生活中的美好事物的敏感和欣赏能力。
（3）培养学生积极向上、乐观向善的人生态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：通过课文描绘的瑞雪图，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 练习纸。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示与瑞雪相关的图片或视频，引导学生观察和描述。
（2）引导学生思考：你们对瑞雪有什么印象或感受？2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，并进行朗读练习。
（3）教师引导学生关注课文中的细节描述，如雪花的样子、飘落的情景等。
3. 讨论与思考：（1）分组讨论：你们认为瑞雪图中的景色寓意着什么？（2）引导学生通过对比、比喻等修辞手法，表达自己对瑞雪的感受和想象。
4. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词和表达方法。
（2）布置课后作业：请学生尝试自己描绘一幅瑞雪图，并写下自己的感受。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成练习纸上的相关练习题。
2. 拓展作业：（1）观察大自然中的雪景，拍摄或绘制一幅瑞雪图。
（2）写下自己对瑞雪的感受和想象，可以尝试使用对比、比喻等修辞手法。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和练习等。
《瑞雪图》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《瑞雪图》教案学科领域：美术年级：五年级教学时间：2课时二、教学目标1. 让学生了解并掌握中国画的绘画技巧，能够独立完成一幅《瑞雪图》。
2. 通过观察和分析，使学生理解雪景的特点，培养学生的审美能力和创新能力。
3. 引导学生体会自然之美，增强对环境保护的意识。
三、教学重点与难点重点：掌握中国画的基本技巧，独立完成《瑞雪图》。
难点：如何表现雪景的幽静和诗意，如何处理画面的空间和层次。
四、教学准备1. 教师准备相关的雪景图片、视频等资料。
2. 学生准备画纸、画笔、水墨等绘画材料。
五、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师播放雪景的视频，引导学生感受雪景的美。
2. 学生分享对雪景的感受和印象。
二、基本技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解中国画的基本技巧，如线条、墨色、构图等。
2. 学生跟随教师进行简单的练习。
三、创作实践（15分钟）1. 教师提出创作要求，学生独立进行创作。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题。
1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上一节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生分享自己的作品和创作过程。
二、深入讲解（10分钟）1. 教师讲解如何处理画面的空间和层次，如何表现雪景的幽静和诗意。
2. 学生跟随教师进行练习。
三、创作实践（15分钟）1. 学生根据老师的讲解，进一步完善自己的作品。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题。
1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
六、教学延伸（10分钟）1. 教师引导学生思考如何将雪景的特点运用到其他季节的绘画中。
2. 学生分享自己的想法，并进行简单的实践。
七、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习心得，提出改进意见。
八、课后作业1. 学生完成一幅以雪景为主题的绘画作品。
2. 家长签名确认，监督学生的完成情况。
九、教学反思（教师）2. 针对学生的反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。
《瑞雪图》教学教案设计
《瑞雪图》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：1. 让学生了解并掌握《瑞雪图》的基本概念和特点。
2. 让学生了解《瑞雪图》的历史背景和创作意图。
1.2 技能目标：1. 培养学生的观察能力和审美能力，能够欣赏和分析《瑞雪图》。
2. 培养学生的绘画技巧，能够绘制一幅简单的《瑞雪图》。
1.3 情感目标：1. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
2. 培养学生合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力。
