4.6当冲突发生

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新人教版部编本四年级下册3《当冲突发生》第1课时教学设计

新人教版部编本四年级下册3《当冲突发生》第1课时教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是人教版部编本四年级下册第三单元第一课时的内容。

本节课主要让学生学会如何处理冲突，培养学生良好的沟通能力。

教材通过生动的案例和情景，引导学生了解冲突产生的原因，学会用合理的方式解决问题。

本节课的内容与学生的生活实际紧密结合，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的沟通能力，但在处理冲突方面仍存在一定的问题。

学生在家庭、学校和同伴之间都可能遇到冲突，学会正确处理冲突对他们来说非常重要。

在导入阶段，教师可以通过提问了解学生对冲突处理的认知程度，为新课的学习打下基础。

三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因和危害。

2.培养学生学会用合理的方式解决问题，提高沟通能力。

3.引导学生树立正确的价值观，尊重他人，和谐相处。

四. 教学重难点1.冲突产生的原因及危害。

2.如何用合理的方式解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2.讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的团队协作能力。

3.案例分析法：分析典型案例，让学生学会从不同角度解决问题。

六. 教学准备1.准备相关案例和情景，用于教学过程中的导入和操练。

2.制作课件，展示冲突产生的原因和危害。

3.准备小组讨论的道具和材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中遇到的冲突，让学生认识到冲突的普遍性和危害性。

例如：“你们在生活中有没有遇到过冲突？冲突给你们带来了哪些困扰？”2.呈现（10分钟）教师通过课件展示冲突产生的原因和危害，让学生了解冲突的多样性。

同时，引导学生分析冲突产生的原因，并提出解决冲突的方法。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组提供一个冲突案例，让学生讨论如何解决冲突。

讨论过程中，教师巡回指导，引导学生从不同角度思考问题，找到合理的解决方案。

4.巩固（5分钟）教师选取几个小组的解决方案，让学生进行分享和交流，让学生在讨论中巩固所学知识。

《当冲突发生》教学设计及反思

（当冲突发生）教学设计及反思学情分析同学之间发生冲突是小学生在学习生活中经常遇到的现象，他们在感受同伴友谊的同时也在感受着同学交往的烦闷。

随着年龄的增长，五六年级的学生自主意识逐渐增强了，但对客观事物的评价，特别是自我评价往往是片面不完整的。

他们更多地只看到自己的优点而无视自己的缺点，对别人却是相反。

因此在发生冲突时往往不能用正确的方法来化解种种冲突。

本次活动旨在引导学生参与各种活动，并通过典范示范向他们作出必要的说明，让学生学会用适宜的方法来解决冲突，从而援助他们减少可能出现的攻击X,改善人际关系。

教学目标1、明白同学交往中产生冲突在所难免，要正确对待和解决冲突。

2、通过沟通交流，学会正确处理同伴关系。

3、学会看问题多角度思考，特长站在别人的立场看问题。

活动打算指导学生排练心理剧，冲突事件调查，课件等。

教学环节〔一〕热身游戏，活泼气氛热身活动：人老虎枪1、规则：类似“石头、剪刀、布〞，说明手势和规则。

2、过程：〔1〕一只手和同伴游戏〔2〕两只手同时比划，要求不同手势，以右手为准。

输者当赢者的尾巴，以此类推。

3、采访学生游戏的感受。

（设计意图）活泼气氛，拉近师生距离，调动学生参与的积极性。

为课题的引出做好铺垫。

〔二〕调查回馈，引出冲突1、话题过渡：刚刚同学们玩得多开心啊！不过同学们在相处中有时会出现一些不愉快的小插曲，发生一些大大小小的冲突。

这节课，我们就来聊聊当同学之间发生冲突时，你会怎么做？〔板书课题〕2、反应调查汇报结果：〔1〕导入：昨天，老师在班级里就发生在同学之间的冲突问题做了一次小调查，现在把结果跟同学们交流反应一下。

〔2〕出示“冲突起因〞和“解决方法〞两项，小结集中典型处理方法：生闷气、乱发脾气、与人争吵、动手打架。

〔3〕看到这些数据，你有什么发觉？〔小组商量〕你觉得这些解决方法会带来什么样的结果？〔4〕如果发生冲突了，你是怎么做的？〔引出学生的问题〕（设计意图）随着年龄增长，与同伴的交往日趋增进，同伴关系日益重要。

