关于高等院校影视专业管理的思考
关于高等院校影视公共课教学的几点思考
宏观入手 ， 从概念的界定 、 类别的区分 、 特征的概括到一般规
律的揭示 ， 然后再对该学科所涵盖的不同层面的具体内容进 行微观的研究。显然． 专业课的教学和学习同样也是按照该 流程来进行的。这样教学的优点在于 ， 其按照科学研究的逻 辑展开 ， 使学生容易掌握和深入理解 。 但这种教学的问题是 ， 对于那些非本专业的学生而言 ． 这种教学和学习方法则显得 过于枯燥和艰涩。３２： ／ ， ￣ 专业课可能还有个先修课程的问题 ， 而影视公共课的学生则常常是第一次接触所修课程。 这表明 采用专业课教学内容的组织构 架是难 以适合教学对象参差 不齐的影视公共课的。 既然影视公共课不能采用按学科研究
方式 、 学习方式和方法都不一样 （ 文科和理科 ， 一般文科与 艺术学科之 间都有很大的差别） 。具体的说 ， 对电视艺术学 这门课 而言 ， 文科和理科的学生相比 ， 前者比后者普遍学得 好； 艺术类学生对该课程感兴趣 的较多 ， 但他们可能并没有 学中文 、 教育 、 外文的学生学习得好。 一般文科 中， 经济类学 生相 比中文 、 教育 、 外文的学生 ， 可能理解程度上不如后者 。 因此 ， 学内容怎样让大多数学生理解 ， 教 愿意学 ， 学得满意 ， 实在不是件容易的事。 由此可见 。 影视公共课的特殊的教学
模式来组织教学内容的方法 ， 那么 ， 它应该如何组织教学内 容 呢？通过近几年教学的实践 。 我认为以学生关注的兴趣 点
来组织教学内容 可能是一种 比较可行的教学方法 ， 至少《 电 视艺术学》 这门影视公共课是如此 。所谓 以学生的兴趣点来 组织教学是指将原来教学内容的流程打乱 。 以能吸引学生兴 趣的内容为支点串起教学内容 。 当然 ， 这也可能只是《 电视艺
学生开设了《 电视艺术学》 的博雅课程（ 博雅课程与一般的公
浅谈大学影视艺术教育管理
浅谈大学影视艺术教育管理影视艺术教育是当代中国高等艺术教育不可缺少的重要组成部分，在当代中国的高等教育结构中占据重要的地位，成为新时期中国高校本科教育与时俱进的一个侧面和缩影。
随着高校专业的社会化、市场化改革的进一步推进，影视艺术专业在全国各大高校如雨后春笋般纷纷建立。
综观中国影视艺术教育的现状，其发展进程中的问题，伴随着“火热”的影视艺术教育也越来越显突出，促使影视教育者去分析“火热”的影视艺术教育背后所存在的“疾症”，去探寻影视艺术教育本质和教学规律，去思考影视艺术教育和教学的未来模式。
因为，今天的影视教育和教学在一定程度上影响着下一个时期中国影视娱乐和影视文化产业可持续发展的水平。
直面今日中国高校的影视艺术教育，探寻影视教学的规律，建构影视艺术教学模式，是影视艺术教育者不可回避的课题。
中国的影视艺术教育在短短的十年之内迅猛发展，影视艺术专业迅速扩容，创办影视专业的院校从南到北、从东到西，从沿海到内地、从重点综合性大学到一般普通院校，从影视专业性院校到大多数院校遍地开花。
影视艺术专业已成为各个高校的“香饽饽”。
“各级各类学校都借助各种形式介入影视教育的领地，不管原有学校基础如何，特性怎样，都似乎响应时代潮流建设影视专业。
”这种格局的出现，与时代发展的文化潮流、教育管理观念的解放、社会经济的发展有着密不可分的关系。
但在这种现象与社会“关联”的背后，有着教育产业化、办学主体多元化的“功利”性因素驱动。
影视艺术专业属应用型学科，进入“门槛”不高、教学设备的投入可大可小、一般基础性师资转型相对较快；同时，开设影视艺术专业生源多、收费高，更多的是迎合办学主体“功利”性的追求和缘于经济利益的刺激。
在这种背景下掀起的影视艺术教育的大潮，必然会出现“经营粗放”、“教学泛化”、“人才档次不高”、“缺乏特色和核心竞争力”等弊端。
认真分析当前中国影视艺术教育和影视教学的客观现状，其带有共性的问题主要表现为以下五个方面。
关于中国高等影视教育的几点思考_兼谈中央戏剧学院电影电视系的办学思路
[专家论坛]□ 路海波关于中国高等影视教育的几点思考——兼谈中央戏剧学院电影电视系的办学思路一、中国影视高等教育现状据最新资料表明，中国目前的1000多所高等院校中，有约600所开设了影视艺术系科或专业。
它们大多是上世纪90年代中期以后陆续开设的，而此前开设影视专业的中国高校大约不足20所。
中国影视教育在高等院校中这样急速的发展态势，原因有三：其一，上世纪90年代中期以后，经济“全球化”概念的普及，使人们对好莱坞电影产业是美国经济重要支柱之一的事实印象深刻，榜样的力量是无穷的；其二，经济持续发展的中国强调和平崛起，为此，中国需要影视产业在全球为塑造自己的友好形象发挥更大、更有效的作用，所以对影视高等教育培养相关人才寄予厚望；三，开设影视专业本身能够为高校带来巨大经济利益。