第二章：教学内容2.1 教材内容：1. 介绍《瑞雪图》的基本概念和特点。
2. 介绍《瑞雪图》的历史背景和创作意图。
3. 分析《瑞雪图》的构图、线条、色彩等方面的技巧。
4. 引导学生欣赏和评价《瑞雪图》。
2.2 教学资源：1. 《瑞雪图》挂图或投影仪。
2. 相关的历史背景资料。
3. 绘画材料和工具。
第三章：教学过程3.1 导入：1. 引导学生观察教室窗外的雪景，引发学生对《瑞雪图》的兴趣。
2. 向学生简单介绍《瑞雪图》的基本概念和特点。
3.2 讲解：1. 详细讲解《瑞雪图》的历史背景和创作意图。
2. 分析《瑞雪图》的构图、线条、色彩等方面的技巧。
3. 引导学生欣赏和评价《瑞雪图》。
3.3 实践：1. 让学生分组合作，绘制一幅简单的《瑞雪图》。
2. 引导学生注意观察雪景的细节，运用适当的绘画技巧。
3.4 展示和评价：1. 让学生展示自己绘制的《瑞雪图》，分享创作过程和感受。
2. 让学生互相评价，教师给予指导和鼓励。
第四章：教学策略4.1 观察和分析：1. 引导学生观察《瑞雪图》的细节，分析其构图、线条、色彩等方面的技巧。
2. 鼓励学生提出问题，教师给予解答和指导。
4.2 合作和交流：1. 让学生分组合作，绘制一幅简单的《瑞雪图》。
2. 鼓励学生互相交流和合作，共同完成创作。
4.3 评价和反馈：1. 让学生互相评价，教师给予指导和鼓励。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予具体的反馈和建议。
第五章：教学评价5.1 学生自评：1. 让学生对自己的作品进行评价，反思创作过程中的优点和不足。
瑞雪图,教学反思（优秀范文5篇）
瑞雪图,教学反思（优秀范文5篇）第一篇：瑞雪图,教学反思篇一：37《瑞雪》教学反思37、《瑞雪》教学反思《瑞雪》是一篇写雪的文章。
文章为我们勾画了一幅美丽喜人的瑞雪图，展现了雄伟壮丽的北国风光，赞美了雪给人们带来的希望和欢乐。
课文按“昨天中午——傍晚——夜里（晚上）——今天清早”的时间顺序描写了大雪前、大雪时及大雪后的景色，重点写下雪时和下雪后的情景，突出了北国雪景的雄伟壮丽。
在课堂教学中，如何实现教师和学生之间，学生和学生之间互动对话，如何创设氛围，鼓励学生形成独特的体验，乃是在教学设计中首先要思考的问题。
因此在制定教学目标、设计教学活动时，我以此为主线，努力做到以下两点：1、强调个性化朗读阅读是一种从书面符号中获取和转换信息的过程，具有独立性、个体性。
课文提供了优美的语言，在教学中我努力营造良好的氛围，让学生回归到常态中，给足时间，在师生对话、互动过程中，使学生潜心会文，感受所蕴涵的精神元素。
在教学中最好的表现形式，就是朗读。
而对于同一语言材料，每个同学根据自己的生活经验，从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感受；不同的感受，就有了不同的朗读处理方法。
我力求鼓励学生在各自感悟语言的基础上，用不同的朗读处理去表达自己的内心情感，从而达到个性化朗读的目的。
2、课内课外材料有机结合生活在南方的孩子对于北国的冬景没有基本的生活经验，这对理解、感悟课文的语境带来困难，这一点，多媒体课件的作用发挥出来了，为实现个性化朗读提供了技术上的支持。
在教学中，一幅幅美丽的雪景图，在舒缓的音乐声中，交替呈现，给学生带来强烈的视觉和听觉的冲击，创设了与课文内容相似的情境。
在这样的学习情境下，学生诵读课文的语言文字自然有了很多独特的感受，真切地感悟语言文字所带来的意境。
通过多媒体课件的辅助，学生感受到了雪大、景美、人乐，受到了热爱生活、赞美祖国壮丽山河的情感熏陶。
篇二：瑞雪图教学反思《瑞雪图》教学反思《瑞雪图》是北师大版第七册第12单元的主体课文，本课的教学重难点是：通过语言文字了解雪后景色的美丽，体会作者的喜悦心情。
四年级上册《瑞雪图》教案设计
四年级上册《瑞雪图》教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
理解课文描绘的雪景，感受作者对雪的喜爱之情。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对雪景的兴趣。
运用多种阅读方法，培养学生的阅读理解能力。
通过讨论交流，提高学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然美景的欣赏能力。
增强学生对我国传统文化的了解和热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文描绘的雪景，感受作者对雪的喜爱之情。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示雪景图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？这是什么季节？2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）检查学生朗读情况，对生字词进行讲解。