部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第2课时说课稿

部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第2课时说课稿一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第三课《当冲突发生》，旨在帮助学生认识和理解冲突的产生及其处理方式。

通过学习，学生能够学会与人沟通、化解冲突的方法，培养和谐相处的能力。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于培养学生的道德素养和法治观念。

二. 学情分析四年级的学生在人际交往中经常会遇到冲突，他们对于冲突的处理方式各不相同，有的学生可能会采取暴力解决，有的学生可能会选择逃避。

针对这一现状，教师需要引导学生了解冲突产生的原因，学会与人沟通、化解冲突的方法，提高他们处理冲突的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解冲突产生的原因，学会与人沟通、化解冲突的方法。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生处理冲突的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生和谐相处、尊重他人的道德素养和法治观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：冲突产生的原因，化解冲突的方法。

2.教学难点：如何引导学生运用所学方法处理实际生活中的冲突。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论法、案例分析法、角色扮演法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践能力。

2.教学手段：多媒体课件、教学卡片、实物道具等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活案例，引发学生对冲突的思考，导入新课。

2.学习冲突产生的原因：学生分组讨论，分析冲突产生的原因，分享彼此的看法。

3.学习化解冲突的方法：教师引导学生学习与人沟通、化解冲突的方法，如倾听、理解对方、寻求共同点等。

4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的冲突场景，运用所学方法进行处理。

5.小组讨论：学生分组讨论，分享自己在处理冲突中的心得体会，总结化解冲突的方法。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调和谐相处、尊重他人的重要性。

7.课后作业：布置一道关于处理冲突的实践作业，让学生在现实生活中运用所学方法。

部编(五四制)道德与法治四年级上册14《当冲突发生》(第二课时)说课稿

部编（五四制）道德与法治四年级上册14《当冲突发生》（第二课时）说课稿一. 教材分析《当冲突发生》是部编（五四制）道德与法治四年级上册的第14课时的内容。

这一课时主要让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法，培养学生正确处理人际关系的能力。

教材通过生活中的实例，引导学生认识到冲突的普遍性，以及冲突对人际关系的影响。

同时，教材提供了有效的解决冲突的方法，如沟通、倾听、换位思考等，帮助学生学会和谐相处，建立良好的人际关系。

二. 学情分析四年级的学生正处于个性发展和人际关系建立的阶段，他们开始具备一定的自我认知和同理心，但处理冲突的能力还不够成熟。

学生在日常生活中经常会遇到和小伙伴之间的冲突，他们需要学会如何处理这些冲突，以维护良好的人际关系。

因此，本节课的内容贴近学生的生活实际，能够引起他们的共鸣。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解冲突产生的原因，学会解决冲突的方法和技巧。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生处理冲突的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生和谐相处、尊重他人的意识，建立良好的人际关系。

四. 说教学重难点1.重点：冲突产生的原因，解决冲突的方法和技巧。

2.难点：如何在实际生活中运用所学的方法和技巧解决冲突。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组讨论法、角色扮演法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物道具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对冲突的思考，导入新课。

2.学习冲突产生的原因：学生通过小组讨论，分析冲突产生的原因。

3.学习解决冲突的方法：学生通过案例分析，学习沟通、倾听、换位思考等解决冲突的方法。

4.实践演练：学生分组进行角色扮演，运用所学方法解决实际冲突。

5.总结提升：教师引导学生总结冲突处理的原则和方法，提升处理冲突的能力。

6.布置作业：学生课后运用所学方法，解决一次实际生活中的冲突，并撰写心得体会。

《当冲突发生》教学设计+练习题道德与法治教案

小学道德与法治四年级下册教学设计＋习题（附答案）3 当冲突发生教案第三课《当冲突发生》同步练习学习目标1、与朋友相处时，多为别人着想，尽量避免矛盾的发生；2、懂得原谅别人，与别人交往时，做到宽以待人，严以律己；3、发生矛盾后，多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人；4、学会用合理办法摆脱欺负，保护自己。