所以，这些使中国高等影视教育的崛起成为必然。
但是，中国高等影视教育的急速膨胀带来的效果究竟如何，是令人怀疑的。
第一，由于此前中国高等影视教育本身存在一定缺失，因此它缺乏充足的、优质的师资面对现在的陡然扩张；其二，一些高校在开办这样的专业时，存在扩招过头的情况，班级规模过大，违反了教学规律，无法获得预期的教育质量；其三，目前我国高等影视教育的培养目标和教学理念因为受到师资、教学条件等的具体局限，包括地区经济条件的限制，相关高校本身的资金投入、重视程度的差异等，总体教育质量体现在人才成材率上，情况不很乐观。
二、历史性的选择中央戏剧学院电影电视系也是上世纪90年代后期创建起来的。
但是，这个系的创立，是中央戏剧学院领导基于对影视产业在国民经济发展中的重要性和影视教育在我国高等教育发展格局中的位置、作用及其发展趋势的理性、科学的思考，也是基于对中央戏剧学院的自身学科现状、今后的发展战略，包括自身的相关条件的考量而做出的历史决断。
众所周知，戏剧和影视艺术是“血缘”亲密的姊妹艺术。
50年来，中央戏剧学院为祖国培养了很多优秀的艺术表演人才，尤其是有些演员和导演，在相当大的程度上是依靠银幕和电视屏幕成就自己的辉煌的。
浅析高职影视专业存在问题及对策
浅析高职影视专业存在问题及对策【摘要】高职影视专业是当前教育领域备受关注的专业之一，然而在实际教学中存在着一些问题。
学生素质不足，缺乏专业知识和实践能力；教学资源匮乏，学校设备和师资力量不足；学生缺乏实践机会，无法将理论知识应用于实际项目中。
针对这些问题，应该采取一系列对策措施，例如加强学生素质培养，完善教学资源配置，增加实践机会等。
高职影视专业还有很大的提升空间，希望未来能更好地发展，并为学生提供更好的学习环境和机会。
【关键词】高职影视专业，存在问题，学生素质，教学资源，实践机会，对策建议，总结，未来展望1. 引言1.1 背景介绍随着影视行业的快速发展，对专业人才的需求日益增长，高职影视专业作为培养电影、电视等相关领域人才的重要渠道，也备受关注。
在高职影视专业的发展过程中，也暴露出了一些问题。
本文将对高职影视专业存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策。
高职影视专业的学生素质普遍存在不足之处。
由于考生选择专业时缺乏正确引导或对专业要求的认识不足，导致一些学生在入学后对影视专业的理解和认识不够深入，学习积极性较低，影响了专业的教学质量和学生成绩。
高职影视专业的教学资源匮乏，一些学校在师资、设备等方面投入不足，无法提供良好的教学环境和条件，限制了学生的学习效果和专业发展。
高职影视专业学生缺乏实践机会，理论知识与实践能力之间存在较大的鸿沟，学生无法将所学知识运用于实际工作中，造成了人才培养的不足。
以上问题的存在严重影响了高职影视专业的教学质量和学生的综合素质。
1.2 问题提出在高职影视专业教育中，存在着一系列问题亟待解决。
学生素质不足是一个普遍存在的现象，部分学生在入学时缺乏基本的专业知识和技能，导致教学进度缓慢，影响了整体教学效果。
教学资源匮乏也是一个制约专业发展的重要问题，缺乏现代化的教学设备和前沿的教学方法，导致教学质量无法得到保障。
缺乏实践机会也是一个制约专业提升的问题，学生缺乏与实际工作相关的实践经验，使得他们在毕业后面临就业困难。
高校影视教育的几点思考论文
⾼校影视教育的⼏点思考论⽂⾼校影视教育的⼏点思考论⽂ ⾼校开设影视教育课程已有⼗⼏年的历史，⽆论是出于培养优秀影视⼈才的⽬的，还是仅仅为了扩招⽣源攫取经济利益，各所学校都积极投⾝于影视教育的学科建设之中，终归为中国影视产业输出了源源不断的⼈才。
作为⼀门较为年轻的学科，影视教育的⼈才培养⽅案可以说仍显得不成熟、不完善，还亟待进⼀步地提升。
笔者以⾼校影视教育与其他学科的关系、师资队伍的确⽴、理论与实践的关系以及学⽣专业素养等⽅⾯为中⼼，思考⼤学影视教育未来发展之路。
⽬前来看，影视教育仍是⼀门较为年轻的学科，不及哲学、历史学、社会学等学科体系完整健全，但较之于其他学科，其可以在短时间内带来较⼤的物质经济利益，正因如此，其⾃⾝存在着巨⼤的潜⼒和可塑性的同时，还应注意到，正是因为影视教育的不成熟、不完善，才需要在前期就树⽴起正确的发展⽅向和观念，虽说是摸着⽯头过河，但万万不可误⼊歧途，陷⼊市场化运作的商业漩涡之中。
关于⼤学影视教育的建设和培养问题，⼀直是各⼤⾼校前辈学者研究的课题，对于此学科的发展理念可谓仁者见仁，智者见智，笔者将从学⽣的⾓度出发，畅想未来影视教育发展之路。
影视教育离不开与其他学科的融会贯通，有⼀定交叉学科的基础知识积累是学好影视科⽬的关键。
⼤多数影视⽂本内容都会涉及⼀定的历史史实，知晓故事发⽣的背景有利于理解影像所传达的精神意蕴。
⽽⼤多数影视⽂本的创作也离不开⽂学的关照，改编⾃⽂学作品的影视⽂本具有⼀定的⽂化底蕴，对⽂学著作的理解有利于深层次地解读影视作品的内涵。