3.理解课文内容（1）学生再次朗读课文，边读边思考：课文描绘了怎样的雪景？4.感悟课文情感（1）学生分小组讨论：课文表达了作者怎样的情感？5.朗读课文，体会情感（1）学生选择自己喜欢的方式朗读课文。
（2）教师指导学生朗读，注意语气、节奏、情感的表达。
6.拓展延伸（1）学生回忆自己见过的雪景，互相交流。
四、作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长签字确认，加强对学生的监督。
3.课下收集关于雪的诗歌、文章，进行阅读分享。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生初步理解了课文内容，感受到了作者对雪景的喜爱之情。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，要加强学生的阅读训练，提高他们的阅读理解能力。
教学重点：1.教学过程中，针对“朗读课文，理解课文内容”这一重点，教师可以这样引导：“同学们，请你们用手指着课文，一句一句地读，边读边思考，雪景给你带来了怎样的感觉？”在学生回答后，教师可以进一步提问：“你能用自己的话描述一下课文中的雪景吗？”2.针对学习生字词并能运用到实际情景中，教师可以这样设计对话：“我们刚刚学习了‘洁白’这个词，你们能告诉我，你在哪里见过洁白的东西？”“很好，小华说看到了洁白的云朵。
北师大版《瑞雪图》优秀教案
北师大版《瑞雪图》优秀教案一、教学目标1.让学生通过观察、体验、思考，理解《瑞雪图》的艺术特点和创作背景。
2.培养学生欣赏美术作品的能力，提高审美素养。
3.引导学生关注生活中的美，激发创造力和想象力。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析《瑞雪图》的艺术风格和表现手法，理解其创作背景。
2.教学难点：引导学生深入理解作品内涵，培养审美情感。
三、教学过程1.导入（1）展示瑞雪图作品，让学生初步感受作品的魅力。
（2）简要介绍作者和相关背景，引发学生兴趣。
2.作品分析（1）观察作品，让学生描述作品中的画面内容。
（2）引导学生关注作品的表现手法，如线条、色彩、构图等。
（3）分析作品的艺术风格，如现实主义、浪漫主义等。
3.深入解读（1）讲解作品背后的故事，让学生了解作品创作的背景。
（2）引导学生关注作品中的细节，理解作品的深层含义。
（3）讨论作品与现实生活的联系，激发学生的想象力。
4.欣赏与评价（1）让学生发表对作品的看法，进行评价。
5.创作实践（1）引导学生进行创作，以瑞雪为主题，表现自己的生活感受。
（2）教师指导学生运用所学知识，创作出具有个性的作品。
（3）展示学生作品，进行评价和交流。
（2）引导学生关注生活中的美，培养审美情感。
（3）布置课后作业，让学生继续深入研究《瑞雪图》或其他美术作品。
四、教学反思1.教学效果评价：通过本节课的教学，学生是否能够理解《瑞雪图》的艺术特点和创作背景，是否能够欣赏美术作品。
2.教学方法评价：本节课的教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣和想象力。
3.教学改进：针对本节课的教学情况，提出改进措施，以提高教学效果。
1.导入（1）展示《瑞雪图》，让学生初步感受作品的美感。
（2）介绍作者徐悲鸿及其创作背景，引发学生对作品的兴趣。
2.作品分析（1）让学生观察作品，描述画面内容，如雪景、人物、动物等。
（2）引导学生关注作品的表现手法，如线条、色彩、构图等。
（3）分析作品的艺术风格，如现实主义、浪漫主义等。
《瑞雪图》教案（通用9篇）
《瑞雪图》教案（通用9篇）《瑞雪图》篇1《瑞雪图》教材分析：本课用生动、优美的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景。
同时，文本产生的特殊年代，还赋予了文本自身独特的人文内涵——本文写于1962年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮食歉收，人们都期盼丰收年的到来。
因而，一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带来了吉祥、幸福和喜悦。
学情分析：四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物充满好奇心，有较强的求知欲。
在学习活动中，他们思维活跃，接受事物较快，其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，能努力探索问题的结果。
第二学段，这时学生的朗读能力已基本形成，语言发展也初步规范，内部言语的心理机制也开始成熟。
因此，应将教学重点放到以默读、感悟为主要方式的语段训练上，同时进行言语表达和语感训练。
第二学段仍要加强朗读教学，但与第一学段不同，主要是通过典型语句的朗读比较，感悟句段内的语言组合规律，以发展良好的语感心理图式。
