纸板的联想——座椅设计

纸板的联想——座椅设计
第一篇：纸板的联想——座椅设计
《纸板的联想＿＿坐椅设计》教学案例
赵树梅辽源市第四中学校
教材分析
美术课程标准十分强调对学生创新思维的培养，如何有效地激发学生展开思维的翅膀进行有创造性的创作成了每位美术老师教学工作的难点。

因为，创新有一定难度，一个能够挖掘课程内容|、形式或手段的老师是难能可贵和令人赞赏的。

不过，创新不一定完全要弃绝传统，我以为，让教材焕发生命也是有可能的。

纸板的联想——坐椅设计，本课在创新上下了功夫，鼓励学生从构成椅子的基本形和装饰表现方面进行扩散思维，创作出一把与众不同的富有个性的椅子。

整个椅子的制作过程不仅是学生动手能力得到训练和提高的过程，更使学生学习运用创造性思维的训练过程，也是学生体验创造所带来的乐趣的过程。

为使学生操作方便，仍然使用纸工作业的形式。

教学目标
1.认识椅子的功能特点，了解椅子的基本构成，展开丰富的联想，创意设计出与众不同、富有个性的纸立体椅子的作品。

2.通过用卡纸制作一把立体椅子，提高学生纸立体的制作能力，并用彩纸进行多种形式装饰，让学生感受装饰的美感。

3.在人们不断追求时尚美丽的今天，通过设计新颖的椅子，鼓励学生在生活中用创造的眼光去发现美和创造美。

教学准备
课件、彩卡、机印彩纸或费旧彩纸、胶水、剪刀等。

教学重点
椅子的个性化设计和制作。

教学难点
椅子的创意设计。

教学过程
一、观察导入。

结合教学重点，理解设计与生活的关系，可用各种多媒体手段，展示现代坐椅的设计，如造型新颖的沙发、生活用椅、办公用椅、公共用椅等，并分析其社会功能、造型特点，结合书上的
范图和教师的示范作品，引出纸板的联想。

请学生交流一下欣赏后的感受，然后老师总结：这些椅子的靠背、扶手、椅腿、凳面运用了不同的制作方法，有的简洁，有的繁复，都各有自己的个性特点，富有艺术魅力。

本课我们运用纸工制作的方法学习设计一把富有个性与众不同的椅子。

二、设计启发
1、基本形联想
老师出示长方形卡纸，分别折成不同柱壮，并竖放在讲台上，再请学生出来尝试剪出椅子的基本形。

如有难度，老师在旁边做一定的配合引导。

接着老师把柱子横躺在桌上，让学生思考是否也能变成椅子？学生发现圆柱和方柱很容易设计成椅子，但三棱柱不太适合。

然后老师又拿出纸条稍加折叠，请学生思考怎样变成椅子？学生们很兴奋马上有了自己的想法。

接着老师提示：你是不是还有更妙的其它制作方法呢？那就动手折一折，试一试吧！
2、学生尝试用手中的卡纸制作一把能立起来的椅子的基本形，鼓励学生创想出不同的方法，当然也允许使用老师介绍的制作方法。

3、欣赏同龄人作品
老师：刚才大家尝试把一张平面的卡纸边厂了椅子，但他们仅仅是基本形，缺乏艺术美感。

怎样使他们变得可爱、美丽、有个性呢？请大家欣赏同龄人作品。

仔细观察他们是如何设计的？简单交流下感受。

老师：这些作品在椅坐、靠背、扶手等地方都动了脑筋进行设计，确实独具匠心，与众不同。

下面让我们也一起思考可以运用的设计方法吧。

4、创意技法介绍
A、仿物法。

将椅子的某个部位设计成某个物件的样式，可能是动物、人物，也可能是植物或生活中的某件东西。

大家可以展开丰富的联想大胆设计。

B、变形添加法。

将椅子的某些部位作剪挖或添加使其改变形状，形成独特的造型特点。

C、装饰法。

运用绘画剪贴等手法对椅子进行装饰，追求新颖独特的效果。

请同学们展开丰富的联想想一想哪些东西可能成为我设计与众不同的椅子的元素呢？
四、学生创作
学生可以在刚才设计的基本形的基础上进行创意设计，有新的灵感的同学也可以重新设计，运用不同的设计方法从椅子的功用，外形变化方面着手进行大胆设计和创作。