⽆论是电视剧还是电影，其⽬的都是吸引受众的观看，以求获得⾼收视率和⾼票房，这就需要在学习影视的同时，认真研习⼤众⼼理学⽅⾯的知识。
在影视教育的培养过程中，由于是新兴学科，不论是实践，还是理论学习，都需要其他学科的扶持与帮助，这样，才能够促进影视教育的长效发展与兴盛。
在⾼校影视教育的课程设置中，需要安排多种交叉学科的学习任务，引导学⽣学习概论式的⼊门知识。
影视专业毕业论文 大学影视教学中存在的问题及应对途径
影视专业毕业论文大学影视教学中存在的问题及应对途径影视专业毕业论文大学影视教学中存在的问题及应对途径随着社会对影视行业的需求不断增加，越来越多的学生选择了影视专业作为自己的职业方向。
然而，随之而来的是大学影视教学中存在的一系列问题。
本文将探讨大学影视教学中存在的问题，并提出相应的应对途径。
一、教学内容偏重理论，实践薄弱在大学影视教学中，很多课程都注重理论知识的教授，而对于实践操作的训练却相对薄弱。
这导致学生在毕业后面临实际工作时感到不适应，缺乏实践经验和技能。
为了解决这一问题，可以采取以下措施：1.增加实践课程：增加影视专业的实践课程，如剧本创作、摄影技巧、剪辑制作等，确保学生在校期间能够有更多机会进行实际操作。
2.合作实践项目：与当地的电影制作公司或机构合作，为学生提供实践机会。
通过参与真实项目的制作，学生能够学到更多实际技能，并理解行业内的工作流程。
二、学科知识体系滞后，无法适应行业变化由于电影技术的不断创新和发展，大学影视教学中的学科知识体系可能会滞后于行业的发展。
这使得学生在毕业后可能会面临一些新兴技术和概念的不了解。
为了应对这个问题，可以采取以下措施：1.更新教材：教师应定期更新教材，引进最新行业资讯和技术发展动态，确保学生学到的知识是最新、最实用的。
2.行业研讨会：邀请行业内的专业人士来校进行研讨会和讲座，给学生提供机会了解最新的技术和趋势，并与专业人士进行交流和互动。
三、教师队伍质量参差不齐，教学效果不理想在大学影视教学中，教师队伍质量的参差不齐是一个普遍存在的问题。
一些教师缺乏实践经验，无法将理论知识与实际应用相结合，从而无法为学生提供有效的指导。
为了改善这一问题，可以采取以下措施：1.加强师资培训：学校应加强对教师的培训，提高他们的实践经验和专业技能。
可以组织教师参加行业研修、实践项目和专业交流活动，以提高他们的教学水平。
2.引进行业专家：学校可以邀请在影视行业有丰富经验的专业人士来校担任客座教授或进行专题讲座，让学生从行业专家身上获得更实用的知识和经验。
地方高等院校影视专业建设思考
地方高等院校影视专业建设思考提要：影视传媒专业进入了“爆发期”。
专业定位不清晰、软硬件教学资源不足、教学理念落后是有些地方高等院校影视专业发展过程面临的普遍问题。
解决的方法有科学定位、优选生源、强化配置教学资源、加大实践环节等。
关键词：影视专业；专业定位；教学资源近十年是我国内地影视传媒专业的一个迅猛发展时期，也可以称为“爆炸期”。
正式命名为“影视”、“传媒”或“传播”的院系有一百多个，而开设这方面教学的院校接近五百所。
对比二三十年前的计划经济时期，全中国内地只有北京电影学院和中国传媒大学两所来讲，今天的影视专业可以称之为“爆炸式”发展。
地方高校影视专业的快速发展的同时，也出现了一些问题。
如何强化专业特色、如何与文化产业发展需求的专业人才相契合，成为当前高校影视专业面临的问题。
近十年新上的影视专业，多数是综合性院校传统的中文、新闻、美术音乐等艺术专业基础上发展出来的新学科。
地方高校的新办专业也占据一定比例。
其中，大部分院校过去和目前仍以影视传媒的史论教学为主，而真正教授影视制作技术与艺术创作的院系并不多。
还有的地方院校为了扩大招生规模，在条件还不具备的条件下先上学科后发展，背离了高校专业发展的规律。
纵观国内、国外的著名影视专业基本是以专科院校、以独立或二级院校形态存在，主要培养专业艺术与技术应用型的高等人才。
如莫斯科的国立电影学院VGIK、纽约大学的TICHE 电影学校、法国电影高等学校等。
而在一些综合大学中设立的影视传媒学科，则多是史论研究型的，以学校整体综合素质教育的一部分而存在。
近十年来我国迅速“爆炸”出来的众多影视传媒院系，普遍存在着定位不清晰、划界不科学的问题。
本文基于当前中国地方高校影视专业发展现状，从专业发展存在的问题与应对策略来探讨影视专业的发展道路。
一、存在的问题1、办学定位不清晰许多地方影视院系在办学的定位上存在着盲目发展与攀比的问题。
有的学校的影视专业建立在本校传统学科基础上，比如中文、新闻。
关于高等院校影视专业管理的思考
关于高等院校影视专业管理的思考
高等院校影视专业管理是指在高等学校开展的影视教育，其中包括电影、电视、动漫等多媒体创作课程，以及实践性的影视作品创作课程。
