小学语文课标目标解读

这一目标强调在写字的 过程中按照笔顺规则写字，并关 注所写字的间架结构，及其安排 、搭配的合理与匀称。注重写字 过程中的指导，重在书写行为， 而不是写字知识。
3．有初步的独立识字能力。会 运用音序检字法和部首检字法 查字典、词典。
第二学段课本已不是全 注音式教材，凡是以前要求学生 会认的字已不再出现注音，学生 的独立识字能力就是运用字典、 词典完成识字任务。
3．能用毛笔书写楷书，在书写 中体会汉字的优美。
对于书写练习，除阅读 课上指导写字外，主要凭借本册 配套的钢笔和毛笔写字教材，进 行指导和书写训练，及时纠正学 生在书写过程中出现的问题，同 时培养学生的书写兴趣和书法爱 好。
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选自一年级上册语文148页
静心
（1）掌握汉字的潜基心本笔画。
识字、写字的要求比第一学段的 要求高了一点。由喜欢转为兴趣 ，由愿望转为习惯。学生主动学 习汉字的意识更强，能在适当的 提点下完成基本的识字、写字目 标。
1．有较强的独立识字能力。累 计认识常用汉字3000个左右， 其中2500个左右会写。
（1）对于不认识的字，生字注 音用圆括号标明，多音字用方括 号标明。
第三学段
4. 阅读浅近的童话、 寓言、 故事， 4．能初步把握文章的主要内容 4．在阅读中了解文章的表达顺
向往美好的情境， 关心自然和生命， 对感兴趣的人物和事件有自己的感受 和想法， 并乐于与人交流。
（1） 学习整体感知读物。例1: 二上 14课《我要的是葫芦》)一文主要写了
，体会文章表达的思想感情。能 对课文中不理解的地方提出疑问 。
（2）识字安排在每篇精读课和 略读课文中。
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第一学段
识字与写字 第二学段
第三学段
2．认识常用汉字1600个左右，其中 800个左右会写。
每一篇课文的后面，横
条内的生字就是要求会认的， 田字格里的生字就是要求会写 的。我平时教学会认的生字运用 三会教学法：会拼读——会认识 ——会方法；会写的的生字采用 四个步骤进行教学：观——导— —练——评。在些特别强调低年 段笔顺易错的字：火 米 万 方 母等。
第三学段
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三拼音节教学：
三拼音节是指由一个声母、一个介母（介母是指处于声母与 韵母中间的单韵母）和一个韵母构成的。
如：jiang
duan
xiao
gua……
拼读方法：声轻短，介母快，韵母响，把三个音快速连读成音节，不要读断。
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第一学段
6．学习独立识字。能借助 汉语拼音认读汉字，学会用 音序检字法和部首检字法查 字典。
料，说说从加点的词语中体会到了什 么：（1）圆明园的毁灭是祖国文化史 上不可估量的损失，也是世界文化史 上不可估量的损失！（2）他们把园内 凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不
动的，就用大车或牲口搬运；实在运 不走的，就任意破坏毁掉。
（3） 在学习课文时能够用自己喜欢的 方式主动积累好词好句。
例3:读二年级上册第10课《北京》 我22
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识字与写字在教材中的体现
如三年级上册第课《我们的民族小学》
要求认识的字排在课文后的横条里，
要求会写的字安排在精读课文后方格里。此外，三年级
课本2教020材/3/2在2 语文园地里还归类安排了一些要求认识的字。
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第一学段
识字与写字 第二学段
第三学段
3．掌握汉字的基本笔画和常用 的偏旁部首，能按笔顺规则用 硬笔写字，注意间架结构。初 步感受汉字的形体美。
六上《23 最后一头战象》课后第3题 ：课文许多地方对嘎羧的行为进行了 具体的描写，如，“它什么也没吃， 只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。
（4）借助读物中的图画阅读。
”再从课文中找出类似的描写，说说
例4：一下17课《小壁虎借尾巴》，可
这样写的好处。
让学生在初读的基础上根据图画来猜读
课文。
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语文课程标准（2011版）课程目标解读
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第一学段
识字与写字 第二学段
第三学段
1．喜欢学习汉字，有主动识字 、写字的愿望。
（1）多种途径培养独立识字能 力
（2）自做学具，组合识字方法
（3）应用游戏法，激发学生的 识字能力
1．对学习汉字有浓厚的兴趣， 养成主动识字的习惯。
（1）把握文章主要内容。
序，体会作者的思想感情，初步 领悟文章的基本表达方法。在交 流和讨论中，敢于提出看法，作 出自己的判断。
谁? 主要写了什么事?
