高考英语语法填空解题策略汇：专题 5 语法填空之形容词和副词

1．多个形容词作定语时的排列顺序
限定词(冠词、物主代词、指示代词、不定代词)＋数词 (序数词＋基数词)＋描绘性形容词(nice，good，interesting， beautiful...)＋特征形容词(大小、长短、高低＋形状＋年龄、 新旧)＋颜色形容词＋国籍、出处＋物质、材料＋用途、类别 ＋中心名词。
①He is far better today. ②He is better by far today. ③He is by far the best student in our class. (3)修饰可数名词复数时，用many，其他情况下都 用much。
3．“the＋比较级，the＋比较级”结构表示“越…… 越……”
距离高考还有一个月的时间了，不少有经验的老师都会提醒考生，愈是临近 高考，能否咬紧牙关、学会自我调节，态度是否主动积极，安排是否科学合理 ，能不能保持良好的心态、以饱满的情绪迎接挑战，其效果往往大不一样。临 近高考的冲刺阶段应当如何合理安排？最后关头要注意哪些小环节可以为考生 再赢得宝贵的几分？本人特别为考生精心准备了一份“考前30天备考指南”。
限数描、大长高，形状年龄和新老。 颜色国籍出材料，作用类别往后靠。
特殊结构：
(1)so/how/as/too/that＋adj.＋a(n)＋单数名词 (2)rather/quite/what/such＋a(n)＋adj.＋单数名词
2．形容词作定语后置的几种情况 (1)当形容词修饰由some，any，no，every构成的复 合词，如something，anything，nothing等时形容词须 后置。
5. Food in small pieces could be eaten easily with twigs which _g_r_a_d_u_a_l_ly___(gradual) turned into chopsticks. 6 I enjoyed studying_d_i_f_fe_r_e_n_t____ (difference) kinds of cars and planes. 7. At one time, I even felt my parents couldn't understand me so 1 hoped I could be_f_r_e_e___(freely)from them. 8. How nice to see you again! Dad and I were_te_r_r_i_b_ly___ (terrible) worried.
4．当三者或三者以上相比，表示最高程度时，用 最高级
这种句式中一般常有表示比较范围的介词短语；最 高级可被序数词以及much, by far, nearly, almost, by no means, not quite, not really, nothing like等词语修饰。
5．比较级表示最高级含义 (1)比较级＋than any other＋可数名词单数。 (2)比较级＋than all(the)other＋可数名词复数。 (3)no/never/nothing...＋比较级。 (4)“否定词＋不定冠词＋形容词的比较级＋名词”或 “否定词＋副词的比较级”表示“从未……；未曾……”
2．形容词或副词的比较级＋than 当双方比较，A>B时，用“比较级＋than”结构。当 A不及B的程度时，用“less＋adj./adv.原级＋than”的结 构。
【特别提醒】
(1)quite只可用于quite better结构中，表示“病已经 好多了”。
(2)by far与far的区别：far只用于“far＋比较级”结 构中，其他情况下都用by far来加强语气。如：
opened in 1900.
4. From tomorrow, I will be their U.K. ambassador. The title will be __o_ff_i_ci_a_l_ly___(official) given to 形容词和副词
距离高考还有一段时间，不少有经验的老师都会提醒考生，愈是临近高考， 能否咬紧牙关、学会自我调节，态度是否主动积极，安排是否科学合理，能不 能保持良好的心态、以饱满的情绪迎接挑战，其效果往往大不一样。以下是本 人从事10多年教学经验总结出的超实用新高考英语专题复习讲义希望可以帮助 大家提高答题的正确率，希望对你有所帮助，有志者事竟成！
养成良好的答题习惯，是决定高考英语成败的决定性因素之一。做题前， 要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌 跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要 善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检 查，查漏补缺，纠正错误。总之，在最后的复习阶段，学生们不要加大练习量。 在这个时候，学生要尽快找到适合自己的答题方式，最重要的是以平常心去面 对考试。英语最后的复习要树立信心，考试的时候遇到难题要想“别人也难”， 遇到容易的则要想“细心审题”。越到最后，考生越要回归基础，单词最好再梳 理一遍，这样有利于提高阅读理解的效率。另附高考复习方法和考前30天冲刺 复习方法。
发挥学科组集体备考的优势，学科组内任务分解、责任到人，每次考试变 式训练的预测由组长把关。学科组坚持“一课一研”、“一考一研”，新老教师步 调一致，节奏有序，充分发挥分工协作的集体教研智慧。
三是找准学科增分点 认真研究本省、本市、本校近年来的高考数据，细化到每一个知识点的得
失分情况，找准突破点和增分点，有目的进行专项训练和突破提升。英语的阅 读理解和小作文、语文的古文分析和作文、理科的做题速度、文科的答题思路 等，都要制定详细的训练方案和突破的方法策略，在实践中调整提升，打破制 约瓶颈，找到质量提升的突破口。