进行椅子装饰时，学生应注意颜色搭配。

五、展示与交流
学生的作品集中在教室前的讲台上，学生们互相欣赏，并且彼此介绍自己的作品。

六、创意设计令我们的生活变得更加丰富美丽，愿同学们从小学习创造，成为一个不仅回欣赏美而且还能创造美的人。

第二篇：纸板的联想座椅设计教案
《纸板的联想——座椅设计》
韩海柱
2015年8月
《纸板的联想——座椅设计》
韩海柱
2015年8月
教学目标：
知识与技能：
1、通过学习了解座椅的结构和特征。

2、、培养学生立体造型的设计能力。

过程与方法：
1、通过观察、分析、想象,设计出美观舒适的座椅
2、运用折叠、剪切、插接、粘贴、卷曲等方法制作造型美观、功能实用的座椅
情感态度与价值观：
1、培养学生关注生活、热爱生活的情感，体验以人为本的设计方法。

2、培养学生敢于想象勇于实践的创新精神。

教学重点：
1、引导学生观察、分析、想象，启发学生的创新思维。

2、通过分析造型、功能、材料、色彩，运用折、剪、插、粘、卷等方法制作造型美观、功能实用的座椅。

教学难点：座椅的设计构思。

教具准备：卡纸、剪刀、双面胶、课件、教师自制纸板座椅学具准备：各色卡纸、剪刀、双面胶、铅笔、直尺、裁纸刀等。

教学过程：
一、形象联想导入
出现一个图形让同学们产生联想，（在导入的过程就让同学们打开想象，为下面的设计课铺垫）出现椅子的图案。

展示教师作品，引出课题。

二、学习椅子的设计制作方法
1、欣赏风格各样的座椅。

让同学们欣赏生活中不同风格的座椅，让同学们谈设计的概念（通过欣赏使学生学会留意生活中的事物，关注身边的美术，并通过对现代风格座椅造型和构思的深入分析，进一步激发学生的设计和创作热情。

让同学们分析设计师的理念，为自己创作打下基础）
2、利用课件使生活中座椅简单化，并用纸板给它制作出来。

师简要示范，学生简单尝试制作。

把现实生活中时尚的座椅简单化，让孩子们觉得用纸板来制作椅子是件很简单是事。

3、座椅的设计分析。

欣赏由人的动作来设计的座椅，并由孩子们去分析，锻炼的学生的观察力和分析能力。

4、同样的大的纸制作不同的座椅。

课件展示几把纸板座椅，并引导学生分析这些作品各使用了哪些方法。

让学生在分析这些作品制作技法的同时领悟到有限的技法加上无限的创意就会创造出变化无穷的座椅造型。

5、座椅的设计和生活中的联系。

把纸板制作的座椅和生活中的座椅联系在一起，分析座椅的功用性。

6、让同学分析如何把座椅设计的更加新颖有趣。

小组讨论、课件欣赏
三、学生尝试设计制作座椅作业要求：
1、用剪切、折叠、插接、粘贴、卷曲、绘画、镂刻等等自己喜欢的方式设计制作出座椅。

2、发挥想象，使座椅的造型独特新颖富有创意。

学生创作实践，教师巡回指导辅导要求：
1.鼓励学生大胆想象，勇于尝试。

2.帮助学生解决设计中出现的问题。

四、作品展示，综合评价 1.学生上台展示自己的作品。

2.师生共同评述作品的类型、风格和改进方法。

五、课堂小结：
今天，我们欣赏、设计和制作了这么多漂亮的座椅，让我们感受到生活处处都有巧妙的设计，生活处处充满了美。

也让老师看到了同学们的设计能力，相信大家今后一定能设计出更多更美的作品，让我们的生活更加精彩更加美好！
第三篇：纸板的联想---座椅设计教学设计李大力
纸板的联想——坐椅设计
长春汽车产业开发区泡子沿学校李大力
教学设计总体脉络
ν
一、指导思想
二、背景分析ν
三、教学目标
四、教学资源ν
五、教学流程
六、教学评价
ν
七、教学反思
八、设计特色
一、指导思想
面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能
力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。

