最新语文S版五年级语文下册29 战风车ppt(ppt公开课优质教学课件)B
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塞万提斯（1547-1616），西班牙 伟大的作家、戏剧家、诗人。祖父是 没落贵族，当过律师。父亲是潦倒终 生的外科医生。由于家贫，他只上过 中学，但喜爱文学，阅读了大量文艺 复兴时期的作品。后从军，参加过抗 击士耳其军队的战斗。1602年，开始 写作长篇小说《堂吉诃德》，1605年 该书第一卷出版，1615年该书第二卷 出版。这部作品中出现了将近七百个 人物，描写的生活面十分广阔，成为 16世纪末至17世纪初西班牙封建社会 状况的真实而全面的反映。
2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着 这个问题自读课文。 二、初读课文。
1、教师范读课文。 2、检查自读情况。 ＊逐节指名读课文。 ＊纠正读音。 三、细读课文。
1、细读第一部分。（1） ①指名读课文。 ②理解诗句意思。 “祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写 有什 么好处？表明什么意思？ “去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的 课本。” 两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大 自然绿色 的课本”什么意思？
桑丘说：“您仔细瞧瞧，那不是巨人， 是风车；上面胳膊似的东西是风车的翅膀， 给风吹动了就能推转石磨。”
堂吉诃德道：“你真是外行，不懂冒险。 他们确是货真价实的巨人。你要是害怕，就 走开些，做你的祷告去，我一人单干，跟他 们大伙儿拼命好了。”
他一面说，一面踢着坐骑向前冲去。侍 从桑丘大喊：“那明明是风车，不是巨人。” 他满不理会，认准了那是巨人，既没听见桑 丘叫喊，跑近了也没看清是什么东西，只顾 往前冲，嘴里嚷道：“你们这伙儿没胆量的 下流东西！不要跑！来跟你们厮（sī）杀的 只是个单枪匹马的骑士！”
松柏（ ）的色彩
（ ）的果园（ ）的风光（ ）的大 2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们海联欢，他们会对我们说些什
么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。
小鸟说：
野花说：
（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧， 跳起优
美的舞姿，放飞少年的心灵。）
板书：
4 翠竹、松柏
去打开大自然绿色的课本 发现
阅读要求
1.正确、流利地朗读课文，注意生 字新词。
2.边读边想一想：课文主要写了什 么内容？
3.默读课文，本文共出现了几个人 物？他们分别是什么关系？
我会读 我会认
堂吉诃德 厮杀 胳膊 翅翼 迸射 甭说 邪恶 锋芒 外行 冒险 虔诚 形形色色 驽骍南得
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课文主要内容
堂吉诃德把郊野的风车当 作巨人，竟然提着长枪、骑着 飞马与之战斗，结果被风车刮 倒在地。
教学过程： 第一课时
一、导入新课： １、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了 些什么。 ２、可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。 他是谁？ （板书：法布尔）
３、你们了解他吗？向大家介绍介绍。 ４、齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗？ 二、自读课文，要求： １、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练， 就多读几 遍，直到读流利为止。
桑丘说：“天哪！我不是跟您说了吗， 仔细着点儿，那不过是风车。除非自己的头 脑给风车转糊涂了，谁还不知道这是风车 呢？”
堂吉诃德答道：“甭说了，桑丘朋友， 打仗的胜败最拿不稳，看来把我的书连带书 房一起抢走的弗瑞斯冬法师对我冤仇很深， 一定是他把巨人变成风车，来剥夺我胜利的 光荣。可是到头来，他的邪法毕竟敌不过我 这把剑的锋芒。”
描绘 与 与
果园、沃野 鸣禽野花联欢 青山绿水相聚 启迪：热爱、探索大自然
教学随笔：
5 装满昆虫的衣袋
教学目标： １、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的 两件事。
２、练习朗读课文，做到正确、流利。 ３、引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱， 感受法布 尔对昆虫的喜爱之情。
二、总结课文 1、分层并概括每一层的意思。 一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。 二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以 丰富的馈 赠的。
三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。 2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？ ①反复。 ②押韵。 ③拟人手法。 我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话， 会跳舞， 或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动 物、花草、山 水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样， 但我们又不觉得 那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写 得很有趣。这是为什 么呢？ 这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小 节中的" 联欢""相聚"以及"青山""绿水"说的话，用的就是拟人的表达方 法。
２、把自己没读懂的地方做上记号。 三、交流读书情况，结合朗读理解部分词语： １、指名分读课文（有 些重点段落齐读）
＊细读第 3 节。 ①女生齐读第 3 节。 ②图文对照，说说自己的感受。 ③使用工具书，理解“温馨”什么意思。 ④指导朗读。（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。） ＊细读第 4、5 节。 ①男生齐读第 4、5 节。 ②理解诗句的意思。 ③指导朗读。 ＊朗读第二部分。 3、细读第三部分。（6） ①齐读第 6 节。 ②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。 ③指导朗读：语调要热烈、高昂些。 第二课时 一、复习检查：读生字词。
