在科学课堂渗透环保教育

教学有方JIAOXUE YOUFANG

环境保护是人类重要的研究课题，环保教育是意识提升的重要途径。在小学阶段，科学学科的重要性十分突出，它能帮助学生拓宽视野，用更加理性的眼光看待这个世界，感受相关的认知规律，同时，也是环境保护教育的优势学科。因此小学科学教师应当充分发挥学科优势，通过多种途径渗透环境保护教育，以提高学生的环保意识和环保能力，为我国的环保事业做出贡献。

一、环保教育存在的问题及重要性

（一）环保教育存在的问题

环境保护意识是每个公民都应当具备的，但是在小学阶段，环保教育仍然存在一些问题。首先，很多小学生缺乏相应的环保知识。比如无法理解二氧化碳大量排放对环境的污染、无法理解电池埋藏在土里对土地的危害等等。在这种情况下，学生可能会经常出现一些不环保的行为，不利于环境保护事业的发展。其次，很多小学生对环保的理解有偏颇。比如小学生会认为只要做了环境保护工作，环境就可以变得很好，如果没有进行环境保护，人类就无法生存。在这种情况下，学生无法真正理解环境保护的意义，不利于学生环保能力的培养。最后，很多小学生缺乏良好的环境保护意识。比如在日常生活中仍然会出现随地吐痰、随地乱扔垃圾等现象。学生没有正确认识到这些行为对环境危害的严重性，导致学生环保意识较为薄弱。

（二）环保教育的重要性

首先，对小学生进行环保教育能够有效提高学生的环保意识和环保能力，让学生正确认识保护环境的重要性，在日常生活中自觉规范自身的行为模式，为国家乃至全世界的环境保护做出一份贡献。其次，对小学生进行环保教育有助于学生更好地理解学科内容。比如在小学科学教学中渗透环保教育时，科学教学中有许多土壤、植物、呼吸等知识点，与环境保护息息相关，而环保教育的渗透能够让学生加强对这些知识点的理解，从而有效提高学生的学习效率。最后，环保教育区别于普通的学科教育，环保教育的实践性要远大于理论性，对小学生进行环保教育，能够让学生正确认识理论知识在实践过程中应用的重要性，让学生对环保知识有一个更加深刻的理解与认识。

二、在小学科学教学中渗透环保教育

在教学过程中，教师应当以教材为基准，挖掘教材中的环保教育元素，并通过多种教学方法强化学生对环境保护的意识和能力，提升环保教育的效果。同时，教师还应当完善评价体系，实施以环保为依据的多元化课堂评价，从而充分发挥评价的指导价值。

（一）紧扣教学内容，完善多维教学目标

在传统的小学科学教学中，教师往往只是简单地让学生了解生活常识以及科学知识，很少涉

在科学课堂渗透环保教育

◇欧政国（福建：政和县实验小学）

〔摘要〕随着社会的持续发展，人类活动对环境的影响日益增大，人们的环境保护意识也逐渐提高。科学学科是开展环保教育的优势学科，教师应当通过多种途径，在教学中渗透环保教育，提高学生环境保护意识和能力；通过多项策略挖掘教材中的环保教育元素，推动科学课程赋能环保教育的成效。

〔关键词〕小学科学；环保教育；渗透策略

〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2023）18-0027-03

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S小学科学cience

及环境保护教育的相关内容。在这种情况下，学生缺乏环境保护教育，导致环境保护意识较为薄弱。因此，在现代化教育中，教师应当认识到环境保护的重要性，充分把握学科教育的特点，完善多元化的教学目标，并根据教学目标的指导开展教学，从而确保环境保护教育的顺利融入。

以教科版小学科学四年级上册第二单元第二课时《呼吸与健康生活》为例，教师应当结合教学内容，完善多元化的教学目标。

知识与技能目标：学生能够正确理解人类呼吸的原理，认识到呼吸是气体在体内交换的过程，肺是负责人体呼吸的重要器官以及氧气对呼吸的作用；学生能够理解人体运动对呼吸的影响，了解气体交换的具体情况。

