WORD图文混排ppt课件
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教学目标
（1）让学生从整个版面布局、颜色搭 配以及版面整体效果等方面观察、分 析自已所设计 的电子小报的成败的同时，加强学生 的美育教育，使学生懂得美、欣赏美、 运用美。 （2）认识掌握此项技能的重要性，增 强做一名技工的责任感和荣誉感。
情感目标
能力目标
情感目标
知识目标
能力目标
通过本节课的学习培养学生的 自主学习的能力，团队协作精 神，通过对教学案例的实现培 养学生发现问题、分析问题、 解决问题的能力。
教学对象：部分学生综合素质低，没有养成良好的日常行为规范；理解、归 纳问题能力有待于进一步提高；不具备主动学习的能力，好动，头脑灵活。
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教材的分析及处理
教材
本课程采用的教材是高级技工学校教材：计算机应用基础，本书从案例入手，将计 算机应用基础的知识恰当地融入案例的分析和制作过程中
教材分析
图文并茂的 文档
教学目标
这时邀请学生加入到学习图文混 排中来，提出设计学院的电子小 报的任务，引入新课
纯文档
内容单调乏味
Page 18
教学内容及步骤——任务一
页面的设置
页面边距的设置 纸张方向的设置
Page 19
教学内容及步骤——任务一
整体框架制作
使用文本框和自选图形框制作各个 栏目， 这份小报的整体内容可以分为6 个栏目，学生以每6人为一组讨论实现 版面布局的技术手段。
专家论证
• 邀请企业、行业专家到学 校一起制定人才培养方案
企业调研
• 到行政、企事业单位 调研，形成调研报告
教学大纲
• 根据职业岗位需求制定人 才培养方案，依据人才培 养方案制定教学大纲
Page 9
教具准备
多媒体机房 图文并茂实例
实例素材
教学课件
课前准备 检查设备、清点学生人数、每6人分为一组
Page 10
设计意图：展示学生的作品，肯定学生的能力，
激发学生更大的兴趣。通过对作品的展示和点评， 学生可以取长补短，从而完善自已的设计作品。
设计意图：有利于学生系统的掌握所学的内容，同
时将本节内容纳入已有的知识体系中，发挥承上启下 的作用。
思考与提高 ：有利于发现学生在学习中存在的问题，并通过作业有一定的提高（ 5分钟）
栏目制作与整体调整
教师活动
教师引导性提示， 启发学生根据自已掌握 程度和审美观等方面进 行栏目制作
学生活动
对小报整体布局进行调 整。对各栏文字、图形、栏 目框等进行协调，合理选择 颜色搭配。艺术字、文本框、 图片的插入，编辑、设置、 调整、组合等的操作
教学巡回指导
①督促学生遵守计算机安全操 作规程，做到文明生产；
全国高级技工学校公 共课教材-计算机应用 基础(第2版)(附光盘) 李蓉主编 中国劳动社 会保障出版社
OFFICE学园学习网址 :http://www.officexy.co m/
Page 29
衷心感谢各位聆听！
Page 30
任务一
任务二 刊头设计
任务三
任务四 美化与加工
展示、点评
Page 14
作品欣赏
Page 15
Page 16
教学内容及步骤
（一）复习段落格式排版，如左图。导入新课(观察、比较两篇文档)
Page 17
教学内容及步骤——导入新课
学生分析得出结论，任务提出
增加图片文字具有观赏性，文 档更具有吸引力，激发学生的 学习兴趣
2.学生在学习图文混排中的最大问题是：上课可以完成练习，但在独立应用时往往 不知从何下手。因此教师宜采用启法式教学，正确引导学生运用比较和联想的方法， 运用已学的知识去解决新出现的问题。在解决新问题的同时通过分析、总结进一步 积累知识，通过亲自动手操作使其转化为自己的知识和技能
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课程特色
作展示
展示、评价作品
1. 教师
抽取作品
2. 设计者
自评
3. 学生
互评
增强学生的自信心
4. 合理建议
完美作品
肯定学生的能力
作品展示
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个人考核表
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课堂总结
教学效果及收获
问题归纳
收集、归纳学生在学习过 程中出现的个别问题和普遍 问题，为以后的教学提供有 价值的信息。在教学过程中 ，采用启发式教学方法，正 确的引导学生，充分调动学 生的积极性，让学生去发现 问题、分析问题、解决问题 。
教学关键：自选图形的格式设置、曲线命 令的使用方法及技巧、颜色的搭配
巡回指导：对普遍存在的问题采取集中讲 解、示范。注意共性问题和个性问题，个别指 导和集中指导相结合。
可能会出现的问题：图片和艺术字不能移 动
解决方案：没有设置图片的环绕方式