高等院校影视专业管理有助于培养具有创新能力和批判性思维的影视人才，同时也是促进影视行业发展的重要因素。
首先，高等院校影视专业管理应充分考虑影视行业的特点，结合影视行业的发展趋势，强调以影视创作能力的培养为核心，增强影视专业学生的创新精神和创新实践能力。
其次，要注重培养影视人才的综合能力，不仅要提高学生的影视理论知识，还要让他们学习到一定的实践经验，重视学生影视作品的实际制作能力，从而使学生能够更好地运用影视理论知识去解决实际问题。
此外，高校影视专业管理还应重视学生的学习环境，通过引进先进的影视设备和工具，为学生提供更加优质的学习环境，并为学生及其实践作品提供充足的条件和支持。
同时，高校影视专业管理应注重团队合作，培养学生的团队合作精神，并为学生提供一个良好的团队合作环境。
另外，高校影视专业管理还应建立完善的影视教育资源，开展多方向、多层次的影视实践教育，以弥补学生缺
乏影视实践经验的不足。
此外，还应重视影视实践教育的评价，确保学生的影视实践教育能够达到预期的教学目标。
最后，高等院校影视专业管理应加大对影视行业发展的支持，为影视行业提供更多的人才支持，为影视行业的发展提供良好的服务平台。
同时，高校应充分利用影视行业的发展机遇，为学生提供更多的实习、就业机会，以帮助学生更好地实现自身价值。
总之，高等院校影视专业管理是推动影视行业发展的重要因素，高校应当加强对影视专业的管理，通过多方向的实践教育，增强学生的实践能力，从而促进影视行业的发展，为影视行业培养更多优秀的人才。
对高校影视教育及其教学模式的相关思考[五篇范例]
![对高校影视教育及其教学模式的相关思考[五篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/e2b92c64ac02de80d4d8d15abe23482fb5da0279.png)
对高校影视教育及其教学模式的相关思考[五篇范例]第一篇：对高校影视教育及其教学模式的相关思考近些年来，我国的影视艺术教育专业得到r蓬勃的发展，并不断呈现出迅猛的发展势头。
“影视艺术”这一在中国教育体制中并不悠久的学科，以其综合性的艺术特质，已成为我国艺术学科框架中独具特色的学科分支。
目前全国许多髙校大都具备影视专业的学科设置，或具有影视教育通识课程的设置。
但是，由于影视教育课程在我阒的兴起时间较短，相关研究也较为脱乏，大多属干经验总结、归纳和探索阶段，影视教育的发展在世界范围内.国内各地区的发展规模和速度也不均衡;高校和普通高校的影视艺术投入学水平也存在相当大的差別。
因此，吸收和借鉴国外髙校先进的教育理念，探索和转变影视教育理念，对影视教育的专业课程进行合理设置，枳极有效地探索较为成熟的影视教学模式和方法，对干中国的艺术学科体系违设，培养和塑造适应市场需求的影视艺术复合型人才都t分重要。
影视艺术教育大致包括影视业教育，相近专业教育与普及型人文素质教育几个层次，不同的层次当然应该有不同的教育目标.教学内容和教学方法。
一.明确影视艺术教育的艺术、人文定位在影视技术发展的早期阶段，影视教育的发展着力点在于艺术教育。
通过影视教育和影视行业的并行发展和探索，摸索影视艺术这门新兴艺术的创作规律和美学特征，并通过影视教育推动影视行业的发展，其中的发展经验、研究成果和资源也逐渐成为影视行业创新的动力和根源。
影视教育的培养模式和课程设置也逐渐逮立起多层次的培养机制和体系。
国内较多的高校设置r影视艺术专业，其至一些t点院校具有了影视艺术本科、硕士和博士的培养方向。
但是进入21世纪后，随着国家文化产业发展目标的确立，影视行业得到了迅猛发展，在国家的各个领域越来越拥有巨大的文化影响力，影视媒介也逐渐承载越来越多的社会功能，具有了多维文化意义。
与之相应，新肚纪的影视艺术教育也随之被寄予了更高的标准和要求。
影视教育从传统意义上的知识型向知识和人文融合型转轨。
浅析高职影视专业存在问题及对策
浅析高职影视专业存在问题及对策1. 前言影视专业在当今社会已经成为了一个热门领域，而高职影视专业是社会对影视人才的培养主要渠道之一。
然而，当前高职影视专业存在一定的问题，一些毕业生在就业方面遇到困难，甚至部分高校因此被社会质疑。
那么，这些问题究竟出在哪里？如何解决这些问题呢？本文就探讨一下高职影视专业存在的问题及其对策。
2. 高职影视专业存在的问题2.1 培养目标不明确高职影视专业的培养目标不明确是目前存在的主要问题之一，一些高校在教学过程中无法确定目标，或是教学目标模糊不清，导致所培养的学生缺失真正的职业方向。
这也导致了一些毕业生在找工作时没有足够的竞争力。
2.2 课程设置不适应就业需求目前一些高校的影视专业课程设置并不与市场需求匹配，课程内容和实际工作所需技能不符合，导致学生在毕业后无法满足工作需求，也难以适应工作环境。