二、教学背景分析 1.教材分析
内容、地位、作用
本节课的基本点定为“联想”，让学生通过坐椅的设计与制作，关注生活，敢于创造。

本课内容趣味性强，知识含量高，需要用到立体构成等知识。

教学中应以学生发展为中心，让学生在活动中理解生活，逐步淡化知识的教化，张扬主体者的自我发现、自我理解、自我尝试，主动地融入生活情境中并学会生活，学会创造。

同时这节课也是上好下一节课《纸的立体组合——生活用品设计》的基础。

2.学情分析
初中生的求知欲非常强，想象力丰富，爱实践。

所以，“设计、应用”领域的教学内容深受他们欢迎。

但动手能力不强。

因此，遵循学生的认知规律，从实际出发，突出趣味性和应用性是设计本节课的前提。

3.教法学法 A.理论支持：
建构主义理论认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者根据一定的情境，通过协作、讨论、交流并借助必要的信息资源主动建构的。

B.教法设计（依据本课重难点和学情制定）
由于本课是设计.应用型的实践课，学生在整个过程中会遇到一些实际问题，所以采用研究性学习和合作学习是很必要的。

并坚持以学生为主体，侧重学生的体验过程。

C.学法指导（依据本课重难点和学情制定）
在学法上，主要通过欣赏、比较、谈话、动手创作等方法相结合。

通过评价激励，引导学生积极发现并归纳，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

三、教学目标
1.教学目标（根据教材结构和新课程标准要求制定）
A.知识与技能：通过对坐椅的欣赏与回顾。

认识了解坐椅的基本结构、实用功能，以及坐椅的不同的艺术风格。

B.过程与方法：通过对纸板的切割，折叠，设计制造出美观实用
的椅子。

培养学生的想象能力、创造能力。

激发学生勇于实践的精神和解决实际问题的能力。

C.情感态度价值观：培养学生发现美，感受美，创造美的良好习惯。

热爱生活、陶冶情操、美化心灵。

2.重点难点
（依据教材内容、课标要求、学情特点制定）A.教学重点：
感受设计与生活的关系, 理解生活中一些椅子设计的原理和设计理念,把握审美与实用的关系。

B.教学难点：
坐椅的造型设计构思和颜色搭配是教学难点。

四、教学资源
1.多媒体辅助教学
2.教具：纸坐椅作品、剪刀、硬纸板、两面胶、水彩笔
3.学具：剪刀、硬纸板、两面胶、水彩笔
五、教学流程
1.设疑激趣，抓住重点。

通过大屏幕播放一组漂亮的椅子，请学生猜一猜它是由什么材料制成的？教师分析小结：这些看起来很精致的椅子实际都是用很普通的纸板构成的，从而引出新课《纸板的联想---坐椅设计》
【设计依据】抓住重点，激发思维，引起思考，促使学生主动发现建构知识，独立探究。

2.欣赏探源，拓宽视野。

多媒体播放坐椅从古至今的变迁，使学生了解椅子中所蕴含的文化。

【设计依据】将教材知识拓展延伸，由点及面，拓宽学生的视野。

3.合作探究，解决重点。

A.教师提出问题：坐椅的基本结构包括哪些？
生回答后教师通过课件演示坐椅的结构：腿（支撑点）、面（承重面）、靠背（辅助作用）B.小组合作探究椅子的设计理念，在教师的引导下总结提炼出审美与实用的关系。

