一年级育人案例

一年级育人案例

小学一年级育人案例

人与人之间的相处～信任和平等很重要。从做一年级二班的班班主任以来～我一直喜欢相信我的学生～我不想质疑这些稚气未脱的孩子们～我更愿意以平等的姿态和我们班的孩子们沟通和交流。同样地～我也相信在和谐民主的氛围下～整个班的班风才会更加积极向上。

【案例分析】

王兆锦～今年七岁～是一名就读于北门大街小学一年级的学生。由于他的爸爸妈妈在外地工作～从小跟外公外婆生活在一起。由于从小父母就不在身边～对他属于管教～再加上外公外婆的过分宠爱～导致了他在学校里总是以自我为中心～我行我素。只要和别的同学起争执～必定选择以武力的方式加以解决。

一、学生行为表现。

1、学习习惯方面～上课经常玩东西～把铅笔衔在里～把橡皮擦弄得碎碎的～都是他乐此不疲的事情,作业书写不认真～不是没有铅笔～就是没有橡皮。但我发现其实他是一个很聪明的小男孩～反映快～上课似乎不太听讲～但抢答速度快～回答问题准确～成绩较好。

2、行为习惯方面～上课经常影响别人～特别是“人来疯”～越是有人～他越是表现自己～十分反常。下课喜欢动手打人～别人无意挡住他的路～他就顺手把别人推到一边。

另外～我感觉他的思想比较单纯幼稚～只是有时不能控制自己行为。

三、原因分析。

由于王兆锦比较聪明～在学前教育阶段～习惯方面的问题没有引起家长足够的重视～认为他聪明～虽有许多缺点～但关系不大～因此没有及时纠正,再加上他从

小就和外公外婆生活在一起～外婆的文化程度有限。当他犯错之后～外婆不是督促他及时改正～而是用武力解决。而当他表现稍好一点之后～外婆就会满足他的各种要求。在这种缺乏的教育方式和方法的环境下～教育影响显得软弱无力～缺乏针对性。

四、育人过程。

首先～加强学校老师与家庭的联系～保持双方教育的一致性、同步性。让家长知道家庭教育的重要性及学校教育的宗旨～明白孩子行为上的偏差在学校生活中显现出来～正是家庭教育的不完善措施造成的～我劝导王兆锦的外婆不要过于溺爱孩子～讲道理是必要的～但原则问题不能让步。

其次～我认为孩子行为的偏差的形成是一个长期的过程～要纠正不是一天两天的事～而是一个长期的艰巨的工程。因此～要循序渐进地引导他正视自己的缺点～并认识做任何事都要遵守规则。一开始～我采用摆事实、讲道理的方法～使他认识到无论在哪里都要遵守规则～否则就会乱套。比如在学校有学校的规定～上街走路有交通规则～进超市买东西

要付钱才能拿出去。同样第道理～上课想干什么就干什么是不行的。经过多次的引导～他我行我素、随意性有所改变。

第三～遇到问题要趁热冷静处理～不急燥～我以平等民主的姿态和他沟通交流。有一次他打人～我及时找他谈话～了解他的想法。问他为什么打别人～他说我只是和他闹着玩呢:可见他是单纯不懂事又想引起别人对他的注意。我告诉他～随便打人就是一种不对的行为～如果想让别人和你一起玩～首先要礼貌的对待别人～才能让大家喜欢你。通过这次谈话～他认识到平等、礼貌的对待别人～别人才能平等礼貌的对待自己。

第四～及时表扬～积极反馈。只要他稍有进步～我就抓住时机及时的表扬他～让他认识到表现好了才能得到老师的认可。另外～对于他在学校的表现～我会积极地和他的家长沟通～及时地给家长反馈他在学校的表现。

【反思感悟】

教育家夏丐尊也说过:“教育之没有情感～没有爱～如同池塘没有水一样。没有水～就不能称其为池塘～没有爱～就没有教育。”作为一名班主任～要搞好教育工作～首先要有一颗赤诚的爱心～用爱关注学生～用真诚去相信学生。同样地～在日常的教育教学和班级管理中～教师应给她们更多的关爱～经常鼓励、帮助、督促他们～让他们逐渐增强自我控制能力。民主平等的对待每一个孩子～运用赏识～选择相信～促其发展。对于他们身上表现出来的哪怕是很微弱的闪

光点～很微小的进步～我们教师也要及时予以引导肯定:尽量挖掘其闪光点～努力从赞美中去满足他们的心理需求～使他们产生欣慰内心体验～增强荣誉感、自信心、上进心～提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力～他的进步就变得轻松、容易多了。

小学一年级育人案例

【案例分析】

王昊杨～男～8岁。其父亲和母亲都上班～工作较忙～对其的教育相对要少一些。他上课注意力不集中～非常好动～是一个总让我感到头疼的男生。最让我生气的是～他还是一个麻烦的“惹祸精”～时不时有同学跑来告状～“老师～王昊杨又被小交警扣分了。” “老师～王昊杨他打我。”……在平时的观察中～我发现王昊杨平时和同学相处常有磨擦。常因琐事与同学争吵～甚至打架。

一、原因分析

从发现王昊杨的习惯问题开始～我就一直很关注他的一举一动。我也采取了不少方法。随着时间的过去～他的习惯仍没有多大的改变。究竟是什么原因让他的行为习惯这样呢,家庭教育存在问题。从与他的家长交谈中～我了解到～谢豪的父母忙于工作～常常很晚回家～无力顾及家庭的其他事。因此～常常顾及了温饱～便忽视了对孩子的习惯教育。

二、育人经过

1、策略～引导。学生不能和同学和睦相处～肯定有其内在的原因。相信每一位学生在做事的时候～必有其内心的想法～王昊杨有这样的特点特别的爱动。知道了问题的所在～作为班主任老师应尽量帮助其改正。上课有小动作了～请他起来问答问题。如果站起来～回答不出～适当提醒一下～使

他的注意力离回到课堂上了。

2、鼓励～表扬。针对注意力多动～好惹小麻烦的情况～对其在某方面取得成绩的时候～及时给予表扬～使他感受到表扬带来的荣誉和自信～鼓励他遵守纪律～团结同学。同时还让他在班级里担任个小“角色”～以便使他能够严格要求自己。

3、密切～家校联系。家校的联系对一个学生的教育来说～是很重要的。学校或者是家庭单方面的教育效果～远远比不上两者的结合产生的效果好。所以～一个出色的孩子～必定是家庭教育和学校教育朝着一个方向共同努力的结果。通过在和其父母亲的交流过程中～得知平时教育小孩的责任经常是落在母亲肩上～有时教育