如何上好复习课

如何上好复习课
如何上好复习课我觉得平常教学就像栽活一棵树，总复习好像"育好一片林'。

栽活一棵树简单，育好一片林要花许多功夫。

复习课是教学过程一种特别重要的课型，对夯实同学的基础、培育和提高同学运用学问、解决问题的力量起着举足轻重的作用。

然而，复习课又是最难上的一种课，难就难在同学对复习课的学习激情下降，没有了学习新课程的新奇感，因此，如何上好复习课，我和大家一起探讨，谈谈自己的粗浅
之见。

首先，复习课应遵循以下三条原则：
一、自主性原则。

在复习过程中，要充分发挥同学的自主性，让同学主动、主动参预复习全过程，特殊是要让同学参预归纳、整理的过程，不要用老师的归纳代替同学的整理。

在复习中要体现：学问让同学梳理；规律让同学探寻；错误让同学推断。

充分调动同学学习的主动性和主动性，激发同学学习兴趣。

二、针对性原则。

复习必需突出重点，针对性强，注意实效。

在复习过程中，一是要留意全班同学的薄弱环节，二是要针对个别同学的存在问题。

要紧扣学问的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。

三、系统性原则。

在复习过程中，必需对数学学问加以系统整理，依据基础学问的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的学问点。

使同学所学的分散学问系统化。

其次，复习课可以按以下步骤进行操作：
一、忆。

让同学回忆所学的主要内容，并让同学进行争论、口述。

回忆，就是同学将过去学过的旧学问不断提取而再现的过程。

回忆是复习课不行缺少的环节，老师要有意识地引导同学看课题回忆所学的学问，看课本名目回忆单元学问。

复习开头时，先向同学说明复习的内容和要求，然后引导同学回忆。

回忆时，可先粗后细，并让同学进行充分争论，在此基础上引导同学进行口述，或出示有关复习提纲，引导同学进行系统的回忆。

二、梳。

"梳'是引导同学对所学的学问进行梳理、总结、归纳，关心同学理清学问线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。

要依据同学的回忆，进行从点到线、由线及面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特殊是要留意学问间纵横向联系和比较，构建学问网络。

要教会同学归纳、总结的方法。

在关心同学理清学问脉络时，可以依据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。

"梳'的过程是梳理、沟通的过程，是将所学学问前后贯
穿，把学问进行泛化的过程。

是复习课的鲜亮特征。

三、析。

对单元中的重点内容和同学中的疑难作进一步的分析，关心同学解决重点、难点和疑点，从而使同学全面、精确地把握教材内容，加深理解。

这一环节重在设疑、答疑和析疑上。

如内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对比。

如何上好复习课四、练。

选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导同学进行练习。

通过练习，提高同学运用学问解决实际问题的力量，进展同学的思维力量。

练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。

内容要留意算理、规律或学问技能、学问的纵横联系，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使同学通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成学问结构。

在练习设计中，可通过典型多样的练习，关心系统整理；设计对比练习，关心沟通与辩析；设计综合进展练习，提高同学的解题力量。

五、测。

让同学对复习的结果进行检测、评价与反馈。

训练心理学非常重视教学评价与反馈，认为通过教学评价赐予同学一种胜利的体验或紧迫感，从而强化或激励同学好好学习，并进行准时的反馈和调控，改进学习方法。

复习完成时，可选取数量适当的题目进行当堂检测。

最终，要优化复习方法
好的复习课就像一篇美丽的散文，形散而神不散，使得
同学在猎取学问的同时也得到一种精神上的享受。

要达到这样的效果，就必需优化复习方法。

我认为，在总复习过程中要做到五个为主。

1、以同学为主。

复习过程是一个信息相互沟通过程，在这个求和中，同学是主体，教材是客体，老师是媒体，老师起着沟通同学与教材的作用。

复习中切忌喧宾夺主，不要以老师的讲代替同学的学，应当把学习的主动权交给同学，发挥同学的主体作用，使同学由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。

2、以课本为主。

期末复习学问点多，掩盖面广，复习时既要坚固把握基础学问，又要会敏捷运用基础学问去解决问题，既要全面把握，又要突出重点。

因此，我们扎扎实实地抓好课本学问点，把课本与资料有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。

3、以课内为主。

要将问题尽量解决在课堂上，上课前要仔细做好课前预备，了解同学把握学问的状况，细心设计教学程序，合理支配讲练时间。

总结出规律性的东西。

做一题，学一法，会一类，通一片。

同学通过老师讲，自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新之效。

4、以练为主。

复习课应充分体现有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的原则。

在课堂上要给同学供应机会，内容要全，练的习题要精，练的方法要活练的时间要足，训
练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。

节练习抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。

多练能训练同学的心理素养，使同学在考场上熟能生巧，巧能升华，临阵不乱，镇静应战，克服非智力因素造成的不应有失分。

5、以力量为主。

做到：温故而知新！
复习在整个学习活动中是个非常重要的环节。

如何上好复习课也成为老师的教学的"盲点'。

对我们老师来说，复习的内容多，复习的时间短，不知道如何操作；对同学来说，复习的内容已经学过了，听不听无所谓，学习也没有多大的兴趣。

复习课究竟怎么上？大家不妨也谈谈自己的看法。