课文出现的人物及他们之间的关系
堂吉诃德、桑丘、杜尔西内娅、驽骍南得
堂吉诃德：主人 桑丘：堂吉诃德的仆人 杜尔西内娅：堂吉诃德要去托波索探访的一 位绝世美人，桑丘让堂吉诃德相信见到的粗 野村妇是被魔术师诅咒了的杜尔西内娅。 驽骍南得：堂吉诃德出行骑的马
研读文本
一边默读一边思考： 堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘
拓展阅读
课文结尾说：“他们谈论着方才的险 遇，顺着往拉比塞峡口的大道前去，因为 据堂吉诃德说，那地方来往人多，必定会 碰到许多形形色色的奇事。”
想知道他们后来还有哪些险遇，碰到 了哪些奇事吗？同学们可以在课外去阅读 《堂吉诃德》的故事书或连环画。
作业超市：
1.继续练习复述故事内容。 2.课外阅读《堂吉诃德》的故事书。
3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。 （热爱、探索大自然。） 三、有感情地朗读课文、背诵课文。 1、指导学生逐段练读，读出感情。 2、引导当堂背诵。 四、教学生字字形，指导书写。 五、课堂练习。
1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。
（
）的空气（
）的绿阴 ）的翠竹（
（
）的眼睛（
）的
③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。 2、细读第二部分。（2－5） 谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本” 里究 竟隐藏着多少神奇的秘密?
＊细读第 2 节。
①指名读第 2 节。 ②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。 ③指导朗读。 孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来 读？（以 欢快的语调，读出喜悦之情。）
桑丘说：“这就要瞧老天爷怎么安排 了。”
他们各自的内心活动和思想感情： 1.主人耽于幻想，仆人处处求实； 2.主人急公好义，仆人胆小怕事。
“ 他虔（qián）诚地向他那位杜尔西内 娅（yà）小姐祷告一番，求她在这个紧要关 头保佑自己，然后把盾牌遮稳身体，横托着 长枪飞马向第一架风车冲杀上去。”
杜尔西内娅小姐其实只是一名普通的农 妇，但在堂吉诃德的眼中，她却仿佛就是那 个自己心目中要为之保护和爱戴的人，说明 堂吉诃德是一个耽于幻想的人。
是什么态度？战风车的结果是怎样的？
堂吉诃德：由于头脑中充满了骑士的奇遇幻想， 竟把风车当作巨人，所以去战风车。
桑丘：告诉他那不是事实，希望他能醒悟。
结果：被风车刮倒在地，“滚翻在地，狼狈不 堪”“不能动弹”。
Hale Waihona Puke 研读文本读课文找出战风车之前、之后， 堂吉诃德和桑丘的两次对话。体会他 们各自的内心活动和思想感情。
我们再来看这样一段话： 红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一 次地袭击， 她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美
丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！ 这里就把红柳当成了人来写，"顽强地"、"向着太阳微笑"、"越扎 越深"、"倔强 的"、"决不让"等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇 士，是怎么和风暴搏斗 的，是怎么保护草原的。读来会让我们对红柳 产生敬佩之情。这就是拟人的表 达方法所产生的效果。如果不这样写， 那会怎么样呢？ 红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一次地袭来， 沙丘被红柳 固定着了，一点都不向前移动。 读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也 没有刚才鲜明。 现在知道拟人的好处了吗？ 在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作 更生动，更形 象，更有趣。
谢谢收看！
3、练习 1教师范写。 2学生练习，反馈，发现问题再指导。 3学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。 教学随笔：
4 去打开大自然绿色的课本 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由组成的词语。 3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发 学生热爱大自 然的情感和探索大自然的兴趣。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。 教学时间：2 课时。 第一课时 一、分步揭题。 1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。
堂吉诃德一见，就对他的侍从说：“命运的 安排，比咱们要求的还好。你瞧，桑丘·潘沙朋友， 那边出现了三十多个大得出奇的巨人。我打算去 跟他们交手，把他们一个个杀死，咱们得了胜利 品，可以发财。这是正义的战争，消灭地球上这 种坏东西是为上帝立大功。”
桑丘·潘沙道：“什么巨人哪？” 他主人说：“那些长胳膊的，你没看见吗？ 有些巨人的胳膊差不多好几里长呢。”
他一枪刺中了风车的翅膀，翅膀在风 里转得正猛，把长枪迸作几段，一股劲儿 把堂吉诃德连人带马直扫出去；堂吉诃德 滚翻在地，狼狈不堪。桑丘·潘沙赶紧骑驴 来救。跑近一看，他已经不能动弹，驽骍 南得把他摔得太厉害了。
堂吉诃德勇敢、无畏，但又是那么荒 唐、可笑。
想象空间
学了课文你想对堂吉诃德说 些什么？结合实际谈一下自己的 学习感悟。
2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着 这个问题自读课文。 二、初读课文。
1、教师范读课文。 2、检查自读情况。 ＊逐节指名读课文。 ＊纠正读音。 三、细读课文。
1、细读第一部分。（1） ①指名读课文。 ②理解诗句意思。 “祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写 有什 么好处？表明什么意思？ “去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的 课本。” 两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大 自然绿色 的课本”什么意思？
桑丘说：“您仔细瞧瞧，那不是巨人， 是风车；上面胳膊似的东西是风车的翅膀， 给风吹动了就能推转石磨。”