学习重点：懂得原谅别人，与别人交往时，做到宽以待人，严以律己。

学习难点：发生矛盾后，多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。

我会做：一、填空题：1、只有（），才能更好地解决冲突。

2、能否避免发生冲突，往往取决于我们（）。

3、在校内受到欺负可以请同学（），也可以向老师（）。

4、在校外受到欺负时，需要果断（，）。

二、判断题：1、被别人欺负就默默忍受（）2、当其他同学被欺负时，帮助被欺负的同学，对欺负行为说不（）3、当冲突发生时，要学会换位思考，理解他人（）4、在校内受到欺负可以请家长教训欺负我的同学。

（）5、被人欺负要向老师、家长请求保护。

（）三、选择题：1、当高年级同学向你索要零花钱，你应该（）A.直接给B.告诉老师家长，寻求帮助C.不给钱和他们打架2、当其他同学被欺负时，你应该（）A.跟我无关，赶紧躲开B.起哄看热闹C.向家长或老师报告，让他们前来制止3、当冲突产生，我们应该（）A.指责B.忍受C.真诚劝告4、学校中的欺负行为有（）A.辱骂、取笑、同学B.关心爱护同学C.不小心弄坏同学的文具5、阅览室里，大家正在安静地阅读。

刘强却拉着李文说起话来，又偷偷的吃饼干，满室的书香混进葱香的气味，真让人难受。

假如你在现场看书，该怎么办？（）A.忍受B.指责C.自己真诚劝告或请图书管理员劝告四、简答题：1、正确处理冲突有哪些好方法？2、当我们在校外受到欺负时，应该怎么做？附：第三课参考答案案：一、填空题1.正确认识产生冲突的原因2.处理矛盾的方式3.主持公道请求帮助4.果断采取措施保护自己二、判断题1.×2.√3.√4.×5.√三、选择题1.B2.B3.C4.A5.C四、简答：1、化解冲突的方法有：控制情绪，保持冷静；交换意见，讲清道理；换位思考，理解他人；商议办法，和谐相处；请人调解，解决冲突。

当冲突发生时(教案)

1.增加课堂互动，让学生们多进行实际操作，提高沟通技巧的实践能力。
2.结合生活中的实例，强化法治原则的教育，让学生们更好地理解并运用这些原则。
3.针对不同学生的特点，给予个性化指导，帮助他们提高问题分析和解决能力。
4.加强课后辅导，关注学生们在冲突解决方面的困惑，及时给予解答。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解冲突的基本概念。冲突是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了冲突在实际中的应用，以及如何运用沟通技巧解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调沟通技巧和法治原则这两个重点。对于难点部分，如沟通技巧的实践运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-自我反思的学生来说具有一定的难度。
举例：针对沟通技巧的实践运用难点，可以设计角色扮演活动，让学生模拟冲突场景，练习如何冷静、尊重地进行沟通。在法治原则的内化方面，可以通过具体案例的分析，让学生理解法律原则在解决冲突中的作用，如隐私权、公平竞争等。至于自我反思的能力，可以布置课后作业，让学生写一篇关于自己在冲突中的表现反思日记，帮助学生深入思考。
当冲突发生时（教案）
一、教学内容
《当冲突发生时》
本节课选自人教版小学四年级《道德与法治》第三单元“与人相处”第7课“化解矛盾，友好相处”。教学内容主要包括以下三个方面：
1.了解冲突的类型和原因，认识到冲突在生活中是不可避免的。
2.学会运用有效的沟通方法，如倾听、表达、妥协等，解决冲突。
3.培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质，提高人际交往能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-识别冲突的类型和原因：使学生了解不同类型的冲突及其产生的原因，如观点分歧、利益冲突、误会等，以便在遇到冲突时能够正确判断和应对。

小学四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》教学设计

小学四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》教学设计【教学目标】
1、让学生们在游戏的过程当中去理解什么是冲突的含义。

2、通过小调查，让学生充分认识冲突，并且分析产生冲突的原因是什么。

3、指导学生在故事情境中体验并进行角色扮演、讨论等形式进而深入掌握解决冲突的方法。

教会学生学生冷静、理解、包容等的具体方法是怎样的。

【教学重、难点】
让学生学生解决冲突的方法，明白要学会冷静、包容、理解等具体办法。

【教具、学具】
课件、教材等
【教学方法】启发、小调查、讨论交流、自主法、角色扮演等
【教学时间】
2课时
【教学过程】
一、教师介绍游戏规则（拉皮筋），学生2人为一个小组进行游戏。