【设计依据】突出重点，循序渐进，引导学生既能独立思考，又能合作探究问题。

4.讲练结合，突破难点。

教师出示课件演示所需材料和制作过程：A.图纸的设计绘制方法，B.电脑播放两种椅子的制作动画
教师讲解示范完毕给学生2分钟，小组内交流自己的设计思想，互相启发，合作学习。

【设计依据】讲授的方式有助于学生理解，讲练结合，初步突破难点。

5.学以致用、大胆创作。

教师在屏幕上打出生活中的一些坐椅式样。

要求学生发挥想象力和创造力用手中的纸板设计制作一至二把造型新颖、美观大方的坐椅。

小组或者同桌可以合作制作。

（播放背景音乐烘托气氛，教师巡回指导主要在制作的手法上可以给予指导。

）
【设计依据】学生亲自实践，合作探究，教师整体掌控，突破难点水到渠成。

6.展示欣赏，综合评价。

鼓励学生自己将作品放到教师准备好一定位置进行展示，并进行自评、互评、师评。

让学生学会分析成败的原因，修正自己的思路，产生探索欲和求知欲。

邀请1-2位学生谈自己的设计构思。

让学生感受成就感和劳动的艰辛。

从而更加珍惜劳动果实
【设计依据】让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

7.拓展延伸、融入生活。

课后拓展：发放一些椅子图片，鼓励学生回家后为自己房间设计几款舒适的坐椅。

【设计意图】生活即教育，将美术融入生活，为生活服务。

板书设计
纸板的联想——坐椅设计
一、工具材料：纸板、剪刀等
二、坐椅结构：腿、面、靠背
三、做法：剪切、折叠、粘贴
六、教学评价
根据学生的具体情况，我对学生采取了分层评价的方式。

应该说经过我的精心准备和充分调动，学生们在本节课上积极参与讨论纸坐椅的制作，一少部分动手能力强的学生还有着独到的见解。

由于我在
分组时就考虑到了学生的不同能力情况，对各组人员做了合理的搭配，因此每个学生都在合作中找到了自己的位置，做出了应有的贡献，体验到了成功的喜悦。

在点评作品时，我采取了自评、互评、师评相结合的方式，鼓励学生大胆表达自己的观点、想法，肯定成绩，指出不足，使学生既有成就感又看到了努力的方向。

七、教学反思
激发学生的创造精神和培养学生的实践能力是初中美术教学一个重要的任务。

本节课作为造型.表现领域课程对创造精神和实践能力的培养显得尤为重要。

学生在老师的激发引导下学习兴趣高涨，积极参与讨论与制作，很好地展现了个人不同方面的能力，完成了知识的建构。

教学是一门缺憾的艺术。

虽然我对本节课做了精心的设计，但仍出现了一点问题，主要表现在评价环节，一些学生在评价别人作品时有顾虑，明明不喜欢这个作品但由于怕得罪人不敢多说。

所以学生作品中存在的问题大部分都是由老师来指出。

这种现象为我提了个醒，在今后的教学中还要有意识的多鼓励引导学生端正态度，以积极的心态品评别人的作品，同时也要包容不同的意见，追求艺术的多样化。

八、设计特色
本节课的设计充分体现了新课程标准下“造型·表现”学习领域的基本要求，那就是不以单纯的知识、技能传授为目的，而是贴近学生不同年龄阶段的身心发展物征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。

教师在教学过程中，按照有效教学的操作策略的要求，采用了建构主义的学习观（学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动。

）以学生为中心，从学生个体出发，从人出发，以人为本，真正把学习者主体能动性的发挥放在教学活动与学习活动的首位，通过教师创设的情境，引导学生进行探究性学习，激发学习兴趣，激活求知欲望，培养创造性思维能力，使他们在发现问题、探索问题及解决问题的过程中不断获取知识、巩固知识。

引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，更加重视学生在
“造型·表现”活动中参与和探究的过程。