三、学生训练务必得法
教师的教学能力最终要转化为学生的学习能力，对高三学生而言，就是要通过 训练转化为学生的答题能力。一是严格限时训练。限时训练就是让学生在规定 时间内做完训练题目，既训练速度，又锻炼准确度。限时训练可短可长，可以 是课前十分钟，可以是一节课，但必须坚决做到即练即评，长期坚持，通过教 师评阅提升学生答题速度和效度，做到日日清，周周清，月月清，适应高考临 场答题要求。二是严格规范答题。要认真研究高考原题和高考答案，根据学生 的答题情况认真进行比对。要把学生在考试时的原生态答卷原汁原味地展示出 来，再让学生自己对照答案进行打分、评价，找出与标准答案的差距，小组内 相互交流、讨论，制定答题标准模板，保证将来一分不丢。三是突出变式训练 。对于临界生的典型错题或遗漏知识点，要进行变式训练，一题多变进行训练 ，把错题作为“母题”，至少进行一题五变以上，让学生写出每道题的解题思路 ，最后总结出此类变式的特点和解题入手点。
二、课堂教学务必高效
课堂是教育教学是主阵地。高三年级教学时间紧，教学任务重，更要切实发挥 课堂40分钟的作用。一是上好微专题课。春节前后，一轮复习进入后期，学生 不会的知识点逐步浮出水面。这些薄弱知识点如果解决不好，将直接影响到二 轮复习的效果。高三年级要围绕浮现出来的问题，上好微专题或微微专题课， 针对某一个点或几个点精讲、讲透，触类旁通。微专题课怎么上？可以针对学 生不会的问题，每节课重点解决1-2个知识点，专题强调，专点训练，不贪多， 顺一个点“追祖宗八代”，剖析透!微微专题，则更精、更准、更小、更有效，可 以一节课只讲一道题，但是要把这一道题挖深、挖透，讲透一个会一类，做会 一题能举一反三。
高考质量提升是一项系统工程，涉及到多个方面、各个维度，关键是要抓住 重点、以点带面、全面突破，收到事半功倍的效果。
一、备考策略务必精准
高三备考的不同阶段，目标和任务各不相同，就像打仗一样，攻克不同的 山头有不同的打法，只有抓住要领，才能打赢主动仗。 一是细化“作战地图”
从现在到一模考试前，主要任务是过课本、串教材，把基础知识再夯实， 为专题复习奠定坚实基础。各学科组教师要认真学习新课程、新课标、《中国 考试评价体系及说明》和近三年高考原题，把高考考点和试题变化点做成“作战 地图”，平时考试、练习要对照“作战地图”进行选题，并在“作战地图”上一一标 注，确保考点训练无死角、考点覆盖无遗漏。 二是组织集体攻坚
二是上好试卷讲评课。试卷讲评课是高三的主打课型，必须切实收到实效。首 先，要精确掌握考情。考试不过夜，打铁要趁热，每次考试以后，要对班级考 试情况了如指掌，充分了解易错点、易考点，这样讲评时，才能有所侧重，才 能有针对性地攻克重难点。其次，要规范讲评流程。针对错误率高或重点考察 的试题，教师引导出方法思路；再由学生个人进行自评自纠，小组讨论展示， 找出得分原因和失分原因，真正弄清楚解题思路。师生合作再对解题思路进行 再归纳总结，写到纸上记录下来，强化验证结果。三是克服“漏斗思维”。所谓“ 漏斗思维”，就是：今天正在学，突然有事不继续了，明天已经忘记一大部分， 后天想起来，继续学，但是忘记的一大部分似乎又需要重新开始，周而复始， 积累数月，结果是仅仅只有一点点的内容，而且是在同一个地方循环往复。对 于常错、常考的知识点，要经常复习，要不就如同漏斗一样慢慢溜掉。尤其是 对于已经进行过的专题训练、变式训练，不能认为进行过一次、两次就万事大 吉，要每隔2周进行“回头看”，把学生的易错题重新编辑，归类整理后附上分析 讲解印发给学生，克服漏斗思维，反复夯实专题训练的知识点。
(2)当“形容词＋介词/不定式”构成的短语作定语时。 (3)当两个意义相反的形容词用both...and...，and，or或 so连接在一起作定语时。
(4)当old，long，high，wide，deep等词附有数量词 短语作定语时。
(5)有些表语形容词作定语。如afraid，alone， awake，asleep，alive，ashamed，worth等。
考点： 1. 形容词可作定语、表语、补语。 2. 副词在句中作状语，修饰动词、形容词、其他副 词、介词短语或整个句子。 3. 根据上下文及形容词和副词比较等级 重要考向： 一、形容词和副词的比较等级； 二、形容词修饰名词； 三、形容词和副词的辨析；
1．形容词或副词的as...as结构 两者相比，当A＝B时，用“as＋adj./adv.原级＋as” 来表示。
教师必须要把变式训练当做作业认真批改，带领学生共同验证解题思路，形成 答题的基本思路。四是落实“作业自助餐”。对学生要进行分类指导，不能一刀 切，尤其是对于清北临界生和一本临界生，学校应高度重视临界生转化工作。 要把握好临界生的学科短板，制定好辅导、转化和提升的具体措施，要实行面 批面改，落实“作业自助餐”。针对不同的高频错题，由教师分别独立设置变式 训练题，也就是A错题出至少5道变式训练，独立印刷；B错题再出5道变式训练 ，独立印刷；C错题也出5道变式训练，独立印刷；学生可以根据自己的错题， 自主领取对应的变式训练题，通过针对性训练补齐学科或知识短板，提升整体 备考效益。五是强化精神激励。高三学生学习任务重，压力大，师生缺乏必要 交流，学生容易出现心理焦虑、缺乏归属感等心理问题。为此，要对高三年级 学生多鼓励，多表扬。大人总想听好听话，学生也是如此，越是鼓励越有劲， 因老师的一句话、一个眼神而改变一生命运的事例不胜枚举。教师要不吝赞美 ，从情绪上、从情感上调动学生学习积极性。
1. A table for meat is _a_c_t_u_a_l_ly_____(actual) behind the
change. 2. However, be_c_a_re_f_u_l__(care）to go to extremes. 3. The Central London Railway was one of the most_s_u_c_ce_s_s_f_u_l _ (success) of these new lines, and was