通过小游戏让学生明白两个人各执一端，互不相让，这就是冲突，引出课题。

二、讨论交流
1、同学之间互相交流自己提前完成的校园冲突的小调查，与大家交
流并分享一下发生冲突的原因有哪些方面（预设：不谦让、不守规则、不包容、性格比较好强不服输、开玩笑过了头儿、情绪自控能力较差等等）。

2、小结：看来我们平时看到的同学间的冲突基本上都是不谦让、不守规则等方面造成的，那么我们就需要想办法来解决这些冲突及预防发生不必要的这些冲突……
3、师生共同讨论交流：如何解决这些不必要的冲突。

例如：深呼吸、冷静下来……
4、总结化解冲突四步法：保持冷静不冲动、换位思考、体谅他人、真诚沟通，同时要珍惜友谊。

5、交流：自己的冲突如何自己化解呢。

三、拓展延伸
四、写一写：自己平时是如何化解自己的冲突的？
五、课堂总结
教师：我们生活在社会这个大家庭当中，要珍惜友谊，不要冲动，遇到冲突要保持冷静不冲动……。

3《当冲突发生》第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

另外，小组讨论环节也有待改进。有时候，小组内的讨论并不充分，个别学生发言过于频繁，而其他学生则显得被动。为了解决这个问题，我将尝试采用一些小组合作技巧，如轮流发言、头脑风暴等，确保每个学生都能积极参与讨论，提高小组讨论的实效性。
此外，我还计划在课后拓展环节增加一些互动性强的活动，如团队合作游戏、解决冲突的情景剧编写等，让学生在实践中进一步巩固和应用所学知识。
举例：针对理解冲突背后情感和需求的难点，教师可以通过案例分析，引导学生深入探讨冲突背后的真正原因，帮助学生认识到情感和需求的重要性。对于实践解决冲突的策略，教师可以设计模拟情境，让学生实际操作，并提供即时反馈和指导。在处理公正和尊重规则的难点时，教师可以组织辩论和讨论，让学生理解遵循规则的重要性。至于跨越自我中心的思考，教师可以通过角色扮演和换位思考练习，帮助学生发展同理心。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解冲突的普遍性和多重原因：学生需要认识到冲突在日常生活中的普遍性，并理解冲突可能源于个人需求、价值观、沟通方式等多种因素。
-学会冷静处理冲突：培养学生面对冲突时保持冷静的态度，避免情绪化行为，为解决冲突创造良好基础。
-掌握解决冲突的基本策略：学生需要掌握沟通、协商、妥协等基本解决冲突的策略，并能够在实际情境中灵活运用。
-增强团队凝聚力：妥善处理冲突，有助于班级和团队和谐，提高集体凝聚力。
7.遵守规则与尊重他人：
-在解决冲突过程中，要遵循公平公正原则，尊重规则和他人的权利。
-学会换位思考，站在对方的角度考虑问题，培养同理心。
8.预防冲突：
-提高沟通能力：加强有效沟通，减少误解和沟通不畅导致的冲突。
-增进相互了解：了解他人的需求和期望，尊重个体差异。
2.冲突的类型：
-按照性质分为：良性冲突和恶性冲突。

人民版八年级道德与法治上册第六课当冲突发生时课后问题答案

人民版八年级《道德与法治》上册第六课《当冲突发生时》课后问题答案一、冲突如果得不到妥善解决，会有怎样的后果？（书中第62页）1、可能造成人身和财产的损失；2、破坏了集体的团结，使一些集体活动无法正常开展；3、使冲突双方违反纪律或触犯法律。

二、产生冲突的原因？（书中第64页）1、同学间的误会；2、有些人生性敏感；3、自控能力差；4、以自我为中心，不顾及他人的感受；5、心胸狭窄，肚量小。

三、化解冲突的办法有哪些？1、宽容；2、换位思考；3、借助外力，请人调解；4、主动道歉（写信致歉）；5、坦诚交流。

四、班级的调节委员会成员必须具备的条件有哪些？（书中第70页）1、在班级中有一定的威信；2、能明辨是非，分析判断能力较强；3、注意多，能拿出解决问题的办法；4、做事稳重，考虑全面、周到。