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教学内容及步骤——任务二
刊头制作步聚
1st
知识目标
掌握图片格式的设置方法，能综 合运用图片、艺术字、文本框等 解决实际问题。·
Page 6
教学重点与难点
图片格式设置
学生想借助图片将文档设 计的美观漂亮，新知识多 设计步骤复杂是重点
图文版式设置
学生不易实现理想的效 果是难点
【课 型】 操作示范练习课
Page 7
教学方法
任务驱动、自主探究
1.在教学过程中遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，采用“任务 驱动”和“自主探究”的教学模式，以教导学，利用多媒体电子教室“凌波多媒体 控制系统”实时讲述、演示、评价，激发学生自主学习的积极性
本教材以“工学结合”为切入点，采用“案例驱动”的方式设计教材体系，以 任务为载体承载理论知识，在教学情境实施过程中加强教师对学生的引导
教学内容分析
本节内容主要讲解WORD图文混排的方法和技巧，是图片处理的基础，也是重点、 难点。学习本课程之前学生已经学习了艺术字的插入与设置。本课主要学习插入图片， 进行图片的大小版式等设置。让学生在排版过程中综合运用已学的技能，掌握排版的指 导思想、操作要领并能运用到实践操作中。因此，无论是从教材编排来看，还是从实际 需要来看，本节的内容都非常重要
WORD图文混排
——电子小报的制作
主要内容
安全教育、学情分析 教材的分析及处理、 教学目标
教学重点与难点 教学方法、课程特色 教具准备 教学设计及进程分配 教学效果及收获
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安全教育
按指导教师指定的座次坐好，正确的顺序 开关机，有序的开展上机实训
开机前，必须检查主机及其 附件是否完好（无缺损），若发 现异常应立即报告，由指导教师 妥善处理。
教学关键：自选图形的绘制、文本 框的格式设置
巡回指导：检查学生对小报的版面 布局的掌握程度并对学生出现的问题进 行现场示范、指导。
学生可能会出现的问题： 文本框会 有边框，影响页面的美观
解决方案：将【线型】设置为无边 框
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教学内容及步骤——任务二
刊头制作
本报头主要是用图片、艺术字、文本框、 线条组合而成，关键在于想象、构思和搭配。
教学评价
将与企业合作制定的人 才培养方案融入到每个教学 环节，让学生能在校内实训 室将理论与实践操作相互衔 接，体现教学大纲的设计理 念。通过多媒体课件教学， 采用灵活多样的教学方法和 手段，收到良好的教学效果 ，实现了教学目标。
教学反思
在授课过程中，以学生 为主线，激发学生的学习兴 趣，能收到良好的教学效果 。对本课还能否采用更为有 效的教学方法做更进一步的
教学设计及进程分配
设计意图：复习旧知识，创设学习
情境，激发学生新的求知欲望
设计意图：这个环节充分体现了学生的自主性，
让学生在不断尝试中发现问题、解决问题，体现 了学生是学习的主体。
创设学习情境，引入新课（5分钟） 讲授新课、学生练习、巡回指导（ 70分钟）
作品展示、自评、互评和老师点评（15分钟） 课堂总结（5分钟）
4st
1、选中该组合对象，在【绘图】按钮中单击【旋转与翻转】，选择 【自由旋转】命令 。此时，操作对象的四个角上会出现四个绿色的圆点， 把鼠标移动到其中一点上，然后按住鼠标左键不放，拖动鼠标旋转适当的角度。 2、利用自选图形中的曲线绘制线条，设置满意的颜色后，并进行组合。
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教学内容及步骤——任务三
安全 教育
发现系统有火星、异味、 冒烟时应立即切断系统电源， 故障排除后方可启动计算机
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学情分析
知识基础
正确引导
一部分学生在以前学校接受过计算机学习，有过ORD 文字处理的体验经历，这给我们逐步深入的学习本节内容 打下了一个良好的知识基础。
教学对象
心理上，学生对图文并茂的文档感兴趣，想知道这些五颜六色的图 片和文字是怎么实现的。我认为应抓住这些有利因素，以讲解-演示-实 践为主线，并配以任务驱动法，引导学生身心投入课堂。
思考和探索
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思考及提高
思考1
• 在电子小报的设计中如 何使用分栏操作？
思考3
• 电子小报中的报头、报 眉是如何制作的？
思考及提高
思考2
• 组合后的对象可以进行放 大，缩小，拉伸，挤压等 变形操作吗？
思考4
• 怎样利用自选图形绘制 出一个正方形和圆形？
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参考资料及学习网站