这一情况也是毕业生找工作难的原因之一。
2.3 教学方法缺乏创新目前，一些高校影视专业的教学方法还停留在传统的授课模式上，缺乏新颖性和培养创新思维的方式，导致学生创新意识不足，对新媒体环境缺乏适应能力，也无法适应未来发展需求。
3. 解决高职影视专业问题的对策3.1 培养目标明确为了提高高职影视专业毕业生的竞争力和适应性，我们要明确教学目标，制定符合市场需求的培养计划，使学生培养出能够胜任实际工作的专业技能，为其未来发展打下良好的基础。
3.2 课程设置灵活不同的行业有不同的需求，因此我们可以在课程设置时，结合市场需求和业界前沿技术，开设新颖的课程，并改变学生传统的思考方式和工作方式，使其能够适应未来新的工作环境。
3.3 推进教学改革高职影视专业教学方式还需要改革。
应从课程设置、教材编写、教学方法等方面逐步推进教学改革。
如可以利用现代信息技术手段来设计互动教学模式，培养学生的创新思维和实战操作技能。
4. 结论高职影视专业在当前社会中非常重要，短短的几年时间内培养出人才是需要付出艰辛努力，但现实情况中存在一些毛病，这些毛病需要我们认真的对待。
高校影视教育问题反思及对策探析论文
高校影视教育问题反思及对策探析论文高校影视教育问题反思及对策探析论文尽管我国高校影视教育发展形势喜人,但是由于种种因素而导致的一些问题也值得我们深刻反思,如教学观念错位、师资力量匮乏、学生素质下滑等。
这就要求我们在以后的教学过程中转变观念,加强师资队伍建设,完善课程体系,注重学生综合素质的培养。
在保证质量的前提下,切实加快我国影视教育的发展步伐。
在全球化语境下,大众传播媒介尤其是影视艺术发挥着越来越重要的作用,影视文化亦成为我们这个时代重要的文化现象之一。
正因如此,世界各国高度重视影视教育。
相对于欧美发达国家,我国高校开设影视课程起步较晚,影视艺术正式进入高校始于1985年。
这一年教育部下发文件,强调要“迅速改变我国电影教育的严重落后情况”,“有条件的综合大学、师范院校中文系,应把电影课作为重要的选修课,正式列入教学计划。
”自此,影视教育在我国高等院校中才真正开始发展起来。
据统计,我国目前1000多所高校中,已有约600所开设了影视艺术系或专业。
尽管我国影视教育形势喜人,但是由于种种因素而导致的一些问题也值得我们深刻反思。
在此,笔者试从我国高校影视教育现状出发,指出目前教育过程中存在的几个问题,并提出相应的对策。
一、针对目前高校影视教育中的观念错位。
应加快观念转变。
注重强调影视教育,普及影视文化知识。
影视艺术以其视听综合性、直观生动性吸引了大量的观众,并日渐成为我们了解世界、获取信息、休闲娱乐的重要渠道。
因此在读图时代,影视艺术鉴赏能力应该是现代人的一项基本技能。
尤其对于认识能力尚未完全成熟的青少年来说,如何学会在浩繁的视听海洋里辨别真伪,去粗取精,避免暴力、色情等“影视公害”的污染,接受良好的艺术熏陶更离不开影视教育的引导。
然而目前我国高校却存在着观念上的严重错位,比如狭隘地认为影视艺术只是影视专业的学生要掌握的知识,其他专业尤其是非人文类专业学生则可学可不学。
这样的认识在影视艺术日益渗透进我们的生活,并占据青少年大部分业余时间的今天,显然是不合时宜的。
浅析高职影视专业存在问题及对策
浅析高职影视专业存在问题及对策【摘要】当前，高职影视专业存在诸多问题，主要集中在课程设置不合理、教学设备跟不上行业发展、师资不足等方面。
为解决这些问题，需要优化课程设置，与行业实践接轨；更新教学设备，提高学生实战能力；加强师资队伍建设，引进专业人才。
通过这些对策，可以有效提升高职影视专业的教学质量和培养实际应用能力。
未来，希望高职影视专业能够更加与时俱进，满足行业发展需求，为学生提供更好的教学环境和职业发展机会。
【关键词】关键词：高职影视专业、问题分析、课程设置、教学设备、师资队伍、对策建议、优化、更新、实战能力、师资队伍建设、专业人才、总结、发展展望。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展，影视行业逐渐成为人们生活中不可或缺的一部分。
而高职影视专业作为培养影视人才的重要学科，也受到了广泛关注。
近年来高职影视专业存在着一些问题，这些问题严重影响了该专业的教学质量和学生的就业前景。
现有的高职影视专业课程设置存在不合理之处，部分课程与行业实际需求脱节，无法有效提升学生的专业能力。
教学设备过时，无法与行业发展同步，导致学生在实践操作中缺乏必要的技能和经验。
师资队伍相对不足，部分教师缺乏实际从业经验，无法有效指导学生应对实际工作中的挑战。
为了解决高职影视专业存在的问题，有必要对课程设置进行优化，更新教学设备，加强师资队伍建设，从根本上提升教学质量，培养更多优秀的影视人才。
下文将详细分析高职影视专业存在的问题，并提出一些对策建议，希望能为该专业的发展带来积极的影响。