设计理念：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应以学生在主动积极的思维和情感体验中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
同时，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
以学习表达为中心，做到“三个强化”：强化“先学后教”，提高教学起点和实效；强化“语言学习”，凸显语文的学科本色；强化“当堂训练”，变革学生的'课堂状态。
教学目标：（一）知识与技能1、认识“瑞、骤、籁、俱、寂、眺、妆、砌、”8个生字，会写“即、亚、阴、降、稳、幅”。
2、理解“彤云密布、骤然、极目远眺、粉妆玉砌、万籁俱寂、瑞雪、”在文中的意思。
3、懂得课文观察、描写景物的顺序，能为课文描绘的图景加上小标题。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
《瑞雪图》教案范文
《瑞雪图》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《瑞雪图》的基本内容，把握作者的写作意图。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）运用课文中的句式和表达方式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过观察、讨论等方式，培养学生的观察力和思维能力。
（3）通过模仿和创作，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
（3）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《瑞雪图》的阅读与理解。
（2）生字词的学习和运用。
（3）课文句式和表达方式的模仿和运用。
2. 教学难点：（1）对课文中所描绘的自然景观的理解和描绘。
（2）对课文中所蕴含的哲理的领悟和表达。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示瑞雪纷飞的景象，引导学生产生兴趣。
（2）简介课文作者及其背景，激发学生对文学作品的期待。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，感知文本内容。
（2）学生通过查阅工具书或与同学交流，解决生字词的学习。
3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的自然景观描绘和哲理表达。
（2）分享成果：各小组代表分享讨论成果，互相交流学习。
四、课堂巩固1. 课堂小测：进行生字词和课文句式的默写练习。
2. 口语表达：让学生运用课文中的句式和表达方式，进行口语表达练习。
五、课后作业1. 书写练习：让学生书写课后作业，巩固生字词的学习。
2. 阅读拓展：推荐与《瑞雪图》相关的文学作品，让学生进行阅读拓展。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 学生对生字词的学习和运用情况。
3. 学生口语表达和写作能力的提高情况。
七、教学反思在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够提高学生的学习效果。
《瑞雪图》语文教案与反思-最新范文
《瑞雪图》语文教案与反思《瑞雪图》用优美的文字向人们描绘了北国寒冬的美丽雪景,表达了作者的喜悦心情。
下面就是小编整理的《瑞雪图》语文教案,希望大家喜欢。
《瑞雪图》语文教案1《瑞雪图》是北师大版小学语文上册第一篇主体课文,课文用生动、优美的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪,雪前、雪中和雪后的美景。
以及联想到课文产生的特殊年代——1962年,当时我国连续几年遭受自然灾害,粮食歉收,人们都期盼丰收年的到来。
因而,一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带来了吉祥、幸福和喜悦。
充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。
课文的教学重难点是：通过语言文字了解雪后景色的美丽及作者的联想,体会作者的喜悦心情。
对于四年级的学生来讲,能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情是《语文课程标准》对本学段的要求。
一、创设情境,入情入境。
11月9日,我们这里下了入冬以来的第一场雪,所有场景竟与《瑞雪图》一文所描绘的美丽雪景大致一样,我灵机一动,不如提前学习这一单元,于是下雪的第二天正是大雪纷扬时我们学习了本文。
同学们边欣赏雪景边与课文对照,自然的融入雪前、雪中、雪后美景图、嬉雪图,使抽象的语言形象化,形象的语言活现眼前,使学生有身临其境之感,缩短了学生与课文的时空距离,激发起他们的学习兴趣。
二、景文结合,品词嚼句。