堂吉诃德道：“你真是外行，不懂冒险。 他们确是货真价实的巨人。你要是害怕，就 走开些，做你的祷告去，我一人单干，跟他 们大伙儿拼命好了。”
他一面说，一面踢着坐骑向前冲去。侍 从桑丘大喊：“那明明是风车，不是巨人。” 他满不理会，认准了那是巨人，既没听见桑 丘叫喊，跑近了也没看清是什么东西，只顾 往前冲，嘴里嚷道：“你们这伙儿没胆量的 下流东西！不要跑！来跟你们厮（sī）杀的 只是个单枪匹马的骑士！”
松柏（ ）的色彩
（ ）的果园（ ）的风光（ ）的大 2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们海联欢，他们会对我们说些什
么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。
小鸟说：
野花说：
（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧， 跳起优
美的舞姿，放飞少年的心灵。）
板书：
4 翠竹、松柏
去打开大自然绿色的课本 发现
阅读要求
1.正确、流利地朗读课文，注意生 字新词。
2.边读边想一想：课文主要写了什 么内容？
3.默读课文，本文共出现了几个人 物？他们分别是什么关系？
我会读 我会认
堂吉诃德 厮杀 胳膊 翅翼 迸射 甭说 邪恶 锋芒 外行 冒险 虔诚 形形色色 驽骍南得
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课文主要内容
堂吉诃德把郊野的风车当 作巨人，竟然提着长枪、骑着 飞马与之战斗，结果被风车刮 倒在地。
教学过程： 第一课时
一、导入新课： １、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了 些什么。 ２、可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。 他是谁？ （板书：法布尔）
３、你们了解他吗？向大家介绍介绍。 ４、齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗？ 二、自读课文，要求： １、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练， 就多读几 遍，直到读流利为止。
桑丘说：“天哪！我不是跟您说了吗， 仔细着点儿，那不过是风车。除非自己的头 脑给风车转糊涂了，谁还不知道这是风车 呢？”
堂吉诃德答道：“甭说了，桑丘朋友， 打仗的胜败最拿不稳，看来把我的书连带书 房一起抢走的弗瑞斯冬法师对我冤仇很深， 一定是他把巨人变成风车，来剥夺我胜利的 光荣。可是到头来，他的邪法毕竟敌不过我 这把剑的锋芒。”
描绘 与 与
果园、沃野 鸣禽野花联欢 青山绿水相聚 启迪：热爱、探索大自然
教学随笔：
5 装满昆虫的衣袋
教学目标： １、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的 两件事。
２、练习朗读课文，做到正确、流利。 ３、引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱， 感受法布 尔对昆虫的喜爱之情。
二、总结课文 1、分层并概括每一层的意思。 一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。 二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以 丰富的馈 赠的。
三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。 2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？ ①反复。 ②押韵。 ③拟人手法。 我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话， 会跳舞， 或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动 物、花草、山 水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样， 但我们又不觉得 那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写 得很有趣。这是为什 么呢？ 这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小 节中的" 联欢""相聚"以及"青山""绿水"说的话，用的就是拟人的表达方 法。
２、把自己没读懂的地方做上记号。 三、交流读书情况，结合朗读理解部分词语： １、指名分读课文（有 些重点段落齐读）
＊细读第 3 节。 ①女生齐读第 3 节。 ②图文对照，说说自己的感受。 ③使用工具书，理解“温馨”什么意思。 ④指导朗读。（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。） ＊细读第 4、5 节。 ①男生齐读第 4、5 节。 ②理解诗句的意思。 ③指导朗读。 ＊朗读第二部分。 3、细读第三部分。（6） ①齐读第 6 节。 ②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。 ③指导朗读：语调要热烈、高昂些。 第二课时 一、复习检查：读生字词。
课文出现的人物及他们之间的关系
堂吉诃德、桑丘、杜尔西内娅、驽骍南得
堂吉诃德：主人 桑丘：堂吉诃德的仆人 杜尔西内娅：堂吉诃德要去托波索探访的一 位绝世美人，桑丘让堂吉诃德相信见到的粗 野村妇是被魔术师诅咒了的杜尔西内娅。 驽骍南得：堂吉诃德出行骑的马
研读文本
一边默读一边思考： 堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘
拓展阅读
课文结尾说：“他们谈论着方才的险 遇，顺着往拉比塞峡口的大道前去，因为 据堂吉诃德说，那地方来往人多，必定会 碰到许多形形色色的奇事。”
想知道他们后来还有哪些险遇，碰到 了哪些奇事吗？同学们可以在课外去阅读 《堂吉诃德》的故事书或连环画。
作业超市：
1.继续练习复述故事内容。 2.课外阅读《堂吉诃德》的故事书。
3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。 （热爱、探索大自然。） 三、有感情地朗读课文、背诵课文。 1、指导学生逐段练读，读出感情。 2、引导当堂背诵。 四、教学生字字形，指导书写。 五、课堂练习。
1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。
（
）的空气（
）的绿阴 ）的翠竹（
（
）的眼睛（
）的
③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。 2、细读第二部分。（2－5） 谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本” 里究 竟隐藏着多少神奇的秘密?