在整个教学过程中，教师从整体上引导、调控，合理利用教学资源，创设情境，激发学生学习兴趣，将学生合理分组，注重每个学生的个性发展，最大限度的开发学生的创造能力，采用分层评价的方式，使每个都体会到成功的喜悦，为以后的学习打下坚实的基础。

第四篇：纸板的创想座椅设计
从图中你看到什么了？说说你的感受？
椅子和我们的生活息息相关，特别是当代社会人们以追求符合人性的、自由平等的城市户外生活方式，进一步提高了我们的生活质量。

一、感受椅子造型的美感：《红蓝椅》里特维尔德荷兰观察图片，说说这些座椅的特点？《S形椅》汤姆· 迪克森突尼斯《景观椅》杰夫瑞· 伯尼特美国
仿骨骼造型的现代座椅
座椅分为坐式和躺式，现代座椅造型线条简洁、舒适、实用，具有时代感。

了解椅子的种类现代休闲时尚椅欧式椅欧式
时尚创意个性椅办公座椅藤椅吧台椅茶椅
二、了解椅子的造型特点：你能用纸来设计制作椅子吗？
用纸材表现椅子，材料方便，造型简洁。

1、一张纸板的联想……
一张纸如果变成立体造型，常用的基本技法主要有卷和折。

1、一张纸板的联想……
椅子腿一般为四条腿。

那么三条腿行吗？两条腿行吗？一条腿行吗？
2、比较与分析：象一个做下蹲运动的人象一个双腿跪着的人象一个做仰卧起坐的人曲线优美，简洁大方
3、思考与回答：
仔细观察这把椅子的造型结构，看看它分几个部分组成？
3、思考与回答：
你能根据椅子的造型，说出成型方法吗？
3、思考与回答：
比一比这几把椅子设计原理有什么相同和不同？你能说出设计原理吗？
三、纸板造型的方法：、单个造型设计：一张长条纸弯曲，不用切口，进行富有创意的折曲成型，具有流线型的美感。

制作步骤如图：制作步骤如图：制作步骤如图：制作步骤如图：
2、组合成型的设计：
运用纸造型的折叠、切口、卷曲等技法，利用点、线、面的组合，就能设计出很多有创意的生活用品。

简单的穿插和拼接，字母造型的桌椅就设计出来了。

仔细观察这一组坐椅造型，分析纸板切割、折曲创想的巧妙之处。

四、纸板座椅联系生活：废弃纸板带来的创意……
简洁的造型再配上蜡染的花布，是不是别有韵味…… 平行排列的方法虽简单，但既实用又环保…… 形态各异的椅子造型，给人眼前一亮……
穿插的组合，给原本废弃的纸板创造出新的感觉…… 废弃的纸板经过设计，也能重焕发出时尚之感…… 纸板编制设计的座椅。

纸板座椅的发散联想：模仿皱纹纸效果设计的座椅。

纸板座椅的发散联想：模仿纸浆效果设计的座椅。

纸板座椅的发散联想：模仿折叠纸效果设计的座椅。

五、作业建议：
发挥想象力与创造力，用硬纸设计
一、教材分析
立体纸工艺不仅能锻炼学生手指的灵巧性，还可以培养学生的创造意识、思维能力、空间想象能力、动手制作能力。

本课将纸工教学提升到创造设计的层面，一张小小的纸条经过切割、折曲，就能设计制作出各种造型新颖、风格独特的椅子。

简单的造型、鲜明的色彩，能激发学生的兴趣。

本课通过认识和掌握不同纸材料的特性，为学生设计构思提供前提条件，通过对座椅的设计与制作过程，学生更加关注生活，热爱生活，培养了健康的审美心理和综合思维能力。

二、学情分析
本课的教学对象是八年级学生，学生的知识面较广，具备一定的美术知识与美术技能，并积累了一定的生活体验，个性普遍突出。

因此，在课堂上，针对这样学生的年龄特征和心理特征，从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验，提高审美能力。