这篇文章是优美的抒情散文,感情溢于言表,在流畅、动人的景物描写中寄予情思。
但这种情思,文中并没有直露地抒发,而是全部寄寓在字里行间。
那么,要把握这种感情,只有读,通过学生感情朗读,让他们在自己的朗读中体会,同时还能起到训练朗读能力的作用。
我主要采用了文本与实景结合、品读文本的方法,让学生在欣赏雪景中品味字里行间蕴含的深情。
三、点拨精讲,析疑解难让学生反复朗读,边读边感悟,捕捉关键词语品读出雪后景象的特点,让学生说出所感,欣赏窗外雪景,欣赏银条儿、雪球儿。
在感悟雪大景美的基础上,自然地引出人欢与及作者联想到“瑞雪兆丰年”的喜悦。
四年级语文《瑞雪图》教案设计
四年级语文《瑞雪图》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《瑞雪图》。
理解课文中的生字词，并能够运用到实际情景中。
描述出雪后的景色和气氛。
1.2 过程与方法：通过朗读和讨论，培养学生的口语表达能力和合作精神。
学会通过观察和描述，表达自己对自然景色的感受。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的欣赏和爱护之情。
培养学生对文学作品的兴趣，提高语文素养。
第二章：教学内容2.1 课文《瑞雪图》的内容简介：《瑞雪图》是一首描绘雪后景色的古诗，通过形象的描写，展现了雪后世界的美丽和宁静。
2.2 教学重点与难点：重点：能够正确地朗读课文，理解课文中的生字词。
难点：能够通过观察和描述，表达自己对自然景色的感受。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示雪景的图片，引起学生对雪景的兴趣。
引导学生观察图片，并用自己的语言描述出雪景的特点。
3.2 朗读与理解：学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
教师引导学生朗读课文，并解释生字词的含义。
3.3 观察与描述：学生观察窗外的雪景，并用自己的语言描述出来。
学生分组讨论，互相交流自己的观察和描述。
第四章：教学评价4.1 评价标准：能够正确地朗读课文，并理解课文中的生字词。
能够用自己的语言描述出雪景的特点和感受。
4.2 评价方法：教师对学生的朗读和描述进行评价，给予鼓励和建议。
学生之间的互相评价，共同进步。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动：学生分组，每组选择一种天气现象，如雨、雪、风等，并用诗歌的形式描绘出来。
学生互相交流，欣赏和学习彼此的创作。
5.2 教学建议：鼓励学生发挥想象，用自己的语言创作诗歌。
注重学生之间的交流和合作，培养团队合作精神。
第六章：教学资源6.1 教学课件：制作课件，展示雪景的图片和课文的动画视频，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
6.2 教学材料：提供生字词卡片，方便学生学习和复习。
提供纸和笔，供学生进行观察和描述。
第七章：教学步骤7.1 第一步：导入通过展示雪景的图片，引起学生对雪景的兴趣。
《瑞雪图》语文教案与反思
《瑞雪图》语文教案与反思《瑞雪图》语文教案1《瑞雪图》是北师大版小学语文上册第一篇主体课文，课文用生动、优美的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景。
以及联想到课文产生的特殊年代——1962年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮食歉收，人们都期盼丰收年的到来。
因而，一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带来了吉祥、幸福和喜悦。
充分体现了对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。
课文的教学重难点是：通过语言文字了解雪后景色的美丽及的联想，体会的喜悦心情。
对于四班级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《语文课程标准》对本学段的要求。
一、创设情境，入情入境。
11月9日，我们这里下了入冬以来的第一场雪，所有场景竟与《瑞雪图》一文所描绘的美丽雪景大致一样，我灵机一动，不如提前学习这一单元，于是下雪的第二天正是大雪纷扬时我们学习了本文。
同学们边欣赏雪景边与课文对比，自然的融入雪前、雪中、雪后美景图、嬉雪图，使抽象的语言形象化，形象的语言活现眼前，使学生有身临其境之感，缩短了学生与课文的时空距离，激发起他们的学习爱好。
二、景文结合，品词嚼句。
这篇文章是优美的抒情散文，感情溢于言表，在流畅、动人的景物描写中寄予情思。
但这种情思，文中并没有直露地抒发，而是全部寄寓在字里行间。
那么，要把握这种感情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中体会,同时还能起到训练朗读能力的作用。
我主要采纳了文本与实景结合、品读文本的方法，让学生在欣赏雪景中品味字里行间蕴含的深情。