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校外实训条件
昌明宏创科技
校外实践条件 昌吉网信科技
昌吉诚信科技
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校内实训条件
多媒体教室
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实训任务
电子小报整体框架的制作
栏目制作与整体调整 教师引导性提示，启
发学生根据自已掌握程度 和审美观等方面进行栏目
制作
教学评价 学生自评、互评阶段。
以组为单位进行学生自 评、互评，提高学生发 现问题及对问题的归纳 能力
②检查学生操作的掌握程度， 并答疑； ③对普遍存在的问题采取集中 讲解、示范。注意共性问题和 个性问题，个别指导和集中指 导相结合； ④注重培养典型，树立学生中 操作技能好的榜样，以点带面 鼓励带动全班同学。
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教学内容及步骤——任务四
美化加工
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教学内容及步骤——点评
作品展示及点评
打开【绘图】工具栏，单击【自选图形】中的【线条】，选中【曲线】命令， 然后在文档中画一条类似左图的曲线。
2st
选中该曲线，点击鼠标右键，选中【设置自选图形格式】命令，在 【设置自选图形格式】窗口中，线条颜色选择【蓝色】，线条虚实选择【方点】 ，线条粗细中选择【4.5磅】。
3st
1通过复制粘贴的方法再做一条属性为【桃红】、【4.5磅】、【方点】的曲线。 2选中其中的一条曲线，按住Shift键，同时用鼠标单击另一条曲线，这时两条曲 线都已被选中，然后单击鼠标右键，选中【组合】命令中的【组合】子命令 两条曲线就组合成一个操作对象了。
教学目标
（1）让学生从整个版面布局、颜色搭 配以及版面整体效果等方面观察、分 析自已所设计 的电子小报的成败的同时，加强学生 的美育教育，使学生懂得美、欣赏美、 运用美。 （2）认识掌握此项技能的重要性，增 强做一名技工的责任感和荣誉感。
情感目标
能力目标
情感目标
知识目标
能力目标
通过本节课的学习培养学生的 自主学习的能力，团队协作精 神，通过对教学案例的实现培 养学生发现问题、分析问题、 解决问题的能力。
教学对象：部分学生综合素质低，没有养成良好的日常行为规范；理解、归 纳问题能力有待于进一步提高；不具备主动学习的能力，好动，头脑灵活。
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教材的分析及处理
教材
本课程采用的教材是高级技工学校教材：计算机应用基础，本书从案例入手，将计 算机应用基础的知识恰当地融入案例的分析和制作过程中
教材分析
图文并茂的 文档
教学目标
这时邀请学生加入到学习图文混 排中来，提出设计学院的电子小 报的任务，引入新课
纯文档
内容单调乏味
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教学内容及步骤——任务一
页面的设置
页面边距的设置 纸张方向的设置
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教学内容及步骤——任务一
整体框架制作
使用文本框和自选图形框制作各个 栏目， 这份小报的整体内容可以分为6 个栏目，学生以每6人为一组讨论实现 版面布局的技术手段。
专家论证
• 邀请企业、行业专家到学 校一起制定人才培养方案
企业调研
• 到行政、企事业单位 调研，形成调研报告
教学大纲
• 根据职业岗位需求制定人 才培养方案，依据人才培 养方案制定教学大纲
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教具准备
多媒体机房 图文并茂实例
实例素材
教学课件
课前准备 检查设备、清点学生人数、每6人分为一组
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设计意图：展示学生的作品，肯定学生的能力，
激发学生更大的兴趣。通过对作品的展示和点评， 学生可以取长补短，从而完善自已的设计作品。
设计意图：有利于学生系统的掌握所学的内容，同
时将本节内容纳入已有的知识体系中，发挥承上启下 的作用。
思考与提高 ：有利于发现学生在学习中存在的问题，并通过作业有一定的提高（ 5分钟）
栏目制作与整体调整
教师活动
教师引导性提示， 启发学生根据自已掌握 程度和审美观等方面进 行栏目制作
学生活动
对小报整体布局进行调 整。对各栏文字、图形、栏 目框等进行协调，合理选择 颜色搭配。艺术字、文本框、 图片的插入，编辑、设置、 调整、组合等的操作
