人教版八年级道德与法治上册(部编版)备课素材：第三课社会生活离不开规则第2课时 遵守规则

第二单元遵守社会规则
第三课社会生活离不开规则
第2课时遵守规则
图片导入多媒体呈现下面图片。

社会生活中，人们处在不同的场所和环境中，就要遵守不同的纪律和规则。

俗话说“无规矩不成方圆”，社会生活离不开各种规则。

今天，让我们一起走进社会规则的世界，来学习了解《遵守规则》。

视频导入多媒体呈现《平安交通》视频片段。

“孩子，看着脚下的石头。

”这是母亲在我蹒跚学步时的指点。

“当心路上的汽车啊！”这是父亲在我骑车上学时身后的叮咛。

“高高兴兴出门去，平平安安回家来”，这是你、我、他交通安全的祝福。

随着我国经济的飞速发展，道路宽了，车辆多了，这就要求我们在出行时增强安全意识，遵守交通规则，文明出行。

“平安交通”的核心就是要求每个公民都能自觉遵守交通规则，在社会生活中能够树立车让人、车让车、人让人的文明交通理念，我们要想拥有生命的自由、出行的自由，就离不开交通规则的保护。

为了能够享受更加美好幸福的生活，就让我们接受道德、纪律、法律等社会规则的检验，一起做个遵守规则的好公民。

歌曲导入多媒体播放视频歌曲《严守纪律歌》。

军号嘹亮步伐整齐/人民军队有铁的纪律/服从命令是天职/条令条例要牢记/令必行禁必止/自觉凝聚成战斗集体/啊纪律纪律/纪律中有我/纪律中有你/纪律中有无穷的战斗力/一切行动听指挥/步调一致得胜利
军号嘹亮步伐整齐/人民军队有铁的纪律/服从命令是天职/条令条例要牢记/令必行禁必止/自觉凝聚成战斗集体/啊纪律纪律/纪律中有我/纪律中有你/纪律中有无穷的战斗力/一切行动听指挥/步调一致得胜利/咳！步调一致得胜利
每个人都希望生活在一个有秩序的社会，那么，我们就要了解社会规则、熟悉社会规则，进而自觉遵守社会规则，就像我们的战士一样“条令条例要牢记，令必行，禁必止”。

我们要从内心深处敬畏规则，把规则内化于心、外化于行，视规则为自己一切行动的准绳，共同营造各行其道、各负其责、平衡、和谐的良好社会秩序。

今天，让我们一起走进《遵守规则》。

活动一：运用你的经验～人人守规则(教材P26)
【活动设计】
形式一：角色扮演。

课堂随机抽取三组同学，分别模拟扮演三种情境中的人物角色，欣赏后思考探究问题并在小组内交流分享。

形式二：角色朗读。

按自愿原则让同学想象模拟情境角色对话，结束后小组探究问题达成共识，参与班级分享交流。

【思考问题】
(1)给合上述材料，谈一谈我们应该怎样正确对待规则。

(2)说一说你生活中见过的大家遵守规则的例子，分享你对这些事情的感受。

【教师总结】
(1)规则是约束我们行为的规范，我们只有自觉遵守规则，才能创造良好的社会秩序。

(2)我们在食堂用午餐时，大家都能做到自觉排队，没有人插队，秩序井然，大家一起创
造了安静、温馨的就餐环境。

活动二：探究与分享～自由与规则(教材P27)
【活动设计】
形式一：自主阅读探究。

阅读材料后反思问题，参与小组分享交流。

教师点评指导。

形式二：请学生模拟表演材料情境。

同学们观看后，探讨“冲突的自由”并参与班级分享交流。

【思考问题】
你如何看待这位男士打手机的“自由”？
【教师总结】
社会规则划定了自由的边界。

自由不是随心所欲的，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。

事情发生在候车室，这是公共场所，该男士在享有打电话自由的同时，也有不打扰大家安静候车或者休息的义务。

可见，该男士应该停止打电话或者远离人群并降低打电话的声音。

活动三：探究与分享～什么是“我”的权利(教材P27)
【活动设计】
形式一：自主阅读探究。

阅读材料后反思问题，参与小组分享交流。

教师点评指导。

形式二：角色模拟，情境表演。

同学们欣赏后，思考问题并参与班级分享交流。

【思考问题】
为什么这两位乘客看似在行使权利，最后却受到处罚？
【教师总结】
我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