五、校园暴力：（1）校园暴力容易发生的时间：清晨或傍晚、校园里人比较少的时候；（2）校园暴力容易发生的地点：空教室、阴暗的角落、大家不常去的走廊、教学楼背后等人少的地方；（3）容易遭受暴力袭击的对象：身材瘦小的同学、胆子小的同学、遇事没主见的同学、花钱大手大脚的同学、爱炫耀的同学、独来独往的他同学、喜欢滋事的同学；（4）暴力发生后自助的办法：及时向老师或家长反映、及时报警、近期和几个好朋友一起出行，避免落单、如有伤口，及时就医。

六、如果你是校园暴力的受害者，你有哪些对策？（书中第72页）1、如果对方有凶器，听从他的要求，保护自身安全最重要；2、如果与对方实力相当，可试着反抗或呼救，一般干坏事的人都容易做贼心虚；3、尽量不激怒对方，保持冷静；4、如果不认识对方，可记住对方的明显特征，以便报案。

七、如果你想做校园暴力的“找茬者”，你应该怎样想？（书中第72页）1、找一个合适的场所发泄一下，发泄后就不会那么冲动了（发泄法）；2、做自己平日喜欢做的事情，转移一下注意力，平复一下骚动的情绪（转移法）；3、找自己的好朋友发发牢骚，倾诉一番，心情会平复很多（倾诉法）；4、想一想爱你的人，你的一时冲动会给他们带来无尽的痛苦（亲情法）。

【部编版】《道德与法治》四年级下册第3课《当冲突发生》精品教案

（1）当你撕破了同学的漫画书，同学发怒时，你该怎么化解？
（2）当妈妈告诉你：“当别人打你时，你一定要回击他，不然就是吃亏了。“你该怎么和妈妈说？
（3）当同桌和你画了“三八线”，怒气冲冲地不许你越线时，你该怎么化解。
指导反馈：积极讨论，踊跃回答。
教师总结：看来同学们把这些方法运用到实际中的结果各不相同啊，面对不同的冲突，要选择不同的方式，希望大家在生活中能够灵
8、试当校园矛盾观察员：我们身边各种各样的冲突产生的原因是什么呢？让我们一起来观察、分析一下，冲突产生的原因。
9、总结：
(1)这个冲突发生的原因。
(2)在校园中引发冲突的原因还有……
校园冲突大汇总。
冲突故事感受冲突对友谊的伤害。
分析冲突产生的原因。
总结校园冲突产生的主要原因。
10、
这样做矛盾能解决吗？
1、如果一直用力拉，会有什么结果？
2、如果拉紧了再放手，会有什么结果？
3、拉橡皮筋的过程中怎样才能让双方都不受到伤害呢？
4、从这个游戏中，你有什么感悟？
突。
课堂小结
矛盾、冲突的发生，往往是因为我们彼此针锋相对、各不相让，如果在矛盾、冲突发生的时候，我们能够相互退让，就能够轻松解决矛盾和冲突，就不会造成彼此之间的伤害了。
【讲授新课】
一、校园里也有很多冲突
活动一：请你演一演，感受生活中的冲突
导语：同学们在校园里共同学习和生活，难免会发生磕磕绊绊或意见不同的情况，要是你身处这样的情况，会怎么办呢？
出示任务L请大家以小组为单位，按照课本中的三个场景：张灵和王晓打扫卫生时发生冲突的场景、陈飞与李勇在图书室争抢漫画书时发生冲突的场景、王强与章峰在操场发生冲突的场景，进行讨论，也可根据场景并排练出情景剧，我们随机选择一个小组进行展示。

《当冲突发生导学案-2023-2024学年道德与法治统编版》

《当冲突发生》导学案导学目标：通过进修《当冲突发生》，学生能够了解冲突的成因、表现和解决方法，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。

