残疾儿童少年入学情况档案目录（五篇材料）

残疾儿童少年入学情况档案目录（五篇材料）
第一篇：残疾儿童少年入学情况档案目录
残疾儿童少年入学情况档案目录
1、残疾儿童少年入学情况统计表；
2、8-14周岁残疾儿童少年户口花名册；
3、残疾儿童少年入学册；
4、彭阳县义务教育在校残疾学生花名册；
5、户口本、残疾证复印件；
6、教师家访记录；
7、资助残疾儿童少年入学情况的记录、图片。

第二篇：学校残疾儿童档案材料目录
学校残疾儿童档案材料目录
1、残疾证或证明复印件。

（报教育局一份）
2、残疾儿童入学花名册（报教育局一份）
3、教学会议记录
4、随班就读学生关爱教育记录
5、随班就读残疾学生评价情况
6、随班就读学生辅导记录
7、随班就读学生教育计划
8、随班就读学生家访记录
9、本学年目标及措施
10、随班就读学生基本情况（学生目前状况与分析）
11、学年教学计划
12、随班就读学生成长手册
13、学生基本情况分析
第三篇：麻村小学残疾儿童少年招生入学工作总结
麻村小学残疾儿童少年招生入学工作总结
为深入贯彻落实《蓝田县教育局关于2018年残疾儿童少年招生入学工作的通知》文件精神，执行《中华人民共和国义务教育法》和
《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，全面普及残疾儿童少年义务教育，提高巩固水平，使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。

一、教师是搞好随班就读的主要力量。

我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾儿童与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。

担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。

在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。

二、领导高度重视，配备了负责任的老师，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入重点工作计划，逐步健全和完善工作规范。

三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。

四、对教师进行指导，要求教师适应新的要求。

随着教育的发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要
求普通教师具备必要的特殊教育知识，为此，学校对教师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。

并在学校中开展特殊儿童和残疾儿童教育。

五、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。

六、加强了“随班就读”工作的管理。

由校长主管，副校长专管，教育主任监管，具体落实到班主任、任课老师的管理形式，加强了心理咨询室的管理和运用，对随班生进行个别辅导，要求教师关注随班生。

七、对特殊学生的教育坚持因材施教，提供合适的教育，在课堂
教学过程中，要面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行有效的帮助。

灞源镇麻村小学
2018年9月24日
第四篇：如何开展残疾儿童入学工作报告整理
唐山市夏庄回民小学关于残疾儿童少年义务教
育招生入学的工作报告
根据唐山市教育局的相关文件规定，学校采取有效措施，切实抓好适龄残疾儿童入学工作。

为做好夏庄回民小学适龄残疾儿童入学工作，保障适龄残疾儿童少年依法享有平等接受义务教育的权利，现将学校工作汇报如下：
一、指导思想
为贯彻落实国务院新修订的《残疾人教育条例》和省教育厅、残疾人联合会《关于做好残疾儿童少年义务教育招生入学工作的通知》转变教育观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。

二、存在问题
上学期学校残疾儿童（视力残疾）随班就读生共1位，随班就读生因为生理上的某些缺陷而感到自卑、自闭、缺乏自信，如何引导他们消除自卑心理，增强自信，融入到社会，适应社会的发展，这是我们教育工作者的义务和责任。

三、解决方案
1、优化特殊学生随班就读的育人环境，促进随班就读学生的健康发展。

2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。

四、工作设想
（一）提高认识，转变教育观念作为教育工作者，要改变那种残疾儿童归特殊教育学校教育的观念，要树立实施普教、特教一体化的教育思想。

只有这样，才能让残疾儿童享受义务教育的质量保证，并
在此基础上改变随班就读无作为、无所谓的思想，树立较强的全面育人意识。

（二）层层落实，提高育人效果，提高视力落后儿童的基础素质，补偿视力落后儿童的心理缺陷和不足，就要注意培养和形成残疾儿童的学习能力，教师要从大环境的优化入手。

营造宽松和谐、积极进取的人际环境，创设自由安全、主体参与的教学环境、开拓立体开放、个性张扬的活动环境，同时充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高教学效果，为他们的学习打下牢固的基础。

1、营造宽松和谐、积极进取的人际环境。

21世纪的少年儿童面临一个更加开放的交往社会，他们不仅要“学知”，而且要“学做”“学会共同生活”，培养在活动中的参与和合作精神，唤起少年儿童的交往意识，拓展他们交往的深度和广度，提高交往的层次和品质，为随班就读学生的心理健康发展营造一个宽松和谐、积极进取的人际环境。