教学巡回指导
①督促学生遵守计算机安全操 作规程，做到文明生产；
全国高级技工学校公 共课教材-计算机应用 基础(第2版)(附光盘) 李蓉主编 中国劳动社 会保障出版社
OFFICE学园学习网址 :http://www.officexy.co m/
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衷心感谢各位聆听！
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任务一
任务二 刊头设计
任务三
任务四 美化与加工
展示、点评
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作品欣赏
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教学内容及步骤
（一）复习段落格式排版，如左图。导入新课(观察、比较两篇文档)
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教学内容及步骤——导入新课
学生分析得出结论，任务提出
增加图片文字具有观赏性，文 档更具有吸引力，激发学生的 学习兴趣
2.学生在学习图文混排中的最大问题是：上课可以完成练习，但在独立应用时往往 不知从何下手。因此教师宜采用启法式教学，正确引导学生运用比较和联想的方法， 运用已学的知识去解决新出现的问题。在解决新问题的同时通过分析、总结进一步 积累知识，通过亲自动手操作使其转化为自己的知识和技能
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课程特色
作展示
展示、评价作品
1. 教师
抽取作品
2. 设计者
自评
3. 学生
互评
增强学生的自信心
4. 合理建议
完美作品
肯定学生的能力
作品展示
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个人考核表
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课堂总结
教学效果及收获
问题归纳
收集、归纳学生在学习过 程中出现的个别问题和普遍 问题，为以后的教学提供有 价值的信息。在教学过程中 ，采用启发式教学方法，正 确的引导学生，充分调动学 生的积极性，让学生去发现 问题、分析问题、解决问题 。
教学关键：自选图形的格式设置、曲线命 令的使用方法及技巧、颜色的搭配
巡回指导：对普遍存在的问题采取集中讲 解、示范。注意共性问题和个性问题，个别指 导和集中指导相结合。
可能会出现的问题：图片和艺术字不能移 动
解决方案：没有设置图片的环绕方式
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教学内容及步骤——任务二
刊头制作步聚
1st
知识目标
掌握图片格式的设置方法，能综 合运用图片、艺术字、文本框等 解决实际问题。·
Page 6
教学重点与难点
图片格式设置
学生想借助图片将文档设 计的美观漂亮，新知识多 设计步骤复杂是重点
图文版式设置
学生不易实现理想的效 果是难点
【课 型】 操作示范练习课
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教学方法
任务驱动、自主探究
1.在教学过程中遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，采用“任务 驱动”和“自主探究”的教学模式，以教导学，利用多媒体电子教室“凌波多媒体 控制系统”实时讲述、演示、评价，激发学生自主学习的积极性
本教材以“工学结合”为切入点，采用“案例驱动”的方式设计教材体系，以 任务为载体承载理论知识，在教学情境实施过程中加强教师对学生的引导
教学内容分析
本节内容主要讲解WORD图文混排的方法和技巧，是图片处理的基础，也是重点、 难点。学习本课程之前学生已经学习了艺术字的插入与设置。本课主要学习插入图片， 进行图片的大小版式等设置。让学生在排版过程中综合运用已学的技能，掌握排版的指 导思想、操作要领并能运用到实践操作中。因此，无论是从教材编排来看，还是从实际 需要来看，本节的内容都非常重要
WORD图文混排
——电子小报的制作
主要内容
安全教育、学情分析 教材的分析及处理、 教学目标
教学重点与难点 教学方法、课程特色 教具准备 教学设计及进程分配 教学效果及收获
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安全教育
按指导教师指定的座次坐好，正确的顺序 开关机，有序的开展上机实训
开机前，必须检查主机及其 附件是否完好（无缺损），若发 现异常应立即报告，由指导教师 妥善处理。
教学关键：自选图形的绘制、文本 框的格式设置