一、导入1. 观看视频：播放一个关于冲突解决的视频，让学生了解冲突是什么，以及如何处理冲突。

2. 提出问题：请学生讨论在平时生活中可能出现的冲突情况，并思考如何解决这些冲突。

二、进修1. 阅读课文：让学生阅读《当冲突发生》，了解故事中的冲突是如何产生的，以及主人公是如何解决这个冲突的。

2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的冲突是如何产生的，以及他们认为应该如何解决这个冲突。

3. 思考问题：引导学生思考冲突的成因、表现和解决方法，让他们认识到冲突是不可避免的，但可以通过合理的方式解决。

三、实践1. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟故事中的冲突情景，并通过协商、沟通等方式解决冲突。

2. 制定解决方案：让学生在小组中制定解决冲突的方案，包括沟通方式、妥协方案等，培养他们解决问题的能力。

3. 情景演练：让学生在班级中进行情景演练，模拟平时生活中可能出现的冲突情况，并通过合作解决问题。

四、总结1. 回顾进修：让学生回顾本节课进修的内容，总结冲突的成因、表现和解决方法。

2. 提出问题：引导学生思考如何在平时生活中避免冲突，并如何有效解决已经发生的冲突。

3. 反思：让学生反思本节课的进修收获，以及如何将所学知识运用到实际生活中。

五、作业1. 写作业：要求学生写一篇关于冲突解决的作文，分享自己的看法和体会。

2. 观看视频：要求学生观看相关冲突解决的视频，并写下自己的感想和体会。

通过本节课的进修，置信学生能够更好地理解冲突的本质和解决方法，培养他们解决问题的能力和团队合作精神。

希望学生能够在平时生活中运用所学知识，有效处理各种冲突，增进人际干系的和谐发展。

新部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》优质教学设计

3、当冲突发生一．教材分析：《当冲突发生》一课，目的在让学生学会用合适的方式来解决冲突，从而帮助他们减少可能出现的攻击性行为，改善人际关系。

学生之间朝夕相处，难免发生冲突。

四年级又是小学生同伴冲突高发期，如果不能及时总结解决冲突的正确方法不仅仅会让同学关系处于紧张状态，而且有可能给学生的成长带来严重伤害。

在这一课，我们要让学生体会多种不同的处理冲突的有效方法，并鼓励学生能够学以致用，到实际生活中去解决自己身边的冲突。

二．教学目标：1、知识技能:知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因。

2、过程方法:在活动中体验运用正确的方法，化解校园中冲突的过程。

3、情感态度价值观:感受冲突在校园生活中是不可避免的，学会正确解决冲突，不伤害同学之间友情，也不让自己受委屈。

三．教学重难点：重点:知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因。

难点:了解既能避免冲突，又不让自己委屈的做法。

四．教学过程：（一）视频导入新课：回忆校园快乐生活师：同学们，校园是我们成长的乐园，看！我们与同伴在一起玩得那么的开心快乐。

（播放学生在校园里点滴快乐生活的视频）虽然校园充满欢声笑语但偶尔也会发生一些不和谐的音符，今天我们就一起来聊聊当冲突发生，第一课时：校园里的冲突。

板书：校园里的冲突（二）活动一：情景剧表演，冲突碰碰车1、观看三个情景视频：张灵和王晓打扫卫生时发生冲突的场景、陈飞与李勇在图书室争抢漫画书时发生冲突的场景、王强与章峰在操场发生冲突的场景的视频。

2、请小组内编成情境剧演一演。

3、推荐到台上展示。

4、学生谈体验和观看感受。

(采访表演学生的体验感受和观众学生的观看感受。

)5、回忆一下，校园生活中还会发生哪些冲突呢?小组内交流一下。

【设计意图:从校园中的真实场景切入，引导学生回忆自己身边发生过的冲突，让学生了解校园生活中难免会发生冲突。

】总结:在我们身边存在着各种各样的冲突。

只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。

部编版(五四制)四年级道德与法治上册14《当冲突发生》第一课时教学设计

部编版（五四制）四年级道德与法治上册14《当冲突发生》第一课时教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编版（五四制）四年级道德与法治上册第14课时的内容。

本课时主要让学生学会如何处理冲突，懂得在冲突中要保持冷静，尊重对方，善于倾听，以和平的方式解决问题。

教材通过生动的案例和情景，引导学生认识冲突的产生和处理冲突的方法，培养学生良好的沟通能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的沟通能力，但处理冲突的能力较弱。