情感价值观目标：学生能够认知自然环境对呼吸的影响，提高环保意识，认识到保护环境是每个人的责任；学生能够加强对身体健康重要性的认识，并学会通过环境保护保持身体健康。

核心素养目标：学生能够运用科学的思维认知并判断呼吸与健康的关系，培养科学思维和素养。这是培养学生环境保护意识及责任心的关键。因此应该注重教育引导，让学生充分认识到环保意识的重要性，自觉履行绿色社会的责任，积极为创造一个更加美好的未来做出贡献。

（二）深度研读教材，挖掘环保教育元素

教材是教学最主要的载体，在小学科学教材中有非常丰富的环境保护元素。小学科学教师应当以教材为基准，深度研读教材，挖掘教材中的环境保护元素，并在教学中渗透给学生，通过教材内容的教学完成环保教育的渗透。

以教科版小学科学教材为例。在四年级上册第一单元第五课时《声音的强与弱》中，教师可以挖掘噪声对环境的影响，渗透环境保护教育；在第二单元第三课时《测量肺活量》中，教师可以挖掘环境污染对人类肺活量的影响，渗透环境保护教育；在四年级下册第一单元《植物的生长变化》一课中，教师可以挖掘环境污染对植物生长的影响，渗透环境保护教育；在第二单元第一课时《电和我们的生活》中，教师可以挖掘废弃电池对土地的影响，渗透环境保护教育；在第三单元第七课时《比较不同的土壤》中，教师可以挖掘酸雨对土壤的影响，渗透环境保护教育。教师通过深度研读教材，挖掘教材中的环保教育元素，可以实现环保教育与教材教学的有机结合，从而完成环境保护教育的渗透。

（三）结合实际案例，加强教育实践渗透

案例教学法是强化学生认知和体验的重要方法。在小学科学教学中，教师可以结合教学内容，给学生延伸讲解实际案例，通过实际案例引导学生思考，在思考的过程中提高学生的环境保护意识，从而增强环保教育的渗透效果。

以教科版小学科学四年级下册第二单元第四课时《电路出故障了》为例。在教学过程中，教师可以给学生延伸讲解一则实际案例：2022年宜春市某电化厂电解槽出现故障，在停工检修电解槽的过程中，由于操作不当导致罐体破损，罐体中的电解液从车间流出，经过排水沟流出厂外，对环境造成极大影响。接下来，教师可以引导学生思考：电解液对环境有哪些影响？学生可能回答：污染空气、污染土地等等。在这一过程中，学生能够对电解液对环境的影响有深刻的理解和认知，认识到电化厂提前做好应急预案的重要性，从而提高环境保护意识。

（四）强化合作探究，有效提高环保意识

小组合作模式是现代化教育中被教师广泛运用的教学模式，也是被誉为近50年最成功的教育模式改革。在小学科学教学中，教师可以引导学生以小组形式开展合作探究，在探究的过程中正确认识环境保护的重要性，从而有效提高学生的环保意识。

以教科版小学科学四年级下册第三单元第六课时《观察土壤》为例。在教学过程中，教师可以先将学生分为六人一组的小组，引导学生前往学校的绿化区域，观察不同土壤的特点，包括土壤的颜色、土壤的湿润度以及土壤的饱和度等等。接下来，教师可以将“土壤”作为主线，引导学生在小组内讨论：“土壤对植物的生存有哪些影响？有哪些人类活动可能会影响土壤的质量？”学生在小组内可以根据所学知识，结合实际生活经验发表自己的观点，共同认识环境对土壤的影响，从而提高学生的环境保护意识。

（五）开展科学实验，强化学生环保理念

在小学科学教学中，实验是加强学生对知识认知和提高学科素养的重要方式。同时，实验也

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