这两位乘客的行为看似在行使权利，实际上他们的任性而为导致了列车晚点，损害了其他乘客的利益，扰乱了正常的行车秩序，因此必须予以处罚。

活动四：相关链接～名人谈自由(教材P28)
【活动设计】
形式：自主、反复朗诵，感悟理解。

最后，教师简要点拨。

活动五：探究与分享～梨虽无主，我心有主(教材P28)
【活动设计】
形式一：自主探究并分享。

自主阅读并探究问题，参与小组交流分享自己的观点并达成共识。

形式二：我来讲故事。

请一位同学讲许衡的故事，同学们听完后，在小组内探究分享自己的观点并达成共识，参与班级展示分享。

最后，教师点拨指导。

【思考问题】
(1)你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？
(2)你认为该如何做到许衡所说的“我心有主”？
【教师总结】
(1)“梨虽无主，我心有主”的观点表明许衡有着严格的处世原则，是一个能够自觉遵守规则、善于自律的人。

(2)要养成良好的善于自律的习惯，就要从日常小事做起，严于律己，善于反思，在反思中发现自己的问题，在反思中进步，在日积月累的行动中做到自觉遵守规则。

活动六：探究与分享～闯红灯(教材P29)
【活动设计】
形式一：自主探究并分享。

仔细观察两幅图片并思考问题，就自己的观点参与小组交流达成共识后在班级分享展示。

形式二：说一说身边的闯红灯现象。

小组内交流观点并达成共识，参与班级展示分享。

最后，教师点拨指导。

【思考问题】
你怎么看待以上观点？
【教师总结】
以上观点都是不对的。

闯红灯的行为违反了交通法规，是我们应该杜绝的。

遵守交通规则需要他律和自律，即除了监督、提醒、奖惩等外在约束，还需要自我约束。

无论他人是否闯红灯、有没有人管、车辆多不多，我们都需要发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。