1.2 问题意识在高职影视专业的教育领域，存在着许多问题需要我们深入思考和解决。
我们要认识到课程设置不合理这一严重问题。
当前很多高职影视专业的课程设置与实际行业需求脱节，缺乏实践性和前瞻性，无法充分满足学生的学习需求和就业需求。
在教学设备方面，许多高职院校的影视专业配备的设备滞后于行业发展，无法满足学生实践教学的需要，影响了学生的实战能力和专业素养。
高质量影视专业建设中的要素管理问题管见
HOT TOPIC专题·国内影视教育前沿探讨【作者简介】 庚钟银，男，辽宁大连人，辽宁传媒学院影视学院院长、教授，博士，主要从事影视文化、纪录片创作等研究。
庚钟银高质量影视专业建设中的要素管理问题管见影视专业建设要素管理是个系统性、整体性的问题，不同类型高等学校影视专业建设需要在明确的教育目标引领下全方位运筹、全链条运转，以实现要素价值活跃，均衡地与专业发展需求同频共振，使专业建设效益趋于优质化。
技术在变、观念在变、社会在变，中国高等学校影视专业教育业已进入新的发展阶段。
在新场景、新模式、新业态条件下，具有相对特殊性的高等学校影视专业教育内涵愈发丰富、界限逐渐模糊。
基于国家高质量发展战略，高等学校影视专业建设管理需要把握大势，明晰大道，凸显课程与教材、设备与实践、师资与学生等基本要素，坚持立德树人、问题导向、融合创新，多角度审视影视专业教育体系样貌，多层面打理建设项目，增强影视专业建设的社会能见度、行业认可度，高质量地开创具有中国特色的影视专业教育新局面。
一、明确而切实的人才培养目标是抓手专业是人才培养的基本单元，教育内容、教育方式和教育过程等专业建设要素的坚实存在离不开专业教育人才培养目标的指引。
影视专业教育的展开要由人才培养诸方参与者（包括学生、教师、家长、用人单位、教育机构、政府等）共同制定目标明确而切实的，具有针对性、可行性的人才培养方案。
考察中国高校影视专业教育人才培养方案，趋同化是一个值得深思的问题。
趋同化现象存在说明在专业教育人才培养目标的思考上，缺少全局意识、高度意识、角度意识、效度意识的必要浸入。
在影视专业多校兴办的情况下，人才培养的大目标追求一致是影视专业教育高质量发展的根本保证，但小目标亦即因校制宜的专业教育人才培养目标则需把握自身优势，认清自身短板，合理对待影视专业教育守正与创新的关系，求异标新、各显其能，追求差异、避免同质。
党的二十大报告提出“全面提高人才自主培养质量”“着力造就拔尖创新人才”[1]的任务要求，高校影视专业建设目标管理需要再认识、再深化，进一步踩准出发点、踏稳节奏点、看清落脚点。
浅谈影视制片管理对影视工作的作用及反思
浅谈影视制片管理对影视工作的作用及反思影视制片管理指的是对影视制作过程中的各个环节进行有效的组织、协调和管理，以保证影视制作的质量、效率和合理性。
影视制片管理的重要性不言而喻，它不仅能够提高影视制作的质量和效率，还能促进团队合作，降低制作成本，增强市场竞争力，为进一步发展影视产业创造良好的环境。
对于影视制作而言，影视制片管理起到至关重要的作用。
首先，它可以有效地规划和编排制作进度，保证各个环节步调一致、协调一致，杜绝出现拖延或过度加班等情况。
其次，它可以帮助制片方统筹资源，优化选角、选址、剧本编排等工作，从而避免不必要的资源浪费和巨额成本支出。
再次，它可以提供有效的组织和协调，从而促进团队合作，增强制作成员之间的信任和合作意识。
另外，影视制片管理还可以规范制作过程中的各个环节，帮助制作方避免因疏忽而发生的差错，最大限度地保证影视制作的质量和效益。
但是，对于影视制片管理的反思也是必要的。
影视制片管理面临着种种挑战，例如：如何处理好财务管理、人员管理和流程管理等方面的问题？如何管理好不同工种、不同专业人员之间的协调和沟通，避免出现人员不足、岗位重叠、职责不明等问题？如何保障影视制作的版权和知识产权？如何统筹影视制片与市场营销之间的关系？这些问题都需要制片人和影视从业人员在实践中不断总结和探索。
最后，影视制片管理的成功需要所有参与者的共同努力，包括导演、编剧、摄影师、美工师、演员等。
只有在所有参与者的共同配合下，才能实现一个完美而高效的影视制作过程。
因此，制片人不仅需要有强大的管理能力，更需要建立良好的团队文化和价值观念，激发团队成员的创造力和积极性。
只有这样，才能不断实现影视制品的亮点和佳作。
2024年浅谈新时代高校影视专业教育
2024年浅谈新时代高校影视专业教育随着社会的快速发展，影视行业迎来了前所未有的机遇与挑战。
作为培养未来影视人才的重要基地，高校影视专业教育在新时代的背景下，需要进行一系列的改革与创新，以适应行业的变化和社会的需求。
本文将从课程设置与更新、实践教学与实习机会、师资力量的提升、国际视野与交流合作、创新能力与创业精神的培养以及道德素质与职业操守的教育等方面，探讨新时代高校影视专业教育的内涵与发展方向。