巡回指导：检查学生对小报的版面 布局的掌握程度并对学生出现的问题进 行现场示范、指导。
学生可能会出现的问题： 文本框会 有边框，影响页面的美观
解决方案：将【线型】设置为无边 框
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教学内容及步骤——任务二
刊头制作
本报头主要是用图片、艺术字、文本框、 线条组合而成，关键在于想象、构思和搭配。
教学评价
将与企业合作制定的人 才培养方案融入到每个教学 环节，让学生能在校内实训 室将理论与实践操作相互衔 接，体现教学大纲的设计理 念。通过多媒体课件教学， 采用灵活多样的教学方法和 手段，收到良好的教学效果 ，实现了教学目标。
教学反思
在授课过程中，以学生 为主线，激发学生的学习兴 趣，能收到良好的教学效果 。对本课还能否采用更为有 效的教学方法做更进一步的
教学设计及进程分配
设计意图：复习旧知识，创设学习
情境，激发学生新的求知欲望
设计意图：这个环节充分体现了学生的自主性，
让学生在不断尝试中发现问题、解决问题，体现 了学生是学习的主体。
创设学习情境，引入新课（5分钟） 讲授新课、学生练习、巡回指导（ 70分钟）
作品展示、自评、互评和老师点评（15分钟） 课堂总结（5分钟）
4st
1、选中该组合对象，在【绘图】按钮中单击【旋转与翻转】，选择 【自由旋转】命令 。此时，操作对象的四个角上会出现四个绿色的圆点， 把鼠标移动到其中一点上，然后按住鼠标左键不放，拖动鼠标旋转适当的角度。 2、利用自选图形中的曲线绘制线条，设置满意的颜色后，并进行组合。
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教学内容及步骤——任务三
安全 教育
发现系统有火星、异味、 冒烟时应立即切断系统电源， 故障排除后方可启动计算机
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学情分析
知识基础
正确引导
一部分学生在以前学校接受过计算机学习，有过ORD 文字处理的体验经历，这给我们逐步深入的学习本节内容 打下了一个良好的知识基础。
教学对象
心理上，学生对图文并茂的文档感兴趣，想知道这些五颜六色的图 片和文字是怎么实现的。我认为应抓住这些有利因素，以讲解-演示-实 践为主线，并配以任务驱动法，引导学生身心投入课堂。
思考和探索
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思考及提高
思考1
• 在电子小报的设计中如 何使用分栏操作？
思考3
• 电子小报中的报头、报 眉是如何制作的？
思考及提高
思考2
• 组合后的对象可以进行放 大，缩小，拉伸，挤压等 变形操作吗？
思考4
• 怎样利用自选图形绘制 出一个正方形和圆形？
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参考资料及学习网站
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校外实训条件
昌明宏创科技
校外实践条件 昌吉网信科技
昌吉诚信科技
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校内实训条件
多媒体教室
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实训任务
电子小报整体框架的制作
栏目制作与整体调整 教师引导性提示，启
发学生根据自已掌握程度 和审美观等方面进行栏目
制作
教学评价 学生自评、互评阶段。
以组为单位进行学生自 评、互评，提高学生发 现问题及对问题的归纳 能力
②检查学生操作的掌握程度， 并答疑； ③对普遍存在的问题采取集中 讲解、示范。注意共性问题和 个性问题，个别指导和集中指 导相结合； ④注重培养典型，树立学生中 操作技能好的榜样，以点带面 鼓励带动全班同学。
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教学内容及步骤——任务四
美化加工
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教学内容及步骤——点评
作品展示及点评
打开【绘图】工具栏，单击【自选图形】中的【线条】，选中【曲线】命令， 然后在文档中画一条类似左图的曲线。
2st
选中该曲线，点击鼠标右键，选中【设置自选图形格式】命令，在 【设置自选图形格式】窗口中，线条颜色选择【蓝色】，线条虚实选择【方点】 ，线条粗细中选择【4.5磅】。
3st
1通过复制粘贴的方法再做一条属性为【桃红】、【4.5磅】、【方点】的曲线。 2选中其中的一条曲线，按住Shift键，同时用鼠标单击另一条曲线，这时两条曲 线都已被选中，然后单击鼠标右键，选中【组合】命令中的【组合】子命令 两条曲线就组合成一个操作对象了。