2、创设自由安全、主体参与的教学环境。

教师的“教”和学生的“学”是学校进行教育的基本手段。

一线教师要致力于创设自由安全、主体参与的教学环境，特别是有利于随班就读学生参与的教学环境。

着力创设好课堂教学环境和课外辅导环境。

3、开拓立体开放、个性张扬的活动环境，校园活动是学校在课堂教学计划之外，对学生进行的多种多样的教育活动。

它是学校实现教育目的的重要途径，是实施心理健康教育的有效载体。

校园活动对少年儿童心理的健康成长有着重要的影响，对培养他们的兴趣、动机、情绪、情感、意志力、竞争力等心理品质，有着其他教育方式不可替代的作用，活动中要为特殊的学生搭建展示自我的平台。

4、班级要组织帮扶小组，使残疾儿童在同学们的帮助、关心下健康成长。

（三）适应需要，探索科学的管理机制
1、根据本校的实际情况，探索一种科学的教育评价体系，并做好残疾儿童辅导及帮扶记录。

2、加强与家长的沟通，共同探讨对残疾儿童的教育方法，形成学
校、家庭的教育网络。

3、建立残疾儿童“随班就读”分层管理责任到人管理机制。

4、选派有爱心、责任心强的优秀教师担任班主任工作，确保随班就读残疾学生与普通学生共同学习生活，健康、快乐的成长。

五、意见建议
1、加大政策对夏庄村的宣传力度，积极营造适龄残疾儿童少年接受义务教育的良好氛围。

2、积极联合教育局和民政等部门，对夏庄村的适龄残疾儿童少年进行全面深入的调查与统计，确保数据的准确性。

3、做好具有接受教育能力的适龄残疾儿童少年入学宣传动员工作。

4、切实做好困难残疾学生的救助工作，千方百计为适龄残疾儿童少年接受义务教育提供更多方面的支持与保障。

5、树立“以学生发展为本”的理念。

注重学生身心全面发展，培养积极情感，丰富知识技能与生活经验，形成乐观向上的生活态度，提高社会适应能力。

采取多种形式，充分开发学生的潜能，促进学生多元智能发展。

6、因材施教，为每个学生制定随班就读方案。

要根据每个随班就读学生的个性特点，整体设计学生在随班就读期间的课程内容、实施途径与方式，合理安排学生的学习活动，加强个别化教育，保证每个学生的个别训练时间。

第五篇：适龄残疾儿童入学工作总结
适龄残疾儿童招生入学工作总结
为贯彻落实《残疾人教育条例》和教育部、中残联《关于做好残疾儿童少年义务教育招生入学工作的通知》精神及新区教卫体局教育扶贫，脱贫攻坚工作要求，进一步保障适龄残疾儿童少年接受义务教育的权利，提升适龄残疾儿童少年入学率，我校认真部署招生入学工作。

现将适龄残疾儿童入学工作总结如下：
一、高度重视，加强组织领导。

学校专门成立了以校长为组长的招生工作领导小组，把残疾儿童入学和教育扶贫、脱贫攻坚紧密联系起来，制定切实可行的招生方案。

二、摸清底数，确定重点对象。

我校领导对学校管辖义务教育片区进行残疾儿童调查摸底，确定xx庄五组适龄儿童xxx（女，x周岁，多重残疾x级）为重点服务对象。

后又了解到家住天福和园小区的原x村适龄儿童xxx已年满6周岁，学校决定将xxx也列为重点服务对象。

三、教育助残，全面覆盖。

学校领导积极和两位学生家长做工作，沟通交流，xxx家长对孩子一年随班就读情况非常满意，同意继续让学生随班就读；xxx因残疾程度严重，无法随班就读，学校决定采取送教上门的方式帮助xxx接受教育。

四、统筹资源，落实责任。

学校针对2名学生的实际情况，采取不同的帮扶措施。

xxx由二年级班主任xxx老师具体负责，号召学校志愿者服务小组参与帮扶活动。

为xxx同学确立“定期送教上门、随时提供咨询”的工作模式，做实、做好送教上门工作。

校长xxx亲自带队，组织骨干教师每周送教一次（每次3课时），对xxx进行入学教育及简单的文化知识传授，协助家长对孩子进行康复训练。

五、切实做好残疾儿童帮扶工作的档案资料收集整理。

为适龄残疾儿童建立专档，做好活动材料整理归档工作。

如送教学生基本情况登记表、送教上门学生能力评估表；教育康复训练个别化方案；送教上门服务记载表，阶段性评估表等等，都要留存归档，以便从材料上显示出来工作轨迹，让这项惠民利校的好事得以扎实稳步而长期地开展下去。

xxxx小学
2018年10月17日。