一、课程设置与更新在新时代，高校影视专业教育应当紧密结合行业发展趋势，不断更新和优化课程设置。
一方面，要关注影视技术的创新和应用，增加与新媒体、数字技术、网络传播等相关的课程，以适应影视产业数字化、网络化的发展趋势。
另一方面，要注重跨学科知识的融合，开设与文学、艺术、传媒、社会学等相关的课程，拓宽学生的知识视野和综合素质。
同时，课程设置还要注重理论与实践的结合，让学生在掌握理论知识的同时，也具备实际操作的能力和解决问题的能力。
二、实践教学与实习机会实践教学是影视专业教育中不可或缺的一部分。
高校应当加强实践教学环节，为学生提供更多的实践机会和实践平台。
可以通过校企合作、校内实训基地建设、项目式学习等方式，让学生在实践中学习、在学习中实践，提高学生的实践能力和创新能力。
此外，高校还应积极与影视企业合作，为学生提供实习机会，让学生在实习中了解行业、了解企业，为将来的职业发展打下坚实的基础。
三、师资力量的提升师资力量是高校影视专业教育的重要支撑。
高校应当注重师资力量的提升，引进和培养一批高水平的影视专业教师。
可以通过引进优秀人才、加强教师培训、鼓励教师参与行业交流等方式，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，高校还应建立完善的激励机制，鼓励教师在教学和研究方面取得更多的成果，为影视专业教育的发展提供强大的师资力量。
四、国际视野与交流合作在新时代，国际交流与合作成为高校影视专业教育发展的重要趋势。
高校应当积极拓展国际视野，加强与国际影视院校和机构的交流合作。
2024年影视艺术教育管理论文
2024年影视艺术教育管理论文一、引言随着社会的快速发展和科技的进步，影视艺术作为一种独特的文化现象和教育形式，其重要性日益凸显。
影视艺术不仅是人们娱乐生活的重要组成部分，也是教育和文化传承的重要手段。
然而，在影视艺术教育迅速发展的同时，其管理问题也日益凸显。
如何有效地进行影视艺术教育管理，提高教育质量，成为当前亟待解决的问题。
二、影视艺术教育的现状与挑战近年来，影视艺术教育在全球范围内得到了快速发展。
越来越多的学校和教育机构开设了影视艺术专业，为影视行业的发展提供了源源不断的人才。
然而，与此同时，影视艺术教育也面临着诸多挑战。
首先，随着技术的发展，影视艺术的形式和内容不断变化，这就要求教育机构能够紧跟时代步伐，更新教学内容和方法。
其次，影视艺术教育需要大量的资金和设备支持，但许多学校和教育机构在这方面的投入不足，影响了教育质量。
此外，影视艺术教育还面临着人才流失、教学质量参差不齐等问题。
三、影视艺术教育管理的基本原则针对影视艺术教育的现状和挑战，我们需要建立一套科学有效的影视艺术教育管理体系。
这一体系应遵循以下几个基本原则：时代性原则：管理体系应紧跟时代步伐，关注影视艺术的最新发展，及时调整教学内容和方法。
全面性原则：管理体系应涵盖影视艺术教育的各个方面，包括课程设置、师资培养、实践教学等。
灵活性原则：管理体系应具有一定的灵活性，能够适应不同学校和教育机构的实际情况，同时也能够适应影视艺术行业的快速发展。
创新性原则：管理体系应鼓励创新，鼓励学校和教育机构在影视艺术教育上进行探索和实践。
四、影视艺术教育管理的具体策略为了有效地进行影视艺术教育管理，我们可以采取以下具体策略：加强师资培养：师资是影视艺术教育的核心力量。
我们应该加强对师资的培养和管理，提高他们的专业素养和教学能力。
同时，我们还应该鼓励教师参与影视实践，提高他们的实践能力和创新能力。
优化课程设置：课程设置是影视艺术教育的重要组成部分。
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口张会 军 张华 轩 宇
（ 北 京 电 影 学 院 ，北 京 ，ｌ ０ ０ 。 ０ ０ ；吉林 艺术 学 院 吉林 长 春 ，１ ３ ０ ０ ２ １）
【 摘 要 】在 大 学 应 当担 当 的角 色 是 要 为 所 在 的 国 家 、社 会 乃 至 人 类 世 界 的发 展 、 社 会 进 步 、思 想 孕 育 、人 才 培 养 等 做 出优 异 的 成 绩 ，创 造 精 神 价 值 和 文 化 价 值 ， 储 备 人 才 的 资 源 。 当下 ， 艺 术 类 院 校 的 管 理 方 面 仍 然 存 在 许 多疏 漏 ，本 文 以 影 视 类 艺 术 院校 和 专 业 （ 方
对 于 影 视 学 科 的 建 设 首 先 要 考 虑 其 持 续 的 建 设 力 和 内涵 。
和 特 色 的 建 设 。 着 重 立 足 于 观 念 的 认 识 ，增 厚 理 性
５ 、重特 色盲 鲁发 展
