网络学习空间背景下的小学数学智慧课堂教学策略探究

网络学习空间背景下的小学数学智慧课

堂教学策略探究

摘要：大数据时代的到来改变了教育教学，为教育行业的改革带来了更多的

可能。因此，将互联网技术与小学数学教学相结合，结合学生的个性特点和实际

学情，积极应用先进的信息技术手段，构建智慧课堂加强师生之间的沟通，进而

有利于教师引导学生学习数学知识，帮助教师及时解决学生在学习过程中遇到的

问题，从而有效提高学生的核心素养，更好地促进学生全面发展。

关键词：小学数学；智慧课堂；网络学习空间

智慧课堂是新时代的产物，其建立依赖于网络空间的直接性和智能化的独特

优势，符合信息时代快速发展的大趋势。因此，掌握学生接受知识的特点和习惯，有助于帮助学生了解内在的可能性，创设是一个活泼、轻松、气氛愉快的课堂。

因此，在智慧课堂教学下，教师的课堂教学和学生参与课堂学习的方式都会发生

相应的变化，给学生带来新的课堂学习体验和感受[1]。因此，在智慧课堂教学模

式的应用下，小学数学课堂教学必然呈现一种全新的学习面貌。

1.智慧课堂概述

智慧课堂主要是指在信息技术平台的应用中使课堂智能化、智慧化。智慧课

堂是我国现行教育教学体系中的一项重要教学工程，也是各学科教师关注的一种

教学方法。在智慧课堂教学思想的应用和建设中，学生的创造性思维将得到有效

的提高，学生解决课堂学习问题的能力也将得到相应的提高[2]。智慧教育的发展

不仅改变了原有的教育理念和教学方式，而且培养了学生的自主学习习惯。

智慧课堂与传统的课堂相比，其优势主要体现在以下两点：其一，在一定程

度上，教育主体由教师向学生的转变促进了学生自主学习习惯的养成。在智慧课

堂中，学生与教师之间的交流和互动大大增加，不仅师生之间的交流更加深入，

师生之间的关系也更加融洽，同时也增强了学生的团队意识和独立思考能力。其

二，教育中使用了大量的信息技术，各种信息技术的应用使得课堂教学更加智能化，智慧课堂教学不仅有效地提高了教师的教学和教学效率，还方便学生查询相

关信息。此外，智能化教学还可以进一步增强学生学习相关知识的兴趣。由此一来，学生学习课本上的理论知识也就可以更加轻松、自然。与以往课堂教学相比，智慧课堂教学在一定程度上对教师的教学评价和教学实施起到辅助作用，有助于

教师教学工作的改进和优化[3]。

2.网络学习空间背景下的小学数学智慧课堂教学策略

2.1立足生活实际，打造智慧课堂

数学来源于生活。教学的目的是给学生更多的知识，有助于解决生活问题，

实现更好的生活。因为在实际的学习和生活中有非常丰富的数学学习元素，小学

数学老师打造智慧课堂后，教师可以利用网络学习空间中丰富的教学资源，创造

真实的教学情境，提高学生的学习积极性，有助于提高学生的自主学习意识和能力，促进教学质量的提高，从而使教育教学活动以生活为依托进行拓展和延伸。

例如，在为学生讲解《加减法的初步认识练习》时。首先，教师要想创造智

慧课堂教学情境，就需要明确什么样的生活情境可以让学生有别于传统教育。例如，当学生面对自己感兴趣的东西时，他们的表现会发生变化，当他们遇到从未

见过的新事物时，他们的兴趣和注意力也会发生变化。其次，利用网络学习空间

创造生活情境。如，教师可以创造他们在生活中从未见过的生活情境变化来激发

学生的学习兴趣。最后，引导学生进行自主探索，让他们发现加减法的乐趣，沉

浸在数学学习中。无论采用何种教学形式，都是为了鼓励学生深入思考，提出问题，形成假设，积极寻求解决方案。这不仅有效地强调了学生的主体性，而且有

效地促进了学生思维能力的不断提高，有利于学生建立更清晰的数学印象，增强

了学生的学习信心，增加学习兴趣，更好地从浅到深地提高数学学习能力。

2.2丰富教学目标，拓展智慧课堂

在小学数学教学中，为了促进学生思维能力的发展，可以在一定程度上拓展

教学知识，使学生更好地理解和应用知识。因此，在智慧课堂的建设中，可以设

计多样化的辅导目标，并在算术辅导方案的设计和辅导活动的实施中，应该贴近

小学生的思维特点和学习习惯进行有针对性的课程设计。智慧型学习人才一般具有以下特点：有自己的学习方式；有自主学习能力；有良好学习习惯。那么数学教师在培养学生的时候，可以从这些特点出发，构建一个智慧课堂加强师生之间的交流与互动[4]。同时，智慧课堂也可以更好地反映学生的学习状态，让学生更快地发现自己的学习的薄弱环节，指明将来的学习方向。

例如，在为学生讲解《圆的认识》时。在教学过程中，教师会直接告诉学生什么是圆，教他们识别各种形状。然而，在智慧课堂的建设中，教师可以首先确定指导目的，然后根据这个目的设计以学生为中心的指导活动。首先，数学教师可以利用网络学习空间丰富教学内容。其次，教学目标的设计可以具有多样性的特点，从而为学生创造了更多的研究空间。例如，在各种形状中，哪个是圆?有什么特点?生活中的圆有哪些?最后，通过与目标相关的问题设计，引导学生自主探索，提高学生自主研究的意识和能力。在这个过程中，教师可以与学生进行有效的互动，学生可以相互交流，共同学习，共同进步。因此，多角度、多渠道地看待学生的思维，不仅可以增强学生的学习基础，也可以大大提高学生的自主学习能力。

2.3优化教学资源，导入智慧新课

打造智慧课堂的优势之一是优化教学资源。具体来说，主要体现在以下三个方面：其一，学习资源和教材的选择要根据学生的思维特点和个性特点，这样才能提高学生的学习兴趣。其二，根据实际学习情况，制作课件，实行分层，充分利用群体资源，充分发挥教育资源的作用。其三，教师可以利用网络学习空间为新课的引入创造条件，提高学生的学习积极性，同时，在新课引入后，教师还可以设计相应的问题，让学生自主学习和研究[5]。

例如，在导入《分数的初步认识》时，教师就可以根据智慧课堂可以优化教学资源的优势进行新课导入。如可以在网络学习空间中使用更多有趣的视频作为新课的介绍材料，让学生在观看视频的同时对分数发生兴趣。其次，教师可以根据实际学习情况制作视频，让不同学习能力的学生都能参与其中，充分发挥智慧课堂在优化教学资源中的作用。视频结束后，老师可以问什么是分数，让学生在课本中找到答案，对表现优异的学生可以给一朵小花予以鼓励。最后，引导学生