无论何时何地，我们都应该将规则内化于心、外化于行。

活动七：探究与分享～应对不文明行为之我见(教材P29～30)
【活动设计】
形式一：自主探究并分享。

观察两幅图片，阅读材料并思考问题，请几位同学将自己的解决方案参与班级展示分享。

形式二：小组探究并分享。

小组内讨论交流问题，制定应对不守规则的行为的有效方案。

教师点拨指导。

【思考问题】
(1)生活中还有哪些类似的行为？
(2)为了改变这种状况，两位同学讨论解决方案，请你参与其中。

【教师总结】
(1)根据自己在生活中的观察回答即可。

如随手乱扔垃圾、公共场所大声喧哗等。

(2)我认为除了这两种方案外，还可以在公共场所设置提示牌、多设置几处洗手池、加强宣传教育以提高公民道德素质等。

活动八：方法与技能～劝导的技巧(教材P30)
【活动设计】
形式一：自主、反复朗诵，感悟理解。

最后，教师简要点拨。

形式二：我也说“劝导”。

小组内各抒己见，交流自己的“劝导”技巧和方法。

整理成文后，参与班级展示分享。

教师点拨指导。

活动九：探究与分享～为什么要改进规则(教材P31)
【活动设计】
形式一：自主阅读，感悟思考，教师点拨指导。

形式二：小组内讨论探究并达成共识，班级内展示分享，教师总结指导。

【思考问题】
你还知道哪些被改进的规则？说说为什么有这些变化。

【教师总结】
几年前，某市发布规定，春节期间二环路以内禁止燃放烟花爆竹。

今年春节期间，这一规定变成：全区全路段禁止燃放烟花爆竹。

产生这一变化的原因主要是该市面临严峻的环境形势，燃放烟花爆竹会加重环境污染，严重危害广大人民群众的身体健康。

活动十：拓展空间～完善规则(教材P31)
【活动设计】
形式一：将内容改编为情景剧，请几位学生表演情景剧，其他同学观察思考，教师点拨小结。

形式二：自主阅读材料内容后，小组成员合作探究问题，达成共识后参与班级展示分享。

教师点拨小结。

【思考问题】
(1)明确网购“后悔权”，有什么积极意义？
(2)“7天无理由退货”这一规定从无到有，再到不断完善，给你怎样的启发？
(3)针对网店店主所说的现象，你认为应如何进一步完善规则？
【教师总结】
(1)明确网购“后悔权”对推动我国网络消费市场交易公平、依法维护网络消费者权益，具有十分积极和重要的作用。

(2)规则不是一成不变的。

随着社会的发展和社会生活的变迁，规则需要不断改进和完善，才能更好地适应社会生活的变化，维护人民的利益和社会发展的要求。

(3)消费者权益保护法应该细化规则，把“7天无理由退货”的实施范围和条件界定清楚，不仅要保护消费者权益，也应该保护商家的权益，防止恶性使用这一规则，给商家造成损失。

知识点一：自由与规则不可分
资源典例
中国的留德大学生见德国人做事刻板，不知变通，就存心捉弄他们一番。

大学生们在相邻的两个电话亭上分别标上了“男”“女”的字样，然后就躲到暗处，看“死心眼”的德国人到底会怎么做。

结果，他们发现，所有到电话亭打电话的人，都像是看到了“男”“女”厕所的标志那样，毫无怨言地进入了自己该进的那个亭子。

有一段时间，“女亭”这边电话闲置，“男亭”那边宁可排队也不往“女亭”这边移动。

中国的大学生们惊讶极了，不晓得德国人何以“呆”到了这种程度！面对大学生们的疑问，德国人平静地耸耸肩说：“规则嘛，不就是让人来遵守的吗？”
德国人的刻板可以让我们开心地一连笑上3天，而他们看似有理的解释，也足以让某些一贯无视规则的“大能人”“聪明人”笑掉大牙。

但是，在开心之余、嘲笑之后，我们是否也该静下心来想一想我们漠视规则已经多久了？我们总是聪明地认为，规则是死的，可人是活的，活人为什么要被死规则套住？
我想，世界上如果真有所谓天堂和地狱，那么，天堂的规则应该比地狱的规则更详细，天堂的人应该个个堪称遵守规则的模范。