三、点拨精讲，析疑解难让学生反复朗读，边读边感悟，捕捉关键词语品读出雪后景象的特点，让学生说出所感，欣赏窗外雪景，欣赏银条儿、雪球儿。
在感悟雪大景美的基础上，自然地引出人欢与及联想到“瑞雪兆丰年”的喜悦。
设计精当的问题进行点拨，让学生从中仔细思考揣摩，深化体会观察的细致入微和遣词用句的绝妙。
四、精读研读，激情朗读。
关于《瑞雪图》的教案设计
关于《瑞雪图》的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解并掌握《瑞雪图》的基本知识，包括作者、创作背景、艺术特点等。
2. 培养学生的审美能力，使学生能够欣赏和评价《瑞雪图》的艺术价值。
3. 提高学生对传统文化的认识和理解，激发学生对传统艺术的热爱和传承。
二、教学内容：1. 《瑞雪图》的作者及创作背景。
2. 《瑞雪图》的艺术特点和表现手法。
3. 《瑞雪图》的文化内涵和价值。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解《瑞雪图》的基本知识和艺术特点。
2. 采用欣赏法，引导学生欣赏和评价《瑞雪图》的艺术价值。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论《瑞雪图》的文化内涵和价值。
四、教学步骤：1. 导入新课，展示《瑞雪图》的图片，引导学生关注和欣赏。
2. 讲解《瑞雪图》的作者及创作背景，让学生了解作品的来历。
3. 分析《瑞雪图》的艺术特点和表现手法，让学生掌握作品的基本知识。
4. 引导学生欣赏《瑞雪图》的艺术价值，提高学生的审美能力。
5. 分组讨论《瑞雪图》的文化内涵和价值，分享讨论成果。
五、课堂小结：通过对《瑞雪图》的学习，使学生了解并掌握了作品的基本知识、艺术特点和文化价值，提高了学生的审美能力和传统文化素养。
激发学生对传统艺术的热爱和传承，培养学生的艺术欣赏能力和文化认同感。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对《瑞雪图》的兴趣和热情。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，考察他们的合作能力和思考能力。
3. 检查学生的课堂笔记和课后作业，评估他们对《瑞雪图》知识的掌握程度。
七、教学拓展：1. 组织学生参观美术馆或艺术展览，让学生亲身体验和欣赏更多的传统艺术作品。
2. 邀请艺术家或专家进行讲座，让学生更深入地了解传统艺术的发展和传承。
3. 开展传统艺术创作活动，鼓励学生尝试创作自己的艺术作品，培养学生的艺术创造力。
八、教学资源：1. 《瑞雪图》的图片和相关资料，用于课堂教学和欣赏。
2. 艺术史教材或相关书籍，为学生提供更多的学习资源。
四年级语文《瑞雪图》教案设计
四年级语文《瑞雪图》教案设计一、教学目标1.通过阅读《瑞雪图》，使学生了解我国北方冬季雪景的特点，培养学生对自然景物的观察力和想象力。
2.学习课文中的生字词，掌握词语的正确书写和运用。
3.理解课文内容，感受作者对瑞雪的喜爱之情，培养审美情趣。
二、教学重点1.生字词的学习与运用。
2.课文内容的理解与分析。
3.感受作者的情感。
三、教学难点1.如何引导学生观察雪景，培养观察力和想象力。
2.如何让学生理解课文中的抽象词语。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师出示雪景图片，引导学生观察并说出雪景的特点。
2.学生分享自己见过的雪景，激发学生对雪景的兴趣。
二、课文阅读1.学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
2.教师指导学生分段朗读课文，理解课文内容。
三、生字词学习1.学生自学生字词，注意字音、字形。
2.教师选取重点生字词，进行讲解和巩固。
四、课堂讨论1.教师提问：课文描绘了哪些雪景？这些雪景有什么特点？2.学生分组讨论，分享自己的看法。
第二课时一、复习导入1.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、课文分析1.教师引导学生分析课文中的重点词语，如“银装素裹”、“白雪皑皑”等。
2.学生通过阅读，理解课文中的抽象词语。
三、情感体验1.教师提问：作者为什么喜欢瑞雪？2.学生结合课文内容，分享自己的理解。
四、写作训练1.教师出示题目：请用“银装素裹”写一段话，描绘雪后的校园。
2.学生进行写作练习，教师给予指导。
第三课时一、复习导入1.学生回顾前两节课的学习内容，分享自己的收获。
二、课文背诵1.学生自选段落进行背诵，巩固课文内容。
2.教师选取重点段落，进行背诵比赛。
三、课堂小结2.学生分享自己的学习体会。
四、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长签字确认，监督学生完成作业。
五、教学反思本节课通过阅读《瑞雪图》，使学生了解了我国北方冬季雪景的特点，培养了学生对自然景物的观察力和想象力。