他们在面对冲突时，往往情绪激动，缺乏冷静，难以客观地分析问题。

因此，在教学中，需要教师引导学生学会冷静分析问题，善于倾听，以和平的方式解决问题。

三. 教学目标1.让学生了解冲突的产生和处理冲突的基本方法。

2.培养学生面对冲突时保持冷静、尊重对方、善于倾听的良好沟通能力。

3.引导学生学会以和平的方式解决问题，培养良好的道德品质。

四. 教学重难点1.重点：了解冲突的产生，学会处理冲突的基本方法。

2.难点：培养学生面对冲突时保持冷静、尊重对方、善于倾听的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，提高学习的兴趣和参与度。

2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.案例分析法：分析典型案例，让学生从中汲取经验，提高处理冲突的能力。

六. 教学准备1.准备相关案例材料和视频资源。

2.准备教学PPT，包括冲突产生的原因、处理冲突的方法等。

3.准备小组讨论的道具和材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冲突的场景，引导学生思考：冲突是如何产生的？为什么需要处理冲突？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生观看后，分组讨论：冲突产生的原因是什么？如何处理冲突？3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，模拟处理冲突的情景，引导学生学会保持冷静、尊重对方、善于倾听。

4.巩固（5分钟）教师提问：在处理冲突过程中，哪些做法是正确的？哪些是错误的？引导学生总结经验。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了教材中提到的方法，还有哪些处理冲突的方法？如何运用这些方法？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调面对冲突时保持冷静、尊重对方、善于倾听的重要性。

3《当冲突发生》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中处理冲突”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
1.冲突的产生：教材通过实例介绍冲突的起因，如意见不合、误解、资源争夺等。
2.处理冲突的方法：教材提供了一些处理冲突的策略，如冷静下来、沟通解决、寻求帮助等。
3.和同学友好相处：教材强调了友好相处的重要性，并给出了如何做到友好相处的建议，如互相尊重、宽容、合作等。
核心素养目标
本节课的核心素养目标在于培养学生的法治意识和社会责任感。通过学习《当冲突发生》，学生将能够：
（4）小组竞赛：学生分组进行竞赛，激发学习兴趣，巩固所学知识。
3.确定教学媒体和资源的使用：
（1）PPT：教师使用PPT呈现教材内容，辅助学生理解。
（2）视频：播放相关视频资料，让学生更直观地了解冲突处理方法。
（3）在线工具：利用在线工具进行互动讨论，促进学生积极参与。
（4）教材插图：利用教材中的插图，帮助学生更好地理解冲突产生的情境。
3《当冲突发生》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
3《当冲突发生》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版
教学内容
本节课的教学内容来自于道德与法治四年级下册统编版，第3课《当冲突发生》。本节课的主要内容围绕着冲突的产生、处理冲突的方法以及如何和同学友好相处等方面展开。教材中通过生动的案例和情境，引导学生理解冲突的普遍性，以及如何用正确的方式解决问题。具体内容包括：

编号：2247《当冲突发生》观课报告

《当冲突发生》观课报告《当冲突发生》一课是小学四年级品德与社会下册第一单元第3 课。

课文用了六幅插图，反映了在校园生活中，可能发生的人际冲突的情况和家长的教育不当，可能给学生人际交往造成的负面影响。

善于体验他人、宽容他人的，往往能得到别人的友谊，相反，斤斤计较难免让自己和他人都不愉快。

让学生慢慢学会处理生活中的冲突，让自己的生活越来越美好。

现在的孩子自私是比较普遍的问题。

出现这个问题，固然和兄弟姐妹少，没有合作相伴有关。

但更重要的是家长的教养方式和教育态度不当。

孩子｛门遇到与同学之间发生摩擦，与父母之间产生误会，他们就很难会站到别人的角度去思考问题，因此，本节课在教法上力求体现以下几方面：L以学生的现实为根本，努力创设开放性的教学环境，激发学生的求知欲，让学生心情愉快，敢想、敢说。