甘愿接受规则约束的心灵才是真正自由的心灵。

相反，无视规则、对抗规则的心灵是被魔鬼钳制着的不自由的心灵。

在规则面前低头，是人类崇高精神的最佳体现。

规则看守的世界才是高贵生命的圣洁花园。

感悟：原来“德国品质”就是规则。

每个人都有通话的自由，但也有遵守通话规则的义务。

在德国人看来这是一种自然而然的，甚至是不需要解释的自觉行为，规则是自由的边界。

自由不是随心所欲，更不是为所欲为。

心中有规则，我们才会享有真正的自由。

备用资源
自由与规则的对话
自由：做自己想做的事情。

规则：大家一起的约定，大家一起遵守。

秩序说：规则能保证每个人平等，在规则之内，每个人都是自由的。

如果你违反了规则，就会导致别人的不自由。

自由和规则二者共生共存、并不矛盾。

没有规则的自由就如同断了线的风筝，坠落是它唯一的结局。

有规则，才有自由。

无规则，则失自由。

知识点二：自觉遵守规则
资源典例
1764年的一天深夜，一场大火烧毁了哈佛大学的图书馆，很多珍贵的图书被毁于一旦，让人痛心疾首。

第二天，学校上下得知了这场重大事故，有一名学生尤其面色凝重，突发的火灾把这名普通的学生推到了一个特殊的位置，逼迫他作出选择。

原来在这之前，他违反图书馆规则，悄悄把一位牧师捐赠的一本书带出馆外，准备优哉游哉地阅读完后再归还。

突然之间，这本书就成为哈佛这批受赠的250本书中的唯一珍本。

怎么办？是神不知鬼不觉地据为己有，还是光明磊落地承认错误？一番激烈的思想斗争后，这位学生终于敲开了校长办公室的门，说明理由后，郑重地将书还给学校。

霍里厄克校长接下来的举动更令人吃惊，收下书表示感谢，对学生的勇气和诚实予以奖励，然后把他开除出校。

哈佛的理念是：让校规校纪看守哈佛，比用其他东西看守更安全有效。

感悟：遵守社会规则体现出一个人良好的道德修养，这是一种高尚的精神境界。

遵守规则是我们对他人的尊重，是对规则发自内心的敬畏；遵守规则，需要我们严于律己，不断反省自己，克服已经发现的不良习惯，将规则作为自己行动的准绳。

备用资源
有一次，刘少奇同志去散步，走到某炮兵阵地，想进去看看。

站岗的战士不让进。

随行人员上前对战士说：“少奇同志想去看看阵地。

”战士认真地说：“上级有规定，要有上级指示才能看。

”随行人员很生气，少奇同志却没有生气，反而笑着说：“回去吧！”说着就往回走。

少奇同志一边走一边告诉随行人员：“回去告诉那个战士的领导，不要批评他，他做得很对。

”后来，部队领导知道了，要批评那个战士，少奇同志再次让工作人员转告部队领导：“这个战士认真执行规定制度，不但不应该批评，还应该表扬。

”
知识点三：维护与改进规则
资源典例
在武松生活的那个时代，虎大王很是嚣张，因其数量庞大、食物缺乏，于是，就经常下山寻找食物，常常伤及百姓牲畜甚至于人们的生命。