的 认 识 ， 要 学 术 建 设 有 所 专 攻 、 有 所 长 。 同 时 还 应 与 综 合 大 学 、 综 合 艺 术 院 校 进 行 比 较 。 一 方 面 加 强 内在 推 动 力 和 外 向 发 展 的 联 系 ， 学 科 建 设 和 学 有 自 己 的 特 色 ， 一 方 面 要 吸 取 他 人 的 长 处 。 单 纯 保
对 于 影 视 艺 术 教 育 ， 各 大 院 校 的 切 入 点 基 本 如 表 面 的 形 式 。在 教 学 体 系 、 注 重 教 学 计 划 、 课 程 设 下 ：１ 艺 术 学 领 域 ； 戏 剧 影 视 学 领 域 ；２ 美 术 学 领 置 、 课 程 结 构 、 课 程 内 容 、 教 学 方 法 、 作 业 内 容 上 面 下 功 夫 ，进 行 比 较 务 实 和 深 入 的 确 定 ，要 有 影 响 域 ；３ 新 闻传 播学领 域 ； ４ 媒体 与传媒 学领域 。
教 育 院校 的基 本 职责 ：创造 精神 价 值 和文 化 价值 ，
新 鲜 度 和 真 实 性 的 必 要 条 件 。 因 此 在 作 业 的 规 格 上 储 备 人 才的 资源 。然 而 。在 今 天纷 繁 复杂 的 学术 环 应 更 加 严 格 ， 如 小 品 、 独 幕 剧 应 可 直 接 或 经 稍 作 修 境 下艺术类院校 的管理仍存在很 多值得 思考的 问 改 后 达 到 演 出 要 求 ， 影 像 类 作 品 也 要 达 到 微 电 影 节 题 。本 文 以影 视类 艺术 院 校和 专 业 （ 方 向 ）为 例 进 的 参 展 水 平 。 同 时 ， 将 专 业 创 作 与 本 城 市 的 文 化 结 行 剖析 ，意在 呼吁 艺术 类 大学 在延 续 教 书育 人 的 同 合 起 来 ，为 政 府 做 一 些 事 情 。 时 ， 也 应 加 强 对 于 自身 队 伍 的 管 理 。
当今社 会 ，对 于 高级 人 才的 需求 逐步 增 加 ，因 科 发 展 的 思 路 。 笔 者 认 为 应 将 重 点 放 在 以 下 方 向 此 高等 教 育对 于 所在 的 国 家 、社 会 乃 至人 类 世界 的 上 ： １、 重 艺 术 的 宾 政 发 展 、 社 会 进 步 、 思 想 孕 育 、 人 才 培 养 等 多 方 面 都 有 着 至关 重 要 的作 用。 作 为艺 术 院校 也应 － 恪守 高等 始 终 坚 持 艺 术 的 实 践 和 创 作 。是 保 持 艺 术 作 品
一
２ 重 Ｔ 苫品 的 质 量
好见 证 。 高等 院校 影 视戏 剧 专业 应在 本 专 业领 域树 学科 建 设是 学 校 办学 的 主体 和 宗 旨工 作 ，直 接 立 独 特 的 教 学 风 格 。应 将 作 品 的 质 量 放 在 第 一 位 。 影 响 着 人 才 的 素 质 和 培 养 质 量 。学 科 建 设 也 是 学 校 ３ 重 学 术 的 ｛ ｌ ｆ 乏 响 办 学 的 基 础 和 根 本 工 作 ，直 接 决 定 着 学 校 的 办 学 水 良好 的 学术 氛 围是 影 响教 学 的重 要 条 件之 一 。 平 、 办 学 质 量 、 办 学 特 色 。 一 流 的 学 科 结 构 和 特 色 都 应 该 有 学 科 专 业 的 影 响 、 学 术 的 影 响 。 教 师 的 学 以 及 建 设 质 量 ， 会 带 动 一 流 的 教 学 、 科 研 、 创 作 等 各 方 面 ， 为 创 建 一 流 学 校 的 建 设 起 到 关 键 性 的 作 术 能 力 、 学 术 带 头 人 的 知 名 度 、 学 科 的 纵 深 影 响 等
用。
学 科 建 设
优 秀 的 作 品 是 展 现 影 视 戏 剧 专 业 教 学 风 格 的 最
都 决 定 着 高 等 院校 的 学 术 地 位 。
４、 重 教 学 的 质 量 目前在 中国各 个大 学 中从 事影 视艺 术教 育 的院 教 学 质 量 是 高 等 院 校 的 立 足 之 本 。 高 等 院 校 影 校 有 四 类 ：１】综 合 大 学 （ 师 范 类 大 学 ）；２）科 研 视 专 业 教 学 如 想 不 断 的 自我 提 高 。 应 不 满 足 于 教 学 院 所 ；３）艺 术 综 合 院 校 ；４） 专业 艺术 院校 ；
向 ），为 例 ，对 高 校 戏 剧 影 视 专 业 管理 上 存 在 的 问题 展 开 讨 论 ，并 提 出合 理 性 建 议 。 【 关 键 词 】高 等 院 校 ； 影 视 专 业 【中 图分 类 号 】 Ｌ ］ ８ ９ ２ ． ０【 文 献 标 识 码 】 Ａ 【文 章 编 号 】 ｃ Ｎ ２ ２ —１ ２ ８ ５（ ２ ０ １ ５ ）０ ｌ 一 ０ ０ ７ ０ — ０ ３ 【 Ｄ Ｏ Ｉ 】１ Ｏ ． １ ３ ８ ６ ７ ／ ， ｉ ． ｃ ｎ ｋ １ ． １ ６ ７ ４ — ５ ４ ４ ２ ． １ ９