六年级下册数学说课稿《 6.5.综合与实践 第1课时 绿色出行 》 人教版

六年级下册数学说课稿《 6.5.综合与实践第1课时绿色出行》人教版
一. 教材分析
《绿色出行》是人教版六年级下册数学第五单元的综合与实践第一课时。

本节
课的内容主要是让学生运用所学的数学知识解决实际生活中的问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

教材通过介绍各种出行方式的特点，引导学生学会选择合适的出行方式，并运用加权平均数等数学知识对不同出行方式进行比较，从而达到优化出行方案的目的。

二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对统计图形、平均数等概念有一定
的了解。

同时，他们生活经验丰富，对各种出行方式有自己的认识和了解。

但是，如何将数学知识与实际生活相结合，解决实际问题，对他们来说还有一定的挑战。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们运用已有的知识解决实际问题。

三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能理解加权平均数的含义，会计算加权平均数；
学生能运用所学的数学知识解决实际生活中的问题。

2.过程与方法目标：通过、收集数据，培养学生的数据处理和分析能力；
通过讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观目标：培养学生关爱环境、绿色出行的意识，提高
他们的环保素养。

四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能理解加权平均数的含义，会计算加权平均数；学生
能运用所学的数学知识解决实际生活中的问题。

2.教学难点：如何引导学生将所学的数学知识与实际生活相结合，解决
实际问题。

五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、表、统计图等辅助教学。

六. 说教学过程
1.导入：以一段关于出行方式的动画引入，让学生说出他们熟悉的出行
方式，并引导学生思考如何选择合适的出行方式。

2.新课导入：介绍各种出行方式的特点，引导学生学会选择合适的出行
方式。

3.案例分析：给出一个关于绿色出行的案例，让学生运用所学的数学知
识进行分析。

4.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何优化出行方案，引导学生运用
加权平均数等数学知识进行计算和分析。

5.成果展示：各小组展示讨论成果，师生共同评价、总结。

6.练习巩固：设计一些有关绿色出行的练习题，让学生进行巩固练习。

7.课堂小结：总结本节课所学的内容，强调绿色出行的重要性。

七. 说板书设计
板书设计如下：
1.出行方式选择
2.加权平均数计算
3.优化出行方案
八. 说教学评价
1.学生能熟练运用所学的数学知识解决实际问题。

2.学生能理解加权平均数的含义，会计算加权平均数。

3.学生能关注环保，具备绿色出行的意识。

九. 说教学反思
在本节课的教学过程中，我注重引导学生将所学的数学知识与实际生活相结合，解决实际问题。

在案例分析和小组讨论环节，我给予学生充分的自主权，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。

在练习巩固环节，我设计了不同难度的题目，让每个学生都能得到锻炼和提高。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。

例如，部分学生在解决实际问题时，仍然缺乏思路和方法。

针对这些问题，我计划在今后的教学中，更加注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，让学生在实践中不断成长。

知识点儿整理：
《绿色出行》这一课时主要涉及以下几个知识点儿：
1.出行方式：课文中提到了步行、骑自行车、坐公交、开车等多种出行方式，每种出行方式都有其优缺点。

2.加权平均数：为了得出出行方式的平均时间或费用，需要用到加权平均数的计算方法。

加权平均数的计算公式为：加权平均数 = (每个数值 × 对应
的权重)之和 ÷ 权重之和。

3.数据收集与处理：为了选择合适的出行方式，需要收集各种出行方式的时间、费用等数据，并进行处理和分析。

4.优化出行方案：根据收集到的数据，运用加权平均数等数学知识，对不同的出行方式进行比较，从而选择最优的出行方案。

5.绿色出行：课文强调了绿色出行的重要性，包括减少污染、保护环境、节省能源等方面。

6.环保意识：通过本节课的学习，学生应该能够意识到自己的出行方式对环境的影响，并能够在日常生活中选择绿色出行方式，提高环保意识。

7.应用数学知识解决实际问题：本节课的教学目标之一是让学生能够运用所学的数学知识解决实际生活中的问题，如选择合适的出行方式、计算出行时间等。

8.合作与交流：在小组讨论和展示环节，学生需要与他人合作，共同分析问题、解决问题，并进行交流和分享。

9.问题驱动法：教师通过提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。

10.案例教学法：通过分析具体的案例，让学生理解和掌握相关的概念和方法。

11.小组合作法：通过小组合作的方式，让学生共同解决问题，培养团队合作能力和沟通能力。

12.多媒体课件辅助教学：利用多媒体课件，通过动画、图片等形式，生动形象地展示出行方式的特点和计算方法。

13.统计图的使用：在分析数据时，可以使用条形图、折线图等统计图来直观地展示数据，便于分析和比较。

14.练习巩固：通过设计一些有关绿色出行的练习题，让学生进行巩固练习，加深对知识点的理解和掌握。

15.课堂小结：在课程结束时，进行课堂小结，总结本节课所学的内容，强调绿色出行的重要性，并提醒学生将所学应用于实际生活中。

以上是本节课的主要知识点儿整理，希望对您的教学有所帮助。

同步作业练习题：
1.小明从家到学校有3公里，以下哪种出行方式最为合适？
B. 骑自行车
答案：B. 骑自行车
2.下列哪个选项不属于绿色出行方式？
B. 骑自行车
C. 乘坐飞机
D. 乘坐地铁
答案：C. 乘坐飞机
3.小红想要去图书馆，她可以选择以下哪些出行方式？
B. 骑自行车
答案：A、B、C
1.为了选择合适的出行方式，我们需要考虑出行的时间、费用和对环境
的影响。

2.加权平均数的计算公式为：加权平均数 = (每个数值 × 对应的权重)之
和 ÷ 权重之和。

3.绿色出行包括减少污染、保护环境、节省能源等方面。

4.在选择出行方式时，我们应该尽量选择_____出行方式，以减少对环境
的影响。

答案：A、B、C；加权平均数；绿色；步行、骑自行车、坐公交
1.请简述加权平均数的计算方法。

答案：加权平均数的计算方法为：将每个数值乘以其对应的权重，然后将乘积之和除以权重之和。

2.请列举三种绿色出行方式，并说明它们的特点。

答案：三种绿色出行方式可以是步行、骑自行车和坐公交。

步行的特点是无需能源，环保且锻炼身体；骑自行车的特点是速度适中，环保且锻炼身体；坐公交的特点是集体出行，减少交通拥堵和环境污染。

1.小华要从家到图书馆，他可以选择步行、骑自行车或坐公交。

步行需
要20分钟，骑自行车需要10分钟，坐公交需要25分钟。

如果小华希望尽快到达，他应该选择哪种出行方式？
答案：小华应该选择骑自行车，因为骑自行车需要的时间最短，只需要10分钟。

2.小明要计算他从家到学校骑自行车的平均时间。

他记录了连续三天骑
自行车的时间，分别为15分钟、18分钟和20分钟。

请计算小明骑自行车的平均时间。

答案：小明骑自行车的平均时间为(15+18+20)÷3=18分钟。

3.小红想要从家到博物馆，她可以选择步行、骑自行车或开车。

步行需
要40分钟，骑自行车需要20分钟，开车需要15分钟。

请计算小红选择不同出行方式所需支付的费用（假设步行免费，骑自行车需要支付1元，开车需要支付2元）。

答案：小红选择步行不需要支付费用；选择骑自行车需要支付1元；选择开车需要支付2元。

因此，小红应该选择步行或骑自行车出行。

以上是本节课的同步作业练习题及答案，希望对您的学习有所帮助。