通过亲手触摸、拆卸，学生进行感知体验，开展探究性学习，展示个性，创造和制作出体现独特思维的作品；通过自我作品的展示，师生互评，学生的丰富想象思维得到了肯定，增强他们学习的自信心，同时，在大胆的尝试设计中体验到了学习的乐趣。

三、教学内容与目标
1、认知目标：了解坐椅的特征和结构；掌握纸板制作的基本技法并能够运用技法进行坐椅造型的设计与制作；培养立体造型的设计能力；认识以人为本的设计思想。

2、技能目标：运用折曲、切割、插接等技法设计制作出造型新颖美观、功能实用的纸板坐椅。

3、情感目标：通过对坐椅的观察、分析和设计，培养敢于想象、勇于实践的创新精神；学会关注生活中的美术，留意身边的事物，热爱生活。

四、教学重点与难点
重点：纸板制作座椅的基本技法（折、剪、插、粘、卷等）。

在进行技法的学习时，避免灌输式的讲解和介绍，通过教师示范与学生参与的恰当结合，让学生在教师的层层启发和引导下自己归纳、总结出纸板制作坐椅基本技法。

解决方法：在进行技法学习时，避免灌输式的讲解和介绍，通过教师示范与学生参与的恰当结合，让学生在教师的层层启发和引导下自己归纳、总结出纸板制作坐椅的基本技法。

难点：设计构思。

椅子设计用材很少，技法也较为简单，制作起来也比较省时，但关键是构思，构思得好，一节课能做好几个造型，想不好就是一堆废纸，如何引导构思值得研究。

解决方法：
1、通过引导学生欣赏、分析、讨论生活中各式优秀坐椅的风格和造型特点，感知现代设计的发展方向，开拓学生眼界和创作思路。

2、把技法学习和开拓创新有机结合，在每种技法学习的过程中都设计了一个环节来激发学生的想象力和创造力；学习折剪技法时通过师生共同探讨对坐椅基本结构进行改造所形成的造型变化来开拓创作思路；学习插接技法时通过对同一设计的举一反三来培养学生的多向思维和发散思维；学习卷曲技法时通过让学生分析、比较教师作品来了解用同样的技法进行不同的设计所形成的完全不同的造型和效果，从而让学生在不知不觉和潜移默化中提高创造力和联系能力。

五、教学策略：本课的关键在于对学生创造性思维的开发，避免学生只会照着课本和教师范作临摹而没有自己的构思和创意。

因此，在学习技能时要避免说教式、灌输式的教学方式，把教师示范、引导学生参与教学活动和学生自主分析判断有机地结合起来，并充分运用启发开拓教学策略，在教学过程中以技法学习为主线，以开拓创新为辅线，通过逐步深入的启发和引导让学生认识到技法是体现创意和设计的手段，从而提高学生思维的深广度和灵活性，激发学生的学习兴趣、探究欲望、创作热情和创新精神。

六、学习材料工具：剪刀、胶水材料：较硬的纸，如卡纸、废纸盒、硬包装纸等
七、教学设计导入
1.板书字母“h”，提问：“h”的形状像什么？（椅背、椅面<承重点>、椅腿<支撑点>）
2.变个小魔术。

用一张长方形的纸板变出h型坐椅，请学生分析存在的问题。

（缺少支撑点）思考并回答问题从字母“h”入手，引导学生分析坐椅的基本特征和结构。

师生共同探讨和尝试解决问题的方法。

在探讨的过程中引导学生概括出坐椅的两个基本技法——折、剪。

（板书课题：《纸板的联想——座椅设计》）讲授新课
1.提问：同学们回忆一下，平时在生活中都见过哪些类型的坐椅？
生活中坐椅的种类和造型不胜枚举，在享受坐椅给我们带来的方便、舒适时，我们却往往没有仔细的观察和分析它们，下面让我们欣赏一下生活中造型各异、风格多样的坐椅。

2.课件展示：常见的典雅端庄的传统风格和新颖独特的现代风格。

回答问题：办公椅、休闲椅、。