如在上课的开始，为学生营造一个宽松的谈话氛围，畅谈各自感受，充分尊重学生的不同认识和需要，让孩子明白冲突就在我们身边。

2 .让生活走进课堂让体验充盈课堂。

生活是教育的出发点与最终归宿。

体验是促使学生〃心动〃的催化剂，是解决知行脱节问题的关键。

我以课外活动体验为辅助。

如课前完成家庭调查表，每个人或多或少都发生过冲突，让学生回忆，自己跟谁发生过冲突，这个冲突是什么，你当时是怎么想的，当时是怎么做的。

3 .以合作探究式学习为主要教学形式，使课堂气氛变得轻松、和谐、活跃。

把道理寓于活动和感性的认识之中。

做到情理交融。

如同学之间交流自己的冲突，同伴相互交流看法，提高了与人交往能力。

在后面的面对面沟通，让双方互相理解，学会体谅他人，尽量对他人宽容。

4 .既重视知识、能力目标又重视情感、态度价值观的把握，如，通过生活中的现象引发思考，教育学生能够在生活中学会克制自己的发泄欲望，采取较好的解决冲突的办法。

通过录制校园小冲突视频，观看绘本故事,现场情景剧模拟表演等多种展现形式，让学生以小组讨论进行思想交流，在交流中思维的火花发生碰撞，最终得出最佳方法。

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③主动道歉；控制情绪，冷静下来；开诚布公的谈一谈；请人调解；【53】 ④写信致歉，可以达到致歉目的，又可避免难堪的场面。【53】 ⑤请调解委员会调解；【54】 ⑥生活就是这样，当你把矛头朝向别人的时候，别人也正把矛头对准你；如果你懂得保护别人，同时也就保护了你自己。【55】 4、怎样做到宽容：尊重他人的独立人格，求同存异；与人为善，为他人着想；主动接近，积极沟通； 5、什么是校园暴力？校园暴力是发生在校园中的一些学生信奉暴力坚定一切，以多欺少，以大欺小，倚强凌弱等现象，校园暴力是个全球性问题。【57】 6、校园暴力的危害：校园暴力不仅给受害者的身体带来伤害，更严重的是危害受害者的心理健康，使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。【57】 7、那些人可能成为施暴者？曾经是受害者；学习成绩差，受到歧视；缺少关爱者；【57】 8、面对校园暴力你将怎么做？ ①不要忍着不吭声，首先要做的是告诉老师或家长；【57】 ②尽量不要一个人呆着，尽量呆在人多的地方；【57】 ③不理睬，装着没听见或没看见；【57】
实战演练面对面【65】7题
9、如果你是校园暴力的受害者，又该怎么办？ ①增强自我保护意识，掌握自我保护技巧； ②请求帮助； ③拿起法律武器维护自己的合法权益； 10、如何避免自己成为施暴者？【58】 ①经常反思，加强自控； ②学会心理换位； ③适当发泄，善于倾诉； 11、怎样防止校园暴力的发生？（建议） ①受害者：增强自我保护意识、能力、技巧； ②施暴者：经常反思，增强自控；加强学习，提高修养；关爱他人，心理换位；适当发泄，善于倾诉； ③学校：加强管理，建立校园校园防爆系统；加强教育，养成良好习惯，形成良好校风； ④社会：加强社会管理力度，净化校园及周边环境。
1.22当课当冲突发生【46】
基础知识： 1、如何正确认识冲突？ ①同学间发生冲突在所难免。【47】 ②冲突如果处理不好，会影响人与人之间的感情和友谊。严重时还会造成人身和财产的损害，甚至令双方受到纪律和法律的制裁。【47】 ③冲突如果处理得好，也有积极的一面，可以加深彼此的友谊。【47】 2、冲突的原因：【48】 ①性格好强，不肯服输； ②玩笑开过了头； ③同学之间的误会； ④心胸狭隘，度量浅窄； ⑤以我为中心，只从自己的角度思考问题； ⑥情绪冲动，自控能力差等； 3、化解冲突的方法和智慧： ①不计较别人的过失叫宽容，宽容既是一个人的修养，又是交往的基本法则。对别人的过失，显示出一个人的宽广胸怀，可以将冲突化解于无形中。【50】 ②心理换位，就是换一个位置，站在对方的角度想问题。很多事情，如果我们能站在对方的角度想一想，将心比心的看问题，就能多一些理解，少一些误会，多一些关爱，少一些摩擦。【52】