浅析语文教学中爱的教育应用

浅析语文教学中爱的教育应用
语文学科最大的特点是工具性与人文性的统一，它的教学目标不仅是要让学生掌握语言文字这个工具，还要让学生受到爱国主义教育、远大理想教育、精神文明教育、道德情操感染。

因而，将爱心教育渗入语文教学中尤为重要。

而这份爱，又该怎样在语文课堂教学中适时渗透呢？
一、爱，在剖析词句中
一篇文章，总是作者反复推敲的结果，字字句句隐含着作者的情感和观点。

因此，教师在教学中要努力抓住文章的关键词句，甚至咬文嚼字，从而揣摩其中的思想内涵，领会课文的思想底蕴。

《欢庆》这首诗写的是祖国妈妈过生日的情景。

“金黄的果实”“火红的旗帜”“洁白的鸽子”“欢乐的乐曲”构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画！教学该诗时，我抓住这些字眼，让学生思考并想象：作者为什说枫林举起的是“火红的旗帜”？田野里会有哪些果实？它们会是什么样子呢？如果你是飞翔的鸽子，你会对祖国妈妈说什么呢？大海奏的是什么乐曲？你能唱吗？又为什么说10月1日是个“美好的日子”？作者通过赋予大自然生命，通过拟人化的手法来表现喜庆气氛。

我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上徐徐上升的国旗；似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福的心声。

“十月一日，祖国妈妈的生日。

”此情此景，令同学们对祖国的热爱之情油然而生！
二、爱，在探究问题中
小学生正处于喜欢刨根问底的好奇阶段，他们有很强的可塑性。

教师要善于创设各种有趣、有探索价值的问题情境，使学生迅速进入课文预设的情境，在情感上与作者产生共鸣。

这样，学生在寻求正确答案的同时，理解了文章的思想内涵。

《三个儿子》这篇课文浅显的文字中包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时”和“孝于亲，所当执”。

抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题展开讨论：（1）当妈妈拎着沉甸甸的一桶水走来时，三个儿子有什么不同的表现？（力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，而那个“没什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶）（2）妈妈此时最希望的是什么？哪个儿子做得最好？（难怪哦，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的好儿子。

于是学生自然明白了怎样才能做到真正孝敬父母的道理）（3）说说你是怎样帮助父母做事情的？（学生们畅所欲言：我要多帮妈妈做家务；妈妈累了，我为妈妈捶捶背；妈妈过生日时，我为妈妈唱歌，做生日贺卡；妈妈生病了，我……这难道不是生动而又具体的爱的教育吗？）
三、爱，在美读课文中
语文教学强调“以读为本”。

学生只有通过朗读，才能身临其境，才能感受到文章中人物思想的感染与熏陶，从而受到教育。

读的方式有很多，如比赛读、分角色读、边演边读、配乐读、师生共读……通过分角
色朗读，可以让学生听到教材中各种人物的不同声音，虽未见其人，却已闻其声，学生把自己当成了课文里的一个角色去感受、去理解，所以读得更入情入境。

《泉水》一文写得很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。

教学此文时，教师要让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。

通过师生合作，采用分角色朗读，学生把自己当作泉水，也许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧！我的水很多很多。

”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

”也许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。

”“他们互相问候：你好！你好！”“他们互相约定：大海里见！大海里见！”学生们美美地读着课文，思绪徜徉在优美的字里行间，心中不断涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望……又如，采用配乐朗读，学生在美中享受，在享受中爆发情感。

对于《王二小》一文，当我们了解了课文内容，知道了一个才13岁的孩子，用他还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活；当我们再次欣赏图片时，此时音乐播放《歌唱二小放牛郎》，学生展开了想象，我们仿佛看到他矮小却又高大的身影，我们仿佛听到他乐观、豪爽的笑声……他用生命谱写的歌曲，响彻祖国的万里长空；他响亮的名字，永远刻在我们心中。

听着歌曲，朗读着课文，王二小英勇的壮举一次次地震撼着我们的心灵。

我
们边听边读，不由得对小英雄产生崇敬之情，体会到今天幸福生活的来之不易。

四、爱，在总结全文中
一部好的连续剧最关键就是在“悬念”的设置上，这样才能升华主题、延伸剧情，使观众浮想翩翩、意犹未尽！我想教学也应如此。

在《看电视》一文中，球迷爸爸非常爱看足球赛，却把足球频道换成奶奶爱看的京剧。

这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑。

这是老人的慈爱（老人对儿女子孙的浓浓爱意）；看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈。

这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然也有“我”从父母那儿学来的关爱。

这首短小的诗歌，全文以“奇妙”一词为主线，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体，语言朴实无华，却饱含深情。

最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考：每个人的心里都装着一样什么东西？在理解了课文之后，学生全都明白了，那是——爱！互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的喜好！这样的浓浓亲情包含在文本字里行间，无疑是给学生一种爱的教育。

五、爱，在拓展延伸中
教师在备课的过程中精心选取材料，对课文进行适当的拓展，有助于学生获得真切的感受，抒发自己的真情实感，有助于培养学生的真情实意，从而有效地进行爱的教育。

记得有一堂教学《卡罗尔与她的小猫》一文的课，教师问：“下列哪些地方可以看出小猫的有趣？”句子一：他
一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

句子二：晚上家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。

小猫钻进抽屉里、橱柜里。

有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

“小猫这么捣乱，为什么不赶走呢？”学生们畅所欲言，最后得出结论：卡罗尔具有善良美好的心灵。

在读完文章后三段时，学生领悟了文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情关爱我们！于是，教师要求学生们也来学写广告语——为学校的草地写一则公益广告。

学生将自己的爱心融入了其中，如：“小草也是生命，请足下留情！”“我是一株小小草，请您注意您的脚！”……瞧，多好的一次爱的教育！
爱的教育应该选择适当的时机。

一节课可以只渗透几分钟，甚至只有三言两语，细水长流，会使爱的情感融入学生的生命灵魂之中，成为学生思想的一部分。

我们教师在教学中要善于发掘爱的活教材，引导学生感受爱的力量，并用一颗爱心去观察世界，这样才能让学生真正理解“给予也是快乐的”道理。

让我们都来做三春雨和六月风吧！滋润万物，催开百花，在语文教学中让“爱”的花朵绽放。