在教学过程中，教师注重引导学生观察雪景，培养观察力和想象力，同时关注学生的情感体验，让学生在阅读中感受作者对瑞雪的喜爱之情。
北师大小学语文第七册《瑞雪图》教学设计和反思
北师大小学语文第七册《瑞雪图》教学设计和反思教学目标1、学会本课13个生字，会认“凛、冽、嗬”3个字。
能正确读写下列词语:骤然、玉屑、俗话、渗透、谚语、枕着、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、彤云密布、瑞雪兆丰年。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。
4、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
教学重点、难点：教学目标3、4教学准备：瑞雪图(多媒体课件)和课文背景资料。
教学课时：2课时。
教学过程第一课时一、导入同学们，每到冬天，你最盼望的是什么？我们都看到过下雪，也领略过雪景的美，今天我们来学习一篇新的课文，大概你会有一些新的感觉。
二、提出要求，学生自读自悟自学要求如下:1、把课文读正确，读流利。
2、试着结合课文理解“彤云密布”、“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思。
3、作者是按照怎样的顺序描写这场雪的，写出了这场雪的哪些特点。
4、提出思考后还不理解的问题。
三、汇报交流1、小组交流。
(1)小组成员合作读文，检查是否读流利，难读的部分集中练习。
(2)交流自学要求中的第二、三、四个要求。
2、全班交流。
重点交流:作者写出了这场雪的哪些特点。
交流时，先读特点，再通过读相应部分，说说是怎样体会到的。
使学生体会到主要特点是“大”。
如课文第四自然段，不仅写了雪景的美，通过“厚厚、万里江山、挂满、堆满”等词说明了雪大;第五段，不仅是写孩子们的快乐，通过“堆雪人、打雪仗、树枝上的积雪”也写出了雪大。
四、小组内互查学习生字情况第二课时一、复习上节课内容。
二、自由读课文。
先说说喜欢哪一部分，为什么喜欢？三、指导朗读1、朗读指导要点:(1)第三自然段，应读出夜静、雪大。
“一会儿就白了”，“只听见雪花簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”等句，应认真体会并读好。
(2)第四、五自然段，不仅要读出雪大，还要读出雪美、孩子乐的意思。
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xx 图》教学反思
xx 图》教学反思
《瑞雪图》是北师大版小学语文上册第一篇主体课文，课文用生动、优美的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景。
以及联想到课文产生的特殊年代——1962 年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮食歉收，人们都期盼丰收年的到来。
因而，一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带来了吉祥、幸福和喜悦。
充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。
课文的教学重难点是：通过语言文字了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者的喜悦心情。
对于四年级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《语文课程标准》对本学段的要求。
一、创设情境，入情入境。
11月9日，我们这里下了入冬以来的第一场雪，所有场景竟与《瑞雪图》一文所描绘的美丽雪景大致一样，我灵机一动，不如提前学习这一单元，于是下雪的第二天正是大雪纷扬时我们学习了本文。
同学们边欣赏雪景边与课文对照，自然的融入雪前、雪中、雪后美景图、嬉雪图，使抽象的语言形象化，形象的语言活现眼前，使学生有身临其境之感，缩短了学生与课文的时空距离，激发起他们的学习兴趣。
二、xx 结合，品词嚼句。
这篇文章是优美的抒情散文，感情溢于言表，在流畅、动人的景物描写中寄予情思。
但这种情思，文中并没有直露地抒发，而是全部寄寓在字里行间。
那么，要把握这种感情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中体会,同时还能起到训练朗读能力的作用。
我主要采用了文本与实景结合、品读文本的方法，让学生在欣赏雪景中品味字里行间蕴含的深情。
三、点拨精讲，析疑解难
让学生反复朗读，边读边感悟，捕捉关键词语品读出雪后景象的特点，让学生说
出所感，欣赏窗外雪景，欣赏银条儿、雪球儿。
在感悟雪大景美的基础上，自然
地引出人欢与及作者联想到“瑞雪兆丰年”的喜悦。
设计精当的问题进行点
拨，让学生从中仔细思考揣摩，深入体会作者观察的细致入微和遣词用句的绝
妙。
四、精读研读，激情朗读。
教学时注意指导学生从文章的字里行间体会作者是如何表现雪之大、雪景之美，以及为什么说这是一场及时的大雪。