＊细读第 2 节。
①指名读第 2 节。 ②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。 ③指导朗读。 孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来 读？（以 欢快的语调，读出喜悦之情。）
桑丘说：“这就要瞧老天爷怎么安排 了。”
他们各自的内心活动和思想感情： 1.主人耽于幻想，仆人处处求实； 2.主人急公好义，仆人胆小怕事。
“ 他虔（qián）诚地向他那位杜尔西内 娅（yà）小姐祷告一番，求她在这个紧要关 头保佑自己，然后把盾牌遮稳身体，横托着 长枪飞马向第一架风车冲杀上去。”
杜尔西内娅小姐其实只是一名普通的农 妇，但在堂吉诃德的眼中，她却仿佛就是那 个自己心目中要为之保护和爱戴的人，说明 堂吉诃德是一个耽于幻想的人。
是什么态度？战风车的结果是怎样的？
堂吉诃德：由于头脑中充满了骑士的奇遇幻想， 竟把风车当作巨人，所以去战风车。
桑丘：告诉他那不是事实，希望他能醒悟。
结果：被风车刮倒在地，“滚翻在地，狼狈不 堪”“不能动弹”。
Hale Waihona Puke 研读文本读课文找出战风车之前、之后， 堂吉诃德和桑丘的两次对话。体会他 们各自的内心活动和思想感情。
我们再来看这样一段话： 红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一 次地袭击， 她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美
丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！ 这里就把红柳当成了人来写，"顽强地"、"向着太阳微笑"、"越扎 越深"、"倔强 的"、"决不让"等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇 士，是怎么和风暴搏斗 的，是怎么保护草原的。读来会让我们对红柳 产生敬佩之情。这就是拟人的表 达方法所产生的效果。如果不这样写， 那会怎么样呢？ 红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一次地袭来， 沙丘被红柳 固定着了，一点都不向前移动。 读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也 没有刚才鲜明。 现在知道拟人的好处了吗？ 在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作 更生动，更形 象，更有趣。
谢谢收看！
3、练习 1教师范写。 2学生练习，反馈，发现问题再指导。 3学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。 教学随笔：
4 去打开大自然绿色的课本 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由组成的词语。 3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发 学生热爱大自 然的情感和探索大自然的兴趣。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。 教学时间：2 课时。 第一课时 一、分步揭题。 1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。
堂吉诃德一见，就对他的侍从说：“命运的 安排，比咱们要求的还好。你瞧，桑丘·潘沙朋友， 那边出现了三十多个大得出奇的巨人。我打算去 跟他们交手，把他们一个个杀死，咱们得了胜利 品，可以发财。这是正义的战争，消灭地球上这 种坏东西是为上帝立大功。”
桑丘·潘沙道：“什么巨人哪？” 他主人说：“那些长胳膊的，你没看见吗？ 有些巨人的胳膊差不多好几里长呢。”
他一枪刺中了风车的翅膀，翅膀在风 里转得正猛，把长枪迸作几段，一股劲儿 把堂吉诃德连人带马直扫出去；堂吉诃德 滚翻在地，狼狈不堪。桑丘·潘沙赶紧骑驴 来救。跑近一看，他已经不能动弹，驽骍 南得把他摔得太厉害了。
堂吉诃德勇敢、无畏，但又是那么荒 唐、可笑。
想象空间
学了课文你想对堂吉诃德说 些什么？结合实际谈一下自己的 学习感悟。