人教版小学一年级美术上册《会动的小纸人》教学设计

13. 会动的小纸人
学习领域：设计·应用
教材分析：本课以折叠“纸弹簧”为基础，加入剪贴画等方法为一体的综合手工制作课。

属于新课标“设计·应用”领域所说的“尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理”目标。

“设计·应用”为本课的主导学习领域。

根据学生熟悉的学习用具，设计的教学内容。

利用纸制作学生喜欢的人物形象，学习简单的立体造型和色彩搭配，培养学生观察事物的能力。

教学重点：引导学生将纸弹簧动起来。

教学难点：在“会动”的前提下完善作品。

教学目标：
1.学会“纸弹簧”的制作方法。

2.能利用纸弹簧的会动、有弹性的特性，制作成有趣的小纸人。

3.养成注意细节的好习惯，体验动手制作的快乐和成就感。

课前准备：
学生准备彩色卡纸、剪刀、双面胶。

师生共同收集各种新颖、别致的人物形象。

一、导入新课
（实物导入）教师出示范作：会动的小纸人，激发学生的学习兴趣。

导入新课，教师板书课题《会动的小纸人》
师:同学们，今天，胡老师给你们带来了一件小玩具（出示小纸人），请你们观察看看，这个小纸人发生了什么样的变化？（教师按住小纸人，让它往上弹）
生：小纸人本来是矮矮的,按一下它就变得高高的了，就站起来了。

师：噢——小纸人站起来了，看！我把它轻轻的摇晃一下，它有什么特点啊？
生：它摇起来了，动起来了。

师：那请一个小朋友给这个小纸人取一个更恰当的名字好吗？生：会动的小纸人。

师：会动的小纸人。

真棒！那今天我们就来学习会动的小纸人（师出示课题）
二、讲授新课
1、纸弹簧的制作方法
师：小朋友们思考一下，这个会动的小纸人它是哪一个部分在动呢？生：身体！
师：身体在动，它很像我们生活当中的什么东西？
生：弹簧！（有的人把他挂在车上很漂亮，有一些玩具也有用这个弹簧来做）
师：噢，跟弹簧很像，看看是不是这个？（师出示弹簧图片和弹簧做的玩具）小朋友们观察得很仔细。

平常见过的都是用铁丝做的弹簧，那今天这个弹簧是用什么做的？
生：纸张！（师：所以我们把它叫做纸弹簧更恰当）
师：那么，这个纸弹簧是怎么折的呀？小朋友们知道吗？有的小朋友已经会折了，可是还有的小朋友不会折，那么老师请来了一位小老师来教你们好吗？这位小老师就是这个白色的纸弹簧。

老师把这个纸弹簧交到你手中，你该怎么来向学呢？生：把它拆开，看看是怎么折
的，再给他折起来。

师：噢，先把它拆开再按着原来的纹理折起来，这样你们就学会了对吗！接下来，老师把这个小老师交到你们手中，两个小朋友一个纸弹簧（用盘子装纸弹簧发给小朋友），你们拆一拆，折一折，看看能不能把它学会。

师总结：看来，这个纸弹簧每一步都要折整齐，它有一个规律，两张纸张轮流折。

现在，你们想不想自己折看看？在你们的桌子上有两条纸张，你们拿起来，看看谁先折成功。

记住，一定要折整齐！
2、如何完善纸弹簧
师：（学生已做完纸弹簧）小朋友们，现在请你们把刚才白色的那个纸弹簧拿起来跟你制作的这个纸弹簧比比看，他们有什么区别吗？有没有什么不一样的地方？
生：白色纸弹簧两头都一样大，我们做的纸弹簧一头大一头小。

师：好，现在老师来做一个实验（准备两个弹簧，一头大的朝下，一头小的朝下）看看哪个比较会摇？
得出结论：小的朝下更会摇晃。

为什么？(生答：上面比较重，比较沉，所以摇晃得比较明显)那么，我们就用这个方法，把小的朝下，大的朝上来做小纸人，这样摇起来更好玩好不好。

3、装饰纸弹簧
师：我们已经把身体折好了，现在还差什么呢？生：头、手、底座师：（教师示范）先把它固定在底座上。

再用卡纸画上脸，眼睛鼻子和嘴巴，也可以给他画上头发，戴上帽子，再剪下来贴在弹簧上。

还
有画上手剪下来贴上去。

（出示各种样子的脸和装饰图片）
学生制作，教师巡视，指导。

（注意卫生，不要把垃圾扔在地板上）师：现在，请小朋友们把做好的小纸人放到讲台上。

把垃圾清理干净，没有做好的也先停下来，看看哪一组表现最好！表扬——谁先来介绍自己的作品？（学生互评）表扬优秀作品。

师：好，小朋友们做得太好了。

下面。

老师也想展示一下我的作品，你们想不想看看啊？（教师出示三件作品，一件是小丑、一件是黑人加上两条腿和动物脑袋的纸弹簧）
请一个同学来说说，这个小丑的什么地方用上纸弹簧？（手，腿，身体）
师总结：原来，我们还可以在弹簧上装上动物的脑袋，做成动物弹簧。

那你们想装上什么动物呀？
生回答：大象、狗、猪、小猴等等.
三、学生作业，教师巡视指导。

学生根据自己的设计制作会动的小纸人。

1.作业要求:色彩要搭配起来。

纸弹簧折叠整齐有弹性.
2.制作结束后，自己要及时的收拾剩余的硬壳纸。

四、课堂小结：
1.讲评作业。

每组同学选出最好的作品参加班级的比赛。

然后选出优秀的作品。

2.教师点评。

充分肯定学生大胆设计，相互欣赏交流，进一步鼓励学生设计出更新颖的学习用品。