使学生进一步体会到作者的喜悦之情。
在读期间，我制作了一组配乐雪景图，让学生既放松心情，又在观赏中更加对雪的喜爱。
最后，我设计了抄、背、画、查、吟的课外拓展训练，使课堂知识进一步巩固，学生的感情进一步升华。
《xx 图》教学反思
《瑞雪图》是北师大版第七册第12 单元的主体课文，本课的教学重难点是：通过语言文字了解雪后景色的美丽，体会作者的喜悦心情。
通过课堂展示后学生的表现，我认为这节课是比较成功的。
课后慢慢想来，这节课成功主要得益于在课堂教学中把新课标、新理念作为教学的指导思想：以学生为主体，充分尊重、信任学生，调动了学生的能动性和积极性，激发了学生的兴趣，让他们在设疑、质疑、自读、自悟的基础上讨论交流。
具体表现在以下几个方面：
一、改变了传统的教学方式，从以答为主变为以悟为主。
在对课文的学习中，我把学生对文字的感悟理解放在重要的位置，尊重学生自己的体验。
学生在读课文的同时，也愿意自己去探究。
去发现并解决为什么。
教师不是单纯的授课者，而是在与学生合作，引领学生共同完成对课文的理解。
使学生们和我一起享受去学习带来的快乐，
二、在教学中，我始终以读为主：学生自己快速读、品读、有感情的朗读、研读、示范读、表演读等等，在适当的时候由老师示范读、带读。
教学任务就在书声琅琅中轻松的完成。
三、在教学中，我很适当的运用了多媒体的教学辅助手段，唤起了学生在情感上与作者的共鸣、在思想上和作者的同步。
许多孩子被那些美丽的图片所吸引，在《我爱你，塞北的雪》的音乐里，更从形、声上把学生带入了美丽的雪景里，使学生有了
对课文的进一步理解。
而在对课文中的重点句子的理解掌握时，我采用雪景图片做底的方式出示句子，也能调动学生学习的积极性。
在课后的回顾里，我再次出示动画，又让学生再一次和我一起走进白雪皑皑的境界里，达到情感上的升华。
这些多媒体的运用，让课堂气氛轻松、学生身心愉快，学生掌握课文内容也就不费吹灰之力了。
四、在教学中，我尊重学生、赏识学生。
我注意恰如其分地运用激励性语言，对学生适时评价后进行鼓励。
比如，有个学生在质疑中提出的问题有价值，我立刻说：“你真是个爱思考的孩子！”有个学生在示范读的时候读得不是很有感情。
我就对他说：“恩，不错！你的声音很响亮。
但是假如你能更有感情的朗读，就更好了。
希望你下次能表现更好些！”那学生高高兴兴的坐下了，在其后的学习里格外认真。
这一句句鼓励，学生想要表现自己的欲望很强烈了，使课堂气氛更加活跃起来。
五、课堂上导读卡的使用，为我这节课增色不少。
学生从不会写小标题，到会写，再到写好，始终都在讲授这种学习的方法，让孩子从这节课当中学会了知识和方法。
这堂课有令人欣喜的成功，但也存在着一些问题：一、学生思考的时间不是很够，导致少数学困生没有很大的思考的余地，很被动的接受知识；二、在课堂回顾的全文朗读中，学生的朗读语速过快，没有读出感情来。
三、学生对于导读卡的学习时间较仓促，在之后进行课文分析时与导读卡的联系不十分紧密。
这是应该在今后的课堂教学中要注意的问题。
今后我要进一步提高自身业务素质，不断完善每堂课的设计，争取使每一个学生都能很好的展示自己，更好的完成教学任务。
《xx 图》教学反思
本文用优美的文字向人们描绘了北国寒冬的美丽雪景，表达了作者的喜悦心情。
在结构上本文层次清楚，条理明确，重点突出，采用了联想，夸张的手
法，语言生动优美，情景交融。
在教学中我采用了如下思路，理清文章脉络，按照下雪前，下雪时，下雪后的顺序学习全文。
“以学生为主体”，渗透学习方法的指导，特别是朗读方法的指导，让学生在读中感受，读中想象，体会本文的语言美、景色美，以及作者的欣喜之情。
朗读是一种古老的却极富生命力的学习方法，也是品读美文的重要方法。
本文语言生动优美，用朗读去体会能起到很好的作用。
这堂课总得来说是较好得完成了教学任务的。
整堂课各个环节的设置合理，上课环环相扣，每个环节之间的过渡都非常自然。
而且我在上课的始终都保持着一种高昂的情绪，这种情绪一直带领着学生从课堂的开始到结尾。
这堂课我自己感觉最值得珍藏的一点便是学生的朗读，从学生一遍又一遍的读书声中，我们似乎已经可以体会到学生从诵读中享受到了快乐。
特别是在教学第四自然段的时候，我先让学生默读，勾出自己喜欢的句子，然后有感情的把这个句子读出声来，之后读给你的小伙伴听，接着指名读他（她）喜欢的句子，一边读还一边做朗读指导。
这个自然段的教学我引导学生运用了多种读书的方法，从第一次读到最后的一次读，学生实际上已经在不知不觉中经历一个精读的过程了。
当然，这堂课也让我暴露出不少自身的不足，这些不足带领着我进行更多的思考。
首先，在教师基本职业素质方面，我感觉自身的语言表达能力还不够强，除了课前设计过的一些过渡语和叙述性语言外，其余在课堂临场发挥的语言都缺乏感染力，不够美！这一点也直接牵扯到我对学生的评价语。
所以，第二点便是评价语单调，对孩子没有起到实际性的激励或纠正的作用。
第三，面向全体学生，注重学生全员参与的深度和广度没有体现出来。
这些都值得我深深地思考。
这堂课让我积累了不少宝贵的教学经验，通过这堂课的反思与感悟，我想自己会在教学道路上前进一步的。