（2） 运用自己原有知识和读物提供 的信息， 对读物内容进行补充。例2 ：二年级下册第28课《丑小鸭》“丑小 鸭这时候会想些什么？
（3）向往美好的情境， 关心自然和 生命。通过读一读、 画一画等表达这 些情感。例3“除了爱护小鸟，我们还 应该爱护哪些小动物呢？”(二上26课 《“红领巾”真好》)
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了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物 中的图画阅读在教材中体现。
（1）学习对课文中不理解的地方提出疑问。
一年级下册第29课《手捧空花盆的孩子》
二年级上册第6课《我选我》
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（2）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表 达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
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阅读
第一学段
第二学段
第三学段
2. 学习用普通话正确、 流利、 有感情地朗读课文。学习默读。
（1） 正确: 读准字音，做到“六不” ：不丢(漏)字、 不加(添) 字、不错字、 不重复，不唱读，不读破句。
（2）流利: 朗读时努力做到不复读， 不断读， 不读破词句， 停顿间歇清楚 ， 语气连贯。
（3）“有感情地朗读课文”是在二年 级上册20《纸船和风筝》、23《假如 》、31《回声》开始提出的。
（4）学习默读。一年级，学生不学习 默读，学习默读是在二年级下册8《卡 罗尔和她的小猫》、14《邮票齿孔的 故事》、16《充气的雨衣》、24《玩 具柜台前的孩子》、27《寓言两则》 、32《阿德的梦》提出的。
2．初步学会默读，做到不 出声，不指读。学习略读， 粗知文章大意。
第二学段默读要求具体标 准化了，在第一学段基础上提升 了一个层次。
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叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。
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第一学段
阅读 第二学段
第三学段
3. 结合上下文和生活实际了解课文中词 3．能联系上下文，理解词句的意思 3．能联系上下文和自己的积累，推
句的意思， 在阅读中积累词语。借助 ，体会课文中关键词句表达情意的 想课文中有关词句的意思，辨别词语
读物中的图画阅读。
略读：就是观其大略，不 求甚解，一目十行，走马观花。 用较少的时间对文章、书籍内容 有大概的理解。多采用默读方式 。
2．默读有一定的速度，默读一 般读物每分钟不少于300字。学 习浏览，扩大知识面，根据需要 搜集信息。
默读比朗读的速度快，利于训练思维 ，培养学生一边默读一边思考的习惯 。如：
五上《3 走遍天下书为侣》课后第1题 ：默读课文，说说作者选择一本书陪 伴自己旅行的理由是什么。
对于汉语拼音的教学 要尽可能有趣味性，多采用 活动和游戏的形式，还要注 意汉语拼音在现实语言生活 中的运用。
5．写字姿势正确，有良好 的书写习惯。
现在学生书写存在的 两个问题：一是错别字情况 严重；二是书写质量普遍偏 低。
解决之法：一是书 写要求是写正楷字。二是字 体要规范、端正，行文要整 洁；三是正确的写字姿势和 良好的书写习惯。
（4） 对感兴趣的人物和事件有自己 的感受和想法， 并乐于交流。例4: 二 上19课《蓝色的树叶》， 我想对林园
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4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、 端正、整洁。
胸离课桌一拳
眼离本子一尺
手离笔尖一寸
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识字与写字（正确的执笔姿势）
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第一学段
识字与写字 第二学段
5．学会汉语拼音。能读准 声母、韵母、声调和整体认 读音节。能准确地拼读音节 ，正确书写声母、韵母和音 节。认识大写字母，熟记《 汉语拼音字母表》。
四 年 级 上 册
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（3）在学习课文时能够用自己喜欢的方式主动积累好词好句。
二年级上册《识字1》
二年级下册第3课《笋芽儿》
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（4）借助读物中的图画阅读。
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第一学段
阅读 第二学段
通过汉语拼音和识记 大写字母的学习，学生可以 学会运用查字典的方法去独 立识字了。要教会学生音序 查字法和部首查字法。
识字与写字 第二学段
第三学段
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第一学段
阅读 第二学段
第三学段
1. 喜欢阅读， 感受阅读的乐趣。
（1） 对阅读感兴趣， 有主动读书 的愿望和行为。 用猜读、 跳读等 方式了解读物大意， 从中感受阅 读的乐趣。
2．累计认识常用汉字2500个左右， 其中1600个左右会写。
要求认识的字排在课文 后的横条里，要求会写的字安 排在精读课文后方格里。此外， 三年级课本教材在语文园地里还 归类安排了一些要求认识的字。
2．硬笔书写楷书，行款整齐， 力求美观，有一定的速度。
课内要留有一定的写字
时间，指导学生注意笔顺，安排 好字的各个部件及间架结构，把 字写端正。在强调写字质量的同 时，还可适当要求提高写字的速 度。