因此，为了维护百姓的利益，政府的规则就是谁能打虎为民除害，谁就是英雄。

但是，随着时代的变迁，时间到了二十世纪，虎大王是威风不再，不仅数量上大为减少，所剩无几，侥幸从人类的枪炮中活下来的，也早已躲入了深山老林。

为了自然界的生态平衡和物种延续，国家制定了《野生动物保护法》，规定老虎是国家一级保护动物，谁打老虎谁违法，这就是今天的规则。

所以，当年，武松打虎是英雄，是在遵守规则；今天，你打虎是犯罪，只因为你违反了规则。

规则不是一成不变的，是随着时代和社会发展而变化的。

感悟：规则的存在是为了维护社会中绝大多数人的利益，规则是为了维护社会秩序的正常运转。

规则不是一成不变的，规则既要维护，也需要改进。

备用资源
当年伐木是模范，今日种树是英雄
车进小兴安岭，满目翠绿便扑面而来。

那是一种醉人的绿、自然的绿，没有任何人工痕迹的绿，层层叠叠地从我们脚下伸展到公路尽头遥远的天际，远山近水无不蓬勃着生命的张力。

将黑龙江和松花江之间的北国边城伊春市誉为一块“祖母绿”，实在是太恰如其分了。

小兴安岭作为中国的老林业基地，它的工业声誉远远超过了它的旅游名气。

在过去的岁月里，小兴安岭为共和国提供的林木装上火车，可以从北方的黑河排列到海南的三亚。

伊春有个林场，地名叫“上甘岭”，一了解才知道，当年这个林场不知多少木材铺到了朝鲜三千里江山的铁路和坑道中。

新中国成立10周年修缮天安门和故宫时，伊春的木材尽在其中，北京十大建筑中无一没有伊春的林木。

然而，在年复一年的采伐中，原始森林一片片消失，可采资源越来越少，小兴安岭和被称为“林都”的伊春面临着转型问题。

当年的伐木英雄忍不住大声疾呼：小兴安岭的林木不能再砍下去了，决不能为了眼前的利益，发子孙财，造后世孽。

老劳模们在会上动情地和我们说，当年三棵树就是20吨，现在一百棵树也没有20吨，看着这些碗口粗的树被砍倒，真是心疼啊！于是，当年的伐木英雄们今天变成了植树模范。

新中国第一代伐木工人，全国劳动模范马永顺老人率领全家上山植树造林，发誓一生砍伐过多少树，就用余生补种多少树。

1．逻辑结构梳理
遵守规则⎩⎪⎨⎪
⎧自由与规则不可分⎩⎪⎨⎪⎧规则划定自由的边界，不是随心所欲我国宪法对公民行使自由权利的规定规则是人们享有自由的保障自觉遵守规则⎩⎪⎨⎪⎧需要他律和自律需要发自内心地敬畏规则维护与改进规则⎩⎪⎨⎪⎧坚定维护规则积极改进规则
2．误区警示——有人说，规则一经制定后，就是不能改变的。

这种说法是错误的。

因为规则不是一成不变的。

随着社会的发展和社会生活的变迁，一些原来没有的规则，需要制定；一些原有的规则失去了其存在的合理性，需要废除；一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和完善。

所以，认为规则一经制定就是一成不变的说法是错误的。

3．拓展延伸——自由与规则的关系
规则是人因长期的生活实践而拟定的无害的一种生存模式。

它限制于人，约束于人，将人引领到正确的生活路线。

自由必须在规则所允许的范围内“活动”，违反了规则，也就脱离了人的生活路线。

不受规则约束的自由，你将不知道对与错，也就无所谓什么生活价值了。

知识点一：自由与规则不可分
例1 美国诗人金斯伯格说：“自由只存在于束缚之中，没有堤岸，哪来江河？”下列对这句话认识正确的有( )
①自由是规则的保证 ②自由如江河，规则是堤岸
③自由是堤岸，规则是江河 ④只有遵守规则才能尽享自由
A ．①②
B ．③④
C ．①③
D ．②④
【解析】 D 本题考查对自由与规则的认识。

材料中运用反问的形式明确告诉我们自由与规则是相伴而生的，要享受自由，就要遵守规则。

不受束缚的自由是不存在的。

①③不符合题意，②④符合题意。

故选D 。

知识点二：自觉遵守规则
例2 《后汉书·杨震传》有一则“暮夜却金”的故事：杨震赴任东莱太守时途经昌邑，被他推荐为昌邑县令的王密夜晚来拜见，想送他十斤黄金，杨震拒绝了。

王密说：“暮夜无知。

”杨震义正词严地拒绝道：“天知，地知，我知，你知，怎么说没有人知道呢！”王密羞愧而返。

这表明杨震拒收十金是因为( )
①有他人的监督 ②杨震真正做到了将规则内化于心、外化于行
③杨震是发自内心地敬畏规则 ④杨震能自觉遵守规则
A ．①②③
B ．①②④
C ．①③④
D ．②③④
【解析】 D 本题考查自觉遵守规则。

材料中杨震暮夜拒收十金，除了当事人，并无他
人在场，所以，①的说法错误。

材料说明守规则重在自律，要发自内心地敬畏规则，杨震真正做到了将规则内化于心、外化于行。

②③④都正确且符合题意要求。

故选D。

知识点三：维护与改进规则
例3为了创建文明班集体，七年级(6)班制定了这样的班级公约及处罚制度，即“垃圾入箱，卫生用具上墙”。

如果哪位同学违反就要受到批评，并且扣除品德分1分。

执行这项公约后，教室卫生环境确实大有改观，但几周之后，问题又出现了，就是挂拖把的地方，墙面因经常潮湿起包了，而且，因为拖把蹭来蹭去墙面也比较脏，这该怎么办呢？下列做法正确的是()
A．我们要维护班级公约，拖把继续挂墙上
B．教室是大家的，与我无关，随它去吧
C．建议班委修改公约，或者采用塑料布保护墙面
D．班委不应该制定班级公约
【解析】C本题考查维护与改进规则这一知识点。

公约也是规则之一。

规则需要群体中的每个人都来维护，但并不等于规则不可更改。

A不懂得规则的实质；B是不关心集体的表现；C既有规则意识，也是负责任的表现；D说法本身错误。

因此，正确答案是C。